Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS EKSPOSISI
MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE
BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL
DI KELAS IV SD 2 TUMPANGKRASAK KUDUS
Oleh
ADY CAHYONO
NIM 201033076
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
ii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS EKSPOSISI
MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE
BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL
DI KELAS IV SD 2 TUMPANGKRASAK KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
ADY CAHYONO
NIM 201033076
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Penulis yang baik, karena ia menjadi pembaca yang baik” (Hernowo)
“Kita tidak harus menunggu datangnya inspirasi itu kita sendirilah yang
menciptakannya” (Stephen King)
“Mulailah dengan menuliskan hal-hal yang kau ketahui. Tulislah tentang
pengalaman dan perasaanmu sendiri” (J.K. Rowling)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini:
1. Orang tua tercinta, Bapak Sutri Suroso dan Ibu Wagisah yang menjadi
pembangkit semangat dan selalu mendoakan setiap langkah hidupku.
2. Adik tercinta Weni Mulatsari yang senantiasa menyemangati dan mewarnai harihariku.
3. Sahabat terbaik Wendy Susanto, Wahyu Sofyanto,Yanuar Hadma Pribadi, Eri
Kurniawati, dan Siti Hidayatunnuraniyah yang selalu menyemangati dan
menginspirasi untuk bangkit.
4. Teman-teman PGSD Angkatan 2010 serta almamater.
iv
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi oleh Ady Cahyono (NIM 201033076) ini telah diperiksa dan disetujui oleh
dosen pembimbing untuk diuji.
Kudus, 12 Agustus 2015
Dosen Pembimbing I
Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd.
NIS. 0610701000001210
Dosen Pembimbing II
Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd.
NIDN. 0718098502
Mengetahui,
Ka. Progdi PGSD
v
PENGESAHAN PENGUJI
Skripsi oleh Ady Cahyono (NIM 201033076) ini telah dipertahankan di depan
Dewan Penguji pada tanggal 29 Agustus 2015 sebagai syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, 29 Agustus 2015
Dewan Penguji
Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd.
NIS. 0610701000001210
Ketua
Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd.
NIDN. 0718098502
Anggota
Mila Roysa, S.Pd., M.Pd.
NIDN. 0604038702
Anggota
Eka Zuliana, S.Pd., M.Pd.
NIS. 0610701000001221
Anggota
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
vi
PRAKATA
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik,
hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Peningkatan Keterampilan Menulis Eksposisi Melalui Model Think Pair Share
Berbantuan Media Audiovisual Di Kelas IV SD 2 Tumpangkrasak Kudus”.
Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada program
studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di
Universitas Muria Kudus.
Skripsi ini dapat terselesaikan atas banyak bantuan, dukungan, dan bimbingan
dari berbagai pihak. Oleh sebab itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada
pihak-pihak berikut ini.
1.
Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd, dosen Pembimbing I yang telah
membimbing serta mengarahkan peneliti dalam penyusunan skripsi ini.
2.
Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd, dosen Pembimbing II yang telah
membimbing peneliti dalam penyusunan skripsi ini.
3.
Mila Roysa, S.Pd., M.Pd, dosen penguji skripsi.
4.
Eka Zuliana, S.Pd., M.Pd, dosen penguji skripsi.
5.
Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
6.
Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
7.
Uji Rahayu, S.Pd. Kepala Sekolah SD 2 Tumpangkrasak Jati Kudus yang
memberikan kesempatan dan izin untuk melaksanakan penelitian.
vii
8.
Sodikun, A.Ma.Pd, Guru kelas IV SD 2 Tumpangkrasak Jati Kudus yang
selalu memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan
penelitian.
9.
Siswa kelas IV SD 2 Tumpangkrasak Jati Kudus tahun pelajaran 2014/2015
yang bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini.
10. Rekan Wahyu Sofyanto yang bersedia membantu sebagai observer sekaligus
dokumenter.
Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat
balasan dari Allah SWT.
Kudus, 12 Agustus 2015
Peneliti
viii
ABSTRACT
Cahyono, Ady. 2015. Increasing Exposition Writing Skills by Application of
Think Pair Share Model Combine with Audiovisual Media in Fourth
Grade Students of SD 2 Tumpangkrasak. Thesis, Elementary School
Education Department. Teacher Training and Education Faculty,
Muria Kudus University. Advisors: (i) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd.
(ii) Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd.
Keywords: Writing Skills Exposition, Think Pair Share, Audiovisual Media.
The aim of this research are for improve teacher skill, improve student activity
and improve eksposition writting skills for IV grader sd 2 tumpangkrasak by
aplicate think pair share model assisted audiovisual media.
Think pair share model are the model that give the student to think, cooperate
and participate on discussions. Audiovisual media are instructional media which
present a picture and voice together. Eksposition writting skills are ability to
perform activities as the embodiment of idea that in the mentioned in writting in
convey in fact information, or events aimed at increasing knowledge of the reader.
The hypothesis proposed action, namely the skills of teachers, students' learning
activities, and writing skills of exposition IV grader sd 2 tumpangkrasak improved
by aplicate think pair share assisted audiovisual media.
This research carried in IV grader sd 2 tumpangkrasak by 20 students and a
teacher, which lasted by 2 cycles, each cycle consisting of two meetings. The
independent variable in this study is a model-assisted think pair share audiovisual
media, while the dependent variable is the students' writing skills exposition IV
grade sd 2 Tumpangkrasak. This research data collection techniques in the form
of tests, observations, interviews, and documentation. Data obtained from
subsequent actions were analyzed quantitatively and qualitatively.
The results showed that the application of the model-assisted think pair share
audiovisual media can improve the skills of teachers, students' learning activities,
and writing skills of students exposition. This can be seen from the achievement
of success indicators namely (1) the percentage of classical learning completeness
students' writing skills exposition first cycle 60% increase in the second cycle to
85% with an increase in the average value of the class in the first cycle of 65.5 to
73 in the second cycle, (2) the skills of teachers in managing the learning gained
an average value of 61 percentage 76.25% criteria of "high" on the second cycle
increased to 67 percentage 83.75% criteria "very high", and (3) learning activities
of students in the first cycle to obtain the average value of 20.2 percentage
72.14% criterion of "high" on the second cycle increased to 22 percentage of
78.57% with criteria of "high".
The conclusions in this research is the application of the model-assisted think
pair share audiovisual media could improve the writting skills of exposition, the
skills of teachers and students' learning activities sd 2 Tumpangkrasak IV grade.
Suggestions in this study should understand and apply learning to think pair share
models and audiovisual media in improving writing skills in learning Indonesian.
ix
ABSTRAK
Cahyono, Ady. 2015. Peningkatan Keterampilan Menulis Eksposisi Melalui
Penerapan Model Think Pair Share Berbantuan Media Audiovisual
Pada Siswa Kelas IV SD 2 Tumpangkrasak. Skripsi. Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas
Muria Kudus. Pembimbing: (i) Drs. Moh. Khanzunnudin, M.Pd. (ii)
Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Keterampilan menulis Eksposisi, Think Pair Share, Audiovisual.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru, meningkatkan
aktivitas siswa dan meningkatkan keterampilan menulis eksposisi siswa kelas IV
SD 2 Tumpangkrasak menerapkan model think pair share berbantuan media
audiovisual.
Model pembelajaran think pair share adalah model pembelajaran yang
memberikan kesempatan pada siswa untuk berpikir, bekerja sama dan
berpartisipasi dalam diskusi. Media audiovisual adalah media pembelajaran yang
menyajikan unsur gambar dan suara secara bersamaan. Keterampilan menulis
eksposisi adalah kemampuan melakukan kegiatan sebagai hasil perwujudan
gagasan yang dipaparkan secara tertulis untuk menyampaikan informasi mengenai
suatu fakta, atau kejadian yang bertujuan menambah pengetahuan pembaca.
Hipotesis tindakan yang diajukan yaitu keterampilan guru, aktivitas belajar siswa,
dan keterampilan menulis eksposisi siswa kelas IV SD 2 Tumpangkrasak dapat
meningkat melalui penerapan model think pair share berbantuan media
audiovisual.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas IV SD 2 Tumpangkrasak dengan subjek
penelitian 20 siswa dan guru yang berlangsung selama dua siklus, setiap siklusnya
terdiri atas dua pertemuan. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model think
pair share berbantuan media audiovisual, sedangkan variabel terikatnya adalah
keterampilan menulis eksposisi siswa kelas IV SD 2 Tumpangkrasak. Teknik
pengumpulan data penelitian ini berupa tes, observasi, wawancara, dan
dokumentasi. Data yang diperoleh dari tindakan selanjutnya dianalisisi secara
kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model think pair share
berbantuan media audiovisual dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas
belajar siswa, dan keterampilan menulis eksposisi siswa. Hal ini terlihat dari
tercapainya indikator keberhasilan yakni (1) persentase ketuntasan belajar klasikal
keterampilan menulis eksposisi siswa siklus I 60% meningkat pada siklus II
menjadi 85% dengan peningkatan nilai rata-rata kelas pada siklus I 65,5 menjadi
73 pada siklus II, (2) keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran
memperoleh rata-rata nilai 61 persentase 76,25% kriteria “tinggi” meningkat pada
siklus II menjadi 67 persentase 83,75% kriteria “sangat tinggi”, dan (3) aktivitas
belajar siswa pada siklus I memperoleh rata-rata nilai 20,2 persentase 72,14%
kriteria “tinggi” meningkat pada siklus II menjadi 22 persentase 78,57% dengan
kriteria “tinggi”.
x
Simpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan model think pair share
berbantuan media audiovisual dapat meningkatkan keterampilan menulis
eksposisi, keterampilan guru dan aktivitas belajar siswa kelas IV SD 2
Tumpangkrasak. Saran dalam penelitian ini sebaiknya memahami dan
menerapkan pembelajaran dengan model think pair share dan media audiovisual
dalam meningkatkan keterampilan menulis pada pembelajaran bahasa Indonesia.
xi
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ................................................................................................................. i
LOGO ..................................................................................................................... ii
JUDUL .................................................................................................................. iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................................................ iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................................... v
PENGESAHAN PENGUJI .................................................................................. vi
PRAKATA ............................................................................................................ vii
ABSTRACT ............................................................................................................. ix
ABSTRAK ............................................................................................................. x
DAFTAR ISI .......................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi
DAFTAR BAGAN ............................................................................................... xvii
DAFTAR GRAFIK ............................................................................................ xviii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xix
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ..................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .............................................................................................. 4
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................................... 4
1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................................. 5
1.4.1 Manfaat Teoretis......................................................................................... 5
1.4.2 Manfaat Praktis........................................................................................... 5
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .................................................................................. 6
1.6 Definisi Operasional........................................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka.................................................................................................... 9
2.1.1 Definisi Keterampilan Menulis .................................................................. 9
2.1.1.1 Tujuan Menulis .................................................................................. 10
2.1.1.2 Penilaian Keterampilan Menulis ....................................................... 13
2.1.2 Ruang Lingkup Pembelajaran Menulis Eksposisi ..................................... 14
2.1.3 Definisi Karangan Eksposisi ..................................................................... 14
xii
2.1.3.1 Langkah-langkah Penyusunan Eksposisi ........................................... 16
2.1.3.2 Jenis-jenis Pengembangan Eksposisi................................................. 17
2.1.4 Keterampilan Guru ................................................................................... 20
2.1.5 Aktivitas Belajar Siwa .............................................................................. 22
2.1.6 Definisi Model Pembelajaran .................................................................... 23
2.1.6.1 Definisi Model Pembelajaran Think Pair Share ................................ 24
2.1.6.2 Langkah-langkah Pembelajaran Think Pair Share ............................ 25
2.1.7 Definisi Media ........................................................................................... 27
2.1.7.1 Fungsi Media ..................................................................................... 28
2.1.7.2 Manfaat Media ................................................................................... 31
2.1.7.3 Media Audiovisual ............................................................................. 35
2.2 Penelitian yang Relevan .................................................................................... 36
2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................................. 39
2.4 Hipotesisi Tindakan .......................................................................................... 42
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ..................................... 43
3.1.1 Setting Penelitian ....................................................................................... 43
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ................................................................. 43
3.2 Variabel Penelitian ............................................................................................ 44
3.2.1 Variabel Bebas .......................................................................................... 44
3.2.2 Variabel Terikat ......................................................................................... 44
3.3 Rancangan Penelitian ........................................................................................ 45
3.3.1 Siklus I ....................................................................................................... 46
3.3.1.1 Pertemuan Pertama ............................................................................ 46
3.3.1.2 Pertemuan Kedua ............................................................................... 47
3.3.2 Siklus II ..................................................................................................... 49
3.3.2.1 Pertemuan Pertama ............................................................................ 49
3.3.2.2 Pertemuan Kedua ............................................................................... 51
3.4 Prosedur Penelitian............................................................................................ 53
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 53
3.4.2 Instrumen Penelitian .................................................................................. 56
xiii
3.4.3 Validitas Isi................................................................................................ 61
3.5 Teknik Analisis Data ......................................................................................... 63
3.5.1 Kuantitatif .................................................................................................. 63
3.5.2 Kualitatif .................................................................................................... 64
3.5.2.1 Aktivitas Siswa .................................................................................. 65
3.5.2.2 Aktivitas Guru ................................................................................... 65
3.6 Indikator Keberhasilan ...................................................................................... 66
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Prapenelitian Tindakan Kelas .......................................................................... 67
4.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas ....................................................................... 71
4.2.1 Hasil Penelitian Siklus I ........................................................................... 71
4.2.1.1 Tahap Perencanaan ............................................................................ 72
4.2.1.2 Tahap Tindakan ................................................................................. 72
4.2.1.2.1 Pertemuan 1 ........................................................................... 72
4.2.1.2.2 Pertemuan 2 ........................................................................... 76
4.2.1.3 Observasi ........................................................................................... 83
4.2.1.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ....................... 84
4.2.1.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................. 87
4.2.1.4 Refleksi Siklus I................................................................................. 89
4.2.2 Hasil Penelitian Siklus II ........................................................................... 90
4.2.2.1 Tahap Perencanaan ............................................................................ 90
4.2.2.2 Tahap Tindakan ................................................................................. 91
4.2.2.2.1 Pertemuan 1 ........................................................................... 91
4.2.2.2.2 Pertemuan 2 ........................................................................... 94
4.2.2.3 Observasi .......................................................................................... 102
4.2.2.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II ..................... 102
4.2.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ........................... 106
4.2.2.4 Refleksi Siklus II .............................................................................. 109
xiv
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Keterampilan Menulis Eksposisi Siswa melalui Penerapan Model Think Pair
Share Berbantuan Media Audiovisual ............................................................ 110
5.2 Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran Menulis Eksposisi Menerapkan
Model Think Pair Share Berbantuan Media Audiovisual ............................... 115
5.3 Aktivitas Belajar Siswa Pada Pembelajaran Menulis Eksposisi Menerapkan
Model Think Pair Share Berbantuan Media Audiovisual ............................... 118
BAB VI PENUTUP
6.1 Simpulan ......................................................................................................... 123
6.2 Saran ................................................................................................................ 124
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 126
LAMPIRAN ......................................................................................................... 130
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 SK dan KD Bahasa Indonesia Kelas IV Semester II ...................................... 14
2.2 Langkah-langkah Pembelajaran Think Pair Share ........................................ 27
3.1 Rubrik Penilaian Menulis Berdasarkan Rangsang Visual dan Suara............. 57
3.2 Rubrik Penilaian Menulis Karangan Eksposisi .............................................. 57
3.3 Kriteria Penilaian Menulis Karangan Eksposisi ............................................ 58
3.4 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa ................................................. 64
3.5 Kriteria Ketuntasan Belajar Siswa ................................................................. 64
3.6 Kriteria Skor Aktivitas Siswa......................................................................... 65
3.7 Kriteria Skor Pengelolaan Pembelajaran Bahasa Indonesia ......................... 66
4.1 Nilai Prasiklus ............................................................................................... 68
4.2 Nilai Interval Prasiklus................................................................................... 68
4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ................................................................. 71
4.4 Nilai Keterampilan Menulis Eksposisi Siklus I ............................................. 80
4.5 Klasifikasi Nilai Evaluasi Siklus I ................................................................. 81
4.6 Peningkatan Hasil Belajar Prasiklus dengan Siklus I .................................... 82
4.7 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ................................................. 84
4.8 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ......................................... 87
4.9 Nilai Keterampilan Menulis Eksposisi Siklus II ........................................... 97
4.10 Klasifikasi Nilai Evaluasi Siklus II ............................................................. 99
4.11 Peningkatan Nilai Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II................................... 100
4.12 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II ........................................... 103
4.13 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .................................... 106
xvi
DAFTAR BAGAN
Bagan
Halaman
2.1 Skema Kerangka Berpikir ................................................................................. 41
3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas...................................................................... 45
xvii
DAFTAR GRAFIK
Grafik
Halaman
4.1
Nilai Interval Prasiklus .......................................................................... 69
4.2
Diagram Lingkaran Ketuntasan Klasikal Prasiklus ............................... 70
4.3
Klasifikasi Nilai Evaluasi Siklus I ......................................................... 82
4.4
Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus dan Siklus I .............. 83
4.5
Persentase Keterampilan Guru Siklus I ................................................. 86
4.6
Persentase Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ........................................... 89
4.7
Klasifikasi Nilai Evaluasi Siklus II ....................................................... 99
4.8
Peningkatan Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I
dan Siklus II ............................................................................................ 101
4.9
Persentase Keterampilan Guru Siklus II ................................................ 105
4.10 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ......................... 105
4.11 Persentase Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ......................................... 108
4.12 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II .................. 108
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Siklus I pertemuan 1
4.1 Guru menyampaikan materi penggunaan ejaan dan tanda baca ............... 73
4.2 Siswa memperhatikan penjelasan guru ..................................................... 74
4.3 Siswa melakukan tanya jawab .................................................................. 74
4.4 Siswa berpasangan mengerjakan tugas kelompok .................................... 74
4.5 Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok .................................. 74
4.6 Perwakilan kelompok membagikan hasil diskusikelomponya .................. 75
Siklus I pertemuan 2
4.7 Kegiatan apersepsi .................................................................................... 76
4.8 Guru menjelaskan materi .......................................................................... 76
4.9 Siswa menyebutkan langkah-langkah menyusun karangan eksposisi ...... 77
4.10 Siswa memperhatikan video langkah-langkah membuat layangan ........ 77
4.11 Siswa mengerjakan soal evaluasi ............................................................ 78
4.12 Siswa mempresentasikan hasil karangannya .......................................... 79
Siklus II pertemuan 1
4.13 Siswa memperhatikan penjelasan guru dan melakukan tanya jawab ...... 92
4.14 Siswa mengamati video cara menggosok gigi yang benar ...................... 92
4.15 Tiap pasangan berkelompok berdiskusi mengerjakan LKS .................... 93
4.16 Guru membimbing dan mengarahkan siswa saat diskusi ....................... 93
4.17 Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya ............................. 94
Siklus II pertemuan 2
4.18 Siswa memperhatikan penjelasan guru ................................................... 95
4.19 Siswa mengamati video cara mencuci tangan yang benar ...................... 95
4.20 Siswa mengerjakan soal evaluasi ............................................................ 96
4.21 Siswa mempresentasikan karangannya di depan kelas ........................... 97
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Prasiklus ............................................................................................................ 131
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ...................................................................... 132
2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 2 Tumpangkrasak .................................... 133
3. Daftar Nilai UTS Siswa Kelas IV SD 2 Tumpangkrasak .............................. 134
4. Instrumen Wawancara Guru sebelum Penelitian .......................................... 136
5. Instrumen Wawancara Siswa sebelum Penelitian .......................................... 138
6. Pedoman Validasi Isi (Expert Judgment) ...................................................... 139
7. Hasil Validasi Isi (Expert Judgment) ............................................................ 142
Siklus I .............................................................................................................. 148
8. Silabus Pembelajaran Siklus I ...................................................................... 149
9. RPP Siklus I .................................................................................................. 152
10. Materi Ajar Siklus I ..................................................................................... 158
11. Lembar Kerja Kelompok Siklus I ............................................................... 163
12. Kunci Jawaban LKS Siklus I ...................................................................... 166
13. Daftar Absensi Siswa Kelas IV Siklus I .................................................... 167
14. Pedoman Observasi Keterampilan Guru Siklus I ........................................ 168
15. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ............................................. 171
16. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................. 177
17. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .................................................... 179
18. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I .................................................................... 183
19. Lembar Evaluasi Siklus I ............................................................................. 184
20. Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Eksposisi Siklus I .................... 187
21. Analisis Keterampilan Guru Siklus I ......................................................... 190
22. Analisis Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ................................................... 192
23. Dokumentasi Siklus I .................................................................................. 193
Siklus II ............................................................................................................. 195
24. Silabus Pembelajaran Siklus II ................................................................... 196
25. RPP Siklus II ............................................................................................... 199
xx
26. Materi Ajar Siklus II ................................................................................... 205
27. Lembar Kerja Kelompok Siklus II .............................................................. 206
28. Daftar Absensi Siswa Kelas IV Siklus II .................................................... 209
29. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus Siklus II .................................. 210
30. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .................................................. 216
31. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ................................................................. 220
32. Lembar Evaluasi Siklus II ........................................................................... 221
33. Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Ekposisi Siklus II .................... 224
34. Analisis Keterampilan Guru Siklus II ......................................................... 227
35. Analisis Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .................................................. 229
36. Dokumentasi Siklus II ................................................................................. 231
37. Kartu Pasangan ............................................................................................ 235
38. Peningkatan Nilai Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ................................... 238
39. Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II .............................. 239
40. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ....................... 241
41. Hasil Wawancara Guru Setelah Penelitian ................................................. 242
42. Hasil Wawancara Siswa Setelah Penelitian ................................................ 244
43. Penetapan Bimbingan Skripsi ...................................................................... 245
44. Berita Acara Bimbingan Pembimbing I ....................................................... 246
45. Berita Acara Bimbingan Pembimbing II ...................................................... 248
46. Lembar Keterangan Selesai Bimbingan ....................................................... 250
47. Surat Permohonan Ijin Penelitian ................................................................. 251
48. Surat Keterangan Melakukan Penelitian ...................................................... 252
49. Lembar Permohonan Ujian Skripsi .............................................................. 253
50. Surat Pernyataan Keaslian Skripsi ............................................................... 254
51. Riwayat Hidup ............................................................................................. 255
xxi
MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE
BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL
DI KELAS IV SD 2 TUMPANGKRASAK KUDUS
Oleh
ADY CAHYONO
NIM 201033076
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
ii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS EKSPOSISI
MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE
BERBANTUAN MEDIA AUDIOVISUAL
DI KELAS IV SD 2 TUMPANGKRASAK KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
ADY CAHYONO
NIM 201033076
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2015
iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Penulis yang baik, karena ia menjadi pembaca yang baik” (Hernowo)
“Kita tidak harus menunggu datangnya inspirasi itu kita sendirilah yang
menciptakannya” (Stephen King)
“Mulailah dengan menuliskan hal-hal yang kau ketahui. Tulislah tentang
pengalaman dan perasaanmu sendiri” (J.K. Rowling)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini:
1. Orang tua tercinta, Bapak Sutri Suroso dan Ibu Wagisah yang menjadi
pembangkit semangat dan selalu mendoakan setiap langkah hidupku.
2. Adik tercinta Weni Mulatsari yang senantiasa menyemangati dan mewarnai harihariku.
3. Sahabat terbaik Wendy Susanto, Wahyu Sofyanto,Yanuar Hadma Pribadi, Eri
Kurniawati, dan Siti Hidayatunnuraniyah yang selalu menyemangati dan
menginspirasi untuk bangkit.
4. Teman-teman PGSD Angkatan 2010 serta almamater.
iv
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi oleh Ady Cahyono (NIM 201033076) ini telah diperiksa dan disetujui oleh
dosen pembimbing untuk diuji.
Kudus, 12 Agustus 2015
Dosen Pembimbing I
Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd.
NIS. 0610701000001210
Dosen Pembimbing II
Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd.
NIDN. 0718098502
Mengetahui,
Ka. Progdi PGSD
v
PENGESAHAN PENGUJI
Skripsi oleh Ady Cahyono (NIM 201033076) ini telah dipertahankan di depan
Dewan Penguji pada tanggal 29 Agustus 2015 sebagai syarat untuk memperoleh
gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, 29 Agustus 2015
Dewan Penguji
Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd.
NIS. 0610701000001210
Ketua
Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd.
NIDN. 0718098502
Anggota
Mila Roysa, S.Pd., M.Pd.
NIDN. 0604038702
Anggota
Eka Zuliana, S.Pd., M.Pd.
NIS. 0610701000001221
Anggota
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
vi
PRAKATA
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik,
hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“Peningkatan Keterampilan Menulis Eksposisi Melalui Model Think Pair Share
Berbantuan Media Audiovisual Di Kelas IV SD 2 Tumpangkrasak Kudus”.
Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada program
studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di
Universitas Muria Kudus.
Skripsi ini dapat terselesaikan atas banyak bantuan, dukungan, dan bimbingan
dari berbagai pihak. Oleh sebab itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada
pihak-pihak berikut ini.
1.
Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd, dosen Pembimbing I yang telah
membimbing serta mengarahkan peneliti dalam penyusunan skripsi ini.
2.
Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd, dosen Pembimbing II yang telah
membimbing peneliti dalam penyusunan skripsi ini.
3.
Mila Roysa, S.Pd., M.Pd, dosen penguji skripsi.
4.
Eka Zuliana, S.Pd., M.Pd, dosen penguji skripsi.
5.
Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
6.
Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
7.
Uji Rahayu, S.Pd. Kepala Sekolah SD 2 Tumpangkrasak Jati Kudus yang
memberikan kesempatan dan izin untuk melaksanakan penelitian.
vii
8.
Sodikun, A.Ma.Pd, Guru kelas IV SD 2 Tumpangkrasak Jati Kudus yang
selalu memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan
penelitian.
9.
Siswa kelas IV SD 2 Tumpangkrasak Jati Kudus tahun pelajaran 2014/2015
yang bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini.
10. Rekan Wahyu Sofyanto yang bersedia membantu sebagai observer sekaligus
dokumenter.
Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti mendapat
balasan dari Allah SWT.
Kudus, 12 Agustus 2015
Peneliti
viii
ABSTRACT
Cahyono, Ady. 2015. Increasing Exposition Writing Skills by Application of
Think Pair Share Model Combine with Audiovisual Media in Fourth
Grade Students of SD 2 Tumpangkrasak. Thesis, Elementary School
Education Department. Teacher Training and Education Faculty,
Muria Kudus University. Advisors: (i) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd.
(ii) Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd.
Keywords: Writing Skills Exposition, Think Pair Share, Audiovisual Media.
The aim of this research are for improve teacher skill, improve student activity
and improve eksposition writting skills for IV grader sd 2 tumpangkrasak by
aplicate think pair share model assisted audiovisual media.
Think pair share model are the model that give the student to think, cooperate
and participate on discussions. Audiovisual media are instructional media which
present a picture and voice together. Eksposition writting skills are ability to
perform activities as the embodiment of idea that in the mentioned in writting in
convey in fact information, or events aimed at increasing knowledge of the reader.
The hypothesis proposed action, namely the skills of teachers, students' learning
activities, and writing skills of exposition IV grader sd 2 tumpangkrasak improved
by aplicate think pair share assisted audiovisual media.
This research carried in IV grader sd 2 tumpangkrasak by 20 students and a
teacher, which lasted by 2 cycles, each cycle consisting of two meetings. The
independent variable in this study is a model-assisted think pair share audiovisual
media, while the dependent variable is the students' writing skills exposition IV
grade sd 2 Tumpangkrasak. This research data collection techniques in the form
of tests, observations, interviews, and documentation. Data obtained from
subsequent actions were analyzed quantitatively and qualitatively.
The results showed that the application of the model-assisted think pair share
audiovisual media can improve the skills of teachers, students' learning activities,
and writing skills of students exposition. This can be seen from the achievement
of success indicators namely (1) the percentage of classical learning completeness
students' writing skills exposition first cycle 60% increase in the second cycle to
85% with an increase in the average value of the class in the first cycle of 65.5 to
73 in the second cycle, (2) the skills of teachers in managing the learning gained
an average value of 61 percentage 76.25% criteria of "high" on the second cycle
increased to 67 percentage 83.75% criteria "very high", and (3) learning activities
of students in the first cycle to obtain the average value of 20.2 percentage
72.14% criterion of "high" on the second cycle increased to 22 percentage of
78.57% with criteria of "high".
The conclusions in this research is the application of the model-assisted think
pair share audiovisual media could improve the writting skills of exposition, the
skills of teachers and students' learning activities sd 2 Tumpangkrasak IV grade.
Suggestions in this study should understand and apply learning to think pair share
models and audiovisual media in improving writing skills in learning Indonesian.
ix
ABSTRAK
Cahyono, Ady. 2015. Peningkatan Keterampilan Menulis Eksposisi Melalui
Penerapan Model Think Pair Share Berbantuan Media Audiovisual
Pada Siswa Kelas IV SD 2 Tumpangkrasak. Skripsi. Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas
Muria Kudus. Pembimbing: (i) Drs. Moh. Khanzunnudin, M.Pd. (ii)
Irfai Fathurohman, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Keterampilan menulis Eksposisi, Think Pair Share, Audiovisual.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru, meningkatkan
aktivitas siswa dan meningkatkan keterampilan menulis eksposisi siswa kelas IV
SD 2 Tumpangkrasak menerapkan model think pair share berbantuan media
audiovisual.
Model pembelajaran think pair share adalah model pembelajaran yang
memberikan kesempatan pada siswa untuk berpikir, bekerja sama dan
berpartisipasi dalam diskusi. Media audiovisual adalah media pembelajaran yang
menyajikan unsur gambar dan suara secara bersamaan. Keterampilan menulis
eksposisi adalah kemampuan melakukan kegiatan sebagai hasil perwujudan
gagasan yang dipaparkan secara tertulis untuk menyampaikan informasi mengenai
suatu fakta, atau kejadian yang bertujuan menambah pengetahuan pembaca.
Hipotesis tindakan yang diajukan yaitu keterampilan guru, aktivitas belajar siswa,
dan keterampilan menulis eksposisi siswa kelas IV SD 2 Tumpangkrasak dapat
meningkat melalui penerapan model think pair share berbantuan media
audiovisual.
Penelitian ini dilaksanakan di kelas IV SD 2 Tumpangkrasak dengan subjek
penelitian 20 siswa dan guru yang berlangsung selama dua siklus, setiap siklusnya
terdiri atas dua pertemuan. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model think
pair share berbantuan media audiovisual, sedangkan variabel terikatnya adalah
keterampilan menulis eksposisi siswa kelas IV SD 2 Tumpangkrasak. Teknik
pengumpulan data penelitian ini berupa tes, observasi, wawancara, dan
dokumentasi. Data yang diperoleh dari tindakan selanjutnya dianalisisi secara
kuantitatif dan kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model think pair share
berbantuan media audiovisual dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas
belajar siswa, dan keterampilan menulis eksposisi siswa. Hal ini terlihat dari
tercapainya indikator keberhasilan yakni (1) persentase ketuntasan belajar klasikal
keterampilan menulis eksposisi siswa siklus I 60% meningkat pada siklus II
menjadi 85% dengan peningkatan nilai rata-rata kelas pada siklus I 65,5 menjadi
73 pada siklus II, (2) keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran
memperoleh rata-rata nilai 61 persentase 76,25% kriteria “tinggi” meningkat pada
siklus II menjadi 67 persentase 83,75% kriteria “sangat tinggi”, dan (3) aktivitas
belajar siswa pada siklus I memperoleh rata-rata nilai 20,2 persentase 72,14%
kriteria “tinggi” meningkat pada siklus II menjadi 22 persentase 78,57% dengan
kriteria “tinggi”.
x
Simpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan model think pair share
berbantuan media audiovisual dapat meningkatkan keterampilan menulis
eksposisi, keterampilan guru dan aktivitas belajar siswa kelas IV SD 2
Tumpangkrasak. Saran dalam penelitian ini sebaiknya memahami dan
menerapkan pembelajaran dengan model think pair share dan media audiovisual
dalam meningkatkan keterampilan menulis pada pembelajaran bahasa Indonesia.
xi
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ................................................................................................................. i
LOGO ..................................................................................................................... ii
JUDUL .................................................................................................................. iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................................................ iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................................... v
PENGESAHAN PENGUJI .................................................................................. vi
PRAKATA ............................................................................................................ vii
ABSTRACT ............................................................................................................. ix
ABSTRAK ............................................................................................................. x
DAFTAR ISI .......................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi
DAFTAR BAGAN ............................................................................................... xvii
DAFTAR GRAFIK ............................................................................................ xviii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xix
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ..................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah .............................................................................................. 4
1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................................... 4
1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................................. 5
1.4.1 Manfaat Teoretis......................................................................................... 5
1.4.2 Manfaat Praktis........................................................................................... 5
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .................................................................................. 6
1.6 Definisi Operasional........................................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka.................................................................................................... 9
2.1.1 Definisi Keterampilan Menulis .................................................................. 9
2.1.1.1 Tujuan Menulis .................................................................................. 10
2.1.1.2 Penilaian Keterampilan Menulis ....................................................... 13
2.1.2 Ruang Lingkup Pembelajaran Menulis Eksposisi ..................................... 14
2.1.3 Definisi Karangan Eksposisi ..................................................................... 14
xii
2.1.3.1 Langkah-langkah Penyusunan Eksposisi ........................................... 16
2.1.3.2 Jenis-jenis Pengembangan Eksposisi................................................. 17
2.1.4 Keterampilan Guru ................................................................................... 20
2.1.5 Aktivitas Belajar Siwa .............................................................................. 22
2.1.6 Definisi Model Pembelajaran .................................................................... 23
2.1.6.1 Definisi Model Pembelajaran Think Pair Share ................................ 24
2.1.6.2 Langkah-langkah Pembelajaran Think Pair Share ............................ 25
2.1.7 Definisi Media ........................................................................................... 27
2.1.7.1 Fungsi Media ..................................................................................... 28
2.1.7.2 Manfaat Media ................................................................................... 31
2.1.7.3 Media Audiovisual ............................................................................. 35
2.2 Penelitian yang Relevan .................................................................................... 36
2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................................. 39
2.4 Hipotesisi Tindakan .......................................................................................... 42
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ..................................... 43
3.1.1 Setting Penelitian ....................................................................................... 43
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ................................................................. 43
3.2 Variabel Penelitian ............................................................................................ 44
3.2.1 Variabel Bebas .......................................................................................... 44
3.2.2 Variabel Terikat ......................................................................................... 44
3.3 Rancangan Penelitian ........................................................................................ 45
3.3.1 Siklus I ....................................................................................................... 46
3.3.1.1 Pertemuan Pertama ............................................................................ 46
3.3.1.2 Pertemuan Kedua ............................................................................... 47
3.3.2 Siklus II ..................................................................................................... 49
3.3.2.1 Pertemuan Pertama ............................................................................ 49
3.3.2.2 Pertemuan Kedua ............................................................................... 51
3.4 Prosedur Penelitian............................................................................................ 53
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 53
3.4.2 Instrumen Penelitian .................................................................................. 56
xiii
3.4.3 Validitas Isi................................................................................................ 61
3.5 Teknik Analisis Data ......................................................................................... 63
3.5.1 Kuantitatif .................................................................................................. 63
3.5.2 Kualitatif .................................................................................................... 64
3.5.2.1 Aktivitas Siswa .................................................................................. 65
3.5.2.2 Aktivitas Guru ................................................................................... 65
3.6 Indikator Keberhasilan ...................................................................................... 66
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Prapenelitian Tindakan Kelas .......................................................................... 67
4.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas ....................................................................... 71
4.2.1 Hasil Penelitian Siklus I ........................................................................... 71
4.2.1.1 Tahap Perencanaan ............................................................................ 72
4.2.1.2 Tahap Tindakan ................................................................................. 72
4.2.1.2.1 Pertemuan 1 ........................................................................... 72
4.2.1.2.2 Pertemuan 2 ........................................................................... 76
4.2.1.3 Observasi ........................................................................................... 83
4.2.1.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ....................... 84
4.2.1.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................. 87
4.2.1.4 Refleksi Siklus I................................................................................. 89
4.2.2 Hasil Penelitian Siklus II ........................................................................... 90
4.2.2.1 Tahap Perencanaan ............................................................................ 90
4.2.2.2 Tahap Tindakan ................................................................................. 91
4.2.2.2.1 Pertemuan 1 ........................................................................... 91
4.2.2.2.2 Pertemuan 2 ........................................................................... 94
4.2.2.3 Observasi .......................................................................................... 102
4.2.2.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II ..................... 102
4.2.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ........................... 106
4.2.2.4 Refleksi Siklus II .............................................................................. 109
xiv
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Keterampilan Menulis Eksposisi Siswa melalui Penerapan Model Think Pair
Share Berbantuan Media Audiovisual ............................................................ 110
5.2 Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran Menulis Eksposisi Menerapkan
Model Think Pair Share Berbantuan Media Audiovisual ............................... 115
5.3 Aktivitas Belajar Siswa Pada Pembelajaran Menulis Eksposisi Menerapkan
Model Think Pair Share Berbantuan Media Audiovisual ............................... 118
BAB VI PENUTUP
6.1 Simpulan ......................................................................................................... 123
6.2 Saran ................................................................................................................ 124
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 126
LAMPIRAN ......................................................................................................... 130
xv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 SK dan KD Bahasa Indonesia Kelas IV Semester II ...................................... 14
2.2 Langkah-langkah Pembelajaran Think Pair Share ........................................ 27
3.1 Rubrik Penilaian Menulis Berdasarkan Rangsang Visual dan Suara............. 57
3.2 Rubrik Penilaian Menulis Karangan Eksposisi .............................................. 57
3.3 Kriteria Penilaian Menulis Karangan Eksposisi ............................................ 58
3.4 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa ................................................. 64
3.5 Kriteria Ketuntasan Belajar Siswa ................................................................. 64
3.6 Kriteria Skor Aktivitas Siswa......................................................................... 65
3.7 Kriteria Skor Pengelolaan Pembelajaran Bahasa Indonesia ......................... 66
4.1 Nilai Prasiklus ............................................................................................... 68
4.2 Nilai Interval Prasiklus................................................................................... 68
4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ................................................................. 71
4.4 Nilai Keterampilan Menulis Eksposisi Siklus I ............................................. 80
4.5 Klasifikasi Nilai Evaluasi Siklus I ................................................................. 81
4.6 Peningkatan Hasil Belajar Prasiklus dengan Siklus I .................................... 82
4.7 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ................................................. 84
4.8 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ......................................... 87
4.9 Nilai Keterampilan Menulis Eksposisi Siklus II ........................................... 97
4.10 Klasifikasi Nilai Evaluasi Siklus II ............................................................. 99
4.11 Peningkatan Nilai Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II................................... 100
4.12 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II ........................................... 103
4.13 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .................................... 106
xvi
DAFTAR BAGAN
Bagan
Halaman
2.1 Skema Kerangka Berpikir ................................................................................. 41
3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas...................................................................... 45
xvii
DAFTAR GRAFIK
Grafik
Halaman
4.1
Nilai Interval Prasiklus .......................................................................... 69
4.2
Diagram Lingkaran Ketuntasan Klasikal Prasiklus ............................... 70
4.3
Klasifikasi Nilai Evaluasi Siklus I ......................................................... 82
4.4
Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus dan Siklus I .............. 83
4.5
Persentase Keterampilan Guru Siklus I ................................................. 86
4.6
Persentase Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ........................................... 89
4.7
Klasifikasi Nilai Evaluasi Siklus II ....................................................... 99
4.8
Peningkatan Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Prasiklus, Siklus I
dan Siklus II ............................................................................................ 101
4.9
Persentase Keterampilan Guru Siklus II ................................................ 105
4.10 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ......................... 105
4.11 Persentase Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ......................................... 108
4.12 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II .................. 108
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
Siklus I pertemuan 1
4.1 Guru menyampaikan materi penggunaan ejaan dan tanda baca ............... 73
4.2 Siswa memperhatikan penjelasan guru ..................................................... 74
4.3 Siswa melakukan tanya jawab .................................................................. 74
4.4 Siswa berpasangan mengerjakan tugas kelompok .................................... 74
4.5 Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok .................................. 74
4.6 Perwakilan kelompok membagikan hasil diskusikelomponya .................. 75
Siklus I pertemuan 2
4.7 Kegiatan apersepsi .................................................................................... 76
4.8 Guru menjelaskan materi .......................................................................... 76
4.9 Siswa menyebutkan langkah-langkah menyusun karangan eksposisi ...... 77
4.10 Siswa memperhatikan video langkah-langkah membuat layangan ........ 77
4.11 Siswa mengerjakan soal evaluasi ............................................................ 78
4.12 Siswa mempresentasikan hasil karangannya .......................................... 79
Siklus II pertemuan 1
4.13 Siswa memperhatikan penjelasan guru dan melakukan tanya jawab ...... 92
4.14 Siswa mengamati video cara menggosok gigi yang benar ...................... 92
4.15 Tiap pasangan berkelompok berdiskusi mengerjakan LKS .................... 93
4.16 Guru membimbing dan mengarahkan siswa saat diskusi ....................... 93
4.17 Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya ............................. 94
Siklus II pertemuan 2
4.18 Siswa memperhatikan penjelasan guru ................................................... 95
4.19 Siswa mengamati video cara mencuci tangan yang benar ...................... 95
4.20 Siswa mengerjakan soal evaluasi ............................................................ 96
4.21 Siswa mempresentasikan karangannya di depan kelas ........................... 97
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
Prasiklus ............................................................................................................ 131
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ...................................................................... 132
2. Daftar Nama Siswa Kelas IV SD 2 Tumpangkrasak .................................... 133
3. Daftar Nilai UTS Siswa Kelas IV SD 2 Tumpangkrasak .............................. 134
4. Instrumen Wawancara Guru sebelum Penelitian .......................................... 136
5. Instrumen Wawancara Siswa sebelum Penelitian .......................................... 138
6. Pedoman Validasi Isi (Expert Judgment) ...................................................... 139
7. Hasil Validasi Isi (Expert Judgment) ............................................................ 142
Siklus I .............................................................................................................. 148
8. Silabus Pembelajaran Siklus I ...................................................................... 149
9. RPP Siklus I .................................................................................................. 152
10. Materi Ajar Siklus I ..................................................................................... 158
11. Lembar Kerja Kelompok Siklus I ............................................................... 163
12. Kunci Jawaban LKS Siklus I ...................................................................... 166
13. Daftar Absensi Siswa Kelas IV Siklus I .................................................... 167
14. Pedoman Observasi Keterampilan Guru Siklus I ........................................ 168
15. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I ............................................. 171
16. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................. 177
17. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .................................................... 179
18. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I .................................................................... 183
19. Lembar Evaluasi Siklus I ............................................................................. 184
20. Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Eksposisi Siklus I .................... 187
21. Analisis Keterampilan Guru Siklus I ......................................................... 190
22. Analisis Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ................................................... 192
23. Dokumentasi Siklus I .................................................................................. 193
Siklus II ............................................................................................................. 195
24. Silabus Pembelajaran Siklus II ................................................................... 196
25. RPP Siklus II ............................................................................................... 199
xx
26. Materi Ajar Siklus II ................................................................................... 205
27. Lembar Kerja Kelompok Siklus II .............................................................. 206
28. Daftar Absensi Siswa Kelas IV Siklus II .................................................... 209
29. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus Siklus II .................................. 210
30. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II .................................................. 216
31. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ................................................................. 220
32. Lembar Evaluasi Siklus II ........................................................................... 221
33. Hasil Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Ekposisi Siklus II .................... 224
34. Analisis Keterampilan Guru Siklus II ......................................................... 227
35. Analisis Aktivitas Belajar Siswa Siklus II .................................................. 229
36. Dokumentasi Siklus II ................................................................................. 231
37. Kartu Pasangan ............................................................................................ 235
38. Peningkatan Nilai Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ................................... 238
39. Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II .............................. 239
40. Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ....................... 241
41. Hasil Wawancara Guru Setelah Penelitian ................................................. 242
42. Hasil Wawancara Siswa Setelah Penelitian ................................................ 244
43. Penetapan Bimbingan Skripsi ...................................................................... 245
44. Berita Acara Bimbingan Pembimbing I ....................................................... 246
45. Berita Acara Bimbingan Pembimbing II ...................................................... 248
46. Lembar Keterangan Selesai Bimbingan ....................................................... 250
47. Surat Permohonan Ijin Penelitian ................................................................. 251
48. Surat Keterangan Melakukan Penelitian ...................................................... 252
49. Lembar Permohonan Ujian Skripsi .............................................................. 253
50. Surat Pernyataan Keaslian Skripsi ............................................................... 254
51. Riwayat Hidup ............................................................................................. 255
xxi