THE PROBLEM OF ARABIC LEARNING IN ELEMENTARY SCHOOL: The Study Of Analysis Descriptive Qualitative In The Fourth Grade Of Al-Irsyad Satya Elementary School Kota Baru Parahyangan.

‫المحتوي‬
‫أ‬

............................................... ......‫ش ر وتقدير‬

‫د‬

........................................................ ‫المحتوي‬
.................................................. ‫ق ئم الجدوا‬

1
1

......................................... ‫ المقدم‬: ‫اأو‬
.......................................

‫ال‬

‫لت يد ل ش‬

‫أ‬

6

............................................ ‫تحديد ل ش‬

8

.......................................... ‫ج صي غ ل ش‬

9

......................................... ‫د أهد ف ل ش‬

11

............................................ ‫ف ئد ل ش‬

11

.................................... ‫كت ب لرس ل‬

Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
THE PROBLEM OF ARABIC LEARNING IN ELEMENTARY SCHOOL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫ن‬

‫الث نى ‪ :‬مش ا تعليم اللغ العربي فى المدرس‬

‫ال‬

‫اإبتدائي ‪........................................‬‬

‫‪11‬‬

‫أ حقيق لتربي ‪...........................................‬‬

‫‪11‬‬

‫حقيق لتع يم‪.............................................‬‬

‫‪11‬‬

‫ج حقيق تع يم ل غ لعربي ‪..........................‬‬
‫د ل‬

‫ج لدر سى‪............................................‬‬

‫‪16‬‬
‫‪16‬‬

‫ل حث لس بق‪............................................‬‬

‫‪21‬‬

‫الث لث ‪ :‬طريق ال حث‪.............................‬‬

‫‪25‬‬

‫ل حث عي ته‪...................................‬‬

‫‪25‬‬

‫م ج ل حث‪.............................................‬‬

‫‪25‬‬

‫ج لتعريف إجر ئى ‪....................................‬‬

‫‪21‬‬

‫ل حث‪...........................................‬‬

‫‪26‬‬

‫ال‬
‫أ م‬

‫د أد‬

‫‪Elsa Silvia Nur Aulia, 2014‬‬
‫‪THE PROBLEM OF ARABIC LEARNING IN ELEMENTARY SCHOOL‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

25

..................................... ‫طر ج ع ل ي ن‬

28

.................................. ‫طر تح يل ل ي ن‬

61

................ ‫ حواصل ال حث وتفسيره‬:‫الرابع‬

61

.........................................‫أ ح صل ل حث‬

88

................................‫ت سير ح صل ل حث‬

151

..................... ‫ النت ئج والتوصي‬: ‫الخ مس‬

151
151

‫ال‬

‫ال‬

..................................................... ‫أ ل ت ئج‬
................................................ ‫لت صي‬
‫المراجع‬

152

............................................................
159

.................................................... ‫سير ال حث‬

111

............................................................‫الماحق‬

Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
THE PROBLEM OF ARABIC LEARNING IN ELEMENTARY SCHOOL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫ق ئم الجداو‬
‫النمر‬
‫ل د ‪4.1‬‬

‫ل د‬

‫‪4.2‬‬

‫لحد‬

‫‪4.3‬‬

‫ل د‬

‫‪4.4‬‬

‫الصفح‬
‫إسم الجدو‬
‫م ض م د تع يم ل غ لعربي ل صف ‪61‬‬
‫لر بع ب ل درس إبتد ئي إرش د ستي‬
‫أهد ف تع يم ل غ لعربي ل صف لر بع ‪62‬‬
‫ب ل درس إبتد ئي إرش د ستي‬
‫لتر كيب ل ح ي أس سي فى م د ل غ ‪07‬‬
‫ل صف لر بع ب ل درس‬
‫لعربي‬
‫إبتد ئي إرش د ستي‬

‫ل ر ل غ ي فى تع م ل غ لعربي‬
‫‪07‬‬

‫ل د‬

‫‪4.5‬‬

‫أس‬

‫اخت ر لتحرير ل قر ‪1‬‬

‫‪171‬‬

‫ل د‬

‫‪4.6‬‬

‫أس‬

‫اخت ر لتحرير ل قر ‪3‬‬

‫‪124‬‬

‫ل د‬

‫‪4.0‬‬

‫أس‬

‫اخت ر لتحرير ل قر ‪4‬‬

‫‪126‬‬

‫‪Elsa Silvia Nur Aulia, 2014‬‬
‫‪THE PROBLEM OF ARABIC LEARNING IN ELEMENTARY SCHOOL‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫الب‬

‫اأ ّ‬

‫المقدمة‬
‫أ‪ .‬التم يد ل مش ة‬
‫لش ى ل بى‬
‫‪ ّ ،‬ل غة م ي ك لة ات‬
‫ع ى جه لع‬
‫ل ح ى ك لك فى ل س‬
‫بين ل ‪ ،‬فى ل س‬
‫بين أف‬
‫ل لى‪.‬‬
‫فى ل ص ة ل لية‪ ،‬ك نت ف ئ ل غة م قة‪ ،‬م ل فى ل‬
‫ل غة لع ل ية‪ .‬ك نت ل غة لع ل ية مس مة فى ك بة‬
‫لع ل ية تس‬
‫ل ف ‪ .‬من ل غ لع ل ية ل ى ك‬
‫لع‬
‫ل ب اعنن‬
‫س م ً فى لع لم هى ل غة إن ي ي ية ل غة لع بية ل غة ل ي ية‬
‫ك لك ل غة ل نسية‪ .‬ك نت ل غة لع بية مش ة فى ل غة لع ل ية‬
‫ل س مة فى ل س ئل ات لية‪.‬‬
‫ل بية ل فية‬
‫بأه ية ق ع ى ل غة لع ل ية فعين ي ش‬
‫ل جب ل يع ل نمي ‪ ،‬خ صة‬
‫ن نيسية ل غة إن ي ي ية ك‬
‫ل جب‬
‫ت عل ل غة لع بية ك ل‬
‫إسنمية اب ع ي‬
‫ل‬
‫ل يع ل نمي ‪.‬‬
‫ل‬
‫ع‬

‫ف‬

‫(‪ )24111102‬ح‬

‫ه ية ل غة لع بية لأ ّمة‬

‫إسنمية هى ل غة أ لى فى ل ين إسنمى‪ .‬أ ّ ل غة لع بية هى‬
‫ل آ ل يم ‪ ،‬فنب ع ى م سى ين اسن ع ى مح ض ل ين‬
‫ل غة لع بية أ ّ ل آ‬
‫اسن أس تي لع ء غي هم ي‬
‫أح يث‪ ،‬ل ه‬
‫لح يث يس م ل غة لع بية‪ ،‬ل سي ش‬
‫ل س ة إسنمية م بة ب ل غة لع ي ة‪.‬‬

‫‪Elsa Silvia Nur Aulia, 2014‬‬
‫‪THE PROBLEM OF ARABIC LEARNING IN ELEMENTARY SCHOOL‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ي ه ل ب‬
‫ل غة لع بية فى ن سه ف ي‬
‫من ك له م‬
‫إسنمية ك ب ل ع فة ك ب ل س ة إسنمية ل بة ب ل غة لع بية‬
‫ل غة لع بية هى م‬
‫م‬
‫ب ل س ة ل ن ا ي م ل غة لع بية‪.‬‬
‫م ة مي ‪.‬‬
‫ل‬
‫ه‬
‫ّم‬
‫ل‬

‫ك نت ل غة لع بية هى ل غة ل ة‪ ،‬فى ل ع ه إسنمية‪،‬‬
‫اب ئية ل ية لع لية إسنمية ّ‬
‫ل غة لع بية‬
‫لع مة‬
‫لك فى ل‬
‫ل جب ل م‪ ،‬ف‬
‫هى ل‬
‫ل‬
‫ل ع ه ل س ية غي ل س ية ل سة إب ئية ح ى مس‬
‫سة‪.‬‬
‫ل‬
‫معة ك نت ل غة لع بية من ل‬

‫إب ئية‪ ،‬ك نت ل غة لع بية من‬
‫إسنمية ل س‬
‫فى ل‬
‫ل غة‬
‫جب ع ى تع‬
‫سة ل ج ة ل يع ل نمي ‪ .‬ل‬
‫ل‬
‫ل‬
‫لعم‬
‫؟ أ ّ ل ع م فى ل غ ك ل ش ع ى لح‬
‫لع بية م أ‬
‫ل ل‬
‫ك ل ش ع ى ل ء‪ ،‬ع ع (‪ )11:2111‬ي سم‬
‫فى ل‬
‫لى قس ين ‪ :‬لس ة أ لى لى لس ة لس سة‪ ،‬ل نى‪ :‬لس ة لس بعة لى‬
‫لس ة ل ني لعش ‪ .‬فى ه أم ‪ ،‬ك تنمي ب ل سة إب ئية هم‬
‫فى لع لس بع لى ل نية لعش ‪ .‬ض فةً لى بحث ي (‪)2411112‬‬
‫ق ين ف ين ك ل ل ي‬
‫ق ت ي أ‬
‫ف نت ت‬
‫ين‪ .‬ل لك‬
‫ك ك‬
‫‪ ،‬ي‬
‫ي م ي ك يك م ل ل‬
‫حسن ب ية تع يم ل غة لع بية من ه ل ‪.‬‬
‫ل غ ية‬
‫نع ف بأ ّ تع يم ل غة لع بية ي م ب ل ي‬
‫ي م‬
‫فى تع يم‬
‫ل ي‬
‫ليس ب ع ف ل غة لع بية‪ ،‬ف لك ا ل ك‬
‫ل غة لع بية ليس ب ك تع يم ق ع ل غة لع بية‪ .‬ض فةً لى خ‬
‫ك ت يق‬
‫ل‬
‫ل ح ة خن تع يم ل غة لع بية فى مع ك ن‬
‫بين ل يق‬
‫فى ج معة ن نيسي ل ب ية ي‬
‫ل غة لع بية‬
‫ل ي ل غة لع بية‪.‬‬

‫‪Elsa Silvia Nur Aulia, 2014‬‬
‫‪THE PROBLEM OF ARABIC LEARNING IN ELEMENTARY SCHOOL‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ع ف نه ليس كل ل ج ل سى ل ي‬
‫لح صل ل ي أ ح صل ل ع يم ت ع ق ي‬
‫ع ية ل ع يم‪.‬‬

‫ت‬
‫ب‬

‫تح ل ع ى‬
‫فى‬
‫ل‬

‫ي كش‬
‫ل ع يم‪ ،‬ف لك اب‬
‫سيعيّن ج ح‬
‫ل‬
‫تع يم ل غة خي لس‬
‫بأحسن م ي ن ل ى ت ّ ع ى م‬
‫أخن لح سة‪.‬‬
‫‪ ،‬ك نت ل سي ة ل ع ي ية هى م م م ك ل‬
‫ب نب ل‬
‫ل س ئل أخ ‪ .‬ه أم ك ّ ت فع‬
‫ل سي ل ي تي ل‬
‫إب ئية‬
‫ل نمي فى تع م ل غة‪ ،‬ب نب لك ع ى ل‬
‫ت‬
‫ن‬
‫تع ل مج ل فعى ل نمي ك ل ع م لي مى ل ع ق فى ج‬
‫ل نمي ح ى ك ل نمي ي‬
‫ل سة فى م ة ج‬
‫ل غة بي ة خ صة ل غة‬
‫‪ .‬آخ م مع‬
‫ي ل‬
‫ي ل‬
‫لك‪ .‬فى‬
‫بع ل جيم غي‬
‫لع بية يّ لع بية ل‬
‫يس ع يح ظ م ن ه‬
‫ل نمي‬
‫لى ي‬
‫اس‬
‫م م‬
‫ل غة لع بية ك ل غة ل سي ة فى تع يم‬
‫يس‬
‫‪،‬ك ل‬
‫ل‬
‫ل غة لع بية‪.‬‬
‫ل ن مج‬
‫فى ل سة إسنمية‪ ،‬فنب ع ى ل غة لع بية ت‬
‫ف‬
‫ل ل صة ل ي ة يع ى س ع ين فى أس‬
‫أ لي ‪ ،‬ل ّن‬
‫(‪ )244:122‬ل غة‬
‫ل صة غي ك فة ل ع يم ل غة لع بية‪ .‬ع ع‬
‫ي ً سي ة ل ع يم م خ ‪ .‬ع ى‬
‫لع بية ليست ّا م تع يم ل‬
‫‪ ّ ،‬تع يم ل غة لع بية س ث آث لع ي ة لى من‬
‫جه لع‬
‫ك لك ي‬
‫ب ل غة لع بية لش ى ل ح ي‬
‫م ات‬
‫يع‬
‫ي م آية ل آنية أح يث ل ية‪.‬‬
‫ل‬

‫مش ن تع يم ل غة لع بية فى ل ع ه ل ب ية خ صة فى‬
‫تع يم‬
‫ل ي أنه ي ع ق ب‬
‫لى اه‬
‫إسنمية تح‬

‫‪Elsa Silvia Nur Aulia, 2014‬‬
‫‪THE PROBLEM OF ARABIC LEARNING IN ELEMENTARY SCHOOL‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫م ل غة لع بية ب س ل ل نمي ‪ .‬ك ليس ه من ل ح يل ل‬
‫تع يم ل غة لع بية من ل ع يم ّا‬
‫لشن ‪ ،‬فن ل ن س‬
‫ن جحة‪.‬‬
‫أس ة ل ف ‪ :‬هل ل غة لع بية فى ل سة إ ش‬
‫ف‬
‫جب؟ ك نت إج بة نعم ف ل ليل؟ هل ه ح ص ة‬
‫سي ك‬
‫فى ل سة إب ئية إ ش س ي تس‬
‫تع يم ل غة لع بية؟ ل‬
‫ل غة إن ي ي ية ك ل غة ل سي ة فى تع يم ل غة لع بية‪ ،‬هل تس ل‬
‫ت عب ل نمي ؟ هل ل ج ل سى فى ل سة إ ش س ي تس‬
‫ل ج ل سى‬
‫ل بية‬
‫ل ي ية ل‬
‫ل ج ل سى ل‬
‫ل سة؟ ف م ي ت ب س ة ل ج ل سى آخ ؟ كيف ج م‬
‫ل غة‬
‫ل‬
‫ل غة لع بية فى م سة إ ش س ي ؟ هل ل م ش‬
‫ل غة لع بية فى ل سة إب ئية‬
‫م‬
‫لع بية؟ ف يف م‬
‫إ ش س ي ؟ كيف ق ت م خل ل ل؟ كيف ق ت م فى تع يف‬
‫ت ي ت يم تع يم ل غة‬
‫ل يس؟ كيف‬
‫ل ع ي ية‬
‫ل‬
‫ل نمي ل غة لع بية؟‬
‫ق‬
‫ا‬
‫لع بية ل ى ه ل‬
‫ل ح ة تأخ ل ف ل بع فى م سة إ ش‬
‫لس ل‬
‫ف‬
‫ل ائل ‪ :‬أ لى ك نت ل غة لع بية هى‬
‫س ي كعي ة ل حث؟ ف‬
‫ي‬
‫ل جب فى لك ل س ‪ ،‬ل نى ك ل نمي ا ي‬
‫ب ل غة لع بية م ق ين‪.‬‬
‫ي ت ل ح ة بأ ّ ه ل حث سيح ل ح صن ك ي سي ي ف ئ ً‬
‫م سة‬
‫ك ي هم ل نمي م س ل غة لع بية‬
‫ع ي ً أف‬
‫إ ش س ي قسم ت بية ل غة لع بية ج معة ن نيسي ل ب ية غي‬
‫لك‪.‬‬
‫‪ .‬تحديد المش ة‬

‫‪Elsa Silvia Nur Aulia, 2014‬‬
‫‪THE PROBLEM OF ARABIC LEARNING IN ELEMENTARY SCHOOL‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ض فة لى ل ي ل ش ة فى لس بق ت ج‬
‫ل ح جة لى بح ف ح ل ح ة ك ي ى ‪:‬‬

‫لشن‬

‫ل ّمة‬

‫ي‬
‫ل غة لع بية‬
‫إسنمية‪ ،‬فنب‬
‫‪ .1‬فى ل‬
‫أ ‪ ،‬ل ن مش ن فى م سة إ ش س ي ا ت‬
‫ل‬
‫أ في ‪ .‬فن ع ى ل ح ة‬
‫بأ ّ ل غة لع بية هى ل‬
‫ع ى بح ه تح ي ه‪.‬‬
‫إسنمية هى ق‬
‫‪ .2‬ل ج ل سى ل ج فى ل‬
‫‪ .‬ل سة إب ئية إ ش س ي تس‬
‫ل ي ية‬
‫ل ج ل سى ل خ ية‪ ،‬ف ل ائل فى س مه‪ ،‬م‬
‫م يه؟‬
‫ح صل ل ع يم‬
‫ل سي ة ل ب ية ث ع ي فى ح‬
‫‪ .3‬تأث‬
‫ع ى ج تع يم ل غة لع بية‪ .‬فى ه‬
‫ك لك فى لح‬
‫ك نت سي ة ل ع يم ل ع يم ل غة‬
‫ل سة خن ه لس‬
‫لح جة‪ .‬ف تح ي ؟‬
‫م ي معي ة ب‬
‫لع بية لم ت‬
‫ل غة لع بية ل نمي ‪،‬‬
‫ل غة لع بية س أث ج‬
‫‪ .0‬ح ة ل‬
‫ض فةً لى ل ي بأ ك ّ‬
‫لح ة ل ع يم ل غة‬
‫ل غ ية ل نمي ‪ .‬ف ل‬
‫ي ً فى ت قية م‬
‫ت‬
‫لع بية ف‬
‫من ل ن ي ح ة تع يم ل غة لع بية فى ه ل سة؟‬
‫س أث لى‬
‫ل يس ل س مة ب ل‬
‫‪ .2‬ع م ب ة‬
‫ت يس ل س مة‬
‫ج تع يم‪ .‬من ل ش ن آ بأ‬
‫ل غة لع بية فى ل سة إب ئية إ ش س ي لم‬
‫ب‬
‫‪ .‬في حث فى تح ي ‪.‬‬
‫ت ن منئ ة بأه ف ل ع يم ل‬
‫‪ .2‬ف ن أحسن ل غة ل سي ة فى تع يم ل غة لع بية هى ل غة‬
‫ل غة لع بية فى‬
‫م‬
‫لع بية‪ .‬ف نت ل ش ة آ‬
‫ل غة ك سي ة فى‬
‫ل سة إب ئية إ ش س ي يس‬

‫‪Elsa Silvia Nur Aulia, 2014‬‬
‫‪THE PROBLEM OF ARABIC LEARNING IN ELEMENTARY SCHOOL‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫يس ل ل نمي فى تع يم ل غة لع بية؟ ف‬

‫تع يم‪ .‬هل ي عب‬
‫تح ي ؟‬
‫بل ي‬
‫مسي‬
‫ت‬
‫‪ ّ .7‬تع يم ل غة لع بية ا‬
‫ت ج ل مج ل فعية فى ل سة‬
‫ل ع ي ‪ ،‬ف لك ا‬
‫إب ئية إ ش س ي م أنش ة خل ل ل خ جه‪.‬‬
‫تع اخ‬
‫ح صل تع يم ل غة لع بية‪ ،‬فن‬
‫‪ .:‬ا‬
‫ل ن ل آء ل بة‬
‫اس‬
‫ل ش ل ع ى مع فة م‬
‫في لم‬
‫ل يص من م ل سية‪ .‬ل ش ة ه ّ خ‬
‫ت ن مش ن‪ ،‬ف ل تع فى ه ل سة؟‬
‫ج‪ .‬صي غة المش ة‬
‫ل ح ة ه ثن‬
‫ض فة لى ل ي ل ش ن ل ج ‪،‬‬
‫مش ن فى تع يم ل غة لع بية ل ف ل بع ب ل سة إب ئية‬
‫إ ش س ي ‪ ،‬هى‪:‬‬
‫‪ .1‬كيف م تع يم ل غة لع بية ل ف ل بع ب ل سة إب ئية‬
‫تع م ل نمي ؟‬
‫لى ل ج ل سى ق‬
‫إ ش سي بل‬
‫ت يس ل غة لع بية ل ف ل بع ب ل سة إب ئية‬
‫‪ .2‬كيف‬
‫لى ت ّ ل نمي م تع يم ل غة لع بية‬
‫إ ش سي بل‬
‫؟‬
‫‪ .3‬كيف ت ي ت يم تع يم ل غة لع بية ل ف ل بع ب ل سة‬
‫لى ه ف تع يم ل غة لع بية؟‬
‫إب ئية إ ش س ي ب ل‬
‫د‪ .‬أهداف البحث‬
‫أه ف لع مة ه ل حث ه ل ضيح ل ائل لع ية ل ع ة‬
‫ب ش ن تع يم ل غة لع بية ل ف ل بع ب ل سة إب ئية‬
‫إ ش س ي ‪ ,‬فأه ف ل صة ك ي ى‪:‬‬

‫‪Elsa Silvia Nur Aulia, 2014‬‬
‫‪THE PROBLEM OF ARABIC LEARNING IN ELEMENTARY SCHOOL‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫م تع يم ل غة لع بية ل ف ل بع ب ل سة‬
‫‪ .1‬ا‬
‫لى ل ج ل سى ق تع م‬
‫إب ئية إ ش س ي ب ل‬
‫ل نمي‬
‫ت يس ل غة لع بية ل ف ل بع ب ل سة‬
‫‪ .2‬ا‬
‫لى ت ّ ل نمي م تع يم‬
‫إب ئية إ ش س ي ب ل‬
‫ل غة لع بية‬
‫ت ي ت يم تع يم ل غة لع بية ل ف ل بع ب ل سة‬
‫‪ .3‬ا‬
‫لى ه ف تع يم ل غة لع بية‬
‫إب ئية إ ش س ي ب ل‬
‫هـــ فوائد البحث‬
‫ي‬

‫ل ي‬

‫‪ .1‬ن ي ‪ :‬ف ئ من ه ل حث اي في ل‬
‫‪.‬‬
‫ه ت ه ت‬
‫عن تع يم ل غة لع بية‬
‫‪ .2‬ع ي ‪ :‬ك ه ل حث له ف ئ ع ية م ‪:‬‬
‫ل غة لع بية ‪ :‬ن ئج ه ل حث س ي ف ئ‬
‫) ل‬
‫ل سية‬
‫ّم من ل‬
‫ل‬
‫ع ي ة ل قية ج‬
‫ت يس ل غة لع بية‪.‬‬
‫) ل نمي فى ل ف ل بع ل سة إ ش س ي ‪ :‬س‬
‫ل غة لع بية‪.‬‬
‫فى ت قية م‬
‫ل جي‬
‫ان‬
‫ل س ئل‬
‫) ل سة إ ش س ي ‪ :‬ن ئج ه ل حث ل‬
‫ع ية ل ع م ل ع يم ك م ة‪.‬‬
‫) ل ح ة ‪ :‬ن ئج ه ل حث ل قية ل ع ف عن ع ية‬
‫تع يم ل غة لع بية‪.‬‬
‫مي‬
‫) ل سم ت بية ل غة لع بية ‪ :‬ن ئج ه ل حث س‬
‫ي ح يح ل ع ية تع يم‬
‫ه ل سم ي‬
‫لي‬
‫ل غة لع بية‪.‬‬

‫‪Elsa Silvia Nur Aulia, 2014‬‬
‫‪THE PROBLEM OF ARABIC LEARNING IN ELEMENTARY SCHOOL‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ نظ كت بة الرس لة‬.
‫ ل‬، ‫من خ سة ب‬
‫ّ ه ل س لة ل جس ي ت‬
‫من ل ي ل ش ة تح ي ل ش ة صي غة‬
‫أّ ي‬
.‫ك بة ل س لة‬
‫ل ش ة ه ف ل حث ف ئ ل حث ن‬
‫ ل‬،‫ل لث ي ة ل حث‬
‫ ل‬، ‫ل نى في ل ي‬
‫ل‬
‫ل مس ه‬
‫ فى ل‬، ‫ل بع ح صل ل حث ت سي ه‬
. ‫ل ئج ل صي‬

Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
THE PROBLEM OF ARABIC LEARNING IN ELEMENTARY SCHOOL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

‫ال‬

‫ال مس‬

‫النت ئج التوصي‬
‫أ‬

‫النت ئج‬
‫إض ف إلى حواصل ال حث ت سي ه التى أ ت ال ح فأخ‬
‫ال تيج الع م ال تيج ال ص من ه ا ال حث‪ ،‬هى ك ي ى ‪:‬‬
‫‪ )1‬النتيج الع م‬
‫أ ّم ال تيج الع م من ه ا ال حث التى أ ت ال ح هو‬
‫توجد مش ا تع يم ال غ الع بي ل صف ال ابع فى‬
‫ال د س اإبتدائي اإ ش ستي ‪.‬‬
‫‪ )2‬النتيج ال ص‬
‫أ ّم ال تيج ال ص التى أ ت ال ح في ي ى ‪:‬‬
‫تعليم اللغ العربي للصف الرابع فى‬
‫أ م‬
‫المد س اإ ش ستي ب لنظر إلى المن ج الد اسى‬
‫قد تعلم التامي ‪.‬‬
‫إلى ال ج الد اسى‬
‫‪ )1‬ب ل‬
‫أ) ال ج الد اسى‬
‫مش ا عن ال هج الد اسي لتع يم‬
‫ه‬
‫ال غ الع بي ل صف ال ابع فى ال د س‬
‫اإبتدائي اإ ش ستي ‪ ،‬أن أل ت مد س‬
‫ال غ الع بي لم ت ن جيد لم تش ل الع ص‬
‫ال ا م فى ال هج‪ ،‬خا ه الس‬
‫الد اسي ك نت مد س ال غ الع بي لم ت تب‬
‫ت طيط التد يس ل غ الع بي ‪.‬‬

‫‪Elsa Silvia Nur Aulia, 2014‬‬
‫‪THE PROBLEM OF ARABIC LEARNING IN ELEMENTARY SCHOOL‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫) ال ت التع ي ى‬
‫ال ت التع ي ى ال ست د لتع يم ال غ الع بي‬
‫جيد‪ ،‬أنه يشت ل إلى بعض خص ئص ال ت‬
‫ليست مش ا عن ال ت‬
‫الجيد‪ ،‬ه‬
‫التع ي ى ال ست د ب ال د س ‪.‬‬
‫) م التع يم‬
‫ليست مش ا‬
‫ه‬
‫إلى ال‬
‫الع بي ب ل‬
‫في ‪.‬‬

‫فى م تع يم ل غ‬
‫ج الد اسى ال ست د‬

‫إلى قد تع م التامي ‪.‬‬
‫‪ )2‬ب ل‬
‫ليست مش ا فى م تع يم ل غ‬
‫ه‬
‫إلى قد تع م التامي ‪ ،‬ان‬
‫الع بي ب ل‬
‫م س ب د تع م‪.‬‬
‫طر تد يس اللغ العربي للصف الرابع فى المد س‬
‫اإبتدائي اإ ش ستي ب لنظر إلى تط ّو التامي م‬
‫تعليم اللغ العربي ‪.‬‬
‫إلى تطو التامي ‪.‬‬
‫‪ )1‬ب ل‬
‫تد يس ال غ الع بي‬
‫ه ليست مش ا فى‬
‫ل صف ال ابع فى ال د س اإبتدائي اإ ش ستي‬
‫إلى تط ّو التامي ‪.‬‬
‫بل‬
‫إلى م تع يم ال غ الع بي ‪.‬‬
‫‪ )2‬ب ل‬
‫تد يس ال غ الع بي ل صف‬
‫مش عن‬
‫ه‬
‫ال ابع فى ال د س اإبتدائي اإ ش ستي يع ى الط ي‬
‫‪Elsa Silvia Nur Aulia, 2014‬‬
‫‪THE PROBLEM OF ARABIC LEARNING IN ELEMENTARY SCHOOL‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫م س بتد يس م ا ال غ الع بي ‪،‬‬
‫ال ش غي‬
‫ل ن ت سب ه الط ي بتد يس ال ا ‪ .‬أم الط ي‬
‫ي الغ ء ت سب بتد يس م ا‬
‫الس عي الش ي‬
‫ال غ الع بي ‪.‬‬
‫ج تن ي تقويم تعليم اللغ العربي للصف الرابع فى المد س‬
‫اإبتدائي اإ ش ستي ب لنظر إلى أهداف تعليم اللغ العربي ‪.‬‬
‫ليست مش ا فى ت ي ت ويم تع يم ال غ الع بي ل صف‬
‫إلى أهداف‬
‫ال ابع فى ال د س اإبتدائي اإ ش ستي ب ل‬
‫تع يم ال غ الع بي ‪.‬‬
‫التوصي‬
‫توصي ال ح لتع يم ال غ الع بي ل صف ال ابع فى ال د س‬
‫اإبتدائي اإ ش ستي في ي ى ‪:‬‬
‫‪ .1‬من اأحسن أ ت تب كت ب جيد يشت ل إلى ع ص‬
‫ال ج الجيد‪.‬‬
‫ال غ الع بي أ ت تب ت طيط‬
‫‪ .2‬من اأحسن ل د‬
‫التد يس ق ل الدخو إلى ال صل‪ ،‬أ ت طيط التد يس‬
‫م جو‬
‫م م فى التد يس ل ى ت و ع ي التع يم م‬
‫ت د أ تحصل أهداف تع يم ال غ الع بي ‪.‬‬
‫‪ .3‬من اأحسن ل د س اإ ش ستي أ ت يد حص تع يم‬
‫ال غ الع بي ليست إا حصت فى اأس و ‪ ،‬ا ه‬
‫ك ي من موا تع يم ال غ الع بي التى ا ع ى التامي أ‬
‫ال ء م‬
‫يحص وه ‪ .‬الحص ال ي ست ل ال د‬
‫تع يم ال غ الع بي ‪ ،‬ك لك ل تامي ‪.‬‬

‫‪Elsa Silvia Nur Aulia, 2014‬‬
‫‪THE PROBLEM OF ARABIC LEARNING IN ELEMENTARY SCHOOL‬‬
‫‪Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu‬‬

‫ تس د كل س ئل فى ال دس اإبتدائي اإ ش ستي ع ى‬.4
‫ال غ الع بي‬
‫ ف ن اأحسن ع ى مد‬، ‫تع يم ال غ الع بي‬
‫أ تست يد م لتص يم الوس ئل ال ع لي فى تع يم ال غ‬
. ‫ائ‬
‫فى تع‬
‫الع بي حتى التامي يج‬

Elsa Silvia Nur Aulia, 2014
THE PROBLEM OF ARABIC LEARNING IN ELEMENTARY SCHOOL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu