PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPECONCEPT SENTENCE BERBANTU MEDIA GAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI DI KELAS V SEKOLAH DASAR - repository perpustakaan

  

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPECONCEPT SENTENCE BERBANTU MEDIA GAMBAR TERHADAP

KEMAMPUAN MENULIS PUISI DI KELAS V SEKOLAH DASAR

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh :

  

RULITA INDI RAHMAYUDYAH

1301100202

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

  

2017

HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini ku persembahkan untuk orang-orang yang tercinta, yaitu: 

  Ibunda Darti dan Ayahanda Sujan yang ku sayangi, terimakasih banyak atas pengorbananmu selama ini karena berkat do'a dan restumu serta dukungan baik moral maupun mteriil ananda dapat melaksanakan dan menyelesaikan skripsi ini.

   Kakakku, Irma Prima Hapsari yang aku sayangi, terimakasih sudah mendukung adikmu ini dan mendengarkan keluh kesah selama penyelesaian skripsi ini.

   Keluarga besarku yang selalu mendoakan dan mendukungku untuk selalu berusaha untuk menjadi yang terbaik.

  

MOTTO

  “Hai orang-orang yang beriman, apabila dikatakan kepadamu: "Berlapang- lapanglah dalam majelis", maka lapangkanlah, niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan: "Berdirilah kamu, maka berdirilah, niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan

  .” (Q.s. Al-Mujadalah:11) “Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah”

  (HR.Turmudzi)

KATA PENGANTAR

  Puji syukur kita panjatkan kepada Allah SWT, atas Rahmat dan Karunianya, sehingga Skripsi ini terselesaikan dengan baik.Skripsi ini berisi deskripsi Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Concept

  

Sentence Berbantu Media Gambar Terhadap Kemampuan Menulis Puisi di Kelas

V Sekolah Dasar.

  Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan diperoleh hasil yaitu

  concept

  Pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe

  sentence

  berbantu media gambarberpengaruh terhadap kemampuan menulis puisi kelas V SD Negeri 2 Pliken yang dapat dilihat dari perbedaan hasil kemampuan menulis puisi.Kemampuan menulis puisi berkat penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe concept sentence berbantu media gambar sudah sesuai.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada: 1.

  Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

  Universitas Muhammadiyah Purwokerto, 3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

  4. Santhy Hawanti, Ph.D., Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan, dan masukan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, 5. Yudha Febrianta, M.Or., Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, dorongan, arahan, dan masukan sehingga penulisan skripsi ini dapat terselesaikan,

  6. Seluruh dosen PGSD S1 yang telah memberikan bakal ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat dalam hidup peneliti,

  7. Mardi Suwardiman, S.Pd., Kepala sekolah SD Negeri 2 Pliken yang telah memberikan ijin peneliti dan memberikan motivasi kepada peneliti,

8. Segenap Guru dan Karyawan SD Negeri 2 Pliken yang telah banyak membantu kelancaran peneliti.

  Semoga semua pihak yang telah dengan tulus memberikan bantuan kepada peneliti mendapat pahal yang berlimpah dari Allah SWT. Teriring harapa semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya amin.

  Akhir kata segala kritik dan saran dari para pembaca senantiasa peneliti harapkan untuk perbaikan karya di masa datang.

  Purwokerto, Juli 2017 Peneliti

  Rulita Indi Rahmayudyah NIM.1301100202

  ABSTRAK

  Model pembelajaran kooperatif banyak dikembangkan dalam pembelajaran di kelas. Salah satunya yaitu menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe concept sentence. Penelitian eksperimen ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe concept

  sentence

  berbantu media gambar terhadap kemampuan menulis puisi di kelas V di SD Negeri 2 Pliken tahun ajaran 2016/2017. Subyek penelitian ini yaitu siswa kelas V yang terdiri dari dua kelas yaitu kelas V A sebanyak 19 peserta didik, sedangkan kelas V B sebanyak 20 peserta didik. Penelitian ini diawali dengan mengadakan pretes, kemudian perlakuan dan selanjutnya posttes. Data dihitung dengan menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas.Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe concept sentence berbantu media gambar terhadap kemampuan menulis puisi di kelas V SD Negeri 2 Pliken pada semester 2 tahun ajaran 2016/2017. Hal ini dinyatakan dengan t hitung > t tabel yaitu 2,37 > 2,021 sehingga H o ditolak dan H a diterima. Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe concept sentence berbantu media gambar terhadap kemampuan menulis puisi di kelas V SD Negeri 2 Pliken.

  Kata kunci: model pembelajaran kooperatif tipe concept sentence, media gambar, kemampuan menulis puisi.

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................. ii HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... iii SURAT PERNYATAAN...................................................................................... iv PERSEMBAHAN ................................................................................................. v MOTTO ................................................................................................................ vi KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii ABSTRAK ............................................................................................................ ix DAFTAR ISI ......................................................................................................... x DAFTAR TABEL ................................................................................................. xii DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xiii DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xiv

  BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1 A. Latar Belakang............................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ......................................................................... 4 C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 4 D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA ............................................................................ 6 A. Landasan Teori .............................................................................. 6 1. Model Pembelajaran Kooperatif ............................................ 6

  2. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Concept Sentence ....... 8 3.

  Media ...................................................................................... 11 4. Media Gambar ........................................................................ 13

  5. Bahasa Indonesia Sekolah Dasar ........................................... 15 6.

  Pembelajaran Sastra di Sekolah Dasar .................................. 17 7. Pembelajaran Menulis di Sekolah Dasar ................................ 18 8. Puisi ....................................................................................... 19 9. Media Gambar dalam Pembelajaran Menulis Puisi di Sekolah

  Dasar ....................................................................................... 24

  B.

  Penelitian yang relevan.................................................................. 26 C. Kerangka Pikir ............................................................................... 28 D.

  Hipotesis Penelitian ....................................................................... 29

  BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................... 30 A. Metode Penelitian .......................................................................... 30 B. Desain Penelitian ........................................................................... 30 C. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 31 D. Populasi, Sampel dan Sampling .................................................... 32 E. Variabel Penelitian ........................................................................ 33 F. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 34 G. Instrumen Penelitian ...................................................................... 35 H. Teknik Analisis Data .................................................................... 41 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................ 48 A. Hasil Penelitian ............................................................................. 48 B. Analisis Data ................................................................................. 52 C. Pembahasan .................................................................................. 57 BAB V SIMPULAN DAN SARAN ................................................................. 62 A. Simpulan ....................................................................................... 62 B. Saran ............................................................................................. 62 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 64 LAMPIRAN

  

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Langkah-langkah pembelajaran kooperatif ......................................7Tabel 3.1 Kriteria Acuan Nilai Validitas Soal ................................................35Tabel 3.2 Rekapitulasi Indeks Validitas Soal ..................................................36Tabel 3.3 Kriteria Acuan Nilai Reliabilitas Soal .............................................37Tabel 3.4 Kriteria Indeks Kesukaran ...............................................................39Tabel 3.5 Rekapitulasi Indeks Tingkat Kesukaran Soal Pretest ......................40Tabel 3.6 Rekapitulasi Indeks Tingkat Kesukaran Soal Postes ......................40Tabel 3.7 Kriteria Indeks Daya Pembeda ........................................................41Tabel 3.8 Rekapitulasi Indeks Daya Beda Soal Pretest ...................................41Tabel 3.9 Rekapitulasi Indeks Daya Beda Soal Postes ...................................41Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Nilai pretes Kelas Kontrol ....................48Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Nilai Pretes Kelas Eksperimen .............49Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Data Nilai Posttes Kelas Kontrol ....................50Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Data Nilai PosttesKelas Eksperimen .............52Tabel 4.5 Uji Normalitas Data Pretes Kelas Eksperimen dan

  Kelas Kontrol ..................................................................................53

Tabel 4.6 Uji Homogenitas Pretes Kelas Eksperimen dan

  Kelas Kontrol ..................................................................................54

Tabel 4.7 Uji Normalitas Data Posttes Kelas Eksperimen dan

  Kelas Kontrol ..................................................................................55

Tabel 4.8 Uji Homogenitas Posttes Kelas Eksperimen dan

  Kelas Kontrol ..................................................................................55

Tabel 4.9 Uji Hipotesis Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .......................57

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Pikir ..............................................................................29Gambar 3.1 Skema Nonequivalent (Pretest and Posttest) Control Group

  Design ...........................................................................................31