S BIO 1102177 Table of content
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR………………………………………………………..
i
UCAPAN TERIMA KASIH…………...…...………………………………..
ii
ABSTRAK………………...………………………………….……………….
iv
DAFTAR ISI……………….…...…………………………………………….
vi
DAFTAR TABEL…………………………………………………………….
viii
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………
ix
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………
x
BAB I PENDAHULUAN……………………………………………….........
1
A. Latar Belakang ……………………………………………………………
1
B. Rumusan Masalah. ………………………………………………………..
4
C. Pertanyaan Penelitian……………………………………………………...
4
D. Tujuan Penelitian……………………………………... …………………..
5
E. Manfaat Penelitian ………………………………………………………...
5
F. Struktur Organisasi Skripsi………………………………………………..
5
BAB
II
PEMBELAJARAN
BERBASIS
HAKIKAT
SAINS
MENGGUNAKAN PENDEKATAN SEJARAH DALAM MATERI
TEORI SEL…………………………………………………………………..
7
A. Hakikat Sains… …………………………………………………………..
7
B. Hubungan Hakikat Sains dengan Literasi Ilmiah …………………………
11
C. Pembelajaran Berbasis Hakikat Sains….………………………………….
13
D. Hubungan Persepsi Hakikat Sains dengan Pembelajaran menggunakan
Pendekatan Sejarah…………………………………...…………………..
16
E. Historical Episodes Map (HEM) ………………………………………….
19
F. Materi Teori Sel dalam Kurikulum 2013………………………………….
21
G. Penelitian yang Relevan…………………………………………………...
22
vi
Devi Nur Silvia, 2015
PENGARUH PENGGUNAAN HISTORICAL EPISOD ES MAP (HEM) D ALAM PEMBELAJARAN TEORI SEL
TERHAD AP PERSEPSI HAKIKAT SAINS SISWA
Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN…………………….………………........
24
A. Jenis dan Desain Penelitian…….………………………………………….
24
B. Partisipan dan Lokasi Penelitian…………………………………………..
24
C. Populasi dan Sampel……………....………………………………………
25
D. Definisi Operasional…………………………………..…………………...
25
E. Instrumen Penelitian….……………………………………………………
26
F. Pengembangan Instrumen Penelitian……………………………………...
29
G. Tahapan Penelitian………………………………………………………...
31
H. Teknik Pengumpulan Data………………………………………………...
33
I. Analisis Data………………………………………………………………
34
J. Alur Penelitian……………………………………………………………..
39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN……………………………………...
40
A. Hasil dan Pembahasan: Keseluruhan Persepsi Hakikat Sains Siswa……...
40
B. Hasil dan Pembahasan: Persepsi Masing-Masing Aspek Hakikat Sains …
50
1. Pengetahuan Ilmiah Berbasis Empirik…………………………………
51
2. Pengetahuan Ilmiah Bersifat Tentatif…………………………………..
54
3. Pengetahuan Ilmiah adalah Hasil Kreativitas dan Imajinasi…………...
57
4. Teori dan Hukum adalah Hal yang Berbeda dalam Pengetahuan
Ilmiah…………………………………………………………………...
61
5. Mitos Metode Ilmiah……………..…………………………………….
64
6. Aspek Sosial Budaya yang Melekat pada Pengetahuan Ilmiah………...
67
7. Theory-Laden...........................................................................................
70
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI……………...
73
A. Simpulan.…………………………………………………………………..
73
B. Implikasi dan Rekomendasi ……………………………………………....
74
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………..
75
LAMPIRAN…………………………………………………………………..
78
vii
Devi Nur Silvia, 2015
PENGARUH PENGGUNAAN HISTORICAL EPISOD ES MAP (HEM) D ALAM PEMBELAJARAN TEORI SEL
TERHAD AP PERSEPSI HAKIKAT SAINS SISWA
Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
RIWAYAT HIDUP…………………………………………………………..
155
DAFTAR TABEL
3.1. Desain Penelitian Comparative Experiment ……………………………..
24
3.2. Kisi-kisi Instrumen Kuesioner Hakikat Sains (VNOS-B)……….……….
26
3.3. Klasifikasi Pernyataan dalam Angket Respon Siswa……………………
28
3.4. Ketentuan Skoring Pernyataan dalam Angket Respon Siswa terhadap
Pembelajaran (Sukardi, 2008)…..………………………………………
35
3.5. Penilaian Berbasis Kurikulum 2013 di SMAN 11 Bandung…………….
36
3.6. Kategori Penilaian Kegiatan Pembelajaran (Arikunto, 2012)…………..
38
4.1. Persentase Persepsi Hakikat Sains Siswa…...…………………………...
43
4.2. Persentase Keterlaksanaan Kegiatan Pembelajaran…..…………………
45
4.3. Hasil Observasi Siswa (Kelompok)……………………………………...
46
4.4. Rekapituasi Skor Angket Respon Siswa……...…………………………
47
4.5. Persentase Persepsi Siswa mengenai Hakikt Sains : Pengetahuan Ilmiah
Berbasis Empirik…………………..……………………...…………….
51
4.6. Persentase Persepsi Siswa mengenai Hakikat Sains: Pengetahuan
Ilmiah Bersifat Tentatif………...……………………………………….
55
4.7. Persentase Persepsi Siswa mengenai Hakikat Sains: Pengetahuan
Ilmiah adalah Hasil Kreativitas dan Imajinasi……….……...………….
58
4.8. Persentase Persepsi Siswa mengenai Hakikat Sains: Teori dan Hukum
adalah Hal yang Berbeda dalam Pengetahuan Ilmiah ………...……….
61
4.9. Persentase Persepsi Siswa mengenai Hakikat Sains: Mitos dan Metode
Ilmiah …………………………………………………………………..
64
4.10 Persentase Persepsi Siswa mengenai Hakikat Sains: Aspek Sosial
Budaya yang Melekat pada Pengetahuan Ilmiah…….…………………
4.11 Persentase
Persepsi
Siswa
mengenai
Hakikat
Sains:
67
Theory-
laden………………………………………………………………….....
70
viii
Devi Nur Silvia, 2015
PENGARUH PENGGUNAAN HISTORICAL EPISOD ES MAP (HEM) D ALAM PEMBELAJARAN TEORI SEL
TERHAD AP PERSEPSI HAKIKAT SAINS SISWA
Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
2.1. Tiga Domain dalam Sains (Bell, 2009)….………………………………
12
2.2. Hubungan yang salah antara hipotesis, teori, dan hukum (McComas,
1998)……………………………………………………………………
14
2.3. Model Hubungan antara Literasi Ilmiah, SCK, Sejarah Sains, dan
Hakikat Sains (Kim & Irving, 2010)…..…………………………….......
18
2.4. Historica l Episodes Map tentang Genetika Klasik (Lin et al.,
2010)…………………………………….……………………...............
20
3.1. Alur Penelitian………………………………………………...…………
39
3.6. Kategori Penilaian Kegiatan Pembelajaran (Arikunto, 2012)…………..
38
4.1. Persentase Respon Siswa untuk Pernyataan Positif…………..................
48
4.2. Persentase Respn Siswa untuk Pernyataan Negatif…...…………………
49
ix
Devi Nur Silvia, 2015
PENGARUH PENGGUNAAN HISTORICAL EPISOD ES MAP (HEM) D ALAM PEMBELAJARAN TEORI SEL
TERHAD AP PERSEPSI HAKIKAT SAINS SISWA
Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
A. PERANGKAT PEMBELAJARAN……………………………………..
78
A.1 RPP Kelas Eksperimen 1……………………………………………
79
A.2 RPP Kelas Eksperimen 2……………………………………………
89
A.3 Slide Pembelajaran Teori Sel menggunakan HEM……………………
99
A.4 LKS Kelas Eksperimen 1……………………………………………
103
A.5 LKS Kelas Eksperimen 2……………………………………………
109
B. INSTRUMEN PENELITIAN…………………………………………...
115
B.1 Kuesioner VNOS-B………………………………………………….
116
B.2 Angket Respon Siswa terhadap Pembelajaran menggunakan
HEM………………………………………………………………..
122
B.3 Lembar Observasi Siswa (Kelompok)………………………………
124
B.4 Lembar Observasi Keterlaksanaan Kegiatan Pembelajaran………...
126
B.5 Pedoman Wawancara………………………………………………..
128
C. HASIL ANALISIS DATA…………………………………………….....
129
C.1 Hasil Pengelompokkan Persepsi Hakikat Sains Siswa……………...
130
C.2 Contoh HEM yang Dibuat oleh Siswa………………………………
137
C.3 Hasil Rekapitulasi Angket Respon Siswa terhadap Pembelajaran
menggunakan HEM……………………....………………………...
138
C.4 Hasil Rekapitulasi Lembar Observasi Siswa (Kelompok)…………..
141
C.5 Hasil Rekapitulasi Lembar Keterlaksanaan Pembelajaran………….
143
C.6 Transkrip Hasil Wawancara…………………………………………
145
D. ADMINISTRASI DAN DOKUMENTASI PENELITIAN……..……..
148
D.1 Surat Izin Penelitian…………………………………………………
149
D.2 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian…………………
150
D.3 Surat Keterangan Judgment Instrumen……………………………
151
x
Devi Nur Silvia, 2015
PENGARUH PENGGUNAAN HISTORICAL EPISOD ES MAP (HEM) D ALAM PEMBELAJARAN TEORI SEL
TERHAD AP PERSEPSI HAKIKAT SAINS SISWA
Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
D.4 Dokumentasi Penelitian……………………………………………..
154
xi
Devi Nur Silvia, 2015
PENGARUH PENGGUNAAN HISTORICAL EPISOD ES MAP (HEM) D ALAM PEMBELAJARAN TEORI SEL
TERHAD AP PERSEPSI HAKIKAT SAINS SISWA
Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
KATA PENGANTAR………………………………………………………..
i
UCAPAN TERIMA KASIH…………...…...………………………………..
ii
ABSTRAK………………...………………………………….……………….
iv
DAFTAR ISI……………….…...…………………………………………….
vi
DAFTAR TABEL…………………………………………………………….
viii
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………………
ix
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………
x
BAB I PENDAHULUAN……………………………………………….........
1
A. Latar Belakang ……………………………………………………………
1
B. Rumusan Masalah. ………………………………………………………..
4
C. Pertanyaan Penelitian……………………………………………………...
4
D. Tujuan Penelitian……………………………………... …………………..
5
E. Manfaat Penelitian ………………………………………………………...
5
F. Struktur Organisasi Skripsi………………………………………………..
5
BAB
II
PEMBELAJARAN
BERBASIS
HAKIKAT
SAINS
MENGGUNAKAN PENDEKATAN SEJARAH DALAM MATERI
TEORI SEL…………………………………………………………………..
7
A. Hakikat Sains… …………………………………………………………..
7
B. Hubungan Hakikat Sains dengan Literasi Ilmiah …………………………
11
C. Pembelajaran Berbasis Hakikat Sains….………………………………….
13
D. Hubungan Persepsi Hakikat Sains dengan Pembelajaran menggunakan
Pendekatan Sejarah…………………………………...…………………..
16
E. Historical Episodes Map (HEM) ………………………………………….
19
F. Materi Teori Sel dalam Kurikulum 2013………………………………….
21
G. Penelitian yang Relevan…………………………………………………...
22
vi
Devi Nur Silvia, 2015
PENGARUH PENGGUNAAN HISTORICAL EPISOD ES MAP (HEM) D ALAM PEMBELAJARAN TEORI SEL
TERHAD AP PERSEPSI HAKIKAT SAINS SISWA
Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
BAB III METODE PENELITIAN…………………….………………........
24
A. Jenis dan Desain Penelitian…….………………………………………….
24
B. Partisipan dan Lokasi Penelitian…………………………………………..
24
C. Populasi dan Sampel……………....………………………………………
25
D. Definisi Operasional…………………………………..…………………...
25
E. Instrumen Penelitian….……………………………………………………
26
F. Pengembangan Instrumen Penelitian……………………………………...
29
G. Tahapan Penelitian………………………………………………………...
31
H. Teknik Pengumpulan Data………………………………………………...
33
I. Analisis Data………………………………………………………………
34
J. Alur Penelitian……………………………………………………………..
39
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN……………………………………...
40
A. Hasil dan Pembahasan: Keseluruhan Persepsi Hakikat Sains Siswa……...
40
B. Hasil dan Pembahasan: Persepsi Masing-Masing Aspek Hakikat Sains …
50
1. Pengetahuan Ilmiah Berbasis Empirik…………………………………
51
2. Pengetahuan Ilmiah Bersifat Tentatif…………………………………..
54
3. Pengetahuan Ilmiah adalah Hasil Kreativitas dan Imajinasi…………...
57
4. Teori dan Hukum adalah Hal yang Berbeda dalam Pengetahuan
Ilmiah…………………………………………………………………...
61
5. Mitos Metode Ilmiah……………..…………………………………….
64
6. Aspek Sosial Budaya yang Melekat pada Pengetahuan Ilmiah………...
67
7. Theory-Laden...........................................................................................
70
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN REKOMENDASI……………...
73
A. Simpulan.…………………………………………………………………..
73
B. Implikasi dan Rekomendasi ……………………………………………....
74
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………..
75
LAMPIRAN…………………………………………………………………..
78
vii
Devi Nur Silvia, 2015
PENGARUH PENGGUNAAN HISTORICAL EPISOD ES MAP (HEM) D ALAM PEMBELAJARAN TEORI SEL
TERHAD AP PERSEPSI HAKIKAT SAINS SISWA
Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
RIWAYAT HIDUP…………………………………………………………..
155
DAFTAR TABEL
3.1. Desain Penelitian Comparative Experiment ……………………………..
24
3.2. Kisi-kisi Instrumen Kuesioner Hakikat Sains (VNOS-B)……….……….
26
3.3. Klasifikasi Pernyataan dalam Angket Respon Siswa……………………
28
3.4. Ketentuan Skoring Pernyataan dalam Angket Respon Siswa terhadap
Pembelajaran (Sukardi, 2008)…..………………………………………
35
3.5. Penilaian Berbasis Kurikulum 2013 di SMAN 11 Bandung…………….
36
3.6. Kategori Penilaian Kegiatan Pembelajaran (Arikunto, 2012)…………..
38
4.1. Persentase Persepsi Hakikat Sains Siswa…...…………………………...
43
4.2. Persentase Keterlaksanaan Kegiatan Pembelajaran…..…………………
45
4.3. Hasil Observasi Siswa (Kelompok)……………………………………...
46
4.4. Rekapituasi Skor Angket Respon Siswa……...…………………………
47
4.5. Persentase Persepsi Siswa mengenai Hakikt Sains : Pengetahuan Ilmiah
Berbasis Empirik…………………..……………………...…………….
51
4.6. Persentase Persepsi Siswa mengenai Hakikat Sains: Pengetahuan
Ilmiah Bersifat Tentatif………...……………………………………….
55
4.7. Persentase Persepsi Siswa mengenai Hakikat Sains: Pengetahuan
Ilmiah adalah Hasil Kreativitas dan Imajinasi……….……...………….
58
4.8. Persentase Persepsi Siswa mengenai Hakikat Sains: Teori dan Hukum
adalah Hal yang Berbeda dalam Pengetahuan Ilmiah ………...……….
61
4.9. Persentase Persepsi Siswa mengenai Hakikat Sains: Mitos dan Metode
Ilmiah …………………………………………………………………..
64
4.10 Persentase Persepsi Siswa mengenai Hakikat Sains: Aspek Sosial
Budaya yang Melekat pada Pengetahuan Ilmiah…….…………………
4.11 Persentase
Persepsi
Siswa
mengenai
Hakikat
Sains:
67
Theory-
laden………………………………………………………………….....
70
viii
Devi Nur Silvia, 2015
PENGARUH PENGGUNAAN HISTORICAL EPISOD ES MAP (HEM) D ALAM PEMBELAJARAN TEORI SEL
TERHAD AP PERSEPSI HAKIKAT SAINS SISWA
Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR GAMBAR
2.1. Tiga Domain dalam Sains (Bell, 2009)….………………………………
12
2.2. Hubungan yang salah antara hipotesis, teori, dan hukum (McComas,
1998)……………………………………………………………………
14
2.3. Model Hubungan antara Literasi Ilmiah, SCK, Sejarah Sains, dan
Hakikat Sains (Kim & Irving, 2010)…..…………………………….......
18
2.4. Historica l Episodes Map tentang Genetika Klasik (Lin et al.,
2010)…………………………………….……………………...............
20
3.1. Alur Penelitian………………………………………………...…………
39
3.6. Kategori Penilaian Kegiatan Pembelajaran (Arikunto, 2012)…………..
38
4.1. Persentase Respon Siswa untuk Pernyataan Positif…………..................
48
4.2. Persentase Respn Siswa untuk Pernyataan Negatif…...…………………
49
ix
Devi Nur Silvia, 2015
PENGARUH PENGGUNAAN HISTORICAL EPISOD ES MAP (HEM) D ALAM PEMBELAJARAN TEORI SEL
TERHAD AP PERSEPSI HAKIKAT SAINS SISWA
Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
DAFTAR LAMPIRAN
A. PERANGKAT PEMBELAJARAN……………………………………..
78
A.1 RPP Kelas Eksperimen 1……………………………………………
79
A.2 RPP Kelas Eksperimen 2……………………………………………
89
A.3 Slide Pembelajaran Teori Sel menggunakan HEM……………………
99
A.4 LKS Kelas Eksperimen 1……………………………………………
103
A.5 LKS Kelas Eksperimen 2……………………………………………
109
B. INSTRUMEN PENELITIAN…………………………………………...
115
B.1 Kuesioner VNOS-B………………………………………………….
116
B.2 Angket Respon Siswa terhadap Pembelajaran menggunakan
HEM………………………………………………………………..
122
B.3 Lembar Observasi Siswa (Kelompok)………………………………
124
B.4 Lembar Observasi Keterlaksanaan Kegiatan Pembelajaran………...
126
B.5 Pedoman Wawancara………………………………………………..
128
C. HASIL ANALISIS DATA…………………………………………….....
129
C.1 Hasil Pengelompokkan Persepsi Hakikat Sains Siswa……………...
130
C.2 Contoh HEM yang Dibuat oleh Siswa………………………………
137
C.3 Hasil Rekapitulasi Angket Respon Siswa terhadap Pembelajaran
menggunakan HEM……………………....………………………...
138
C.4 Hasil Rekapitulasi Lembar Observasi Siswa (Kelompok)…………..
141
C.5 Hasil Rekapitulasi Lembar Keterlaksanaan Pembelajaran………….
143
C.6 Transkrip Hasil Wawancara…………………………………………
145
D. ADMINISTRASI DAN DOKUMENTASI PENELITIAN……..……..
148
D.1 Surat Izin Penelitian…………………………………………………
149
D.2 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian…………………
150
D.3 Surat Keterangan Judgment Instrumen……………………………
151
x
Devi Nur Silvia, 2015
PENGARUH PENGGUNAAN HISTORICAL EPISOD ES MAP (HEM) D ALAM PEMBELAJARAN TEORI SEL
TERHAD AP PERSEPSI HAKIKAT SAINS SISWA
Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu
D.4 Dokumentasi Penelitian……………………………………………..
154
xi
Devi Nur Silvia, 2015
PENGARUH PENGGUNAAN HISTORICAL EPISOD ES MAP (HEM) D ALAM PEMBELAJARAN TEORI SEL
TERHAD AP PERSEPSI HAKIKAT SAINS SISWA
Indonesia | repository.upi.edu| perpustakaan.upi.edu