PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BOOKLET PADA MATERI SISTEM IMUN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMAN 8 PONTIANAK SKRIPSI

  

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BOOKLET

PADA MATERI SISTEM IMUN TERHADAP

HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMAN 8 PONTIANAK

SKRIPSI

Oleh :

AVISHA PUSPITA

  

NPM : 121630257

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH

PONTIANAK

  

2016

  

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BOOKLET

PADA MATERI SISTEM IMUN TERHADAP

HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMAN 8 PONTIANAK

Oleh :

AVISHA PUSPITA

  

NPM : 121630257

SKRIPSI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH

PONTIANAK

  

2016

  MOTTO Barang siapa bersugguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri

  (Al-ankabut : 6) Barang siapa menginginkan kebahagian di dunia dan di akhirat Maka haruslah memiliki banyak ilmu (HR. Ibnu Asakir)

  Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.

  (QS. Al-insyirah : 6-8)

Berangkat dengan penuh keyakinan, berjalan dengn penuh keikhlasan, istiqomah

dalam menghadapi cobaan.

  “YAKIN, IKHLAS, ISTIQOMAH” (M. Zainuddin Abdul Majid)

  

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah … Alhamdulillah … alhamdulillahirobbil”alamin… Sujud syukurku kusembahkan kepada Allah SWT atas takdirNya telah kau

jadikan aku manusia yang senantiasa berpikir, berilmu, beriman dan bersabar

dalam menjalani kehidupan ini. Semoga keberhasilan ini menjadi satu langkah

awal bagi ku untuk meraih cita-cita besarku.

  Lantunan Al-fatihah beriring shalawat dalam silahku merintih,

menadahkan doa dalam syukur yang tiada terkira, terima kasihku untukMu.

Kupersembahkan sebuah karya kecil ini untuk Ayahanda dan Ibundaku tercinta

berkat kasih sayangnya yang tiada henti dan pengorbanannya yang tiada dapat

tergantikan hingga aku selalu kuat menjalani setiap rintangan yang ada

didepanku..

  Ayah… ibu …terimalah bukti kecil ini sebagai kado keseriusanku untuk

membalas semua pengorbananmu. Walaupun kini kalian tidak dapat menyaksikan

betapa besar perjuangan anakmu untuk mempersembahkan kado ini tapi aku

yakin kalian pasti menyaksikan dari kejauhan (Syurga Allah) setiap proses yang

aku lalui.

  Ya Allah berikanlah balasan setimpal syurga firdaus untuk mereka dan jauhkanlah mereka dari panasnya sengat hawa api nerakaMu… Untukmu Ayah ( Zamimi Roni ) Ibu (Rukayah) … terima kasih

  Dalam setiap langkahku aku berusaha mewujudkan harapan – harapan

yang kalian impikan padaku, meski belum sepenuhnya dapat kuraih, insya allah

atas dukungan doa dan restu semua mimpi itu akan terjawab di masa penuh

kehangatan nanti. Untuk itu kupersembahkan ungkapan terima kasih kepada :

  Kepada abang – abang iparku ( Redy Hardi, SP., Hermasnyah, SH., dan

Briptu Rusman Seno Pratomo ) dan kakak – kakak kesayanganku ( Emy Zarti ,

  

SP., (Alm) Nurbaiti, ST., Desy Arisandi dan Indah Parmiaty ). Akhirnya adik

bungsu kalian ini dapat wisuda jugakan . Terima kasih buat segala dukungan

dan doanya dan khususnya terima kasih buat sering – sering transferan gaibnya.

Sekarang adikmu lagi yang akan membalas semuanya sebisa mungkin. Doakan

selalu ya adikmu ini brother and sister … you are my everything , I love you all :*

  Terlalu sombong jika aku mengatakan tidak membutuhkan teman dan

terlalu naïf jika aku menganggap semua orang adalah temanku. Terima kasih

kepada kalian semuanya teman baikku (Ririn Arista, S.Pd., Ety setiawati, S.Pd.,

Giyanti, S.Pd., Agistha Wulandari, S.Pd., Adnin Rahmah, S.Pd., Wahyu

Wulandari, S.Pd., Kardianus Romario, Nasrul Huda, Deby Rusyandi, dll) terima

kasih atas doa, bantuan, hiburan, dorongan dan motivasinya. Apapun yang kalian

berikan tak akan dilupakan sampai kapan pun. Jika kita dipisahkan jarak dan

waktu semoga kita akan tetap selalu dapat bersama walaupun hanya dengan

bertukar kabar.

  Bapak dan ibu dosen pembimbing, penguji dan pengajar Universitas

Muhammadiyah Pontianak, yang selama ini telah tulus dan ikhlas meluangkan

waktunya untuk menuntun dan mengarahkan saya, memberikan bimbingan dan

pelajaran yang tiada ternilai harganya, agar saya menjadi orang yang lebih baik

lagi dan berguna nantinya. Terima kasih Bapak dan Ibu Dosen, jasa kalian akan

selalu terpatri di hati.

  Teruntuk teman – teman angkatanku yang selalu membantu, berbagi

keceriaan dan melewati setiap suka dan duka selama kuliah, terima kasih banyak.

Tiada hari yang indah tanpa kalian semua. Kita pernah bilang “masuknya sama-

sama semoga keluarnya juga sama-sama” kalimat itu yang biasa kita ucapkan,

tapi bagi teman seperjuanganku yang masih dalam perjalanan menuju gelar S.Pd

saya doakan semoga lancar dan tetap semangat. Untuk ribuan tujuan yang harus

dicapai, untuk jutaan impian yang akan dikejar, untuk sebuah pengharapan, agar

hidup jauh lebih bermakna, hidup tanpa mimpi ibarat arus sungai, mengalir

tanpa tujuan. Teruslah belajar, berusaha dan berdoa untuk menggapainya.

  Jatuh berdiri lagi. Kalah mencoba lagi. Gagal bangkit lagi. Never give up ! Sampai Allah SWT berkata “waktunya pulang”

  Hanya lewat sebuah karya kecil ini dan untaian kata – kata sederhana ini yang dapat aku sampaikan dan kupersembahkan kepada kalian semua. Terima kasih beribu terima kasih ku ucapkan semua.

  

ABSTRAK

  AVISHA PUSPITA (121630257). Pengembangan Media Pembelajaran Booklet pada Materi Sistem Imun Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI Di SMA Negeri 8 Pontianak. Dibimbing oleh ARIF DIDIK KURNIAWAN, M.Pd dan HANUM MUKTI RAHAYU, S.Pd., M.Sc.

  Hasil belajar siswa kelas XI MIA di SMA N 8 Pontianak pada mata pelajaran biologi masih rendah, khususnya materi sistem imun dengan presentase ketuntasan 30,17%. Selain itu, dalam proses pembelajaran media yang digunakan hanya berupa lembar kerja siswa (LKS) menyebabkan suasana belajar menjadi monoton dan kurang mengikutsertakan siswa dalam belajar. Penerapan media pembelajaran booklet dibutuhkan untuk menyalurkan pesan sehingga dapat membantu mengatasi masalah tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran booklet sistem imun. Metode yang digunakan dalam penelitian yaitu model pengembangan 4-D (four D model). Berdasarkan penelitian diperoleh hasil validasi media booklet yaitu sebesar 89,3% dengan kriteria sangat valid dan kepraktisan media sebesar 89,3% dengan kategori sangat praktis. Respon siswa terhadap media booklet ada uji skala kecil dan skala besar berturut-turut yaitu sebesar 90,2% dan 86,5% (kategori respon positif). Berdasarkan pengukuran efektifitas penggunaan media diperoleh nilai gain sebesar 0,51 dengan kategori sedang. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa hasil pengembangan media booklet dapat dikatakan valid, praktis dan efektif.

  Kata kunci: Pengembangan Media Pembelajaran, Media Booklet, Hasil Belajar, Sistem Imun

KATA PENGANTAR

  Alhamdulillah, segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Pengembangan Media Pembelajaran Booklet pada Materi Sistem Imun Terhadap Hasil Belajar Siswa kelas XI SMA Negeri 8 Pontianak.

  Peneliti pada penyusunan skripsi ini banyak mendapat bantuan, bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak, pada kesempatan ini, dengan segala ketulusan dan kerendahan hati peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu terutama pada :

  1. Dr. Mawardi, MM., selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Pontianak yang telah memberikan persetujuan pelaksanaan penelitian ini.

  2. Arif Didik Kurniawan, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Pontianak sekaligus dosen pembimbing 1 yang telah sabar dan ikhlas hati memberikan waktu, tenaga serta bimbingan, masukan, kritik dan saran kepada peneliti.

  3. Hanum Mukti Rahayu, M.Sc., selaku Dosen Pembimbing II yang telah sabar dan ikhlas hati memberikan waktu, tenaga serta bimbingan, masukan, kritik dan saran kepada peneliti.

  4. Mahwar Qurbaniah, M.Si selaku dosen penguji 1.

  5. Adi Pasah Kahar, M.Pd selaku dosen penguji 2 sekaligus sebagai validator instrumen penelitian yang telah membantu dalam kelancaran penelitian ini.

  6. Diah Wulandari Rousdy, M.Sc., Mustika Sari, S.Pd., M.Pd., Hamdil Mukhlisin, M.Pd., dan Jumiatin Asri R, S.Pd selaku validator ahli materi, media dan bahasa yang telah memberikan bantuan dalam penelitian ini.

  7. Ari Sunandar, M.Si dan Heriansyah, S.HI., M.PdI selaku validator instrumen penelitian yang telah memberikan bantuannya.

  8. Hj. Erni Sustiyani, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 8 Pontianak yang telah memberikan izin penelitian ini.

  9. Risma Dewi, SP selaku Guru Biologi SMA Negeri 8 Pontianak sekaligus sebagai validator ahli materi dan instrument penelitian yang telah bersedia memberikan izin penelitian, memberikan semangat, dan memberikan bantuan memperlancar proses pengambilan data selama penelitian.

  10. Dosen Universitas Muhammadiyah Pontianak yang memberikan dukungan.

  11. Staf administrasi Universitas Muhammadiyah Pontianak yang telah memberikan bantuan sehingga memperlancar proses penelitian ini.

12. Saudara, keluarga, sahabat yang telah memberikan semangat, dukungan, dan do’anya.

  13. Rekan-rekan seperjuangan mahasiswa/i angkatan 2012, Pendidikan Biologi FKIP Universitas Muhammadiyah Pontianak.

  14. Serta semua pihak yang turut membantu peneliti secara langsung atau tidak langsung atas informasi yang diberikan.

  Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih belum sempurna. Peneliti mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi perbaikan dan penyempurnaan skripsi ini. Akhir kata peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Amin.

  Pontianak, Agustus 2016 Peneliti

  DAFTAR ISI HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................. i HALAMAN PERSETUJUAN................................................................................ ii HALAMAN PENGESAHAN................................................................................ iii MOTTO ................................................................................................................. iv HALAMAN PERSEMBAHAN ..............................................................................v ABSTRAK ............................................................................................................. vi KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii DAFTAR ISI........................................................................................................ viii DAFTAR TABEL.................................................................................................. ix DAFTAR GAMBAR ...............................................................................................x DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................... xi

  BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................1 A. Latar Belakang................................................................................................1 B. Rumusan Masalah...........................................................................................3 C. Tujuan .............................................................................................................4 D. Manfaat ...........................................................................................................4

  1. Bagi Guru...................................................................................................4

  2. Bagi Siswa .................................................................................................4

  3. Bagi Peneliti...............................................................................................4

  E. Definisi Operasional ........................................................................................4

  BAB II TINJAUAN PUSTAKA..............................................................................7 A. Deskripsi Teori ...............................................................................................7

  1. Belajar dan Pembelajaran ...........................................................................7

  2. Media Pembelajaran ...................................................................................9

  3. Booklet ......................................................................................................16

  4. Respon Siswa............................................................................................18

  5. Materi Sistem Imun ..................................................................................18

  B. Kerangka Berpikir ........................................................................................30

  BAB III METODE PENELITIAN.........................................................................31 A. Langkah-langkah Penelitian .........................................................................31 B. Metode Penelitian Tahap I (Define) .............................................................33 C. Metode Penelitian Tahap II (Design) ...........................................................35 D. Metode Penelitian Tahap III (Develop) ..........................................................6 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ...............................................................44 A. Hasil Penelitian .............................................................................................44 B. Pembahasan...................................................................................................49

  1.Pengembangan Media Pembelajaran Booklet Sistem Imun ......................49

  2.Kelayakan Media Pembelajaran Booklet Sistem Imun Di SMAN 8 Pontianak ..................................................................................................53

  BAB V PENUTUP.................................................................................................57 A. Kesimpulan ...................................................................................................57 B. Saran .............................................................................................................57 DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................58 LAMPIRAN A .......................................................................................................62 LAMPIRAN B .......................................................................................................95

  LAMPIRAN C .....................................................................................................118 LAMPIRAN D .....................................................................................................136 LAMPIRAN E .....................................................................................................148 LAMPIRAN F......................................................................................................152

  DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1 Antigen dan Antibodi .........................................................................21Gambar 1.2 Macam-macam Antibodi....................................................................23Gambar 2.1 Mekanisme Pertahanan Tubuh dengan cara Sistem Komplemen ......25Gambar 2.2 Mekanisme Pertahanan Tubuh dengan cara Fagositosis....................27Gambar 2.3 Cara Antibodi Menghancurkan Patogen ............................................28Gambar 2.4 Cara Sel T Sitoksik Menghancurkan Sel terinfeksi ...........................30Gambar 3.1 Bagan Prosedur Penelitian .................................................................32

  DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Persentase Ketidaktuntasan Hasil Belajar Siswa pada Nilai Ulangan

  Harian Biologi Semester Genap Kelas XI SMA Negeri 8 Pontianak ...1

Tabel 3.1 Kriteria Penilaian Kevalidan ...............................................................40Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Kepraktisan ............................................................41Tabel 4.1 Saran Dari Ahli Materi Tentang Media Booklet Sistem Imun.............45Tabel 4.2 Hasil Validasi Media Booklet Sistem Imun Oleh Ahli Materi ............45Tabel 4.3 Saran Dari Ahli Media Tentang Media Booklet Sistem Imun .............46Tabel 4.4 Hasil Validasi Media Booklet Sistem imun Oleh Ahli Media .............46Tabel 4.5 Saran Dari Ahli Bahasa Tentang Media Booklet Sistem Imun ............46Tabel 4.6 Hasil Validasi Media Booklet Sistem Imun Oleh Ahli Bahasa............47Tabel 4.7 Rekapitulasi Validasi Media Oleh Para Ahli .......................................47Tabel 4.8 Respon Siswa Terhadap Media Booklet Sistem Imun Skala Kecil.....48Tabel 4.9 Respon Siswa Terhadap Media Booklet Sistem Imun Skala Besar .....49

  DAFTAR LAMPIRAN Lampiran A ............................................................................................................62 Lampiran A-1 Hasil Wawancara Dengan Guru Biologi ........................................62 Lampiran A-2 Hasil Wawancara Dengan Siswa....................................................64 Lampiran A-3 Kisi-Kisi Soal Pretest.....................................................................74 Lampiran A-4 Soal Pretest ....................................................................................79 Lampiran A-5 Kisi-Kisi Soal Postest.....................................................................83 Lampiran A-6 Soal Postest ....................................................................................88 Lampiran A-7 Kunci Jawaban Pretest dan Pedoman Penskoran ...........................93 Lampiran A-8 Kunci Jawaban Postest dan Pedoman Penskoran...........................94 Lampiran B.............................................................................................................95 Lampiran B-1 Pedoman Validasi Kevalidan..........................................................95 Lampiran B-2 PedomanValidasi Angket ...............................................................96 Lampiran B-3 Validasi Pretest...............................................................................97 Lampiran B-4 Validasi Posttest .............................................................................99 Lampiran B-5 Lembar Validasi Ahli Media ........................................................101 Lampiran B-6 Lembar Validasi Ahli Bahasa.......................................................103 Lampiran B-7 Lembar Validasi Ahli Materi........................................................105 Lampiran B-10 Lembar Observasi.......................................................................114 Lampiran B-11 Angket Respon Siswa.................................................................116 Lampiran C...........................................................................................................118 Lampiran C-1 Tabel Validitas Pretest .................................................................118 Lampiran C-2 Tabel Validitas Posttest ................................................................119 Lampiran C-3 Tabel Reliabilitas Pretest .............................................................120 Lampiran C-4 Perhitungan Reliabilitas Pretest ...................................................121 Lampiran C-5 Tabel Reliabilitas Posttest ...........................................................123 Lampiran C-6 Perhitungan Reliabilitas Posttest .................................................124 Lampiran C-7 Tabel Daya Beda Soal Pretest ......................................................126 Lampiran C-8 Tabel Daya Beda Soal Posttest.....................................................127 Lampiran C-9 Tabel Derajat Kesukaran Soal Pretest..........................................128 Lampiran C-10 Tabel Derajat Kesukaran Soal Postest .......................................129 Lampiran C-11 Tabel Angket Respon Skala Kecil..............................................130 Lampiran C-12 Data Angket Respon Skala Kecil ...............................................131 Lampiran C-13 Tabel Angket Respon Skala Besar .............................................132 Lampiran C-14 Data Angket Respon Skala Besar ...............................................133 Lampiran C-15 Tabel Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa......................................134 Lampiran D ..........................................................................................................136 Lampiran D-1 Surat Keterangan Ahli Media.......................................................136 Lampiran D-2 Surat Keterangan Ahli Bahasa .....................................................137 Lampiran D-3 Surat Keterangan Ahli Materi .....................................................138 Lampiran D-6 Surat Keterangan Validator .........................................................141 Lampiran D-11 Surat Keterangan Uji Soal .........................................................146 Lampiran D-12 Surat Keterangan Penelitian ......................................................147

  Lampiran E...........................................................................................................148 Lampiran E-1 dokumentasi uji soal .....................................................................148 Lampiran E-2 dokumentasi uji skala kecil...........................................................149 Lampiran E-3 Dokumentasi uji skala besar .........................................................150 Lampiran E-4 Dokumentasi uji efektifitas ..........................................................151 Lampiran F ...........................................................................................................152 Lampiran F-1 Lembar jawaban pretest siswa .....................................................152 Lampiran F-2 Lembar jawaban posttest siswa ....................................................153

  1

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pembelajaran merupakan proses interaksi yang terjadi antara guru dan

  peseta didik dalam waktu tertentu. Isjoni (2013: 14) mendefinisikan pembelajaran merupakan upaya pendidik untuk membantu peserta didik melakukan kegiatan belajar dengan tujuan terwujudnya efisiensi dan efektivitas kegiatan belajar yang dilakukan. Pembelajaran berkaitan erat dengan unsur-unsur yang terlibat di dalamnya, salah satunya yaitu peran seorang guru. Menurut Atikah, dkk (2013: 6) guru merupakan komponen manusiawi dalam proses belajar mengajar, yang ikut berperan dalam usaha pembentukan sumber daya manusia.

  Dasar seorang guru dalam mengajar yaitu keterampilan sebagai modal awal guru untuk melaksanakan tugas pembelajaran secara professional dan terencana dalam mengajar. Guru juga salah satu yang terlibat langsung dalam pembentukan dan pengembangan intelektual dan kepribadian siswa, untuk itu guru harus memiliki perilaku, keterampilan dan kemampuan yang memadai (Atikah, dkk (2013). Guru yang memiliki keterampilan mengajar yang baik tentu dapat mencapai tujuan pembelajaran yang baik pula sehingga peserta didik dapat mencapai hasil belajar yang optimal. Berdasarkan data nilai hasil ulangan harian biologi semester genap tahun ajaran 2013/2014 dan 2014/2015 menunjukkan bahwa materi sistem imun memiliki persentase ketidaktuntasan tertinggi yaitu 83,45 % dan 69,8 %. Hal ini dapat dilihat pada tabel 1.1

Tabel 1.1 Persentase Ulangan Harian Semester Genap Siswa Kelas XI

  IPA SMA N 8 Pontianak tahun ajaran 2013/2014 dan 2014/2015

  Materi Tahun 2013/2014 Tahun 2014/2015 Pelajaran

  Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tidak tuntas (%) (%) (%) (%)

  Sistem Pencernaan 82,13 % 17,87% 48,17 % 51,83 % Sistem Pernapasan 95,57 % 4,43 % 79,13 % 20,87 %

  2 Tabel 1.1, sambungan Sistem Eksresi 98,48 % 1,52 % 74,66 % 25,34 % Sistem Koordinasi 85,35 % 14,65 % 60,82 % 39,18 % Sistem Reproduksi 76,45 % 23,55 % 71,1 % 28,9 %

  Sistem Imun 16,55 % 83,45 % 30,17 % 69,83 % Sumber : Daftar nilai guru mata pelajaran biologi

  Data di atas didukung dengan hasil wawancara guru mata pelajaran biologi SMA Negeri 8 Pontianak yang dilaksanakan pada tanggal 5 Maret 2016 yang mengatakan bahwa pada materi sistem imun masih banyak siswa yang belum mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditentukan oleh sekolah yaitu 75. Guru juga mengungkapkan bahwa hal ini disebabkan sistem imun materinya yang luas tentang mekanisme atau prosesnya sehingga bagi siswa sulit untuk dipahami. Terlebih lagi dalam penyampaian materi, referensi- referensi yang digunakan masih kurang hanya berupa LKS. Berdasarkan hasil wawancara guru LKS yang digunakan masih terdapat kekurangan seperti kurangnya penjelasan tentang istilah-istilah latin, kalimat yang digunakan juga kurang jelas serta tampilan gambar yang kurang menarik hanya dalam bentuk hitam putih sehingga tidak mencukupi kebutuhan siswa. Oleh karena itu diperlukan media belajar yang autentik bagi siswa. Salah satunya dengan menggunakan media pembelajaran booklet.

  Media pembelajaran merupakan alat bantu yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk menyampaikan pesan kepada pembaca. Media yang dipilih hendaknya yang benar-benar efektif dan efisien. Menurut Nugroho, dkk (2012: 237) media yang efektif adalah yang mampu mengkomunikasikan sesuatu yang ingin disampaikan. Guru harus lebih kreatif lagi dalam mengembangkan media belajar yang dapat menumbuhkan minat siswa dan ketertarikan terhadap materi yang akan disampaikan, didukung hasil wawancara dengan siswa (lampiran A-2) di SMA Negeri 8 Pontianak pada tanggal 21 November 2015 bahwa siswa lebih menyukai pembelajaran yang menyenangkan dan selama pembelajaran siswa lebih mudah memahami suatu

  3 konsep dengan menggunakan media gambar serta buku ajar atau buku teks yang tidak terlalu tebal. Untuk itu perlu adanya suatu pengembangan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa agar proses pembelajaran dapat berjalan lebih maksimal. Salah satunya yaitu dengan mengembangkan media pembelajaran booklet dengan harapan mampu memberikan kemudahan bagi siswa dalam memahami teori dan konsep-konsep materi sistem imun.

  Peranan booklet sebagai media pembelajaran merupakan salah satu media yang efektif untuk dikembangkan guna untuk menambah dan mengembangkan referensi yang sudah ada, serta dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Menurut Imtihana, dkk (2014: 63) Booklet merupakan suatu sumber belajar dapat digunakan untuk menarik minat dan perhatian siswa karena bentuknya yang sederhana dan banyaknya warna serta ilustrasi yang ditampilkan. Selain itu, booklet dapat dibaca dimanapun dan kapanpun yang dapat membantu meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi khususnya sistem imun yang selama ini dianggap sulit karena materinya yang cukup banyak. Dengan adanya media pembelajaran booklet ini, materi sistem imun dapat disajikan dalam bentuk yang menarik dan dilengkapi dengan gambar agar memudahkan siswa dalam memahami materi sehingga hasil belajar meningkat. Hal tersebut didukung oleh penelitian Imtihana, dkk (2014: 62) yang menyatakan bahwa booklet efektif terhadap hasil belajar siswa.

  Berdasarkan uraian di atas maka peneliti tertarik untuk mengembangkan Media Pembelajaran Booklet Materi Sistem Imun Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMA Negeri 8 Pontianak. Dengan demikian, melalui penelitian ini sangat diharapkan dapat dihasilkan media pembelajaran yang layak untuk digunakan.

B. Rumusan Masalah

  Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukan di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Bagaimana pengembangan media pembelajaran booklet materi sistem imun di kelas XI SMA Negeri 8 Pontianak

  4

  C. Tujuan Penelitian

  Mengacu pada rumusan masalah, maka tujuan penelitian adalah untuk: Pengembangan media pembelajaran booklet materi sistem imun di kelas XI SMA Negeri 8 Pontianak.

  D. Manfaat Penelitian

  Manfaat dari penelitian ini adalah

  1. Manfaat Teoritis Secara teori diharapkan penelitian ini dapat dijadikan bahan referensi untuk mengembangkan ilmu pengetahuan yang bersangkutan dengan pengembangan media pembelajaran khususnya media booklet pada materi- materi yang lainnya.

  2. Manfaat Praktis

  a. Bagi Siswa Diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pada materi sistem imun.

  b. Bagi Guru Diharapkan dapat memberikan alternatif media pembelajaran yang dapat digunakan untuk pembelajaran biologi, khususnya pada materi sistem imun.

  c. Bagi Sekolah Diharapkan dapat menjadi referensi bagi sekolah untuk meningkatkan kualitas dan mutu pembelajaran di sekolah

E. Definisi Operasional

  Definisi operasional merupakan suatu upaya yang bertujuan untuk memberikan gambaran yang sama antara penulis dan pembaca dalam memahami variabel maupun instrumen yang digunakan dalam penelitian ini, antara lain:

  5

  1. Pengembangan Media Pembelajaran Booklet

  Pengembangan media pembelajaran dalam penelitian ini adalah suatu proses yang mengacu pada produk yang dihasilkan berupa media pembelajaran booklet yang dapat digunakan untuk mempermudah dalam proses pembelajaran di kelas. Menurut Satmoko (2006: 79) booklet merupakan buku yang tipis dan lengkap, yang memudahkan media tersebut untuk dibawa. Booklet yang dihasilkan terdiri dari 16 halaman dan berisikan materi dengan sub pokok bahasan tentang antigen dan antibodi serta mekanisme pertahanan tubuh. Media yang dikembangkan ini agar layak untuk digunakan harus memenuhi nilai kelayakan berdasarkan 3 aspek, yaitu: a. Aspek kevalidan (Validity), yang berdasarkan hasil angket penilaian para ahli media, ahli materi, dan ahli bahasa yang memenuhi nilai kevalidan sekurang-kurangnya adalah ”Baik” dengan rata-rata 71-90

  b. Aspek kepraktisan (Practically), yang didasarkan pada data keterlaksanaan dan penilaian siswa dari angket yang diberikan.

  c. Aspek keefektifan (Effectiveness), media pembelajaran booklet yang dikembangkan dapat dikatakan efektif jika hasil belajar siswa memberikan perbedaan hasil yang signifikan antara sebelum menggunakan media pembelajaran booklet dan setelah menggunakan media pembelajaran booklet yang dikembangkan.

  2. Hasil belajar

  Hasil belajar merupakan sesuatu yang diperoleh oleh seorang siswa setelah mengikuti proses pembelajaran. Hasil pembelajaran disini dimaksudkan untuk mengukur seberapa jauh seseorang mengerti dengan materi yang telah disampaikan. Hasil belajar yang diukur dalam penelitian ini adalah kognitif. Untuk mengukur hasil belajar siswa dikelas

  XI SMA Negeri 8 Pontianak dilakukan dengan pemberian soal pretest dan posttest dalam bentuk soal pilihan ganda sebanyak 20 dengan kriteria ketuntasan minimal (KKM) = 75.

  6

3. Materi sistem imun

  Materi yang dimaksud dalam penelitian ini adalah sistem imun pada semester genap. Materi sistem imun yang akan dibahas seperti mekanisme pertahanan tubuh meliputi sistem pertahanan tubuh nonspesifik yang terdiri atas nonspesifik eksternal (kulit, membran mukosa dan lain-lain) dan internal (sel fagosit, protein antimikroba, respon peradangan). Sistem pertahanan tubuh spesifik meliputi kekebalan humoral dan seluler. Kurikulum yang digunakan pada sekolah ini adalah kurikulum 2013.