1b. SILABUS Agama Kristen SMK

B. Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Satuan Pendidikan
:   SMK
Kelas
:  X (Sepuluh)
Kompetensi Inti
:  
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun,  responsif  dan  pro­aktif  dan menunjukkan  sikap  sebagai bagian  dari solusi  atas  berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,   menerapkan,   menganalisis   pengetahuan   faktual,   konseptual,   prosedural   berdasarkan   rasa   ingintahunya
tentang   ilmu   pengetahuan,   teknologi,   seni,   budaya,   dan   humaniora   dengan   wawasan   kemanusiaan,   kebangsaan,
kenegaraan,   dan  peradaban  terkait   penyebab  fenomena   dan  kejadian,  serta   menerapkan   pengetahuan  prosedural  pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah,   menalar,   dan   menyaji   dalam   ranah   konkret   dan   ranah   abstrak     terkait   dengan   pengembangan   dari   yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri karunia 
Allah bagi   dirinya yang

terus bertumbuh 
sebagai pribadi dewasa.

Materi
Pembelajaran
Menjadi manusia
dewasa dalam 
iman 


2.1. Mengembangkan  
perilaku sebagai pribadi 
yang terus bertumbuh 
menjadi dewasa.

Bertumbuh 
menjadi 
dewasa

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Mengamati
 Mengamati perbedaan yang dialami 
ketika sudah duduk di kelas X, 
dibandingkan dengan di kelas IX. 

Sikap
 Penilaian diri (self 
assessment) dalam 
kehidupan yang  
bertumbuh  
menjadi dewasa
 Observasi sikap 
perilaku yang 
bertumbuh menjadi
dewasa

Menanya

 Perbedaan antara orang yang 
dewasa dengan yang belum dewasa.

­ 73 ­

Alokasi
Waktu
24 JP

Sumber Belajar






Alkitab 
Standar Isi 
Kurikulum 
PAK 

Buku Siswa 
PAK Kelas X
Buku 
Petunjuk 
Guru PAK 
Kelas X

Kompetensi Dasar

3.1. Mengidentifikasi ciri­ciri 
pribadi yang terus  
bertumbuh menjadi 
dewasa. 
4.1 Menunjukkan ciri­ciri 
pribadi yang terus  
bertumbuh menjadi 
dewasa.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Mengumpulkan Informasi
Pengetahuan
 Merumuskan, apa saja ciri­ciri 
 Tes tertulis tentang
orang yang sudah dewasa dalam 
ciri­ciri pribadi 
iman dan aspek perkembangan 
yang dewasa.
lainnya.
 Tes tertulis tentang
 Mewawancarai dua orang dewasa 
pesan Alkitab 
yang dijadikan panutan, tentang 
mengenai tugas 
pengalaman yang menolong mereka 

sebagai orang 
untuk tumbuh menjadi orang 
dewasa yang 
dewasa yang bertanggung jawab. 
bertanggung jawab.
 Membayangkan, apa jadinya bila 
 Menuliskan isu­isu
orang bertambah usia, tetapi tidak 
yang dihadapi 
menunjukkan ciri­ciri sebagai orang 
dirinya sebagai 
dewasa.
orang yang 
 Melakukan kajian tentang perilaku 
bertumbuh menjadi
dewasa. 
seorang yang berkepribadian 
matang dalam diri Tuhan Yesus, 
tokoh­tokoh Alkitab lainnya, dan 
melalui Mazmur 90,  menyimpulkan, Keterampilan

 Membuat laporan 
apa saja hal­hal yang harus 
dilakukan untuk menjadi dewasa 
wawancara dua 
dan bertanggung jawab.
orang dewasa, 
 Mendiskusikan isu­isu yang 
untuk mengetahui 
apa saja faktor­
dihadapi sebagai orang yang 
faktor yang 
berangkat menjadi dewasa.
membuat mereka 
bertumbuh menjadi
Menalar/Mengasosiasi
orang yang 
 Mencocokkan ciri­ciri orang yang 
bertanggung jawab.
sudah dewasa yang diperoleh dari 
 Membuat sebuah 

hasil eksplorasi, dengan tabel yang 
komitmen untuk 
berisi daftar ciri­ciri orang dewasa, 
mengembangkan 

­ 74 ­

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar





Artikel 
majalah atau 
buku tentang 
menjadi 

dewasa 
Konkordansi 
Alkitab
Buku sumber 
lainnya

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

yang terdiri dari 5 aspek: jasmani, 
intelektual, emosi, sosial, moral/ 
spiritual.  
 Memberikan contoh­contoh pribadi 
yang dewasa dari  kisah­kisah yang 

diambil dari media massa/internet.
Mengomunikasikan
 Mengutarakan ciri­ciri mana yang 

ditemukannya pada orang­orang 
dewasa yang ada di sekitarnya.
 Melaporkan hasil wawancaranya 
terhadap dua orang yang jadi 
panutan.
 Membuat komitmen untuk 
mengembangkan kepribadian yang 

matang berdasarkan tanda­tanda 
manusia yang bertumbuh sebagai 
pribadi dewasa. Teks Alkitab acuan:
- 1 Korintus 13:11
- 1 Timotius 4:12
- Yakobus 5: 12
 Membagikan apa yang dipelajari 
tentang ciri­ciri orang dewasa, kepada

orang­orang lain di sekitarnya 
(rumah, lingkungan).
1.2 Menghayati nilai­nilai 
Kristiani:  Kesetiaan, 
kasih dan keadilan 
dalam kehidupan sosial. 

- Makna
Mengamati
kesetiaan,
 Mengamati (atau melakukan studi 
keadilan,   dan
kasus) dari pengalaman, dan dari 
kasih 
berbagai sumber belajar lainnya, 

­ 75 ­

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kepribadian yang 
matang dalam hal: 
moral/spiritual, 
jasmani, 
intelektual, emosi, 
dan sosial dalam 
bentuk: penilaian 
diri, karya seni, 
karya tulis 
Melaporkan hasil 
observasinya dalam
bentuk tabel yang 
berisi perbedaan 
antara orang 
dewasa dengan 
yang belum 
dewasa. 
Membuat doa 
syukur untuk 
pemeliharaan Allah
yang membuat 
dirinya terus 
bertumbuh menjadi
dewasa. 

Sikap 
 Penilaian diri (self 
assessment) dalam 
melakukan refleksi 

24 JP




Alkitab 
Standar Isi 
Kurikulum 
PAK 

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

seberapa jauh ada wujud kesetiaan, 
kasih, dan keadilan di masyarakat. 
1.2 Meneladani Yesus dalam
mewujudkan  nilai­nilai 
Kristiani:  Kesetiaan, 
kasih dan keadilan  
dalam kehidupan.
3.2. Memahami  makna 
nilai­nilai Kristiani:  
Kesetiaan, kasih dan 
keadilan  dalam 
kehidupan. 
4.2 Menerapkan nilai­nilai 
Kristiani:  Kesetiaan, 
kasih dan keadilan  
dalam kehidupan. 

Menanya
 Melakukan kunjungan ke kantor 
pemerintah/Lembaga Hukum, 
untuk mendapatkan informasi, 
bagaimana kantor­kantor tersebut 
mempraktekkan kesetiaan, kasih 
dan keadilan.  Kegiatan ini bisa 
dipakai sebagai konfirmasi terhadap
apa yang sudah ditemukan dari 
tugas mengamati sebelumnya. 



tentang penerapan 
nilai­nilai 
kesetiaan, kasih, 
dan keadilan dalam
kehidupannya 
Observasi sikap 
perilaku dalam 
kesetiaan, kasih 
dan keadilan  

Pengetahuan
 Tes tertulis (seperti 
menulis esai) 
tentang keadilan, 
kasih yang 
Mengumpulkan Informasi
berkorban, 
 Menggali dari Alkitab, tentang 
kesetiaan dan 
makna kesetiaan, kasih dan 
keterhandalan 
keadilan seperti yang diajarkan para
sebagai nilai­nilai 
nabi dan Tuhan Yesus.
Kristiani.
 Mendalami kembali nilai­nilai 
 Menuliskan 
Kristiani, seperti buah­buah roh 
refleksinya tentang 
(kasih, sukacita, damai sejahtera, 
kasih dan keadilan 
kesabaran, kemurahan, kebaikan, 
dengan 
kesetiaan, kelemahlembutan, 
menggunakan Mat 
penguasaan diri) yang sudah pernah
5: 14­30 ; Maz 
diekplorasi pada kelas VII. 
71:22 ; Maz. 89 : 1­
(Teks.Alkitab yang dipakai: Ul. 
9 ; Rm. 2:18 ; Ams 
16:19­20 ; Maz. 106 : 3 ; Ams. 
3:26 atau ayat­ayat
21:15, 29:4 ; Yes 56 :1 ; Yer 22:3; 
lainnya.
Mat. 23:23 ; Roma 3:25­26.; Yoh 
15:11­14 ; Filipi 2:5­8. Gal. 5: 22.)

­ 76 ­

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar


Buku Siswa 
PAK Kelas X



Buku 
Petunjuk 
Guru Kelas X
Artikel koran/
majalah, dan 
informasi dari
Kantor 
Pemerintah/ 
Lembaga 
Hukum
Konkordansi 
Alkitab
Buku sumber 
lainnya






Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Melakukan kajian dengan 
Keterampilan 
menggunakan berbagai sumber, apa  Membuat karya 
kerugian bila nilai­nilai kesetiaan, 
melalui lagu, cerita,
kasih dan keadilan tidak diterapkan,
kesaksian, unjuk 
dan sebaliknya, apa keuntungannya
kerja atau bermain 
bila nilai­nilai itu diterapkan. 
peran tentang 
Pemahaman terhadap nilai Kristiani 
membiasakan diri 
secara bertahap lebih diperdalam 
mewujudkan nilai­
untuk mengangkat esensi terdalam 
nilai Kristiani dan 
dari nilai­nilai Kristiani, yaitu 
guru menilai aspek 
bagaimana mewujudkannya dalam 
isi, alur, 
kehidupan remaja, terutama 
penokohan, 
bagaimana melakukan kebaikan 
ekspresi, dan 
bagi orang lain yang dilandasi oleh 
penghayatan. 
kasih dan kerelaan untuk 
 Menulis laporan 
berkorban. 
hasil kunjungan ke
kantor pemerintah/
Menalar/Mengasosiasi
Lembaga Hukum 
 Menjelaskan langkah­langkah yang 
yang ada di 
akan dilakukan dalam 3 bulan 
lingkungannya. 
mendatang: bagaimana 
 Melaporkan hasil 
mewujudkan nilai kesetiaan, kasih, 
pengamatan (atau 
dan keadilan seperti yang telah 
hasil studi kasus) 
diteladaninya dari para nabi dan 
tentang bagaimana 
Tuhan Yesus
kesetiaan, kasih, 
dan keadilan 
Mengomunikasikan
diwujudkan di 
 Membuat kesimpulan, mengapa 
masyarakat.
nilai­nilai kesetiaan, kasih dan 
keadilan perlu diwujudkan dalam 
kehidupan bermasyarakat, dalam 
berbagai unjuk kerja (puisi, tulisan 


­ 77 ­

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

di majalah, dsb.).
1.3

2.3.

Mengakui peran Roh 
Kudusdalam 
membaharui 
kehidupanorang 
beriman.
Bersedia hidup baru 
sebagai wujud 
percaya pada  peran 
Roh Kudus sebagai 
pembaharu.

3.3.      Menjelaskan peran 
Roh Kudus dalam 
membaharui 
kehidupan orang 
beriman
4.3.1. Memberikan 
kesaksian tentang  
peran Roh Kudus 
sebagai pembaharu
4.3.2. Mengkaji bagian 
Alkitab yang 
berbicara mengenai 
peran Roh Kudus 
dalam membaharui 
kehidupan orang 

- Peran   Roh
Kudus   bagi
orang
percaya 

Mengamati
 Mengamati seberapa jauh kotbah di 
gerejanya membahas tentang peran 
Roh Kudus.
Menanya 
 Menanyakan peran Roh Kudus 
dalam kehidupan keluarga, gereja 
dan masyarakat. 
Mengumpulkan Informasi
 Mengkaji peran Roh Kudus 
berdasarkan ayat­ayat Alkitab 
sebagai berikut: 
- Roma 15:1­5
- Markus 13: 11
- Yohanes 14:16­17, 26; 16:13
- Roma 5:5;  8:14
- 1 Korintus 12: 7­11
- Efesus 1: 14
- Galatia 5: 18
Menalar/Mengasosiasi
 Membuat daftar beberapa bagian 
Alkitab yang menulis tentang 
pembaruan hidup oleh Roh Kudus. 
Pada tiap bagian Alkitab yang 
dipilih, peserta didik membuat 
komentar. Misalnya Roma 8:1­17: 
Hidup oleh Roh.

­ 78 ­

Sikap
 Penilaian   diri   (Self­
assessment):
Evaluasi diri dalam
dua
 
minggu
terakhir, apakah ia
mampu   berpikir,
berkata
 
dan
bertindak   sesuai
dengan   bimbingan
Roh   Kudus;   jika
tidak,
 
apa
alasannya.     Hasil
evaluasi
 
ini
diperlihatkan   di
kelas
 
sebagai
masukan   untuk
terus   memperbaiki
gaya   hidup   dan
meningkatkan
iman percayanya
 Observasi   perilaku
yang   dibimbing
Roh Kudus
Pengetahuan
 Tes tertulis tentang
peran   Roh   Kudus
untuk   kehidupan
orang percaya.

21 JP












Alkitab 
Standar Isi 
Kurikulum 
PAK 
Buku Siswa 
PAK Kelas X
Buku 
Petunjuk 
Guru PAK 
Kelas X
Artikel koran/
majalah, dan 
informasi dari
buku tentang 
peran Roh 
Kudus 
(Dogmatika) 
Konkordansi 
Alkitab
Buku sumber 
lainnya

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

beriman dari kitab 
Kisah Rasul



Mengomunikasikan
 Menuliskan doa yang menunjukkan
keyakinannya pada Roh Kudus yang
mengarahkan   hidupnya     ke   arah
yang benar. 
Mengomunikasikan
 Mennyimpulkan pentingnya 
menyerahkan diri dalam pimpinan 
Roh Kudus dan membiarkan Roh 
Kudus membimbing ke arah hidup 
yang benar (menyelesaikan konflik, 
tidak mementingkan diri sendiri, 
hidup berkenan di hadapan Allah 
dan sesama). 
1.4 Mensyukuri karunia 
Allah melalui 
kebersamaan dengan 
orang lain tanpa 
kehilangan identitas.
2.4  Bersedia hidup bersama
dengan orang lain tanpa
kehilangan identitas.

Penilaian

- Karunia Allah 
dalam 
kepelbagaian 
- Persahabatan
yang sejati.
- Pacaran   yang
sehat   menurut
iman Kristiani.
- Diriku   bersama
dengan   orang
lain 

Sumber Belajar

Penugasan
merumuskan
langkah­
langkahnya   dalam
menyaksikan peran
Roh   Kudus   bagi
dirinya,
keluarganya,
gerejanya,   dan
masyarakat/
lingkungannya. 

Keterampilan
 Melakukan   kajian
terhadap   bagian
Alkitab   tentang
peran Roh Kudus. 

Mengamati
Sikap
 Mengamati kemajemukan yang 
 Penilaian diri (Self­
ditemukan di lingkungan dan di 
assessment): 
masyarakat: dari segi suku/adat 
tentang kualitas 
istiadat, makanan, bahasa/ dialek, 
dirinya sebagai 
agama, dsb.  Melaporkan hasil 
sahabat sejati dan 
pengamatannya melalui berbagai 
tentang 
penampilan seperti: pakaian adat, 
kesiapannya untuk
makanan khas, nyanyian daerah, 
berpacaran
logat bahasa daerah, gambar­gambar   Observasi perilaku 

­ 79 ­

Alokasi
Waktu

27 JP







Alkitab 
Standar Isi 
Kurikulum 
PAK 
Buku Siswa 
PAK Kelas X
Buku 
Petunjuk 
Guru PAK 
Kelas X

Kompetensi Dasar
3.4  Menjelaskan makna 
kebersamaan dengan 
orang lain tanpa 
kehilangan identitas
4.4  Menjalani  kebersamaan
dengan orang lain tanpa
kehilangan identitas

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

rumah ibadah dan ritual agama dari 
masing­masing agama. 

dalam bersahabat

Pengetahuan
 Tes tertulis tentang
pentingnya  
identitas diri 
sebagai sikap iman 
Mengumpulkan Informasi
Kristen yang 
 Membagikan suka­duka dalam 
dewasa di tengah 
keberagaman dan 
pengalamannya menjalin hubungan 
tiga contoh 
pertemanan dan persahabatan. 
bagaimana ini 
 Melakukan curah pendapat tentang 
dilakukan dalam 
pacaran yang sehat dalam 
kehidupan sehari­
kehidupan mereka sebagai remaja. 
hari. 
Dapat dimulai dengan berbagi cerita
 Tes tertulis tentang
tentang alasan menyukai 
prinsip 
seseorang/alasan jatuh cinta.  
persahabatan yang 
 Mendiskusikan tentang pacaran 
diajarkan Yesus. 
dalam Iman Kristen (teks 
pembanding: I Korintus 3:16­17 ; 6: 
18­20 ; Roma 1:24­29). Cerita 
Alkitab pembanding adalah Kisah 
Simson dan Delila. 
 Mendiskusikan bagaimana caranya  
membangun hubungan pacaran 
yang baik dan bertanggungjawab.
 Mengkaji prinsip­prinsip  
persahabatan yang Yesus 
teladankan, yang membuat identitas

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar


Menanya
 Menanyakan untung dan ruginya 
memiliki kemajemukan seperti itu 
bagi bangsa dan negara Indonesia. 

­ 80 ­




Artikel koran/
majalah, 
buku tentang 
persahabatan,
buku tentang 
pacaran, 
buku tentang 
adat istiadat 
yang ada di 
Indonesia
Konkordansi 
Alkitab
Buku Sumber
lainnya

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

diri­Nya makin  nampak, antara 
lain:
- melayani dengan merendahkan 
diri (Yohanes  13:15).
- saling mengasihi (Yohanes 15:12­
17).
- mempercayai seseorang dengan  
memberikan kesempatan 
(Yohanes 18:12­27).
Keterampilan
 Mengaji tentang pentingnya 
 Memberikan contoh
memelihara identitas diri sebagai 
apa yang dilakukan
pribadi dan remaja Kristen di tengah
Tuhan Yesus untuk
keberagaman berdasar pada 
sahabatNya.
kehidupan Nuh ( Kejadian 6:9, 
 Presentasi tentang 
11,12) dan Salomo (I Raja­raja 
perbedaan berbagai
11:38) ; (Bandingkan beberapa 
karya yang 
bagian Firman Tuhan  Roma 1:17, 
menunjukkan 
Yehemia 18:19­20, Galatia 2 :14, II 
tentang ciri 
Petrus 2:4­10, I Yohanes 1 : 6,  I 
kemajemukan 
Yohanes 5:20, III Yohanes 1:3).
budaya Indonesia 
(misalnya makanan
Menalar/Mengasosiasi
atau pakaian yang 
 Menjelaskan hakekat pertemanan 
khas dari budaya 
dan persahabatan yang dapat dijalin
tertentu, foto­foto 
tanpa melunturkan kepribadian. 
tentang daerah 
 Menemukan makna persahabatan 
tertentu, dsb.) 
dalam kehidupan umat Kristiani 
melalui pemahaman atas teks­teks 
Alkitab berikut: Amsal 17:17, I 
Samuel 18, 20.  Yohanes 15 : 13.
Mengomunikasikan

­ 81 ­

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

 Memberikan pendapat setelah 
membaca kasus dari surat pembaca 
tentang kekerasan dalam 
berpacaran.
 Membuat sebuah poster tentang 
pacaran yang sehat sesuai iman 
Kristen sebagai wujud komitmen 
mereka untuk membangun 
hubungan pacaran yang sehat. 
 Membuat sebuah cerita dengan 
tema “Remaja Kristen di Tengah 
Keberagaman” sebagai bentuk 
ungkapan pemahaman akan iman 
Kristen yang dewasa.
1.4 Mensyukurikeberadaan 
Allah sebagai 
pembaharu kehidupan 
manusia dan alam.
2.5 Merespon keberadaan 
Allah sebagai 
pembaharu dalam relasi
dengan sesama manusia
dan alam.
3.5 Memahami keberadaan 
Allah sebagai 
pembaharu kehidupan 
manusia dan alam.

- Keberadaan 
Allah sebagai 
pembaharu 
kehidupan.
- Karya Allah 
dalam 
membaharui 
kehidupan.
- Peran remaja 
Kristen dalam 
pembaharuan 
hidup manusia 
dan alam.

Mengamati
Sikap
 Mengamati lingkungan sekitar 
 Penilaian diri (Self­
sambil merenungkan, apakah 
assessment): dalam
semua yang terjadi di alam adalah 
pembaharu 
karena kebetulan, atau karena Allah
kehidupan
yang Mahakuasa mengambil 
 Observasi perilaku 
peranan penting?   
yang diperbarui
Menanya
 Menanyakan bagaimana Allah 
membaharui kehidupan alam dan 
manusia. 
Mengumpulkan Informasi
  Mengaji cerita inspiratif dan 

­ 82 ­

Pengetahuan
 Tes  tertulis 
tentang arti Allah 
sebagai pembaharu
kehidupan. 


Tes tertulis tentang
contoh bagaimana 

18 JP









Alkitab 
Standar Isi 
Kurikulum 
PAK 
Buku Siswa 
PAK Kelas X
Buku 
Petunjuk 
Guru PAK 
Kelas X
Artikel koran/
majalah, atau
buku tentang 
hakekat Allah
(Dogmatika)

Kompetensi Dasar

4.5. Mengekspresikan diri 
sebagai pribadi yang 
mengalami 
pembaharuan.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

menarik hubungannya dengan 
Allah membaharui 
pengalaman pribadi mereka. Cerita 
kehidupan.
inspiratif bisa diambil dari Alkitab 
 Tes lisan tentang 
ataupun cerita lainnya tentang 
bagaimana Allah 
Tokoh Humanis atau para pekabar 
membaharui 
Injil. Inti cerita tentang 
kehidupan
Pembaharuan Hidup
 Membahas bagian Alkitab mengenai 
Allah yang membaharui hidup 
manusia dan alam. (Jika 
Keterampilan 
memungkinkan, peserta didik dapat   Membuat daftar 
menonton bersama film tentang 
masalah yang biasa
Kisah Nuh).  Diambil dari teks 
dihadapi sebagai 
Yeremia 1: 4­10 tentang Yeremia 
remaja dan 
yang diangkat oleh Allah untuk 
pemecahannya 
mencabut dan merubuhkan, 
membinasakan dan meruntuhkan, 
membangun dan menanam, atau 
dengan kata lain membuang yang 
rusak dan menghasilkan 
pembaharuan. 
Menalar/Mengasosiai
 Dalam kelompok, membahas bagian
Alkitab yang menulis tentang Allah 
yang membaharui hidup manusia 
dan alam
Mengomunikasikan
 Membuat tulisan pendek atau karya
kreatif lainnya tentang peran remaja

­ 83 ­

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar



Konkordansi 
Alkitab
Buku Sumber
Lainnya

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kristen   dalam   turut   serta
mendukung   pembaharuan   hidup
manusia   dan   alam.   Tulisan   atau
karya tersebut dibahas dalam 1 kali
pertemuan   (dibacakan   atau
dipresentasikan)   (Contoh   karya
kreatif:   tulisan,   lukisan,   puisi,   doa,
karya seni lainnya).

Satuan Pendidikan
:   SMK
Kelas
:  XI (Sebelas)
Kompetensi Inti
:  
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), 
santun, responsif dan pro­aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam 
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa 
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan 
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,  
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan 
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang 
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai 
kaidah keilmuan

­ 84 ­

Kompetensi Dasar
1.1 Mengakui peran Allah 
dalam kehidupan 
keluarga. 
2.1Mengembangkan 
perilaku tanggung jawab
sebagai wujud dari 
pengakuan terhadap 
peran Allah dalam 
kehidupan keluarga. 

3.1 Menjelaskan peran Allah
dalam kehidupan 
keluarga. 
4.1. Bersaksi tentang peran 
Allah  dalam 
keluarganya. 

Materi
Pembelajaran
Keluarga dan 
Modernisasi
- Peran Allah 
dalam 
kehidupan 
keluarga
- Hakikat 
keluarga
- Makna 
keluarga yang 
bertumbuh.

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Mengamati
 Melakukan pemetaan pikiran (mind 
mapping) tentang kehidupan 
manusia berdasarkan sumber 
belajar yang dimilikinya (buku, 
artikel majalah/koran, internet, 
dsb.).

Sikap 
 Penilaian diri (Self­
assessment): peran 
Allah  dalam 
kehidupan 
keluarga

Menanya
 Menanyakan apa yang diinginkan 
remaja sebaya dari orangtua dan 
keluarga dan apa yang diinginkan 
orangtua dan keluarga dari remaja. 

Pengetahuan
 Tes tertulis tentang
pesan Alkitab 
mengenai keluarga.
 Tes tertulis 
mengenai peranan  
Allah dalam 
kehidupan 
keluarga.

Mengumpulkan Informasi
 Merancang dan melakukan 
kajian/penelitian tentang hal apa 
yang diinginkan remaja sebaya dari 
orangtua dan keluarga. 
 Menggali dari alkitab tentang apa 
yang Allah inginkan dari keluarga. 
(Guru membahas peranan keluarga 
besar dalam proses sosialisasi dan 
pendidikannya

Sumber Belajar






Keterampilan
 Menyusun laporan 
hasil 
pengamatannya 
tentang keluarga. 
 Menyusun laporan 
hasil penelitian 
Menalar/Mengasosiasi
tentang harapan 
 Menganalisis hasil penelitian 
remaja pada 
tentang apa yang diinginkan remaja 
orangtua dan 
sebaya dari orangtua dan keluarga 
keluarga. 

­ 85 ­

Alokasi
Waktu
27 JP






Alkitab
Standar Isi 
Kurikulum 
PAK 
Buku Siswa 
PAK Kelas XI
Buku 
Petunjuk 
Guru PAK  
Kelas XI
Artikel 
koran/majala
h, dan  buku­
buku tentang 
keluarga 
Konkordansi 
Alkitab
Buku Sumber 
Lainnya

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Hasil penelitian dibandingkan 
dengan apa yang Allah inginkan dari
keluarga.

1.2 Menghayati nilai­nilai 
Kristiani dalam 
kehidupan keluargaagar
siap menghadapi gaya 
hidup  modern
2.2 Mewujudkan nilai­nilai 
Kristiani dalam 
kehidupan keluarga 
untuk menghadapi gaya
hidup modern.
3.2. Menjelaskan pentingnya 
nilai­nilai Kristiani dalam
kehidupan keluarga 
untuk menghadapi gaya 
hidup modern.

Mengomunikasikan
 Membagikan pengalamannya tentang 
peranan orangtua dan keluarga besar
dalam proses pendidikannya. 
 Melakukan simulasi tentang peranan 
orangtua dalam pendidikannya.
 Menjelaskan pengertian keluarga dan 
apa peran Allah untuk keluarga.
Mengamati
- Nilai­nilai 
Kristiani
dalam 
kehidupan 
modern

Sikap
 Penilaian diri (Self­
 Mengamati ciri­cirinya kehidupan 
assessment): dalam
modern.
menerapkan nilai­
 Megamati kehidupan keluarga Kristen
nilai Kristiani 
dalam menghadapi gaya hidup 
dalam kehidupan 
modern
modern saat ini
 Observasi perilaku 
dalam menghadapi 
Menanya
gaya hidup modern
 Menanyakan tentang hubungan 
antara nilai­nilai Kristiani dan sikap 
Pengetahuan
menghadapi gaya hidup modern. 
 Tes tertulis tentang
(Bisa dalam definisi tentang gaya 
pengertian 
hidup modern, contoh penerapan 
modernisdasi dan 
nilai­nilai Kristiani dalam 
dampaknya bagi 
menghadapi gaya hidup modern, dan 
kehidupan 
dampaknya terhadap kehidupan 
keluarga.
keluarga).  
 Tes tertulis tentang
bentuk­bentuk 

­ 86 ­



Alkitab 



Standar Isi 
Kurikulum 
PAK 
3.Buku Siswa 
PAK Kelas XI
Buku Petnjuk 
Guru PAK 
Kelas XI
Artikel koran/
majalah,buku 
dan informasi 
tentang 
keluarga dan 
kehidupan 
modern. 
Konkordansi 
Alkitab

36 JP








Kompetensi Dasar

4.2. Berperan aktif 
mewujudkan nilai­nilai 
Kristiani dalam 
kehidupan keluarganya 
untuk menghadapi gaya 
hidup modern. 

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Mengumpulkan Informasi
 Mengidentifikasi ciri­ciri gaya hidup 
modern di kalangan keluarga masa 
kini dan merumuskan ciri­ciri gaya 
hidup modern. 
 Melakukan percakapan/wawancara 
dengan kakek­nenek (atau orang 
lanjut usia yang bisa ditemui) dan 
menanyakan apa kesannya tentang 
kehidupan modern saat ini, apa 
bedanya dengan kehidupannya di 
puluhan tahun yang lalu.  
 Mengkritisi dampak  positif dan 
negatif modernisasi yang 
mempengaruhi kehidupan keluarga.
 Mengkritisi gaya hidup modern yang 
bertentangan dengan nilai­nilai 
Kristiani dalam kelompok­kelompok 
kecil. Bisa menggunakan ayat­ayat  
Alkitab di bawah ini:
- 1 Timotius 4:12 
- 1 Timotius 4:8 
- Galatia 5 : 18­26
- Roma 12: 2; 
- 1 Korintus 15:33
- 1 Timotius 4: 12
- Roma 12 : 1­2
- 1 Korintus 15 : 33
Menalar/Mengasosiasikan

­ 87 ­

Penilaian



pergumulan 
keluarga di tengah 
modernisasi dan 
cara mengatasinya.
Tes tertulis tentang
peran nilai­nilai 
Kristiani di tengah 
gaya hidup modern

Keterampilan
Meelaporkan hasil 
wawancaranya 
terhadap kakek­
nenek (atau orang 
lanjut usia lainnya)
dalam bentuk tabel
yang 
membandingkan 
kehidupan puluhan
tahun yang lalu, 
dengan kehidupan 
modern. Dalam 
tabel dapat 
dimasukkan 
tentang 
pengasuhan anak, 
kesempatan 
bersekolah untuk 
wanita, jenis 
pekerjaan, dsb. 



Alokasi
Waktu

Sumber Belajar


Buku Sumber 
lainnya

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
 Menyimpulkan apa saja yang harus 
dilakukan sebagai anggota keluarga 
di tengah gaya hidup modern agar 
tetap mencerminkan nilai­nilai 
Kristiani.
 Mengidentifikasi peranan keluarga 
Kristen di tengah kehidupan yang 
dipengaruhi modernisasi.
Mengomunikasikan
 Menjelaskan peran keluarga Kristen 
dalam kaitannya dengan pengaruh 
modernisasi.
 Menjelaskan pengaruh modernisasi 
serta mengaitkannya dengan 
kehidupannya. Guru memberikan 
evaluasi dan penegasan/ komentar  
terhadap hasil analisis kritis yang 
dilakukan peserta didik dalam 
melihat dampak modernisasi. 
Misalnya, dampak teknologi 
mengomunikasikan elektronik dan 
digital mengurangi frekuensi 
pertemuan secara fisik antar anggota 
keluarga, dan contoh lainnya. 

Penilaian






­ 88 ­

yaitu yang menucul
dari hasil 
wawancara. 
Melaporkan hasil 
pengamatan 
tentang gaya hidup
modern melalui 
televisi, koran, atau
pengamatan dalam 
kehidupan sehari­
hari. Lalu hasil 
pengamatan 
dilaporkan/diprese
n­tasikan (bisa 
berupa power 
point, kliping, 
kolase, majalah 
dinding, dsb).
Bermain peran 
tentang 
membiasakan diri 
mewujudkan nilai­
nilai Kristiani  
dalam menerapkan
nilai­nilai kristiani (
guru menilai aspek 
isi, alur, 
penokohan, 
ekspresi, dan 
penghayatan).
Membuat sebuah 
cerita dengan tema 

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

1.3 Menghayati pesan 
Alkitab tentang peran 
keluarga dalam 
pendidikan anak 
2.3 Bersikap kritis dalam 
menyikapi peran 
keluarga dan sekolah 
sebagai lembaga 
pendidikan dalam 
kehidupan modern
3.3 Menganalisis peran 
keluarga dan sekolah 
sebagai lembaga 
pendidikan dalam 
kehidupan modern
4.3.Membuat refleksi 
tentang peran keluarga 
dan sekolah sebagai 
lembaga pendidikan 
dalam kehidupan 
modern

Materi
Pembelajaran

-Keluarga dan 
Sekolah 
sebagai 
lembaga 
pendidikan 
utama

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

“Keluarga Kristen 
di Tengah 
Modernisasi” 
sebagai bentuk 
ungkapan 
pemahaman akan 
iman Kristen yang 
dewasa.
Mengamati
Sikap
 Mengamati  peran keluarga dan 
 Penilaian diri (Self­
sekolah, dan pentingnya 
assessment): peran 
mengomunikasikan antara keluarga 
keluarga dalam 
dan sekolah sebagai lembaga 
pendidikannya
pendidikan utama.
Pengetahuan
Menanyakan
 Tes terulis tentang 
hakekat keluarga 
 Menanyakan peran keluarga dan 
dan sekolah untuk 
sekolah bagi seorang remaja. 
pendidikan anak.
 Menanyakan apa saja faktor 
  Tes tertulis 
penyebab putus sekolah dan apa 
tentang tugas dan 
yang dapat dilakukan untuk 
tanggung jawab 
mengatasinya.
anggota keluarga di
tengah kehidupan 
modern
Mengumpulkan Informasi
 Menggali pesan Alkitab tentang 
Keterampilan
pendidikan anak (bisa diambil dari 
 Melaporkan hasil 
Ulangan 6 dan Amsal).  
eksplorasi terhadap
Menalar/Mengasosiasi
 Merumuskan hakekat dan peran 

­ 89 ­

pesan­pesan 
Alkitab mengenai 
pendidikan anak. 

Alokasi
Waktu

27 JP

Sumber Belajar

 Alkitab 
 Standar Isi 
Kurikulum 
PAK
 Buku Siswa 
PAK Kelas XI
 Buku 
Petunjuk 
Guru PAK 
Kelas XI
 Artikel 
koran/majala
h, dan 
informasi  
tentang 
peranan 
keluarga dan 
sekolah bagi 
pertumbuhan 
anak
 Konkordansi 
Alkitab
 Buku Sumber 
lainnya

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
keluarga dan sekolah  sebagai 
lembaga pendidikan utama.
Mengomunikasikan
 Mengajak orangtua membuat janji 
komitmen partisipasi orangtua 
dalam proses pendidikannya.
 Menyampaikan hasil refleksi tentang
peran keluarga dan sekolah sebagai 
lembaga pendidikan dalam 
kehidupan modern. 

1.4 Mensyukuri anugerah 
Tuhan yang diterima 
melalui perkembangan 
kebudayaan, ilmu 
pengetahuan dan 
teknologi.
2.4. Bersikap kritis dalam 
menghadapi 
perkembangan 
kebudayaan, ilmu 
pengetahuan dan 
teknologi dengan 
mengacu pada Alkitab.
3.4 Mengidentifikasi 
perkembangan 

- Kebudayaan, 
ilmu 
pengetahuan 
dan teknologi 
adalah anugerah
Tuhan

Mengamati
 Mengamati  dan melakukan studi 
kasus dari pengalaman dan berbagai 
sumber belajar lainnya tentang 
kebudayaan, ilmu pengetahuan dan 
teknologi sebagai anugerah  Tuhan.
Menanya
 Menanyakan apa saja wujud 
kebudayaan, ilmu pengetahuan dan 
teknologi yang merugikan kehidupan 
dan iman manusia. 
Mengumpulkan informasi
 Mendiskusikan kearifan lokal yang 
dapat dianggap sebagai kebudayaan 
yang mampu menjadi filter 
kebudayaan, ilmu pengetahuan dan 
teknologi  yang telah dirusak oleh 

­ 90 ­

Penilaian


Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Membuat karya 
tulis tentang 
“Keluarga dan 
Sekolah sebagai 
Lembaga 
Pendidikan Utama”

Sikap
 Penilaian diri (Self­
assessment): dalam
mensyukuri 
perkembangan 
kebudayaan, ilmu 
pengetahuan dan 
teknologi dengan 
yang mengacu 
pada Alkitab

24 JP








Pengetahuan
 Tes tertulis tentang
makna kebudayaan
sebagai anugerah  
Allah.
 Tes tertulis tentang
mengkritisi 
perkembangan 




Alkitab 
Standar Isi 
Kurikulum 
PAK 
Buku Siswa 
PAK Kelas XI
Buku 
Petunjuk 
Guru PAK 
Kelas XI
Referensi yang
menunjang 
materi (artikel
majalah, 
buku2 
lainnya)
Konkordansi 
Alkitab
Buku Sumber 

Kompetensi Dasar
kebudayaan, ilmu 
pengetahuan dan 
teknologi dengan 
mengacu pada Alkitab.
4.4.Membuat karya yang 
mengkritisi 
perkembangan 
kebudayaan, ilmu 
pengetahuan dan 
teknologi dengan 
mengacu pada Alkitab.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

kebudayaan, ilmu 
dosa.. Misalnya, filosofi Jawa “alon­
pengetahuan dan 
alon asal kelakon” yang bermaksud 
teknologi dengan 
menekankan kehati­hatian dapat 
mengacu pada 
dipakai mengatasi budaya serba 
Alkitab.
instan. Gotong royong yang dapat 
dipakai mengatasi individualisme, 
Keterampilan
dsb. 
 Membandingkan dengan ayat Alkitab  Membuat kliping 
dari  gambar­
- Matius 5:13­16
gambar dan artikel 
- 1 Korintus 10: 23 
yang berkaitan 
- 1 Yohanes 2:15­16
dengan 
- Kejadian 11:1­9
kebudayaan, ilmu 
 Menyikapi perkembangan  
pengetahuan dan 
kebudayaan, ilmu pengetahuan dan 
teknologi serta 
teknologi yang mengacu pada 
mengkritisinya 
Alkitab. 
dengan mengacu 
pada Alkitab 
Menalar/Mengasosiasi
(sumber data dari 
 Merumuskan pengaruh buruk dari 
artikel, majalah, 
perkembangan kebudayaan, ilmu 
koran)
pengetahuan dan teknologi, seperti: 
keserakahan, ketidakmampuan 
menguasai diri,  kesombongan di 
hadapan Allah, dsb.
Mengomunikasikan
 Membuat poster, puisi, artikel di 
majalah dinding, lirik lagu, dsb. 
yang isinya membuat masyarakat 
menyadari bahaya larut dalam 
kebudayaan populer padahal belum 
tentu hal itu sesuai dengan nilai­

­ 91 ­

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
lainnya

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
nilai Kristiani. 

­ 92 ­

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Satuan Pendidikan
:   SMK
Kelas
:  XII (Dua belas)
Kompetensi Inti
:  
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), 
santun, responsif dan pro­aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam 
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa 
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif 
berdasarkan rasa ingin tahunya  tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan 
kemanusiaan,  kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan 
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari 
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda 
sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar
1.1

2.1

Menerima HAM 
sebagai anugerah 
Allah.
Mengembangkan  
perilaku yang 
mencerminkan nilai­
nilai HAM.

Materi
Pembelajaran
Pembawa damai 
sejahtera
-Hak Asasi 
Manusia 
sebagai 
anugerah 
Tuhan

Pembelajaran

Penilaian

Mengamati
Sikap
 Mengamati sedikitnya 5 peristiwa di  Penilaian diri (Self­
masyarakat yang menunjukkan 
assessment): 
kualitas HAM di Indonesia. Boleh 
dalam 
memakai artikel yang disediakan 
melaksanakan 
guru, misalnya, tentang tabrak lari, 
HAM
atau artikel lain yang menggambar­
kan kesewenang­wenangan pihak 
Pengetahuan
yang berkuasa, dan dari hasil 
 Tes tertulis tentang
pengamatan ini membuat penilaian,
penjelasan 
seberapa jauh masyarakat 
mengapa HAM 
Indonesia sudah menerapkan HAM. 
dianggap sebagai 

­ 93 ­

Alokasi
Waktu
27 JP

Sumber Belajar








Alkitab 
Standar Isi 
Kurikulum 
PAK 
Buku Siswa 
PAK Kelas XII
Buku 
Petunjuk 
Guru PAK 
Kelas XII
Referensi 
yang 

Kompetensi Dasar
3.1.1.  Memahami arti HAM 
dan hubungannya 
dengan tuntutan 
keadilan yang Allah 
kehendaki
3.1.2. Menganalisis 
berbagai pelanggaran 
HAM di Indonesia yang
merusak kehidupan 
dan kesejahteraan 
manusia.
4.1  Menerapkan sikap dan 
perilaku yang 
menghargai HAM.

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian


Menanya
 Menanyakan tentang aplikasi HAM 
dalam kehidupan masyarakat 
Indonesia. 
Mengumpulkan Informasi
 Membuat analisis: Mengapa 
pembahasan tentang HAM relevan 
untuk orang Kristen. ( dibantu 
dengan ayat Alkitab yang dianggap 
tepat untuk mendukung ide ini.)

anugerah Allah.
Tes tertulis tentang
contoh­contoh 
perilaku yang 
mencerminkan 
nilai­nilai HAM.

Keterampilan
 Seminggu setelah 
pembahasan 
materi ini, peserta 
didik  membuat 
laporan, apa saja 
tindakan 
penegakan HAM 
Menalar/Mengasosiasi
yang sudah 
 Menjelaskan arti dan nilai­nilai 
dilakukannya.
HAM.
 Membuat kliping 
mengkritisi 
pelanggaran HAM 
Mengomunikasikan
yang merusak 
 Membuat pernyataan tekad: akan 
kehidupan dan 
berperan serta dalam penegakan 
kesejahteraan 
HAM dalam lingkungannya sehari­
manusia (sumber 
hari, termasuk lingkungan keluarga
data /gambar­
dan sekolah.
gambar dapat 
 Bersikap kritis dalam mewujudkan 
diambil melalui 
nilai­nilai HAM dalam masyarakat 
artikel, majalah, 
dengan mengacu pada teks Alkitab.
internet) 
 Membuat dua proyek untuk 
 Membuat proyek 
menerapkan nilai­nilai HAM dalam 
tentang penerapan 
kehidupan keluarganya dan/atau 
nilai­nilai HAM 

­ 94 ­

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar




menunjang 
materi (artikel
majalah, 
buku2 
lainnya)
Konkordansi 
Alkitab
Buku Sumber
lainnya

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

Sumber Belajar

lingkungannya. 

1.2.Mensyukuri pemberian 
Allah dalam kehadiran 
multikultur di 
Indonesia
2.2. Mengembangkan sikap 
dan perilaku yang 
menghargai multikultur

3.2.Memahami nilai­nilai 
multikultur. 
4.2.Berperan aktif dalam 
menjunjung kehidupan 
multikultur. 

­ Multikultur 
adalah 
pemberian Allah

dalam kehidupan 
keluarganya 
dan/atau 
lingkungannya. 
Mengamati
Sikap
 Membaca artikel tentang 
 Penilaian diri (Self­
penyerangan terhadap kelompok 
asessment): 
tertentu oleh kelompok lainnya, dan
membuat refleksi 
menjawab pertanyaan tentang 
dalam bentuk 
artikel tersebut. 
tulisan, seberapa 
jauh ayat Alkitab 
dan materi ini 
Menanya
menolongnya 
 Menanyakan motivasi orang 
untuk menjadi 
Samaria berbuat baik seperti dibaca
murid Kristus yang
di  Lukas 10: 25­37. 
lebih baik

Alokasi
Waktu

Mengumpulkan Informasi
 Membaca “Bahaya Eksklusivisme 
dalam masyarakat multikultural,”  
lalu  membuat rumusan/ usulan,  
apa yang harus dilakukan untuk 
bersikap inklusif sebagai lawan dari
bersikap eksklusif.  
 Menelaah pluralisme dari perspektif
Alkitab misalnya orang Samaria 
berbuat baik seperti dibaca di  
Lukas 10: 25­37.
 Merumuskan tentang pengertian 
pluralisme, dan pentingnya hal ini 
dipraktikkan dalam kehidupan 

­ 95 ­

Pengetahuan
 Tes tertulis tentang
artinya multikultur
sebagai pemberian 
Allah.
 Tes tertulis tentang
bentuk­bentuk 
perilaku yang 
menghargai 
multikultur.
 
Keterampilan
 Membuat 

30  JP












Alkitab 
Standar Isi 
Kurikulum 
PAK 
Buku Siswa 
PAK Kelas XII
Buku 
Petunjuk 
Guru PAK 
Kelas XII
Referensi 
yang 
menunjang 
materi (artikel
majalah, 
buku2 
lainnya)
Konkordansi 
Alkitab
Buku Sumber
lainnya

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran
berbangsa dan bernegara di 
Indonesia dari berbagai sumber.

Menalar/Mengasosiasi


Menelaah keberadaan atau hakekat
ras, etnis, dan gender dari 
perspektif Alkitab.

Mengomunikasikan
 Menjelaskan tentang 
multikulturalisme.
 Mempraktikkan dan 
memperjuangkan keadilan ras, 
etnis, dan gender di lingkungan 
sekolah/gereja/ masyarakat. 

1.3. Menghayati kasih 
Allah kepada semua 
orang yang 
diwujudkan dalam 
nilai­nilai demokrasi 
pada konteks lokal 
dan global.
2.3. Menunjukkan nilai­
nilai demokrasi pada 

-Nilai­nilai 
demokrasi

Penilaian

­ 96 ­

Sumber Belajar

rangkuman, 
seberapa jauh 
masyarakat 
Indonesia dan 
dunia, sudah 
menerapkan sikap 
inklusif dalam 
kehidupan 
bersama. 
Rangkuman harus 
diakhiri dengan 
pernyataan sikap 
secara pribadi, apa
yang ia akan 
lakukan untuk 
memomulerkan 
sikap inklusif 
sesuai dengan apa 
yang Yesus 
teladani.

Mengamati
Sikap
 Menceritakan pengalaman 
 Penilaian diri (Self­
berdemokrasi: ikut serta dalam 
asessment): dalam 
pemilihan ketua Osis, musyawarah 
menerapkan nilai­
dan mufakat di tingkat keluarga,  
nilai demokrasi 
RT/RW, sekolah, gereja,  mengikuti 
dengan mengacu 
Pilkada dan Pemilu.
pada ayat Alkitab
Menanya
 Menanyakan arti dan nilai­nilai 

Alokasi
Waktu

Pengetahuan
 Tes tertulis tentang

24 JP







Alkitab 
Standar Isi 
Kurikulum 
PAK 
Buku Siswa 
PAK Kelas XII
Buku 
Petunjuk 
Guru PAK 
Kelas XII

Kompetensi Dasar
konteks lokal dan 
global.
3.3. Menjelaskan   makna
nilai­nilai   demokrasi
pada   konteks   lokal
dan   global   dengan
mengacu   pada   teks
Alkitab. 
4.3

Menalar nilai­nilai 
demokrasi pada 
konteks lokal dan 
global dengan 
mengacu pada teks 
Alkitab.

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran
demokrasi. 

Penilaian

arti demokrasi dan 
mengapa 
Mengumpulkan Informasi
demokrasi penting.
 Mengkaji arti dan nilai­nilai 
 Tes tertulis tentang
demokrasi menurut beberapa teori 
perspektif Alkitab 
dan dibandingkan dengan 
mengenai 
demokrasi yang diajarkan dalam 
demokrasi. 
Alkitab.  
Keterampilan
 Membaca tentang pemilihan Matias   Menyusun laporan 
dan Stefanus dalam Kisah Para 
pengamatan 
Rasul (bahwa demi kesejahteraan 
tentang praktek 
orang banyak, ada orang­orang 
demokrasi di 
yang dipilih dengan persetujuan 
lingkungannya dan
orang banyak juga, dan Matias 
melaporkannya. 
serta Stefanus bekerja dengan baik   Membuat makalah 
karena sangat bertanggung jawab 
2 halaman (500 – 
untuk tugas dan pelayanannya) dan
700 kata) tentang 
menemukan prinsip demokrasi. 
mengapa 
demokrasi cocok 
Menalar/Mengasosiasi
diterapkan di 
 Mengkritisi praktek demokrasi di 
negara Indonesia.
daerahnya dan 
 Membuat makalah 
membandingkannnya dengan ayat 
yang berisi 
Alkitab
penjelasan, 
mengapa 
Mengomunikasikan
demokrasi sejalan 
 Menyampaikan hasil kajian tentang
dengan nilai­nilai 
arti dan nilai­nilai demokrasi 
Kristiani. 
menurut beberapa teori yang 
 Membuat kliping 
dibandingkan dengan demokrasi 
tentang tokoh­
yang diajarkan dalam Alkitab. 
tokoh dunia yang 
 Mengumpulkan gambar­gambar 
digulingkan karena

­ 97 ­

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar





Referensi 
yang 
menunjang 
materi (artikel
majalah, 
buku2 
lainnya)
Konkordansi 
Alkitab
Buku Sumber
lainnya

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

Sumber Belajar

tokoh demokrasi baik lokal maupun
dunia dan menuliskan kesan 
mereka terhadap tokoh tersebut, 
apa yang mereka sukai dan 
pembelajaran demokrasi apa yang 
mereka dapat. (Minimal 4 tokoh). 
Dari semua tokoh itu, jika diminta 
memilih, dia ingin menjadi seperti 
siapa dan mengapa? (Contoh: 

Misalnya ia memilih Soekarno, 
mengapa ia memilihnya).

1.4. Menghayati perannya 
-Menjadi 
sebagai pembawa damai
pembawa 
sejahtera dalam 
damai 
kehidupan sehari­hari.
sejahtera

Mengamati
 Mengamati dari berbagai sumber 
belajar, apakah kehidupan dalam 
kondisi damai sejahtera dirasakan 
di masyarakat.

­ 98 ­

tidak menerapkan 
demokrasi di 
negaranya. Kliping 
diakhiri dengan 
analisis, mengapa 
mereka dianggap 
pemimpin yang 
gagal. 
Membuat kliping 
tentang tokoh­
tokoh dunia 
(maupun lokal) 
yang dijadikan 
panutan untuk 
penerapan 
demokrasi yang 
membawa 
kesejahteraan bagi 
orang banyak. 
Kliping diakhiri 
dengan analisis, 
mengapa mereka 
mau menerapkan 
demokrasi, dan 
dianggap 
pemimpin yang 
berhasil.  
Sikap
  Penilaian diri 
(Self­asessment): 
dalam perannya 
membawa damai 

Alokasi
Waktu

24 JP






Alkitab 
Standar Isi 
Kurikulum 
PAK 
Buku Siswa 

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

sejahtera
2.4. Mengembangkan 
perilaku  sebagai 
pembawa damai 
sejahtera dalam 
kehidupan sehari­hari. 
3.4. Menguraikan perannya 
sebagai  pembawa 
damai sejahtera dalam 
kehidupan sehari­hari 
selaku murid Kristus. 

1.4. Proaktif sebagai 
pembawa damai 
sejahtera selaku murid 
Kristus

Menanya
Pengetahuan
 Menanyakan apa yang 
 Tes tertulis tentang
membedakan orang Kristen dengan 
perannya sebagai 
umat lainnya.   Intinya, murid 
pembawa damai 
Kristus dikenali karena tindakan 
sejahtera di 
kasih yang tidak mengharapkan 
sekitarnya
balasan (Yohanes 13: 33­35). 
Keterampilan
Mengumpulkan Informasi
 Unjuk kerja yang 
 Mengkritisi: Apa yang akan terjadi 
memperlihatkan 
bila setiap orang Kristen dibiarkan 
kondisi 
hidup semau­maunya, tanpa 
masyarakat tanpa 
mengindahkan perintah Tuhan 
damai sejahtera: 
Yesus untuk saling mengasihi? 
boleh puisi, 
karangan, patung, 
Menalar/Mengasosiasikan
gambar/ lukisan, 
 Menjelaskan dengan kata­kata 
dsb.
sendiri makna damai sejahtera dari   Menuliskan 
perspektif Alkitab.
komitmen untuk 
menjadi murid 
Kristus yang setia. 
Mengomunikasikan
Namun mereka 
 Merancang program yang 
juga harus 
menunjukkan sikap menghargai 
menuliskan, apa 
sesama.
saja kira­kira yang 
 Membuat program untuk 3 bulan 
akan menjadi 
ke depan: mempraktekkan damai 
hambatan untuk 
sejahtera dalam kehidupan sehari­
menjalankan 
hari, dengan mempertimbangkan: 
komitmen ini. 
Kalau bukan kita yang mewartakan   Membuat program 

­ 99 ­








PAK Kelas XII
Buku 
Petunjuk 
Guru PAK 
Kelas XII
Referensi 
yang 
menunjang 
materi (artikel
majalah, 
buku2 
lainnya)
Konkordansi 
Alkitab
Buku Sumber
lainnya

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Pembelajaran
kasih Kristus, siapa lagi? Kita disini
adalah seluruh murid Kristus, 
bukan hanya mereka yang 
berprofesi sebagai pendeta atau 
penginjil dan guru Agama Kristen. 

­ 100 ­

Penilaian
untuk 3 bulan ke 
depan: 
mempraktekkan 
damai sejahtera 
dalam kehidupan 
sehari­hari.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar