Tema 6 Lingkunganku Bersih dan Sehat

  S

  ILABUS Kelas I

Tema 6: Lingkunganku Bersih dan Sehat

Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

  SILABUS KELAS: 1 TEMA: LINGKUNGANKU BERSIH DAN SEHAT Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar

  Kegiatan pembelajaran pada tema ini akan ditempuh

  1. Diri anak PPKn dalam 4 minggu 35 menit x 30 JP x 4

  2. Lingkungan  Menyebutkan perilaku baik (jujur, disiplin,

   Menunjukkan perilaku baik minggu keluarga tanggung jawab, santun, peduli/kasih

  (jujur, disiplin, tanggung jawab,

  ● MINGGU PERTAMA

  3. Lingkungan sayang, dan percaya diri) dalam santun, peduli/kasih sayang, sekolah berinteraksi dengan keluarga dan percaya diri) dalam

  1. Membiasakan berdoa sebelum dan

  4. Buku Tematik  Menyebutkan perilaku baik (jujur, disiplin, berinteraksi dengan keluarga, sesudah belajar sesuai dengan agama Kelas I tanggung jawab, santun, peduli/kasih teman, dan guru, sebagai yang dianutnya

  5. Buku sayang, dan percaya diri) dalam perwujudan nilai dan moral

  Pengembangan berinteraksi dengan teman. Pancasila. (KI-2,KD-1)

  2. Mendengarkan doa yang ucapkan oleh Diri Anak  Menyebutkan perilaku baik (jujur, disiplin, guru dan mengikutinya

  6. Video/slide/ tanggung jawab, santun, peduli/kasih gambar tentang sayang, dan percaya diri) dalam

  3. Menyanyikan lagu ”Lihat Kebunku” teknik cetak berinteraksi dengan guru

  4. Menceritakan isi lagu “Lihat Kebunku” sederhana dan

  5. Mendengarkan cerita tentang keadaan bentuk pola dan  Memberikan contoh sikap perilaku patuh

   Memiliki sikap dan perilaku lingkungan di sekitar rumah atau sekolah alur sederhana pada aturan/kebiasaan yang berlaku patuh pada tata tertib dan

  6. Membiasakan berperilaku terpuji seperti perilaku gunting, lipat dan dalam kehidupan sehari – hari di rumah. aturan yang berlaku dalam yang ada dalam lagu tersebut tempel kehidupan sehari-hari di rumah

  7. Menyebutkan perilaku-perilaku terpuji yang lain

  7. Gambar/contoh  Memberikan contoh sikap perilaku patuh dan sekolah. (KI-2,KD-2) yang perlu dilakukan peserta didik agar langsung karya pada aturan/kebiasaan yang berlaku lingkungan hidupnya menjadi bersih cetak dengan dalam kehidupan sehari – hari di

  8. Menyebutkan kegiatan di rumah dan di sekolah berbagai bahan sekolah. yang menyebabkan lingkungan menjadi sehat alam dan bentuk

  9. Mengamati lingkungan yang sehat dan tidak sehat

  8. Gambar/contoh di dan menceritakan hasil pengamatannya dengan langsung hasil mengisi data yang telah disiapkan guru karya gunting,

  10. Menjelaskan ciri-ciri lingkungan sehat dengan kata lipat dan tempel dan intonasi yang baik dengan berbagai

  11. Mengamati diri sendiri atau teman dan bentuk pola dan menunjukkan bagian tubuh, yaitu kepala, badan alaur sederhana dan kaki.

  9. Buku kirigami

  Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar

  (seni

  12. Mengamati kepala dan menyebutkan bagian tubuh mengunting) yang terdapat di kepala, yaitu rambut, telinga,

  10. Buku  Mengetahui tata tertib dan  Menyebutkan contoh – contoh aturan/ mata, hidung, lidah dan gigi. aturan yang berlaku dalam kebiasaan yang berlaku dalam kehidupan

  13. Tanya jawab tentang kegunaan rambut, telinga, Pengembangan Diri Anak kehidupan sehari-hari di rumah sehari – hari di rumah. mata, hidung, lidah dan gigi serta cara dan sekolah (KI-3, KD-2) merawatnya.

  14. Memperagakan cara menggosok gigi yang benar.  Menyebutkan contoh – contoh tata tertib

  15. Mengamati gambar/film yang menunjukkan yang berlaku dalam kehidupan sehari – lingkungan sehat (taman yang asri, kebun teh, hari di sekolah persawahan, dsb) dan lingkungan tidak sehat

  BAHASA INDONESIA  Bersikap khusuk (menjaga keheningan)

  (tumpukan sampah, air kotor, jalanan yang macet dalam mendengarkan doa  Membacakan doa dengan penuh asap kendaraan, dsb) lalu anak diminta pengucapan yang baik (KI-

   Mengambil sikap duduk atau berdiri menunjukkan lingkungan sehat dan tidak sehat 1,KD-3) dengan berdiam diri serta alasan. Mencontoh kata-kata dalam doa yang

   16. Menggali pengalaman anak tentang apa yang didengar pada saat berdoa sendiri dirasakan ketika berada di lingkungan sehat dan  Melafalkan kata-kata teks doa dengan lingkungan tidak sehat. jelas

  17. Menceritakan benda-benda di sekitar ruang kelas  Melafalkan kata-kata teks doa dengan meliputi: letaknya, warna, dan bentuknya intonasi yang sesuai

  18. Mengemukakan cara/bagaimana mengatur benda- benda agar tertata rapi  Mengenali perilaku terpuji dari cerita

  19. Mengatur dengan rapi secara berkelompok yang dibacakan melalui berbagi tugas menata benda-benda

   Mengenali perilaku terpuji dari puisi yang berdasarkan ukuran Mendengarkan cerita dan puisi dibacakan

  20. Mengatur dengan rapi secara berkelompok tentang perilaku terpuji melalui berbagi tugas menata benda-benda

  (perhatian pada sesama berdasarkan berat makhluk hidup dan

  21. Berjalan mundur di atas garis lurus dengan lingkungannya) (KI-1, KD-4) langkah pendek

   Menunjukkan perilaku pola  Menyebutkan bagian-bagian tubuh

  22. Berlomba dengan bola yang digulirkan teman hidup sehat (perawatan tubuh, (kepala, badan, dan kaki) pemenuhan gizi, lingkungan

   Menyebutkan bagian tubuh yang

  23. Bermain mengayun lengan kanan, kiri depan dan yang sehat, main dan istirahat terdapat di kepala (rambut, telinga, belakang menggunakan syal lengan teman di yang cukup) dan menyayangi hidung, lidah, kulit dan gigi) dan depannya dengan percaya diri makhluk hidup (KI-2, KD-3) kegunaannya

   Membiasakan merawat tubuh secara

  24. Mengajak siswa mengamati alam sekitar dan teratur dan benar, misalnya: mandi, mendiskusikan tentang bagaimana melakukan menggosok gigi, membersihkan hidung,

  Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar

  menggunting kuku, dan cuci tangan perawatan terhadap ciptaan Tuhan sebelum makan.

  25. Melakukan ibadah dan doa syukur kepada Tuhan

  PENILAIAN

   Menyebutkan kapan harus mandi,

1. Lisan makan, sikat gigi dan cuci tangan.

  2. Unjuk kerja  Menyebutkan kebutuhan tubuh agar

  3. Pengamatan tetap sehat, yaitu : main dan istirahat/

  4. Tertulis tidur yang cukup, makan makanan bergizi, minum yang cukup, udara dan lingkungan bersih.

  ● MINGGU KEDUA

   Membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat

  1. Membiasakan berdoa sebelum dan Mengenali melalui

    Menyebutkan contoh benda sesudah belajar sesuai dengan agama pengamatan terhadap objek, berbentuk bulat, segitiga, tabung, yang dianutnya bentuk benda, wujud benda, kubus, kotak, dan balok. serta perubahan benda yang  Menyebutkan contoh benda padat dan

  2. Mendengarkan doa yang ucapkan oleh berada di sekitar rumah, jalan, benda cair yang ada di lingkungan guru dan mengikutinya dan sekolah (KI-3, KD-1) sekitar.

  Memahami isi cerita melalui

    Membedakan benda padat dan benda

  3. Mengamati diri sendiri atau teman dan mendengarkan cerita yang cair berdasarkan ciri-cirinya menunjukkan bagian tubuh, yaitu kepala, badan dibacakan orang lain dengan

   Mencari contoh benda padat yang dapat dan kaki. penuh perhatian dan berubah wujud menjadi benda cair dan

  4. Mengamati kepala dan menyebutkan bagian tubuh mengajukan pertanyaan (KI-3, sebaliknya. yang terdapat di kepala, yaitu rambut, telinga,

  KD-2) mata, hidung, lidah dan gigi.

  5. Tanya jawab tentang kegunaan rambut, telinga, mata, hidung, lidah dan gigi serta cara  Menyebutkan nama-nama tokoh dalam merawatnya. cerita

  6. Tanya jawab mengenai bagaimana menjaga  Menyebutkan nama-nama tempat dalam kebersihan rambut, telinga, mata, hidung, mulut cerita dan gigi.

   Menyebutkan urutan peristiwa 7. Memperagakan cara menggosok gigi yang benar.  Mengajukan pertanyaan berkenaan

  8. Memperagakan cara mencuci tangan yang bersih dengan sifat-sifat tokoh

  9. Tanya jawab mengenai tujuan mencuci tangan dan melaksanakan gerakan cuci tangan sebelum makan

  Berkomunikasi secara lisan  Menyebutkan nama diri

   10. Mengamati benda-benda di lingkungan sekitar dan Menyebutkan bagian-bagian dengan orang lain dengan

   menyebutkan bentuknya (bulat, segitiga, tabung, menggunakan informasi

  Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar

  tentang data diri, bagian tubuh tubuh (kepala, badan, dan kaki) kubus, kotak, balok, dsb). dan kebutuhan tubuh, Menyebutkan bagian tubuh yang

  11. Menjiplak gambar benda yang berbentuk (bulat,  lingkungan dan pola hidup terdapat di kepala (rambut, telinga, segitiga, tabung, kubus, kotak, balok, dsb) sehat, lingkungan sekitar , hidung, lidah, kulit dan gigi) dan

  12. Mengamati benda-benda di lingkungan sekitar dan buah, tanaman, dan masakan kegunaannya mengolongkan ke dalam benda padat, cair dan

  (KI-4, KD-1) Membiasakan merawat tubuh gas.

   Menceritakan hasil  secara teratur dan benar, misalnya:

  13. Mengamati ciri-ciri benda padat dan benda cair pengamatan di rumah, jalan, serta menceritakannya kepada teman mandi, menggosok gigi, membersihkan sekolah dengan kalimat hidung, menggunting kuku, dan cuci

  14. Mengamati perubahan wujud benda padat sederhana (KI-4, KD-2) menjadi benda cair (es mencair), benda cair tangan sebelum makan. Mengamati tentang diri, Menyebutkan kapan harus menjadi gas (air mendidih) dan benda cair menjadi

    benda padat (es membeku) serta makhluk hidup dan benda di mandi, makan, sikat gigi dan cuci menceritakannya kepada teman. sekitar dan menceritakan tangan. kepada orang lain (KI-4, KD-5)

  Menyebutkan kebutuhan tubuh

   15. Mendengarkan cerita yang dibacakan Menulis kalimat pendek (2–4 agar tetap sehat, yaitu : main dan

   guru/membacarkan cerita secara kata) yang didiktekan guru istirahat/tidur yang cukup, makan bergantian di depan kelas dengan huruf lepas (KI-4, KD- makanan bergizi, minum yang cukup,

  16. Menentukan sifat-sifat tokoh 7) udara dan lingkungan bersih.

  17. Menentukan tempat dalam cerita Menerapkan cara membaca Membedakan lingkungan sehat

   

  18. Mendiskusikan urutan/jalan cerita yang dan tidak sehat (permulaan) dengan cara yang telah dibacakan benar (cara duduk, jarak mata

   Menceritakan posisi batas rumah

  19. Mengamati benda-benda di lingkungan sekitar dan dan buku, cara memegang (tetangga/ jalan,/kantor, dll) menyebutkan bentuknya (bulat, segitiga, tabung, buku, cara membalik halaman

  Menceritakan dengan kalimat

   kubus, kotak, balok, dsb). sederhana hasil pengamatan tentang

  20. Menjiplak gambar benda yang berbentuk (bulat, cahaya yang terang) (KI-4, letak sekolah segitiga, tabung, kubus, kotak, balok, dsb)

  KD-8)  Menyebutkan bagian-bagian tubuh

  21. Menceritakan benda-benda di sekitar ruang kelas  Menerapkan cara menulis dirinya meliputi: letaknya, warna, dan bentuknya

  (permulaan) dengan benar  Menyebutkan bagian-bagian tubuh

  22. Mengemukakan cara/ bagaimana merawat benda- (cara duduk, cara memegang hewan dan tumbuhan yang utama benda bersih dan rapih pensil, cara meletakkan buku,

   Menceritakan bagian-bagian tubuh

  23. Mengatur dengan rapi secara berkelompok jarak mata dan buku, dan dirinya dan makhluk hidup dengan melalui berbagi tugas menata benda-benda memilih tempat dengan bahasa sederhana dan sopan berdasarkan ukuran cahaya yang terang) (KI-4,

   Menceritakan benda-benda yang

  24. Mengatur dengan rapi secara berkelompok KD-9) terdapat di sekitarnya dengan bahasa melalui berbagi tugas menata benda-benda yang sederhana dan sopan berdasarkan berat

• Berposisi duduk secara benar
• Meletakkan bacaan dengan jarak mata yang benar
• Memegang teks bacaan dengan tepat
• Membalik halaman buku dengan benar
• Memilih tempat membaca dengan cahaya yang terang

  2. Unjuk kerja

  4. Mengamati ciri-ciri benda padat dan benda cair

  3. Mengamati benda-benda di lingkungan sekitar dan mengolongkan ke dalam benda padat, cair dan gas.

  1. Membiasakan berdoa sebelum dan sesudah belajar sesuai dengan agama yang dianutnya guru dan mengikutinya

  4. Tertulis

  3. Pengamatan

  PENILAIAN

  29. Membuat karya kreatif dengan memanfaatkan bahan alam dilingkungan sekitar

  28. Melakukan kegiatan lipat, gunting dan tempel dalam membuat karya

  27. Mengenal berbagai bahan alam dilingkungan sekitar yang dapat dimanfaatkan untuk berkarya

  26. Melemparkan bola/benda sejauhnya menggunakan tangan kanan dan tangan kiri dengan percaya diri

  25. Menangkap bola/benda yang dilambungkan sendiri

   Menulis dengan tepat kalimat yang didengar dari guru dengan huruf lepas tegak  Menuliskan kalimat yang didiktekan guru dengan pemisahan kata yang tepat

  Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar

1. Lisan

• Berposisi duduk secara benar
• Meletakkan buku dengan jarak mata yang benar
• Memegang alat tulis dengan tepat
• Memilih tempat menulis dengan cahaya yang terang
• Menulis huruf lepas
• Merangkai huruf menjadi kata

MINGGU KETIGA

  Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar

  14. Mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekitarnya dan perbedaanya dengan mahluk hidup

   Membandingkan dengan memperkirakan berat suatu benda menggunakan istilah sehari-hari (lebih berat, lebih ringan)  Memberi contoh benda yang lebih berat atau lebih ringan dari benda lain dengan membandingkannya secara manual (memegang) atau menggunakan alat  Mengukur berat benda dengan satuan tak baku menggunakan timbangan, jungkat jungkit, atau neraca  Memilih jenis tas, wadah atau tempat yang digunakan untuk menaruh benda atau sekelompok benda sesuai dengan beratnya

   menata dengan rapi benda-benda di sekitar ruang kelas berdasarkan ukurannya  menata dengan rapi benda-benda di sekitar ruang kelas berdasarkan beratnya  menata dengan rapi benda-benda di sekitar ruang kelas berdasarkan urutan kelompoknya  Meletakkan benda dengan tepat ke dalam kelompok benda sehingga rapi  menata dengan rapi benda-benda di sekitar ruang kelas berdasarkan ukuran bentuk permukaannya  menata dengan rapi benda-benda di sekitar ruang kelas berdasarkan kriteria lainnya (warna atau lainnya)

  MATEMATIKA  Menunjukkan perilaku rapi dengan menata benda-benda di sekitar ruang kelas berdasarkan dimensi (bangun datar, bangun ruang), beratnya, atau urutan kelompok terkecil sampai terbesar

  18. Menimbang benda secara manual benda-benda dan membandingkan antara yang berat dan ringan di sekitarnya

  17. Melaporkan atau menceritakan hasil penataan benda-benda di sekitar ruang kelas

  16. Melakukan penataan barang-barang yang ada di sekitar ruang kelas

  15. Mendiskusikan mengenai cara menjaga lingkungan kelas, misalnya dengan melakukan cara-cara membersihkannya atau cara menatanya kembali agar lebih sedap dipandang.

  13. Tanya jawab mengenai cara menanggulanginya dan memberikan saran-saran

  serta menceritakannya kepada teman

  12. Menceritakan tentang masalah kebersihan dan kesehatan yang ada di sekitar lingkungan sekolah

  11. Mengamati lingkungan sekolah dengan cara berjalan dan melakukan pengamatan secara berkelompok

  10. Bercerita dengan kalimat sederhana letak sekolah dan batas-batasnya

  9. Mengamati batas-batas sekolah dari sisi kiri, kanan, depan dan belakang

  8. Bercerita dengan kalimat sederhana posisi rumah yang berbatasan dengan tetangga, jalan, warung, kantor atau rumah ibadat.

  7. Menggambar hasil pengamatan tentang letak rumah

  6. Mengamati letak rumah dari sisi kiri, kanan, depan dan belakang

  5. Mengamati perubahan wujud benda padat menjadi benda cair (es mencair), benda cair menjadi gas (air mendidih) dan benda cair menjadi benda padat (es membeku) serta menceritakannya kepada teman.

   Menentukan pola dari sebarisan bangun datar sederhana  Menyusun sebarisan bangun datar sederhana dengan kriteria atau aturan yang diberikan  Menjelaskan hasil pengamatan dari pola sebarisan bangun datar sederhana  Menempatkan bangun datar yang tepat pada sebarisan bangun datar

  Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar

  19. Melakukan penimbangan berat benda dengan sederhana sesuai dengan polanya timbangan atau neraca secara kelompok

  Menjelaskan hasil pengamatan dari pola  dilanjutkan secara individu dari benda-benda di lingkungan sekitar

  20. Memperagakan gerak jalan, lari, dan diam  PENJAS ORKES berdasarkan aba-aba

  21. Memperagakan gerak berguling ke kiri/ke kanan  Mempraktikkan pola gerak  Menunjukkan kerjasama, percaya diri dari posisi tidur telentang dasar lokomotor yang dilandasi selama mempraktikkan aktivitas gerak

  22. Melagukan pola irama rata dengan tempo tetap konsep gerak (konsep : tubuh, kebugaran

  23. Melagukan pola irama rata dengan tempo tidak ruang, hubungan, dan usaha) tetap dalam berbagai bentuk

  24. Memainkan alat musik ritmis sederhana secara permainan sederhana dan atau kelompok dan bersama tradisional

  25. Menebak judul lagu yang dinyanyikan guru

  PENILAIAN

   Mempraktikkan pola gerak

1. Lisan

  dasar non-lokomotor yang  Memperagakan gerak dasar mengayun

  2. Unjuk kerja dilandasi konsep gerak dalam

  3. Pengamatan berbagai bentuk permainan

  4. Tertulis sederhana dan atau permainan tradisional

   Mempraktikkan pola gerak  Memperagakan gerak dasar

MINGGU KEEMPAT

  dasar manipulatif yang melemparkan benda

  1. Membiasakan berdoa sebelum dan dilandasi konsep gerak dalam sesudah belajar sesuai dengan agama berbagai bentuk permainan yang dianutnya sederhana dan atau permainan tradisional

  2. Mendengarkan doa yang ucapkan oleh guru dan mengikutinya  Mempraktikkan berbagai pola  Mempraktikkan gerak melompat,

  3. Mengamati gambar/film yang menunjukkan gerak dominan dalam senam melayang di urada dan mendarat lingkungan sehat (taman yang asri, kebun teh,

  (mendarat, gerak berpindah, dengan ke dua kaki persawahan, dsb) dan lingkungan tidak sehat ayunan, putaran, tolakan,

  (tumpukan sampah, air kotor, jalanan yang macet layangan dan ketinggian) penuh asap kendaraan, dsb) lalu anak diminta menunjukkan lingkungan sehat dan tidak sehat

   Mempraktikkan pola gerak  Mempraktikan gerak melangkah ke serta alasan. dasar senam ritmik sederhana berbagai arah berirama menggunakan pola lokomotor

  4. Menggali pengalaman anak tentang apa yang dan non-lokomotor yang dirasakan ketika berada di lingkungan sehat dan dilandasi konsep gerak

  Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar

  mengikuti irama (ketukan) lingkungan tidak sehat. tanpa/dengan musik

   SENI BUDAYA

  5. Membiasakan membaca dengan sikap yang benar  Merasakan keindahan alam  Memiliki kepekaan terhadap keindahan jarak bacaan dan karya seni sebagai wujud alam hasil ciptaan Tuhan

  6. Membiasakan membaca dengan jarak bacaan, rasa syukur kepada Tuhan (KI- letak teks, cahaya yang cukup dan sikap duduk

  1,KD-1) yang benar

   Menjelaskan keindahan-keindahan alam

  7. Membiasakan menulis dengan sikap yang benar dan karya seni sebagai anugerah Tuhan

  8. Membiasakan menulis dengan jarak mata, letak  menampilkan karyanya sendiri didepan Menunjukkan percaya diri

   buku, pegangan alat tulis, cahaya yang cukup dan temannya untuk mengekspresikan diri sikap duduk yang benar

   mengungkapkan pendapat di depan dalam berkarya, bernyanyi,

  9. Menulis kalimat sederhana berkenaan dengan kelompok dan menari (KI-2,KD-1)

  Lingkungan Bersih yang dibacakan guru dengan  memutuskan karya apa yang akan

   Mengenal tanggung jawab dan huruf lepas tegak dan . pemisahan kata yang tepat dibuatnya peduli terhadap alam

  10. Menaksir berat suatu benda secara individual dan  memperhatikan lingkungan sekitar lingkungan sekitar melalui kelompok dan membuktikan dengan timbangan secara seksama berkarya (KI-2,KD-4) yang benar

   merawat lingkungan sekitar secara sadar

   11. Menentukan tempat/wadah yang dapat  menunjukkan kepedulian pada alam ditempatkan suatu benda satuan maupun lingkungan sekitar dengan berkarya sekumpulan benda dengan wadah yang sesuai menunjukkan sikap tanggung jawab pada

  12. Meletakkan benda-benda secara berurutan dari alam lingkungan sekitar dengan berkarya yang paling berat ke yang ringan atau sebaliknya. Mengenal pola irama lagu

    Menyebutkan pola irama rata

  13. Menggambar bangun-bangun datar dengan pola bervariasi dengan alat musik  Membedakan pola irama rata yang teratur ritmis (KI-3,KD-2)  Menyebutkan alat-alat musik ritmis

  14. Menata bangun-bangun datar yang digambar sederhana sesuai urutan segi tiga dan segi empat

   Mengamati berbagai bahan,  Mengenal judul lagu dan iringannya alat, serta fungsi dalam

  15. Melaporkan hasil susunan bangun datar yang membuat karya (KI-3,KD-4)  Mengidentifikasi bahan alam yang sesuai telah disusun untuk kegiatan lipat gunting-tempel

  16. Meletakkan bangun datar pada tempat/ bingkai Membedakan berbagai bahan alam, alat yang sesuai denga polanya

   serta fungsi dalam membuat karya

  17. Menyimpulkan hasil pengamatan pola bangun datar secara berkelompok  Membuat rancangan gambar

  18. Memperagakan gerak bertumpu dengan pembuatan karya kreatif menggunakan kedua tangan dengan percaya diri

  Memainkan pola irama lagu 11.

   19. Memperagakan gerak mengayun lengan atas – bertanda birama dua dengan bawah, kanan –kiri sambil membilang tepuk dan gerak (KI-4,KD-6)

  20. Memperagakan gerak berjalan, melenggok, dan  Membentuk karya seni dari

  

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Alokasi waktu Sumber belajar

  bahan lunak (KI-4, KD-4) mengayun tungkai dalam kelompok besar dengan menunjukkan kerja sama.

  21. Melakukan kegiatan melipat dan menggunting dalam membuat karya seni

  22. Membuat karya kreatif dari bahan alam melalui mencetak dengan tema Lingkungan Bersih

  PENILAIAN

1. Lisan

  2. Unjuk kerja

  3. Pengamatan

  4. Tertulis