Umsetzung der im Kernlehrplan festgeschriebenen Themen, Inhaltsfelder und Kompetenzen eingeführtes Lehrwerk: Mattes u.a., Team 78, Paderborn
Politik und Wirtschaft – Schulinternes Curriculum
Jahrgangsstufe 7/8 Thema
Wirtschaftskreislauf “
beurteilen verschiedene wirtschaftliche, politische und gesellschaftliche
führen grundlegende Operationen der Modellbildung – z.B. bezüglich des Wirtschaftskreislaufs – durch (M12) Urteilskompetenz (U5 bis U12)
definieren eingeführte Fachbegriffe korrekt und wenden diese kontextbezogen an (M6)
Marktwirtschaft und beschreiben den Wirtschaftskreislauf sowie die Funktionen des Geldes (S13) Methodenkompetenz (M6 bis M13)
erläutern die Grundprinzipien, Möglichkeiten und Probleme der
Sachkompetenz (S8 bis S20)
Markt und Marktprozesse zwischen Wettbewerb und Konzentration
Inhaltsfeld 8: Grundlagen des Wirtschaftsgeschehens
Paderborn – bei einem Umfang von 6 bis 8 Stunden).
Arbeitsbuch für den Politikunterricht. Schöningh:
Hinweis: Arbeitsgrundlage hier ist ein alternatives Lehrwerk
Märkte, Märkte, Märkte – Was ist ein Markt, Was leistet ein Markt?
Wer regelt die Wirtschaft? Ein Modell verschafft Überblick – der „einfache
Beschluss der Fachkonferenz Sozialwissenschaften vom 15.3.2012 Gültig ab dem Schuljahr 2012/13
Was leistet der Markt? – Wie Märkte und Preise den Wirtschaftsprozess lenken
diskutieren problemorientiert über die Bedeutung von Wertorientierungen und begründen den eigenen Standpunkt (U5) 2.
wenden ausgewählte Fachmethoden an, indem sie z.B. ein Rollenspiel sinnvoll konzipieren, durchführen und auch mithilfe neuer Medien auswerten(M10) Urteilskompetenz (U5 bis U12)
beschreiben kriterienorientiert die Lebensformen und Lebenssituationen bzw. Problemlagen von unterschiedlichen Sozialgruppen (z.B. Kindern, Jugendlichen, Frauen, Männern, Migranten, alten Menschen, behinderten Menschen oder Familien)(S6) Methodenkompetenz (M6 bis M13)
Sachkompetenz (S6 Jgst. 5/6)
personale Identität und persönliche Lebensgestaltung im Spannungsfeld von Selbstverwirklichung und sozialen Erwartungen Werte und Wertewandel in der Gesellschaft
Inhaltsfeld 12: Identität und Lebensgestaltung im Wandel der modernen Gesellschaft
Welche Werte sind mir/uns wichtig Lernen mit Rollenkonflikten umzugehen
vgl. Verkehrskonzept: Verhalten im Straßenverkehr
Gruppenprozessen, Gruppenverhalten im Straßenverkehr
Wer bin ich, wie will ich sein? Die Clique, wichtiger als die Familie – Untersuchung von
Jugendliche auf dem Weg zum Erwachsen- werden
Inhaltsfeld Kompetenzen
1.Umsetzung der im Kernlehrplan festgeschriebenen Themen, Inhaltsfelder und Kompetenzen eingeführtes Lehrwerk: Mattes u.a., Team 7/8, Paderborn
- – Wie Angebot und Nachfrage den Preis bestimmen (sollen)
- – Floren et. al. (2007). Politik 2. Ein
reflektieren wirtschaftliche Entscheidungen und analysieren diese hin sichtlich ihrer ökonomischen Rationalität, ihrer Gemeinwohlverpflichtung, ihrer Wirksamkeit sowie ihrer Folgen und entwerfen dazu Alternativen (U9) Inhaltsfeld 8: Sachkompetenz (S8 bis S20) 3.
Wie arbeiten Unternehmen?
Grundlagen des legen Wege sowie Chancen und Risiken der unternehmerischen
Wie sind Unternehmen aufgebaut und welche
Wirtschaftsgeschehens Selbstständigkeit dar(S17)
Unternehmen gibt es?
unterscheiden zwischen qualitativem und quantitativem Wachstum und
Warum brauchen wir Unternehmen Unternehmensformen und
erläutern das Konzept der nachhaltigen Entwicklung(S14)
die Rolle der Unternehmerin Wenn ein Unternehmen in die Krise gerät bzw. des Unternehmers in Wirtschaftlicher Erfolg und Umweltschutz – Nachhaltiges
Methodenkompetenz (M6 bis M13)
der Marktwirtschaft Wirtschaften (z.B. Fischereispiel)
definieren eingeführte Fachbegriffe korrekt und wenden diese Inhaltsfeld 10: kontextbezogen an(M6)
präsentieren Ergebnisse von Lernvorhaben und Projekten Ökologische zielgruppenorientiert und strukturiert
Herausforderungen für Politik
- – ggf. auch im öffentlichen Rahmen(M8)
und Wirtschaft Urteilskompetenz (U5 bis U12)
quantitatives versus
qualitatives Wachstum, das
reflektieren wirtschaftliche Entscheidungen und analysieren diese hinsichtlich
ihrer ökonomischen Rationalität, ihrer Gemeinwohlverpflichtung, ihrer
Prinzip des nachhaltigen Wirtschaftens Wirksamkeit sowie ihrer Folgen und entwerfen dazu Alternativen(U9)
Innovationspotenziale ökologisch orientierter Produktion
Inhaltsfeld 8: Sachkompetenz (S8 bis S20) 4.
„König Kunde?“ – Verbraucherrechte kennen und wahrnehmen
Grundlagen des erläutern die Grundprinzipien, Möglichkeiten und Probleme der
Wirtschaftsgeschehens Marktwirtschaft und beschreiben den Wirtschaftskreislauf sowie die
Verbraucher und ihre Rechte
Funktionen des Geldes (S13)
Markt und Marktprozesse Jugendliche als Verbraucher zwischen Wettbewerb und Kaufen auf Pump – die Schuldenfalle
Methodenkompetenz (M6 bis M13)
Konzentration Wie kann die Politik Verbraucher schützen
nutzen verschiedene Visualisierungs- und Präsentationstechniken
- –auch unter
Einkaufswelt Internet
Zuhilfenahme neuer Medien
- – sinnvoll (M9)
handhaben grundlegende Methoden und Techniken der politischen Argumentation sachgerecht und reflektieren die Ergebnisse z.B. im Rahmen einer Pro-Kontra-Debatte (M11) Urteilskompetenz (U5 bis U12)
entwickeln unter Rückgriff auf selbstständiges, methodenbewusstes und begründetes Argumentieren einen rationalen Standpunkt bzw. eine rationale Position, wählen Handlungsalternativen in politischen Entscheidungssituationen und legen den Verantwortungsgehalt der getroffenen Entscheidung dar(U8)
reflektieren medial vermittelte Botschaften und beurteilen diese auch mit
Blick auf dahinterliegende Interessen (M10) Handlungskompetenz (H5 bis H13)
besitzen die Fähigkeit, eigene Rechte und Beteiligungsangebote wahrzunehmen und mit anderen gemeinsame Lösungswege zu erproben (H11) Inhaltsfeld 13: Sachkompetenz (S8 bis S20) 5.
Das Internet – Ein Medium verändert uns und die Welt
Die Rolle der Medien in Politik beschreiben die Chancen und Risiken neuer Technologien für die Bereiche und Gesellschaft Politik, Wirtschaft und Gesellschaft(S18)
Privates im Netz - Datenschutz Bedeutung von Formen und Wie wichtig ist das Internet für Jugendliche?
Methodenkompetenz (M6 bis M13)
Möglichkeiten der Lernen mit dem Internet – Wir nutzen das Netz auf kluge
nutzen verschiedene - auch neue - Medien zielgerichtet zur Recherche, indem
Kommunikation sowie
Art Information in Politik und
sie die Informationsangebote begründet auswählen und analysieren(M7)
Internet und Politik Gesellschaft nutzen verschiedene Visualisierungs- und Präsentationstechniken - auch unter Die dunklen Seiten des Internets, z.B. Gewalt in
politische und soziale Zuhilfenahme neuer Medien
- – sinnvoll (M9) Computerspielen, Rechtsextremismus, Cybermobbing etc.
Auswirkungen neuer
vgl. Medienkonzept
Medien Urteilskompetenz (U5 bis U12) globale Vernetzung und die
diskutieren problemorientiert über die Bedeutung von Wertorientierungen
Rolle der Medien
und begründen den eigenen Standpunkt(U5) Inhaltsfeld 7: Handlungskompetenz (H5 bis H13) Sicherung und
erstellen Medienprodukte (z.B. Leserbriefe, Plakate, computergestützte Weiterentwicklung der
Präsentationen, Fotoreihen etc.) zu politischen, wirtschaftlichen und sozialen Demokratie
Sachverhalten und Problemlagen und setzen diese intentional ein(H7)
Ursachen und Abwehr von politischem Extremismus und Fremdenfeindlichkeit
Inhaltsfeld 7: Sachkompetenz (S8 bis S20) 6.
Grundfragen der politischen Ordnung –„Die
Demokratie stellt sich vor! Sicherung und erklären die Funktion und Bedeutung von Wahlen und Institutionen im Weiterentwicklung der demokratischen System (S9)
Wissenswertes über NRW und BRD
Demokratie
legen das Konzept des Rechts- bzw. demokratischen Verfassungsstaates
(einschließlich der Verfassungsorgane) differenziert dar und beschreiben die
Die Rolle des Volkes – Was ist Demokratie Demokratische Institutionen in der Bundesrepublik Rolle des Bürgers in der Demokratie
- – insbesondere unterschiedliche Formen
Welche Bedeutung haben die Wahlen (z.B. Bundestag)? Deutschland - Prinzipien, politischer Beteiligung (S8)
Wie arbeiten die Staatsorgane? Formen und
Methodenkompetenz (M6 bis M13)
Zusammenwirken Staatsbürgerschaft, Wahlen
nutzen verschiedene
- – auch neue – Medien zielgerichtet zur Recherche, indem
und Parlamentarismus im
sie die Informationsangebote begründet auswählen und analysieren (M7)
föderalen System der
nutzen verschiedene Visualisierungs- und Präsentationstechniken
- – auch unter
Bundesrepublik Deutschland
Zuhilfenahme neuer Medien
- – sinnvoll (M9)
Grundlagen des Rechtsstaats sowie
Urteilskompetenz (U5 bis U12)
Gefährdungen und
unterscheiden in einem politischen Entscheidungsfall die verschiedenen
Sicherung von Grund- und
Politikdimensionen (Inhalt, Form, Prozess)(U12)
Menschenrechten
Handlungskompetenz (H5 bis H13)
erstellen Medienprodukte (z.B. Leserbriefe, Plakate, computergestützte Präsentationen, Fotoreihen etc.) zu politischen, wirtschaftlichen und sozialen Sachverhalten und Problemlagen und setzen diese intentional ein (H7)
besitzen die Fähigkeit, eigene Rechte und Beteiligungsangebote wahrzunehmen und mit anderen gemeinsame Lösungswege zu erproben (H11) Inhaltsfeld 14: Sachkompetenz (S8 bis S20) 7.
Leben in Europa
Internationale Politik im erörtern die Entwicklung, die Chancen sowie die zentralen Probleme der EU an
Wer gehört dazu – Mitgliedsstaaten der Europäischen
Zeitalter der Globalisierung ausgewählten Beispielen S19
Union Etappen zur Europäischen Union
Methodenkompetenz (M6 bis M13)
Europa: Erwartungen und Die EU und wir – wie die Europäische Union unseren Alltag aktuelle Probleme planen das methodische Vorgehen zu einem Arbeitsvorhaben und reflektieren bestimmt
Gruppenprozesse mithilfe metakommunikativer Methoden (M13)
ökonomische und kulturelle Wir machen uns fit für Europa – Arbeiten und Lernen in
Folgen von nutzen verschiedene - auch neue - Medien zielgerichtet zur Recherche, indem Europa
Globalisierungsprozessen sie die Informationsangebote begründet auswählen und analysieren(M7) anhand ausgewählter Beispiele Urteilskompetenz (U5 bis U12)
aktuelle Probleme und
entwickeln unter Rückgriff auf selbstständiges, methodenbewusstes und
Perspektiven der Friedens
begründetes Argumentieren einen rationalen Standpunkt bzw. eine rationale
und Sicherheitspolitik
Position, wählen Handlungsalternativen in politischen Entscheidungssituationen und legen den Verantwortungsgehalt der getroffenen Entscheidung dar(U8)
formulieren angemessene und konstruktive Kritik sowie Alternativen, zeigen begrenzte Problemkonstellationen und Konflikte Lösungsoptionen(U7) Handlungskompetenz (H5 bis H13)
stellen ihre eigenen Fähigkeiten und Interessen im Spannungsfeld
gesellschaftlicher Anforderungen hinsichtlich der anstehenden Berufswahl/Berufsorientierung dar und bereiten entsprechende Entscheidungen vor bzw. leiten diese ein(H9)