PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI KEGIATAN EKONOMI PADA SISWA KELAS IV SD 5 KARANGBENER KUDUS SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI KEGIATAN
EKONOMI PADA SISWA KELAS IV SD 5KARANGBENER KUDUS
Oleh LUTHFIYAH NIM 201133043 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI KEGIATAN
EKONOMI PADA SISWA KELAS IV SD 5KARANGBENER KUDUS
SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh LUTHFIYAH NIM 201133043 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO“Pekerjaan hebat tidak dilakukan dengan kekuatan, tapi dengan ketekunan dan kegigihan” (Samuel Jhonson)
PERSEMBAHAN
Seiring sembah sujudku pada Allah SWT, skripsi ini kupersembahkan kepada: Kedua orang tuaku, Bapak Marikan dan Ibu Painah yang selalu berusaha memberikan yang terbaik untuk putrinya dan terima kasih atas kasih sayang dan doa restunya.
Kakak-kakakku tersayang, terima kasih atas segala dukungan untuk melalui sebuah perjalanan menuju asa dan segala cita-citaku.
Sahabat-sahabatku (Ummi Saadah, Dina Wahyu Widayanti, Eka Evi Nurjannah, Fenty Noor Jannah) dan seluruh kelas A terima kasih untuk segala bentuk doa, dukungan, dan bantuannya.
Keluarga Besar SD 5 Karangbener Kudus, terima kasih untuk bimbingan dan pengalaman yang telah diberikan.
Dosen Universitas Muria Kudus terutama buat (Bapak Masturi, M.M dan Bapak Nur Fajrie, S.Pd, M.Pd) terima kasih atas segala bimbingan dan pengalaman yang telah diberikan.
Skripsi oleh Luthfiyah (NIM 201133043) ini telah diperiksa dan disetujui untuk di uji.
Kudus, 06 Juli 2015 Pembimbing I
Drs. Masturi, M.M NIS. 0610713020001001
Kudus, 28 Juli 2015 Pembimbing II Mengetahui, Ka. Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dr. Murtono, M.Pd NIP. 19661207 199203 1 003
PENGESAHAN SKRIPSI
Skripsi oleh Luthfiyah (NIM. 2011-33-043) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, 06 Agustus 2015 Tim Penguji
Drs. Masturi, M.M Ketua NIS. 0610713020001001 Anggota Anggota Mila Roysa, M.Pd Anggota NIDN. 0604038702
,
PRAKATA
Alhamdulillah, puji syukur peneliti haturkan kehadirat Allah SWT atas berjudul “Penerapan Model Pembelajaran Make A Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Kegiatan Ekonomi pada Siswa Kelas IV SD 5 Karangbener Kudus”. Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu syarat penyelesaian studi pada jenjang Strata Satu ( SI ) pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
Dalam menyusun skripsi ini, peneliti mendapat banyak bimbingan dan bantuan dari beberapa pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Pada kesempatan ini, peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada: 1.
Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin penelitian.
2. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan informasi dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.
3. Drs. Masturi, M.M Dosen Pembimbing I yang telah memberikan arahan dan bimbingan dengan ketulusan dan kesabaran dalam penyusunan skripsi.
4. Nur Fajrie, S.Pd, M.Pd Dosen Pembimbing II yang telah memberikan arahan dan bimbingan dengan ketulusan dan kesabaran dalam penyusunan skripsi.
5. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan motivasi dan memberikan ilmu 6.
Bambang Sunarno, S.Pd Kepala Sekolah SD 5 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus yang telah memberikan izin dan kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian tindakan kelas.
7. Anton Widiyatmoko, S.Pd Guru Kelas IV SD 5 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
8. Semua guru, karyawan dan siswa SD 5 Karangbener Kecamatan Bae Kabupaten Kudus yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
9. Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus angkatan 2011 atas semangat yang diberikan.
10. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa dalam penelitian skripsi ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat peneliti harapkan untuk kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.
Kudus 8 Juli 2015 Peneliti Luthfiyah
ABSTRACT Luthfiyah. 2015. Application of Learning Model Make A Match to Improve
Learning Outcomes Matter IPS Economic Activity In Fourth
Teacher Education Faculty of Teacher Training and Education Muria Kudus University. Advisor (1) Drs. Masturi, MM.
Advisor (2) Nur Fajrie, S.Pd, M.Pd.
Keywords: Make A Match, Learning Outcomes, Economic Activity This study aims to describe the application of learning models Make A
Match and discover improving student learning outcomes in social studies
materials Economic Activity in fourth grade students of 5 Karangbener Kudus.The result is the ability to learn the skills and attitudes of the students after he received treatment given by the teacher so that they can construct knowledge in everyday life. Make A Match is a learning model that invites students to learn in groups by means of pairs with his own. Each student gets one card that contains card question or answer cards. After each student obtain the card, they then find a partner card. For students who find the card with the right partner and the right, directly in front of the class were presented. The hypothesis of action in this research is the application of a model Make A Match can improve learning outcomes IPS material economic activity for students fourth grade students of 5 Karangbener Kudus.
Classroom action research conducted in IV class of SD 5 Karangbener Kudus. The research subjects are 23 students. The study lasted for two cycles, each cycle consisting of four stages: planning, implementation, observation and reflection. The independent variable is the model of Make A Match. The dependent variable is the result of social studies. The instrument of this study were interviews, observation and tests.
The result of the research is there is an increasing student learning outcomes
IPS fourth grade students of SD 5 Karangbener Kudus to significant material economic activity. Results of the first cycle of cognitive learning classical completeness acquire 73.92% and 86.96% for the second cycle. affective learning outcomes first cycle of 62.45% with sufficient qualifications and cycle II of 89.19% with excellent qualifications. Results of the first cycle psychomotor learning classical completeness acquire 65.04% with good qualifications and cycle II of 88.77% with excellent qualifications. Teacher skills to manage learning increased in the first cycle of 83.04% with good qualifications be 93.755% in the second cycle with excellent qualifications. It was proved that the use of models Make A Match can drive the learning outcomes IPS material economic activity in the fourth grade students of SD 5 Karangbener Kudus.
Based on the results of classroom action research conducted in the fourth grade students of SD 5 Karangbener Kudus can be concluded that the application of the model of Make A Match can improve learning outcomes IPS material economic activity in the fourth grade students of SD 5 Karangbener Kudus. It is suggested in the application of the model Make A Match, the teacher must prepare carefully, provide challenging problems to be solved together and set the time allocation very carefully every step of the learning process.
ABSTRAK Luthfiyah. 2015. Penerapan Model Pembelajaran Make A Match untuk
Meningkatkan Hasil Belajar IPS Materi Kegiatan Kudus . Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Masturi, MM. (2) Nur Fajrie, S.Pd, M.Pd.
Kata kunci: Make A Match, Hasil Belajar, Kegiatan Ekonomi
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model pembelajaran
Make A Match dan menemukan peningkatan hasil belajar siswa pada mata
pelajaran IPS materi Kegiatan Ekonomi pada siswa kelas IV SD 5 Karangbener Kudus. Hasil belajar adalah kemampuan keterampilan dan sikap yang dimiliki siswa setelah ia menerima perlakuan yang diberikan oleh guru sehingga dapat mengkonstruksikan pengetahuan itu dalam kehidupan sehari-hari. Make A Match merupakan model pembelajaran yang mengajak siswa untuk belajar berkelompok dengan cara berpasang-pasang dengan temannya sendiri. Masing-masing siswa mendapatkan satu buah kartu yang berisi kartu soal ataupun kartu jawaban. Setelah masing-masing siswa mendapatkan kartu tersebut, mereka kemudian mencari pasangan kartunya. Bagi siswa yang menemukan pasangan kartunya dengan tepat dan benar, langsung dipersentasikan didepan kelas. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah penerapan model Make A Match dapat meningkatkan hasil belajar IPS materi kegiatan ekonomi bagi siswa kelas IV SD 5 Karangbener Kudus.
Penelitian tindakan kelas dilaksanakan dikelas IV SD 5 Karangbener Kudus dengan subjek penelitian 23 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Variabel bebas adalah model Make A Match. Sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar IPS. Instrumen penelitian ini adalah wawancara, observasi dan tes.
Hasil penelitian terdapat peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas IV SD 5 Karangbener Kudus pada materi kegiatan ekonomi yang cukup signifikan. Hasil belajar ranah kognitif siklus I memperoleh ketuntasan klasikal 73,92% dan siklus
II sebesar 86,96%. hasil belajar ranah afektif siklus I sebesar 62,45% dengan kualifikasi cukup dan siklus II sebesar 89,19% dengan kualifikasi sangat baik. Hasil belajar ranah psikomotor siklus I memperoleh ketuntasan klasikal 65,04% dengan kualifikasi baik dan siklus II sebesar 88,77% dengan kualifikasi sangat baik. Keterampilan guru mengelola pembelajaran mengalami peningkatan pada siklus I sebesar 83,04% dengan kualifikasi baik menjadi 93,755% pada siklus II dengan kualifikasi sangat baik. Hal itu membuktikan bahwa penggunaan model
Make A Match dapat meningktakan hasil belajar IPS materi kegiatan ekonomi
pada kelas IV SD 5 Karangbener Kudus.Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV SD 5 Karangbener Kudus dapat disimpulkan bahwa penerapan model Make A
Match dapat meningkatkan hasil belajar IPS materi kegiatan ekonomi pada siswa
kelas IV SD 5 Karangbener Kudus. Untuk itu disarankan dalam penerapan model yang menantang untuk dipecahkan bersama.dan mengatur alokasi waktu dengan sangat teliti disetiap langkah proses pembelajaran.
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ........................................................................................................ i JUDUL ........................................................................................................... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI ............................................... v PENGESAHAN SKRISPI ............................................................................. viPRAKATA ...................................................................................................... vii
ABSTRACT .................................................................................................... ix ABSTRAK ..................................................................................................... xiDAFTAR ISI ................................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xix
DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xxi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 11.1 Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah .................................................................................. 5
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................... 6
1.4 Kegunaan Penelitian .............................................................................. 6
1.4.1 Kegunaan Teoritis .................................................................................. 6
1.4.2 Kegunaan Praktis ................................................................................... 7
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ..................................................................... 8
1.6 Definisi Operasional .............................................................................. 9
1.61 Model Pembelajaran Make A Match ...................................................... 9
1.6.2 Hasil Belajar IPS..................................................................................... 9
1.6.3 IPS ......................................................................................................... 10
1.6.4 Kegiatan Ekonomi ................................................................................. 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN .................. 11
2.1 Kajian Pustaka ........................................................................................... 11
2.1.1 Model Pembelajaran Make A Match ...................................................... 11
2.1.1.1 Model Pembelajaran ............................................................................ 11
2.1.1.3 Langkah-langkah pembelajaran Make A Match ................................... 13
2.1.1.4 Kelebihan Model Pembelajaran Make A Match................................... 17
2.1.2 Hasil Belajar ........................................................................................... 17
2.1.2.1 Pengertian Belajar ................................................................................ 17
2.1.2.2 Pengertian Hasil Belajar ....................................................................... 19
2.1.2.3 Tipe Hasil Belajar ................................................................................ 20
2.1.3 Keterampilan Guru dalam Mengajar ...................................................... 23
2.1.4 Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ................................................. 26
2.1.4.1 Pengertian Ilmu Pengetahuan Soaial (IPS) .......................................... 26
2.1.4.2 Tujuan Pembelajaran IPS ..................................................................... 28
2.1.4.3 Ruang Lingkup Pembelajaran IPS SD ................................................. 29
2.1.5 Kegiatan Ekonomi .................................................................................. 30
2.2 Penelitian yang Relevan ............................................................................ 34
2.3 Kerangka Berpikir ..................................................................................... 38
2.4 Hipotesis Tindakan .................................................................................... 41
BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 42
3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian ............................................... 42
3.1.1 Setting Penelitian ................................................................................... 42
3.1.1.1 Lokasi Penelitian .................................................................................. 42
3.1.1.2 Waktu Penelitian ................................................................................. 42
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian .............................................................. 42
3.2 Variabel Penelitian .................................................................................... 43
3.2.2 Veriabel Terikat ..................................................................................... 43
3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................ 44
3.3.1 Pengertian Penelitian Tindakan Kelas ................................................... 44
3.3.2 Tujuan Penelitian Tindakan kelas .......................................................... 45
3.3.3 Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................... 45
3.3.4 Siklus I .................................................................................................... 48
3.3.4.1 Pengamatan .......................................................................................... 48
3.3.42 Refleksi ................................................................................................. 49
3.3.5 Siklus II .................................................................................................. 49 3.3.5.1 pengamatan .......................................................................................... 49
3.3.5.2 Refleksi ................................................................................................ 50
3.4 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 50
3.4.1 Tes ........................................................................................................... 51
3.4.2 Wawancara .............................................................................................. 51
3.4.3 Observasi ................................................................................................. 52
3.4.4 Dokumentasi ........................................................................................... 53
3.5 Instrumen Penelitian .................................................................................. 54
3.5.1 Pedoman Wawancara ............................................................................. 54
3.5.2 Lembar Observasi .................................................................................. 54
3.5.3 Tes Hasil Belajar .................................................................................... 55
3.6 Validitas dan Reabilitas ............................................................................. 55
3.6.1 Validitas ................................................................................................. 55
3.7 Analisi Data ............................................................................................... 59
3.7.1 Data Kuantitatif ....................................................................................... 59
3.7.2 Data Kualitatif ........................................................................................ 61
3.8 Indikator Keberhasilan .............................................................................. 64
BAB IV HASIL PENELITIAN ..................................................................... 65
4.1 Hasil Penelitian Prasiklus .......................................................................... 65
4.2 Penelitian Siklus I ...................................................................................... 68
4.2.1 Perencanaan............................................................................................. 69
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ............................................................... 70
4.2.2.1 Siklus I Pertemuan I ............................................................................. 71
4.2.2.2 Siklus I Pertemuan II ............................................................................ 77
4.2.3 Pengamatan ............................................................................................. 85
4.2.4 Tahap Refleksi ........................................................................................ 91
4.3 Penelitian Siklus II ..................................................................................... 93
4.3.1 Perencanaan............................................................................................. 93
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II .............................................................. 94
4.3.2.1 Siklus II Pertemuan I ............................................................................ 95
4.3.2.2 Siklus II Pertemuan II .......................................................................... 101
4.3.3 Pengamatan ............................................................................................. 109
4.3.4 Tahap Refleksi ........................................................................................ 116
4.4 Uji Hipotesis Tindakan .............................................................................. 120
BAB V PEMBAHASAN ............................................................................... 121
5.1.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif .................................................................. 121
5.1.2 Hasil Belajar Ranah Afektif .................................................................... 125
5.13 Hasil Belajar Ranah Psikomotor .............................................................. 127
5.2 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran ................................. 129
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ............................................................ 133
6.1 Simpulan ................................................................................................... 133
6.2 Saran .......................................................................................................... 134
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 135
LAMPIRAN ................................................................................................... 138
PERNYATAAN ............................................................................................. 325
RIWAYAT HIDUP ........................................................................................ 326
DAFTAR TABEL
Tabel
3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam Persentase ........... 61
3.3 Kriteria Keberhasilan Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotor ...... 63
3.4 Kriteria Tingkat Keberhasilan Keterampilan Guru ................................. 64
4.1 Data Nilai Prasiklus Siswa Kelas IV SD 5 Karangbener Kudus ............ 66
4.2 Hasil Belajar Siklus I Siswa Kelas IV SD 5 Karangbener Kudus .......... 84
4.3 Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I ..................................................... 86
4.4 Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I ............................................... 88
4.5 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ...................... 90
4.6 Hasil Belajar Siklus II Siswa Kelas IV SD 5 Karangbener Kudus......... 108
4.7 Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II ..................................................... 110
4.8 Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II .............................................. 112
4.9 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus II .................... 115
4.10 Peningkatan Hasil Belajar Nilai Siswa Kelas IV SD 5 Karangbener Kudus pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II .......................................... 117
4.11 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus I dan Siklus II ................................................................................................... 118
4.12 Peningkatan Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siswa Siklus I dan Siklus II ................................................................................................... 118
4.13 Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru pada Siklus I dan Siklus II ................................................................................................... 119
DAFTAR GAMBAR
Gambar
3.1 Bagan Model Penelitian Kemmis & Taggart ........................................ 46
4.1 Guru Menjelaskan Materi ...................................................................... 72
4.2 Guru membagikan Kartu Pertanyaan dan Kartu Jawaban ...................... 73
4.3 Guru Memberikan Penjelasan cara Bermain Kartu ................................ 74
4.4 Siswa Mencari Pasangan dari Kartu yang di Pegang ............................. 75
4.5 Siswa Presentasi Bersama Pasangannya ................................................. 76
4.6 Guru Menjelaskan Materi ....................................................................... 79
4.7 Guru Membagikan Kartu Pertanyaan dan Kartu Jawaban ..................... 79
4.8 Guru Memberikan Penjelasan cara Bermain Kartu ................................ 80
4.9 Siswa Mencari Pasangan dari Kartu yang di Pegang ............................. 81
4.10 Siswa Presentasi Bersama Pasangannya ................................................. 82
4.11 Diagram Persentase Nilai Ketuntasan Belajar siklus I ........................... 85
4.12 Diagram Persentase Hasil belajar Ranah Afektif Siklus I ...................... 87
4.13 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus I .............. 88
4.14 Diagram Ketuntasan Keterampilan Guru ............................................... 90
4.15 Guru Menjelaskan Materi ....................................................................... 96
4.16 Guru membagikan Kartu Pertanyaan dan Kartu Jawaban ...................... 97
4.17 Guru Memberikan Penjelasan cara Bermain Kartu ................................ 98
4.18 Siswa Mencari Pasangan dari Kartu yang di Pegang ............................. 99
4.19 Siswa Presentasi Bersama Pasangannya ................................................. 100
4.20 Guru Menjelaskan Materi ....................................................................... 103
4.21 Guru Membagikan Kartu Pertanyaan dan Kartu Jawaban ..................... 103
4.23 Siswa Mencari Pasangan dari Kartu yang di Pegang ............................. 105
4.24 Siswa Presentasi Bersama Pasangannya ................................................. 106
4.25 Diagram Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Siklus II ................. 109
4.26 Diagram Persentase Hasil belajar Ranah Afektif Siklus II ..................... 111
4.27 Diagram Persentase Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II ............. 113
4.28 Diagram Ketuntasan Keterampilan Guru ............................................... 115