1. rpp virus pertemuan 1 dan 2 SK 2 dan KD 2.1

  

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SK2/ KD2.1/X.1/2103-2014

Satuan Pendidikan : SMAN Kelas : X (Sepuluh) Semester : I (Satu) Mata Pelajaran : Biologi Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

  

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

  2. Memahami prinsip-prinsip

  2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, pengelompokan makhluk hidup dan peran virus dalam kehidupan

  Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan Pembelajaran Kognitif setelah diskusi kelompok dengan menggunakan handout.

  

Pertemuan I

  1. Menyebutkan ciri-ciri virus

  1.1 Peserta didik mampu menyebutkan

  3 ciri-ciri virus

  2. Menjelaskan struktur virus

  2.1 Peserta didik mampu menyebutkan 3 bentuk-bentuk virus

  2.2 Peserta didik mampu menjelaskan struktur virus.

  2.3 Peserta didik mampu membuat gambar struktur virus T bakteriofag

  3. Menjelaskan cara replikasi virus.

  3.1 Peserta didik mampu menjelaskan cara replikasi virus pada tahapan litik dengan berurutan

  3.2 Peserta didik mampu menjelaskan cara replikasi virus pada tahapan lisogenik dengan berurutan

  Pertemuan II

  4. Menjelaskan peran virus yang

  4.1 Peserta didik mampu menjelaskan

  menguntungkan dan merugikan bagi peranan virus yang dapat makhluk hidup menguntungkan bagi manusia.

  4.2 Peserta didik mampu menjelaskan

  3 peranan virus yang merugikan dalam kehidupan

  5. Menjelaskan bahaya penyakit yang

  5.1 Peserta didik mampu menjelaskan

  3

  disebabkan oleh virus cara menghindari bahaya penyakit yang disebabkan oleh virus.

  Indikator Pencapaian Kompetensi Tujuan pembelajaran Afektif

  1. Karakter :

  1.1 Peserta didik mampu bekerja sama Bekerja sama, berdiskusi, dalam kelompok untuk menyelesaikan bertanggung jawab, sopan, berani, LDS LP-3 yang berisi tentang menghargai orang lain, kecepatan, menyebutkan ciri-ciri virus, teliti. menjelaskan struktur virus,

  menjelaskan cara replikasi virus dan

  mengisi jawaban pada kotak Course

  Review Horay (CRH) LP 7 (pada

  pertemuan 1) serta LDS LP-4 yang berisi menjelaskan peran virus yang

  menguntungkan dan merugikan bagi makhluk hidup serta menjelaskan bahaya penyakit yang disebabkan oleh virus (pada pertemuan 2)

  1.2 Peserta didik mampu berdiskusi dalam kelompok kecil di dalam kelas untuk mendapatkan jawaban LDS LP-

  3 dan LDS LP-4 (pertemuan I dan II)

  dan jawaban untuk kotak Course

  Review Horay (CRH) LP 7 (pada

  pertemuan I)

  1.3 Peserta didik mampu bertanggung

  jawab dalam kelompok untuk

  menyelesaikan LDS LP-3 dan LDS

  LP-4 yang diberikan oleh guru (pada pertemuan I dan II).

  1.4 Peserta didik mampu berprilaku

  sopan dalam mengemukakan pendapat

  di dalam melakukan diskusi di dalam kelompok (pada pertemuan I dan II) dan menyebutkan jawaban pertanyaan yang telah diisi pada kotak Course

  Review Horay (CRH) LP 7 (pada

  pertemuan 1)

  1.5 Peserta didik mampu mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas dengan

  berani (pada pertemuan ke II)

  1.6 Peserta didik mampu menghargai

  orang lain ketika kelompok lain

  sedang menyampaikan pendapat saat melakukan diskusi kelas (pada pertemuan ke II)

  1.7 Peserta didik mampu menuliskan dengan cepat jawaban pada kotak

  Course Review Horay (CRH) LP 7

  pada pertemuan 1)

  1.8 Peserta didik mampu teliti dalam saat menyelesaikan LDS LP-3 dan LDS

  LP-4 (pada pertemuan ke I dan II) dan

  mengisi jawaban pada kotak Course

  Review Horay (CRH) LP 7 (pada

  pertemuan ke I)

  2. Keterampilan sosial

  2.1 Peserta didik mampu menyumbangkan Menyumbangkan ide, ide dalam diskusi kelompok guna mendengarkan pendapat anggota mencari jawaban atas masalah yang ada kelompok dan komunikasi. dalam LDS LP-3 dan LDS LP-4 (pada pertemuan I dan II) dan menuliskan jawaban pertanyaan pada kotak Course

  Review Horay (CRH) LP 7 (pada

  pertemuan 1)

  2.2 Peserta didik mampu mendengarkan

  pendapat anggota kelompok saat

  melakukan diskusi di dalam kelompok guna menemukan pemecahan masalah dalam menyelesaikan LDS LP-3 dan

  LDS LP-4 yang diberikan oleh guru

  (pada pertemuan I dan II)

  2.3 Peserta didik mampu melakukan

  komunikasi yang baik dengan

  temannya ketika proses diskusi kelompok berlangsung

  Materi Ajar Fakta:

  Virus berukuran mikroskopik Virus dapat hidup pada sel inangnya Virus memiliki 1 materi genetik saja Replikasi virus terjadi secara litik maupun lisogenik Vaksin merupakan contoh peranan virus yang menguntungkan bagi manusia

  Konsep:

  Virus merupakan agensia penginfeksi nonseluler yang sangat kecil (20-300 nm) Bakteriofag terdiri dari kepala, kapsid, isi, dan ekor Virus memiliki bentuk bervariasi seperti bulat, oval, bentuk T dan bentuk batang Replikasi virus secara litik diawali dengan menempelnya ujung ekor bakteriofag pada dinding sel bakteri (sel inang) yang memiliki protein tertentu dapat ditempeli oleh protein virus.

  Replikasi virus secara lisogenik membutuhkan waktu yang lama dibanding litik

  Virus penybab penyakit masuk kedalam tubuh manusia dapat melalui media cairan tubuh seperti darah, getah bening, ludah, air mata, atau cairan tubuh yang lain.

  Alokasi Waktu: Pertemuan I dan Pertemuan II

Beban Belajar Waktu Bentuk Kegiatan/Tugas

  TM (tatap muka). 180  Diskusi kelompok, diskusi kelas, Menit tanya jawab, mengerjakan LDS

  LP-3 dan LDS LP-4 yang telah

  disediakan guru dan mengisi kotak jawaban yang berbentuk tabel (kotak) yang berisi sembilan tempat, dimana tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera dan menuliskan jawaban didalam kotak

  Course Review Horay (CRH) LP 7

  yang nomornya disebutkan guru (pada pertemuan I). PT (penugasan terstruktur). 30 menit

  Pertemuan I : Peserta didik ditugaskan menjawab pertanyaan di buku Erlangga hal 33-34 no 1-10 (dikumpul pada pertemuan berikutnya).

  Pertemuan II : Peserta didik menjawab pertanyaan di buku erlangga hal 33-34 no 11-20 (dikumpul pada pertemuan berikutnya)

• Kegiatan Mandiri Tidak  Membuat model-model virus dari

  Terstruktur (KMTT)

  sterofoam/kawat (dikumpul pada minggu 1 bulan oktober)

  Strategi Pembelajaran Pendekatan : Konseptual Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab dan penugasan Model Pembelajaran : Pertemuan I : Pembelajaran aktif tipe Course Review Horay (CRH)

Pertemuan II : Pembelajaran Kooperatif tipe STAD Students Team Achieviement

  Division dengan modifikasi poin pemberian senyuman Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 Bentuk Kegiatan Eks- Ela- Kon Waktu Peralatan Kegiatan Guru (menit) Pendukung plo- bora -fir- rasi -si masi

A. Pendahuluan

  10’

  1. Guru mengucapkan salam kemudian memeriksa kesiapan ruangan, alat dan media, memeriksa kegiatan peserta didik dan kehadiran peserta didik.

  2. Memberikan motivasi dan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan :

  Apersepsi -

   Guru menayangkan gambar lewat

   LCD, dimana terlihat seseorang yang terkena flu, kemudian guru bertanya kepada peserta didik (Ananda semua, apakah ananda ataupun keluarga ananda pernah terserang flu? tahukah ananda apa penyebab penyakit tersebut?) Ya, penyebabnya adalah virus.

  Motivasi : -

   Apakah Ananda tahu apa saja ciri-ciri dan struktur virus! Nah, untuk mengetahui seperti apa

   virus itu sebenarnya, maka pada pertemuan ini kita akan mempelajari mengenai virus

  Bentuk Kegiatan Eks- Ela- Kon Waktu Peralatan Kegiatan Guru plo- bora -fir- (menit) Pendukung rasi -si masi

   maka pada pertemuan ini kita akan mempelajari mengenai virus.

B. Kegiatan Inti

  Papan tulis,

  Fase 1 : Guru menyampaikan tujuan LDS LP-3,

pembelajaran yang ingin dicapai, 10’ Handout LP

membagi kelompok dan memberikan – 1, kotak LDS dan Handout kepada setiap Course kelompok.

  Review

   1. Guru menyampaikan tujuan Horay

  pembelajaran yang akan harus (CRH) LP 7 , dicapai peserta didik sesuai alat tulis dengan Standar Kompetensi, Kompetensi dasar, Indikator, materi Pokok pada materi yang ingin dicapai.

  2. Guru membentuk beberapa

   kelompok dimana setiap kelompok beranggotakan 3-4 orang (dimana pembentukan kelompok dilakukan secara heterogen)

  3. Setiap kelompok diberi LDS LP- 3 , berisikan beberapa

   pertanyaan yang harus diselesaikan oleh peserta didik. Untuk lebih terarah dalam menyelesaikan LDS LP- 3 peserta didik dibantu dengan

  Handout LP – 1 Fase 2 : Peserta didik melakukan diskusi di dalam kelompok untuk menyelesaikan LDS yang dalam 30’ penyelesainnya dibantu dengan Handout yang diberikan oleh guru .

  4. Peserta didik dalam

  kelompoknya mampu

  berdiskusi, bekerja sama dan menyumbangkan ide

  menyelesaikan LDS

   LP-3 setelah membaca

  Bentuk Kegiatan Eks- Ela- Kon Waktu Peralatan Kegiatan Guru plo- bora -fir- (menit) Pendukung rasi -si masi Handout LP – 1 yang berisi

  tentang menyebutkan ciri-ciri

  virus, menjelaskan struktur virus dan menjelaskan cara replikasi virus

  5. Peserta didik mampu mendengarkan pendapat anggota kelompok saat

  melakukan diskusi di dalam kelompok dalam mendiskusikan ciri-ciri virus,

  struktur virus dan cara

   replikasi virus.

  6. Peserta didik bertanggung jawab, teliti dalam kelompok

  untuk menyelesaikan LDS

  LP-3 yang diberikan oleh guru

  7. Peserta didik mampu

  melakukan komunikasi yang baik dengan temannya ketika proses diskusi kelompok

   berlangsung

  8. Peserta didik berprilaku sopan

  dalam mengemukakan pendapat di dalam melakukan

   diskusi di dalam kelompok

  9. Setelah diskusi selesai

  perwakilan kelompok diminta oleh guru untuk mengumpulkan LDS

  LP-3 yang telah dikerjakan

   Fase 3 : Guru menjelaskan pembelajaran aktif tipe Course 5’ Review Horay (CRH) beserta langkah-langkahnya.

   10. Guru menjelaskan kepada

  peserta didik model pembelajaran aktif tipe Course

  Review Horay (CRH) beserta langkah-langkahnya.

  11. Guru membagikan selembar

  kertas kepada masing-masing

  Bentuk Kegiatan Eks- Ela- Kon Waktu Peralatan Kegiatan Guru plo- bora -fir- (menit) Pendukung rasi -si masi

  kelompok dimana berisi tempat jawaban yang berbentuk tabel

   (kotak Course Review Horay (CRH) LP 7)) yang berisi

  sembilan tempat, dimana tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masing- masing

   kelompok.

  Fase 4 : Guru membacakan soal 25’ secara acak dan peserta didik mengisi jawaban pada kotak Course Review Horay (CRH)

  12. Guru membacakan soal secara

  acak LP-8 sesuai dengan nomor yang telah disiapkan sebelumnya

  13. Guru menyuruh setiap

  kelompok menuliskan jawaban didalam kotak yang nomornya disebutkan guru, soal yang telah dibacakan langsung

   didiskusikan, kalau benar diisi tanda benar (v) dan salah diisi tanda silang (x).

  14. Peserta didik mampu bekerja

   sama, menyumbangkan ide,

  teliti dan cepat dalam

  kelompok untuk mengisi jawaban pada kotak Course

  Review Horay (CRH) LP-7

  15. Peserta didik mampu

  berprilaku sopan menyebutkan jawaban pertanyaan yang telah diisi pada kotak Course Review

   Horay (CRH) LP-7

  16. Guru menyuruh setiap

  kelompok yang sudah mendapat tanda (v) vertikal/ diagonal/horizontal berteriak horay atau yel-yel lainnya.

   Fase 5 : Guru bersama peserta didik

  Bentuk Kegiatan Eks- Ela- Kon Waktu Peralatan Kegiatan Guru plo- bora -fir- (menit) Pendukung rasi -si masi menjumlahkan skor skor jawaban benar dan jumlah horay/ yel- yel yang

   diperoleh peserta didik

  17. Setelah semua pertanyaan

  diajukan, guru bersama dengan peserta didik menjumlahkan skor jawaban benar dan jumlah horay/ yel- yel yang diperoleh dan guru mengumumkan kelompok pemenangnya serta guru memberikan penghargaan pada kelompok pemenang.

  18. Peserta didik dibawah

   bimbingan guru membuat kesimpulan atau rangkuman.

  19. Guru menampilkan slide power

  point untuk memperkuat pemahaman peserta didik mengenai materi pertemuan hari ini.

   

C. Penutup

  10’

  1. Peserta didik ditugaskan menjawab pertanyaan di buku Erlangga hal 33-34 no 1-10 (dikumpul pada pertemuan berikutnya) sebagai penugasan terstruktur (PT)

  2. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan alhamdulilah.

  Pertemuan II Kegiatan Pembelajaran Bentuk Kegiatan Eks- Ela- Kon Waktu Peralatan Kegiatan Guru plo- bora -fir- (menit) Pendukung rasi -si masi

A. Pendahuluan

  10’

  1. Guru mengucapkan salam kemudian memeriksa kesiapan ruangan, alat dan media, memeriksa kegiatan peserta didik dan kehadiran peserta didik.

  2. Memberikan motivasi dan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan :

  Apersepsi: -

  Ananda semua, selama ini

   kita banyak mendengar bahwasannya virus selalu menyebabkan penyakit, baik pada hewan, tumbuhan ataupun manusia. Tapi tahukah ananda bahwa virus juga dapat memberikan keuntungan? Ya, salah satunya adalah dapat memproduksi vaksin untuk pencegahan penyakit yang disebabkan oleh virus tersebut, Tahukah ananda dari mana vaksin itu berasal?

• - Motivasi :

   Sebutkan peran virus yang menguntungkan dan merugikan bagi makhluk hidup !

   B. Kegiatan Inti

  Papan tulis,

  Bentuk Kegiatan Eks- Ela- Kon Waktu Peralatan Kegiatan Guru plo- bora -fir- (menit) Pendukung rasi -si masi

Fase 1 : Guru menyampaikan tujuan LDS LP-4,

pembelajaran yang ingin dicapai 5’ Handout LP

  

1. Guru menyampaikan tujuan – 2 , Soal

  pembelajaran yang akan

  Pretest dan

  dijabarkan sesuai dengan

  Postest LP-

  Standar Kompetensi,

  9 , alat tulis

  Kompetensi dasar, Indikator, materi Pokok pada materi yang ingin dicapai.

  Fase 2 : Guru memberikan pretes 5’ kepada peserta didik

  2. Guru memberikan pretes LP-9

  terbih dahulu mengenai materi

   yang akan dibahas pada pertemuan ini.

  Fase 3 : Guru memberikan 5’ penjelasan kepada peserta didik untuk duduk sesuai kelompoknya dan memberikan LDS dan Handout kepada setiap kelompok.

  3. Guru memberikan penjelasan

  bahwa peserta didik duduk sesuai kelompok yang telah

   ditentukan pada pertemuan sebelumnya.

  4. Setiap kelompok diberi LDS LP-4 , berisikan beberapa

  pertanyaan yang harus

   diselesaikan oleh peserta didik. Untuk lebih terarah dalam menyelesaikan LDS LP-4, peserta didik dibantu dengan

  Handout LP – 2 Fase 3 : Peserta didik melakukan diskusi di dalam kelompok untuk 25’ menyelesaikan LDS yang dalam penyelesainnya dibantu dengan Handout yang diberikan oleh guru .

  5. Peserta didik dalam

  kelompoknya mampu

  berdiskusi, bekerja sama ,

   dan menyumbangkan ide

  Bentuk Kegiatan Eks- Ela- Kon Waktu Peralatan Kegiatan Guru plo- bora -fir- (menit) Pendukung rasi -si masi

  menyelesaikan LDS LP-4, dengan membaca Handout LP

• – 2 yang berisi tentang

  menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan bagi makhluk hidup serta menjelaskan bahaya penyakit yang disebabkan oleh virus

  6. Peserta didik bersama

  kelompok mampu bertanggung

  jawab, teliti dalam pengisian LDS LP-4, yang akan

   dipersentasikan ke depan.

  7. Peserta didik mampu

  melakukan komunikasi yang baik dengan temannya ketika proses diskusi kelompok

   berlangsung

  Fase 4 : Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya kelompoknya di dalam diskusi kelas, 20’ dimana akan diberikan senyuman sebagai poin yang akan diakumulasikan menjadi jumlah point yang didapat oleh setiap kelompok

  8. Guru memberikan penjelasan

  kepada peserta didik adanya pemberian senyuman kepada kelompok yang aktif, menampilkan hasil presentasi, bertanya, menjawab dan

   menanggapi saat proses diskusi kelas berlangsung yang nantinya akan diakumulasikan menjadi jumlah point yang didapat oleh setiap kelompok. Kelompok yang paling banyak mendapat senyuman maka akan mendapatkan penghargaan dari guru berupa hadiah.

  9. Masing-masing kelompok

  mempresentasikan jawaban

  Bentuk Kegiatan Eks- Ela- Kon Waktu Peralatan Kegiatan Guru plo- bora -fir- (menit) Pendukung rasi -si masi

  pertanyaan secara bergantian dengan kelompok lainnya sesuai

  LDS LP-4, yang diberikan oleh

  guru dengan berani dan sopan di depan kelas.

   10. Peserta didik mampu mendengarkan pendapat dan menghargai anggota kelompok lain ketika anggota

  kelompok lain sedang menangggapi jawaban dari kelompok yang

   mempresentasikan.

  Fase 4 : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang 10’ memiliki kinerja dan kerjasama yang baik kemudian peserta didik menyimpulkan materi pertemuan hari ini dan guru memberi penguatan tentang materi tersebut.

  11. Guru memberikan penghargaan

  berupa tepuk tangan dan ucapan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik dalam proses diskusi di dalam kelompok yang diihat dari jumlah senyuman terbanyak

   yang didapat oleh setiap kelompok .

  12. Peserta didik dibawah

  bimbingan guru membuat kesimpulan atau rangkuman.

  13. Guru menampilkan slide power

  point untuk memperkuat pemahaman peserta didik mengenai materi pertemuan hari

   ini.

  Fase 5 : Guru memberikan post test 5’ kepada peserta didik untuk

   mengetahui penguasaan materi pada pertemuan ini.

  14. Peserta didik mengikuti post

  Bentuk Kegiatan Eks- Ela- Kon Waktu Peralatan Kegiatan Guru plo- bora -fir- (menit) Pendukung rasi -si masi test LP-9 untuk mengetahui

  penguasaan materi pada pertemuan ini.

C. Penutup

  5’

  1. Peserta didik ditugaskan untuk

  menjawab pertanyaan di buku erlangga hal 33-34 no 11-20 (dikumpul pada pertemuan berikutnya) dan Peserta didik juga ditugaskan untuk membaca materi virus karena pada pertemuan selanjutnya akan dilaksanakan Ulangan Harian.

  2. Guru menutup pembelajaran

  dengan mengucapkan alhamdulilah.

  Sumber Pembelajaran

  1. Alat/Media

• Alat tulis
• LDS (Lembar Diskusi Peserta didik) LP-3 dan LP-4
• Kotak Course Review Horay (CRH) LP 7

  2. Bahan ajar

• LDS LP-3 dan LP-4

  LP 1 dan LP 2

• Handout  Buku penunjang

  1) Anshori, Moch. 2009. Biologi 1 untuk Sekolah Menengah Atas (SMA) Hal 55-64. Madrasah Aliyah (MA) Kelas X. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.

  2) Aryulina, Diah, dkk. 2007. Biologi 1 SMA dan MA untuk Kelas I Hal 44- 51. Jakarta: Esis Erlangga. 3) Saktiyono. 2008. Seribu Pena Biologi SMA kela X Hal 22-25. Jakarta :

  Erlangga 4) Suwarno. 2009. Panduan Pembelajaran Biologi untuk SMA/MA Kelas X Hal 19-26. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.

  Penilaian Hasil Belajar

  1. Prosedur Penilaian

  A) Penilaian Kognitif

  Indikator Jenis Tagihan Bentuk Tagihan Bentuk instrumen Contoh instrumen

  LP-11

  Pertemuan II LP-13  Untuk penilaian karakter:

  2) Mendengarkan pendapat anggota kelompok lain 3) Komunikasi

   Untuk penilaian sosial Mengamati dan mencatat peserta didik yang beraktifikas dalam 1) Menyumbangkan ide.

  1) Bekerja sama 2) Berdiskusi 3) Bertanggung Jawab 4) Sopan 5) Cepat 6) Teliti

   Untuk penilaian karakter: Mengamati dan mencatat peserta didik yang beraktifitas dalam

  B) Penilaian Afektif Pertemuan 1 LP-12

  LP-11

  Tes tertulis Objektif Terlampir

  5. Menjelaskan bahaya penyakit yang disebabkan oleh virus

  Tes tertulis Objektif Terlampir

  1. Menyebutkan ciri-ciri virus UH

  4. Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan bagi makhluk hidup

  LP-11

  Tes tertulis Objektif Terlampir

  3. Menjelaskan cara replikasi virus.

  LP-11

  Objektif Terlampir

  2. Menjelaskan struktur virus Tes tertulis

  LP-11

  Tes tertulis Objektif Terlampir

  Mengamati dan mencatat peserta didik yang beraktifitas dalam 1) Bekerja sama 2) Berdiskusi 3) Bertanggung jawab 4) Sopan 5) Berani 6) Menghargai orang lain 7) Teliti

   Untuk penilaian sosial Mengamati dan mencatat peserta didik yang beraktifikas dalam 1) Menyumbangkan ide.

  2) Mendengarkan pendapat anggota kelompok 3) Komunikasi

2. Alat Penilaian

  A) Alat penilaian kognitif Bentuk objektif (terlampir) LP 11

  B) Alat penilaian afektif Bentuk format rubrik (terlampir) LP-12 dan LP-13 3. Pedoman Penskoran.

  A) Kognitif

• Secara kuantitatif 0-100 objektif terstruktur. Setiap betul skor 5. Skor maksimal 100.

  Nilai = Skor yang didaptkan x 5

  B) Afektif Secara kualitatif Kurang = bobot 1 Cukup = bobot 2 Baik = bobot 3 Amat baik = bobot 4

  Mengetahui, Padang, Juli 2013 Kepala SMAN Padang Guru Mata Pelajaran,

  (.......................................... ) (Shintya Effendi, S.Pd.)