kd Tasik 1004070 Chapter5
94
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian pengembangan media pembelajaran energi
alternatif pada Subtema Pemanfaatan Energi di SD Negeri Nagarasari 3 Cipedes
Kota Tasikmalaya, maka dapat diambil beberapa simpulan. Yang pertama, pada
pembelajaran konsep “Energi Alternatif” di SD Negeri Nagarasari 3
menggunakan media cetak (buku) saja, tanpa didukung media lain.
Kedua, untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran pada subtema
“Pemanfaatan Energi”, maka dirancanglah media pembelajaran berdasarkan
model pengembangan ADDIE. Model ADDIE meliputi lima tahapan, yaitu
analysis
(analisis),
design
(perancangan),
develompent
(pengembangan),
implementation (implementasi), dan evaluation (evaluasi). Dalam tahap
perancangan ini dihasilkan rancangan media pembelajarn video energi alternatif
yang berupa naskah media. Setelah dirancang kemudian dibuat video dengan
bantuan aplikasi Ulead Videoshooting v.11. selanjutnya dilakukan validasi ahli.
Hasil dari penilaian ahli terhadap media pembelajaran dikategorikan “Sangat
Baik” dengan rata-rata nilai 4,33 atau 86,67%. Sehingga dapat dilakukan uji coba
media pada kegiatan pembelajaran.
Ketiga, pada implementasi media pembelajaran dalam pembelajaran dapat
meningkatkan pemahaman siswa pada subtema Pemanfaatan Energi.
Hal ini
ditunjukkan dengan peningkatan rata-rata skor pretes dan postes. Sehingga media
pembelajaran video energi alternatif berpengaruh tehadap peningkatan hasil
belajar siswa.
Berdasarkan hasil uji coba produk di lapangan, dihasilkanlah produk akhir
media pembelajaran. Media video pembelajaran energi alternatif dikatakan layak
dijadikan media pembelajaran untuk siswa kelas IV SD Negeri Nagarasari 3. Hal
ini ditunjukkan dengan ketertarikan video karena terdapat animasi-animasi yang
menarik bagi siswa dan memudahkan siswa memahami konsep pada subtema
94
95
Pemanfaatan Energi, penggunaan kalimat yang mudah dipahami oleh siswa,
dilengkapi dengan tulisan pada konsep yang penting untuk diingat oleh siswa, dan
dilengkapi gambar alat-alat yang digunakan dalam pemanfaatan energi alternatif.
Alat-alat tersebut jarang ditemui oleh siswa dalam kehidupan sehari-hari.
Sehingga pengetahuan siswa tidak verbalistik. Selain itu, media video ini
berlandaskan pada kurikulum 2013 yang menggunakan pendekatan tematik.
Sehingga video ini merupkan video tematik yang memadukan 3 mata pelajaran.
Kemudian, penyimpanan dan penggunakan video dalam bentuk disk sangatlah
mudah dan praktis.
B. SARAN
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat diajukan saran sebagai berikut :
1.
Metode penelitian pengembangan membutuhkan waktu yang sangat lama dan
masih jarang digunakan. Sehingga peneliti merasakan kesulitan dalam hal
proses atau tahapan penelitiannya. Oleh karena itu, sebelum terjun dalam
melaksanakan penelitian dan pengembangan dibutuhkan kesiapan yang
matang.
2.
Perlu diadakan penelitian dan pengembangan pada subtema lain, karena pada
hasil uji coba penggunaan media video dapat meningkatkan hasil belajar
siswa.
3.
Karena keterbatasan waktu, media pembelajaran yang dikembangkan tidak
diujicobakan secara luas di sekolah lain. Sehingga perlu dilakukan uji coba
lanjutan untuk menguji keefektifan media agar dapat diproduksi secara
massal.
94
4.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian pengembangan media pembelajaran energi
alternatif pada Subtema Pemanfaatan Energi di SD Negeri Nagarasari 3 Cipedes
Kota Tasikmalaya, maka dapat diambil beberapa simpulan. Yang pertama, pada
pembelajaran konsep “Energi Alternatif” di SD Negeri Nagarasari 3
menggunakan media cetak (buku) saja, tanpa didukung media lain.
Kedua, untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran pada subtema
“Pemanfaatan Energi”, maka dirancanglah media pembelajaran berdasarkan
model pengembangan ADDIE. Model ADDIE meliputi lima tahapan, yaitu
analysis
(analisis),
design
(perancangan),
develompent
(pengembangan),
implementation (implementasi), dan evaluation (evaluasi). Dalam tahap
perancangan ini dihasilkan rancangan media pembelajarn video energi alternatif
yang berupa naskah media. Setelah dirancang kemudian dibuat video dengan
bantuan aplikasi Ulead Videoshooting v.11. selanjutnya dilakukan validasi ahli.
Hasil dari penilaian ahli terhadap media pembelajaran dikategorikan “Sangat
Baik” dengan rata-rata nilai 4,33 atau 86,67%. Sehingga dapat dilakukan uji coba
media pada kegiatan pembelajaran.
Ketiga, pada implementasi media pembelajaran dalam pembelajaran dapat
meningkatkan pemahaman siswa pada subtema Pemanfaatan Energi.
Hal ini
ditunjukkan dengan peningkatan rata-rata skor pretes dan postes. Sehingga media
pembelajaran video energi alternatif berpengaruh tehadap peningkatan hasil
belajar siswa.
Berdasarkan hasil uji coba produk di lapangan, dihasilkanlah produk akhir
media pembelajaran. Media video pembelajaran energi alternatif dikatakan layak
dijadikan media pembelajaran untuk siswa kelas IV SD Negeri Nagarasari 3. Hal
ini ditunjukkan dengan ketertarikan video karena terdapat animasi-animasi yang
menarik bagi siswa dan memudahkan siswa memahami konsep pada subtema
94
95
Pemanfaatan Energi, penggunaan kalimat yang mudah dipahami oleh siswa,
dilengkapi dengan tulisan pada konsep yang penting untuk diingat oleh siswa, dan
dilengkapi gambar alat-alat yang digunakan dalam pemanfaatan energi alternatif.
Alat-alat tersebut jarang ditemui oleh siswa dalam kehidupan sehari-hari.
Sehingga pengetahuan siswa tidak verbalistik. Selain itu, media video ini
berlandaskan pada kurikulum 2013 yang menggunakan pendekatan tematik.
Sehingga video ini merupkan video tematik yang memadukan 3 mata pelajaran.
Kemudian, penyimpanan dan penggunakan video dalam bentuk disk sangatlah
mudah dan praktis.
B. SARAN
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat diajukan saran sebagai berikut :
1.
Metode penelitian pengembangan membutuhkan waktu yang sangat lama dan
masih jarang digunakan. Sehingga peneliti merasakan kesulitan dalam hal
proses atau tahapan penelitiannya. Oleh karena itu, sebelum terjun dalam
melaksanakan penelitian dan pengembangan dibutuhkan kesiapan yang
matang.
2.
Perlu diadakan penelitian dan pengembangan pada subtema lain, karena pada
hasil uji coba penggunaan media video dapat meningkatkan hasil belajar
siswa.
3.
Karena keterbatasan waktu, media pembelajaran yang dikembangkan tidak
diujicobakan secara luas di sekolah lain. Sehingga perlu dilakukan uji coba
lanjutan untuk menguji keefektifan media agar dapat diproduksi secara
massal.
94
4.