Silabus Kurtilas PKn Kelas IX

SILABUS SMP/MTs

Mata Pelajaran

: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Kelas

: IX

Kompetensi Inti

:

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,

percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan

membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang

dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN

PEMBELAJARAN PENILAIAN

ALOKA SI WAKTU

SUMBER BELAJAR 1.1 Menghayati

perilaku beriman dan bertaqwa kepada TuhanYME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan pergaulan antarbangsa 2.1 Menghargai

keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa sesuai dengan dinamika

perkembangan jaman

2.2 Menghargai

keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa

2.3 Menghargai hukum yang berlaku dalam masyarakat sebagai wahana perwujudan keadilan dan

kedamaian

2.4 Menghargai sikap toleransi dan harmoni keberagaman dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara Indonesia 2.5 Menghargai

semangat dan komitmen sumpah pemuda sebagai perekat

kebangsaan sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh

pemuda pada saat mendeklarasikan Sumpah Pemuda tahun 1928 2.6 Menghayati

semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan nasional dalam mengisi dan mempertahankan NKRI

3.1 Memahami dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa sesuai dinamika perkembangan jaman Dinamika Pancasila sebagai: dasar Negara dan pandangan hidup bangsa Mengamati

Mencari arti penting, perkembangan, dan perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

Mencatat kegiatan yang diikutinya sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara, misal: upacara bendera, peringatan hari besar nasional, dan sebagainya, kemudian mencatatnya dan apa sumbangannya dalam kegiatan

Menanya

Tanya jawab tentang arti penting dan perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

Tanya jawab tentang kegiatan yang sudah dilakukan, misal: upacara bendera,

 Portofolio, penilaian ini digunakan untuk

menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang Dinamika Pancasila sebagai: dasar Negara dan pandangan hidup bangsa

 Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang Dinamika Pancasila sebagai: dasar Negara dan pandangan hidup bangsa

 Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses

pembelajaran

3 x 2 JP Buku

Pelajaran PKn Kelas IX Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009 Referensi atau Internet sesuai materi pokok

peringatan hari besar nasional, dan

sebagainya

Mengeksperimen Mengumpulkan data

tentang arti penting dan perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

Mengumpulkan data tentang

kegiatan-kegiatan yang dilakukan untuk perwujudan nilai-nilai Pancasila

Mengasosiasikan Menyimpulkan arti

penting dan perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

 Menentukan bentuk-bentuk kegiatan yang dapat mempermudah untuk mewujudkan pelaksanaan

pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari  Membuat ringkasan,

catatan tentang dinamika Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

Mengomunikasikan  Mempresentasikan hasil

tugas dalam kegiatan sosial-kultural

 Melaporkan kegiatan dan perannya

 Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah atau masyarakat sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup, seperti membantu korban bencana alam, santunan yatim piatu, dan sebagainya

 Menyusun paparan nilai – nilai Pancasila sebagai dasar Negara di era globalisasi

 Mensimulasikan secara kelompok nilai-nilai Pancasila sebagai dasar Negara di era

globalisasi

 Menanggapi simulasi kelompok dengan kritis dan menghargai

prestasi orang lain  Membuat

ikrar/komitmen untuk melaksanakan Pancasila sebagai dasar negara sesuai dinamika perkembangan jaman

pokok pikiran yang terkandung dalam pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

 Membaca Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Mengkaji pokok-pokok

pikiran dalam

Pembukaan UUD Tahun 1945

 Membaca informasi dari berbagai sumber

tentang makna pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Menanya

Tanya jawab makna pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik

Indonesia Tahun 1945 Mengeksplorasi Mendiskusikan makna pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik

Indonesia 1945 secara berkelompok

Mengasosiasi

Menyimpulkan makna pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara Republik

Indonesia 1945

Mengomunikasikan  Mempresentasikan hasil

diskusi kelompok

digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Tes digunakan untuk

menilai hasil belajar secara individu tentang pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Pengamatan, penilaian

ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses pembelajaran Pelajaran PKn Kelas IX  Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009

 UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Referensi atau Internet sesuai materi pokok

 Menyusun paparan secara kelompok tentang pokok-pokok pikiran yang

terkandung dalam pembukaan UUDNegara Repuplik Indonesia  Mempresentasikan

secara

kelompokberdasarkan paparan yang telah dibuat

 Kelompok lain

memberikan tanggapan 3.3 Memahami aturan

hukum yang berlaku dalam kehidupan

bermasyarakat dan bernegara

4.3 Menyaji hasil telaah tentang aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan

bermasyarakat dan bernegara

Pengertian, cirri, dan macam-macam hukum

Mengamati

 Membaca berbagai sumber pengertian,ciri dan macam-macam hukum, serta membuat ringkasan secara

individu

 Mengamati perilaku teman sejawat tentang pelaksanaan kewajiban di lingkungan

masyarakat

 Mengamati perilaku teman sejawat tentang penegakkan hukum di lingkungan masyarakat Menanya

Tanya jawab tentang Pengertian, cirri, dan macam-macam hukum Mengeksplorasi Berdiskusi secara

 Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan

bermasyarakat dan bernegara

 Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu

tentang aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan

bermasyarakat dan bernegara

 Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik

3 x 2 JP Buku

Pelajaran PKn Kelas IX Tim

Penyusun,

Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs.

Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009

Referensi atau Internet sesuai materi pokok

kelompok tentang

pentingnya norma hukum dalam kehidupan

bermasyarakat,

berbangsa dan bernegara Mengasosiasi

 Menentukan posisi tentang pelaksanaan kewajiban di

masyarakat

 Menentukan posisi tentang penegakkan hukum di masyarakat Mengomunikasikan  Presentasi hasil diskusi

secara kelompok tentang pentingnya norma hukum dalan kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

 Melaporkan hasil pengamatan perilaku teman sejawat tentang pelaksanaan kewajiban di masyarakat

 Membiasakan melaksanakan kewajiban dalam kehidupan

bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

 Melaporkan hasil

dalam proses pembelajaran

pengamatan perilaku teman sejawat tentang penegakkan hukum di masyarakat  Membiasakan menegakkan hukum dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara 3.4 Memahami

perbedaan baik dan buruk dalam bertutur kata, berperilaku, dan bersikap sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

4.4 Menyaji sikap, tutur kata, dan perilaku yang baik, sesuai dengan nilai dan moral Pancasila dalam pergaulan hidup sehari-hari di masyarakat, bangsa dan negara

4.7 Berinteraksi

dengan teman dan orang lain

berdasarkan prinsip saling

menghormati, dan menghargai dalam

Contoh, ciri-ciri, dan perbedaan bertutur kata, berperilaku dan bersikap yang baik dan buruk dalam kehidupan

bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Mengamati

 Mengamati film atau gambar atau peristiwa tentang bertutur kata, berperilaku dan

bersikap yang baik dan buruk dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, dan bernegara

 Mengidentifikasi ciri-ciri bertutur kata,

berperilaku dan

bersikap yang baik dan buruk dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa dan bernegara

 Mengamati berbagai tutur kata, perilaku, dan sikap dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, dan bernegara Menanya

Tanya jawab contoh,

ciri- Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang contoh, ciri-ciri, dan perbedaan bertutur kata, berperilaku dan bersikap yang baik dan buruk dalam

kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

 Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang Contoh, ciri-ciri, dan perbedaan bertutur kata, berperilaku dan bersikap yang baik dan buruk dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa dan bernegara

 Pengamatan, penilaian

3 x 2 JP Buku

Pelajaran PKn Kelas IX Film/Media cetak sesuai materi pokok Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009 Lingkungan masyarakat dan sekolah Referensi atau Internet sesuai materi pokok

keberagaman suku, agama, ras,

budaya, dan gender

ciri, dan perbedaan bertutur kata, berperilaku dan bersikap yang baik dan buruk dalam kehidupan

bermasyarakat,

berbangsa dan bernegara Mengeksperimen

 Mensimulasikan sikap, tutur kata, dan perilaku yang baik di lingkungan masyarakat

 Mensimulasikan sikap, tutur kata, dan perilaku yang baik di lingkungan bangsa dan negara, seperti cara

mengemukakan pendapat di muka umum

Mengasosiasi

 Membandingkan sikap tersebut dengan mengelompokan yang baik dan buruk, akibat yang ditimbulkan, sanksi

 Menentukan posisi terkait sikap dan tutur kata yang baik dalam pergaulan di

masyarakat

Mengomunikasikan  Mempresentasikan hasil

identifikasi

 Mempresentasikan

ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses

secara kelompok

 Membiasakan bersikap dan ber tuturkata yang baik sesuai dengan kandungan nilai dan moral Pancasila dalam pergaulan hidup sehari-hari

 Menentukan posisi terkait sikap, tutur kata, dan perilaku yang baik dalam pergaulan di lingkungan bangsa dan negara

 Membiasakan bersikap, bertuturkata, dan berperilaku yang baik sesuai dengan

kandungan nilai dan moral Pancasila dalam lingkungan bangsa dan negara

3.5 Memahami masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat dan cara

pemecahannya 4.5Menalar

penyelesaian masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat

Masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat

Mengamati

Mengamati kasus masalah-masalah yang terjadi di lingkungan sekitar

Menelaah informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang hakekat masalah yang disepakati

Menanya

Tanya jawab tentang masalah-masalah yang muncul di lingkungan

 Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang masalah-masalah yang muncul dalam

keberagaman

masyarakat dan cara pemecahannya

 Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang

masalah-3 x 2 JP  Buku Pelajaran PKn Kelas IX  Tim

Penyusun,

Pendidikan Kesadaran Berkonstitu si untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraa n

sekitar

Mengeksperimen  Melakukan wawancara

dan pengumpulan data ke berbagai nara

sumber dan lembaga terkait tentang upaya mengatasi masalah  Mendiskusikan berbagai

alternatif pemecahan masalah

Mengasosiasi

Menentukan satu atau lebih alternatif

pemecahan masalah yang akan disusun sebagai rencana tindakan.

 Menganalisis hasil wawancara dan pengumpulan data Mengomunikasikan  Menyajikan hasil diskusi

dalam kelas

 Menyusun rencana tindakan secara kelompok

 Mempraktikan rencana tindakan secara

kelompok

 Menganalisis dan mengevaluasi

pelaksanaan rencana tindakan secara kelompok

 Menyusun portofolio

masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat dan cara pemecahannya

 Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses

pembelajaran

Mahkamah Konstitusi RI, 2009  Lingkungan

masyarakat dan sekolah  Referensi

atau Internet sesuai materi pokok

tentang masalah yang dipilih secara kreatif dan inovatif

 Menyajikan portofolio di depan kelas dan

mempublikasikan dalam majalah dinding dilandasi sikap menghargai karya orang lain 3.6 Memahami konteks kesejarahan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

4.6Menyaji hasil telaah dinamika penguatan komitmen

mempertahankan NKRI dalam konteks kesejarahan

4.8 Menyaji bentuk-bentuk partisipasi dan tanggungjawab kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional Makna dalam perjuangan mempertahankan NKRI Mengamati Mengamati film/wacana dan mengkaji dari berbagai sumber

informasi tentang sejarah perjuangan

mempertahankan NKRI Menanya

Tanya jawab tentang makna dalam perjuangan mempertahankan NKRI Mengeksperimen  Mengkaji wacana atau

berita tentang arti penting

mempertahankan NKRI  Melakukan pelacakan

isu/kasus (menyusun kliping) dinamika mempertahankan NKRI yang sedang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

 Menanggapi isu publik

 Portofolio, penilaian ini digunakan untuk

menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sejarah perjuangan mempertahankan NKRI  Tes digunakan untuk

menilai hasil belajar secara individu tentang sejarah perjuangan mempertahankan NKRI  Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses

pembelajaran

3 x 2JP  Buku Pelajaran PKn Kelas IX  Internet

sesuai materi pokok

 Film sesuai materi pokok  Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitu si untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraa n Mahkamah Konstitusi RI, 2009  Referensi atau

tersebut Mengasosiasi

 Menyimpulkan makna dan nilai-nilai yang terkandung dalam perjuangan

mempertahankan NKRI  Menarik kesimpulan

tentang arti penting mempertahankan NKRI Mengomunikasikan  Menyajikan hasil

pengamatan

 Mempresentasikan hasil secara klasikal

 Mempresentasikan gagasan penguatan komitmen

mempertahankan NKRI

Internet sesuai materi pokok

pengamatan perilaku teman sejawat tentang penegakkan hukum di masyarakat  Membiasakan menegakkan hukum dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara 3.4 Memahami

perbedaan baik dan buruk dalam bertutur kata, berperilaku, dan bersikap sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

4.4 Menyaji sikap, tutur kata, dan perilaku yang baik, sesuai dengan nilai dan moral Pancasila dalam pergaulan hidup sehari-hari di masyarakat, bangsa dan negara

4.7 Berinteraksi

dengan teman dan orang lain

berdasarkan prinsip saling

menghormati, dan menghargai dalam

Contoh, ciri-ciri, dan perbedaan bertutur kata, berperilaku dan bersikap yang baik dan buruk dalam kehidupan

bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

Mengamati

 Mengamati film atau gambar atau peristiwa tentang bertutur kata, berperilaku dan

bersikap yang baik dan buruk dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, dan bernegara

 Mengidentifikasi ciri-ciri bertutur kata,

berperilaku dan

bersikap yang baik dan buruk dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa dan bernegara

 Mengamati berbagai tutur kata, perilaku, dan sikap dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, dan bernegara Menanya

Tanya jawab contoh,

ciri- Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang contoh, ciri-ciri, dan perbedaan bertutur kata, berperilaku dan bersikap yang baik dan buruk dalam

kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

 Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang Contoh, ciri-ciri, dan perbedaan bertutur kata, berperilaku dan bersikap yang baik dan buruk dalam kehidupan bermasyarakat,

berbangsa dan bernegara

 Pengamatan, penilaian

3 x 2 JP Buku

Pelajaran PKn Kelas IX Film/Media cetak sesuai materi pokok Tim Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI, 2009 Lingkungan masyarakat dan sekolah Referensi atau Internet sesuai materi pokok

keberagaman suku, agama, ras,

budaya, dan gender

ciri, dan perbedaan bertutur kata, berperilaku dan bersikap yang baik dan buruk dalam kehidupan

bermasyarakat,

berbangsa dan bernegara Mengeksperimen

 Mensimulasikan sikap, tutur kata, dan perilaku yang baik di lingkungan masyarakat

 Mensimulasikan sikap, tutur kata, dan perilaku yang baik di lingkungan bangsa dan negara, seperti cara

mengemukakan pendapat di muka umum

Mengasosiasi

 Membandingkan sikap tersebut dengan mengelompokan yang baik dan buruk, akibat yang ditimbulkan, sanksi

 Menentukan posisi terkait sikap dan tutur kata yang baik dalam pergaulan di

masyarakat

Mengomunikasikan  Mempresentasikan hasil

identifikasi

 Mempresentasikan

ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses

secara kelompok

 Membiasakan bersikap dan ber tuturkata yang baik sesuai dengan kandungan nilai dan moral Pancasila dalam pergaulan hidup sehari-hari

 Menentukan posisi terkait sikap, tutur kata, dan perilaku yang baik dalam pergaulan di lingkungan bangsa dan negara

 Membiasakan bersikap, bertuturkata, dan berperilaku yang baik sesuai dengan

kandungan nilai dan moral Pancasila dalam lingkungan bangsa dan negara

3.5 Memahami masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat dan cara

pemecahannya 4.5Menalar

penyelesaian masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat

Masalah-masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat

Mengamati

Mengamati kasus masalah-masalah yang terjadi di lingkungan sekitar

Menelaah informasi dari berbagai sumber dan mendiskusikan tentang hakekat masalah yang disepakati

Menanya

Tanya jawab tentang masalah-masalah yang muncul di lingkungan

 Portofolio, penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang masalah-masalah yang muncul dalam

keberagaman

masyarakat dan cara pemecahannya

 Tes digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang

masalah-3 x 2 JP  Buku Pelajaran PKn Kelas IX  Tim

Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitu si untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraa n

sekitar

Mengeksperimen  Melakukan wawancara

dan pengumpulan data ke berbagai nara

sumber dan lembaga terkait tentang upaya mengatasi masalah  Mendiskusikan berbagai

alternatif pemecahan masalah

Mengasosiasi

Menentukan satu atau lebih alternatif

pemecahan masalah yang akan disusun sebagai rencana tindakan.

 Menganalisis hasil wawancara dan pengumpulan data Mengomunikasikan  Menyajikan hasil diskusi

dalam kelas

 Menyusun rencana tindakan secara kelompok

 Mempraktikan rencana tindakan secara

kelompok

 Menganalisis dan mengevaluasi

pelaksanaan rencana tindakan secara kelompok

 Menyusun portofolio

masalah yang muncul dalam keberagaman masyarakat dan cara pemecahannya

 Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses

pembelajaran

Mahkamah Konstitusi RI, 2009  Lingkungan

masyarakat dan sekolah  Referensi

atau Internet sesuai materi pokok

tentang masalah yang dipilih secara kreatif dan inovatif

 Menyajikan portofolio di depan kelas dan

mempublikasikan dalam majalah dinding dilandasi sikap

menghargai karya orang lain

3.6 Memahami konteks kesejarahan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

4.6Menyaji hasil telaah dinamika penguatan komitmen

mempertahankan NKRI dalam konteks kesejarahan

4.8 Menyaji bentuk-bentuk partisipasi dan tanggungjawab kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

Makna dalam perjuangan

mempertahankan NKRI

Mengamati

Mengamati film/wacana dan mengkaji dari berbagai sumber

informasi tentang sejarah perjuangan

mempertahankan NKRI Menanya

Tanya jawab tentang makna dalam perjuangan mempertahankan NKRI Mengeksperimen  Mengkaji wacana atau

berita tentang arti penting

mempertahankan NKRI  Melakukan pelacakan

isu/kasus (menyusun kliping) dinamika mempertahankan NKRI yang sedang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

 Menanggapi isu publik

 Portofolio, penilaian ini digunakan untuk

menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang sejarah perjuangan mempertahankan NKRI  Tes digunakan untuk

menilai hasil belajar secara individu tentang sejarah perjuangan mempertahankan NKRI  Pengamatan, penilaian ini merupakan penilaian proses menilai perilaku dan sikap peserta didik dalam proses

pembelajaran

3 x 2JP  Buku Pelajaran PKn Kelas IX  Internet

sesuai materi pokok

 Film sesuai materi pokok  Tim

Penyusun, Pendidikan Kesadaran Berkonstitu si untuk SMP dan MTs. Jakarta : Sekjen dan Kepaniteraa n

Mahkamah Konstitusi RI, 2009  Referensi

tersebut Mengasosiasi

 Menyimpulkan makna dan nilai-nilai yang terkandung dalam perjuangan

mempertahankan NKRI  Menarik kesimpulan

tentang arti penting mempertahankan NKRI Mengomunikasikan  Menyajikan hasil

pengamatan

 Mempresentasikan hasil secara klasikal

 Mempresentasikan gagasan penguatan komitmen

mempertahankan NKRI

Internet sesuai materi pokok