Silabus bahasa jepang kurikulum 2013 | Istikumayati - Berbagi Inspirasi gabungan kelas xii
SILABUS MATA PELAJARAN:BAHASA DAN SASTRA JEPANG
(PEMINATAN)
Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas
: XII
Kompetensi Inti
:
KI 1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 :
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 :
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
K1 :
Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Jepang
sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar.
K2 :
2.5. Menunjukkan perilaku santun
dan peduli dalam
299
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
melaksanakan komunikasi
antar pribadi dengan guru dan
teman.
2.6. Menunjukkanperilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman.
2.7. Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
2.8. Menunjukkan perilaku santun,
antusias, kreatif, ekspresif,
interaktif, kerjasama, dan
imajinatif dalam menghargai
budaya dan karya sastra.
K3 :
3.1.
Memahami cara
mengungkapkan
persetujuan/ketidaksetujuan,
harapan, dan doa serta cara
meresponnya terkait topik
kegiatan pada waktu
senggang/hobi(hima na
toki)dan wisata(ryoukou)
dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, struktur
teks dan budaya yang
sesuai dengan konteks
Kegemaran dan Hobi:
-
Hal yang disukai
Hobi
Hal yang dapat dilakukan
Kemahiran
Berekreasi :
-
Mengajak berekreasi
Bertelepon
Keinginan
Mengamati :
Mengamati informasi yang
diperoleh sesuai konteksnya
Contoh :
う へ いき せんか
Diucapkan saat mengajak
seseorang untuk pergi ke suatu
tempat
Bertanya :
Bertanya tentang informasi yang
Tugas :Siswa
mengamati media
(gambar,CD,Film, dll)
kemudian siswa
membuatcatatan sesuai
informasi yang diperoleh.
Contoh :
Siswa mencari informasi
yang diminta oleh guru
tentang obyek wisata
5 MG X 4JP
Buku teks
pelajaran yang
relevan
CD/DVD/Kaset/
Internet yang
sesuai dengan
materi
300
Kompetensi Dasar
penggunaannya.
K4 :
4.1. Menyusun teks lisan dan
tulis sederhana untuk
mengungkapkan
persetujuan/
ketidaksetujuanharapan,
dan doa serta cara
meresponnya terkait topik
kegiatan pada waktu
senggang/hobi(hima na
toki)dan wisata (ryokou)
dengan memperhatikan
unsur kebahasaan,
struktur teks dan budaya
secara benar dan sesuai
konteks.
Materi Pokok
-
Musim dan cuaca
Tempat wisata
Rekomendasi dan saran
untuk oleh-oleh
Bentuk “Larangan”
Bentuk “Pernah”
Bentuk “ negatif lampau”
Pembelajaran
telah didapat.
Contoh :
う へ いき せんか
Menanyakan kesediaan untuk
pergi bersama ke suatu tempat
Eksperimen/Eksplor :
Menentukan informasi yang akan
digunakan sesuai konteks
Contoh : Menyebutkan namanama tempat rekreasi dalam
bahasa Jepang
Asosiasi (Perbandingan) :
Membandingkan informasi yang
diperoleh dengan bahasa lain (
misalnya bahasa Indonesia,
Bahasa Inggris, Bahasa Jerman
dll)
Penilaian
Sumber Belajar
Observasi :
Siswa diminta
mengidentifikasi media
yang telah ada tentang
obyek wisata.
Contoh :
Siswa mengelompokkan
dan memberi nama
kosakata berdasarkan
media yang ada tentang
obyek wisata
Portofolio :
Siswa menuliskan hasil
observasi yang sudah
dilakukan.
Contoh :
Siswa melaporkan hasil
observasi yang sudah
dibuat.
Contoh : Cara mengucapkan
kalimat ajakan dalam bahasa
Jepang dan bahasa Indonesia.
Tes :
Guru membuat tes
tertulis dan/ atau praktek
(lisan) untuk siswa sesuai
materi.
Komunikasi :
Melafalkan informasi yang didapat
dengan cara yang tepat.
Contoh :
Ulangan harian.
Tes lisan harian.
Contoh :
Pelafalan “いき
Alokasi Waktu
しょう” yang
301
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
tepat.
K3 :
3.2. Memahami cara memberitahu
dan menanyakan tentang fakta,
perasaan dan sikap, serta
meminta dan menawarkan
barang dan jasa terkait topik
kegiatan pada waktu
senggang/hobi (himana toki) dan
wisata(ryoukou) dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan
budaya yang sesuai dengan
kontekspenggunaannya
K4 :
4.2. Menyusun teks lisan dan tulis
sederhana untuk
mengungkapkan cara
memberitahu dan menanyakan
tentang fakta, perasaan dan
sikap, serta meminta dan
menawarkan barang dan jasa
terkait topik kegiatan pada waktu
senggang /hobi(hima na toki)
dan wisata(ryoukou)dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan dan struktur teks
Mengamati :
Menyimaklafal dan intonasi yang
tepat dari sebuah informasi.
Contoh : siswa menyimak
informasi yg diperoleh dari lawan
bicara tentang obyek wisata
Bertanya :
Bertanyalafal dan intonasi yang
tepat dari sebuah informasi
Contoh :
Pelafalan dalam pemenggalan
kalimat :
う /へ/ いき せんか
Eksperimen/Eksplor :
Mempraktekkan pelafalan dan
intonasi yang benar dan tepat
Contoh : Mengulang kembali
informasi dengan menggunakan
lafal dan intonasi yang tepat.
Tugas :Siswa menyimak
pelafalan dan intonasi
melalui media (Kaset,
CD,Film, dll).
5 MG X 4JP
Contoh :
Siswa menyimak
pelafalan dan intonasi
dari obyek wisata
Observasi :
Siswa diminta
mengidentifikasi lafal dan
intonasi yang benar dan
tepat.
Contoh :
siswa menyimak
dua kata, frasa, kalimat
yang berbeda lafal dan
intonasi kemudian siswa
memutuskan lafal dan
intonasi manakah yang
tepat.
Asosiasi (Perbandingan) :
Menganalisis informasi yang
Portofolio :
diperoleh berdasarkan pelafalan
dan intonasi yang benar dan tepat. Siswa menuliskan hasil
observasi yang sudah
302
Kompetensi Dasar
secara benar dan sesuai konteks
Materi Pokok
Pembelajaran
Contoh : siswa menyimak
dua kata, frasa, kalimat yang
berbeda lafal dan intonasi
kemudian siswa memutuskan lafal
dan intonasi manakah yang tepat.
Komunikasi :
Mengucapkan informasi yang
didapat dengan lafal dan intonasi
yang benar dan tepat.
Contoh :
A : リニさん いっしょ
う へ いき せんか
B: いい すね
いき
しょう
K3 :
3.3. Menmbuat analisis secara
sederhana unsur kebahasaan
dan struktur teks terkait topik
kegiatan pada waktu
senggang/hobi(hima na toki)
dan wisata(ryoukou) sesuai
konteks penggunaannya
K4 :
4.3 Memproduksi teks lisan dan
tulis sederhana untuk
mengungkapkan informasi
terkait topik kegiatan pada
waktu senggang/hobi (hima
Mengamati :
Mengamati wacana tulis yang
diperoleh sesuai konteksnya
Contoh :
membaca wacana pendek tentang
rekreasi.
Bertanya :
Bertanya tentang informasi yang
telah didapat dalam wacana.
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
dilakukan.
Contoh :
Siswa melaporkan hasil
observasi yang sudah
dibuat.
Tes :
Guru membuat tes
tertulis dan/ atau praktek
(lisan) untuk siswa sesuai
materi.
Contoh :
Ulangan harian.
Tes lisan harian.
Tugas :Siswa menyimak
pelafalan dan intonasi
melalui media (Kaset,
CD,Film, dll).
5 MG X 4 JP
Contoh :
Siswa menyimak
pelafalan dan intonasi
dari obyek wisata
Observasi :
Siswa diminta
Contoh :
mengidentifikasi lafal dan
Menanyakan tentang obyek wisata intonasi yang benar dan
yang ada di Jepang.
tepat.
303
Kompetensi Dasar
na toki) dan wisata (ryokou)
dengan memperhatikan
unsur kebahasaan dan
struktur teks secara bena
dan sesuai dengan konteks
Materi Pokok
Pembelajaran
Eksperimen/Eksplor :
Membuat wacana baru sesuai
konteksnya.
Contoh :
Diberikan suatu wacana dialog
tentang mengajak berekreasi.
Asosiasi(Perbandingan):
Menyimpulkan isi dan tema
wacana
Contoh :
Setelah membaca siswa diminta
menyimpulkan isi dan tema
wacana
Komunikasi :
Mempresentasikan isi dan tema
wacana,
Contoh :
A : リニさん いっしょ
う へ いき せんか
B: いい すね いき
しょう
.K3 :
3.4. Menilai secara sederhana
Mengamati :
Mengamati penggunaan unsur-
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Contoh :
siswa menyimak
dua kata, frasa, kalimat
yang berbeda lafal dan
intonasi kemudian siswa
memutuskan lafal dan
intonasi manakah yang
tepat.
Portofolio :
Siswa menuliskan hasil
observasi yang sudah
dilakukan.
Contoh :
Siswa melaporkan hasil
observasi yang sudah
dibuat.
Tes :
Guru membuat tes
tertulis dan/ atau praktek
(lisan) untuk siswa sesuai
materi.
Contoh :
Ulangan harian.
Tes lisan harian.
Tugas :Siswa
mengamati unsur-unsur
5 MG X 4JP
304
Kompetensi Dasar
unsur kebahasaan dan budaya
yang terdapat dalamkarya
sastra
K4 :
4.4.Menyusunteks lisan dan tulis
sederhanasesuai dengan unsur
kebahasaan dan budaya yang
terdapat dalam karya sastra
Materi Pokok
Pembelajaran
unsur kebahasaan dan budaya
seperti kosakata, tata bahasa dan
aksara dalam wacana lisan dan
tulisan sesuai konteksnya
Contoh :
A: う へ いき せんか
B:う は ちょっ
Dalam budaya Jepang bila kata
“ちょっ
“ diucapkan
sebagai suatu ungkapan
“penolakan secara halus”.
Bertanya :
Bertanya tentang penggunaan
unsur-unsur kebahasaan dan
budaya tersebut sesuai
konteksnya.
Contoh :
う へ いき せんか
Menanya kata kerja yang di
gunakan dalam kalimat yang
menyatakan ajakan.
Eksperimen/Eksplor :
Menggunakan unsur-unsur
kebahasaan dan budaya yang
tepat sesuai konteks
Contoh :
A:う へ いき せんか
Atau う へいか い
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kebahasaan wacana
lisan dan/atau tulisan
yang diberikan guru.
Contoh :
Siswa menyimak
wacana lisan dan/atau
tulisan yang diberikan
oleh guru.
Observasi :
Siswa diminta
mengidentifikasi unsurunsur kebahasaan dalam
wacana yang diperoleh
apakah sudah benar dan
tepat penggunaannya.
Contoh :
siswa mengidentifikasi
kosakata, partikel dan
struktur dalam wacana
tersebut sudah tepat atau
tidak.
Portofolio :
Siswa menuliskan hasil
observasi yang sudah
dilakukan.
Contoh :
Siswa melaporkan hasil
305
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
observasi yang sudah
dibuat.
Bentuk formal dan bentuk tidak
formal penggunaannya
disesuaikan dengan kondisi lawan
bicara.
Asosiasi (Perbandingan) :
Membandingkan dengan struktur
dan konsep budaya yang dipakai
dengan bahasa lain ( misalnya
bahasa Indonesia, Bahasa Inggris,
Bahasa Jerman dll)
Contoh :
う へ いき
せんか
Bandingkan strukturnya dalam
bahasa Indoesia
Maukah kita pergi ke Laut
Adakah kemiripan dalam
strukturnya.
Komunikasi :
Menggunakan semua unsur-unsur
kebahasaan dan budaya dalam
berdialog dengan cara yang tepat.
Contoh :
：Ayuさん いっしょ
う へ いき せ
んか
：いい すね いき
しょう
306
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Bertanya jawab dengan struktur
yang benar dan tepat.
307
(PEMINATAN)
Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas
: XII
Kompetensi Inti
:
KI 1 :
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 :
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 :
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
K1 :
Mensyukuri kesempatan dapat
mempelajari bahasa Jepang
sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar.
K2 :
2.5. Menunjukkan perilaku santun
dan peduli dalam
299
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
melaksanakan komunikasi
antar pribadi dengan guru dan
teman.
2.6. Menunjukkanperilaku jujur,
disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan
teman.
2.7. Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
kerjasama, dan cinta damai,
dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
2.8. Menunjukkan perilaku santun,
antusias, kreatif, ekspresif,
interaktif, kerjasama, dan
imajinatif dalam menghargai
budaya dan karya sastra.
K3 :
3.1.
Memahami cara
mengungkapkan
persetujuan/ketidaksetujuan,
harapan, dan doa serta cara
meresponnya terkait topik
kegiatan pada waktu
senggang/hobi(hima na
toki)dan wisata(ryoukou)
dengan memperhatikan
unsur kebahasaan, struktur
teks dan budaya yang
sesuai dengan konteks
Kegemaran dan Hobi:
-
Hal yang disukai
Hobi
Hal yang dapat dilakukan
Kemahiran
Berekreasi :
-
Mengajak berekreasi
Bertelepon
Keinginan
Mengamati :
Mengamati informasi yang
diperoleh sesuai konteksnya
Contoh :
う へ いき せんか
Diucapkan saat mengajak
seseorang untuk pergi ke suatu
tempat
Bertanya :
Bertanya tentang informasi yang
Tugas :Siswa
mengamati media
(gambar,CD,Film, dll)
kemudian siswa
membuatcatatan sesuai
informasi yang diperoleh.
Contoh :
Siswa mencari informasi
yang diminta oleh guru
tentang obyek wisata
5 MG X 4JP
Buku teks
pelajaran yang
relevan
CD/DVD/Kaset/
Internet yang
sesuai dengan
materi
300
Kompetensi Dasar
penggunaannya.
K4 :
4.1. Menyusun teks lisan dan
tulis sederhana untuk
mengungkapkan
persetujuan/
ketidaksetujuanharapan,
dan doa serta cara
meresponnya terkait topik
kegiatan pada waktu
senggang/hobi(hima na
toki)dan wisata (ryokou)
dengan memperhatikan
unsur kebahasaan,
struktur teks dan budaya
secara benar dan sesuai
konteks.
Materi Pokok
-
Musim dan cuaca
Tempat wisata
Rekomendasi dan saran
untuk oleh-oleh
Bentuk “Larangan”
Bentuk “Pernah”
Bentuk “ negatif lampau”
Pembelajaran
telah didapat.
Contoh :
う へ いき せんか
Menanyakan kesediaan untuk
pergi bersama ke suatu tempat
Eksperimen/Eksplor :
Menentukan informasi yang akan
digunakan sesuai konteks
Contoh : Menyebutkan namanama tempat rekreasi dalam
bahasa Jepang
Asosiasi (Perbandingan) :
Membandingkan informasi yang
diperoleh dengan bahasa lain (
misalnya bahasa Indonesia,
Bahasa Inggris, Bahasa Jerman
dll)
Penilaian
Sumber Belajar
Observasi :
Siswa diminta
mengidentifikasi media
yang telah ada tentang
obyek wisata.
Contoh :
Siswa mengelompokkan
dan memberi nama
kosakata berdasarkan
media yang ada tentang
obyek wisata
Portofolio :
Siswa menuliskan hasil
observasi yang sudah
dilakukan.
Contoh :
Siswa melaporkan hasil
observasi yang sudah
dibuat.
Contoh : Cara mengucapkan
kalimat ajakan dalam bahasa
Jepang dan bahasa Indonesia.
Tes :
Guru membuat tes
tertulis dan/ atau praktek
(lisan) untuk siswa sesuai
materi.
Komunikasi :
Melafalkan informasi yang didapat
dengan cara yang tepat.
Contoh :
Ulangan harian.
Tes lisan harian.
Contoh :
Pelafalan “いき
Alokasi Waktu
しょう” yang
301
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
tepat.
K3 :
3.2. Memahami cara memberitahu
dan menanyakan tentang fakta,
perasaan dan sikap, serta
meminta dan menawarkan
barang dan jasa terkait topik
kegiatan pada waktu
senggang/hobi (himana toki) dan
wisata(ryoukou) dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan
budaya yang sesuai dengan
kontekspenggunaannya
K4 :
4.2. Menyusun teks lisan dan tulis
sederhana untuk
mengungkapkan cara
memberitahu dan menanyakan
tentang fakta, perasaan dan
sikap, serta meminta dan
menawarkan barang dan jasa
terkait topik kegiatan pada waktu
senggang /hobi(hima na toki)
dan wisata(ryoukou)dengan
memperhatikan unsur
kebahasaan dan struktur teks
Mengamati :
Menyimaklafal dan intonasi yang
tepat dari sebuah informasi.
Contoh : siswa menyimak
informasi yg diperoleh dari lawan
bicara tentang obyek wisata
Bertanya :
Bertanyalafal dan intonasi yang
tepat dari sebuah informasi
Contoh :
Pelafalan dalam pemenggalan
kalimat :
う /へ/ いき せんか
Eksperimen/Eksplor :
Mempraktekkan pelafalan dan
intonasi yang benar dan tepat
Contoh : Mengulang kembali
informasi dengan menggunakan
lafal dan intonasi yang tepat.
Tugas :Siswa menyimak
pelafalan dan intonasi
melalui media (Kaset,
CD,Film, dll).
5 MG X 4JP
Contoh :
Siswa menyimak
pelafalan dan intonasi
dari obyek wisata
Observasi :
Siswa diminta
mengidentifikasi lafal dan
intonasi yang benar dan
tepat.
Contoh :
siswa menyimak
dua kata, frasa, kalimat
yang berbeda lafal dan
intonasi kemudian siswa
memutuskan lafal dan
intonasi manakah yang
tepat.
Asosiasi (Perbandingan) :
Menganalisis informasi yang
Portofolio :
diperoleh berdasarkan pelafalan
dan intonasi yang benar dan tepat. Siswa menuliskan hasil
observasi yang sudah
302
Kompetensi Dasar
secara benar dan sesuai konteks
Materi Pokok
Pembelajaran
Contoh : siswa menyimak
dua kata, frasa, kalimat yang
berbeda lafal dan intonasi
kemudian siswa memutuskan lafal
dan intonasi manakah yang tepat.
Komunikasi :
Mengucapkan informasi yang
didapat dengan lafal dan intonasi
yang benar dan tepat.
Contoh :
A : リニさん いっしょ
う へ いき せんか
B: いい すね
いき
しょう
K3 :
3.3. Menmbuat analisis secara
sederhana unsur kebahasaan
dan struktur teks terkait topik
kegiatan pada waktu
senggang/hobi(hima na toki)
dan wisata(ryoukou) sesuai
konteks penggunaannya
K4 :
4.3 Memproduksi teks lisan dan
tulis sederhana untuk
mengungkapkan informasi
terkait topik kegiatan pada
waktu senggang/hobi (hima
Mengamati :
Mengamati wacana tulis yang
diperoleh sesuai konteksnya
Contoh :
membaca wacana pendek tentang
rekreasi.
Bertanya :
Bertanya tentang informasi yang
telah didapat dalam wacana.
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
dilakukan.
Contoh :
Siswa melaporkan hasil
observasi yang sudah
dibuat.
Tes :
Guru membuat tes
tertulis dan/ atau praktek
(lisan) untuk siswa sesuai
materi.
Contoh :
Ulangan harian.
Tes lisan harian.
Tugas :Siswa menyimak
pelafalan dan intonasi
melalui media (Kaset,
CD,Film, dll).
5 MG X 4 JP
Contoh :
Siswa menyimak
pelafalan dan intonasi
dari obyek wisata
Observasi :
Siswa diminta
Contoh :
mengidentifikasi lafal dan
Menanyakan tentang obyek wisata intonasi yang benar dan
yang ada di Jepang.
tepat.
303
Kompetensi Dasar
na toki) dan wisata (ryokou)
dengan memperhatikan
unsur kebahasaan dan
struktur teks secara bena
dan sesuai dengan konteks
Materi Pokok
Pembelajaran
Eksperimen/Eksplor :
Membuat wacana baru sesuai
konteksnya.
Contoh :
Diberikan suatu wacana dialog
tentang mengajak berekreasi.
Asosiasi(Perbandingan):
Menyimpulkan isi dan tema
wacana
Contoh :
Setelah membaca siswa diminta
menyimpulkan isi dan tema
wacana
Komunikasi :
Mempresentasikan isi dan tema
wacana,
Contoh :
A : リニさん いっしょ
う へ いき せんか
B: いい すね いき
しょう
.K3 :
3.4. Menilai secara sederhana
Mengamati :
Mengamati penggunaan unsur-
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Contoh :
siswa menyimak
dua kata, frasa, kalimat
yang berbeda lafal dan
intonasi kemudian siswa
memutuskan lafal dan
intonasi manakah yang
tepat.
Portofolio :
Siswa menuliskan hasil
observasi yang sudah
dilakukan.
Contoh :
Siswa melaporkan hasil
observasi yang sudah
dibuat.
Tes :
Guru membuat tes
tertulis dan/ atau praktek
(lisan) untuk siswa sesuai
materi.
Contoh :
Ulangan harian.
Tes lisan harian.
Tugas :Siswa
mengamati unsur-unsur
5 MG X 4JP
304
Kompetensi Dasar
unsur kebahasaan dan budaya
yang terdapat dalamkarya
sastra
K4 :
4.4.Menyusunteks lisan dan tulis
sederhanasesuai dengan unsur
kebahasaan dan budaya yang
terdapat dalam karya sastra
Materi Pokok
Pembelajaran
unsur kebahasaan dan budaya
seperti kosakata, tata bahasa dan
aksara dalam wacana lisan dan
tulisan sesuai konteksnya
Contoh :
A: う へ いき せんか
B:う は ちょっ
Dalam budaya Jepang bila kata
“ちょっ
“ diucapkan
sebagai suatu ungkapan
“penolakan secara halus”.
Bertanya :
Bertanya tentang penggunaan
unsur-unsur kebahasaan dan
budaya tersebut sesuai
konteksnya.
Contoh :
う へ いき せんか
Menanya kata kerja yang di
gunakan dalam kalimat yang
menyatakan ajakan.
Eksperimen/Eksplor :
Menggunakan unsur-unsur
kebahasaan dan budaya yang
tepat sesuai konteks
Contoh :
A:う へ いき せんか
Atau う へいか い
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
kebahasaan wacana
lisan dan/atau tulisan
yang diberikan guru.
Contoh :
Siswa menyimak
wacana lisan dan/atau
tulisan yang diberikan
oleh guru.
Observasi :
Siswa diminta
mengidentifikasi unsurunsur kebahasaan dalam
wacana yang diperoleh
apakah sudah benar dan
tepat penggunaannya.
Contoh :
siswa mengidentifikasi
kosakata, partikel dan
struktur dalam wacana
tersebut sudah tepat atau
tidak.
Portofolio :
Siswa menuliskan hasil
observasi yang sudah
dilakukan.
Contoh :
Siswa melaporkan hasil
305
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
observasi yang sudah
dibuat.
Bentuk formal dan bentuk tidak
formal penggunaannya
disesuaikan dengan kondisi lawan
bicara.
Asosiasi (Perbandingan) :
Membandingkan dengan struktur
dan konsep budaya yang dipakai
dengan bahasa lain ( misalnya
bahasa Indonesia, Bahasa Inggris,
Bahasa Jerman dll)
Contoh :
う へ いき
せんか
Bandingkan strukturnya dalam
bahasa Indoesia
Maukah kita pergi ke Laut
Adakah kemiripan dalam
strukturnya.
Komunikasi :
Menggunakan semua unsur-unsur
kebahasaan dan budaya dalam
berdialog dengan cara yang tepat.
Contoh :
：Ayuさん いっしょ
う へ いき せ
んか
：いい すね いき
しょう
306
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
Bertanya jawab dengan struktur
yang benar dan tepat.
307