Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

  

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE

LEARNING TIPE STAD DALAM MATA PELAJARAN IPS PADA SISWA

KELAS IV SD 2 BAE KUDUS

Oleh

ZULFI RAHMAWAN

  

NIM. 200933036

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

  i ii

  

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE

LEARNING TIPE STAD DALAM MATA PELAJARAN IPS PADA SISWA

KELAS IV SD 2 BAE KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

ZULFI RAHMAWAN

  

NIM. 200933036

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

  iii

  

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto

   “ Bukan gelar tujuan akhir tapi ilmu yang bermanfaat “ (I Ranaa)

  Persembahan

  Skripsi ini dipersembahkan kepada :  Kedua orangtuaku Bapak Suhadji dan Ibu Masriah  Adik Faruqi Rahmawan dan Kakak Hanif Rahmawan  Teman kuliah  Segenap Dosen PGSD Universitas Muria Kudus iv Skripsi oleh Zulfi Rahmawan (NIM 2009-33-036) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.

  Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, v

  

HALAMAN PENGESAHAN

  Skripsi oleh Zulfi Rahmawan (NIM 2009-33-036) ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 15 Maret 2014 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

  Mengetahui, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, vi

  

PRAKATA

  Alhamdulillah, segala puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah Subhanahu Wa Ta’ala yang telah memberikan taufik, hidayah, dan inayah-Nya kepada peneliti, sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi yang berjudul “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD Dalam Mata Pelajaran IPS Pada Siswa Kelas IV SD 2 Bae Kudus”.

  Penulisan skripsi ini, bertujuan untuk melengkapi tugas akhir untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

  Peneliti sadar sepenuhnya bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini dengan ketulusan dan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

  1. Bapak Dr. Slamet Utomo, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah menyetujui penulisan skripsi ini.

  2. Bapak Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah menyetujui penulisan skripsi ini.

  3. Bapak Dr. Sukiman, M.Pd. (Almarhum), Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan dilanjutkan Bapak Dr. Murtono, M.Pd. hingga selesainya sekripsi ini. vii

  4. Ibu Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd.Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan mulai awal hingga akhir penulisan skripsi ini.

  5. Bapak Suhadji dan Ibu Masriah yang telah bersedia memberikan bantuan materil, semangat dan inspirasi kepada penulis.

  6. Kepala SD 2 Bae Kudus yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian di SD.

  7. Guru kelas IV SD 2 Bae Kudus Ibu Nanik Lestari, S. Pd. SD yang telah memberi kesempatan kepada penulis untuk melakukan tindakan penelitian dan menjadi observer.

  8. Siswa kelas IV SD 2 Bae Kudus yang telah berpartisipasi sebagai subjek penelitian ini.

  9. Yusuf Prastiya Wicaksono yang telah membantu peneliti menjadi observer dan mengambil foto untuk dokumentasi penelitian ini

  10. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini.

  Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih ada kekurangannya. Oleh karena itu, segala kritik dan saran penulis harapkan untuk penyempurnaan skripsi ini.

  Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan membawa barokah bagi peneliti pada khususnya dan bagi para pembaca.

  Kudus, Maret 2014 Peneliti viii

  

ABSTRAK

  Rahmawan, Zulfi. 2014. Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dengan

  Menggunakan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD Dalam Mata Pelajaran IPS Pada Siswa Kelas IV SD 2 Bae Kudus .

  Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Murtono, M.Pd., (ii) Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd.

  Kata kunci: Hasil Belajar, IPS, Cooperative Learning Tipe STAD Permasalahan dalam pembelajaran IPS di SD 2 Bae Kecamatan Bae

  Kabupaten Kudus yaitu pembelajaran masih berpusat pada guru yaitu cara penyampaian guru menggunakan teknik ceramah. Siswa kurang dilibatkan dalam kegiatan pembelajaran. Oleh karena itu, hasil belajar IPS Kelas IV SD 2 Bae Kudus. Untuk memecahkan masalah dalam penelitian tindakan kelas ini maka diterapkan model pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD yaitu siswa akan lebih mudah menemukan dan memahami konsep yang sulit jika mereka saling berdiskusi dengan temannya. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah “ Bagaimana meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD 2 Bae Kudus dengan menggunakan model pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD pada mata pelajaran IPS pada materi menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat ? “. Tujuan penelitian ini adalah menemukan peningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD 2 Bae Kudus dengan digunakannya model pembelajaran Cooperative Learning tipe

  

STAD pada mata pelajaran IPS menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya

alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat.

  Model pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD terdiri atas lima komponen utama yaitu presentasi kelas, tim, kuis, skor kemajuan individual, rekognisi tim. IPS mata pelajaran dari penyederhanaan disiplin ilmu-ilmu sosial yang diajarkan di SD untuk tujuan pendidikan. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini yaitu “penerapan model pembelajaran Cooperative Learning tipe

  

STAD dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPS pada

  kelas IV SD 2 Bae Kudus materi menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat”.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas model Kemmis dan Taggart dengan 4 tahap tindakan yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek Penelitian ini adalah siswa kelas IV SD 2 Bae Kudus dengan jumlah 20 siswa. Teknik pengumpulan data adalah wawancara, observasi, tes, dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah kuantitatif dan kualitatif.

  Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa kelas IV mata pelajaran IPS menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat. Ketuntasan siswa dalam belajar mengalami kenaikan, pada siklus I yaitu 60% siklus II mengalami peningkatan yaitu 85%. Aktivitas siswa pada siklus I ix memperolehan rata-rata 58,93% mengalami peningkatan pada siklus

  II memperoleh rata-rata 73,11%. Observasi situasi dan kondisi kelas pada siklus I memperolehan rata-rata adalah 55,25 % dan mengalami peningkatan pada siklus

  II memperoleh rata-rata 75,00%. Pada pengelolaan guru dalam menggunakan model pembelajaran Coperative Learning tipe STAD pada siklus I memperolehan rata-rata adalah 67,42 % mengalami peningkatan pada siklus II memperoleh rata- rata 78,62%.

  Simpulan dari penelitian ini adalah bahwa penerapan model pembelajaran

  

Cooperative Learning Tipe STAD pada pembelajaran IPS di SD 2 Bae Kudus

  dinyatakan berhasil karena dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Saran yang diajukan dalam penelitian ini adalah yang pertama sebaiknya model pembelajaran

  

Cooperative Learning Tipe STAD dilaksanakan untuk kelas kecil (jumlah siswa

  antara 20-30 siswa). Kedua guru hendaknya menyampaikan materi menggunakan alat peraga agar siswa tertarik. x

  

ABSTRACT

  Rahmawan , Zulfi. , 2014. The Improving Student Results Using Learning Model Type of STAD In Cooperative Learning in Social Subjects to Fourth Grade Students of SD 2 Bae Kudus. Skripsi. Elementary School Education Department of Teacher Training and Education Department of Muria Kudus University. Supervisor : ( i ) Dr . Murtono, M.Pd. , ( ii ) Ika Oktavianti , S. Pd , M.Pd.

  Keywords : Learning Outcomes , IPS, Cooperative Learning Type of STAD The Problems in learning social studies in SD 2 Bae, Kudus is teaching learning is still teacher centered learning, the technique is using lecture techniques

  . Students are less engaged in learning activities. Therefore, the results of learning social subject of the fourth grade SD 2 Bae Kudus is low. To solve the problem in the classroom action research then applied learning model Cooperative Learning of STAD model that students can easily find and understand difficult concepts if they were discussions with his friend . The statement of the problem in this research is " How to enhance student learning result of the fourth grade student of SD 2 Bae by using learning model STAD cooperative learning in social studies on the matter indicate the type and distribution of natural resources and their use for economic activities in the local environment ? " . The purpose of this research is to improve student learning result of the fourth grade student of SD 2 Bae Kudus by using learning model STAD cooperative learning in social studies on the matter indicate the type and distribution of natural resources and their use for economic activities in the local environment.

  Learning model STAD Cooperative Learning consists of five important components, there are class presentations, team, quiz, scores of individual progress, and team recognition. Social subjects is simplification of disciplines of the social sciences are taught in elementary school for educational purposes. Action hypothesis in this study is "the application of the learning model STAD cooperative learning can improve student learning result in social studies of the fourth grade SD 2 Bae Kudus. The material shows the type and distribution of natural resources and their use for economic activities in the local environment".

  This research is classroom action research of Kemmis and Taggart with 4 stages of action, there are: planning, implementation, observation and reflection. The subject of this research is the fourth grade students of SD 2 Bae Kudus. The number of students is 20 students. Techniques of collecting the data were interview, observation, testing, and documentation. Analyses of the data used are quantitative and qualitative approach.

  The results of this research showed any increase in student learning result of fourth grade students in social studies in indicating the type and distribution of natural resources and their use for economic activities in the local environment. Completeness of students in learning has increased, the first cycle is 60% and in the second cycle has increase is 85 %. Activities of students in the first cycle getting average 58.93 % and have increasing in cycle II with average 73.11 %. xi Observation of the situation and the conditions in the first cycle get average 55.25% and have increase in cycle II with average 75.00 %. In the management of teachers in using learning model cooperative learning STAD in the first cycle get the average is 67.42 % have increase in cycle II get the average 78.62 %.

  The Conclusions in this research is that the application of learning models STAD cooperative learning in social studies of fourth student of SD 2 Bae Kudus declared a success because it can improve student learning result. The Suggestions of this research is the first is should be learning model STAD cooperative learning implemented for small classes (the number of students between 20-30 students). The second is teachers should present material using props to make students interested.

  

DAFTAR ISI

SAMPUL…………………………………………………………………. i LOGO…………………………………………………………………….. ii JUDUL…………………………………………………………………… iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN……………………………………… iv HALAMAN PERSETUJUAN…………………………………………. v HALAMAN PENGESAHAN………………………………………….. vi

PRAKATA………………………………………………………………. vii

ABSTRAK………………………………………………………………. ix ABSTRACT……………………………………………………………... xi

DAFTAR ISI ……………………………………………………………. xiii

DAFTAR TABEL………………………………………………………. xvi

DAFTAR GAMBAR…………………………………………………… xviii

DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………… xx

BAB I PENDAHULUAN……………………………………………….

  8

  2.1.2.1. Model Pembelajaran…………………………………………

  11

  10 2.1.2. Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD…………..

  10 2.1.1.4. Ruang Lingkup Hasil Belajar………………………………..

  2.1.1.3. Hasil Belajar…………………………………………………

  9

  8 2.1.1.2. Ciri-ciri Belajar……………………………………………….

  2.1.1.1. Pengertian Belajar……………………………………………

  8

  2.1.1. Hasil Belajar………………………………………………………

  2.1. Kajian Pustaka...........…………………………………………………

  1 1.1. Latar Belakang.....…………………………………………………….

  8

  6 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN……….

  5 1.6. Devinisi Operasional………………………………………………….

  5 1.5. Ruang Lingkup Penelitian….................................................................

  4 1.4.2. Kegunaan Praktis ………………………………………………..

  4 1.4.1. Kegunaan Teoritis……………………………………………….

  4 1.4. Kegunaan Penelitian............................................................................

  4 1.3. Tujuan Penelitian…………………………………………………….

  1.2. Rumusan Masalah.............……………………………………………

  1

  11

  2.1.2.2. Model Pembelajaran Cooperative Learning……………………

  12

  2.1.2.3. STAD…………………………………………………………………… 12 2.1.3. Pembelajaran IPS………………………………………………...

  16 2.1.3.1. Pengertian IPS……………………………………………….

  16

  2.1.3.2. Tujuan IPS…………………………………………………

  17

  2.1.3.3. Ruang Lingkup IPS…………………………………………

  18

  2.1.3.4. Persebaran dan Manfaat Sumber Daya Alam…………………

  19

  2.1.3.4.1. Pengertian dan Jenis Sumber Daya Alam………………

  19 2.1.3.4.2. Contoh Persebaran dan Pemanfaatan Sumber Daya Alam.

  21

  2.2. Penelitian yang Relevan………………………………………………

  22

  2.3. Kerangka Berpikir……………………………………………………

  24

  2.4. Hipotesis Tindakan……………………………………………………

  25 BAB III METODE PENELITIAN

  3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitia……………………………

  26 3.1.1. Setting Penelitian.......................................……………….....…….

  26

  3.1.2. Karakteristik Subjek Penelitian….………………………………

  26

  3.2. Variabel Penelitian..................................................…………………

  26 3.3. Prosedur Penelitian......................................……………….....……….

  27

  3.3.1. Pre Tes……………………………………………………………

  28

  3.3.2. Siklus I........................……………………………………………

  28

  3.3.3. Siklus II...............…………………………………………………

  32 3.4. Teknik Pengumpulan Data...............................…………….....…….

  36

  3.5. Instrumen Penelitian…………………………………………………

  38 3.5.1. Tes Hasil Belajar…………………………………………………..

  38

  3.5.2. Lembar Observasi…………………………………………………

  39 3.6. Validitas Data……………………………………………………… .

  39

  3.6.1. Validitas Tes……………………………………………………

  39

  3.6.1.1.Pada Materi 1 Jenis dan Persebara Sumber daya Alam……… 40

  3.6.1.2. Pada Materi 2 Pemanfaatan Sumber daya Alam Untuk Kegiatan Ekonomi Setempat dan Upaya Melestarikan Sumber Daya Alam…………………………………………..

  41

  3.6.3. Reliabilitas Tes…………………………………………………

  42 3.7. Analisis Data…………………………………………………………..

  43

  3.8. Indikator Keberhasilan………………………………………………

  48 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1. Kondisi Awal Pra Siklus.....................………………………………...

  50

  4.2. Hasil Penelitian Siklus I ..........................................…………………

  52

  4.2.1 Perencanaan Tindakan...……………………………………………. 53

  4.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan………………………………………

  53

  4.2.3 Pengamatan………………………………………………………… 67 4.2.4 Refleksi…………………………………………………………….

  69 4.3 Hasil Penelitian Siklus II……………………………………………….

  71

  4.3.1 Perencanaan Tindakan……………………………………………

  72

  4.3.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan………………………………………

  72 4.3.3 Pengamatan……………………………………………………….

  86

  4.3.4 Refleksi……………………………………………………………

  88 BAB V PEMBAHASAN

  5.1. Hasil Belajar IPS Menggunakan Model Pembelajaran

Cooperative Learning tipe STAD…………………………………………..

  91

  5.2. Hasil Kinerja Guru Menggunakan Model Pembelajaran

Cooperative Learning tipe STAD…………………………………………..

  94

  5.3. Hasil Aktivitas Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD………………………………………....

  98 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

  6.1 Simpulan …………………………………………………………….. 104

  6.2 Saran ………………………………………………………………… 104

  

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………… 106

LAMPIRAN……………………………………………………………... 108

  xv

  DAFTAR TABEL

  79 4.12 Pengelolaan rekognisi tim siklus II……………………………..

  4.8 Data hasil pengamatan aktivitas pengelolaan pembelajaran guru siklus I kelas IV SD 2 Bae…………………………………

  67

  4.9 Data hasil pengamatan aktivitas belajar IPS siswa siklus I kelas IV SD 2 Bae ………………………………………………………..

  68

  4.10 Daftar pembagian nama kelompok………………………………

  77 4.11 Nilai evaluasi LKS………………………………………….......

  82 4.13 Nilai evaluasi siswa II (Postes II)……………………………….

  63 4.7 Nilai evaluasi siswa siklus I (Postes I)…………………………..

  85

  4.14 Data hasil pengamatan aktivitas pengelolaan pembelajaran guru siklus II kelas IV SD 2 Bae …………………………………….

  86

  4.15 Data hasil pengamatan aktivitas belajar IPS siswa siklus II kelas IV SD 2 Bae……………………………………………………..

  87

  4.16 Kemajuan Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Siswa dari Siklus I dan Siklus II…………………………………………………….

  66

  4.6 Pengelolaan rekognisi tim siklus I………………………………

  Tabel Halaman

  3.5. KKM SD 2 Bae…………………………………………………… 45

  3.1. Kategori kevalidan soal uji coba materi jenis dan persebaran sumber daya alam ………………………………………………

  41

  3.2. Kategori kevalidan soal uji coba materi pemanfaatan sumber daya alam untuk kegiatan ekonomi setempat………………………….

  41 3.3. Kriteria tingkat kebehasilan belajar siswa dalam %...................

  44 3.4. Klasifikasi aktivitas siswa dan keterampilan guru………………..

  45

  4.1 Data hasil prasiklus siswa kelas IV SD 2 Bae……………………. 51

  60

  4.2 Jadwal penelitian siklus I…………………………………………

  52

  4.3 Jadwal penelitian siklus II………………………………………

  52

  4.4 Daftar pembagian nama kelompok………………………………

  58

  4.5 Nilai evaluasi LKS………………………………………………

  88 xvi

  5.1. Kemajuan Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Siswa dari Siklus I dan Siklus II……………………………………………………..

  93

  5.2. Peningkatan aktivitas guru dalam mengelola pembelajaran siklus I sampai siklus II…………………………………………………..

  97

  5.3. Peningkatan aktivitas siswa dalam mengelola pembelajaran siklus I sampai siklus II………………………………………………….. 101 xvii

  DAFTAR GAMBAR

  73 4.12. Guru memberikan nomor dada.....................................................

  5.2. Peningkatan aktivitas guru dalam mengelola pembelajaran siklus I sampai siklus II………………………………………..

  93

  5.1. Peningkatan ketuntasan klasikal hasil belajar siswa dari Siklus I dan Siklus II……………………………………………………

  84

  83 4.20. Siswa mengerjakan evaluasi siklus II...........................................

  81 4.19. Pemberian penghargaan................................................................

  80 4.18. Siswa mengerjakan kuis................................................................

  79 4.17. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.............

  78 4.16. Guru membimbing siswa saat berdiskusi....................................

  76 4.15. Guru membimbing siswa saat berdiskusi.....................................

  4.13. Guru menuliskan judul materi yang akan dipelajari di papan tulis 74 4.14. Siswa menerangkan gambar contoh sumber daya alam...............

  74

  65 4.11. Guru memimpin doa bersama......................................................

  Gambar Halaman

  64 4.10. Siswa mengerjakan evaluasi siklus I............................................

  62 4.9. Pemberian penghargaan...............................................................

  61 4.8. Siswa mengerjakan kuis..............................................................

  60 4.7. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran ...........

  59 4.6. Guru membimbing siswa saat presentasi............................... ..

  57 4.5. Guru membimbing siswa saat berdiskusi....................................

  4.3. Guru menuliskan judul materi yang akan dipelajari di papan tulis 56 4.4. Siswa menerangkan gambar contoh sumber daya alam............

  55

  54 4.2. Guru memberikan nomor dada....................................................

  28 4.1. Guru memimpin doa bersama .............................................. ..

  3.1. Desain penelitian tindakan kelas Menurut Kemmis dan Taggart …………………………………………………….

  24

  2.3. Skema kerangka berpikir………………………………………

  98 xviii

  5.3. Peningkatan aktivitas siswa dalam pembelajaran siklus I sampai siklus II…………………………………………….. 102 xix