481817847.doc 135.81KB 2015-10-12 00:17:53
KELOMPOK
2B
PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NHT DAN MIND
MAPPING TERHADAP NILAI IPA SISWA KELAS 4 SD DI
KECAMATAN MIJEN KABUPATEN KENDAL
BIDANG KEGIATAN:
PKM-PENELITIAN
Diusulkan oleh:
1. Rosa Anis Pramesti
1401413258/ 2013
2. Nila Riski Oktaviani
1401413282/ 2013
3. Abtadi Tris Hamdani
1401413288/ 2013
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
2015
RINGKASAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran
NHT Dan Mind Mapping terhadap nilai IPA siswa kelas 4 SD di Kecamatan
Mijen Kabupaten Kendal. Apakah ada perbedaan penggunaan Model
Pembelajaran NHT Dan Mind Mapping terhadap nilai IPA siswa kelas 4 SD
di Kecamatan Mijen Kabupaten Kendal? Apabila penelitian ini dapat
membuktikan bahwa penggunaan model NHT dan Mind Mapping dapat
meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPA dan memiliki perbedaan hasil
belajar yang diperoleh. Maka nantinya diharapkan model tersebut dapat
menjadi salah satu acuan dalam penerapan pembelajaran yang menarik,
menyenangkan, dapat mengembangkan pemahaman serta kemampuan dalam
menerima materi pembelajaran. Sehingga dapat meningkatkan hasil belajar
siswa secara optimal. Penelitian ini adalah penelitian dengan pendekatan
kuantitatif dan termasuk dalam penelitian komparatif sampel independen
karena menguji kemampuan generalisasi rata-rata dua sampel yang tidak
berkorelasi. Data dikumpulkan dengan eksperimen, observasi, dan
dokumentasi serta cara penentuan sampel menggunakan probability sampling
dengan Cluster Sampling (area sampling) karena untuk menentukan sampel
bila objek yang diteliti atau sumber data sangat luas.
PENGESAHAN USULAN PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA
PENELITIAN
Judul Kegiatan
: Pengaruh Model Pembelajaran NHT Dan Mind Mapping
Terhadap Nilai IPA Siswa Kelas 4 SD Di Kecamatan
Mijen Kabupaten Kendal
Bidang Kegiatan
: PKM-P
Ketua Pelaksana Kegiatan
Nama Lengkap
: Rosa Anis Pramesti
NIM
: 1401413258
Jurusan
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas/Institut/Politeknik
: Universitas Negeri Semarang
Alamat Rumah dan No.Tel./HP
:Semirejo
01
Rt/Rw
02/09,
Tempurejo, Kec Tempuran, Kab
Magelang
Alamat email
: [email protected]
Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis
: 3 orang
Dosen Pendamping
Nama Lengkap dan Gelar
: Tri Murtini, M.Pd.
NIDN
: 0014036703
Alamat Rumah dan No. Telp./HP
: Ngempon RT 03 RW 4 No. 18
Kecamatan Bergas/ 081325654658
Menyetujui
Ketua Jurusan
Semarang, 3 Juli 2015
Ketua Pelaksanaan Kegiatan
Dra. Hartati, M.Pd.
NIP.195510051980122001
Rosa Anis Pramesti
NIM. 1401413258
Pembantu Rektor Bidang Kemahasiswaan
Dosen Pendamping
Prof. Dr. Masrukhi, M.Pd.
NIP.196205081988031002
Tri Murtini, M.Pd.
NIDN. 0014036703
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG
Keragaman paradigma dan model pembelajaran selalu bermula dari
keinginan untuk memenuhi kebutuhan siswa jika spesifikasi perkelas
komputer selalu meningkat untuk mencapai kebutuhan desain dan gaming,
maka begitu pula spesifikasi pembelajaran dan pengajaran akan meningkat
seiring kebutuhan siswa yang semakin beragam dari hari ke hari.
Seleksi atas rujukan-rujukan teoritis atas setiap model pengajaran dan
pembelajaran dilakukan berdasarkan pertimbangan faktual bahwa selama ini
banyak penelitian tentang pengajaran dan pembelajaran tidak menyertakan
secara
langsung
teks-teks
yang
bersumber
dari
pengembang
awalnya.Penelitian ini ingin mengambil langkah berbeda. Disetiap sub bab
tentang model pengajaran dan pembelajaran, penulis selalu berusaha
menyertakan telaah awal dari para pengembang atau pihak-pihak otoritatif
dalam model-model tersebut. Hal ini tidak di lakukan selain untuk mengajak
pembaca lebih giat mencari studi-studi aplikatif yang memang berhubungan
langsung dengan objek studi.
Model-model pengajaran dan pembelajaran disusun atas kesadaran praktis
tentang masih banyaknya guru yang merasa bingung dalam memilih model
dan/atau metode dalam mengajar atau mengaktifkan belajar siswanya.Tidak
heran jika di beberapa sekolah,kita masih sering menjumpai model instruksi
langsung tanpa di imbangi dengan model-model lain yang memperhatikan
kebutuhan dan keinginan para siswanya yang beragam.Tentu saja,ini
merupakan kondisi yang mengejutkan di tengah orkestari model-model
pengajaran dan pembelajaran yang semakin semarak saat ini.Penelitian ini,
salah satunya, dimaksutkan untuk memperkaya bidang garapan para guru
dalam memilih metode dan/atau pengajaran dan pembelajarannya dengan
tepat.
1.2 RUMUSAN MASALAH
1.2.1. Bagaimana pengaruh penggunaan model pembelajaran Numbered Head
Together dan model pembelajaran Mind Mapping terhadap hasil belajar
siswa?
1.2.2. Seperti apa keefektifan penggunan model pembelajaran Numbered Head
Together dan model pembelajaran Mind Mapping dalam pembelajaran
IPA kelas IV SD?
1.2.3. Model pembelajaran manakah yang tepat diterapkan dalam pembelajaran
IPA kelas IV SD?
1.3 TUJUAN
Adapun tujuan dari kegiatan penelitian ini sebagai berikut:
1.3.1 Menganalisa pengaruh penggunaan model pembelajaran Numbered
Head Together dan model pembelajaran Mind Mapping terhadap
hasil belajar IPA kelas IV SD.
1.3.2 Menganalisa keefektifan penggunan model pembelajaran
Numbered Head Together dan model pembelajaran Mind Mapping
dalam pembelajaran IPA kelas IV SD
1.3.3 Menganalisa model pembelajaran yang tepat diterapkan dalam
pembelajaran IPA kelas IV SD.
1.4 LUARAN YANG DIHARAPKAN
Luaran kegiatan yang diharapkan pada kegiatan penelitian ini sebagai berikut:
1.4.1 Mendorong guru-guru untuk dapat menciptakan inovasi belajar
siswa dengan menggunakan model-model pembelajaan yang dapat
lebih menggali potensi siswa.
1.4.2 Mengeksplorasi model-model pembelajaran yang efektif untuk
pembelajaran IPA di SD namun jarang digunakan.
1.4.3 Menemukan model pembelajaran IPA di SD yang dapat
memotivasi siswa agar lebih cerdas, kreatif, inovatif dan produktif.
1.5 MANFAAT
Manfaat dari kegiatan penelitian ini adalah
1.5.1 Bagi Guru
Guru dapat mengaplikasikan atau menerapkan model-model
pembelajaran yang efektif dan mendorong siswa menjadi lebih
kritis, kreatif, inovatif dan produktif pada pembelajaran IPA di SD
pada khususnya dan pembelajaran yang lain.
1.5.2 Bagi Siswa
Siswa menjadi lebih dapat menggali potensi-potensi yang dimiliki
melalui pembelajaran yang menuntut siswa untuk lebih kritis,
kreatif, inovatif dan produktif.
1.5.3 Bagi Mahaasiswa
Mendorong mahasiswa dalam bidang pendidikan untuk dapat lebih
bereksplorasi dengan model-model pembelajaran dan menciptakan
inovasi pada kegiatan pembelajaran.
1.5.4 Bagi Bidang Penelitian
Penelitian ini dapat dijadikan sebagai acuan untuk melakukan
penelitian lanjut berkaitan dengan permasalahan yang sama dan
dapat dikembangkan menjadi penelitian lebih mendalam serta lebih
spesifik.
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
2.1.
Model Pembelajaran
Model-model pembelajaran merupakan langkah dan prosedur yang efektif
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Model pembelajaran adalah
contoh, acuan atau ragam desain kegiatan pembelajaran yang dibuat oleh guru
untuk meningkatkan proses (efesien, cepat, bermakna) dan hasil (efektif,
meningkat) pembelajaran secara optimal, bentuk pembelajaran yang
tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khusus oleh guru
dikelas. Dalam model pembelajaran terdapat strategi pencapaian kompetensi
peserta didik dengan pendekatan, metode dan teknik pembelajaran.
(Subroto.2010:19). Pemilihan model pembelajaran untuk diterapkan di dalam
kelas mempertimbangkan beberapa hal yaitu tujuan pembelajaran, sifat materi
pembelajaran, ketersediaan fasilitas, kondisi peserta didik dan alokasi waktu
yang tersedia. (Khairil Anwar.2009.19)
Beberapa model pembelajaran yang dapat digunakan antara lain:
2.1.1. Model Pembelajan Numbered Head Together (NHT)
Numbered Head Together merupakan varian dari diskusi
kelompok. Menurut Slavin (1995), metode yang dikembangkan
oleh Russ Frank ini cocok untuk memastikan akuntabilitas individu
dalam diskusi kelompok. Tujuan NHT adalah memberi kesempatan
kepada
siswa
untuk
saling
berbagi
gagasan
dan
mempertimbangkan jawaban yang paling tepat. Selain untuk
meningkatkan kerja sama siswa, NHT juga bisa diterapkan untuk
semua mata pelajaran dan tingkatan kelas. Sintaks atau tahapantahapan pelaksanaan NHT pada hakikatnya hampir sama dengan
diskusi kelompok. (Huda, 2013:203)
2.1.2. Model Pembelajran Mind Mapping
Strategi pembelajaran Mind Mapping dikembangkan sebagai
metode efektif untuk mengembangkan gagasan-gagasan melalui
peta-peta. Salah satu pengagas metode ini adalah Tony Buzan
(2004). Untuk membuat Mind Mapping, menurut Buzan, seseorang
biasanya memulainya dengan menulis gagasan utama di tengah
halaman dan dari situlah, ia bisa membentangkannya keseluruh
arah untuk menciptakan semacam diagram yang terdiri dari kata
kunci-kata kunci, frasa-frasa, konsep-konsep, fakta-fakta dan
gambar-gambar.
Mind mapping bisa digunakan untuk membantu menuliskan esai
atau tugas-tugas yang berkaitan dengan penguasaan konsep. Ia
merupakan strategi ideal untuk melejitkan pemikiran siswa. Mind
Mapping bisa digunakan untuk membentuk, memvisualisasikan,
medesain, mecatat, memecahkan msalah, membuat keputusan,
merevisi dan mengklarivikasi topic utama, sehingga siswa bisa
mengerjakan tugas-tugas yang banyak sekalipun. Pada hakikatnya,
Mind Mapping digunakan untuk membrainstorming suatu topic
sekaligus menjadi strategi ampuh bagi belajar siswa. (Huda,
2013:307-309)
2.2.
Hasil Belajar
Hasil belajar adalah sebagai terjadinya perubahan tingkah laku pada diri
seseorang yang dapat diamati dan diukur dalam bentuk pengetahuan,
sikap dan keterampilan. Perubahan tersebut dapat diartikan sebagai
terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik dari
sebelumnya yang tidak tahu menjadi tahu. (Hamalik.2008)
2.3.
Ilmu Pengetahuan Alam
Immu Pengetahuan Alam menurut H.W.Fowler et-al adalah ilmu yang
sistematis dan di rumuskan,dimana berhubungan dengan gejala-gejala
kebendaan dan didasarkan terutama atas pengamatan dan induksi.
2.4.
Siswa
Siswa menurut undang- undang no 20 th 2013 pasal 1 ayat 4 menyatakan
adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan diri mereka
melalui proses pendidikan pada jalur dan jenjang dan jenis pendidikan
tertentu.
BAB III
METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif, yaitu
berusaha menyajikan data pengaruh dari penggunaan model pembelajaran NHT
dan Mind Mapping terhadap nilai atau hasil belajar siswa kelas 4 SD. Hal ini
terkait dengan definisi metode kuantitatif yaitu metode yang lebih menekankan
pada aspek pengukuran secara obyektif terhadap fenomena sosial. (Sumanto,
1995). Tujuan penelitian kuantitatif ini adalah untuk mendapatkan penjelasan atau
eksplanasi tentang realitas dan untuk menemukan hukum-hukum realitas.
a. Lokasi dan Waktu Pelaksanaan
Kegiatan penelitian ini dilaksanakan di beberapa SD di Kecamatan Mijen,
Kabupaten Kendal dan dilaksanakan selama 3-4 bulan.
b. Obyek Penelitian
Yang menjadi obyek penelitian ini adalah siswa kelas 4 yang diambil dari SD
di Kecamatan Mijen, Kabupaten Kendal. Penelitian ini mengambil sampel 5
SD dengan cara random atau acak dari ..... SD yang terdapat di Kecamatan
Mijen, Kabupaten Kendal. Selanjutnya siswa kelas 4 dari SD yang dipilih
tersebut dianggap sebagai sampel siswa yang diteliti.
c. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitia ini adalah
menggunakan probability sampling dengan Cluster Smapling (area sampling)
karena untuk menentukan sampel bila objek yang diteliti atau sumber data
sangat luas. (Sugiyono, 2012: 65)
d. Teknik Analisis Data
Teknkik analisis data menggunakan uji beda dua sampel independen, karena
sampel yang tidak berkorelasi. Yaitu menggunakan hasil hitung t-test dengan
terlebih dahulu menguji apakah datanya homogen atau tidak menggunakan uji
homogenitas. Selanjutnya menentukan rumus t-test yang digunakan polled
varians atau separated varians. (Sugiyono, 2012: 138-140)
BAB IV. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
4.1 Anggaran Biaya
No
Jenis Pengeluaran
Biaya
1
Peralatan Penunjang
Rp. 2.600.000
2
Bahan habis pakai
Rp. 1.020.000
3
Perjalanan
Rp. 1.340.000
4
Lain-lain
Rp. 2.625.000
Rp. 7.585.000
4.2 Jadwal kegiatan
No
Bulan
Kegiatan
1
1.
Permohonan izin ke sekolah.
2.
Penyusunan rencana penelitian.
3.
Sosialisasi ke sekolah.
4.
Pelaksanaan penelitian tahap 1.
5.
Pelaksanaan penelitian tahap 2.
6.
Pelaksanaan penelitian tahap 3.
8.
Pengolahan
penelitian
9.
Penyuusunan
penelitian
data
laporan
hasil
hasil
2
3
4
DAFTAR PUSTAKA
Huda, Miftahul. 2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran.Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Sugiyono. 2012. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Lampiran- lampiran
Lampiran 1
A. Identitas Diri
1
Nama Lengkap
Rosa Anis Pramesti
2
Jenis Kelamin
Perempuan
3
Program Studi
PGSD
4
NIM
1401413258
5
Tempat dan Tanggal Semarang,24 Oktober 1995
Lahir
6
E-mail
7
Nomor HP
085643321236
B. Riwayat Pendidikan
SD
SMP
SMA
Nama Institusi
Jurusan
Tahun Masuk-Lulus
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (oral presentation)
No Nama Pertemuan
Judul Artikel Ilmiah
Ilmiah/ Seminar
1
2
3
D. Penghargaan Dalam 10 tahun Terakhir
No
Jenis Penghargaan
Institusi
Penghargaan
Waktu dan Tempat
Pemberi Tahun
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah …..………………………………………..
Semarang, 3 Juli 2015
Pengusul
(Rosa Anis Pramesti)
A. Identitas Diri
1
Nama Lengkap
Nila Riski Oktafiani
2
Jenis Kelamin
Perempuan
3
Program Studi
PGSD
4
NIM
1401413282
5
Tempat dan Tanggal Grobogan,15 Oktober 1994
Lahir
6
E-mail
[email protected]
7
Nomor HP
082243311743
B. Riwayat Pendidikan
SD
Negeri
SMP
SMA
Nama Institusi
SD
2 SMP Negeri 1 SMA Negeri 1
Bugel
Godong
Godong
Jurusan
IPS
Tahun Masuk-Lulus 2001-2007
2007-2010
2010-2013
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (oral presentation)
No Nama Pertemuan
Judul Artikel Ilmiah
Ilmiah/ Seminar
1
2
3
D. Penghargaan Dalam 10 tahun Terakhir
No
Jenis Penghargaan
Institusi
Penghargaan
Waktu dan Tempat
Pemberi Tahun
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah …..………………………………………..
Semarang, 3 Juli 2015
Pengusul
(Nila Riski Oktafiani)
A. Identitas Diri
1
Nama Lengkap
Abtadi Tris Hamdani
2
Jenis Kelamin
Laki-laki
3
Program Studi
PGSD
4
NIM
140143288
5
Tempat dan Tanggal Semarang, 27 April 1995
Lahir
6
E-mail
[email protected]
7
Nomor HP
085741188707
B. Riwayat Pendidikan
SD
SMP
Nama Institusi
SD N Ngemplak SMP
N
Simongan 01
Semarang
Jurusan
Tahun Masuk-Lulus 2001-2007
2007-2010
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (oral presentation)
SMA
40 SMA N 7
No Nama Pertemuan
Judul Artikel Ilmiah
Ilmiah/ Seminar
1
2
3
D. Penghargaan Dalam 10 tahun Terakhir
Waktu dan Tempat
No
Jenis Penghargaan
Institusi
Penghargaan
IPA
2010-2013
Pemberi Tahun
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah …..………………………………………..
Semarang, 3 Juli 2015
Pengusul
(Abtadi Tris Hamdani)
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan
1. Peralatan Penunjang
Harga satuan
Material
Kuantitas
(Rp)
Sewa speaker
1
300.000
Sewa
computer dan
1
700.000
print
Sewa kamera
2
300.000
Sewa LCD
1
500.000
Sewa layar
1
500.000
LCD
Sub total
Jumlah (Rp)
300.000
700.000
600.000
500.000
500.000
2.600.000
2. Bahan Habis Pakai
Material
Kuantitas
Kertas hvs
Spidol
Tinta spidol
Buku catatan
Bolpoin
Tinta print
Kertas
manila
Sub total
1
3
3
3
1
3
Harga satuan
(Rp)
40.000
10.000
5.000
30.000
20.000
25.000
50
2.500
Jumlah (Rp)
40.000
30.000
15.000
90.000
20.000
75.000
750.000
1.020.000
3. Perjalanan
Material
Ke SD di
kecamatan Mijen
(Ijin, Orientasi
Objek,
Pengumpulan
data, Penelitian)
Ke Perpustakaan
Pusat Unnes
(Study Pustaka)
Ke Perpustakaan
Pusat Kota
(Study Pustaka)
Sub total
Kuantitas
Harga satuan
(Rp)
Jumlah (Rp)
12 kali
70.000
840.000
5 kali
50.000
250.000
5 kali
50.000
250.00
1.340.000
4. Lain-lain
Material
Kuantitas
Harga satuan
(Rp)
Jumlah (Rp)
Penggandaan
Proposal
6 buah
50.000
300.000
Foto copy
instrument
Pembelian
buku
penunjang
Kosumsi
Peserta
Penelitian dan
penulis
Kenangkenangan
Penyusunan
laporan
Cetak foto
100 buah
2.000
200.000
10 buah
75.000
750.000
Snack 100
buah
Air mineral
gelas 5 dus
5.000
625.000
25.000
1 buah
250.000
250.000
6 buah
50.000
300.000
100 lembar
Sub total
TOTAL Keseluruhan
2.000
200.000
2.625.000
7.585.000
Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Kegiatan dan Pembagian Tugas
Alokasi
N
Progra
Bidang
Waktu
Nama / NIM
o
m Studi
Ilmu
(jam/minggu
)
1.
Rosa Anis
Pramesti/140141325
8
PGSD
Pendidika
n
3
2.
Abtadi Tris
Hamdani/140141328
8
PGSD
Pendidika
n
3
3.
Nila Riski
Oktafiani/140141328
2
PGSD
Pendidika
n
3
Uraian
Tugas
Penyusunan
Proposal
dan
Dokumentas
i kegiatan
Monitoring
kegiatan di
masingmasing SD
Penyusunan
Laporan
Hasil
Penelitian
dan
Perijinan
Lampiran 4. Pernyataan Ketua Pelaksana
KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
Kantor : Gedung H Lt. 1 Kampus Sekaran, Gunungpati, Semarang 50229
Rektor : (024) 8508081, Fax (024) 8508082, Purek I : (024) 8508001
Website : unnes.ac.id, E-mail : [email protected]
SURAT PERNYATAAN KETUA PENELITI/PELAKSANA
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Rosa Anis Pramesti
NIM : 1401413258
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas
: Fakultas Ilmu Pendidikan
Dengan ini menyatakan bahwa proposal PKM-P saya dengan judul:
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NHT DAN MIND MAPPING
TERHADAP NILAI IPA SISWA KELAS 4 SD DI KECAMATAN MIJEN
KABUPATEN KENDAL yang diusulkan untuk tahun anggaran 2015 bersifat
original dan belum pernah dibiayai oleh lembaga atau sumber dana lain.
Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini,
maka saya bersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku
dan mengembalikan seluruh biaya penelitian yang sudah diterima ke kas negara.
Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenarbenarnya.
Mengetahui,
Pembantu Rektor/Ketua
Bidang kemahasiswaan,
Semarang, 3 Juli 2015
Yang menyatakan,
Meterai Rp6.000
Cap dan tanda tangan
( Nama Lengkap )
NIP/NIK
Tanda tangan
( Rosa Anis Pramesti )
NIM: 1401413258
Lampiran 5. Surat Pernyataan Kesediaan Dari Mitra
SURAT PERNYATAAN KESEDIAAN KERJASAMA DARI MITRA
USAHA DALAM PELAKSANAAN PROGRAM KREATIVITAS
MAHASISWA
Yang bertandatangan di bawah ini,
Nama
: ___________________________________
Pimpinan Mitra Usaha
: ___________________________________
Bidang Usaha
: ___________________________________
Alamat
: ___________________________________
Dengan ini menyatakan Bersedia untuk Bekerjasama dengan Pelaksana
Kegiatan
Program Kreativitas Mahasiswa Penelitian
Nama Ketua Tim Pengusul : ___________________________________
Nomor Induk Mahasiswa
: ___________________________________
Program Studi
: ___________________________________
Nama Dosen Pembimbing : ___________________________________
Perguruan Tinggi
: ___________________________________
guna menerapkan dan/atau mengembangkan IPTEKS pada tempat usaha kami.
Bersama ini pula kami nyatakan dengan sebenarnya bahwa di antara pihak Mitra
Usaha dan Pelaksana Kegiatan Program tidak terdapat ikatan kekeluargaan dan
ikatan usaha dalam wujud apapun juga.
Demikian Surat Pernyataan ini dibuat dengan penuh kesadaran dan tanggung
jawab tanpa ada unsur pemaksaan di dalam pembuatannya untuk dapat digunakan
sebagaimana mestinya.
Semarang, 3 Juli 2015
Yang menyatakan,
Meterai Rp6.000,Tanda tangan dan Cap
( Nama Pemimpin Mitra )
2B
PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NHT DAN MIND
MAPPING TERHADAP NILAI IPA SISWA KELAS 4 SD DI
KECAMATAN MIJEN KABUPATEN KENDAL
BIDANG KEGIATAN:
PKM-PENELITIAN
Diusulkan oleh:
1. Rosa Anis Pramesti
1401413258/ 2013
2. Nila Riski Oktaviani
1401413282/ 2013
3. Abtadi Tris Hamdani
1401413288/ 2013
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
2015
RINGKASAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran
NHT Dan Mind Mapping terhadap nilai IPA siswa kelas 4 SD di Kecamatan
Mijen Kabupaten Kendal. Apakah ada perbedaan penggunaan Model
Pembelajaran NHT Dan Mind Mapping terhadap nilai IPA siswa kelas 4 SD
di Kecamatan Mijen Kabupaten Kendal? Apabila penelitian ini dapat
membuktikan bahwa penggunaan model NHT dan Mind Mapping dapat
meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPA dan memiliki perbedaan hasil
belajar yang diperoleh. Maka nantinya diharapkan model tersebut dapat
menjadi salah satu acuan dalam penerapan pembelajaran yang menarik,
menyenangkan, dapat mengembangkan pemahaman serta kemampuan dalam
menerima materi pembelajaran. Sehingga dapat meningkatkan hasil belajar
siswa secara optimal. Penelitian ini adalah penelitian dengan pendekatan
kuantitatif dan termasuk dalam penelitian komparatif sampel independen
karena menguji kemampuan generalisasi rata-rata dua sampel yang tidak
berkorelasi. Data dikumpulkan dengan eksperimen, observasi, dan
dokumentasi serta cara penentuan sampel menggunakan probability sampling
dengan Cluster Sampling (area sampling) karena untuk menentukan sampel
bila objek yang diteliti atau sumber data sangat luas.
PENGESAHAN USULAN PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA
PENELITIAN
Judul Kegiatan
: Pengaruh Model Pembelajaran NHT Dan Mind Mapping
Terhadap Nilai IPA Siswa Kelas 4 SD Di Kecamatan
Mijen Kabupaten Kendal
Bidang Kegiatan
: PKM-P
Ketua Pelaksana Kegiatan
Nama Lengkap
: Rosa Anis Pramesti
NIM
: 1401413258
Jurusan
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas/Institut/Politeknik
: Universitas Negeri Semarang
Alamat Rumah dan No.Tel./HP
:Semirejo
01
Rt/Rw
02/09,
Tempurejo, Kec Tempuran, Kab
Magelang
Alamat email
: [email protected]
Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis
: 3 orang
Dosen Pendamping
Nama Lengkap dan Gelar
: Tri Murtini, M.Pd.
NIDN
: 0014036703
Alamat Rumah dan No. Telp./HP
: Ngempon RT 03 RW 4 No. 18
Kecamatan Bergas/ 081325654658
Menyetujui
Ketua Jurusan
Semarang, 3 Juli 2015
Ketua Pelaksanaan Kegiatan
Dra. Hartati, M.Pd.
NIP.195510051980122001
Rosa Anis Pramesti
NIM. 1401413258
Pembantu Rektor Bidang Kemahasiswaan
Dosen Pendamping
Prof. Dr. Masrukhi, M.Pd.
NIP.196205081988031002
Tri Murtini, M.Pd.
NIDN. 0014036703
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG
Keragaman paradigma dan model pembelajaran selalu bermula dari
keinginan untuk memenuhi kebutuhan siswa jika spesifikasi perkelas
komputer selalu meningkat untuk mencapai kebutuhan desain dan gaming,
maka begitu pula spesifikasi pembelajaran dan pengajaran akan meningkat
seiring kebutuhan siswa yang semakin beragam dari hari ke hari.
Seleksi atas rujukan-rujukan teoritis atas setiap model pengajaran dan
pembelajaran dilakukan berdasarkan pertimbangan faktual bahwa selama ini
banyak penelitian tentang pengajaran dan pembelajaran tidak menyertakan
secara
langsung
teks-teks
yang
bersumber
dari
pengembang
awalnya.Penelitian ini ingin mengambil langkah berbeda. Disetiap sub bab
tentang model pengajaran dan pembelajaran, penulis selalu berusaha
menyertakan telaah awal dari para pengembang atau pihak-pihak otoritatif
dalam model-model tersebut. Hal ini tidak di lakukan selain untuk mengajak
pembaca lebih giat mencari studi-studi aplikatif yang memang berhubungan
langsung dengan objek studi.
Model-model pengajaran dan pembelajaran disusun atas kesadaran praktis
tentang masih banyaknya guru yang merasa bingung dalam memilih model
dan/atau metode dalam mengajar atau mengaktifkan belajar siswanya.Tidak
heran jika di beberapa sekolah,kita masih sering menjumpai model instruksi
langsung tanpa di imbangi dengan model-model lain yang memperhatikan
kebutuhan dan keinginan para siswanya yang beragam.Tentu saja,ini
merupakan kondisi yang mengejutkan di tengah orkestari model-model
pengajaran dan pembelajaran yang semakin semarak saat ini.Penelitian ini,
salah satunya, dimaksutkan untuk memperkaya bidang garapan para guru
dalam memilih metode dan/atau pengajaran dan pembelajarannya dengan
tepat.
1.2 RUMUSAN MASALAH
1.2.1. Bagaimana pengaruh penggunaan model pembelajaran Numbered Head
Together dan model pembelajaran Mind Mapping terhadap hasil belajar
siswa?
1.2.2. Seperti apa keefektifan penggunan model pembelajaran Numbered Head
Together dan model pembelajaran Mind Mapping dalam pembelajaran
IPA kelas IV SD?
1.2.3. Model pembelajaran manakah yang tepat diterapkan dalam pembelajaran
IPA kelas IV SD?
1.3 TUJUAN
Adapun tujuan dari kegiatan penelitian ini sebagai berikut:
1.3.1 Menganalisa pengaruh penggunaan model pembelajaran Numbered
Head Together dan model pembelajaran Mind Mapping terhadap
hasil belajar IPA kelas IV SD.
1.3.2 Menganalisa keefektifan penggunan model pembelajaran
Numbered Head Together dan model pembelajaran Mind Mapping
dalam pembelajaran IPA kelas IV SD
1.3.3 Menganalisa model pembelajaran yang tepat diterapkan dalam
pembelajaran IPA kelas IV SD.
1.4 LUARAN YANG DIHARAPKAN
Luaran kegiatan yang diharapkan pada kegiatan penelitian ini sebagai berikut:
1.4.1 Mendorong guru-guru untuk dapat menciptakan inovasi belajar
siswa dengan menggunakan model-model pembelajaan yang dapat
lebih menggali potensi siswa.
1.4.2 Mengeksplorasi model-model pembelajaran yang efektif untuk
pembelajaran IPA di SD namun jarang digunakan.
1.4.3 Menemukan model pembelajaran IPA di SD yang dapat
memotivasi siswa agar lebih cerdas, kreatif, inovatif dan produktif.
1.5 MANFAAT
Manfaat dari kegiatan penelitian ini adalah
1.5.1 Bagi Guru
Guru dapat mengaplikasikan atau menerapkan model-model
pembelajaran yang efektif dan mendorong siswa menjadi lebih
kritis, kreatif, inovatif dan produktif pada pembelajaran IPA di SD
pada khususnya dan pembelajaran yang lain.
1.5.2 Bagi Siswa
Siswa menjadi lebih dapat menggali potensi-potensi yang dimiliki
melalui pembelajaran yang menuntut siswa untuk lebih kritis,
kreatif, inovatif dan produktif.
1.5.3 Bagi Mahaasiswa
Mendorong mahasiswa dalam bidang pendidikan untuk dapat lebih
bereksplorasi dengan model-model pembelajaran dan menciptakan
inovasi pada kegiatan pembelajaran.
1.5.4 Bagi Bidang Penelitian
Penelitian ini dapat dijadikan sebagai acuan untuk melakukan
penelitian lanjut berkaitan dengan permasalahan yang sama dan
dapat dikembangkan menjadi penelitian lebih mendalam serta lebih
spesifik.
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
2.1.
Model Pembelajaran
Model-model pembelajaran merupakan langkah dan prosedur yang efektif
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Model pembelajaran adalah
contoh, acuan atau ragam desain kegiatan pembelajaran yang dibuat oleh guru
untuk meningkatkan proses (efesien, cepat, bermakna) dan hasil (efektif,
meningkat) pembelajaran secara optimal, bentuk pembelajaran yang
tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khusus oleh guru
dikelas. Dalam model pembelajaran terdapat strategi pencapaian kompetensi
peserta didik dengan pendekatan, metode dan teknik pembelajaran.
(Subroto.2010:19). Pemilihan model pembelajaran untuk diterapkan di dalam
kelas mempertimbangkan beberapa hal yaitu tujuan pembelajaran, sifat materi
pembelajaran, ketersediaan fasilitas, kondisi peserta didik dan alokasi waktu
yang tersedia. (Khairil Anwar.2009.19)
Beberapa model pembelajaran yang dapat digunakan antara lain:
2.1.1. Model Pembelajan Numbered Head Together (NHT)
Numbered Head Together merupakan varian dari diskusi
kelompok. Menurut Slavin (1995), metode yang dikembangkan
oleh Russ Frank ini cocok untuk memastikan akuntabilitas individu
dalam diskusi kelompok. Tujuan NHT adalah memberi kesempatan
kepada
siswa
untuk
saling
berbagi
gagasan
dan
mempertimbangkan jawaban yang paling tepat. Selain untuk
meningkatkan kerja sama siswa, NHT juga bisa diterapkan untuk
semua mata pelajaran dan tingkatan kelas. Sintaks atau tahapantahapan pelaksanaan NHT pada hakikatnya hampir sama dengan
diskusi kelompok. (Huda, 2013:203)
2.1.2. Model Pembelajran Mind Mapping
Strategi pembelajaran Mind Mapping dikembangkan sebagai
metode efektif untuk mengembangkan gagasan-gagasan melalui
peta-peta. Salah satu pengagas metode ini adalah Tony Buzan
(2004). Untuk membuat Mind Mapping, menurut Buzan, seseorang
biasanya memulainya dengan menulis gagasan utama di tengah
halaman dan dari situlah, ia bisa membentangkannya keseluruh
arah untuk menciptakan semacam diagram yang terdiri dari kata
kunci-kata kunci, frasa-frasa, konsep-konsep, fakta-fakta dan
gambar-gambar.
Mind mapping bisa digunakan untuk membantu menuliskan esai
atau tugas-tugas yang berkaitan dengan penguasaan konsep. Ia
merupakan strategi ideal untuk melejitkan pemikiran siswa. Mind
Mapping bisa digunakan untuk membentuk, memvisualisasikan,
medesain, mecatat, memecahkan msalah, membuat keputusan,
merevisi dan mengklarivikasi topic utama, sehingga siswa bisa
mengerjakan tugas-tugas yang banyak sekalipun. Pada hakikatnya,
Mind Mapping digunakan untuk membrainstorming suatu topic
sekaligus menjadi strategi ampuh bagi belajar siswa. (Huda,
2013:307-309)
2.2.
Hasil Belajar
Hasil belajar adalah sebagai terjadinya perubahan tingkah laku pada diri
seseorang yang dapat diamati dan diukur dalam bentuk pengetahuan,
sikap dan keterampilan. Perubahan tersebut dapat diartikan sebagai
terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik dari
sebelumnya yang tidak tahu menjadi tahu. (Hamalik.2008)
2.3.
Ilmu Pengetahuan Alam
Immu Pengetahuan Alam menurut H.W.Fowler et-al adalah ilmu yang
sistematis dan di rumuskan,dimana berhubungan dengan gejala-gejala
kebendaan dan didasarkan terutama atas pengamatan dan induksi.
2.4.
Siswa
Siswa menurut undang- undang no 20 th 2013 pasal 1 ayat 4 menyatakan
adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan diri mereka
melalui proses pendidikan pada jalur dan jenjang dan jenis pendidikan
tertentu.
BAB III
METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif, yaitu
berusaha menyajikan data pengaruh dari penggunaan model pembelajaran NHT
dan Mind Mapping terhadap nilai atau hasil belajar siswa kelas 4 SD. Hal ini
terkait dengan definisi metode kuantitatif yaitu metode yang lebih menekankan
pada aspek pengukuran secara obyektif terhadap fenomena sosial. (Sumanto,
1995). Tujuan penelitian kuantitatif ini adalah untuk mendapatkan penjelasan atau
eksplanasi tentang realitas dan untuk menemukan hukum-hukum realitas.
a. Lokasi dan Waktu Pelaksanaan
Kegiatan penelitian ini dilaksanakan di beberapa SD di Kecamatan Mijen,
Kabupaten Kendal dan dilaksanakan selama 3-4 bulan.
b. Obyek Penelitian
Yang menjadi obyek penelitian ini adalah siswa kelas 4 yang diambil dari SD
di Kecamatan Mijen, Kabupaten Kendal. Penelitian ini mengambil sampel 5
SD dengan cara random atau acak dari ..... SD yang terdapat di Kecamatan
Mijen, Kabupaten Kendal. Selanjutnya siswa kelas 4 dari SD yang dipilih
tersebut dianggap sebagai sampel siswa yang diteliti.
c. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitia ini adalah
menggunakan probability sampling dengan Cluster Smapling (area sampling)
karena untuk menentukan sampel bila objek yang diteliti atau sumber data
sangat luas. (Sugiyono, 2012: 65)
d. Teknik Analisis Data
Teknkik analisis data menggunakan uji beda dua sampel independen, karena
sampel yang tidak berkorelasi. Yaitu menggunakan hasil hitung t-test dengan
terlebih dahulu menguji apakah datanya homogen atau tidak menggunakan uji
homogenitas. Selanjutnya menentukan rumus t-test yang digunakan polled
varians atau separated varians. (Sugiyono, 2012: 138-140)
BAB IV. BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
4.1 Anggaran Biaya
No
Jenis Pengeluaran
Biaya
1
Peralatan Penunjang
Rp. 2.600.000
2
Bahan habis pakai
Rp. 1.020.000
3
Perjalanan
Rp. 1.340.000
4
Lain-lain
Rp. 2.625.000
Rp. 7.585.000
4.2 Jadwal kegiatan
No
Bulan
Kegiatan
1
1.
Permohonan izin ke sekolah.
2.
Penyusunan rencana penelitian.
3.
Sosialisasi ke sekolah.
4.
Pelaksanaan penelitian tahap 1.
5.
Pelaksanaan penelitian tahap 2.
6.
Pelaksanaan penelitian tahap 3.
8.
Pengolahan
penelitian
9.
Penyuusunan
penelitian
data
laporan
hasil
hasil
2
3
4
DAFTAR PUSTAKA
Huda, Miftahul. 2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran.Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Sugiyono. 2012. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Lampiran- lampiran
Lampiran 1
A. Identitas Diri
1
Nama Lengkap
Rosa Anis Pramesti
2
Jenis Kelamin
Perempuan
3
Program Studi
PGSD
4
NIM
1401413258
5
Tempat dan Tanggal Semarang,24 Oktober 1995
Lahir
6
7
Nomor HP
085643321236
B. Riwayat Pendidikan
SD
SMP
SMA
Nama Institusi
Jurusan
Tahun Masuk-Lulus
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (oral presentation)
No Nama Pertemuan
Judul Artikel Ilmiah
Ilmiah/ Seminar
1
2
3
D. Penghargaan Dalam 10 tahun Terakhir
No
Jenis Penghargaan
Institusi
Penghargaan
Waktu dan Tempat
Pemberi Tahun
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah …..………………………………………..
Semarang, 3 Juli 2015
Pengusul
(Rosa Anis Pramesti)
A. Identitas Diri
1
Nama Lengkap
Nila Riski Oktafiani
2
Jenis Kelamin
Perempuan
3
Program Studi
PGSD
4
NIM
1401413282
5
Tempat dan Tanggal Grobogan,15 Oktober 1994
Lahir
6
[email protected]
7
Nomor HP
082243311743
B. Riwayat Pendidikan
SD
Negeri
SMP
SMA
Nama Institusi
SD
2 SMP Negeri 1 SMA Negeri 1
Bugel
Godong
Godong
Jurusan
IPS
Tahun Masuk-Lulus 2001-2007
2007-2010
2010-2013
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (oral presentation)
No Nama Pertemuan
Judul Artikel Ilmiah
Ilmiah/ Seminar
1
2
3
D. Penghargaan Dalam 10 tahun Terakhir
No
Jenis Penghargaan
Institusi
Penghargaan
Waktu dan Tempat
Pemberi Tahun
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah …..………………………………………..
Semarang, 3 Juli 2015
Pengusul
(Nila Riski Oktafiani)
A. Identitas Diri
1
Nama Lengkap
Abtadi Tris Hamdani
2
Jenis Kelamin
Laki-laki
3
Program Studi
PGSD
4
NIM
140143288
5
Tempat dan Tanggal Semarang, 27 April 1995
Lahir
6
[email protected]
7
Nomor HP
085741188707
B. Riwayat Pendidikan
SD
SMP
Nama Institusi
SD N Ngemplak SMP
N
Simongan 01
Semarang
Jurusan
Tahun Masuk-Lulus 2001-2007
2007-2010
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (oral presentation)
SMA
40 SMA N 7
No Nama Pertemuan
Judul Artikel Ilmiah
Ilmiah/ Seminar
1
2
3
D. Penghargaan Dalam 10 tahun Terakhir
Waktu dan Tempat
No
Jenis Penghargaan
Institusi
Penghargaan
IPA
2010-2013
Pemberi Tahun
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah …..………………………………………..
Semarang, 3 Juli 2015
Pengusul
(Abtadi Tris Hamdani)
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan
1. Peralatan Penunjang
Harga satuan
Material
Kuantitas
(Rp)
Sewa speaker
1
300.000
Sewa
computer dan
1
700.000
Sewa kamera
2
300.000
Sewa LCD
1
500.000
Sewa layar
1
500.000
LCD
Sub total
Jumlah (Rp)
300.000
700.000
600.000
500.000
500.000
2.600.000
2. Bahan Habis Pakai
Material
Kuantitas
Kertas hvs
Spidol
Tinta spidol
Buku catatan
Bolpoin
Tinta print
Kertas
manila
Sub total
1
3
3
3
1
3
Harga satuan
(Rp)
40.000
10.000
5.000
30.000
20.000
25.000
50
2.500
Jumlah (Rp)
40.000
30.000
15.000
90.000
20.000
75.000
750.000
1.020.000
3. Perjalanan
Material
Ke SD di
kecamatan Mijen
(Ijin, Orientasi
Objek,
Pengumpulan
data, Penelitian)
Ke Perpustakaan
Pusat Unnes
(Study Pustaka)
Ke Perpustakaan
Pusat Kota
(Study Pustaka)
Sub total
Kuantitas
Harga satuan
(Rp)
Jumlah (Rp)
12 kali
70.000
840.000
5 kali
50.000
250.000
5 kali
50.000
250.00
1.340.000
4. Lain-lain
Material
Kuantitas
Harga satuan
(Rp)
Jumlah (Rp)
Penggandaan
Proposal
6 buah
50.000
300.000
Foto copy
instrument
Pembelian
buku
penunjang
Kosumsi
Peserta
Penelitian dan
penulis
Kenangkenangan
Penyusunan
laporan
Cetak foto
100 buah
2.000
200.000
10 buah
75.000
750.000
Snack 100
buah
Air mineral
gelas 5 dus
5.000
625.000
25.000
1 buah
250.000
250.000
6 buah
50.000
300.000
100 lembar
Sub total
TOTAL Keseluruhan
2.000
200.000
2.625.000
7.585.000
Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Kegiatan dan Pembagian Tugas
Alokasi
N
Progra
Bidang
Waktu
Nama / NIM
o
m Studi
Ilmu
(jam/minggu
)
1.
Rosa Anis
Pramesti/140141325
8
PGSD
Pendidika
n
3
2.
Abtadi Tris
Hamdani/140141328
8
PGSD
Pendidika
n
3
3.
Nila Riski
Oktafiani/140141328
2
PGSD
Pendidika
n
3
Uraian
Tugas
Penyusunan
Proposal
dan
Dokumentas
i kegiatan
Monitoring
kegiatan di
masingmasing SD
Penyusunan
Laporan
Hasil
Penelitian
dan
Perijinan
Lampiran 4. Pernyataan Ketua Pelaksana
KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
Kantor : Gedung H Lt. 1 Kampus Sekaran, Gunungpati, Semarang 50229
Rektor : (024) 8508081, Fax (024) 8508082, Purek I : (024) 8508001
Website : unnes.ac.id, E-mail : [email protected]
SURAT PERNYATAAN KETUA PENELITI/PELAKSANA
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Rosa Anis Pramesti
NIM : 1401413258
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas
: Fakultas Ilmu Pendidikan
Dengan ini menyatakan bahwa proposal PKM-P saya dengan judul:
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN NHT DAN MIND MAPPING
TERHADAP NILAI IPA SISWA KELAS 4 SD DI KECAMATAN MIJEN
KABUPATEN KENDAL yang diusulkan untuk tahun anggaran 2015 bersifat
original dan belum pernah dibiayai oleh lembaga atau sumber dana lain.
Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini,
maka saya bersedia dituntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku
dan mengembalikan seluruh biaya penelitian yang sudah diterima ke kas negara.
Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenarbenarnya.
Mengetahui,
Pembantu Rektor/Ketua
Bidang kemahasiswaan,
Semarang, 3 Juli 2015
Yang menyatakan,
Meterai Rp6.000
Cap dan tanda tangan
( Nama Lengkap )
NIP/NIK
Tanda tangan
( Rosa Anis Pramesti )
NIM: 1401413258
Lampiran 5. Surat Pernyataan Kesediaan Dari Mitra
SURAT PERNYATAAN KESEDIAAN KERJASAMA DARI MITRA
USAHA DALAM PELAKSANAAN PROGRAM KREATIVITAS
MAHASISWA
Yang bertandatangan di bawah ini,
Nama
: ___________________________________
Pimpinan Mitra Usaha
: ___________________________________
Bidang Usaha
: ___________________________________
Alamat
: ___________________________________
Dengan ini menyatakan Bersedia untuk Bekerjasama dengan Pelaksana
Kegiatan
Program Kreativitas Mahasiswa Penelitian
Nama Ketua Tim Pengusul : ___________________________________
Nomor Induk Mahasiswa
: ___________________________________
Program Studi
: ___________________________________
Nama Dosen Pembimbing : ___________________________________
Perguruan Tinggi
: ___________________________________
guna menerapkan dan/atau mengembangkan IPTEKS pada tempat usaha kami.
Bersama ini pula kami nyatakan dengan sebenarnya bahwa di antara pihak Mitra
Usaha dan Pelaksana Kegiatan Program tidak terdapat ikatan kekeluargaan dan
ikatan usaha dalam wujud apapun juga.
Demikian Surat Pernyataan ini dibuat dengan penuh kesadaran dan tanggung
jawab tanpa ada unsur pemaksaan di dalam pembuatannya untuk dapat digunakan
sebagaimana mestinya.
Semarang, 3 Juli 2015
Yang menyatakan,
Meterai Rp6.000,Tanda tangan dan Cap
( Nama Pemimpin Mitra )