3. Analisis Keterkaitan SKL KI KD Matematika 5 Sem 2 Revisi 2017
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN Satuan Pendidikan : SDN Mata Pelajaran : Matematika Kelas /Semester : V/Genap Kompetensi Inti 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti KompetensiDasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berkarakter, jujur,dan peduli, bertanggungjawab, pembelajar sejati sepanjang hayat, dan sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Denah dan Skala
Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Denah dan Skala
Teknik Penilaian: Sikap spiritual Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam
Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Denah dan Skala
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Denah dan Skala
Teknik Penilaian: Sikap sosial Bentuk Instrumen:
Lembar Pengamatan Perkembangan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti KompetensiDasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Pengeta- huan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar berkenaan dengan:
Tes lisan Tes tulisan Observasi Bentuk instrumen penilaian:
Mencermati pembahasan pemecahan masalah nyata yang berkaitan dengan volume bangun ruang sederhana (kubus dan balok) dengan menggunakan kubus Teknik Penilaian:
Volume Bangun Ruang
3.8.4 Memahami cara menentukan volume
3.8.3 Menganalisis unsur dan volume balok
3.8.2 Menganalisis unsur dan volume kubus
3.8.1 Memahami satuan volume
3.8 Menjelaskan dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan)
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan
Teknik Penilaian: Sikap sosial Bentuk Instrumen:
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Volume bangun ruang
Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Volume bangun ruang (Terintegrasi ada KI 3 dan KI 4)
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
Teknik Penilaian: Sikap spiritual Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap
Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Volume bangun ruang
Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Volume bangun ruang
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, berkarakter, jujur,dan peduli, bertanggungjawab, pembelajar sejati sepanjang hayat, dan sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
Sikap Sikap
(Terintegrasi ada KI 3 dan KI 4)
Pertanyaan-
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti KompetensiDasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian budaya
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara. berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah. kubus dan balok satuan sebagai satuan volume
Menentukan cara menghitung volume bangun ruang sederhana dengan menggunakan kubus satuan Menggunakan konsep menggunakan kubus satuan untuk menentukan volume kubus dan balok dalam menyelesaikan masalah pertanyan lisan tentang Volume bangun ruang
Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Volume bangun ruang Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume
Keteram
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap perkembangan
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan)
4.10.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume
- pilan
4.10.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan volume
Volume Bangun Ruang
Mendiskusikan volume bangun ruang sederhana (kubus dan balok) dengan menggunakan kubus satuan sebagai satuan volume Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang
TeknikPenilaian: Praktik Pelafalan Uji kinerja
Bentuk instrumen penilaian: Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek KompetensiInti KompetensiDasar
Rencana Penilaian Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
anak yang relevan anak sehat, dan bangun ruang dengan satuan volume dengan volume dengan tugas yang bangun ruang dengan
Menyajikan dalam tindakan menggunakan satuan diberikan menggunakan satuan penyelesaian masalah yang volume yang berkaitan volume mencerminkan dengan volume perilaku anak bangun ruang dengan beriman dan menggunakan satuan berakhlak mulia. volume
Sikap
1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
Memiliki perilaku yang mencerminkan menjalankan religius dalam dimulai, diawali dengan Sikap spiritual sikap: ajaran agama pembelajaran kegiatan berdoa. beriman dan yang dianutnya. tentang Jaring
Bentuk Instrumen: bertakwa kepada bangun ruang Mengikuti pembelajaran
Lembar Tuhan YME, dengan kegiatan
Pengamatan berkarakter, mengamati, menanya,
Perkembangan jujur,dan peduli, diskusi tentang Jaring
Sikap bertanggungjawab, bangun ruang
pembelajar sejati
2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian: sepanjang hayat, dan perilaku jujur, sportif dan dengan kegiatan
Sikap sosial sehat jasmani dan disiplin, disiplin dalam mengamati, menanya, rohani tanggung jawab, pembelajaran diskusi, tentang Jaring
Bentuk Instrumen: sesuai dengan santun,peduli, tentang Jaring bangun ruang
Lembar perkembangan anak di dan percaya diri bangun ruang
Pengamatan lingkungan keluarga, dalam
Perkembangan sekolah, masyarakat berinteraksi
(Terintegrasi ada dan lingkungan alam Sikap dengan keluarga,
KI 3 dan KI 4) sekitar, bangsa, dan negara teman, dan guru. Pengeta- Memiliki pengetahuan
3. Memahami
3.9 Menjelaskan dan
3.9.1 Menganalisis jaring- Jaring Bangun Teknik Penilaian: Mencermati peragaan faktual, konseptual,
Ruang
jaring-jaring bangun huan pengetahuan menemukan jaring- jaring kubus Tes lisan prosedural, dan ruang menggunakan faktual dengan jaring bangun ruang
3.9.2 Menganalisis jaring-
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek KompetensiInti KompetensiDasar
Rencana Penilaian Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
metakognitif pada cara mengamati sederhana (kubus dan jaring balok kemasan benda Observasi tingkat dasar konkret
(mendengar, balok)
3.9.3 Mengidentifikasi berkenaan dengan: Mendiskusikan melihat, bentuk jarring-jaring
Bentuk instrumen ilmu pengetahuan, jaring-jaring beberapa membaca) dan bangun ruang kubus penilaian: bangun ruang
teknologi, menanya dan balok
Pertanyaan- Mengidentifikasi seni, dan berdasarkan rasa
3.9.4 Memahami bentuk pertanyan lisan bentuk jaring-jaring
budaya. tentang Jaring ingin tahu jarring-jaring beberapa bangun
Mampu mengaitkan bangun ruang tentang dirinya, bangun ruang kubus ruang pengetahuan di atas makhluk ciptaan dan balok dalam konteks diri
Pertanyaan tertulis sendiri, keluarga, Tuhan dan berupa soal sekolah, masyarakat kegiatannya, dan tentang: Jaring dan lingkungan alam benda-benda sekitar, bangsa, dan bangun ruang yang negara. dijumpainya di
Menyelesaikan rumah dan di masalah yang sekolah. berkaitan dengan jaring-jaring bangung ruang sederhana (kubus dan balok)
Keteram Memiliki keterampilan
4. Menyajikan
4.6 Membuat jaring-jaring
4.6.1 Menyelesaikan Jaring Bangun Mengkonstruk TeknikPenilaian: berpikir dan bertindak:
Ruang bangun ruang atas
- pilan pengetahuan Bangun ruang masalah yang
Praktik kreatif, dasar jaring-jaringnya faktual dalam sederhana (kubus dan berkaitan dengan
Pelafalan produktif, Menyelesaikan bahasa yang balok) jaring-jaring bangung
Uji kinerja masalah yang kritis, jelas dan logis, ruang sederhana berkaitan dengan mandiri,
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek KompetensiInti KompetensiDasar
Rencana Penilaian Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
kolaboratif, dan dalam karya (kubus dan balok) jaring-jaring bangung Bentuk instrumen ruang sederhana komunikatif yang estetis,
4.6.2 Menyajikan penilaian:
(kubus dan balok) melalui pendekatan dalam gerakan penyelesaian masalah
Membuat bangun Menyajikan ilmiah sesuai dengan ruang atas dasar yang yang terkait dengan penyelesaian masalah tahap perkembangan jaring-jaringnya mencerminkan jaring-jaring kubus yang terkait dengan anak yang relevan dari karton atau anak sehat, dan dan balok jaring-jaring kubus dengan tugas yang kardus dalam tindakan dan balok diberikan
Menyajikan yang penyelesaian masalah mencerminkan yang terkait dengan perilaku anak jaring-jaring kubus dan balok beriman dan berakhlak mulia.
Sikap Memiliki perilaku
1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian: yang mencerminkan menjalankan religius dalam dimulai, diawali dengan
Sikap spiritual sikap: ajaran agama pembelajaran kegiatan berdoa. beriman dan yang dianutnya. tentang Penyajian
Bentuk Instrumen: bertakwa kepada data tunggal Mengikuti pembelajaran
Lembar Tuhan YME, dengan kegiatan
Pengamatan berkarakter, mengamati, menanya,
Perkembangan jujur,dan peduli, diskusi tentang
bertanggungjawab, Sikap
Penyajian data tunggal pembelajar sejati sepanjang hayat,
2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian: dan perilaku jujur, sportif dan dengan kegiatan
Sikap sosial sehat jasmani dan disiplin, disiplin dalam mengamati, menanya, rohani tanggung jawab, pembelajaran diskusi, tentang
Bentuk Instrumen: sesuai dengan santun,peduli, tentang Penyajian Penyajian data tunggal
Lembar perkembangan anak di dan percaya diri data tunggal
Pengamatan lingkungan keluarga, dalam
Perkembangan sekolah, masyarakat berinteraksi
(Terintegrasi ada dan lingkungan alam
Praktik
Mengumpulkan data tentang peserta didik dan lingkungan sekitar Menggunakan diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis untuk menyelesaikan masalah
Menyelesaikan masalah yang TeknikPenilaian:
Penyajian Data Tunggal
4.7.1 Menyajikan data dalam bentuk tabel,
4.7 Mengidentifikasi data yang berkaitan dengan
4. Menyajikan pengetahuan
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
Keteram
Pertanyaan- pertanyan lisan tentang Penyajian data tunggal Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Penyajian data tunggal Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian data tunggal
Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tulisan Observasi Bentuk instrumen penilaian:
Penyajian Data Tunggal
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti KompetensiDasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
3.7.3 Memahami berbagai bentuk penyajian data tunggal
3.7.2 Menganalisis masalah yang berkaitan dengan penyajian data tunggal
3.7.1 Menganalisis cara penyajian data
3.7 Menjelaskan data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar serta cara pengumpulannya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara.
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya.
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar berkenaan dengan:
KI 3 dan KI 4) Pengeta- huan
sekitar, bangsa, dan negara dengan keluarga, teman, dan guru.
- pilan
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Aspek KompetensiInti KompetensiDasar
Rencana Penilaian Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
kreatif, faktual dalam diri peserta didik atau diagram gambar berkaitan dengan Pelafalan penyajian data produktif, bahasa yang lingkungan sekitar (piktogram), diagram
Uji kinerja tunggal kritis, jelas dan logis, serta cara batang, atau diagram
Menyajikan data mandiri, dalam karya pengumpulannya garis untuk
Bentuk instrumen dalam bentuk tabel, kolaboratif, dan yang estetis, menyelesaikan penilaian: diagram gambar
komunikatif dalam gerakan masalah Membuat diagram (piktogram), diagram melalui pendekatan yang
4.7.2 Menggunakan (tabel/pictogram, batang, atau diagram ilmiah sesuai dengan batang atau garis) mencerminkan diagram gambar garis untuk tahap perkembangan mengenai diri menyelesaikan anak sehat, dan (piktogram), diagram anak yang relevan peserta didik atau masalah dalam tindakan batang, atau diagram dengan tugas yang lingkungan skitar diberikan yang garis untuk temapt tinggalnya mencerminkan menyelesaikan
Menyajikan data perilaku anak masalah dalam bentuk tabel, beriman dan diagram gambar (piktogram), diagram berakhlak mulia. batang, atau diagram garis untuk menyelesaikan masala
Sikap Memiliki perilaku
1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian: yang mencerminkan menjalankan religius dalam dimulai, diawali dengan Sikap spiritual sikap: ajaran agama pembelajaran kegiatan berdoa.
beriman dan yang dianutnya. tentang Interpretasi
Bentuk Instrumen: bertakwa kepada Data (Penafsiran Mengikuti pembelajaran
Lembar Tuhan YME, Data) dengan kegiatan
Pengamatan berkarakter, mengamati, menanya,
Perkembangan jujur,dan peduli, diskusi tentang
bertanggungjawab, Sikap
Interpretasi Data pembelajar sejati sepanjang hayat,
(Penafsiran Data)
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti KompetensiDasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tulisan Observasi Bentuk instrumen penilaian:
Mencermati sajian data tentang peserta didik dan lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis Membaca data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis
Interpretasi Data (Penafsiran Data)
3.8.2 Memahami cara membaca data dalam bentuk daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis
3.8.1 Menganalisis data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
3.8 Menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara.
dan sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, dan negara
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya.
Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Pengeta- huan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar berkenaan dengan:
Teknik Penilaian: Sikap sosial Bentuk Instrumen:
Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Interpretasi Data (Penafsiran Data)
Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Interpretasi Data (Penafsiran Data) (Terintegrasi ada KI 3 dan KI 4)
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
Pertanyaan- pertanyan lisan tentang Interpretasi Data (Penafsiran Data) Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Interpretasi Data (Penafsiran Data) Menyelesaikan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti KompetensiDasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan
Keteram
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan tahap perkembangan anak yang relevan dengan tugas yang diberikan
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
4.8 Mengorganisasikan dan menyajikan data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingkungan sekitar dalam bentuk daftar, tabel, diagram gambar (diagram gambar (piktogram), diagram batang, atau diagram garis
4.8.1 Menginterpretasikan data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan
- pilan
4.8.2 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel,
Interpretasi Data (Penafsiran Data)
Menginterpretasikan data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan Menyelesaikan masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram
TeknikPenilaian: Praktik Pelafalan Uji kinerja
Bentuk instrumen penilaian: Menginterpretasika n data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk tulisan
Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti KompetensiDasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
berakhlak mulia. piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan
4.8.3 Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan
Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan Menyajikan penyelesaian masalah yang terkait dengan interpretasi data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram, seperti daftar, tabel, piktogram, diagram batang, dan diagram garis dalam bentuk lisan ataupun tulisan