Pelatihan Pembuatan Telur Asin untuk Meningkatkan Keterampilan Hidup Anak Tunagrahita di SLB Perwari Padang - Universitas Negeri Padang Repository
Scanned by CamScanner
PROSIDING
SEMINAR NASIONAL
"Pengembangan
frIff'ilfiRAsl
PENDIDIKAN
profesirj"y"EIu,
Kepala sekotah dan pengawas
di Era Fersaingan Global,,
Auditorium Lantai 3
f,ffiara
Univ"rsitas Negeri padang
Tanggal
""oro, lg November 2017
Diselenggarakan Oleh:
Jurusan A dministrasi Pendidikan
Fakultas llmu Pendidikan, Universitas Negeri padang
ISBN: 978-602-51 167 -0-4
__
I
PROSIDING
I
SEMINAR NASIONAL
(SNAP) 2017
{)MIMSTRASI PENDIDIKAN
;l;H?:ll"',:U|3,:Tlll"ismeGuru,keparasekorahdanpengawas
Padang, I 8 November 2017
ISBN: 978-602-51 167 -04
Reviewers:
t
Prof. Dr. Rusdinal, M.pd
(Fakultas Ilrnu pendidikan,
Universitas Negeri padang)
a
I
M, M.pd
(Fakultas Iknu pendidikan,
Universitas Negeri padang)
I
I
I
Prof. Dr. Su$arma
a
Prof. Dr. Nurhizrah G.,
M.pd
(Fakultas Ihnu pendidikan,
Universitas Negeri padang)
Editorlayout:
Yulianto Santoso, M. pd
Ranti Meizabi, M. pd
Diterbitkan Oleh:
Jurusan Admnist asi pendidikan
Fakultas Ihnu pendidikan,
Universitas Negeri padang
Alamat:
i
I
ltldsHx#B;|lfti:flt1il,*ffi#;,1*1ff ","
Web: fip.unp.ac.id
r
pendidikan
Universitas Negeri
DAT"TAR.
ISI
Halaman
KATA PENGANTAR............
DAFTARISI
1. LANDASAN
,IEOR.ITIK
PENGUAT ANPROFESIONALI
SME DAN
PENGEMB ANGAN SISTEMLA
YANAN PENDIDIKANJ NON
(AlimEa run Pamungkas)...........
FORI{AL.
.1
2. PELATIHANAPLIKASI
3.
KOMPUTERDAN INTERNETLTNruK
MENGEI\aANGKAN MEDIAP
EMBELAJARANBAGIGURU
MENENGAH KEJURLTAN.
SEKOLAH
(Dwipri ma Elvanny Myori, l.ivia
Eliza, Hastuti, Juli Sardi)
...........
KECERDASANNATUR ALISTIK
ANAKUSIAD INI MELALLII BERMAh,i
DENGAN MEDIA BEL AJAR
LINGKLINGAN AL AM
(EIia) ................
4. BUDAYAORGANISASIP ADA DINAS
OLAHRAGA KOTA SA\TIAHLTJNTO.
(Elizar Ramli)
6
14
PE}.IDIDIKAN PEMUDADAN
l5
5. PENINGKATANAKTIVIT AS BELAJAR
PENDIDIKANKEWAR GANEGARAA},I SISWA PADA MATA PELAJARAN
N1ELAI UI MODEL PEMBELAJARA
MAKE-AMATCH PADA SISWA
N
SMA KELAS xI IPS 2 NEGERI
12
SIJUN JLTNG
@rni Satrina) -...
6.
7.
DGRESSIONOF -IHE_SAD EMOTIONS
OF CHILDREN MTHIN DRAWING
EDUCATIONOF EARLYCHILDREN.
IN
(Farida Mayar)
32
.................. ...... 40
PENGEMBANGAN PROFESI
ONALISME GURU
KEJURUAN I\.,IELALUI PELATIIIANID{-IRI//WG SEK OLAHMENENGAH
MANAGEMENT SYSTEI/I (LMS)
(Fivia Eliza, Dwiprima Elvanny
Myori, Riki l\{u khaiyar)
........
,11
BARISI (RANGKAIAN KEGIATAN
PENGEMBANGAN BUDAYA
(Ganrino Habihi)
' |HHIHG
9.
PERBAIKANIKI, IMKELAS TINTUK
PENINGKATAN KUAIITAS
PEMB ELAJARANDI PERG
URUAN TN.IGGI.
@a diyanto, Syahril)...
I O.
AN ANALYSIS OF PRINCI PALS
DECISION MAKIN G ELEMANTARY
AT BANGKINANG CITY OF KAI\,{PAR
SCHOOL
DISTRICT.
Qmam HanaIi, Sasmi Ne lwati, Fenuy Ayu
Monia)
.. .. ...63
7l
I 1.
IMPLEMENTASI PFNDIDIKAN P.AMAH
ANAK DAIAMMEMBANGI-'N
KARAKTER SISWA DI SEKOLAH DASAiT. ^''
(Leo Sartika pasaribu, Fibie
Liona l"rgriiu"ry
PENTINGI{YA KOMPETENSI MANAJERLAL
KEPALA TA TA USAi]A
SEKOLAI{ DAIAMRANG KA PENI}IGKATAN
MUru MANAJEMEN
LEMBAGA. (Lusi Susanti, Nurhizrah
G.)....
1
2.
I
3. PENGELOLAAN PEIvIBELAJ
ARAN
(Lufli, IIanilAlkadri)
,,
8l
90
KEWIRALISA]{AdN
104
mlilff*Irr*rDrKAN
DALAM
METVTBANGLTN
KoMTTMEN KERjA
(M. Eurmaini)
. 108
15. PERSEPSI GURU TENTAN-G-GAYA
SEKoLAH MENENGAI
cLn\4ANTr KABLIPATEN SOLOK
(M. Subhan Akbar)
5{+y^
i
PENGAMBILAN KEPUTUSAN KEPAI,A
(st*.;ili.t.AMArAN LEMBAH
I6. PENERAPAM \{ETODE DRILL_TERHADAP
IIA.SIL BELAJAR MENULIS
PARAGRAF ARGUMENTASI
DALAM PIMBCiT'^*ON SISWA
KELAS X
KABUPATEN
rAHUN PELAJARAN
;lf#ri i.^.^cAN
t20
iA"^il;;;i;R
(Mafardi, Muhammad Sidiq)
9
17.
BIMBINGAN TEKNIS PENYUS I.INAN
PROP()SAL PENELI TIAN TINDAKAN
KELAS DAN PENULISAN ARTIKEL
PADA GURI.'-GURU SEKOLAH
DASARDI SDMGERI 17 L IMAU MANIS
PADANG.
(Mega Iswari, Kasiyati, Zu lmiyetri,
Ardizal)
18.
DAMPAK GLOBALISASI TERHADAP
DUNIA PENDIDIKAN.
(Miranti)
136
t45
19. PERSEPSI GTIRU TENTANG
GAYA PENGAMBILAN KEPUTUSAN
KEPALA
SEKOLAH TVIENENGAH KEJURUAN (SMK
Dt KECAMATAN
)
LEMBAHGIJMAN-TI KABUPATETTSOLO K.
(Nelfia Adi, Arik Sri Kurnie)
20. PENGENTASAN MASAI.AIJ .MASALAH
PERKEMBANGAN REMAIA
DENGAN PENDEKATANK ONSELING
.A.NALISIS TRANS AKSIONAL.
t52
(Netrawati, Khairani, yusri)
2I.IMPLEMENTASI
I\D^^MT.1'iISTRASI KEUANGAN DESA PADA NAGARI
DI KABI.JPATEN PASAMAN
BARAT.
(Novi Zulfikar)
22. TNTECRASI BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN DALAM
PERKEMBANGAN PESERTA
DIDIK-
r60
t7l
(Novrianti Achyar)
r86
23. PELATIHAN PEMBUATAN TELUR ASIN UNTUKMENINGKATKAN
KETERAIUPILAN HIDT]P ANAK TUNAG RAI{ITA DI SLB
PERWARI
(Nuftestut[ Fetmewati)
PADANG
199
24. BUDAYA ORGANISASI SEKOLAH
(Operianus Mendrofa)
..208
25. PENANAMAN KARAKTER MELALUI PEMBELAJARAN
AKTIF KREATIF
BERBASIS AI,^},I TAKAMBANG JADI GURU DALAM
SISTEM PENDIDIKAN
INS KAYUTANAM.
(Pariadi)
2t8
26. PENINGKATAN KOMPETENSI KEPALA
SEKOLAH SEBAGAI SUPERVISOR
DI SEKOLAHDASAR.
(Rifma, Rusdinal, Ermita)
232
27. MANAJEMENEVALUAS I PEMBELAJARAN
OLEH GURU DI SMPN
KECAMATAN KIhIALI KABI.JPATEN PASAMAN BARA^T.
(Rizki Kurnia, Ermita)
.....238
28. PENGEMBANGAN SI KAP SOSIAL ANAK
MEL.ALUI PERMAINAN
TRADISIONAL BAGI GURU-GURU TK SE KECAMATAN
MATUR.
(Serli Marlina) ...........
249
29. PELATIHAN PENELITIAN TINDAKAN
KEI,A S BAGI GURU TAIVIAN KANAKKANAK DI KECAMATAN PADANG TJTARA KOTA PADANG.
(Sri Hartati, Yaswinda)
257
30. PERAN GI,]RU TNTUK TURUT MENDORONG
KUAIITAS PENDIDIKAN DI
LINGKI'NGAN KELUARGA DAN MASYARAKAT MELALI.J] TON,IPTTENii
PROFESIONAL YANG DIMILIKI GURU.
(SuIastri)
.....263
IKLIM SEKOLAH TERHADAP PERBAIKAN HASIL
PEMBELAJARAN SISWA.
(Syahril, I{adiyanto, Nelfra Adi, Irsyad)
31. DAMPAK
...271
32. HI]BIJNCAN KUALIFIKASI AKADEMIK GIJRU
DENGAN KOMPETENSI
PEDAGOGIK DI TK KARTIKA PADA}IG.
(Serli Marlina, Indrajaya)
..285
33. KONTNBUSI KEPEMIMPIN,C.N KEPALA SEKO LAH
MELAYANI TERHADAP
KINERJA CLTRU SMKNEGERI BISNIS IvIANAJ EMEN
SE KOTA
PADANG.
(Weni Anggrina)
294
34. SINERGI I.INTUK MERAIH PRES'I]ASI
(Yenni Kurnia)
303
35. PELATIHAN STIN{ULASI LI'TERASI
AN.A,K USIA DINI
BAGI GURU TAMAN
KANAK-KANAK Di KNCAMATAN NANGCALO,
KOTA PEOENC.
(Yulsyofriend, yaswinda)
........
-._....
31s
36. PENINGKATAN PEMAHAMANT
REMAJATENTANG TUGA S
PERKEMBANGAN MELALUI LAYANAN
KONSELING FORMAT KLASIKAL
(Yarmis Syukur. Netrawati,
Kh airani, Triave Nuzila Zahri)
37. PENINGKATAN- HASIL
BELAJAR PIfu MELALUI MOD
EL PEMBELAJARAN
COOPERATIF TIPE MAKE A MATCHDI
KEI,AS VI SD N 64 PAYAKUMBUH
(Wisma Diandra) ............
322
327
38. HUBI,INGAN
GAYA KEPE MIMPINAN KEPALA
SEK OLAH DENGAN K]NERIA
GTIRU DI SMP N KECAMATAN
PALEMBAYAN KABUPATEN
AG AM
(Anisah, Hagi Dka Gu srnan)
39. UPAYA GTJRU BIMBINGAN
DAN KONSELING DALAM MEIVIBA
NTU
T{EMIMMALISIR PRO KRASTINA
SI AKADEMIK PESERTA DID
IK KELAS X
PATISERI IVTELALTII LAYANAN
BIMBINGAI.I
....33s
KELOI4POK DI S MK }{EGERI
6
PADANG (Gustian Vi viani).
40. PELAKSANAAN PUBLIC
RE-LATIONSDISMK SWASTA
SE-KE CAMATA}I
PADANG BARAT
(Iia Ayu I,iog.r-_,-V"Jil"i"
vIt
S"."*l
343
355
Prosidilg Suminar Seminar l,lasional Administrasi pendidikan
201?
F
H
$r
;
L
rsBfl
:
s78_802_51t87.0.4
PELATIHAN PEMBUATAN TELTIR .{SIN UNTUK MENTNGIGTKAI{
KETERAMPILAN trIDUP ANAK TTINAGRAEMA
D] SLB PERWARI PADANG
Nurhasfuti, Fatmawati
Fakultas flmu Psndidikan. Universitas Negeri padang
ABSTRACT
Life skill needs to be given to the chilclren wrth mentally disabled intensively. For the provision
of li.fe they are given. skills. with the skrJls tliey have are expected to live in the
and
cornmunity. and can compete in the worrd of ind,stry and business.
cupo.if- uriiairg or
children with mentally disabled thrg-ug! the training fieid is one way that
f#rly
..n uJ *.J to rr.rp
to be rcady to enter the worrd of work. one of the materiars
in training that is ru or
productive and economical value..is entreprene,rship training. Training
to make sarted eggs is a
suitable kaining given to the crrildrer with mentaliy riisablld b".ursi
process of making salted eggs make the children with mentally "rirc'rirpji.i,v "r,r,.
disabted easy to'receive
direction from the teacher or tutor In addition, the high economic varue of
,ut,"a
,,
expected to provide maximum benefit for thc children with mentalty disabted
"gg
as the provision
ofhis life in the future.
them
Keywords: Training, Mentatly Disabted, Salted Eggs
A. PENDAHULUAN
normal dan harus disesuaikan
Anak tunagrahita .idalah anak yang
memiliki kecerdasan di bawah rata-rata
yang te{adi pada saat
perkem
masa
bangan dan memiliki hambatan
dengan
taraf kelainannya.
Pada anak tunagrahita banyak masalah
1,ang mengakibatkan anak
tefiinggal dari
teman seusianya, baik dalam segi fisik.
dalam penilaian adaptif, S.ecara harafiah
bahas4 emosi, sosial dan akallemikrva.
kala tuna adalah merugi,
Mereka memil
sedangkan
grahita adalah pikiran, derrgan demikian
iki ketidakmampuan
daiam
melakukan kegiatan apapun terutanta
ciri utama dari anak tunagrahita adalah
lemah dalam berpikir atau bernalar.
cialanr bidang pelajaran dan juga rnernilrki
dan
hambatan dalaur rnenvesuaikan diri
dengan lingkungan, sehingga da Iant
adaptasi smial berada di batvah rata-rata
proses ;rendidikan lebih rncnitikberatkan
Kurangnya kemampuan belajar
(Abdunahman
dkk, 2OO4) Unruk
mengatasi hambatan-hambatan tersebul,
pada latihan dan keterampilan. Mereka
juga dapat dididik menjadi tenaga ker.ja
anak tunagrahita diberikan cara pelayanan
.sernt
pendidikan ;-ang berbeda dengan anak
penanian, peternakan. pekerlaan
199
skllctl sepe(i
pekeqaan- luun,_ltt.
ru
rnl
lr
I
ProsirJing Seminar Seminar Nasional Adminishas PendidiIan
tSBlt!
B7B_E[2-EllEl-0.1
tangga, bahkan jika dilatih dan dibimbing
ke{anya akibat tunagahita
baik anak tunagrahita dapat
bekerja di pabrik-pabrik dengan sedikit
taktol dari
pengawasan.
sekitarnya dan binrbingan
dengan
Kemampuan anak tunagrahita dalam
di
lingkungarnya
sepeni
dukungan dari orang tua, masyarakat
ke{a
di
yang
iru
baru sedikit jumlah anak tunagrahita yang
bawah rata-
dapat bekerja. Berdasarkan data
di
rata nornlal. Ha[ ini sering menimbulkan
ditemukan
asumsi bahwa hampir semua
sejumlah lulusan SLB Truragralrita
anak
yang
lapangan bahwa
dan
yang
tLrnagrahita akan selaln tergantung pada
ada Ci Kota Padang sampai saat ini yang
orang lain sepanjang hidupnya. Dugaan
sudah bekeqa hanya 10 orang, selebihnya
tersebut sebenarnya tidak tepat, sebab apa
belum bekega atau masih
yang terjadi pada anak tunagrahita yang
pada orang tua dalam
telah dervasa khususnya yang
Fenornena tersebut
menyelesaikan pendidikan
di
telah
betgantung
hidupnya.
mengisyaratkan
perlunya bimbingan pekegaan
Sekoiah
Luar Biasa (SLB) temyata sebagian besar
dari mereka dapat tumbuh dan
Keterampilan
hidlp (l{e
stlif
diberikan kepada anak tunagrahita
dapat hidup secara mandin dan produklit,
intensif'. Untuk bekal hidup
serta tidak menunjukkan hambatan dalam
diberikar: pendrdikan
diri
dengan lingkungannya
yang
tennodel bagi anak tunagrahita.
berkernbang layaknya orang norrnal.
penyesuaian
1
maupun
belum terarah. Sehingga sampai saat
bekefa memang terbatas, karena tingkat
kecerdasannya (IQ-nya)
lU 1'!
perlu
secara
mereka
keterampilan.
dengan keterampilan yang dimilikinya
baik lingkungan keluarga, pekerjaan,
rnaupun lingl-ungan masyarakat
mereka diharapkzn dapat hidup
di
lingkungan keluarga dan masyarakat serta
sek itarnva
daoat bersarng
Perlu diyakini bahwa anak tunagrahita
di
dunia indushi
usaha. Dengan dernikian pendidii@n
mempunyai kemampuan dalam hal
keterampilan hidup
bekeqa. Kemampuan ini
tunagraluta diarahkan
perlp
dan
(lfe skill)
untuk anak
untuk
dikembangkan agar mereka dapat ludup
mengembangkan semua potensi serta
mandiri tidak tergantung pada orang larn.
N{asalahn1,a, keberhasilan kedanya belunr
membekali ireserta dr.dik dengan
kecakapan hidup yang bergrma agar
maksinial. Ha[ tersebut dikarenakan oleh
mainpu memecahkan
berbagai takror bark dari dalam dirin;,a
kehidupan yang dihadapi dengan
scndiri yang terbatas
irang apik dan cepat.
kernampi.ian
2C0
permasalahan
cara
Prosiding Seminar Seminar l,lasional Adnrinistrasi pendjdikan
201?
tsBil: s78.602.5ilH7.0,4
Pada umumnya pendidikan
lebih
ditujukan untuk meningkatkan
kernaryrlzr:. anak dalan bidang
keur,tungan yang maksirnal bagi anak
tunag'ahita sebagai bekal hrdupnya
dr
kernudian liari.
akademik. Namun, pendtdikan semacarn B.
itu tidak tepat jika diterapkan untuk anak
METODE PENELITTAN
tunagrahita. Pendidikan
pelatihan
bagr
anak
tunagrahita bertujuan mengembangkan
potensi yang masih dimiliki
secara
optimal, agar mereka dapat hidup mandiri
dan dapat menyesuaikan
diri
dengan
lingkungn dimana mereka berada.
Per-gembangan kemampuan anak
I{etode yang digunakan
ini
dalam
adalah berupa sajian
melalui dala'n bentuk ceramah
dan
demonstrasi yang berhubungan dengan
pembuatan telur asln, kemudian
sisrva
mempraktekan cara pembuatan telur
di
as_r
n
bawah bimbtngan nara sumber dan
guru kelas.
tunagrahita melalui bidang pelatihan C, HASIL
DAN PEMBAHASAN
merupakan salah satu cara yang dapat
l. Easil yang Diperoleh
digunakan untuk membantu mereka agar
Pengabdian masyarakat yang telah
siap memasuki dunia ke{a. petatihan
kami lakukan adalah pelatihan
mer.upakan kegratan pembelajaran vang
pemhuatan
menyenangkan karena bisa dibarvakan
itu,
lur asrn
LrnttLk
rneningkatkan ketrampilan hidup anak
dalam kea.lnan santai tanpa memaksa
anak untuk berpikir lebih keras. Oleh
karena
te
di SLB perwari padang
yang berjumlah l4 orang srswa.
tunagrahita
pelatihan sangat penhng
dengan 14 orang guru kelas.
diberikan kcpada auak tunagrahita.
Hasil yang diperoleh dari peiarihan
Salah satu materi dalam pelatihan yang
yang telah diberikan pada
sarat aJ
PROSIDING
SEMINAR NASIONAL
"Pengembangan
frIff'ilfiRAsl
PENDIDIKAN
profesirj"y"EIu,
Kepala sekotah dan pengawas
di Era Fersaingan Global,,
Auditorium Lantai 3
f,ffiara
Univ"rsitas Negeri padang
Tanggal
""oro, lg November 2017
Diselenggarakan Oleh:
Jurusan A dministrasi Pendidikan
Fakultas llmu Pendidikan, Universitas Negeri padang
ISBN: 978-602-51 167 -0-4
__
I
PROSIDING
I
SEMINAR NASIONAL
(SNAP) 2017
{)MIMSTRASI PENDIDIKAN
;l;H?:ll"',:U|3,:Tlll"ismeGuru,keparasekorahdanpengawas
Padang, I 8 November 2017
ISBN: 978-602-51 167 -04
Reviewers:
t
Prof. Dr. Rusdinal, M.pd
(Fakultas Ilrnu pendidikan,
Universitas Negeri padang)
a
I
M, M.pd
(Fakultas Iknu pendidikan,
Universitas Negeri padang)
I
I
I
Prof. Dr. Su$arma
a
Prof. Dr. Nurhizrah G.,
M.pd
(Fakultas Ihnu pendidikan,
Universitas Negeri padang)
Editorlayout:
Yulianto Santoso, M. pd
Ranti Meizabi, M. pd
Diterbitkan Oleh:
Jurusan Admnist asi pendidikan
Fakultas Ihnu pendidikan,
Universitas Negeri padang
Alamat:
i
I
ltldsHx#B;|lfti:flt1il,*ffi#;,1*1ff ","
Web: fip.unp.ac.id
r
pendidikan
Universitas Negeri
DAT"TAR.
ISI
Halaman
KATA PENGANTAR............
DAFTARISI
1. LANDASAN
,IEOR.ITIK
PENGUAT ANPROFESIONALI
SME DAN
PENGEMB ANGAN SISTEMLA
YANAN PENDIDIKANJ NON
(AlimEa run Pamungkas)...........
FORI{AL.
.1
2. PELATIHANAPLIKASI
3.
KOMPUTERDAN INTERNETLTNruK
MENGEI\aANGKAN MEDIAP
EMBELAJARANBAGIGURU
MENENGAH KEJURLTAN.
SEKOLAH
(Dwipri ma Elvanny Myori, l.ivia
Eliza, Hastuti, Juli Sardi)
...........
KECERDASANNATUR ALISTIK
ANAKUSIAD INI MELALLII BERMAh,i
DENGAN MEDIA BEL AJAR
LINGKLINGAN AL AM
(EIia) ................
4. BUDAYAORGANISASIP ADA DINAS
OLAHRAGA KOTA SA\TIAHLTJNTO.
(Elizar Ramli)
6
14
PE}.IDIDIKAN PEMUDADAN
l5
5. PENINGKATANAKTIVIT AS BELAJAR
PENDIDIKANKEWAR GANEGARAA},I SISWA PADA MATA PELAJARAN
N1ELAI UI MODEL PEMBELAJARA
MAKE-AMATCH PADA SISWA
N
SMA KELAS xI IPS 2 NEGERI
12
SIJUN JLTNG
@rni Satrina) -...
6.
7.
DGRESSIONOF -IHE_SAD EMOTIONS
OF CHILDREN MTHIN DRAWING
EDUCATIONOF EARLYCHILDREN.
IN
(Farida Mayar)
32
.................. ...... 40
PENGEMBANGAN PROFESI
ONALISME GURU
KEJURUAN I\.,IELALUI PELATIIIANID{-IRI//WG SEK OLAHMENENGAH
MANAGEMENT SYSTEI/I (LMS)
(Fivia Eliza, Dwiprima Elvanny
Myori, Riki l\{u khaiyar)
........
,11
BARISI (RANGKAIAN KEGIATAN
PENGEMBANGAN BUDAYA
(Ganrino Habihi)
' |HHIHG
9.
PERBAIKANIKI, IMKELAS TINTUK
PENINGKATAN KUAIITAS
PEMB ELAJARANDI PERG
URUAN TN.IGGI.
@a diyanto, Syahril)...
I O.
AN ANALYSIS OF PRINCI PALS
DECISION MAKIN G ELEMANTARY
AT BANGKINANG CITY OF KAI\,{PAR
SCHOOL
DISTRICT.
Qmam HanaIi, Sasmi Ne lwati, Fenuy Ayu
Monia)
.. .. ...63
7l
I 1.
IMPLEMENTASI PFNDIDIKAN P.AMAH
ANAK DAIAMMEMBANGI-'N
KARAKTER SISWA DI SEKOLAH DASAiT. ^''
(Leo Sartika pasaribu, Fibie
Liona l"rgriiu"ry
PENTINGI{YA KOMPETENSI MANAJERLAL
KEPALA TA TA USAi]A
SEKOLAI{ DAIAMRANG KA PENI}IGKATAN
MUru MANAJEMEN
LEMBAGA. (Lusi Susanti, Nurhizrah
G.)....
1
2.
I
3. PENGELOLAAN PEIvIBELAJ
ARAN
(Lufli, IIanilAlkadri)
,,
8l
90
KEWIRALISA]{AdN
104
mlilff*Irr*rDrKAN
DALAM
METVTBANGLTN
KoMTTMEN KERjA
(M. Eurmaini)
. 108
15. PERSEPSI GURU TENTAN-G-GAYA
SEKoLAH MENENGAI
cLn\4ANTr KABLIPATEN SOLOK
(M. Subhan Akbar)
5{+y^
i
PENGAMBILAN KEPUTUSAN KEPAI,A
(st*.;ili.t.AMArAN LEMBAH
I6. PENERAPAM \{ETODE DRILL_TERHADAP
IIA.SIL BELAJAR MENULIS
PARAGRAF ARGUMENTASI
DALAM PIMBCiT'^*ON SISWA
KELAS X
KABUPATEN
rAHUN PELAJARAN
;lf#ri i.^.^cAN
t20
iA"^il;;;i;R
(Mafardi, Muhammad Sidiq)
9
17.
BIMBINGAN TEKNIS PENYUS I.INAN
PROP()SAL PENELI TIAN TINDAKAN
KELAS DAN PENULISAN ARTIKEL
PADA GURI.'-GURU SEKOLAH
DASARDI SDMGERI 17 L IMAU MANIS
PADANG.
(Mega Iswari, Kasiyati, Zu lmiyetri,
Ardizal)
18.
DAMPAK GLOBALISASI TERHADAP
DUNIA PENDIDIKAN.
(Miranti)
136
t45
19. PERSEPSI GTIRU TENTANG
GAYA PENGAMBILAN KEPUTUSAN
KEPALA
SEKOLAH TVIENENGAH KEJURUAN (SMK
Dt KECAMATAN
)
LEMBAHGIJMAN-TI KABUPATETTSOLO K.
(Nelfia Adi, Arik Sri Kurnie)
20. PENGENTASAN MASAI.AIJ .MASALAH
PERKEMBANGAN REMAIA
DENGAN PENDEKATANK ONSELING
.A.NALISIS TRANS AKSIONAL.
t52
(Netrawati, Khairani, yusri)
2I.IMPLEMENTASI
I\D^^MT.1'iISTRASI KEUANGAN DESA PADA NAGARI
DI KABI.JPATEN PASAMAN
BARAT.
(Novi Zulfikar)
22. TNTECRASI BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN DALAM
PERKEMBANGAN PESERTA
DIDIK-
r60
t7l
(Novrianti Achyar)
r86
23. PELATIHAN PEMBUATAN TELUR ASIN UNTUKMENINGKATKAN
KETERAIUPILAN HIDT]P ANAK TUNAG RAI{ITA DI SLB
PERWARI
(Nuftestut[ Fetmewati)
PADANG
199
24. BUDAYA ORGANISASI SEKOLAH
(Operianus Mendrofa)
..208
25. PENANAMAN KARAKTER MELALUI PEMBELAJARAN
AKTIF KREATIF
BERBASIS AI,^},I TAKAMBANG JADI GURU DALAM
SISTEM PENDIDIKAN
INS KAYUTANAM.
(Pariadi)
2t8
26. PENINGKATAN KOMPETENSI KEPALA
SEKOLAH SEBAGAI SUPERVISOR
DI SEKOLAHDASAR.
(Rifma, Rusdinal, Ermita)
232
27. MANAJEMENEVALUAS I PEMBELAJARAN
OLEH GURU DI SMPN
KECAMATAN KIhIALI KABI.JPATEN PASAMAN BARA^T.
(Rizki Kurnia, Ermita)
.....238
28. PENGEMBANGAN SI KAP SOSIAL ANAK
MEL.ALUI PERMAINAN
TRADISIONAL BAGI GURU-GURU TK SE KECAMATAN
MATUR.
(Serli Marlina) ...........
249
29. PELATIHAN PENELITIAN TINDAKAN
KEI,A S BAGI GURU TAIVIAN KANAKKANAK DI KECAMATAN PADANG TJTARA KOTA PADANG.
(Sri Hartati, Yaswinda)
257
30. PERAN GI,]RU TNTUK TURUT MENDORONG
KUAIITAS PENDIDIKAN DI
LINGKI'NGAN KELUARGA DAN MASYARAKAT MELALI.J] TON,IPTTENii
PROFESIONAL YANG DIMILIKI GURU.
(SuIastri)
.....263
IKLIM SEKOLAH TERHADAP PERBAIKAN HASIL
PEMBELAJARAN SISWA.
(Syahril, I{adiyanto, Nelfra Adi, Irsyad)
31. DAMPAK
...271
32. HI]BIJNCAN KUALIFIKASI AKADEMIK GIJRU
DENGAN KOMPETENSI
PEDAGOGIK DI TK KARTIKA PADA}IG.
(Serli Marlina, Indrajaya)
..285
33. KONTNBUSI KEPEMIMPIN,C.N KEPALA SEKO LAH
MELAYANI TERHADAP
KINERJA CLTRU SMKNEGERI BISNIS IvIANAJ EMEN
SE KOTA
PADANG.
(Weni Anggrina)
294
34. SINERGI I.INTUK MERAIH PRES'I]ASI
(Yenni Kurnia)
303
35. PELATIHAN STIN{ULASI LI'TERASI
AN.A,K USIA DINI
BAGI GURU TAMAN
KANAK-KANAK Di KNCAMATAN NANGCALO,
KOTA PEOENC.
(Yulsyofriend, yaswinda)
........
-._....
31s
36. PENINGKATAN PEMAHAMANT
REMAJATENTANG TUGA S
PERKEMBANGAN MELALUI LAYANAN
KONSELING FORMAT KLASIKAL
(Yarmis Syukur. Netrawati,
Kh airani, Triave Nuzila Zahri)
37. PENINGKATAN- HASIL
BELAJAR PIfu MELALUI MOD
EL PEMBELAJARAN
COOPERATIF TIPE MAKE A MATCHDI
KEI,AS VI SD N 64 PAYAKUMBUH
(Wisma Diandra) ............
322
327
38. HUBI,INGAN
GAYA KEPE MIMPINAN KEPALA
SEK OLAH DENGAN K]NERIA
GTIRU DI SMP N KECAMATAN
PALEMBAYAN KABUPATEN
AG AM
(Anisah, Hagi Dka Gu srnan)
39. UPAYA GTJRU BIMBINGAN
DAN KONSELING DALAM MEIVIBA
NTU
T{EMIMMALISIR PRO KRASTINA
SI AKADEMIK PESERTA DID
IK KELAS X
PATISERI IVTELALTII LAYANAN
BIMBINGAI.I
....33s
KELOI4POK DI S MK }{EGERI
6
PADANG (Gustian Vi viani).
40. PELAKSANAAN PUBLIC
RE-LATIONSDISMK SWASTA
SE-KE CAMATA}I
PADANG BARAT
(Iia Ayu I,iog.r-_,-V"Jil"i"
vIt
S"."*l
343
355
Prosidilg Suminar Seminar l,lasional Administrasi pendidikan
201?
F
H
$r
;
L
rsBfl
:
s78_802_51t87.0.4
PELATIHAN PEMBUATAN TELTIR .{SIN UNTUK MENTNGIGTKAI{
KETERAMPILAN trIDUP ANAK TTINAGRAEMA
D] SLB PERWARI PADANG
Nurhasfuti, Fatmawati
Fakultas flmu Psndidikan. Universitas Negeri padang
ABSTRACT
Life skill needs to be given to the chilclren wrth mentally disabled intensively. For the provision
of li.fe they are given. skills. with the skrJls tliey have are expected to live in the
and
cornmunity. and can compete in the worrd of ind,stry and business.
cupo.if- uriiairg or
children with mentally disabled thrg-ug! the training fieid is one way that
f#rly
..n uJ *.J to rr.rp
to be rcady to enter the worrd of work. one of the materiars
in training that is ru or
productive and economical value..is entreprene,rship training. Training
to make sarted eggs is a
suitable kaining given to the crrildrer with mentaliy riisablld b".ursi
process of making salted eggs make the children with mentally "rirc'rirpji.i,v "r,r,.
disabted easy to'receive
direction from the teacher or tutor In addition, the high economic varue of
,ut,"a
,,
expected to provide maximum benefit for thc children with mentalty disabted
"gg
as the provision
ofhis life in the future.
them
Keywords: Training, Mentatly Disabted, Salted Eggs
A. PENDAHULUAN
normal dan harus disesuaikan
Anak tunagrahita .idalah anak yang
memiliki kecerdasan di bawah rata-rata
yang te{adi pada saat
perkem
masa
bangan dan memiliki hambatan
dengan
taraf kelainannya.
Pada anak tunagrahita banyak masalah
1,ang mengakibatkan anak
tefiinggal dari
teman seusianya, baik dalam segi fisik.
dalam penilaian adaptif, S.ecara harafiah
bahas4 emosi, sosial dan akallemikrva.
kala tuna adalah merugi,
Mereka memil
sedangkan
grahita adalah pikiran, derrgan demikian
iki ketidakmampuan
daiam
melakukan kegiatan apapun terutanta
ciri utama dari anak tunagrahita adalah
lemah dalam berpikir atau bernalar.
cialanr bidang pelajaran dan juga rnernilrki
dan
hambatan dalaur rnenvesuaikan diri
dengan lingkungan, sehingga da Iant
adaptasi smial berada di batvah rata-rata
proses ;rendidikan lebih rncnitikberatkan
Kurangnya kemampuan belajar
(Abdunahman
dkk, 2OO4) Unruk
mengatasi hambatan-hambatan tersebul,
pada latihan dan keterampilan. Mereka
juga dapat dididik menjadi tenaga ker.ja
anak tunagrahita diberikan cara pelayanan
.sernt
pendidikan ;-ang berbeda dengan anak
penanian, peternakan. pekerlaan
199
skllctl sepe(i
pekeqaan- luun,_ltt.
ru
rnl
lr
I
ProsirJing Seminar Seminar Nasional Adminishas PendidiIan
tSBlt!
B7B_E[2-EllEl-0.1
tangga, bahkan jika dilatih dan dibimbing
ke{anya akibat tunagahita
baik anak tunagrahita dapat
bekerja di pabrik-pabrik dengan sedikit
taktol dari
pengawasan.
sekitarnya dan binrbingan
dengan
Kemampuan anak tunagrahita dalam
di
lingkungarnya
sepeni
dukungan dari orang tua, masyarakat
ke{a
di
yang
iru
baru sedikit jumlah anak tunagrahita yang
bawah rata-
dapat bekerja. Berdasarkan data
di
rata nornlal. Ha[ ini sering menimbulkan
ditemukan
asumsi bahwa hampir semua
sejumlah lulusan SLB Truragralrita
anak
yang
lapangan bahwa
dan
yang
tLrnagrahita akan selaln tergantung pada
ada Ci Kota Padang sampai saat ini yang
orang lain sepanjang hidupnya. Dugaan
sudah bekeqa hanya 10 orang, selebihnya
tersebut sebenarnya tidak tepat, sebab apa
belum bekega atau masih
yang terjadi pada anak tunagrahita yang
pada orang tua dalam
telah dervasa khususnya yang
Fenornena tersebut
menyelesaikan pendidikan
di
telah
betgantung
hidupnya.
mengisyaratkan
perlunya bimbingan pekegaan
Sekoiah
Luar Biasa (SLB) temyata sebagian besar
dari mereka dapat tumbuh dan
Keterampilan
hidlp (l{e
stlif
diberikan kepada anak tunagrahita
dapat hidup secara mandin dan produklit,
intensif'. Untuk bekal hidup
serta tidak menunjukkan hambatan dalam
diberikar: pendrdikan
diri
dengan lingkungannya
yang
tennodel bagi anak tunagrahita.
berkernbang layaknya orang norrnal.
penyesuaian
1
maupun
belum terarah. Sehingga sampai saat
bekefa memang terbatas, karena tingkat
kecerdasannya (IQ-nya)
lU 1'!
perlu
secara
mereka
keterampilan.
dengan keterampilan yang dimilikinya
baik lingkungan keluarga, pekerjaan,
rnaupun lingl-ungan masyarakat
mereka diharapkzn dapat hidup
di
lingkungan keluarga dan masyarakat serta
sek itarnva
daoat bersarng
Perlu diyakini bahwa anak tunagrahita
di
dunia indushi
usaha. Dengan dernikian pendidii@n
mempunyai kemampuan dalam hal
keterampilan hidup
bekeqa. Kemampuan ini
tunagraluta diarahkan
perlp
dan
(lfe skill)
untuk anak
untuk
dikembangkan agar mereka dapat ludup
mengembangkan semua potensi serta
mandiri tidak tergantung pada orang larn.
N{asalahn1,a, keberhasilan kedanya belunr
membekali ireserta dr.dik dengan
kecakapan hidup yang bergrma agar
maksinial. Ha[ tersebut dikarenakan oleh
mainpu memecahkan
berbagai takror bark dari dalam dirin;,a
kehidupan yang dihadapi dengan
scndiri yang terbatas
irang apik dan cepat.
kernampi.ian
2C0
permasalahan
cara
Prosiding Seminar Seminar l,lasional Adnrinistrasi pendjdikan
201?
tsBil: s78.602.5ilH7.0,4
Pada umumnya pendidikan
lebih
ditujukan untuk meningkatkan
kernaryrlzr:. anak dalan bidang
keur,tungan yang maksirnal bagi anak
tunag'ahita sebagai bekal hrdupnya
dr
kernudian liari.
akademik. Namun, pendtdikan semacarn B.
itu tidak tepat jika diterapkan untuk anak
METODE PENELITTAN
tunagrahita. Pendidikan
pelatihan
bagr
anak
tunagrahita bertujuan mengembangkan
potensi yang masih dimiliki
secara
optimal, agar mereka dapat hidup mandiri
dan dapat menyesuaikan
diri
dengan
lingkungn dimana mereka berada.
Per-gembangan kemampuan anak
I{etode yang digunakan
ini
dalam
adalah berupa sajian
melalui dala'n bentuk ceramah
dan
demonstrasi yang berhubungan dengan
pembuatan telur asln, kemudian
sisrva
mempraktekan cara pembuatan telur
di
as_r
n
bawah bimbtngan nara sumber dan
guru kelas.
tunagrahita melalui bidang pelatihan C, HASIL
DAN PEMBAHASAN
merupakan salah satu cara yang dapat
l. Easil yang Diperoleh
digunakan untuk membantu mereka agar
Pengabdian masyarakat yang telah
siap memasuki dunia ke{a. petatihan
kami lakukan adalah pelatihan
mer.upakan kegratan pembelajaran vang
pemhuatan
menyenangkan karena bisa dibarvakan
itu,
lur asrn
LrnttLk
rneningkatkan ketrampilan hidup anak
dalam kea.lnan santai tanpa memaksa
anak untuk berpikir lebih keras. Oleh
karena
te
di SLB perwari padang
yang berjumlah l4 orang srswa.
tunagrahita
pelatihan sangat penhng
dengan 14 orang guru kelas.
diberikan kcpada auak tunagrahita.
Hasil yang diperoleh dari peiarihan
Salah satu materi dalam pelatihan yang
yang telah diberikan pada
sarat aJ