TUGAS AKHIR Evaluasi Metode Pembelajaran di Jurusan Teknik Industri (Studi Kasus di Jurusan Teknik Industri Universitas Muhammadiyah Surakarta).
TUGAS AKHIR
EVALUASI METODE PEMBELAJARAN DI JURUSAN
TEKNIK INDUSTRI
(Studi Kasus di Jurusan Teknik Industri Universitas Muhammadiyah Surakarta)
Diajukan Untuk Melengkapi dan Memenuhi Syarat Guna Mencapai
Gelar Sarjana Strata Satu Jurusan Teknik Industri Fakultas Teknik
Universitas Muhammadiyah Surakarta
OLEH:
ASTRI DHANAR SUKOWATI
NIM: D 600 010 111
NIRM : 01.6.106.03064.5.0111
JURUSAN TEKNIK INDUSTRI FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2007
LEMBAR PERSETUJUAN
EVALUASI METODE PEMBELAJARAN DI JURUSAN TEKNIK INDUSTRI
(Studi Kasus di Jurusan Teknik Industri Universitas Muhammadiyah Surakarta)
Tugas akhir ini telah diterima dan disahkan sebagai salah satu syarat untuk
menyelesaikan studi S-1 untuk memperoleh gelar Sarjna Teknik Jurusan Industri
Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Surakarta
Hari/Tanggal :
Jam
:
Disusun oleh :
Nama
: Astri Dhanar Sukowati
NIM
: D 600 010 111
NIRM
: 01.6.106.03064.5.111
Jur/Fak
: Teknik Industri/ Teknik
Mengesahkan,
Pembimbing I
Pembimbing II
(Much. Djunaidi, ST., MT.)
(A. Kholid. A, ST., MT.)
ii
LEMBAR PENGESAHAN
EVALUASI METODE PEMBELAJARAN DI JURUSAN TEKNIK INDUSTRI
(Studi Kasus di Jurusan Teknik Industri Universitas Muhammadiyah Surakarta)
Telah disetujui pada sidang pendadaran tingkat strata -1 Jurusan Teknik Industri
Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Surakarta
Hari/Tanggal :
Jam
:
Nama :
1. Much. Djunaidi, ST., MT.
(
)
(
)
(
)
(
)
Pembimbing I
2. Ahmad Kholid Al- Ghofari,ST.M T.
Pembimbing II
3. Munajat Tri Nugroho, ST. MT
Penguji
4. Muchlison Anis, ST. MT
Penguji
Menyetujui,
Dekan Fakultas Teknik
Ketua Jurusan Teknik Industri
(Ir. H. Sri Widodo, MT)
(Munajat Tri Nugroho, ST, MT)
iii
MOTTO
¾ Orang tua dan sahabat adalah malaikat yang diturunkan didunia untuk
menegur dan mengingatkan kita saat melangkah dijalan yang salah dan
menemani hari-hari kita dalam suka maupun duka. (H.R Muslim).
¾ Saya tidak akan melakukan suatu hal yang akan aku sesali. (Musashi).
¾ Pertama-tama katakan pada dirimu apa yang akan kamu raih,lalu
lakukan apa yang perlu kau lakukan. (Epictetus).
¾ Tercapainya impian, harapan serta cita-cita tergantung seberapa besar
usaha yang dilakukannya. (Penulis)
iv
PERSEMBAHAN
Allah SWT beserta utusan-utusanNya yang telah memberikan pencerahan hidup
kepada umat manusia.
Bapak dan ibu tercinta dengan segala doa,nasehat dan semua yang telah
diberikan, ”terima kasih” sebab tanpa keringat dan air matamu aku tidak akan
berdiri dibumi ini.
Adik-adikku Ita dan Iin yang rukun.
Seseorang yang berarti dihati penulis.
Sahabat-sahabat terkasih.
Pembaca yang budiman.
v
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas
berkat dan rahmat-Nya, sehingga laporan Tugas akhir ini dapat terselesaikan tepat
pada waktunya.
Dalam penyusunan laporan Tugas akhir ini, tentunya tidak lepas dari
bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini penulis
ingin mengucapkan rasa terima kasih kepada :
1. Bapak Munajat Tri Nugroho, ST. MT, selaku Ketua Jurusan Teknik industri.
2. Bapak Much. Djunaidi, ST. MT, selaku dosen pembimbing yang bersedia
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan arahan dalam
penyusunan Laporan Tugas Akhir ini.
3. Bapak A. Kholid A., ST., MT., selaku dosen pembimbing yang bersedia
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan arahan dalam
penyusunan Laporan Tugas Akhir ini.
4. Seluruh Dosen dan Staff karyawan Jurusan Teknik Industri Fakultas Teknik
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
5. Bapak dan ibu tercinta yang telah memberikan doa dan dorongan moral
maupun material serta perhatian dengan kasih sayang yang telah diberikan
kepada penulis sehingga Laporan Tugas Akhir ini dapat diselesaikan dengan
lancar.
vi
6. Adik-adikku dan keluarga besarku yang telah mendorong penulis harus
menyelesaikan Laporan Tugas Akhir dengan cepat.
7. ”My best friend” Acha and Yulis makasih atas hari-hari indah bersama kalian,
semoga persahabatan kita abadi selamanya.
8. ”Kost Orange” (Acha, Funny, Sophie, Ika, Ennok) makasih atas canda tawa
dan kebersamaan kalian.
9. Teman-teman Teknik Industri angkatan 2001 yang tidak dapat penulis
sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyelesaian Laporan
Tugas Akhir ini.
10. Dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan Laporan Tugas
Akhir ini
Penulis sangat menyadari bahwa penyusunan laporan ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang
membangun guna perbaikan isi dan materi bagi laporan-laporan yang lainnya.
Wasalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Maret 2007
Penulis
vii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii
MOTTO .............................................................................................................. iv
PERSEMBAHAN ...............................................................................................
v
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vi
DAFTAR ISI ...................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiv
ABSTRAKSI ..................................................................................................... xv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...............................................................
1
B. Perumusan Masalah .....................................................................
2
C. Batasan Masalah ...........................................................................
3
D. Tujuan Penelitian ..........................................................................
3
E. Manfaat Penelitian ........................................................................
3
F. Sistematika Penulisan ...................................................................
4
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ..........................................................................
6
B. Pengertian Lembaga Pendidikan ..................................................
7
viii
C. Pengertian Mutu ...........................................................................
9
D. Pengertian dan Karakteristik Jasa ................................................
9
1. Pengertian Jasa .......................................................................
9
2. Karakteristik Jasa ................................................................... 10
3. Kualitas Jasa Pelayanan ......................................................... 11
E. Pengertian Metodologi Mengajar ................................................. 12
1. Pengertian Metodologi ........................................................... 12
2. Pengertian Mengajar .............................................................. 12
F. Macam-macam Model Belajar ..................................................... 13
1. Metode Ceramah .................................................................... 14
2. Metode Diskusi ...................................................................... 14
3. Metode Tanya Jawab ............................................................. 16
4. Metode Penugasan Perorangan, Kelompok ........................... 16
5. Metode Seminar ..................................................................... 16
6. Metode Kuis ........................................................................... 16
G. Proses Belajar Mengajar . ............................................................. 17
H. Skala Guttman .............................................................................. 18
I. Teknik Delphi ............................................................................... 20
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Obyek Penelitian ....................................................................... 24
B. Metode Pengumpulan Data ...................................................... 24
1. Studi Pustaka ......................................................................... 24
2. Studi Lapangan ..................................................................... 24
3. Wawancara atau Interview .................................................... 24
ix
4. Penyebaran Angket ............................................................... 25
C. Identifikasi Variabel Attribut Angket Penelitian ...................... 27
D. Rancangan Pembuatan Kuesioner ............................................. 28
E. Teknik Pengolahan Data . .......................................................... 29
F. Kerangka Pemecahan Masalah ................................................. 30
BAB IV PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN DATA
A. Pengumpulan Data .................................................................... 31
1. Pengumpulan Data Jumlah Responden ............................... 31
2. Pengumpulan Data Angket ................................................. 42
B. Pengolahan Data ........................................................................ 44
1. Analisis Guttman.................................................................. 44
2. Analisis Delphi..................................................................... 46
C. Analisa Data .............................................................................. 52
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .................................................................................. 58
B. Saran ............................................................................................. 59
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jumlah Mahasiswa Teknik Industri Tiap Angkatan ....................... 27
Tabel 3.2 Variabel-variabel Penelitian ........................................................... 29
Tabel 4.1 Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester I Tahun Ajaran
2003/2004, 2004/2005, 2005/2006 ................................................. 32
Tabel 4.2 Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester II Tahun Ajaran
2003/2004, 2004/2005, 2005/2006 ................................................. 33
Tabel 4.3 Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester III Tahun Ajaran
2003/2004, 2004/2005, 2005/2006 ................................................. 34
Tabel 4.4 Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester IV Tahun Ajaran
2003/2004, 2004/2005, 2005/2006 ................................................. 35
Tabel 4.5 Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester V Tahun Ajaran
2003/2004, 2004/2005, 2005/2006 ................................................. 36
Tabel 4.6 Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester VI Tahun Ajaran
2003/2004, 2004/2005, 2005/2006 ................................................. 37
Tabel 4.7 Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester VII Tahun Ajaran
2003/2004, 2004/2005, 2005/2006 ................................................. 38
Tabel 4.8 Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester VIII Tahun Ajaran
2003/2004, 2004/2005, 2005/2006 ................................................. 39
Tabel 4.9 Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester Gasal Tahun Ajaran
2003/2004, 2004/2005, 2005/2006 ................................................. 40
xi
Tabel 4.10 Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester Genapl Tahun Ajaran
2003/2004, 2004/2005, 2005/2006 ................................................. 41
Tabel 4.11 Daftar Ahli/Dosen ........................................................................... 42
Tabel 4.12 Data
Hasil
Kuesioner
Tanggapan
Mahasiswa
Terhadap
Metode Pembelajaran Analisis Matematis Teknik Industri UMS .. 43
Tabel 4.13 Data
Hasil
Kuesioner
Tanggapan
Dosen/Ahli
Terhadap
Metode Pembelajaran Analisis Matematis Teknik Industri UMS . 44
Tabel 4.14 Hasil Uji Reliabilitas Guttman Angket Persepsi Mahasiswa dan
Angket Persepsi Dosen/Ahli .......................................................... 45
Tabel 4.15 Respon Hasil Kuesioner Dosen/Ahli Terhadap Pembelajaran
dengan Metode Ceramah ................................................................ 47
Tabel 4.16 Respon Hasil Kuesioner Dosen/Ahli Terhadap Pembelajaran
dengan Metode Diskusi .................................................................. 48
Tabel 4.17 Respon Hasil Kuesioner Dosen/Ahli Terhadap Pembelajaran
dengan Metode Tanya Jawab ......................................................... 49
Tabel 4.18 Respon Hasil Kuesioner Dosen/Ahli Terhadap Pembelajaran
dengan Metode Penugasan ............................................................. 50
Tabel 4.19 Respon Hasil Kuesioner Dosen/Ahli Terhadap Pembelajaran
dengan Metode Seminar ................................................................. 51
Tabel 4.20 Respon Hasil Kuesioner Dosen/Ahli Terhadap Pembelajaran
dengan Metode Kuis ...................................................................... 52
Tabel 4.21 Persepsi Antara Mahasiswa dan Dosen/Ahli Dalam Menggunakan
Metode Pembelajaran Mata Kuliah Analisis Matematis ................ 53
xii
Tabel 4.22 Persepsi Mahasiswa Terhadap Metode Pembelajaran Mata Kuliah
Analisis Matematis Menurut Hasil Pilihan Terbanyak Enam
Besar................................................................................................ 54
Tabel 4.23 Persepsi Dosen/Ahli Terhadap Metode Pembelajaran Mata Kuliah
Analisis Matematis Menurut Hasil Pilihan Terbanyak Enam
Besar................................................................................................ 55
Tabel 4.24 Pernyataan Dosen/Ahli terhadap Metode Pembelajaran Mata
Kuliah Analisis Matematis ............................................................. 56
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1. Kerangka Pemecahan Masalah...................................................... 30
Gambar 4.1. Grafik Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester I Tahun
Ajaran 2003/2004, 2004/2005, 2005/2006................................... 32
Gambar 4.2. Grafik Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester II Tahun
Ajaran 2003/2004, 2004/2005, 2005/2006................................... 33
Gambar 4.3. Grafik Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester III Tahun
Ajaran 2003/2004, 2004/2005, 2005/2006................................... 34
Gambar 4.4. Grafik Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester IV Tahun
Ajaran 2003/2004, 2004/2005, 2005/2006................................... 35
Gambar 4.5. Grafik Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester V Tahun
Ajaran 2003/2004, 2004/2005, 2005/2006................................... 36
Gambar 4.6. Grafik Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester VI Tahun
Ajaran 2003/2004, 2004/2005, 2005/2006................................... 37
Gambar 4.7. Grafik Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester VII Tahun
Ajaran 2003/2004, 2004/2005, 2005/2006................................... 38
Gambar 4.8. Grafik Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester VIII Tahun
Ajaran 2003/2004, 2004/2005, 2005/2006................................... 39
Gambar 4.9. Grafik Persepsi Mahasiswa Terhadap Metode Pembelajaran ...... 54
Gambar 4.10. Grafik Persepsi Dosen/Ahli Terhadap Metode Pembelajaran...... 55
xiv
ABSTRAKSI
Banyak mahasiswa menginginkan untuk dapat merasakan kenyamanan
dalam kegiatan belajar mengajar serta dapat menyerap ilmu yang disampaikan
dosen dengan baik. Untuk itu model pembelajaran mana yang harus digunakan
secara tepat, efektif dan efisien dengan hasil optimal dan baik. Apakah metode
pembelajaran yang diterapkan selama ini yang berupa metode Ceramah, Diskusi,
Praktek, Tanya jawab, Modul, Penugasan perorangan atau kelompok, Tugas
besar, Metode seminar, kerja praktek, kuis, survei lapangan telah tepat sesuai
keinginan siswa dan hasil akhir nilai yang tinggi. Perumusan masalah dalam
penelitian ini adalah mengetahui model penyampaian atau metode pembelajaran
yang tepat di Jurusan Teknik Industri Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penelitian dalam tugas akhir ini dilaksanakan di Jurusan Teknik Industri
Universitas Muhammadiyah Surakarta dengan mengevalusi model pembelajaran
pada mata kuliah analisis matematis.
Metode pokok yang digunakan untuk mendapatkan data dalam penelitian
ini adalah metode angket atau kuesioner dengan mengambil jumlah sampel
dengan kategori kelompok mahasiswa teknik industri Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang mengambil mata kuliah analisis matematis dengan jumlah sampel
sebanyak 62 orang mahasiswa dan kategori kelompok ahli atau pakar yaitu dosen
fakultas teknik industri Universitas Muhammadiyah Surakarta dengan jumlah
sampel sebanyak 10 orang dosen/ ahli. Sedangkan untuk menguji persepsi antara
kedua kelompok tersebut menggunakan metode delphi yaitu membandingkan
antara pendapat mahasiswa dengan pendapat atau persepsi para ahli/ pakar dalam
penelitian ini adalah dosen.
Berdasarkan hasil analisis delphi yang dibantu dengan tabulasi dan
persentase serta grafik didapatkan untuk kelompok mahasiswa dan kelompok
dosen/ ahli masing-masing dengan mengambil nilai skor hasil kuesioner untuk
mahasiswa dengan nilai terbanyak sejumlah dua kategori pilihan yaitu metode
diskusi, dan penugasan perorangan/ kelompok dengan jumlah responden
mahasiswa sebanyak 62 orang responden dengan pilihan kategori pembelajaran
tersebut diambil sebanyak 48 hingga 55 orang responden atau 77% hingga 88%
dari jumlah sampel mahasiswa. Sedangkan untuk kelompok dosen/ ahli dengan
nilai terbanyak sejumlah enam kategori pilihan yaitu metode tanya jawab, dan
penugasan perorangan/ kelompok dengan jumlah responden dosen/ ahli sebanyak
10 orang responden dengan pilihan enam kategori pembelajaran tersebut diambil
sebanyak 8 hingga 10 orang responden atau 80% hingga 100%. Dengan Demikian
dapat disimpulkan bahwa kesamaan persepsi antara mahasiswa dan dosen/ ahli
secara rata-rata lebih memilih kategori metode pembelajaran penugasan
kelompok/perorangan.
Kata kunci: Pembelajaran, Guttman, Delphi, mahasiswa, dosen, ahli
xv
DAFTAR PUSTAKA
Abizar., 1995. Forum Pendidikan No: 03 tahun xx. IKIP Padang. Padang.
Arikunto. Suharsimi., 1989. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. PT
Bina Aksara. Jakarta.
Assauri. Sofyan., 1993. Manajemen Produksi 2. BPFE. Yogyakarta.
Gasperz. Vincent., 1997. Manajemen Produksi Total. Elek Media. Jakarta.
Hadi. Sutrisno., 1998. Metode Statistik. BPFE. Yogyakarta.
Hakim. Lukman., 2004. Metodologi Penelitian. FE UMS. Surakarta.
Kotler. Philip., 1997. Manajemen Pemasaran. Salemba Empat. Edisi 12. Jakarta.
Kurnianingrum. Janti. Prihati., 2004. Upaya Peningkatan Kualitas Lembaga
Pendidikan dengan Menentukan Prioritas Perbaikan Menggunakan
Metode AHP. Skripsi. Teknik Industri Fakultas Teknik UMS Surakatta.
Nasir. Mohammad., 1988. Metode Penelitian. Ghalia indonesia. Jakarta.
Soenarto., 2005. Metodologi Penelitian. Pasca Sarjana S3. UNY. Yogyakarta.
Sriyanto. Agus., 2004. Analisis kepuasan Pelanggan dengan Menggunakan
Metode Quality function Deployment di Percetakan Jelas Sragen.
Skripsi. Jurusan Teknik Industri. Fakultas Teknik UMS. Surakarta.
Sugiarto, Siagian. Bergipson, Sunaryanto. Tri. Lasmono, Oetomo. S. Deny., 2001.
Teknik Sampling. PT Gramedia Pustaka Utama. Jakarta.
Utami. Umi. Yogi., 2005. Analisis Sikap Kepuasan Mahasiswa Terhadap Sistem
Akademik dengan Menggunakan Metode Skala Guttman (Kasus di
Jurusan Industri Universitas Muhammadiyah surakarta). Kerja Praktek.
Jurusan Teknik Industri. Fakultas Teknik UMS. Surakarta.
Walphole., 1986. Statistik Industri Untuk Insinyur dan Ilmuwan. ITB. Bandung.
Widodo. Agung., 2004. Analisa Sikap kepuasan Pengguna Motor Sanex Jenis
Bebek dengan Metode Skala Guttman di Kecamatan Juwiring Klaten.
Tugas Akhir. Jurusan Teknik Industri. Fakultas Teknik UMS. Surakarta.
KUESIONER PENELITIAN
EVALUASI METODE PEMBELAJARAN DI JURUSAN TEKNIK INDUSTRI
(Studi Kasus di Jurusan Teknik Industri Universitas Muhammadiyah surakarta)
Assalamualaikum Wr.Wb
Semoga Allah SWT senantiasa melimpahkan rahmat dan hidayahnya kepada kita
sekalian Amin
Pertanyaan-pertanyaan berikut ini berisi tentang variabel-variabel model pembelajaran
untuk mata kuliah analisis matematis yang meliputi Fisika Dasar, Mekanika Teknik,
Matematika Dasar, Matrik Vektor, Penelitian Operasional serta Kalkulus. Penentuan variabelvariabel angket didasarkan pada atribut berupa : teknik belajar mengajar yang umum
dilaksanakan, efektifitas dan efisiensi pembelajaran, kualitas dan kuantitas hasil pembelajaran
serta ketepatan tujuan yang ingin dicapai pada pelaksanaan kegiatan belajar mengajar itu
sendiri. Berilah tanda √ sesuai dengan persepsi dan harapan rekan-rekan agar hasil yang
didapat dapat efektif dan efisien sehingga dapat mebantu kegiatan belajar mengajar demi
kemajuan kita bersama; keterangan skala penelitian.
1 = Tepat Sekali
3 = Kurang Tepat
2 = Tepat
4 = Tidak Tepat
Angkatan
No
: ………………………………………………….
1
Variabel
Penelitian
Ceramah
2
Diskusi
3
Metode
Praktikum
4
Tanya Jawab
Penjelasan
1
Metode mengajar dimana informasi
disampaikan secara langsung dari
pengajar kepada mahasiswa.
Merupakan interaksi antara mahasiswa
dengan mahasiswa atau mahasiswa
dengan pengajar untuk menganalisis,
menggali, serta memperdalam topik atau
permasalahan tertentu.
Berbentuk pemberian tugas kepada
mahasiswa untuk menyelesaikan suatu
proyek
dengan
berpraktek
dan
menggunakan instrument tertentu.
Suatu interaksi timbal balik antara
audience dengan pembicara untuk
membahas/memecahkan
suatu
permasalahan agar dapat dimengerti
atau dipelajari,
Nilai
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Modul
Ringkasan materi yang berisi tentang
alur pengerjaan dalam suatu praktikum
sebagai pedoman bagi praktikan untuk
menyelesaikan suatu laporan.
Kejadian dimana dosen memberi
Penugasan
kelompok
atau pekerjaan atau materi yang harus
dipecahkan mahasiswa baik dilakukan
perorangan
pada perseorangan maupun kelompok.
Tugas Besar
Penjelasan tentang masalah, kejadian
atau
situasi
tertentu,
kemudian
mahasiswa ditugasi mencari alternatif
pemecahannya
Metode Seminar
Kegiatan belajar bagi sekelompok
mahasiswa untuk membahas topik atau
masalah tertentu.
Kerja Praktek
Kegiatan
yang
berupa
kegiatan
mahasiswa
secara
langsung
di
perusahaan
untuk
memperoleh
informasi tentang kondisi perusahaan,
untuk menjawab pertanyaan penelitian
atau menguji hipotesis.
Kuis
Tugas
yang
diberikan
kepada
mahasiswa berupa tes dari suatu mata
kuliah yang sifatnya perorangan
Survey Lapangan Kegiatan yang dilakukan secara
langsung ke suatu objek penelitian
dengan tujuan untuk mengetahui
keadaan objek yang sesungguhnya.
Terima kasih kepada rekan-rekan dalam pengisian kuesioner ini.
Wassalamualaikum Wr. Wb
Penyusun
Astri Dhanar Sukowati
KUESIONER PENELITIAN
EVALUASI METODE PEMBELAJARAN DI JURUSAN TEKNIK INDUSTRI
(Studi Kasus di Jurusan Teknik Industri Universitas Muhammadiyah surakarta)
KUESIONER I
Assalamualaikum Wr.Wb
Semoga Allah SWT senantiasa melimpahkan rahmat dan hidayahnya kepada kita
sekalian Amin
Dunia pendidikan senantiasa tumbuh dan berkembang dengan segala macam perubahan
metode pengajaran agar lebih efektif dalam meningkatkan sumber daya yang dihasilkan. Oleh
karena itu izinkan peneliti untuk sedikit membantu mengubah metode mengajar yang telah
ada khususnya pada mata kuliah analisis matematis.
Pertanyaan-pertanyaan berikut ini berisi tentang variabel-variabel model pembelajaran
untuk mata kuliah analisis matematis yang meliputi Fisika Dasar, Mekanika Teknik,
Matematika Dasar, Matrik Vektor, Penelitian Operasional serta Kalkulus. Penentuan variabelvariabel angket didasarkan pada atribut berupa : teknik belajar mengajar yang umum
dilaksanakan, efektifitas dan efisiensi pembelajaran, kualitas dan kuantitas hasil pembelajaran
serta ketepatan tujuan yang ingin dicapai pada pelaksanaan kegiatan belajar mengajar itu
sendiri.
Berilah tanda √ sesuai dengan persepsi dan harapan agar hasil yang didapat untuk mata
kuliah analisis matematis dapat efektif dan efisien; keterangan skala penelitian.
1 = Tepat Sekali
2 = Tepat
3 = Kurang Tepat
4 = Tidak Tepat
Nama
: ………………………………………………….
Jabatan
: ………………………………………………….
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Variabel
Penelitian
Ceramah
Penjelasan
Metode mengajar dimana informasi
disampaikan secara langsung dari
pengajar kepada mahasiswa.
Diskusi
Merupakan interaksi antara mahasiswa
dengan mahasiswa atau mahasiswa
dengan pengajar untuk menganalisis,
menggali, serta memperdalam topik atau
permasalahan tertentu.
Metode
Berbentuk pemberian tugas kepada
Praktikum
mahasiswa untuk menyelesaikan suatu
proyek
dengan
berpraktek
dan
menggunakan instrument tertentu.
Tanya Jawab
Suatu interaksi timbal balik antara
audience dengan pembicara untuk
membahas/memecahkan
suatu
permasalahan agar dapat dimengerti
atau dipelajari,
Modul
Ringkasan materi yang berisi tentang
alur pengerjaan dalam suatu praktikum
sebagai pedoman bagi praktikan untuk
menyelesaikan suatu laporan.
Kejadian dimana dosen memberi
Penugasan
kelompok
atau pekerjaan atau materi yang harus
dipecahkan mahasiswa baik dilakukan
perorangan
pada perseorangan maupun kelompok.
Tugas Besar
Penjelasan tentang masalah, kejadian
atau
situasi
tertentu,
kemudian
mahasiswa ditugasi mencari alternatif
pemecahannya
Metode Seminar
Kegiatan belajar bagi sekelompok
mahasiswa untuk membahas topik atau
masalah tertentu.
Kerja Praktek
Kegiatan
yang
berupa
kegiatan
mahasiswa
secara
langsung
di
perusahaan
untuk
memperoleh
informasi tentang kondisi perusahaan,
untuk menjawab pertanyaan penelitian
atau menguji hipotesis.
Kuis
Tugas
yang
diberikan
kepada
mahasiswa berupa tes dari suatu mata
kuliah yang sifatnya perorangan
1
Nilai
2
3
4
11
Survey Lapangan
Kegiatan yang dilakukan secara
langsung ke suatu objek penelitian
dengan tujuan untuk mengetahui
keadaan objek yang sesungguhnya.
KUESIONER II
E-learning adalah pembelajaran yang memerlukan alat bantun elektronika berupa audio dan
video atau web base (dengan bantuan perangkat computer dan internet).
"Pemanfaatan e-learning tidak terlepas dari jasa internet, karena bahan ajar yang
tersedia di internet begitu banyak dan lengkap.
Quantum learning merupakan cara pengubahan bermacam-macam interaksi, hubungan dan
inspirasi yang ada di dalam dan di sekitar momen belajar. Dalam prakteknya,
quantum learning menggabungkan sugestologi, teknik pemercepatan belajar dan
neurolinguistik dengan teori, keyakinan, dan metode tertentu.
Accelerated learning merupakan pembelajaran yang dipercepat. Konsep dasar dari
pembelajaran ini adalah bahwa pembelajaran itu berlangsung secara cepat,
menyenangkan, dan memuaskan. Pemilik konsep ini, Dave Meier menyarankan
kepada guru agar dalam mengelola kelas menggunakan pendekatan Somatic,
Auditory, Visual, dan Intellectual (SAVI). Somatic dimaksudkan sebagai learning
by moving and doing (belajar dengan bergerak dan berbuat). Auditory adalalah
learning by talking and hearing (belajar dengan berbicara dan mendengarkan).
Visual diartikan learning by observing and picturing (belajar dengan mengamati
dan mengambarkan). Intellectual maksudnya adalah learning by problem solving
and reflecting (belajar dengan pemecahan masalah dan melakukan refleksi)
Isilah pertayaan-pertanyaan berikut ini:
1. Pernahkah anda menggunakan metode mengajar E-Learning, Quantum Learning, dan
Accelerated Learning? Dan bagaimana hasilnya?
Jawab : _______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Dari ketiga metode pada pertanyaan nomor satu, pernakah anda menggunakan metode
lain dalam mengajar mata kuliah yang anda ampu selama ini, sebutkan? Dan bagaimana
dampak nilai mahasiswa dari metode tersebut?
Jawab : _______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. Menurut anda faktor-faktor apa yang menyebabkan nilai mahasiswa kurang memuaskan
terutama pada mata kuliah analisis matematis?
Jawab : _______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. Menurut anda bagaimana cara mengatasi agar mahasiswa paham dan mengerti terhadap
pelajaran terutama mata kuliah analisis matematis?
Jawab : _______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5. Apakah metode-metode diatas sudah mewakili sistem pembelajaran yang dapat
digunakan sehingga hasilnya dapat memuaskan? Bila belum hendaknya bagaimana?
Jawab : _______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Terima kasih bapak/ibu dosen dalam pengisian kuesioner ini.
Wassalamualaikum Wr. Wb
Penyusun
Astri Dhanar Sukowati
EVALUASI METODE PEMBELAJARAN DI JURUSAN
TEKNIK INDUSTRI
(Studi Kasus di Jurusan Teknik Industri Universitas Muhammadiyah Surakarta)
Diajukan Untuk Melengkapi dan Memenuhi Syarat Guna Mencapai
Gelar Sarjana Strata Satu Jurusan Teknik Industri Fakultas Teknik
Universitas Muhammadiyah Surakarta
OLEH:
ASTRI DHANAR SUKOWATI
NIM: D 600 010 111
NIRM : 01.6.106.03064.5.0111
JURUSAN TEKNIK INDUSTRI FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2007
LEMBAR PERSETUJUAN
EVALUASI METODE PEMBELAJARAN DI JURUSAN TEKNIK INDUSTRI
(Studi Kasus di Jurusan Teknik Industri Universitas Muhammadiyah Surakarta)
Tugas akhir ini telah diterima dan disahkan sebagai salah satu syarat untuk
menyelesaikan studi S-1 untuk memperoleh gelar Sarjna Teknik Jurusan Industri
Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Surakarta
Hari/Tanggal :
Jam
:
Disusun oleh :
Nama
: Astri Dhanar Sukowati
NIM
: D 600 010 111
NIRM
: 01.6.106.03064.5.111
Jur/Fak
: Teknik Industri/ Teknik
Mengesahkan,
Pembimbing I
Pembimbing II
(Much. Djunaidi, ST., MT.)
(A. Kholid. A, ST., MT.)
ii
LEMBAR PENGESAHAN
EVALUASI METODE PEMBELAJARAN DI JURUSAN TEKNIK INDUSTRI
(Studi Kasus di Jurusan Teknik Industri Universitas Muhammadiyah Surakarta)
Telah disetujui pada sidang pendadaran tingkat strata -1 Jurusan Teknik Industri
Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Surakarta
Hari/Tanggal :
Jam
:
Nama :
1. Much. Djunaidi, ST., MT.
(
)
(
)
(
)
(
)
Pembimbing I
2. Ahmad Kholid Al- Ghofari,ST.M T.
Pembimbing II
3. Munajat Tri Nugroho, ST. MT
Penguji
4. Muchlison Anis, ST. MT
Penguji
Menyetujui,
Dekan Fakultas Teknik
Ketua Jurusan Teknik Industri
(Ir. H. Sri Widodo, MT)
(Munajat Tri Nugroho, ST, MT)
iii
MOTTO
¾ Orang tua dan sahabat adalah malaikat yang diturunkan didunia untuk
menegur dan mengingatkan kita saat melangkah dijalan yang salah dan
menemani hari-hari kita dalam suka maupun duka. (H.R Muslim).
¾ Saya tidak akan melakukan suatu hal yang akan aku sesali. (Musashi).
¾ Pertama-tama katakan pada dirimu apa yang akan kamu raih,lalu
lakukan apa yang perlu kau lakukan. (Epictetus).
¾ Tercapainya impian, harapan serta cita-cita tergantung seberapa besar
usaha yang dilakukannya. (Penulis)
iv
PERSEMBAHAN
Allah SWT beserta utusan-utusanNya yang telah memberikan pencerahan hidup
kepada umat manusia.
Bapak dan ibu tercinta dengan segala doa,nasehat dan semua yang telah
diberikan, ”terima kasih” sebab tanpa keringat dan air matamu aku tidak akan
berdiri dibumi ini.
Adik-adikku Ita dan Iin yang rukun.
Seseorang yang berarti dihati penulis.
Sahabat-sahabat terkasih.
Pembaca yang budiman.
v
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas
berkat dan rahmat-Nya, sehingga laporan Tugas akhir ini dapat terselesaikan tepat
pada waktunya.
Dalam penyusunan laporan Tugas akhir ini, tentunya tidak lepas dari
bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu pada kesempatan ini penulis
ingin mengucapkan rasa terima kasih kepada :
1. Bapak Munajat Tri Nugroho, ST. MT, selaku Ketua Jurusan Teknik industri.
2. Bapak Much. Djunaidi, ST. MT, selaku dosen pembimbing yang bersedia
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan arahan dalam
penyusunan Laporan Tugas Akhir ini.
3. Bapak A. Kholid A., ST., MT., selaku dosen pembimbing yang bersedia
meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan arahan dalam
penyusunan Laporan Tugas Akhir ini.
4. Seluruh Dosen dan Staff karyawan Jurusan Teknik Industri Fakultas Teknik
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
5. Bapak dan ibu tercinta yang telah memberikan doa dan dorongan moral
maupun material serta perhatian dengan kasih sayang yang telah diberikan
kepada penulis sehingga Laporan Tugas Akhir ini dapat diselesaikan dengan
lancar.
vi
6. Adik-adikku dan keluarga besarku yang telah mendorong penulis harus
menyelesaikan Laporan Tugas Akhir dengan cepat.
7. ”My best friend” Acha and Yulis makasih atas hari-hari indah bersama kalian,
semoga persahabatan kita abadi selamanya.
8. ”Kost Orange” (Acha, Funny, Sophie, Ika, Ennok) makasih atas canda tawa
dan kebersamaan kalian.
9. Teman-teman Teknik Industri angkatan 2001 yang tidak dapat penulis
sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyelesaian Laporan
Tugas Akhir ini.
10. Dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan Laporan Tugas
Akhir ini
Penulis sangat menyadari bahwa penyusunan laporan ini masih jauh dari
sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan kritik yang
membangun guna perbaikan isi dan materi bagi laporan-laporan yang lainnya.
Wasalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Maret 2007
Penulis
vii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ...........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii
MOTTO .............................................................................................................. iv
PERSEMBAHAN ...............................................................................................
v
KATA PENGANTAR ....................................................................................... vi
DAFTAR ISI ...................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiv
ABSTRAKSI ..................................................................................................... xv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...............................................................
1
B. Perumusan Masalah .....................................................................
2
C. Batasan Masalah ...........................................................................
3
D. Tujuan Penelitian ..........................................................................
3
E. Manfaat Penelitian ........................................................................
3
F. Sistematika Penulisan ...................................................................
4
BAB II LANDASAN TEORI
A. Tinjauan Pustaka ..........................................................................
6
B. Pengertian Lembaga Pendidikan ..................................................
7
viii
C. Pengertian Mutu ...........................................................................
9
D. Pengertian dan Karakteristik Jasa ................................................
9
1. Pengertian Jasa .......................................................................
9
2. Karakteristik Jasa ................................................................... 10
3. Kualitas Jasa Pelayanan ......................................................... 11
E. Pengertian Metodologi Mengajar ................................................. 12
1. Pengertian Metodologi ........................................................... 12
2. Pengertian Mengajar .............................................................. 12
F. Macam-macam Model Belajar ..................................................... 13
1. Metode Ceramah .................................................................... 14
2. Metode Diskusi ...................................................................... 14
3. Metode Tanya Jawab ............................................................. 16
4. Metode Penugasan Perorangan, Kelompok ........................... 16
5. Metode Seminar ..................................................................... 16
6. Metode Kuis ........................................................................... 16
G. Proses Belajar Mengajar . ............................................................. 17
H. Skala Guttman .............................................................................. 18
I. Teknik Delphi ............................................................................... 20
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Obyek Penelitian ....................................................................... 24
B. Metode Pengumpulan Data ...................................................... 24
1. Studi Pustaka ......................................................................... 24
2. Studi Lapangan ..................................................................... 24
3. Wawancara atau Interview .................................................... 24
ix
4. Penyebaran Angket ............................................................... 25
C. Identifikasi Variabel Attribut Angket Penelitian ...................... 27
D. Rancangan Pembuatan Kuesioner ............................................. 28
E. Teknik Pengolahan Data . .......................................................... 29
F. Kerangka Pemecahan Masalah ................................................. 30
BAB IV PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN DATA
A. Pengumpulan Data .................................................................... 31
1. Pengumpulan Data Jumlah Responden ............................... 31
2. Pengumpulan Data Angket ................................................. 42
B. Pengolahan Data ........................................................................ 44
1. Analisis Guttman.................................................................. 44
2. Analisis Delphi..................................................................... 46
C. Analisa Data .............................................................................. 52
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .................................................................................. 58
B. Saran ............................................................................................. 59
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Jumlah Mahasiswa Teknik Industri Tiap Angkatan ....................... 27
Tabel 3.2 Variabel-variabel Penelitian ........................................................... 29
Tabel 4.1 Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester I Tahun Ajaran
2003/2004, 2004/2005, 2005/2006 ................................................. 32
Tabel 4.2 Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester II Tahun Ajaran
2003/2004, 2004/2005, 2005/2006 ................................................. 33
Tabel 4.3 Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester III Tahun Ajaran
2003/2004, 2004/2005, 2005/2006 ................................................. 34
Tabel 4.4 Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester IV Tahun Ajaran
2003/2004, 2004/2005, 2005/2006 ................................................. 35
Tabel 4.5 Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester V Tahun Ajaran
2003/2004, 2004/2005, 2005/2006 ................................................. 36
Tabel 4.6 Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester VI Tahun Ajaran
2003/2004, 2004/2005, 2005/2006 ................................................. 37
Tabel 4.7 Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester VII Tahun Ajaran
2003/2004, 2004/2005, 2005/2006 ................................................. 38
Tabel 4.8 Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester VIII Tahun Ajaran
2003/2004, 2004/2005, 2005/2006 ................................................. 39
Tabel 4.9 Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester Gasal Tahun Ajaran
2003/2004, 2004/2005, 2005/2006 ................................................. 40
xi
Tabel 4.10 Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester Genapl Tahun Ajaran
2003/2004, 2004/2005, 2005/2006 ................................................. 41
Tabel 4.11 Daftar Ahli/Dosen ........................................................................... 42
Tabel 4.12 Data
Hasil
Kuesioner
Tanggapan
Mahasiswa
Terhadap
Metode Pembelajaran Analisis Matematis Teknik Industri UMS .. 43
Tabel 4.13 Data
Hasil
Kuesioner
Tanggapan
Dosen/Ahli
Terhadap
Metode Pembelajaran Analisis Matematis Teknik Industri UMS . 44
Tabel 4.14 Hasil Uji Reliabilitas Guttman Angket Persepsi Mahasiswa dan
Angket Persepsi Dosen/Ahli .......................................................... 45
Tabel 4.15 Respon Hasil Kuesioner Dosen/Ahli Terhadap Pembelajaran
dengan Metode Ceramah ................................................................ 47
Tabel 4.16 Respon Hasil Kuesioner Dosen/Ahli Terhadap Pembelajaran
dengan Metode Diskusi .................................................................. 48
Tabel 4.17 Respon Hasil Kuesioner Dosen/Ahli Terhadap Pembelajaran
dengan Metode Tanya Jawab ......................................................... 49
Tabel 4.18 Respon Hasil Kuesioner Dosen/Ahli Terhadap Pembelajaran
dengan Metode Penugasan ............................................................. 50
Tabel 4.19 Respon Hasil Kuesioner Dosen/Ahli Terhadap Pembelajaran
dengan Metode Seminar ................................................................. 51
Tabel 4.20 Respon Hasil Kuesioner Dosen/Ahli Terhadap Pembelajaran
dengan Metode Kuis ...................................................................... 52
Tabel 4.21 Persepsi Antara Mahasiswa dan Dosen/Ahli Dalam Menggunakan
Metode Pembelajaran Mata Kuliah Analisis Matematis ................ 53
xii
Tabel 4.22 Persepsi Mahasiswa Terhadap Metode Pembelajaran Mata Kuliah
Analisis Matematis Menurut Hasil Pilihan Terbanyak Enam
Besar................................................................................................ 54
Tabel 4.23 Persepsi Dosen/Ahli Terhadap Metode Pembelajaran Mata Kuliah
Analisis Matematis Menurut Hasil Pilihan Terbanyak Enam
Besar................................................................................................ 55
Tabel 4.24 Pernyataan Dosen/Ahli terhadap Metode Pembelajaran Mata
Kuliah Analisis Matematis ............................................................. 56
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 3.1. Kerangka Pemecahan Masalah...................................................... 30
Gambar 4.1. Grafik Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester I Tahun
Ajaran 2003/2004, 2004/2005, 2005/2006................................... 32
Gambar 4.2. Grafik Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester II Tahun
Ajaran 2003/2004, 2004/2005, 2005/2006................................... 33
Gambar 4.3. Grafik Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester III Tahun
Ajaran 2003/2004, 2004/2005, 2005/2006................................... 34
Gambar 4.4. Grafik Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester IV Tahun
Ajaran 2003/2004, 2004/2005, 2005/2006................................... 35
Gambar 4.5. Grafik Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester V Tahun
Ajaran 2003/2004, 2004/2005, 2005/2006................................... 36
Gambar 4.6. Grafik Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester VI Tahun
Ajaran 2003/2004, 2004/2005, 2005/2006................................... 37
Gambar 4.7. Grafik Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester VII Tahun
Ajaran 2003/2004, 2004/2005, 2005/2006................................... 38
Gambar 4.8. Grafik Rekapitulasi Nilai IP Komulatif Semester VIII Tahun
Ajaran 2003/2004, 2004/2005, 2005/2006................................... 39
Gambar 4.9. Grafik Persepsi Mahasiswa Terhadap Metode Pembelajaran ...... 54
Gambar 4.10. Grafik Persepsi Dosen/Ahli Terhadap Metode Pembelajaran...... 55
xiv
ABSTRAKSI
Banyak mahasiswa menginginkan untuk dapat merasakan kenyamanan
dalam kegiatan belajar mengajar serta dapat menyerap ilmu yang disampaikan
dosen dengan baik. Untuk itu model pembelajaran mana yang harus digunakan
secara tepat, efektif dan efisien dengan hasil optimal dan baik. Apakah metode
pembelajaran yang diterapkan selama ini yang berupa metode Ceramah, Diskusi,
Praktek, Tanya jawab, Modul, Penugasan perorangan atau kelompok, Tugas
besar, Metode seminar, kerja praktek, kuis, survei lapangan telah tepat sesuai
keinginan siswa dan hasil akhir nilai yang tinggi. Perumusan masalah dalam
penelitian ini adalah mengetahui model penyampaian atau metode pembelajaran
yang tepat di Jurusan Teknik Industri Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penelitian dalam tugas akhir ini dilaksanakan di Jurusan Teknik Industri
Universitas Muhammadiyah Surakarta dengan mengevalusi model pembelajaran
pada mata kuliah analisis matematis.
Metode pokok yang digunakan untuk mendapatkan data dalam penelitian
ini adalah metode angket atau kuesioner dengan mengambil jumlah sampel
dengan kategori kelompok mahasiswa teknik industri Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang mengambil mata kuliah analisis matematis dengan jumlah sampel
sebanyak 62 orang mahasiswa dan kategori kelompok ahli atau pakar yaitu dosen
fakultas teknik industri Universitas Muhammadiyah Surakarta dengan jumlah
sampel sebanyak 10 orang dosen/ ahli. Sedangkan untuk menguji persepsi antara
kedua kelompok tersebut menggunakan metode delphi yaitu membandingkan
antara pendapat mahasiswa dengan pendapat atau persepsi para ahli/ pakar dalam
penelitian ini adalah dosen.
Berdasarkan hasil analisis delphi yang dibantu dengan tabulasi dan
persentase serta grafik didapatkan untuk kelompok mahasiswa dan kelompok
dosen/ ahli masing-masing dengan mengambil nilai skor hasil kuesioner untuk
mahasiswa dengan nilai terbanyak sejumlah dua kategori pilihan yaitu metode
diskusi, dan penugasan perorangan/ kelompok dengan jumlah responden
mahasiswa sebanyak 62 orang responden dengan pilihan kategori pembelajaran
tersebut diambil sebanyak 48 hingga 55 orang responden atau 77% hingga 88%
dari jumlah sampel mahasiswa. Sedangkan untuk kelompok dosen/ ahli dengan
nilai terbanyak sejumlah enam kategori pilihan yaitu metode tanya jawab, dan
penugasan perorangan/ kelompok dengan jumlah responden dosen/ ahli sebanyak
10 orang responden dengan pilihan enam kategori pembelajaran tersebut diambil
sebanyak 8 hingga 10 orang responden atau 80% hingga 100%. Dengan Demikian
dapat disimpulkan bahwa kesamaan persepsi antara mahasiswa dan dosen/ ahli
secara rata-rata lebih memilih kategori metode pembelajaran penugasan
kelompok/perorangan.
Kata kunci: Pembelajaran, Guttman, Delphi, mahasiswa, dosen, ahli
xv
DAFTAR PUSTAKA
Abizar., 1995. Forum Pendidikan No: 03 tahun xx. IKIP Padang. Padang.
Arikunto. Suharsimi., 1989. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. PT
Bina Aksara. Jakarta.
Assauri. Sofyan., 1993. Manajemen Produksi 2. BPFE. Yogyakarta.
Gasperz. Vincent., 1997. Manajemen Produksi Total. Elek Media. Jakarta.
Hadi. Sutrisno., 1998. Metode Statistik. BPFE. Yogyakarta.
Hakim. Lukman., 2004. Metodologi Penelitian. FE UMS. Surakarta.
Kotler. Philip., 1997. Manajemen Pemasaran. Salemba Empat. Edisi 12. Jakarta.
Kurnianingrum. Janti. Prihati., 2004. Upaya Peningkatan Kualitas Lembaga
Pendidikan dengan Menentukan Prioritas Perbaikan Menggunakan
Metode AHP. Skripsi. Teknik Industri Fakultas Teknik UMS Surakatta.
Nasir. Mohammad., 1988. Metode Penelitian. Ghalia indonesia. Jakarta.
Soenarto., 2005. Metodologi Penelitian. Pasca Sarjana S3. UNY. Yogyakarta.
Sriyanto. Agus., 2004. Analisis kepuasan Pelanggan dengan Menggunakan
Metode Quality function Deployment di Percetakan Jelas Sragen.
Skripsi. Jurusan Teknik Industri. Fakultas Teknik UMS. Surakarta.
Sugiarto, Siagian. Bergipson, Sunaryanto. Tri. Lasmono, Oetomo. S. Deny., 2001.
Teknik Sampling. PT Gramedia Pustaka Utama. Jakarta.
Utami. Umi. Yogi., 2005. Analisis Sikap Kepuasan Mahasiswa Terhadap Sistem
Akademik dengan Menggunakan Metode Skala Guttman (Kasus di
Jurusan Industri Universitas Muhammadiyah surakarta). Kerja Praktek.
Jurusan Teknik Industri. Fakultas Teknik UMS. Surakarta.
Walphole., 1986. Statistik Industri Untuk Insinyur dan Ilmuwan. ITB. Bandung.
Widodo. Agung., 2004. Analisa Sikap kepuasan Pengguna Motor Sanex Jenis
Bebek dengan Metode Skala Guttman di Kecamatan Juwiring Klaten.
Tugas Akhir. Jurusan Teknik Industri. Fakultas Teknik UMS. Surakarta.
KUESIONER PENELITIAN
EVALUASI METODE PEMBELAJARAN DI JURUSAN TEKNIK INDUSTRI
(Studi Kasus di Jurusan Teknik Industri Universitas Muhammadiyah surakarta)
Assalamualaikum Wr.Wb
Semoga Allah SWT senantiasa melimpahkan rahmat dan hidayahnya kepada kita
sekalian Amin
Pertanyaan-pertanyaan berikut ini berisi tentang variabel-variabel model pembelajaran
untuk mata kuliah analisis matematis yang meliputi Fisika Dasar, Mekanika Teknik,
Matematika Dasar, Matrik Vektor, Penelitian Operasional serta Kalkulus. Penentuan variabelvariabel angket didasarkan pada atribut berupa : teknik belajar mengajar yang umum
dilaksanakan, efektifitas dan efisiensi pembelajaran, kualitas dan kuantitas hasil pembelajaran
serta ketepatan tujuan yang ingin dicapai pada pelaksanaan kegiatan belajar mengajar itu
sendiri. Berilah tanda √ sesuai dengan persepsi dan harapan rekan-rekan agar hasil yang
didapat dapat efektif dan efisien sehingga dapat mebantu kegiatan belajar mengajar demi
kemajuan kita bersama; keterangan skala penelitian.
1 = Tepat Sekali
3 = Kurang Tepat
2 = Tepat
4 = Tidak Tepat
Angkatan
No
: ………………………………………………….
1
Variabel
Penelitian
Ceramah
2
Diskusi
3
Metode
Praktikum
4
Tanya Jawab
Penjelasan
1
Metode mengajar dimana informasi
disampaikan secara langsung dari
pengajar kepada mahasiswa.
Merupakan interaksi antara mahasiswa
dengan mahasiswa atau mahasiswa
dengan pengajar untuk menganalisis,
menggali, serta memperdalam topik atau
permasalahan tertentu.
Berbentuk pemberian tugas kepada
mahasiswa untuk menyelesaikan suatu
proyek
dengan
berpraktek
dan
menggunakan instrument tertentu.
Suatu interaksi timbal balik antara
audience dengan pembicara untuk
membahas/memecahkan
suatu
permasalahan agar dapat dimengerti
atau dipelajari,
Nilai
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Modul
Ringkasan materi yang berisi tentang
alur pengerjaan dalam suatu praktikum
sebagai pedoman bagi praktikan untuk
menyelesaikan suatu laporan.
Kejadian dimana dosen memberi
Penugasan
kelompok
atau pekerjaan atau materi yang harus
dipecahkan mahasiswa baik dilakukan
perorangan
pada perseorangan maupun kelompok.
Tugas Besar
Penjelasan tentang masalah, kejadian
atau
situasi
tertentu,
kemudian
mahasiswa ditugasi mencari alternatif
pemecahannya
Metode Seminar
Kegiatan belajar bagi sekelompok
mahasiswa untuk membahas topik atau
masalah tertentu.
Kerja Praktek
Kegiatan
yang
berupa
kegiatan
mahasiswa
secara
langsung
di
perusahaan
untuk
memperoleh
informasi tentang kondisi perusahaan,
untuk menjawab pertanyaan penelitian
atau menguji hipotesis.
Kuis
Tugas
yang
diberikan
kepada
mahasiswa berupa tes dari suatu mata
kuliah yang sifatnya perorangan
Survey Lapangan Kegiatan yang dilakukan secara
langsung ke suatu objek penelitian
dengan tujuan untuk mengetahui
keadaan objek yang sesungguhnya.
Terima kasih kepada rekan-rekan dalam pengisian kuesioner ini.
Wassalamualaikum Wr. Wb
Penyusun
Astri Dhanar Sukowati
KUESIONER PENELITIAN
EVALUASI METODE PEMBELAJARAN DI JURUSAN TEKNIK INDUSTRI
(Studi Kasus di Jurusan Teknik Industri Universitas Muhammadiyah surakarta)
KUESIONER I
Assalamualaikum Wr.Wb
Semoga Allah SWT senantiasa melimpahkan rahmat dan hidayahnya kepada kita
sekalian Amin
Dunia pendidikan senantiasa tumbuh dan berkembang dengan segala macam perubahan
metode pengajaran agar lebih efektif dalam meningkatkan sumber daya yang dihasilkan. Oleh
karena itu izinkan peneliti untuk sedikit membantu mengubah metode mengajar yang telah
ada khususnya pada mata kuliah analisis matematis.
Pertanyaan-pertanyaan berikut ini berisi tentang variabel-variabel model pembelajaran
untuk mata kuliah analisis matematis yang meliputi Fisika Dasar, Mekanika Teknik,
Matematika Dasar, Matrik Vektor, Penelitian Operasional serta Kalkulus. Penentuan variabelvariabel angket didasarkan pada atribut berupa : teknik belajar mengajar yang umum
dilaksanakan, efektifitas dan efisiensi pembelajaran, kualitas dan kuantitas hasil pembelajaran
serta ketepatan tujuan yang ingin dicapai pada pelaksanaan kegiatan belajar mengajar itu
sendiri.
Berilah tanda √ sesuai dengan persepsi dan harapan agar hasil yang didapat untuk mata
kuliah analisis matematis dapat efektif dan efisien; keterangan skala penelitian.
1 = Tepat Sekali
2 = Tepat
3 = Kurang Tepat
4 = Tidak Tepat
Nama
: ………………………………………………….
Jabatan
: ………………………………………………….
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Variabel
Penelitian
Ceramah
Penjelasan
Metode mengajar dimana informasi
disampaikan secara langsung dari
pengajar kepada mahasiswa.
Diskusi
Merupakan interaksi antara mahasiswa
dengan mahasiswa atau mahasiswa
dengan pengajar untuk menganalisis,
menggali, serta memperdalam topik atau
permasalahan tertentu.
Metode
Berbentuk pemberian tugas kepada
Praktikum
mahasiswa untuk menyelesaikan suatu
proyek
dengan
berpraktek
dan
menggunakan instrument tertentu.
Tanya Jawab
Suatu interaksi timbal balik antara
audience dengan pembicara untuk
membahas/memecahkan
suatu
permasalahan agar dapat dimengerti
atau dipelajari,
Modul
Ringkasan materi yang berisi tentang
alur pengerjaan dalam suatu praktikum
sebagai pedoman bagi praktikan untuk
menyelesaikan suatu laporan.
Kejadian dimana dosen memberi
Penugasan
kelompok
atau pekerjaan atau materi yang harus
dipecahkan mahasiswa baik dilakukan
perorangan
pada perseorangan maupun kelompok.
Tugas Besar
Penjelasan tentang masalah, kejadian
atau
situasi
tertentu,
kemudian
mahasiswa ditugasi mencari alternatif
pemecahannya
Metode Seminar
Kegiatan belajar bagi sekelompok
mahasiswa untuk membahas topik atau
masalah tertentu.
Kerja Praktek
Kegiatan
yang
berupa
kegiatan
mahasiswa
secara
langsung
di
perusahaan
untuk
memperoleh
informasi tentang kondisi perusahaan,
untuk menjawab pertanyaan penelitian
atau menguji hipotesis.
Kuis
Tugas
yang
diberikan
kepada
mahasiswa berupa tes dari suatu mata
kuliah yang sifatnya perorangan
1
Nilai
2
3
4
11
Survey Lapangan
Kegiatan yang dilakukan secara
langsung ke suatu objek penelitian
dengan tujuan untuk mengetahui
keadaan objek yang sesungguhnya.
KUESIONER II
E-learning adalah pembelajaran yang memerlukan alat bantun elektronika berupa audio dan
video atau web base (dengan bantuan perangkat computer dan internet).
"Pemanfaatan e-learning tidak terlepas dari jasa internet, karena bahan ajar yang
tersedia di internet begitu banyak dan lengkap.
Quantum learning merupakan cara pengubahan bermacam-macam interaksi, hubungan dan
inspirasi yang ada di dalam dan di sekitar momen belajar. Dalam prakteknya,
quantum learning menggabungkan sugestologi, teknik pemercepatan belajar dan
neurolinguistik dengan teori, keyakinan, dan metode tertentu.
Accelerated learning merupakan pembelajaran yang dipercepat. Konsep dasar dari
pembelajaran ini adalah bahwa pembelajaran itu berlangsung secara cepat,
menyenangkan, dan memuaskan. Pemilik konsep ini, Dave Meier menyarankan
kepada guru agar dalam mengelola kelas menggunakan pendekatan Somatic,
Auditory, Visual, dan Intellectual (SAVI). Somatic dimaksudkan sebagai learning
by moving and doing (belajar dengan bergerak dan berbuat). Auditory adalalah
learning by talking and hearing (belajar dengan berbicara dan mendengarkan).
Visual diartikan learning by observing and picturing (belajar dengan mengamati
dan mengambarkan). Intellectual maksudnya adalah learning by problem solving
and reflecting (belajar dengan pemecahan masalah dan melakukan refleksi)
Isilah pertayaan-pertanyaan berikut ini:
1. Pernahkah anda menggunakan metode mengajar E-Learning, Quantum Learning, dan
Accelerated Learning? Dan bagaimana hasilnya?
Jawab : _______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2. Dari ketiga metode pada pertanyaan nomor satu, pernakah anda menggunakan metode
lain dalam mengajar mata kuliah yang anda ampu selama ini, sebutkan? Dan bagaimana
dampak nilai mahasiswa dari metode tersebut?
Jawab : _______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. Menurut anda faktor-faktor apa yang menyebabkan nilai mahasiswa kurang memuaskan
terutama pada mata kuliah analisis matematis?
Jawab : _______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. Menurut anda bagaimana cara mengatasi agar mahasiswa paham dan mengerti terhadap
pelajaran terutama mata kuliah analisis matematis?
Jawab : _______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5. Apakah metode-metode diatas sudah mewakili sistem pembelajaran yang dapat
digunakan sehingga hasilnya dapat memuaskan? Bila belum hendaknya bagaimana?
Jawab : _______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Terima kasih bapak/ibu dosen dalam pengisian kuesioner ini.
Wassalamualaikum Wr. Wb
Penyusun
Astri Dhanar Sukowati