PENGGUNAAN METODE ROLE PLAYING UNTUKMENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA ANAK KELOMPOK B DI TK - ALFIKRI SCHOOL MEDAN T.A.2013/2014.
PENGGUNAAN METODE ROLE PLAYING UNTUK
MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA
ANAK KELOMPOK B DI TK-ALFIKRI SCHOOL
MEDAN T.A.2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
SRI IRENA
NIM 1104313012
PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
iv
LEMBARPERSETUJUAN
Skripsi yang diajukan oleh:
SRI IRENA
NIM 1104313014
Program Studi S-1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Telah memenuhi syarat dan disetujui untuk diajukan dan dipertahankan
dalam ujian mempertahankan skripsi
Medan,
Dosen Pembimbing
~
I
Dra. Sariana Marbun, M.Pd
NIP. 19610327 198601 2 002
Disetujui oleh:
Ketua Prodi PAUD
~P.195728403
Dra. Nasriah, M.Pd
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi yang diajukan oleh
SRI IRENA
NIM I 104313012
Program Studi S t Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Jurusan Pendidikan Luar Sekolah
Telah dipertahankan dalam ujian skripsi pada tanggal 2 September 2014 dan
dinyatakan telah memenuhi syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan
Medan,
September 2014
Panitia Ujian
Sekretaris
-----
Dra. Nasriah, M.Pd
NIP 195705 I 4 198403 I 00 I
NIP 19571227 1984032 003
KATA PENGANTAR
Segala puji Syukur Penulis Panjatkan Kehadirat Allah SWT, karena
dengan Rahmat dan karuniaNya Penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, yang
berjudul “ Penggunaan MetodeRole Playing Untuk Meningkatkan Keterampilan
Berbicara Anak Kelompok B di TK Al-Fikri School Medan TA 2013/2014.”
Tulisan ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan. Selama penulisan skripsi ini penulis banyak mendapat kesulitan, berkat
bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini. Oleh karena itu melalui kesempatan ini penulis, menyampaikan ucapan
terimakasih kepada:
1. Penulis mengucapkan terima kasih kepada Dekan FIP UNIMED Bapak
Drs. Nasrun, M.S
2. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S dan Bapak Drs. Aman Simaremare, M.S,
selaku Pembantu Dekan FIP UNIMED.
3. Ibu Dra. Nasriah, M.Pd, selaku Ketua Prodi PAUD FIP UNIMED.
4. Ibu Dra. Sariana Marbun, M.Pd yang telah memberikan bimbingan,
motivasi dan saran hingga selesainya skripsi ini.
5. Ibu Dra. Ratna Uli Gultom, Ibu Kamtini, S.Pd, M.Pd, Dra. Damaiwaty
Ray, M.Pd selaku Dosen Penyelaras yang telah banyak memberikan
masukan dan motivasi demi kesempurnaan skripsi ini.
v
6. Kepala Sekolah Tk Al Fikri School Medan Ibu Vivi Kusuma Wardhani
dan bunda Siti Fatma sari dan bunda Siti Maryam Lubis selaku guru kelas
B yang telah membantu penulis selama dalam penelitian.
7. Seluruh civitas akademika FIP UNIMED, dosen dan pegawai yang tidak
disebutkan namanya dalam tulisan ini.
8. Penulis mengucapkan terimakasih kepada orangtua yang tersayang
Ayahanda Irmansyah dan Ibunda Marina, S.Sos, M.Ap yang memberikan
dana, motivasi dan doa kepada penulis.
9. Yang penulis sayangi Suami tercinta Finanda Putra, S.Pd dan anak
tersayang Haedar Danishwara yang turut serta membantu memberikan
motivasi, doa dan dukungannya kepada penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini.
10. Teman-teman PG PAUD Transfer 2010, khususnya Vivi, Dina, Regina
yang sangat membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini, serta
kepada adik-adik PAUD seluruhnya yang tidak penulis sebutkan namanya
satu persatu.
11. Kepala Sekolah TK Satu Atap Hamparan Perak Bapak H. Sabirin, S.Pd
dan guru –guru TK Satu Atap, kak eka, bu uci, rani dan kak mira yang
sangat membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
12. Serta semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu persatu
yang telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga bantuan dan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis
mendapat balasan dari Tuhan Yang maha Esa. Penulis menyadari keterbatasan
v
pengetahuan dan kemampuan yang penulis miliki. Akhirnya penulis
mengucapkan terima kasih. Semoga skripsi ini berguna bagi kita semua,
khususnya para pembaca terutama untuk dunia pendidikan khususnya
pendidikan anak usia dini.
Medan,
September 2014
Penulis,
SRI IRENA
1104313012
v
DAFTAR ISI
HAL
LEMBAR PERSETUJUAN…………………………………………………
DAFTAR RIWAYAT HIDUP……………………………………………… .
i
ABSTRAK .................................................................................................
ii
KATA PENGANTAR ................................................................................
iii
DAFTAR ISI ..............................................................................................
v
DAFTAR TABEL…. ............................................................................. ……
vii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... viii
BAB I : PENDAHULUAN ...................................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah ........................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah .............................................................
5
1.3 Batasan Masalah ...................................................................
6
1.4 Rumusan Masalah ................................................................
6
1.5 Tujuan Penelitian ..................................................................
6
1.6 Manfaat Penelitian ................................................................
6
BAB II : LANDASAN TEORITIS ......................................................
8
A. Kajian Teoritis ........................................................................
8
2.1 Keterampilan Berbicara ....................................................
8
2.1.1 Pengertian Keterampilan Berbicara ..........................
8
2.1.2 Keterampilan Berbicara Anak Usia 5-6 Tahun……..
10
2.2 Metode Role Playing ........................................................
11
2.2.1 Pengertian Metode Role Playing.................................
11
2.2.2 Tujuan Penggunaan Role Playing .............................
13
2.2.3 Kelebihan dan Kelemahan Role Playing .................
14
iv
2.2.4 Langkah-Langkah Penggunaan Role Playing ...........
15
2.2.5 Jenis dan Bentuk Role Playing ................................
16
2.3 Metode Role Playing Dalam Meningkatkan Keterampilan
Berbicara Anak Kelompok B (5-6 Tahun) ........................
17
2.4 Kerangka konseptual........................................................
18
2.5 Hipotesis tindakan ...........................................................
19
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN ......................................... ..
21
3.1 Jenis Penelitian ..............................................................
21
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ..........................................
21
3.3 Defenisi Operasional ......................................................
21
3.4 Desain Penelitian ...........................................................
22
3.5 Prosedur Penelitian ........................................................
22
3.6 Teknik Pengumpulan Data .............................................
26
3.7 Analisis Data .................................................................
28
3.8 Lokasi dan waktu Penelitian...........................................
29
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................. ..
31
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I .................................
31
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ................................
34
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian..........................................
37
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN .......................................... ..
42
5.1 Kesimpulan ....................................................................
42
5.2 Saran..............................................................................
42
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................
43
LAMPIRAN-LAMPIRAN
v
DAFTAR GAMBAR
GAMBAR
HAL
3.1 DesainPenelitianTindakanKelas……………………………
22
4.2 Diagram BatangSiklus I……………………………………..
34
4.3 Diagram BatangSiklus II…………………………………….
40
ix
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, maka
dapat diperoleh kesimpulan bahwa:
1. Keterampilan berbicara anak pada siklus I pertemuan I diketahui 1
anak (7,7%) dalam kategori sangat kurang, 2 anak (15,37%) dalam
kategori kurang, 3 anak (23,77%) dalam kategori cukup, 2 anak
(15,38%) dalam kategori baik dan 3 anak (23,08) dalam kategori sangat
baik. Sedangkan keterampilan berbicara anak pada siklus I pertemuan II
diketahui sudah ada peningkatan, hal ini diketahui diketahui 1 anak
(7,7%) dalam kategori sangat kurang, 3 anak (23,08%) dalam kategori
kurang, 3 anak (23,08%) dalam kategori cukup, 2 anak (15,38%) dalam
kategori baik dan 4 anak (30,77) dalam kategori sangat baik.
2. Keterampilan berbicara anak pada siklus II pertemuan I diketahui 1
anak (7,7%) dalam kategori kurang, 2 anak (15,38%) dalam kategori
cukup, 5 anak (38,46%) dalam kategori baik dan 5 anak (38,46%)
dalam kategori sangat baik. Sedangkan pada pertemuan II diketahui 1
anak (7,7%) dalam kategori kurang, 2 anak (15,37%) dalam kategori
cukup, 4 anak (30,77%) dalam kategori baik dan 6 anak (46,16%)
dalam kategori sangat baik
3. Penggunaan metode role playing dapat meningkatkan keterampilan
berbicara pada anak kelompok B di TK Alfikri School Medan.
44
45
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas disarankan beberapa hal sebagai berikut,
yaitu:
1. Bagi guru, sebaiknya menggunakan metode role playing dalam upaya
meningkatkan keterampilan berbicara pada anak.
2. Bagi sekolah, sebaiknya menyediakan alat dan bahan yang dibutuhkan
dalam kegiatan role playing dalam upaya meningkatkan keterampilan
berbicara pada anak.
3.
Bagi orang tua disarankan untuk selalu memperhatikan perkembangan
anak salah satunya meningkatkan keterampilan berbicara
DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, Siti dkk. 2008. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak
Usia Dini. Jakarta: Universitas Terbuka
Arikunto, dkk. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Dyer, Laura. 2009. Meningkatkan Kemampuan Bicara Anak. Jakarta : Bhuana
Ilmu Populer
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta : Rineka Cipta
Istarani. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
Priyono, Tri. 2001. Optimalisasi Keterampilan Berbicara. Semarang : UNNES
Ramayulis. 2005. Metodologi Pendidikan Agama Islam. Jakarta : Kalam Mulia
Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: PT. Raja
Grafindo Persada
Sudjana. 1992. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito
Suhartono. 2005. Pengembangan Keterampilan Bicara Anak Usia Dini. Jakarta :
Depdiknas.
Tarigan, Henry Guntur. 2007. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa
Uno, Hamzah B. 2007. Model Pembelajaran (Menciptakan Proses Belajar
Mengajar yang Kreatif dan Aktif). Jakarta: Bumi Aksara
Whandi. 2010. Perkembangan Berbicara (Bahasa) Pada Anak-Anak Usia Dini.
http://whandi.net/perkembangan-berbicara-bahasa-pada-anak-anak-usiadini.html
Zaini, Hisyam dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan
Madani
RIWAYAT HIDUP
1. LATAR BELAKANG KELUARGA
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nama
Tempat tanggal lahir
Nama ayah
Pekerjaan
Nama Ibu
Pekerjaan
Nama Suami
Nama Anak
Alamat orangtua
Anak ke
II. RIWAYAT PENDIDIKAN
1. Tahun 1993 – 1994
2. Tahun 1994 – 2000
3. Tahun 2000 – 2003
4. Tahun 2003 – 2006
5. Tahun 2006 – 2009
6. Tahun 2010 – 2014
: Sri Irena
: Medan, 16 Mei 1988
: Irmansyah
: PNS Pemko Medan
: Marina, S.Sos, M.Ap
: PNS Kab. Deli Serdang
: Finanda Putra, S.Pd
: Haedar Danishwara
: Jl. Sei Batu Gingging No 55 Medan
: 1 dari 2 bersaudara
: TK Aisyah Bustanul Athfal Medan
: SD Percobaan Negeri Medan
: SMP Negeri 1 Medan
: SMA Negeri 4 Medan
: D II PGTK Unimed
: S 1 PG PAUD Unimed
i
MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA
ANAK KELOMPOK B DI TK-ALFIKRI SCHOOL
MEDAN T.A.2013/2014
SKRIPSI
Oleh:
SRI IRENA
NIM 1104313012
PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
iv
LEMBARPERSETUJUAN
Skripsi yang diajukan oleh:
SRI IRENA
NIM 1104313014
Program Studi S-1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Telah memenuhi syarat dan disetujui untuk diajukan dan dipertahankan
dalam ujian mempertahankan skripsi
Medan,
Dosen Pembimbing
~
I
Dra. Sariana Marbun, M.Pd
NIP. 19610327 198601 2 002
Disetujui oleh:
Ketua Prodi PAUD
~P.195728403
Dra. Nasriah, M.Pd
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi yang diajukan oleh
SRI IRENA
NIM I 104313012
Program Studi S t Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini
Jurusan Pendidikan Luar Sekolah
Telah dipertahankan dalam ujian skripsi pada tanggal 2 September 2014 dan
dinyatakan telah memenuhi syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan
Medan,
September 2014
Panitia Ujian
Sekretaris
-----
Dra. Nasriah, M.Pd
NIP 195705 I 4 198403 I 00 I
NIP 19571227 1984032 003
KATA PENGANTAR
Segala puji Syukur Penulis Panjatkan Kehadirat Allah SWT, karena
dengan Rahmat dan karuniaNya Penulis dapat menyelesaikan skripsi ini, yang
berjudul “ Penggunaan MetodeRole Playing Untuk Meningkatkan Keterampilan
Berbicara Anak Kelompok B di TK Al-Fikri School Medan TA 2013/2014.”
Tulisan ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan. Selama penulisan skripsi ini penulis banyak mendapat kesulitan, berkat
bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, penulis dapat menyelesaikan skripsi
ini. Oleh karena itu melalui kesempatan ini penulis, menyampaikan ucapan
terimakasih kepada:
1. Penulis mengucapkan terima kasih kepada Dekan FIP UNIMED Bapak
Drs. Nasrun, M.S
2. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S dan Bapak Drs. Aman Simaremare, M.S,
selaku Pembantu Dekan FIP UNIMED.
3. Ibu Dra. Nasriah, M.Pd, selaku Ketua Prodi PAUD FIP UNIMED.
4. Ibu Dra. Sariana Marbun, M.Pd yang telah memberikan bimbingan,
motivasi dan saran hingga selesainya skripsi ini.
5. Ibu Dra. Ratna Uli Gultom, Ibu Kamtini, S.Pd, M.Pd, Dra. Damaiwaty
Ray, M.Pd selaku Dosen Penyelaras yang telah banyak memberikan
masukan dan motivasi demi kesempurnaan skripsi ini.
v
6. Kepala Sekolah Tk Al Fikri School Medan Ibu Vivi Kusuma Wardhani
dan bunda Siti Fatma sari dan bunda Siti Maryam Lubis selaku guru kelas
B yang telah membantu penulis selama dalam penelitian.
7. Seluruh civitas akademika FIP UNIMED, dosen dan pegawai yang tidak
disebutkan namanya dalam tulisan ini.
8. Penulis mengucapkan terimakasih kepada orangtua yang tersayang
Ayahanda Irmansyah dan Ibunda Marina, S.Sos, M.Ap yang memberikan
dana, motivasi dan doa kepada penulis.
9. Yang penulis sayangi Suami tercinta Finanda Putra, S.Pd dan anak
tersayang Haedar Danishwara yang turut serta membantu memberikan
motivasi, doa dan dukungannya kepada penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini.
10. Teman-teman PG PAUD Transfer 2010, khususnya Vivi, Dina, Regina
yang sangat membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini, serta
kepada adik-adik PAUD seluruhnya yang tidak penulis sebutkan namanya
satu persatu.
11. Kepala Sekolah TK Satu Atap Hamparan Perak Bapak H. Sabirin, S.Pd
dan guru –guru TK Satu Atap, kak eka, bu uci, rani dan kak mira yang
sangat membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
12. Serta semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu persatu
yang telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga bantuan dan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis
mendapat balasan dari Tuhan Yang maha Esa. Penulis menyadari keterbatasan
v
pengetahuan dan kemampuan yang penulis miliki. Akhirnya penulis
mengucapkan terima kasih. Semoga skripsi ini berguna bagi kita semua,
khususnya para pembaca terutama untuk dunia pendidikan khususnya
pendidikan anak usia dini.
Medan,
September 2014
Penulis,
SRI IRENA
1104313012
v
DAFTAR ISI
HAL
LEMBAR PERSETUJUAN…………………………………………………
DAFTAR RIWAYAT HIDUP……………………………………………… .
i
ABSTRAK .................................................................................................
ii
KATA PENGANTAR ................................................................................
iii
DAFTAR ISI ..............................................................................................
v
DAFTAR TABEL…. ............................................................................. ……
vii
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... viii
BAB I : PENDAHULUAN ...................................................................
1
1.1. Latar Belakang Masalah ........................................................
1
1.2 Identifikasi Masalah .............................................................
5
1.3 Batasan Masalah ...................................................................
6
1.4 Rumusan Masalah ................................................................
6
1.5 Tujuan Penelitian ..................................................................
6
1.6 Manfaat Penelitian ................................................................
6
BAB II : LANDASAN TEORITIS ......................................................
8
A. Kajian Teoritis ........................................................................
8
2.1 Keterampilan Berbicara ....................................................
8
2.1.1 Pengertian Keterampilan Berbicara ..........................
8
2.1.2 Keterampilan Berbicara Anak Usia 5-6 Tahun……..
10
2.2 Metode Role Playing ........................................................
11
2.2.1 Pengertian Metode Role Playing.................................
11
2.2.2 Tujuan Penggunaan Role Playing .............................
13
2.2.3 Kelebihan dan Kelemahan Role Playing .................
14
iv
2.2.4 Langkah-Langkah Penggunaan Role Playing ...........
15
2.2.5 Jenis dan Bentuk Role Playing ................................
16
2.3 Metode Role Playing Dalam Meningkatkan Keterampilan
Berbicara Anak Kelompok B (5-6 Tahun) ........................
17
2.4 Kerangka konseptual........................................................
18
2.5 Hipotesis tindakan ...........................................................
19
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN ......................................... ..
21
3.1 Jenis Penelitian ..............................................................
21
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ..........................................
21
3.3 Defenisi Operasional ......................................................
21
3.4 Desain Penelitian ...........................................................
22
3.5 Prosedur Penelitian ........................................................
22
3.6 Teknik Pengumpulan Data .............................................
26
3.7 Analisis Data .................................................................
28
3.8 Lokasi dan waktu Penelitian...........................................
29
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................. ..
31
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I .................................
31
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II ................................
34
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian..........................................
37
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN .......................................... ..
42
5.1 Kesimpulan ....................................................................
42
5.2 Saran..............................................................................
42
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................
43
LAMPIRAN-LAMPIRAN
v
DAFTAR GAMBAR
GAMBAR
HAL
3.1 DesainPenelitianTindakanKelas……………………………
22
4.2 Diagram BatangSiklus I……………………………………..
34
4.3 Diagram BatangSiklus II…………………………………….
40
ix
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, maka
dapat diperoleh kesimpulan bahwa:
1. Keterampilan berbicara anak pada siklus I pertemuan I diketahui 1
anak (7,7%) dalam kategori sangat kurang, 2 anak (15,37%) dalam
kategori kurang, 3 anak (23,77%) dalam kategori cukup, 2 anak
(15,38%) dalam kategori baik dan 3 anak (23,08) dalam kategori sangat
baik. Sedangkan keterampilan berbicara anak pada siklus I pertemuan II
diketahui sudah ada peningkatan, hal ini diketahui diketahui 1 anak
(7,7%) dalam kategori sangat kurang, 3 anak (23,08%) dalam kategori
kurang, 3 anak (23,08%) dalam kategori cukup, 2 anak (15,38%) dalam
kategori baik dan 4 anak (30,77) dalam kategori sangat baik.
2. Keterampilan berbicara anak pada siklus II pertemuan I diketahui 1
anak (7,7%) dalam kategori kurang, 2 anak (15,38%) dalam kategori
cukup, 5 anak (38,46%) dalam kategori baik dan 5 anak (38,46%)
dalam kategori sangat baik. Sedangkan pada pertemuan II diketahui 1
anak (7,7%) dalam kategori kurang, 2 anak (15,37%) dalam kategori
cukup, 4 anak (30,77%) dalam kategori baik dan 6 anak (46,16%)
dalam kategori sangat baik
3. Penggunaan metode role playing dapat meningkatkan keterampilan
berbicara pada anak kelompok B di TK Alfikri School Medan.
44
45
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas disarankan beberapa hal sebagai berikut,
yaitu:
1. Bagi guru, sebaiknya menggunakan metode role playing dalam upaya
meningkatkan keterampilan berbicara pada anak.
2. Bagi sekolah, sebaiknya menyediakan alat dan bahan yang dibutuhkan
dalam kegiatan role playing dalam upaya meningkatkan keterampilan
berbicara pada anak.
3.
Bagi orang tua disarankan untuk selalu memperhatikan perkembangan
anak salah satunya meningkatkan keterampilan berbicara
DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, Siti dkk. 2008. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak
Usia Dini. Jakarta: Universitas Terbuka
Arikunto, dkk. 2012. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara
Dyer, Laura. 2009. Meningkatkan Kemampuan Bicara Anak. Jakarta : Bhuana
Ilmu Populer
Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta : Rineka Cipta
Istarani. 2012. Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada
Priyono, Tri. 2001. Optimalisasi Keterampilan Berbicara. Semarang : UNNES
Ramayulis. 2005. Metodologi Pendidikan Agama Islam. Jakarta : Kalam Mulia
Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Statistika Pendidikan. Jakarta: PT. Raja
Grafindo Persada
Sudjana. 1992. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito
Suhartono. 2005. Pengembangan Keterampilan Bicara Anak Usia Dini. Jakarta :
Depdiknas.
Tarigan, Henry Guntur. 2007. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa
Uno, Hamzah B. 2007. Model Pembelajaran (Menciptakan Proses Belajar
Mengajar yang Kreatif dan Aktif). Jakarta: Bumi Aksara
Whandi. 2010. Perkembangan Berbicara (Bahasa) Pada Anak-Anak Usia Dini.
http://whandi.net/perkembangan-berbicara-bahasa-pada-anak-anak-usiadini.html
Zaini, Hisyam dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan
Madani
RIWAYAT HIDUP
1. LATAR BELAKANG KELUARGA
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
j.
Nama
Tempat tanggal lahir
Nama ayah
Pekerjaan
Nama Ibu
Pekerjaan
Nama Suami
Nama Anak
Alamat orangtua
Anak ke
II. RIWAYAT PENDIDIKAN
1. Tahun 1993 – 1994
2. Tahun 1994 – 2000
3. Tahun 2000 – 2003
4. Tahun 2003 – 2006
5. Tahun 2006 – 2009
6. Tahun 2010 – 2014
: Sri Irena
: Medan, 16 Mei 1988
: Irmansyah
: PNS Pemko Medan
: Marina, S.Sos, M.Ap
: PNS Kab. Deli Serdang
: Finanda Putra, S.Pd
: Haedar Danishwara
: Jl. Sei Batu Gingging No 55 Medan
: 1 dari 2 bersaudara
: TK Aisyah Bustanul Athfal Medan
: SD Percobaan Negeri Medan
: SMP Negeri 1 Medan
: SMA Negeri 4 Medan
: D II PGTK Unimed
: S 1 PG PAUD Unimed
i