PENINGKATAN PARTISIPASI DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL LEARNING TOGETHER (LT) Peningkatan Partisipasi Dan Prestasi Belajar Matematika Melalui Model Learning Together (Lt) Dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here (Eth) Pada Siswa Kelas VI
PENINGKATAN PARTISIPASI DAN PRESTASI BELAJAR
MATEMATIKA MELALUI MODEL LEARNING TOGETHER (LT)
DENGAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) PADA
SISWA KELAS VIIIC SMP AL-ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagaian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
RIZKI FAJAR KURNIAWATI
A 410 102 007
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
ii
iii
iv
MOTTO
“Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah
untuk dirinya sendiri.”
(QS Al-Ankabut [29]: 6)
“Sesungguhnya Allah mencintai orang-orang yang sabar.”
(QS. 3: 146)
“Dan bersabarlah, dan tidaklah ada kesabaranmu itu kecuali dari Allah.”
(QS. An-Nahl: 128)
“Sesungguhnya orang yang paling mulia di sisi Allah adalah orang yang paling
taqwa di antara kalian..”
(QS. Al-Hujurat: 13)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdulillah hamba panjatkan kepada Allah SWT atas limpahan
nikmat sehat, sempat, dan karunia-Nya serta sholawat salam bagi nabi Muhammad SAW.
Dengan Ridho Allah SWT dan dengan segenap cinta, do’a, dan kerendahan hati. Karya
ini penulis persembahkan untuk:
Ibu (Siti Chotijah) dan bapak (Abdul Jalil) Tercinta
Kasih sayang dan cintamu selalu menyejukkan hatiku. Doamu selalu menguatkan
langkahku, memudahkan dalam perjuanganku. Semangatmu dalam pengerjaan skripsi ini.
Terimakasihku untuk semua pengorbanan yang tidak terbalaskan itu. Hanya doa yang
dapat aku panjatkan semoga Allah selalu memberi kesehatan dan berkah-Nya.
Kakakku (Fitriana Dyah Kurniawati) dan adikku (Fachry Hafidh) Terkasih
Terima kasih untuk kasih sayang dan dukungan yang telah diberikan selama ini.
Sahabat-sahabatku tersayang
Terima kasih atas kebersamaan,doa dan dukungan yang tak ternilai selama ini serta,
Pindhut,Jumi, Kampret, Lindut, Rindang, Ira dan Fika. Kalian adalah sahabat yang luar
biasa.
Seseorang yang menjadi penyemangatku ( Joe)
Terima kasih untuk doa dan dukungan yang telah diberikan selama ini.
Math RSBI ‘10
Teman-teman FKIP Math RSBI ‘10 terima kasih atas kebersamaan, kekompakan dan
keceriaan selama ini. Semoga tali silahturahmi kita terus terjaga.
Teman-teman Pondokan Putri Wahyu tersayang
Terima kasih kebersamaan kita saat dikos tercinta dan memberi doa serta dukungan
dalam
pembuatan skripsi ini, Titis, Eni, Ari, Fitri, Aisyah dan Intan.
Almamater Tercinta
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu‘alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya. Sholawat serta salam selalu
tercurah kepada Nabi Muhammad SAW. Penulis bersyukur karena dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Pertisipasi dan
Prestasi Belajar Matematika melalui Model Learning Together dengan Strategi
Everyone Is A Teacher Here pada Siswa Kelas VIII C SMP AL-ISLAM 1
SURAKARTA Tahun Ajaran 2013/2014 ” dengan lancar yang sesuai dengan
harapan.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memperoleh gelar sarjana
pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan
skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini,
penulis ucapkan terima kasih banyak kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah memberikan arahan sehingga studi ini terselesaikan.
vii
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika yang selalu memberikan motivasi hingga skripsi ini
terselesaikan.
3. Rita.P.Khotimah, S.Si, M.Sc, selaku pembimbing yang selalu memberikan
arahan, bimbingan dan semangat hingga skripsi ini terselesaikan.
4. Bapak Idris Harta, MA, Ph.D, selaku Pembimbing Akademik yang selalu
memberikan arahan hingga studi ini terselesaikan,
5.
Dosen-dosen matematika yang telah memberikan banyak ilmu dan
pelajaran dengan segenap kasih sayang.
6. Bapak Mufti Addin, S.Pd, dan M. Thoha Solikhin, S.Pd, selaku kepala
sekolah dan guru matematika kelas VIII C SMP Al-Islam 1 Surakarta yang
telah memberikan ijin penelitian dan membantu selama penelitian
berlangsung.
7. Semua pihak yang telah memberikan dorongan dan semangat hingga
skripsi ini terselesaikan dengan baik.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dan keterbatasan dalam
skripsi ini, oleh karena itu saran dan kritik akan sangat membangun untuk
kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca,
khususnya pada dunia pendidikan.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta,
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN ........................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJU..................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................... iv
HALAMAN MOTTO ............................................................................ v
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................ vi
KATA PENGANTAR ........................................................................... vii
DAFTAR ISI .......................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xv
ABSTRAK ............................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
B. Perumusan Masalah .................................................................. 3
C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian .................................................................... 4
BAB II LANDASAN TEORI ................................................................. 6
A. Kajian Teori ............................................................................. 6
a. Partisipasi Siswa .......................................................... 6
b. Prestasi Belajar Matematika ........................................ 7
1. Matematika ............................................................ 7
ix
2. Prestasi Belajar ....................................................... 8
3. Prestasi Belajar Matematika ................................... 9
c. Model Pembelajaran...................................................... 9
d. Strategi ........................................................................... 10
e.
Model Learning Together (LT)...................................... 11
f. Strategi Everyone Is A Teacher Here (ETH.....................13
g. Model Learning Together(LT) dengan Everyone Is A
Teacher Here(ETH)....................................................... 14
B. Penelitian yang Relevan ............................................................. 15
C. Kerangka Berpikir ...................................................................... 17
D. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 21
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 22
A. Jenis Penelitian .......................................................................... 22
B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 22
C. Subjek Penelitian ....................................................................... 24
D. Prosedur Penelitian .................................................................... 25
E. Metode Pengumpulan Data ........................................................ 31
F. Instrumen Penelitian .................................................................. 33
G. Validitas Data............................................................................. 34
H. Teknik Analisis Data ................................................................. 35
I. Indikator Kinerja ....................................................................... 36
BAB IV HASIL Dan PEMBAHASAN...................................................... 38
A. Hasil Penelitian ......................................................................... 38
x
1. Sebelum Tindakan Kelas...................................................... 38
2. Tindakan Kelas Siklus I ....................................................... 40
3. Tindakan Kelas Siklus II....................................................... 53
B. Pembahasan ................................................................................ 63
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN................................ 73
A. Kesimpulan ................................................................................. 73
B. Implikasi ..................................................................................... 75
C. Saran ........................................................................................... 76
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 77
LAMPIRAN ............................................................................................... 79
SURAT-SURAT ........................................................................................ 151
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ............................................................ 24
Tabel 4.7 Data Hasil Peningkatan Partisipasi dan Prestasi
Belajar Matematika Kelas VIII C melalui model LT dengan
Strategi ETH .................................................................................. 63
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Sistematika Kerangka Pemikiran ...................................... 20
Gambar 3.2 Rancangan PTK ................................................................. 26
Gambar 4.1 Hasil Diskusi Siswa untuk Mencari Soal dalam
Kehidupan Sehari-hari dan Penyelesaiannya Siklus I............................ 45
Gambar 4.2 Hasil Ulangan Siswa yang Belum Mencapai KKM ...........48
Gambar 4.3 Dokumentasi Siklus I ........................................................ 52
Gambar 4.4 Hasil Diskusi untuk Mencari Soal dalam
Kehidupan Sehari-hari dan Penyelesaianya Siklus II ........................... 58
Gambar 4.5 Hasil Ulangan Siswa Siklus yang Mampu
Mencapai KKM..................................................................................... 60
Gambar 4.6 Dokumentasi Siklus II ....................................................... 61
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Partisipasi dan Prestasi
Belajar Matematika kelas VIII C ........................................................ 62
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa ......................................................... 81
Lampiran 2 Daftar Presensi Siswa ...................................................... 82
Lampiran 3 Daftar Partisipasi Siswa dalam Indikator Memberikan
Pendapat untuk Pemecahan Masalah ................................ 83
Lampiran 4 Daftar Partisipasi Siswa dalam Indikator Mengerjakan
Tugas yang Di berikan oleh Guru...................................... 84
Lampiran 5 Daftar Partisipasi Siswa dalam Indikator Mempunyai
Tanggung Jawab sebagai Anggota Kelompok .................... 85
Lampiran 6 Daftar Peningkatan Prestasi Belajar dalam Indikator
Peningkatan Nilai Ulangan ≥ KKM ........................................ 86
Lampiran 7 Dialog Awal ..................................................................... 87
Lampiran 8 Catatan Observasi Pendahuluan ...................................... 88
Lampiran 9 Pedoman Observasi Siklus I ............................................. 91
Lampiran 10 Pedoman Observasi Siklus II .......................................... 99
Lampiran 11 Catatan Lapangan Siklus I .............................................. 107
Lampiran 12 Catatan Lapangan Siklus II ............................................. 109
Lampiran 13 Rencana Pelakasanaan Pembelajaran Siklus I ................ 111
Lampiran 14 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ...................... 121
Lampiran 15 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ..................... 123
Lampiran 16 Lembar Penilaian Pengetahuan Siklus I Pertemuan I ...... 125
Lampiran 17 Kunci Jawaban dan Penskoran Lembar
xiv
Penilaan Pengetahuan Siklus I............................................ 126
Lampiran 18Lembar Penilaian Pengetahuan Silkus I Pertemuan II ...... 127
Lampiran 19 Kunci Jawaban dan Penskoran Lembar Penilaan
Pengetahuan Siklus I Pertemuan II ..................................... 128
Lampiran 20 Rencana Pelakasanaan Pembelajaran Siklus II ................. 129
Lampiran 21Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ........................ 139
Lampiran 22 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II ...................... 141
Lampiran 23 Lembar Penilaian Pengetahuan Siklus II Pertemuan I ...... 143
Lampiran 24 Kunci Jawaban dan Penskoran Lembar Penilaian
Pengetahuan II Pertemuan I ................................................ 144
Lampiran 25 Lembar Penilaian Pengetahuan Siklus II Pertemuan II ..... 145
Lampiran 26 Kunci Jawaban dan Penskoran Lembar Penilaian
Pengetahuan Pertemuan II ...................................................................... 146
Lampiran 27 Daftar Nama Kelompok Siswa .......................................... 145
Lampiran 28 Daftar Partisipasi dalam Indikator Memberikan
Pendapat untuk Pemecahan Masalah ..................................................... 148
Lampiran 29 Daftar Partisipasi dalam Indikator Mempunyai
Tanggung Jawab sebagai Anggota Kelompok ....................................... 151
Lampiran 30 Daftar Partisipasi dalam Indikator Nilai
Ulangan Lebih dari Sama dengan 65 ..................................................... 154
Lampiran 31 Dokumentasi ....................................................................... 149
xv
ABSTRACT
THE IMPROVEMENT OF PARTICIPATIONS AND MATHEMATICS
LEARNING ACHIEVEMENT BY LEARNING TOGETHER MODEL (LT) WITH
EVERYONE IS A TEACHER HERE STRATEGY (ETH) ON GRADE VIII C OF
SMP AL-ISLAM 1 SURAKARTA 2013/2014 ACADEMIC YEAR
Rizki Fajar Kurniawati, A410102007,Mathematics Education
Faculty Of Teacher Training Education
Muhammadiyah University of Surakarta, pages 158
The purposes of this research to improve the students participations and mathematics
learning achievement by learning together model with everyone is a teacher here strategy.
This study is an action research or classroom action research (CAR). Recipient of the
action is the student of grade VIII C of SMP AL-ISLAM 1 SURAKARTA consist of 16
boys and 19 girls and subject of the action’s giver is math’s teacher who collaborate with
researcher. The methods used to collect data are done by 2 methods, principal method
which is consist of observation and test methode. Then, auxiliary methode which is
consist of documentation and field record sheet. The technique of data analysis consists
of data reduction, data display and conclusion. The results of the research showing the
improvement in participation dan mathematics learning achievement by learning together
model with everyone is a teacher here strategy. It can be showed from the increasing of
the idicators : (1) giving the opinions for problem solving 48,6 %, before the action
28,6% and the last action 62,9%, (2) doing tasks assigned by the teacher 91,5%, before
the action 14,3% and the last action100 %, (3) having responsibility as a group member
51,5 %, before the action 45,8 % and the last action 74,3%, (4) increasing the
mathematics learning achievement ≥ 65 is 45,8%, before the action 40% and the last
action 65,8%. From these results it can be concluded that learning together model with
everyone is a teacher here strategy can improve the participation and matematics learning
achievement.
Keywords : everyone is a teacher here, learning achievemet , learning together,
participation
xvi
ABSTRAK
PENINGKATAN PARTISIPASI DAN PRESTASI BELAJAR
MATEMATIKA MELALUI LEARNING TOGETHER (LT) DENGAN
STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) PADA SISWA
KELAS VIII C SMP AL-ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN
2013/2014
Rizki Fajar Kurniawati ,Progam Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta 2014, 158 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan partisipasi siswa dan prestasi
belajar matematika melalui model learning together dengan strategi everyone is a
teacher here. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas atau classroom
action research (CAR). Subjek penerima tindakan adalah siswa kelas VIII C SMP
AL-ISLAM 1 SURAKARTA yang terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 19 siswa
perempuan dan subjek pemberi tindakan yaitu guru matamatika yang
berkolaborasi dengan peneliti. Metode pengumpulan data dilakukan dengan 2
metode, yaitu metode pokok yang terdiri dari metode observasi dan metode tes.
Kemudian metode bantu yang yang terdiri dari catatan lapangan dan dokumentasi.
Teknik analisis data yang dilakukan terdiri dari : reduksi data, penyajian data dan
penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan
partisipasi dan prestasi belajar matematika melalui model learning together
dengan strategi everyone is a teacher here. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan
indikator-indikator: (1) memberikan pendapat untuk pemecahan masalah 48,6 %,
sebelum tindakan 28,6% dan tindakan terakhir 62,9%, (2) mengerjakan tugas
yang diberikan oleh guru 91,5%, sebelum tindakan 14,3% dan tindakan
terakhir,100 %, (3) mempunyai tanggung jawab sebagai anggota kelompok 51,5
%, sebelum tindakan 45,8 % dan tindakan terakhir 74,3%, (4) peningkatan
presatasi belajar matematika ≥ 65 adalah 45,8%, sebelum tindakan 40% dan
tindakan terakhir 65,8%. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa model
learning together dengan strategi everyone is a teacher here dapat meningkatkan
partisipasi dan prestasi belajar matematika.
Kata kunci : everyone is a teacher here, learning together, partisipasi, prestasi
belajar
xvii
MATEMATIKA MELALUI MODEL LEARNING TOGETHER (LT)
DENGAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) PADA
SISWA KELAS VIIIC SMP AL-ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN
2013/2014
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagaian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
RIZKI FAJAR KURNIAWATI
A 410 102 007
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
ii
iii
iv
MOTTO
“Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah
untuk dirinya sendiri.”
(QS Al-Ankabut [29]: 6)
“Sesungguhnya Allah mencintai orang-orang yang sabar.”
(QS. 3: 146)
“Dan bersabarlah, dan tidaklah ada kesabaranmu itu kecuali dari Allah.”
(QS. An-Nahl: 128)
“Sesungguhnya orang yang paling mulia di sisi Allah adalah orang yang paling
taqwa di antara kalian..”
(QS. Al-Hujurat: 13)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur Alhamdulillah hamba panjatkan kepada Allah SWT atas limpahan
nikmat sehat, sempat, dan karunia-Nya serta sholawat salam bagi nabi Muhammad SAW.
Dengan Ridho Allah SWT dan dengan segenap cinta, do’a, dan kerendahan hati. Karya
ini penulis persembahkan untuk:
Ibu (Siti Chotijah) dan bapak (Abdul Jalil) Tercinta
Kasih sayang dan cintamu selalu menyejukkan hatiku. Doamu selalu menguatkan
langkahku, memudahkan dalam perjuanganku. Semangatmu dalam pengerjaan skripsi ini.
Terimakasihku untuk semua pengorbanan yang tidak terbalaskan itu. Hanya doa yang
dapat aku panjatkan semoga Allah selalu memberi kesehatan dan berkah-Nya.
Kakakku (Fitriana Dyah Kurniawati) dan adikku (Fachry Hafidh) Terkasih
Terima kasih untuk kasih sayang dan dukungan yang telah diberikan selama ini.
Sahabat-sahabatku tersayang
Terima kasih atas kebersamaan,doa dan dukungan yang tak ternilai selama ini serta,
Pindhut,Jumi, Kampret, Lindut, Rindang, Ira dan Fika. Kalian adalah sahabat yang luar
biasa.
Seseorang yang menjadi penyemangatku ( Joe)
Terima kasih untuk doa dan dukungan yang telah diberikan selama ini.
Math RSBI ‘10
Teman-teman FKIP Math RSBI ‘10 terima kasih atas kebersamaan, kekompakan dan
keceriaan selama ini. Semoga tali silahturahmi kita terus terjaga.
Teman-teman Pondokan Putri Wahyu tersayang
Terima kasih kebersamaan kita saat dikos tercinta dan memberi doa serta dukungan
dalam
pembuatan skripsi ini, Titis, Eni, Ari, Fitri, Aisyah dan Intan.
Almamater Tercinta
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu‘alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya. Sholawat serta salam selalu
tercurah kepada Nabi Muhammad SAW. Penulis bersyukur karena dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Peningkatan Pertisipasi dan
Prestasi Belajar Matematika melalui Model Learning Together dengan Strategi
Everyone Is A Teacher Here pada Siswa Kelas VIII C SMP AL-ISLAM 1
SURAKARTA Tahun Ajaran 2013/2014 ” dengan lancar yang sesuai dengan
harapan.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memperoleh gelar sarjana
pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan
skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini,
penulis ucapkan terima kasih banyak kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta
yang telah memberikan arahan sehingga studi ini terselesaikan.
vii
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika yang selalu memberikan motivasi hingga skripsi ini
terselesaikan.
3. Rita.P.Khotimah, S.Si, M.Sc, selaku pembimbing yang selalu memberikan
arahan, bimbingan dan semangat hingga skripsi ini terselesaikan.
4. Bapak Idris Harta, MA, Ph.D, selaku Pembimbing Akademik yang selalu
memberikan arahan hingga studi ini terselesaikan,
5.
Dosen-dosen matematika yang telah memberikan banyak ilmu dan
pelajaran dengan segenap kasih sayang.
6. Bapak Mufti Addin, S.Pd, dan M. Thoha Solikhin, S.Pd, selaku kepala
sekolah dan guru matematika kelas VIII C SMP Al-Islam 1 Surakarta yang
telah memberikan ijin penelitian dan membantu selama penelitian
berlangsung.
7. Semua pihak yang telah memberikan dorongan dan semangat hingga
skripsi ini terselesaikan dengan baik.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dan keterbatasan dalam
skripsi ini, oleh karena itu saran dan kritik akan sangat membangun untuk
kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca,
khususnya pada dunia pendidikan.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta,
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN ........................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJU..................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................... iv
HALAMAN MOTTO ............................................................................ v
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................ vi
KATA PENGANTAR ........................................................................... vii
DAFTAR ISI .......................................................................................... ix
DAFTAR TABEL .................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xiii
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xv
ABSTRAK ............................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
B. Perumusan Masalah .................................................................. 3
C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian .................................................................... 4
BAB II LANDASAN TEORI ................................................................. 6
A. Kajian Teori ............................................................................. 6
a. Partisipasi Siswa .......................................................... 6
b. Prestasi Belajar Matematika ........................................ 7
1. Matematika ............................................................ 7
ix
2. Prestasi Belajar ....................................................... 8
3. Prestasi Belajar Matematika ................................... 9
c. Model Pembelajaran...................................................... 9
d. Strategi ........................................................................... 10
e.
Model Learning Together (LT)...................................... 11
f. Strategi Everyone Is A Teacher Here (ETH.....................13
g. Model Learning Together(LT) dengan Everyone Is A
Teacher Here(ETH)....................................................... 14
B. Penelitian yang Relevan ............................................................. 15
C. Kerangka Berpikir ...................................................................... 17
D. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 21
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 22
A. Jenis Penelitian .......................................................................... 22
B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 22
C. Subjek Penelitian ....................................................................... 24
D. Prosedur Penelitian .................................................................... 25
E. Metode Pengumpulan Data ........................................................ 31
F. Instrumen Penelitian .................................................................. 33
G. Validitas Data............................................................................. 34
H. Teknik Analisis Data ................................................................. 35
I. Indikator Kinerja ....................................................................... 36
BAB IV HASIL Dan PEMBAHASAN...................................................... 38
A. Hasil Penelitian ......................................................................... 38
x
1. Sebelum Tindakan Kelas...................................................... 38
2. Tindakan Kelas Siklus I ....................................................... 40
3. Tindakan Kelas Siklus II....................................................... 53
B. Pembahasan ................................................................................ 63
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN................................ 73
A. Kesimpulan ................................................................................. 73
B. Implikasi ..................................................................................... 75
C. Saran ........................................................................................... 76
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 77
LAMPIRAN ............................................................................................... 79
SURAT-SURAT ........................................................................................ 151
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Waktu Penelitian ............................................................ 24
Tabel 4.7 Data Hasil Peningkatan Partisipasi dan Prestasi
Belajar Matematika Kelas VIII C melalui model LT dengan
Strategi ETH .................................................................................. 63
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Sistematika Kerangka Pemikiran ...................................... 20
Gambar 3.2 Rancangan PTK ................................................................. 26
Gambar 4.1 Hasil Diskusi Siswa untuk Mencari Soal dalam
Kehidupan Sehari-hari dan Penyelesaiannya Siklus I............................ 45
Gambar 4.2 Hasil Ulangan Siswa yang Belum Mencapai KKM ...........48
Gambar 4.3 Dokumentasi Siklus I ........................................................ 52
Gambar 4.4 Hasil Diskusi untuk Mencari Soal dalam
Kehidupan Sehari-hari dan Penyelesaianya Siklus II ........................... 58
Gambar 4.5 Hasil Ulangan Siswa Siklus yang Mampu
Mencapai KKM..................................................................................... 60
Gambar 4.6 Dokumentasi Siklus II ....................................................... 61
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Partisipasi dan Prestasi
Belajar Matematika kelas VIII C ........................................................ 62
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Daftar Nama Siswa ......................................................... 81
Lampiran 2 Daftar Presensi Siswa ...................................................... 82
Lampiran 3 Daftar Partisipasi Siswa dalam Indikator Memberikan
Pendapat untuk Pemecahan Masalah ................................ 83
Lampiran 4 Daftar Partisipasi Siswa dalam Indikator Mengerjakan
Tugas yang Di berikan oleh Guru...................................... 84
Lampiran 5 Daftar Partisipasi Siswa dalam Indikator Mempunyai
Tanggung Jawab sebagai Anggota Kelompok .................... 85
Lampiran 6 Daftar Peningkatan Prestasi Belajar dalam Indikator
Peningkatan Nilai Ulangan ≥ KKM ........................................ 86
Lampiran 7 Dialog Awal ..................................................................... 87
Lampiran 8 Catatan Observasi Pendahuluan ...................................... 88
Lampiran 9 Pedoman Observasi Siklus I ............................................. 91
Lampiran 10 Pedoman Observasi Siklus II .......................................... 99
Lampiran 11 Catatan Lapangan Siklus I .............................................. 107
Lampiran 12 Catatan Lapangan Siklus II ............................................. 109
Lampiran 13 Rencana Pelakasanaan Pembelajaran Siklus I ................ 111
Lampiran 14 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ...................... 121
Lampiran 15 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ..................... 123
Lampiran 16 Lembar Penilaian Pengetahuan Siklus I Pertemuan I ...... 125
Lampiran 17 Kunci Jawaban dan Penskoran Lembar
xiv
Penilaan Pengetahuan Siklus I............................................ 126
Lampiran 18Lembar Penilaian Pengetahuan Silkus I Pertemuan II ...... 127
Lampiran 19 Kunci Jawaban dan Penskoran Lembar Penilaan
Pengetahuan Siklus I Pertemuan II ..................................... 128
Lampiran 20 Rencana Pelakasanaan Pembelajaran Siklus II ................. 129
Lampiran 21Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ........................ 139
Lampiran 22 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II ...................... 141
Lampiran 23 Lembar Penilaian Pengetahuan Siklus II Pertemuan I ...... 143
Lampiran 24 Kunci Jawaban dan Penskoran Lembar Penilaian
Pengetahuan II Pertemuan I ................................................ 144
Lampiran 25 Lembar Penilaian Pengetahuan Siklus II Pertemuan II ..... 145
Lampiran 26 Kunci Jawaban dan Penskoran Lembar Penilaian
Pengetahuan Pertemuan II ...................................................................... 146
Lampiran 27 Daftar Nama Kelompok Siswa .......................................... 145
Lampiran 28 Daftar Partisipasi dalam Indikator Memberikan
Pendapat untuk Pemecahan Masalah ..................................................... 148
Lampiran 29 Daftar Partisipasi dalam Indikator Mempunyai
Tanggung Jawab sebagai Anggota Kelompok ....................................... 151
Lampiran 30 Daftar Partisipasi dalam Indikator Nilai
Ulangan Lebih dari Sama dengan 65 ..................................................... 154
Lampiran 31 Dokumentasi ....................................................................... 149
xv
ABSTRACT
THE IMPROVEMENT OF PARTICIPATIONS AND MATHEMATICS
LEARNING ACHIEVEMENT BY LEARNING TOGETHER MODEL (LT) WITH
EVERYONE IS A TEACHER HERE STRATEGY (ETH) ON GRADE VIII C OF
SMP AL-ISLAM 1 SURAKARTA 2013/2014 ACADEMIC YEAR
Rizki Fajar Kurniawati, A410102007,Mathematics Education
Faculty Of Teacher Training Education
Muhammadiyah University of Surakarta, pages 158
The purposes of this research to improve the students participations and mathematics
learning achievement by learning together model with everyone is a teacher here strategy.
This study is an action research or classroom action research (CAR). Recipient of the
action is the student of grade VIII C of SMP AL-ISLAM 1 SURAKARTA consist of 16
boys and 19 girls and subject of the action’s giver is math’s teacher who collaborate with
researcher. The methods used to collect data are done by 2 methods, principal method
which is consist of observation and test methode. Then, auxiliary methode which is
consist of documentation and field record sheet. The technique of data analysis consists
of data reduction, data display and conclusion. The results of the research showing the
improvement in participation dan mathematics learning achievement by learning together
model with everyone is a teacher here strategy. It can be showed from the increasing of
the idicators : (1) giving the opinions for problem solving 48,6 %, before the action
28,6% and the last action 62,9%, (2) doing tasks assigned by the teacher 91,5%, before
the action 14,3% and the last action100 %, (3) having responsibility as a group member
51,5 %, before the action 45,8 % and the last action 74,3%, (4) increasing the
mathematics learning achievement ≥ 65 is 45,8%, before the action 40% and the last
action 65,8%. From these results it can be concluded that learning together model with
everyone is a teacher here strategy can improve the participation and matematics learning
achievement.
Keywords : everyone is a teacher here, learning achievemet , learning together,
participation
xvi
ABSTRAK
PENINGKATAN PARTISIPASI DAN PRESTASI BELAJAR
MATEMATIKA MELALUI LEARNING TOGETHER (LT) DENGAN
STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE (ETH) PADA SISWA
KELAS VIII C SMP AL-ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN
2013/2014
Rizki Fajar Kurniawati ,Progam Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta 2014, 158 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan partisipasi siswa dan prestasi
belajar matematika melalui model learning together dengan strategi everyone is a
teacher here. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas atau classroom
action research (CAR). Subjek penerima tindakan adalah siswa kelas VIII C SMP
AL-ISLAM 1 SURAKARTA yang terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 19 siswa
perempuan dan subjek pemberi tindakan yaitu guru matamatika yang
berkolaborasi dengan peneliti. Metode pengumpulan data dilakukan dengan 2
metode, yaitu metode pokok yang terdiri dari metode observasi dan metode tes.
Kemudian metode bantu yang yang terdiri dari catatan lapangan dan dokumentasi.
Teknik analisis data yang dilakukan terdiri dari : reduksi data, penyajian data dan
penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan
partisipasi dan prestasi belajar matematika melalui model learning together
dengan strategi everyone is a teacher here. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan
indikator-indikator: (1) memberikan pendapat untuk pemecahan masalah 48,6 %,
sebelum tindakan 28,6% dan tindakan terakhir 62,9%, (2) mengerjakan tugas
yang diberikan oleh guru 91,5%, sebelum tindakan 14,3% dan tindakan
terakhir,100 %, (3) mempunyai tanggung jawab sebagai anggota kelompok 51,5
%, sebelum tindakan 45,8 % dan tindakan terakhir 74,3%, (4) peningkatan
presatasi belajar matematika ≥ 65 adalah 45,8%, sebelum tindakan 40% dan
tindakan terakhir 65,8%. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa model
learning together dengan strategi everyone is a teacher here dapat meningkatkan
partisipasi dan prestasi belajar matematika.
Kata kunci : everyone is a teacher here, learning together, partisipasi, prestasi
belajar
xvii