RPP IPA Terpadu 1B

  6. Menjelaskan ciri GLB.

  2. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak.

  9. Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.

  8. Menjelaskan pengertian kecepatan.

  7. Mengamati GLB.

  12. Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

  5. Menjelaskan pengertian GLB.

  4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan.

  3. Menjelaskan pengertian kelajuan.

  Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya.

  11. Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.

  6. Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu.

  5. Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari.

  4. Menerapkan konsep kecepatan dan kelajuan dalam kehidupan sehari-hari.

  3. Menyelidiki Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB).

  2. Menemukan persamaan laju yang ditempuh.

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

Kompetensi Dasar : 5.2 Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan

serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : 1. Menemukan ciri Gerak Lurus Beraturan (GLB).

  Materi Pembelajaran : Gerak Metode Pembelajaran : Model

  10. Menjelaskan pengertian percepatan.

• Direct Instruction (DI)
• Cooperative Learning Metode - Diskusi kelompok
• Ceramah - Eksperimen

  Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

  a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi

• Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak?
• Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak?

  . Prasyarat pengetahuan

• Apakah yang dimaksud dengan gerak?
• Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda?

  b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya.

. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh gerak.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perpindahan, jarak dan kelajuan.

  . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mem- pengaruhi kelajuan suatu benda. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

. Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda. . Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. . Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. . Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada

  peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUA

  a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi

• Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar?
• Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB?

  . Prasyarat pengetahuan

• Apakah yang dimaksud dengan GLB?
• Apakah ciri dari gerak lurus berubah beraturan?

  . Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

  b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya. . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh GLB.

. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil mainan.

. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB.

. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan percepatan suatu benda. . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan cirinya. . Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. . Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan papan, balok kayu, sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik. . Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan

  benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

  . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

. Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda.

. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan

percepatan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikan. . Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. . Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada

  peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

  c. Kegiatan Penutup . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

  Sumber Belajar

  a. Buku IPA Terpadu Jl.1B halaman 1-24

  b. Buku referensi yang relevan

  c. Alat-alat praktikum

  Penilaian Hasil Belajar

  a. Teknik Penilaian: Tes tertulis -

  b. Bentuk Instrumen: PG - Uraian -

  c. Contoh Instrumen: Contoh tes PG - Benda bergerak beraturan jika....

  a. kelajuan tetap

  b. ada percepatan

  c. kelajuan berubah-ubah beraturan

  d. percepatan berubah-ubah beraturan Contoh tes uraian - Albert menempuh jarak 72 km dalam waktu 100 menit. Berapa kelajuan Albert jika dinyatakan dalam satuan m/s?

  ...............,...................... Mengetahui Kepala SMP

  Guru Mata Pelajaran ......................

  .................................. NIP.

  NIP.

  6. Menjelaskan gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

  5. Menjelaskan gejala alam biotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

  Materi Pembelajaran : Gejala Alam Biotik dan Abiotik Metode Pembelajaran : Model

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

Kompetensi Dasar : 5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis

untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik.

Indikator : 1. Membedakan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek

abiotik melalui pengamatan.

  2. Membedakan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan.

  Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian komponen biotik.

  2. Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik.

  3. Menjelaskan pengertian komponen abiotik.

  4. Menyebutkan beberapa contoh dari komponen abiotik.

• Direct Instruction (DI)
• Cooperative Learning Metode - Diskusi kelompok
• Ceramah

  Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

  a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi

• Hewan tergolong komponen biotik atau abiotik?
• Mengapa eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan?

  . Prasyarat pengetahuan

• Apakah yang dimaksud dengan komponen biotik dan abiotik?
• Bagaimana eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan?

  b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian komponen biotik. . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik.

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian komponen abiotik. . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh dari komponen abiotik.

  . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya membedakan komponen biotik dan komponen abiotik. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gejala alam biotik maupun gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya membedakan gejala alam biotik dan gejala alam abiotik. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

• Tes tertulis
• Observasi

  c. Contoh Instrumen:

  .................................. NIP.

  Guru Mata Pelajaran ......................

  Mengetahui Kepala SMP

  d. ukuran ...............,......................

  b. tumbuh

  c. warna

  a. bau

  b. Bentuk Instrumen:

  a. Teknik Penilaian:

  Penilaian Hasil Belajar

  b. Lingkungan

  a. Buku IPA Terpadu Jl.1B halaman 25-29

  Sumber Belajar

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

  Kegiatan Penutup . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.

• PG
• Lembar observasi
• Contoh tes PG Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek biotik....

  NIP.

  5. Menyebutkan nama bentuk sayatan.

  Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop.

  7. Membuat preparat basah.

  6. Membuat sayatan (melintang dan membujur).

  10. Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.

  4. Menggunakan mikroskop dengan benar.

  3. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop.

  2. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop.

  6. Melakukan pembedahan dengan alat dan cara yang tepat.

  9. Mengoleksi makhluk hidup.

  5. Membuat preparat basah.

  4. Membuat sayatan menurut arah tertentu (melintang, membujur, dll).

  3. Membuat prediksi bangun 3 dimensi apabila tersedia hasil penga- matan 2 dimensi (horizontal dan vertikal).

  2. Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatur fokus, pencaha- yaan, dan menemukan objek mikroskop).

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

Kompetensi Dasar : 5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk

mengamati gejala-gejala kehidupan. Indikator : 1. Mengenal bagian-bagian mikroskop.

  Materi Pembelajaran : Mikroskop Metode Pembelajaran : Model

  8. Membuka penutup tubuh hewan.

• Direct Instruction (DI)
• Cooperative Learning Metode - Diskusi kelompok
• Demonstrasi - Eksperimen

  Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

  a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi

• Alat apakah yang digunakan untuk melihat benda yang sangat kecil?
• Pernahkah kalian melihat mikroskop?

  . Prasyarat pengetahuan

• Apakah yang dimaksud dengan mikroskop?
• Bagaimana cara menggunakan mikroskop?

  . Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan mikroskop.

  b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian mikroskop dan kegunaannya.

. Guru menunjukkan bagian-bagian mikroskop dan menunjukkannya kepada peserta didik.

. Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.

  objek, cara menggambar hasil, menentukan bangun benda dan ukuran benda di bawah mikroskop.

  . Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, gelas benda, kaca penutup, potongan kertas, dan rambut. . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati objek dengan mikroskop. . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. . Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengetahui dan memahami cara mengukur objek mikroskopis dengan mikroskop. . Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan mikroskop, mikrometer, gratikula dan lalat buah. . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan

  dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

  . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan.

PERTEMUAN KEDUA

  a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi

  . Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan mikroskop, pengamatan pada suatu

• Bagaimana cara membuat sayatan?
• Pernahkah kalian membuat preparat basah?
• Apakah yang dimaksud dengan sayatan?
• Bagaimana cara membuat preparat basah?

  b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sayatan dan jenisnya.

. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tujuan membuat sayatan.

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, silet, pinset, cawan

  kecil, pipet tetes, gelas benda, gelas penutup, botol bekas kopi, plastik, air kolam, batang yang muda dan tidak berkayu.

  . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat sayatan dan preparat basah. . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan maksud membuka penutup tubuh hewan. . Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen membuka penutup tubuh hewan. . Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan gunting, jarum pentul, pinset, nampan bedah, parafin, ikan, katak dan kloroform. . Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan

  benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

  . Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan mikroskop.

  . Prasyarat pengetahuan

c. Kegiatan Penutup . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.

  Penilaian Hasil Belajar

  a. Teknik Penilaian:

  . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

. Guru menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

  Sumber Belajar

  a. Buku IPA Terpadu Jl.1B halaman 29-40

  b. Buku referensi yang relevan

  c. Alat-alat praktikum

• Tes unjuk kerja
• Tes tertulis
• Uji petik kerja prosedur
• Uraian - Tes identifikasi

  b. Bentuk Instrumen:

• Contoh uji petik kerja prosedur Tentukan dan sebutkan bagian-bagian mikroskop.

  No Aspek Skor

  1. Kelengkapan bagian mikroskop yang disebut namanya

  1

  2 Kebenaran posisi setiap bagian mikroskop yang disebut namanya

  2 Skor maksimum

  3

• Contoh tes uraian Jelaskan bagaimana cara membuat preparat irisan membujur batang.

  ...............,...................... Mengetahui Kepala SMP

  Guru Mata Pelajaran ......................

  .................................. NIP.

  NIP.

  c. Contoh Instrumen:

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

Kompetensi Dasar : 5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan

gejala-gejala alam.

Indikator : 1. Memegang, membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara

aman.

  2. Mendeskripsikan alat dan bahan yang berbahaya.

  3. Mengidentifikasi simbol-simbol dalam laboratorium.

  Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan fungsi dari laboratorium.

  2. Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.

  3. Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan.

  4. Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.

  5. Menjelaskan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.

  6. Mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium.

  7. Menjelaskan arti simbol-simbol dalam bahan kimia.

  Materi Pembelajaran : Keselamatan Kerja Metode Pembelajaran : Model

  Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning -

  Metode Diskusi kelompok -

• Demonstrasi

  Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

  a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi

• Bolehkah kita menghirup bahan kimia secara langsung?
• Apakah arti dari tanda silang yang terdapat pada bahan kimia?

  . Prasyarat pengetahuan

• Peraturan apa sajakah yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium?
• Apakah arti dari simbol-simbol dalam bahan kimia?

  b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi dari laboratorium. . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa alat dan bahan yang terdapat di dalam laboratorium.

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium. . Guru mendemonstrasikan cara membawa dan menggunakan alat-alat yang ada di dalam laboratorium demi untuk keselamatan kepada peserta didik. . Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.

  . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menyimpan dan mengambil bahan- bahan kimia yang ada di dalam laboratorium. . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai arti simbol-simbol dalam bahan kimia yang ada di dalam laboratorium. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) keliling laboratorium untuk mengidentifikasi simbol- simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

  c. Kegiatan Penutup . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

  Sumber Belajar

  a. Buku IPA Terpadu Jl.1B halaman 44-48

  b. Buku referensi yang relevan

  c. Alat dan bahan praktikum

  Penilaian Hasil Belajar

  a. Teknik Penilaian: Tes unjuk kerja - Tes tertulis -

  b. Bentuk Instrumen: Uji petik kerja prosedur - PG -

  c. Contoh Instrumen: Contoh tes PG - Peraturan laboratorium berikut harus kamu taati, kecuali....

  a. jangan makan di dalam laboratorium

  b. jangan bertanya

  c. jangan berlari-lari di dalam laboratorium

  d. jangan menghirup gas terlalu dalam ...............,......................

  Mengetahui Kepala SMP

  Guru Mata Pelajaran ......................

  .................................. NIP.

  NIP.

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup. Kompetensi Dasar : 6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup. Indikator : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.

  2. Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan hasil obser- vasi.

  3. Membedakan ciri tumbuhan dan hewan.

  Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.

  2. Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup.

  3. Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan.

  4. Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan.

  5. Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi.

  6. Menjelaskan perbedaan antara hewan dan tumbuhan.

  Materi Pembelajaran : Ciri-ciri Makhluk Hidup Metode Pembelajaran : Model

  Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning -

  Metode Diskusi kelompok - Observasi -

  Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

  a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi

• Apakah perbedaan antara batu dengan ayam?
• Mengapa tumbuhan putri malu akan mengatup daunnya bila tersentuh?

  . Prasyarat pengetahuan

• Apakah ciri-ciri makhluk hidup?
• Apakah perbedaan antara hewan dan tumbuhan?

  b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat apa saja yang ditemukan. . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup.

. Wakil tiap kelompok diminta mengambil tumbuhan putri malu, batang korek api dan air.

. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuh. . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati satu pot tanaman yang subur dan men- diskusikan mengapa di sekeliling tumbuhan induk banyak tumbuhan yang kecil-kecil. . Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menanam kacang hijau, satu pot diletakkan di tempat terang dan satu lagi di tempat gelap. . Setelah 4-5 hari kemudian, peserta didik secara berkelompok diminta mengamati dan membuat kesimpulan dari kegiatan tersebut.

  . Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan

  benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara hewan dan tumbuhan. . Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk menyimpulkan hasil percobaan. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.

. Guru memberikan tugas rumah, peserta didik diminta untuk mengamati makhluk hidup

  dalam daftar berikut:

• jamur yang tumbuh pada roti cacing tanah
• biji yang sedang berkecambah
• katak - daun pada pohon yang masih hidup
• tanaman berbunga diri kamu sendiri Tuliskan masing-masing ciri makhluk hidup yang dapat kalian amati.

  Sumber Belajar

  a. Buku IPA Terpadu Jl.1B halaman 49-62

  b. Alat dan bahan praktikum

  c. Lingkungan

  Penilaian Hasil Belajar

  a. Teknik Penilaian:

• Tes kinerja

  Tes tertulis -

  b. Bentuk Instrumen: Tes unjuk kerja produk - PG - Uraian -

  c. Contoh Instrumen: Contoh tes unjuk kerja produk - Mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuhan dan air.

  Jenis rangsangan Bagian tumbuhan yang diberi rangsangan Reaksi tumbuhan

  Ujung daun Pangkal daun

  Sentuhan Batang Ujung daun Pangkal daun

  Tetesan air Batang

  Contoh tes PG - Zat-zat sisa metabolisme yang harus dikeluarkan dari tubuh kita sebagai berikut, kecuali...

  a. urin (air seni)

  b. karbon dioksida

  c. kelenjar pencernaan

  d. keringat Contoh tes uraian - Apakah tujuan makhluk hidup berkembang biak?

  ...............,...................... Mengetahui Kepala SMP

  Guru Mata Pelajaran ......................

  .................................. NIP.

  NIP.

  5. Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom.

  6. Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup.

  Materi Pembelajaran : Klasifikasi Makhluk Hidup Metode Pembelajaran : Model

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.

Kompetensi Dasar : 6.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang

dimiliki.

Indikator : 1. Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya

berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya.

  2. Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup.

  3. Mengklasifikasikan beberapa makhluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati.

  4. Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 5 kingdom.

  Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup.

  2. Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup.

  3. Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi.

  4. Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus.

  7. Menjelaskan tujuan kunci determinasi.

• Direct Instruction (DI)
• Cooperative Learning Metode - Diskusi kelompok
• Observasi

  Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

  a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi

• Bagaimana cara mengelompokkan makhluk hidup?
• Apakah nama ilmiah dari tanaman padi?

  . Prasyarat pengetahuan

• Apakah dasar klasifikasi makhluk hidup?
• Bagaimana aturan untuk menulis nama ilmiah makhluk hidup?

  . Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

  b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat makhluk hidup yang ditemukan. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tujuan klasifikasi makhluk hidup. . Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menentukan dasar dari klasifikasi makhluk hidup (berdasarkan ukuran tubuh, lingkungan tempat tinggal, manfaat dan jenis makanan). . Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cawan petri, pinset, kaca pem- besar, belalang, kumbang, kupu-kupu, capung, udang, semut, lalat, laba-laba dan kaki seribu. . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi.

  . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. . Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan

  benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kelemahan dari beberapa dasar klasifikasi makhluk hidup yang telah ditentukan sebelumnya. . Guru menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi 5 kingdom. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa kelebihan dari dasar klasi- fikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi lima kingdom. . Guru menjelaskan aturan tata nama ilmiah makhluk hidup dan memberikan beberapa contoh nama ilmiah makhluk hidup. . Peserta didik dalam setiap kelompok berdiskusi untuk menuliskan nama ilmiah makhluk hidup yang ditemui di sekitar sekolah. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

. Guru menjelaskan tujuan adanya kunci determinasi dan memberikan contoh kunci determinasi untuk menempatkan makhluk hidup ke dalam suatu kingdom.

c. Kegiatan Penutup . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal Sumber Belajar

  a. Buku IPA Terpadu Jl.1B halaman 63-78

  b. Alat dan bahan praktikum

  c. Lingkungan

  Penilaian Hasil Belajar

  a. Teknik Penilaian:

• tes unjuk kerja
• tes tertulis

  b. Bentuk Instrumen: Uji petik kerja produk - PG - Uraian -

  c. Contoh Instrumen: Contoh tes uji petik kerja produk - Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi.

  Pertanyaan:

  1. Buatlah catatan mengenai ciri-ciri yang terdapat pada hewan kumbang, kupu-kupu, capung, udang, semut, lalat, laba-laba dan kaki seribu.

  2. Dari semua hewan yang diamati, apakah ada yang memiliki ciri-ciri sama? coba kelompokkan hewan-hewan yang memiliki ciri-ciri yang sama.

  3. Catatlah hasil pengamatan kalian pada tabel pengamatan seperti di bawah ini.

  Hewan Bagian tubuh Jumlah kaki sayap

  Belalang kepala 6 buah ada dada perut

  Contoh tes PG - Cara penulisan nama ilmiah tanaman padi menurut tata nama binomial adalah....

  a. oryza sativa

  b. oryza Sativa

  c. Oryza Sativa

  d. Oryza sativa Contoh tes uraian - Mengapa makhluk hidup harus diklasifikasikan? ...............,......................

  Mengetahui Kepala SMP

  Guru Mata Pelajaran ......................

  .................................. NIP.

  NIP.

  9. Menjelaskan fungsi dari macam-macam jaringan.

  6. Menyebutkan macam-macam jaringan pada vertebrata dan manusia.

  15. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada vertebrata dan manusia.

  14. Menjelaskan pengertian sistem organ.

  13. Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ.

  12. Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan.

  11. Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia.

  10. Menjelaskan pengertian organ.

  18. Menjelaskan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh

  8. Mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan.

  7. Menyebutkan macam-macam jaringan pada tumbuhan.

  5. Menjelaskan pengertian jaringan.

  17. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sistem organ.

  4. Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.

  3. Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan.

  2. Menjelaskan bagian-bagian sel.

  Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian sel.

  4. Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh organisme.

  3. Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berda- sarkan hasil pengamatan..

  2. Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel penyusunnya.

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.

Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan

mulai dari tingkat sel sampai organisme.

Indikator : 1. Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengama-

tan menggunakan mikroskop.

  Materi Pembelajaran : Keragaman Pada Sistem Organisasi Kehidupan Metode Pembelajaran : Model

  16. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan.

• Direct Instruction (DI)
• Cooperative Learning Metode - Diskusi kelompok
• Observasi - Eksperimen

  Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan

  . Motivasi dan apersepsi

• Tahukah kalian bahwa telur ayam merupakan sel berukuran raksasa?
• Bagaimana air dan garam-garam mineral mengalir dari akar sampai ke daun?

  . Prasyarat pengetahuan

• Apakah yang dimaksud dengan sel?
• Apakah fungsi dari jaringan xilem?

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian organ dan menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan, vertebrata dan manusia. . Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi dari macam-macam

  benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

  b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

  . Prasyarat pengetahuan

  . Motivasi dan apersepsi

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Pendahuluan

  c. Kegiatan Penutup . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.

  . Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan fungsi dari macam-macam jaringan pada tumbuhan, vertebrata dan manusia. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

  . Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan

  . Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

  yang telah dijelaskan oleh guru dengan menggunakan gelas benda, gelas penutup, silet, pipet, gabus, mikroskop dan daun tumbuhan.

  . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja

  . Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian jaringan. . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengenal jaringan- jaringan yang terdapat pada tumbuhan.

  benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

  . Peserta didik dalam setiap kelompok (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. . Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cotton bud atau pembersih telinga, gelas benda, gelas penutup, pipet, mikroskop dan metilen biru. . Peserta didik dalam setiap kelompok mendapat lembar eksperimen yang memuat langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan. . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang terdapat pada lembar eksperimen. . Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sel. . Peserta didik memperhatikan model replika sel tumbuhan dan sel hewan yang dibawa oleh guru.

  b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

• Jaringan apa sajakah yang menyusun mata?
• Tubuh manusia terdiri dari berapa sistem organ?
• Apakah yang dimaksud dengan organ?
• Apakah yang dimaksud dengan sistem organ?

organ pada tumbuhan, vertebrata dan manusia.

  . Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

. Peserta didik memperhatikan model replika organ pada tumbuhan, vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru.

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sistem organ dan menye- butkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan, vertebrata dan manusia. . Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan fungsi dari sistem organ pada tumbuhan, vertebrata dan manusia. . Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi secara di depan kelas.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

. Peserta didik memperhatikan model replika sistem organ pada tumbuhan, vertebrata dan manusia yang dibawa oleh guru. . Guru menjelaskan urutan terbentuknya organisasi kehidupan dan memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.

c. Kegiatan Penutup . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.

  . Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

  Sumber Belajar

  a. Buku IPA Terpadu Jl.1B halaman 79-100

  b. Buku referensi yang relevan

  c. Alat-alat praktikum

  Penilaian Hasil Belajar

  a. Teknik Penilaian: Tes unjuk kerja produk - Tes tertulis -

  b. Bentuk Instrumen: Uji petik kerja prosedur - PG - Uraian -

  c. Contoh Instrumen: Contoh uji petik kerja prosedur - Catatlah pada tabel pengamatan, bagian sel mana yang dimiliki atau tidak dimiliki oleh sel hewan dan sel tumbuhan.

  Bagian sel Sel hewan Sel tumbuhan

  Dinding sel Membran sel

• Inti sel Kloroplas Vakuola Badan golgi Retikulum endoplasma Mitokondria Nukleolus Contoh tes PG -

  Organel sel yang hanya terdapat pada sel tumbuhan dan tidak terdapat pada sel hewan adalah....

  a. inti sel

  b. plastida

  c. vakuola

  d. selaput sel Contoh tes uraian - Sebutkan jaringan yang terdapat pada tumbuhan beserta fungsinya.

  ....... ........,...................... Mengetahui Kepala SMP

  Guru Mata Pelajaran ......................

  .................................. NIP.

  NIP.

  9. Menjelaskan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan dan piramida makanan.

  5. Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof.

  11. Menjelaskan pengertian arus energi.

  10. Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai makanan.

  14. Membedakan simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme dan simbiosis komensalisme.

  8. Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen, konsumen dan pengurai.

  7. Menjelaskan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan komponen abiotik.

  6. Membedakan organisme herbivora, karnivora dan omnivora.

  4. Menjelaskan komponen-komponen ekosistem.

  13. Menyebutkan pola interaksi organisme.

  3. Menyebutkan macam-macam ekosistem.

  2. Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem.

  Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian ekosistem.