PENINGKATAN KEMAMPUAN PRONONCIATION SISWA KELAS X DI SMA NEGERI 3 KALTEN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA LAGU BERBAHASA PRANCIS.
PENINGKATAN KEMAMPUAN PRONONCIATION
SISWA KELAS X DI SMA NEGERI 3 KLATEN DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA LAGU BERBAHASA PRANCIS
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Yogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Rahajeng Amalia Puspaningtyas
NIM 10204244007
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA PRANCIS
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2015
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS BAHASA DAN S,ENI
Alamat: Karangmalang, Yogyakarla 55281
http://www.fbs.uny.ac.idll
ｾ
(0274) 550843, 548207 Fax. (0274) 548207
SURAT KETERANGAN PERSETUJUAN
UJIAN TUGAS AKHIR
FRM/FBS/18-01
10 Jan 2011
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Ora. Siti Sumiyati, M. Pd.
NIP.
: 19580314 1985032001
Menerangkan bahwa Tugas Akhir mahasiswa:
Nama
: Rahajeng Amalia Puspaningtyas
No. Mhs.
: 10204244007
Judul TA
: Peningkatan Kemampuan Prononciation Siswa Kelas X di SMA
Negeri 3 Klaten dengan Menggunakan Media Lagu Berbahasa
Prancis.
Sudah layak untuk diujikan di depan Dewan Penguji.
Demikian surat keterangan ini dibuat, untuk digunakan sebagaimana mestinya.
Pembimbing,
Ora.
2,
M. Pd.
NIP. 19580314 1985032001
11
PENGESAHAN
Skripsi yang berjudul Peningkatan Kemampuan Prononciation Siswa Kelas X di SMA
Negeri 3 Klaten dengan Menggunakan Media Lagu Berbahasa Prancis ini telah
dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal
20 November 2015
DEWAN PENGUJI
Nama
Jabatan
Dr. Roswita L. Tobing, M. Hum.
Ketua Penguji
Nuning Catur S. W., M. A.
Sekretaris Penguj i
Drs. Ch. Waluja S., M. Pd.
Penguji Utama
Dra. Siti Sumiyati, M. Pd.
Penguji Pendamping
Y ogyakarta,
Desember 2015
Fakultas Bahasa dan Seni
tuti Purbani, MA.
ＴＲＵＰＱｻｩｾ Ｚ ［ Ｎ Ｍ
iii
199001 2001
MOTTO
Learn from yesterday, live for today, hope for tomorrow
(Albert Einstein)
You only live once, but if you do it right, once is enough
(Mae West)
Jika orang lain bisa, saya juga bisa, mengapa pemuda-pemuda kita tidak bisa jika
memang mau berusaha
(Abdul Muis)
Hidup bukan tentang siapa yang paling benar, melainkan tentang siapa yang bisa
saling menghargai
Segala yang tercipta sudah ada porsinya, dan menjadi terlalu itu bukan
semestinya
Segala usaha yang didasari dengan ketulusan akan mengantarkan kita pada hasil
yang memuaskan, membuat kita menjalaninya tanpa beban dan paksaan
(Penulis)
v
uji ukrsy dihaketr Allah SWT,
yang selalu melimpahkan berkat,
rahmat, bimbingan, serta petunjuk-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
tugas akhir skripsi yang berjudul Peningkatan Kemampuan Prononciation siswa
kelas X di SMA Negeri 3 Klaten dengan Menggunakan Media Lagu Berbahasa
Prancis dengan lancar. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan
guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Pelaksanaan penelitian dan penulisan skripsi dapat berjalan lancer berkat
bantuan banyak pihak yang telah memberikan doa, dukungan, bantuan, dan
nasehat yang sangat besar manfaatnya bagi penulis. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Rochmat Wahab, Ph.D. selaku Rektor Universitas Negeri
Yogyakarta.
2. Ibu Dr. Widyastuti Purbani, MA. selaku dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Yogyakarta.
3. Ibu Alice Armini, M.Hum selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa
Prancis.
4. Ibu Dra. Siti Sumiyati, M.Pd selaku Dosen Pembimbing yang telah
memberikan bimbingan dan motivasi dalam penulisan skripsi.
5. Ibu Dian Swandajani S.S, M.Hum. selaku Dosen Pembimbing akademik
yang telah memberikan saran dan bimbingan selama perkuliahan dan
dalam proses persiapan penulisan skripsi.
6. Seluruh dosen Jurusan Pendidikan Bahasa Prancis atas segala ilmu yang
diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan studinya dengan baik.
7. Kepada seluruh teman seperjuangan di Jurusan Pendidikan Bahasa Prancis
angakatan 2010, peneliti ucapkan banyak terimakasih atas segalanya.
8. Orang tuaku tersayang Bapak Aman Suparyono dan Ibu Bekti Pertiwi,
saudaraku mas Dimas Rozy Yoga Pratama dan Rahadian Agaza Putra
vi
,skamungEyang putri, mas Adam Priyo Laksono, dan keluarga
atas segala doa dan dukungan.
besar
9. Hangga Rachditya Asngadi, Wiji Purwatmo, Akhmad Zamzam Santoso,
Reskhi Valens H., Siyam Dwi Rahmahwati, Ayu Dwi Novita Sari, Widia
Reningtyas, Wulansih Sekarjati, Wahyu Setiyaningsih, dan Anita Dwi
Aryani yang dengan setia menemani dan mendukungku. Kalian sahabatsahabatku yang manis dan menyenangkan.
10. Kakak-kakak dan adik-adikku di Tukidjo Kost, mbak Putri, mbak Lusty,
mbak Wrin, mbak Bekti, mbak Epik, Nunu, dan Elisa yang telah menjadi
keluarga kedua ku.
11. Siswa kelas X Sos 2 SMA Negeri 3 Klaten yang telah bekerjasama selama
pelaksanaan penelitian. Selalu lakukan yang terbaik.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna, masih banyak
kesalahan baik dalam pelaksanaan penelitian maupun dalam penulisan skripsi
sehingga perlu perbaikan. Oleh sebab itu, segala kritik dan saran yang
membangun sangat penulis harapkan untuk penulisan yang lebih baik. Dengan
demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan pengetahuan
yang bermanfaat bagi pembaca.
Yogyakarta, 13 November 2015
Penulis
vi
Kupersembahkan karya sederhana ini untuk kedua orang tuaku
tercinta, Ibu Bekti Pertiwi dan Bapak Aman Suparyono, sebagai tanda
hormat dan rasa terima kasih yang teramat dalam atas segala
pengorbanan, kasih saying, perlindungan, semangat, dan doa untukku
yang senantiasa mengalir di setiap sholatnya. Sungguh aku, tak akan
pernah menjadi seperti ini tanpa Ibu dan Bapak. You are my
everything. I love you.
viii
!" #$$ %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &
!" '(($#$" %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &&
!" '(")("%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &&&
!" '("*"%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &+
!" !,,%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% +
!" - '(")"%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% +&
!" '((!." %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% +&&&
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &x
)!. ......................................................................................... xii
.( ............................................................................................. xiii
!'" ..................................................................................... xiv
.- ......................................................................................................... xv
EXTRAIT............................................................................................................ xvi
.. '("$ $"
A. Latar Belakang Masalah..........................................................................
B. Identifikasi Masalah ................................................................................
C. Batasan Masalah......................................................................................
1
5
6
D. Rumusan Masalah ...................................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ..................................................................................
7
E. Tujuan Penelitian ....................................................................................
G. Batasan Istilah ........................................................................................
.. -#" (,
A. Teori Belajar dan Pembelajaran ..............................................................
7
8
9
B. Teori Bahasa............................................................................................ 11
1. Pengertian Bahasa ............................................................................. 11
2. Bahasa Prancis sebagai Bahasa Asing .............................................. 12
ix
C. Tinjauan tentang Media Pembelajaran ................................................... 13
D. Lagu sebagai Media Pembelajaran ......................................................... 14
/01012345301 ............................................................................... 19
Pengertian P/01012345301 ................................................................. 19
Penilaian P/01012345301 ................................................................... 24
E. Teori P
1.
2.
F. Penelitian yang Relevan.......................................................................... 26
G. Kerangka Berpikir................................................................................... 29
H. Hipotesis Penelitian ................................................................................ 31
676 888 9:;:?:@8;87?
A. Jenis dan Desain Penelitian..................................................................... 32
B. Setting, Subjek, dan Objek Penelitian ..................................................... 33
1.
2.
Setting Penelitian ............................................................................. 33
Subjek dan Objek Penelitian ........................................................... 33
C. Prosedur Penelitian.................................................................................. 34
D. Instrument Penelitian .............................................................................. 38
E. Teknik Pengumpulan Data...................................................................... 39
F. Teknik Analisis Data............................................................................... 41
G. Validitas dan Reliabilitas ........................................................................ 42
H. Kriteria Keberhasilan Tindakan .............................................................. 43
676 8A B7C8@ >:?:@8;87? =7? >:967B7C7?
A. Pra Tindakan ........................................................................................... 44
B. Hasil Penelitian ....................................................................................... 47
1. Siklus I .............................................................................................. 47
a. Perencanaan Tindakan Siklus 1 .................................................. 47
b. Pelaksanaan Tindakan ................................................................ 48
c. Hasil Tes Kemampuan Prononciation pada Siklus I ................. 51
d. Observasi Tindakan .................................................................... 53
e. Refleksi Tindakan ...................................................................... 54
x
DE FiklusGG EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE HI
JE HKLMNOPKP QKRSJTJR FKTUVP II EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE HI
WE XOYORZJRJJR QKRSJTJR FKTUVP II EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE HI
ZE XOUJTPJRJJR QKRSJTJR FKTUVP II EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE HD
SE HJPKU QOP [O\J\LVJR pronunciation LJSJ FKTUVP II EEEEEEEEEEEEEEEE H]
OE ^WPOY_JPK QKRSJTJR FKTUVP II EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE H`
aE bOaUOTPK QKRSJTJR FKTUVP IIEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE cI
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ............................................ 72
ded f ghijklmneo, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................. 75
B. Implikasi.................................................................................................. 76
C. Saran........................................................................................................ 77
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 78
LAMPIRAN....................................................................................................... 80
RÉSUMÉ............................................................................................................ 154
xi
pqrsqt Gquvqt
wxyxzx{
|x}mxr ~ z xy xxx x{ { xyx{
|x}mxr ~~ x{x
|x}mxr~~~ x{ {yx{ {xx{ yx zz x{ xx
|x}mxr~ xx{ {yx{ { {
|x}mxr |xr {{xx{ zyx x x{ {xx yx
xx y ~
|x}mxr ~ |xr {{xx{ x x{ ¡x x xx y ~
|x}mxr ~~ |xr {{xx{ zyx x x{ z{xx y x
xx y ~~ ¢£
|x}mxr ~~~ |xr {{xx{ x x{ ¡x x xx y ~~ ¢¤
|x}mxr~¥ |xr }x{{x{ ~{x x x{ ¡x x xx
y ~ x{ ~~
|x}mxr¥ |xr }x{{x{ wxy {xx{ yx¦x x xx
§¨©-test, Post-test ª x{ Post-test «
xii
¬®¯° ¯±²³
´µ¶µ·µ¸
¹µº»¶ 1: ¹µº»¶ ¼½¾¿»· ÀÁµ¶ BµÃµ¾µ Äŵ¸Æ½¾ Ç»¸ÈÅÈ¿ AºÅÉ ............................. 22
¹µº»¶ 2: ¹µº»¶ ¼½¾¿»· ÊÁ¸¾Á¸µ¸ Ç»¸ÈÅÈ¿ ¹µË¶½µ¸¿» ......................................... 23
¹µº»¶ 3: ʽ¾½-ʽ¾½ A¸Ë»¿ Äŵ ¹½¸ÌµÂµ¸ ............................................................ 41
¹µº»¶ 3: ʽ¾½-ʽ¾½ A¸Ë»¿ ¼»¿»¶µÃ ¹½¸ÌµÂµ¸ ...................................................... 41
¹µº»¶ 5: ¹µº»¶ D½¾¿Å½ºÈ¾½ ÍÅ»ÂÈ»¸¾½ ν¶µ½ Pre-test ............................................ 46
¹µº»¶ 6: ¹µº»¶ D½¾¿Å½ºÈ¾½ ÍÅ»ÂÈ»¸¾½ ν¶µ½ Post-test 1 ........................................ 52
¹µº»¶ 7: ¹µº»¶ ν¶µ½ ¼½¾Ïµ е̵ Ä»·º»¶µÑµÅµ¸ ¼½Â¶È¾ Ò .................................... 58
¹µº»¶ 8: ¹µº»¶ Ä»¸½¸Ëµ¿µ¸ ´µ¾½¶ B»¶µÑµÅ .......................................................... 66
¹µº»¶ 9: ¹µº»¶ D½¾¿Å½ºÈ¾½ ÍÅ»ÂÈ»¸¾½ ν¶µ½ Post-test 2 ........................................ 67
¹µº»¶ 10: Ļźµ¸Ì½¸Ëµ¸ ´µ¾½¶ B»¶µÑµÅ ¼½¾Ïµ е̵ Pre-test, Post-test 1,
̵¸ Post-test 2 ..................................................................................... 74
xiii
ÓÔÕÖÔ× ØÔÙÚÛ×ÔÜ
ØÔÙÚÛ×ÔÜ 1
×âáãÞáÞ ÚâßÞäåÞáÞÞá ÚâàæâßÞçÞèÞá (RPP)
LAMPIRAN 2
Hasil Skor Peningkatan Kemampuan
Nilai Ketuntasan Belajar Siswa
.
LAMPIRAN 3
ÝÞßÞàÞá
...
. 80
éêëìëìíiation dan Hasil
Lembar Angket Tertutup dan Hasil Angket tertutup
..
. 117
.. 119
LAMPIRAN 4
Lembar Observasi dan Hasil Observasi
.. 128
LAMPIRAN 5
Lembar Catatan Lapangan dan Hasil Catatan Lapangan
138
LAMPIRAN 6
Daftar Hadir Siswa Kelas X Sos 2
.. 147
LAMPIRAN 7
Dokumentasi
148
LAMPIRAN 8
Surat Perijinan dan Surat Keterangan
xiv
. 150
îïðñðòóôõôð óïöôöîôUð PRONONCIATION
÷ñ÷øô óïùô÷ X úñ ÷öô ðïòïûñ ü óùôõïð úïðòôð
öïðòòðUôóôð öïúñô ùôòUýïûýôþô÷ô îûôðÿñ÷
Oleh
ahajeng
malia
uspaningtyas
07
ûôî
ôý÷õûôó
!
" #
$ %&' ( ) *
%
! #
$ %+
, %&' ( ) *
-
!
).
+
/
!
-
0
12 ,.13
4 +5 ,.13 &
6
!
"
0
0 +5
0
7
8
-
!
(1)
0
(,9
+5
0 :)9
0
:39 "
;
!#
!
"
#
$ %&' ( )
*
;
!
6
#
6
8
6
#
! - A'B)$) A$'&8+9+% >-%;*+9 6+*& A+,+
A$)$'>+ ,-,-* +*-8+> +,+%=+ -%>$'+*)- +%>+'+ -%,-C-,& ,+% 6-%;*&%;+%%=+ 7$6+6&A$%;+6+7+% ,+% 6+>-9+%?
D')=+, (/0112 1E 7$%;$7&*+*+% 8+9F+ 8$6+:+r+,+6+9 )&+tuBpr)$sangy
kom
sple
nagyjrtediadapidrtpiesanaorgpesnjaga?hidupny
GrB)$s8$6+:+r
aiksarntearntseaorngnda
-tut$:r+,- *+r$%+ +,+%y
?lanikugy D,+A&%
.&,:+%+ ,+% H-C+- (/0102 1E 7$%;$7&*+*+% 8+9F+ A'B)$) 8$6+:+'47$%;+:+' +>+&
A'B)$) A$%;+:+'+% +,+6+9 *$;-+>+% 7$6+*)+%+*+% *&'-*&6&7 )&+>& 6$78+;+
A$%,-,-*+% +;+' ,+A+> 7$7A$%;+'&9- A$78$6+:+' 7$%&:&+% A$%,-,-*+%
=+%; >$6+9 ,->$>+A*+%?
#$%&'&> I'BF% (/00J2 KE A$78$6+:+r+% +,+6+9 A$%;u
+)++% +t+u
A$7$rB6$9+% A$%;$t+9&+% t$%>+%; )&+tu)&8:$* +t+u*$t$+r 7A-6+% ,$%;+% 8$6+:+rL
A$%;+6+7+%L
+>+&
-%)>'&*)-?
M$8-9
6+%:&>
G'-%;;+F-,+;,+
(/00/2
/0E
7$%;$7&*+*+% 8+9F+2
G$78$6+:+'+% 7$'&A+*+% )&+>& A$'&8+9+% A$'-6+*& =+%; '$6+>-N >$>+A ,+%
7$'&A+*+% 9+)-6 A'+*>-* =+%; ,-&6+%;? G'B)$) 7$%&%:&**+% +>+&
7$78+%>& )$)$B'+%; &%>&* 8$6+:+' 7$6+*&*+% )$)&+>&L 7$78$'- A$'-%>+9L
7$78-78-%; ,+6+7 7$7A$6+:+'- )$)&+>&L 7$78$'-*+% A$%;$>+9&+%L ,+%
7$%=$8+8*+% B'+%; 6+-% 7$%:+,- >+9&?
9
O0
PQrRS TSUTVTUW RtRu XQYZQ[R\Rr ]RS^Rt ZQrXQS^RrW_ UR[RY `pr]Qs
XQYZQ[R\RrRS a PQSURpRt Qt ]r QZWb UTWS^cRXcRS `[Q_ dR^[TRSbQ (effgh ijk nagy
nkatgm
ehba
Rh l lmmnon
ptqqlro
s uo àpntélrieur du cadre de la classe,
ossott
et que l enseignant ne doit pas tenir pour négligeable les connaissances
antérieures de l apprenant, même débutant, ou les connaissances qu il peut
acquérir à l extérieur du lieu de l apprentissage .
uRvT ZQZQvRXR XQS\Q[R]RS UT RbR] URXRb UT]TYXW[cRS ZR_wR ZQ[R\Rv
YQvWXRcRS ]QZWR_ Xv`]Q] XQvWZR_RS TSUTVTUW YQSW\W cQ RvR_ xRS^ [QZT_ ZRTc URS
Xv`]Q] bQv]QZWb ]RS^Rb UTXQS^RvW_T `[Q_ [TS^cWS^RSa PQYZQ[R\RvRS bTURc _RSxR
UT[RcWcRS UT UR[RY vWRS^ cQ[R]y URS ^WvW YQS^RZRTcRS XQS^QbR_WRSzXQS^QbR_WRS
xRS^ UTYT[TcT XQ]QvbR UTUTc YQ]cTXWS TR ]Q`vRS^ XQYW[Ry RbRW XQS^QbR_WRSz
XQS^QbR_WRS xRS^ TR XQv`[Q_ UT [WRv bQYXRb XQYZQ[R\RvRSa
PQvRS ^WvW \W^R ]RS^Rb XQSbTS^ WSbWc YQSWS\RS^ Xv`]Q] XQYZQ[R\RvRS UT
]Qc`[R_a {QUWUWcRS ^WvW bTURc URXRb UT^RSbTcRS `[Q_ YQUTR [RTS ]QXQvbT TSbQvSQby
ZWcW R\Rvy URS [RTSz[RTSa PRUR Xv`]Q] XQYZQ[R\RvRSy ^WvW ZQvXQvRS ]QZR^RT
Y`bTVRb`v URS |R]T[TbRb`va
ur jugaprbena s
}u
adpkeisRa
beigam
bipengdna pirm
be
m
isotvarjlabe
puatm
buaesuanslakedinjm
aeenkm
agy
}uurhaursm
ndatkidaSnkam
bose a ~Q^R[R ]QsuRtuangynarbehugdnaegm
nbeparjl
usrha ndipkas ndega ikba hole urg arg prseo prjlm
abe
unslarbeg |eQcbT| URS Q|T]TQSy YT]R[Sy
a dngae pkisarm
en dim
ae
rjlm
anbepnagynm
eairca
an tpad
eori
beabanm
kergy
r tupy
rjlm
anbepashbisngadin
isadone r t r
kerg hbas isnag itauy ashb rna
tu nagy janm
¡ ¢ ¡ £¤¥ ¡
¡
¦
§engerti
¨
© ¡ ¡
¡ ¡ª¡ (rw
r« £¤¥¥¬ ££® ¯ ©¡ © « (£¤¤¥¬°°®
i nagybitraenagydinkagu
± r st y
hole otagn tuas akrtsm
y untk jarkeb s
a ¡ ¡«
«m
² ¡
©¡± (£¤¤³¬ ® ² ¡
© ¡ ¢ « ¡
¡ ª ¡ « ¡ ¡ ²¡«
¢ ¡¢« ¡ ²
¡ ¡« ¡ ¡ ª ¢
² ¢ ¡ ²¡ ¡ ¡
¡
¡ ¡ ± ¡
¢ ¡ª¡
´µ
¶·r¸¹º·r»¼½¸ ¾·¹¿»¹ À¸¹¿¼Á¹¿»¹¹y
Âa ûĻ½»
¶·r¼·Å¶»¹¿ ¾»À»Å ¾¸r¸ Å»¹Á½¸»
½·Æ»Ç» ½Èɹº»¹ º»¹È» Á½»Ä» ½»¾»ÇÂ
ÊË
seÌÍÎÍÏÍ
ÌÍÎÍÏÍ Ðr
ÍÑÒis
ÓÍÔÍÕ
Ösing
ûĻ½» »½¸¹¿ Å·ÇÁÈ»¼»¹ ¶»Ä»½» ×»¹¿ ¾¸È·ÇÀ»Ø»Ç¸ ÉÀ·Ä ȷŶ·À»Ø»Ç ×»¹¿
º¸¾»¼ Å·¹¿¿Á¹»¼»¹ ¶»Ä»½» º·Ç½·¶Áº ½·¶»¿»¸ ¶»Ä»½» ¸¶Á Å»ÁÈÁ¹ ¶»Ä»½» ¼·¾Á»Â
nbutkaehba»Ý
Ù»¿À¸»¹º· (ÚÛÛÜÝ Þß Å·¹y
Le français langue étrangère c est tout simplement le français langue
d apprentissage pour tous ceux qui ont une autre langue que le français
comme langue maternelle. Le FLE peut être aussi la langue dans laquelle
un étudiant non francophone suivra ses études (c est le cas par exemple,
de l enseignement scientifique supérieur au Maroc).
๺Á¼ Å·ÅȷǼÁ»º È·¹¾»È»º º·Ç½·¶Áº áɶ·Çº (âããâÝ äÞ) Å·¹¿·ÅÁ¼»¼»¹
¶»Äå» ¶»Ä»s» ær»¹Æ¸½ ½·¶»¿»¸ ¶»Ä»½» »½¸¹¿ Å·ÇÁÈ»¼»¹ ¶»Ä»½» æÇ»¹Æ¸½
×»¹¿
¾¸È·À»Ø»Ç¸ Á¹ºÁ¼ È·½·Çº» ¾¸¾¸¼ ×»¹¿ Å·¹¿¿Á¹»¼»¹ ¶»Ä»½» ¸¶Á ½·À»¸¹ ¶»Ä»½»
æÇ»¹Æ¸½Â
ç»Ç¸ È·¹¾»È»º º·Ç½·¶Áº ¾»È»º ¾¸¹×»º»¼»¹ ¶»Äå» ¶»Ä»½» æÇ»¹Æ¸½ ½·¶»¿»¸
¶»Ä»½» »½¸¹¿ Å·ÇÁÈ»¼»¹ ¶»Ä»½» ×»¹¿ ¾¸È·À»Ø»Ç¸ ÉÀ·Ä ½·ÅÁ» ÉÇ»¹¿ ×»¹¿
Å·¹¿¿Á¹»¼»¹ ¶»Ä»½» ½·À»¸¹ ¶»Ä»½» æÇ»¹Æ¸½ ½·¶»¿»¸ ¶»Ä»½» ¸¶Á ûĻ½» æÇ»¹Æ¸½
½·¶»¿»¸ ¶»Ä»½» »½¸¹¿ ØÁ¿» Å·ÇÁÈ»¼»¹ ¶»Ä»½» ×»¹¿ ¾¸È·À»Ø»Ç¸ ÉÀ·Ä ȷŶ·À»Ø»Ç nonfrancophoneÂ
èé
tent
êë ìinj
íîíï íïg
ðe
ñíiòem
óel
íôíõíï
ö÷øùúutûrdsay(üýþþÿ t
media ÷r r s
tø
angytibera ÷ø
÷úø ú ù ÷ø ø ú.
medius
ûú ÷
÷úø ú ù ÷ø ø ú ÷ø ú ÷ø ú ÷ ÷ø÷ú ÷ø
÷ø ÷ù ûúy
2011ÿ 4 ÷ø ÷ùø ÷ù ÷
÷úø ú yø ÷ø ø ú øú ø ú ù÷ú ø ÷ø÷ú.
û ù ù ÷ ÷w ÷ø ÷ø ù øú yø ÷ú ùùø
ø úùø ù ÷ø øùø ùùø ÷ø úø ÷ ÷ú÷ù
÷úùø ÷ ÷÷úø ûúy
2011ÿ 4.
÷ú ø y÷ù
ûúy
2011ÿ 3 ÷ø ÷ùø w
÷
øù ÷ú ù
÷ø yø ÷ø ùø ø yø ÷ù ù ÷÷ú÷
÷ø ÷ ùø ÷ ÷úø ù
÷ øù ÷ø ÷ ÷ù ûúy
2011ÿ 4
ø ÷ ÷ ÷ù ÷ø ù ÷úø ú yø ùøø ÷ øù
ùø ù ÷øy
ø ù ÷øy
÷úø ÷ ø ù ÷ø ÷ ø
÷ ÷ø÷ú yø ùù
1 6ÿ 50 ÷ø ø ÷ ÷øø ÷
÷úù . 1 ø ø ÷ ø ù ø ÷÷ú ÿ úø
ù÷ ø ø øø 2
ù ÷÷ú ÿ ø ù ø ÷÷
ú ú ÷ú ø øø 3 ù ÷÷ú ÿ ú÷ø ù
ú ú úù ÷÷ úø ø øø 4 ù ù ÷÷ú ÿ
÷÷ video slide ø øø
!"
#$%&' ()*+ut, -.+)*) .)* /&0)& (12234 15 6$*7u*78)98)* 6)*:))t 6$.&)
9$*7)+)r)* .)()6 $osprs%$()+)r;&s)w)*$*7)+)r)* )8)* ($%&' 6$*)r&8 ;$'&*77) .)9)t 6$*)6%)' 6ot&0);& %$()+)r
;&s)w?
%=
@)')* 9$*7)+)A)* )8)* ($%&' +$(); ;$'&*77) 6-.)' .&9)')6& B($' ;&;C)?
D.
E$
SISWA KELAS X DI SMA NEGERI 3 KLATEN DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA LAGU BERBAHASA PRANCIS
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Yogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
Rahajeng Amalia Puspaningtyas
NIM 10204244007
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA PRANCIS
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2015
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS BAHASA DAN S,ENI
Alamat: Karangmalang, Yogyakarla 55281
http://www.fbs.uny.ac.idll
ｾ
(0274) 550843, 548207 Fax. (0274) 548207
SURAT KETERANGAN PERSETUJUAN
UJIAN TUGAS AKHIR
FRM/FBS/18-01
10 Jan 2011
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Ora. Siti Sumiyati, M. Pd.
NIP.
: 19580314 1985032001
Menerangkan bahwa Tugas Akhir mahasiswa:
Nama
: Rahajeng Amalia Puspaningtyas
No. Mhs.
: 10204244007
Judul TA
: Peningkatan Kemampuan Prononciation Siswa Kelas X di SMA
Negeri 3 Klaten dengan Menggunakan Media Lagu Berbahasa
Prancis.
Sudah layak untuk diujikan di depan Dewan Penguji.
Demikian surat keterangan ini dibuat, untuk digunakan sebagaimana mestinya.
Pembimbing,
Ora.
2,
M. Pd.
NIP. 19580314 1985032001
11
PENGESAHAN
Skripsi yang berjudul Peningkatan Kemampuan Prononciation Siswa Kelas X di SMA
Negeri 3 Klaten dengan Menggunakan Media Lagu Berbahasa Prancis ini telah
dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal
20 November 2015
DEWAN PENGUJI
Nama
Jabatan
Dr. Roswita L. Tobing, M. Hum.
Ketua Penguji
Nuning Catur S. W., M. A.
Sekretaris Penguj i
Drs. Ch. Waluja S., M. Pd.
Penguji Utama
Dra. Siti Sumiyati, M. Pd.
Penguji Pendamping
Y ogyakarta,
Desember 2015
Fakultas Bahasa dan Seni
tuti Purbani, MA.
ＴＲＵＰＱｻｩｾ Ｚ ［ Ｎ Ｍ
iii
199001 2001
MOTTO
Learn from yesterday, live for today, hope for tomorrow
(Albert Einstein)
You only live once, but if you do it right, once is enough
(Mae West)
Jika orang lain bisa, saya juga bisa, mengapa pemuda-pemuda kita tidak bisa jika
memang mau berusaha
(Abdul Muis)
Hidup bukan tentang siapa yang paling benar, melainkan tentang siapa yang bisa
saling menghargai
Segala yang tercipta sudah ada porsinya, dan menjadi terlalu itu bukan
semestinya
Segala usaha yang didasari dengan ketulusan akan mengantarkan kita pada hasil
yang memuaskan, membuat kita menjalaninya tanpa beban dan paksaan
(Penulis)
v
uji ukrsy dihaketr Allah SWT,
yang selalu melimpahkan berkat,
rahmat, bimbingan, serta petunjuk-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan
tugas akhir skripsi yang berjudul Peningkatan Kemampuan Prononciation siswa
kelas X di SMA Negeri 3 Klaten dengan Menggunakan Media Lagu Berbahasa
Prancis dengan lancar. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan
guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.
Pelaksanaan penelitian dan penulisan skripsi dapat berjalan lancer berkat
bantuan banyak pihak yang telah memberikan doa, dukungan, bantuan, dan
nasehat yang sangat besar manfaatnya bagi penulis. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof. Rochmat Wahab, Ph.D. selaku Rektor Universitas Negeri
Yogyakarta.
2. Ibu Dr. Widyastuti Purbani, MA. selaku dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Yogyakarta.
3. Ibu Alice Armini, M.Hum selaku Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa
Prancis.
4. Ibu Dra. Siti Sumiyati, M.Pd selaku Dosen Pembimbing yang telah
memberikan bimbingan dan motivasi dalam penulisan skripsi.
5. Ibu Dian Swandajani S.S, M.Hum. selaku Dosen Pembimbing akademik
yang telah memberikan saran dan bimbingan selama perkuliahan dan
dalam proses persiapan penulisan skripsi.
6. Seluruh dosen Jurusan Pendidikan Bahasa Prancis atas segala ilmu yang
diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan studinya dengan baik.
7. Kepada seluruh teman seperjuangan di Jurusan Pendidikan Bahasa Prancis
angakatan 2010, peneliti ucapkan banyak terimakasih atas segalanya.
8. Orang tuaku tersayang Bapak Aman Suparyono dan Ibu Bekti Pertiwi,
saudaraku mas Dimas Rozy Yoga Pratama dan Rahadian Agaza Putra
vi
,skamungEyang putri, mas Adam Priyo Laksono, dan keluarga
atas segala doa dan dukungan.
besar
9. Hangga Rachditya Asngadi, Wiji Purwatmo, Akhmad Zamzam Santoso,
Reskhi Valens H., Siyam Dwi Rahmahwati, Ayu Dwi Novita Sari, Widia
Reningtyas, Wulansih Sekarjati, Wahyu Setiyaningsih, dan Anita Dwi
Aryani yang dengan setia menemani dan mendukungku. Kalian sahabatsahabatku yang manis dan menyenangkan.
10. Kakak-kakak dan adik-adikku di Tukidjo Kost, mbak Putri, mbak Lusty,
mbak Wrin, mbak Bekti, mbak Epik, Nunu, dan Elisa yang telah menjadi
keluarga kedua ku.
11. Siswa kelas X Sos 2 SMA Negeri 3 Klaten yang telah bekerjasama selama
pelaksanaan penelitian. Selalu lakukan yang terbaik.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih belum sempurna, masih banyak
kesalahan baik dalam pelaksanaan penelitian maupun dalam penulisan skripsi
sehingga perlu perbaikan. Oleh sebab itu, segala kritik dan saran yang
membangun sangat penulis harapkan untuk penulisan yang lebih baik. Dengan
demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan pengetahuan
yang bermanfaat bagi pembaca.
Yogyakarta, 13 November 2015
Penulis
vi
Kupersembahkan karya sederhana ini untuk kedua orang tuaku
tercinta, Ibu Bekti Pertiwi dan Bapak Aman Suparyono, sebagai tanda
hormat dan rasa terima kasih yang teramat dalam atas segala
pengorbanan, kasih saying, perlindungan, semangat, dan doa untukku
yang senantiasa mengalir di setiap sholatnya. Sungguh aku, tak akan
pernah menjadi seperti ini tanpa Ibu dan Bapak. You are my
everything. I love you.
viii
!" #$$ %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &
!" '(($#$" %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &&
!" '(")("%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &&&
!" '("*"%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &+
!" !,,%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% +
!" - '(")"%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% +&
!" '((!." %%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% +&&&
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% &x
)!. ......................................................................................... xii
.( ............................................................................................. xiii
!'" ..................................................................................... xiv
.- ......................................................................................................... xv
EXTRAIT............................................................................................................ xvi
.. '("$ $"
A. Latar Belakang Masalah..........................................................................
B. Identifikasi Masalah ................................................................................
C. Batasan Masalah......................................................................................
1
5
6
D. Rumusan Masalah ...................................................................................
6
F. Manfaat Penelitian ..................................................................................
7
E. Tujuan Penelitian ....................................................................................
G. Batasan Istilah ........................................................................................
.. -#" (,
A. Teori Belajar dan Pembelajaran ..............................................................
7
8
9
B. Teori Bahasa............................................................................................ 11
1. Pengertian Bahasa ............................................................................. 11
2. Bahasa Prancis sebagai Bahasa Asing .............................................. 12
ix
C. Tinjauan tentang Media Pembelajaran ................................................... 13
D. Lagu sebagai Media Pembelajaran ......................................................... 14
/01012345301 ............................................................................... 19
Pengertian P/01012345301 ................................................................. 19
Penilaian P/01012345301 ................................................................... 24
E. Teori P
1.
2.
F. Penelitian yang Relevan.......................................................................... 26
G. Kerangka Berpikir................................................................................... 29
H. Hipotesis Penelitian ................................................................................ 31
676 888 9:;:?:@8;87?
A. Jenis dan Desain Penelitian..................................................................... 32
B. Setting, Subjek, dan Objek Penelitian ..................................................... 33
1.
2.
Setting Penelitian ............................................................................. 33
Subjek dan Objek Penelitian ........................................................... 33
C. Prosedur Penelitian.................................................................................. 34
D. Instrument Penelitian .............................................................................. 38
E. Teknik Pengumpulan Data...................................................................... 39
F. Teknik Analisis Data............................................................................... 41
G. Validitas dan Reliabilitas ........................................................................ 42
H. Kriteria Keberhasilan Tindakan .............................................................. 43
676 8A B7C8@ >:?:@8;87? =7? >:967B7C7?
A. Pra Tindakan ........................................................................................... 44
B. Hasil Penelitian ....................................................................................... 47
1. Siklus I .............................................................................................. 47
a. Perencanaan Tindakan Siklus 1 .................................................. 47
b. Pelaksanaan Tindakan ................................................................ 48
c. Hasil Tes Kemampuan Prononciation pada Siklus I ................. 51
d. Observasi Tindakan .................................................................... 53
e. Refleksi Tindakan ...................................................................... 54
x
DE FiklusGG EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE HI
JE HKLMNOPKP QKRSJTJR FKTUVP II EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE HI
WE XOYORZJRJJR QKRSJTJR FKTUVP II EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE HI
ZE XOUJTPJRJJR QKRSJTJR FKTUVP II EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE HD
SE HJPKU QOP [O\J\LVJR pronunciation LJSJ FKTUVP II EEEEEEEEEEEEEEEE H]
OE ^WPOY_JPK QKRSJTJR FKTUVP II EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE H`
aE bOaUOTPK QKRSJTJR FKTUVP IIEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE cI
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ............................................ 72
ded f ghijklmneo, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................. 75
B. Implikasi.................................................................................................. 76
C. Saran........................................................................................................ 77
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 78
LAMPIRAN....................................................................................................... 80
RÉSUMÉ............................................................................................................ 154
xi
pqrsqt Gquvqt
wxyxzx{
|x}mxr ~ z xy xxx x{ { xyx{
|x}mxr ~~ x{x
|x}mxr~~~ x{ {yx{ {xx{ yx zz x{ xx
|x}mxr~ xx{ {yx{ { {
|x}mxr |xr {{xx{ zyx x x{ {xx yx
xx y ~
|x}mxr ~ |xr {{xx{ x x{ ¡x x xx y ~
|x}mxr ~~ |xr {{xx{ zyx x x{ z{xx y x
xx y ~~ ¢£
|x}mxr ~~~ |xr {{xx{ x x{ ¡x x xx y ~~ ¢¤
|x}mxr~¥ |xr }x{{x{ ~{x x x{ ¡x x xx
y ~ x{ ~~
|x}mxr¥ |xr }x{{x{ wxy {xx{ yx¦x x xx
§¨©-test, Post-test ª x{ Post-test «
xii
¬®¯° ¯±²³
´µ¶µ·µ¸
¹µº»¶ 1: ¹µº»¶ ¼½¾¿»· ÀÁµ¶ BµÃµ¾µ Äŵ¸Æ½¾ Ç»¸ÈÅÈ¿ AºÅÉ ............................. 22
¹µº»¶ 2: ¹µº»¶ ¼½¾¿»· ÊÁ¸¾Á¸µ¸ Ç»¸ÈÅÈ¿ ¹µË¶½µ¸¿» ......................................... 23
¹µº»¶ 3: ʽ¾½-ʽ¾½ A¸Ë»¿ Äŵ ¹½¸ÌµÂµ¸ ............................................................ 41
¹µº»¶ 3: ʽ¾½-ʽ¾½ A¸Ë»¿ ¼»¿»¶µÃ ¹½¸ÌµÂµ¸ ...................................................... 41
¹µº»¶ 5: ¹µº»¶ D½¾¿Å½ºÈ¾½ ÍÅ»ÂÈ»¸¾½ ν¶µ½ Pre-test ............................................ 46
¹µº»¶ 6: ¹µº»¶ D½¾¿Å½ºÈ¾½ ÍÅ»ÂÈ»¸¾½ ν¶µ½ Post-test 1 ........................................ 52
¹µº»¶ 7: ¹µº»¶ ν¶µ½ ¼½¾Ïµ е̵ Ä»·º»¶µÑµÅµ¸ ¼½Â¶È¾ Ò .................................... 58
¹µº»¶ 8: ¹µº»¶ Ä»¸½¸Ëµ¿µ¸ ´µ¾½¶ B»¶µÑµÅ .......................................................... 66
¹µº»¶ 9: ¹µº»¶ D½¾¿Å½ºÈ¾½ ÍÅ»ÂÈ»¸¾½ ν¶µ½ Post-test 2 ........................................ 67
¹µº»¶ 10: Ļźµ¸Ì½¸Ëµ¸ ´µ¾½¶ B»¶µÑµÅ ¼½¾Ïµ е̵ Pre-test, Post-test 1,
̵¸ Post-test 2 ..................................................................................... 74
xiii
ÓÔÕÖÔ× ØÔÙÚÛ×ÔÜ
ØÔÙÚÛ×ÔÜ 1
×âáãÞáÞ ÚâßÞäåÞáÞÞá ÚâàæâßÞçÞèÞá (RPP)
LAMPIRAN 2
Hasil Skor Peningkatan Kemampuan
Nilai Ketuntasan Belajar Siswa
.
LAMPIRAN 3
ÝÞßÞàÞá
...
. 80
éêëìëìíiation dan Hasil
Lembar Angket Tertutup dan Hasil Angket tertutup
..
. 117
.. 119
LAMPIRAN 4
Lembar Observasi dan Hasil Observasi
.. 128
LAMPIRAN 5
Lembar Catatan Lapangan dan Hasil Catatan Lapangan
138
LAMPIRAN 6
Daftar Hadir Siswa Kelas X Sos 2
.. 147
LAMPIRAN 7
Dokumentasi
148
LAMPIRAN 8
Surat Perijinan dan Surat Keterangan
xiv
. 150
îïðñðòóôõôð óïöôöîôUð PRONONCIATION
÷ñ÷øô óïùô÷ X úñ ÷öô ðïòïûñ ü óùôõïð úïðòôð
öïðòòðUôóôð öïúñô ùôòUýïûýôþô÷ô îûôðÿñ÷
Oleh
ahajeng
malia
uspaningtyas
07
ûôî
ôý÷õûôó
!
" #
$ %&' ( ) *
%
! #
$ %+
, %&' ( ) *
-
!
).
+
/
!
-
0
12 ,.13
4 +5 ,.13 &
6
!
"
0
0 +5
0
7
8
-
!
(1)
0
(,9
+5
0 :)9
0
:39 "
;
!#
!
"
#
$ %&' ( )
*
;
!
6
#
6
8
6
#
! - A'B)$) A$'&8+9+% >-%;*+9 6+*& A+,+
A$)$'>+ ,-,-* +*-8+> +,+%=+ -%>$'+*)- +%>+'+ -%,-C-,& ,+% 6-%;*&%;+%%=+ 7$6+6&A$%;+6+7+% ,+% 6+>-9+%?
D')=+, (/0112 1E 7$%;$7&*+*+% 8+9F+ 8$6+:+r+,+6+9 )&+tuBpr)$sangy
kom
sple
nagyjrtediadapidrtpiesanaorgpesnjaga?hidupny
GrB)$s8$6+:+r
aiksarntearntseaorngnda
-tut$:r+,- *+r$%+ +,+%y
?lanikugy D,+A&%
.&,:+%+ ,+% H-C+- (/0102 1E 7$%;$7&*+*+% 8+9F+ A'B)$) 8$6+:+'47$%;+:+' +>+&
A'B)$) A$%;+:+'+% +,+6+9 *$;-+>+% 7$6+*)+%+*+% *&'-*&6&7 )&+>& 6$78+;+
A$%,-,-*+% +;+' ,+A+> 7$7A$%;+'&9- A$78$6+:+' 7$%&:&+% A$%,-,-*+%
=+%; >$6+9 ,->$>+A*+%?
#$%&'&> I'BF% (/00J2 KE A$78$6+:+r+% +,+6+9 A$%;u
+)++% +t+u
A$7$rB6$9+% A$%;$t+9&+% t$%>+%; )&+tu)&8:$* +t+u*$t$+r 7A-6+% ,$%;+% 8$6+:+rL
A$%;+6+7+%L
+>+&
-%)>'&*)-?
M$8-9
6+%:&>
G'-%;;+F-,+;,+
(/00/2
/0E
7$%;$7&*+*+% 8+9F+2
G$78$6+:+'+% 7$'&A+*+% )&+>& A$'&8+9+% A$'-6+*& =+%; '$6+>-N >$>+A ,+%
7$'&A+*+% 9+)-6 A'+*>-* =+%; ,-&6+%;? G'B)$) 7$%&%:&**+% +>+&
7$78+%>& )$)$B'+%; &%>&* 8$6+:+' 7$6+*&*+% )$)&+>&L 7$78$'- A$'-%>+9L
7$78-78-%; ,+6+7 7$7A$6+:+'- )$)&+>&L 7$78$'-*+% A$%;$>+9&+%L ,+%
7$%=$8+8*+% B'+%; 6+-% 7$%:+,- >+9&?
9
O0
PQrRS TSUTVTUW RtRu XQYZQ[R\Rr ]RS^Rt ZQrXQS^RrW_ UR[RY `pr]Qs
XQYZQ[R\RrRS a PQSURpRt Qt ]r QZWb UTWS^cRXcRS `[Q_ dR^[TRSbQ (effgh ijk nagy
nkatgm
ehba
Rh l lmmnon
ptqqlro
s uo àpntélrieur du cadre de la classe,
ossott
et que l enseignant ne doit pas tenir pour négligeable les connaissances
antérieures de l apprenant, même débutant, ou les connaissances qu il peut
acquérir à l extérieur du lieu de l apprentissage .
uRvT ZQZQvRXR XQS\Q[R]RS UT RbR] URXRb UT]TYXW[cRS ZR_wR ZQ[R\Rv
YQvWXRcRS ]QZWR_ Xv`]Q] XQvWZR_RS TSUTVTUW YQSW\W cQ RvR_ xRS^ [QZT_ ZRTc URS
Xv`]Q] bQv]QZWb ]RS^Rb UTXQS^RvW_T `[Q_ [TS^cWS^RSa PQYZQ[R\RvRS bTURc _RSxR
UT[RcWcRS UT UR[RY vWRS^ cQ[R]y URS ^WvW YQS^RZRTcRS XQS^QbR_WRSzXQS^QbR_WRS
xRS^ UTYT[TcT XQ]QvbR UTUTc YQ]cTXWS TR ]Q`vRS^ XQYW[Ry RbRW XQS^QbR_WRSz
XQS^QbR_WRS xRS^ TR XQv`[Q_ UT [WRv bQYXRb XQYZQ[R\RvRSa
PQvRS ^WvW \W^R ]RS^Rb XQSbTS^ WSbWc YQSWS\RS^ Xv`]Q] XQYZQ[R\RvRS UT
]Qc`[R_a {QUWUWcRS ^WvW bTURc URXRb UT^RSbTcRS `[Q_ YQUTR [RTS ]QXQvbT TSbQvSQby
ZWcW R\Rvy URS [RTSz[RTSa PRUR Xv`]Q] XQYZQ[R\RvRSy ^WvW ZQvXQvRS ]QZR^RT
Y`bTVRb`v URS |R]T[TbRb`va
ur jugaprbena s
}u
adpkeisRa
beigam
bipengdna pirm
be
m
isotvarjlabe
puatm
buaesuanslakedinjm
aeenkm
agy
}uurhaursm
ndatkidaSnkam
bose a ~Q^R[R ]QsuRtuangynarbehugdnaegm
nbeparjl
usrha ndipkas ndega ikba hole urg arg prseo prjlm
abe
unslarbeg |eQcbT| URS Q|T]TQSy YT]R[Sy
a dngae pkisarm
en dim
ae
rjlm
anbepnagynm
eairca
an tpad
eori
beabanm
kergy
r tupy
rjlm
anbepashbisngadin
isadone r t r
kerg hbas isnag itauy ashb rna
tu nagy janm
¡ ¢ ¡ £¤¥ ¡
¡
¦
§engerti
¨
© ¡ ¡
¡ ¡ª¡ (rw
r« £¤¥¥¬ ££® ¯ ©¡ © « (£¤¤¥¬°°®
i nagybitraenagydinkagu
± r st y
hole otagn tuas akrtsm
y untk jarkeb s
a ¡ ¡«
«m
² ¡
©¡± (£¤¤³¬ ® ² ¡
© ¡ ¢ « ¡
¡ ª ¡ « ¡ ¡ ²¡«
¢ ¡¢« ¡ ²
¡ ¡« ¡ ¡ ª ¢
² ¢ ¡ ²¡ ¡ ¡
¡
¡ ¡ ± ¡
¢ ¡ª¡
´µ
¶·r¸¹º·r»¼½¸ ¾·¹¿»¹ À¸¹¿¼Á¹¿»¹¹y
Âa ûĻ½»
¶·r¼·Å¶»¹¿ ¾»À»Å ¾¸r¸ Å»¹Á½¸»
½·Æ»Ç» ½Èɹº»¹ º»¹È» Á½»Ä» ½»¾»ÇÂ
ÊË
seÌÍÎÍÏÍ
ÌÍÎÍÏÍ Ðr
ÍÑÒis
ÓÍÔÍÕ
Ösing
ûĻ½» »½¸¹¿ Å·ÇÁÈ»¼»¹ ¶»Ä»½» ×»¹¿ ¾¸È·ÇÀ»Ø»Ç¸ ÉÀ·Ä ȷŶ·À»Ø»Ç ×»¹¿
º¸¾»¼ Å·¹¿¿Á¹»¼»¹ ¶»Ä»½» º·Ç½·¶Áº ½·¶»¿»¸ ¶»Ä»½» ¸¶Á Å»ÁÈÁ¹ ¶»Ä»½» ¼·¾Á»Â
nbutkaehba»Ý
Ù»¿À¸»¹º· (ÚÛÛÜÝ Þß Å·¹y
Le français langue étrangère c est tout simplement le français langue
d apprentissage pour tous ceux qui ont une autre langue que le français
comme langue maternelle. Le FLE peut être aussi la langue dans laquelle
un étudiant non francophone suivra ses études (c est le cas par exemple,
de l enseignement scientifique supérieur au Maroc).
๺Á¼ Å·ÅȷǼÁ»º È·¹¾»È»º º·Ç½·¶Áº áɶ·Çº (âããâÝ äÞ) Å·¹¿·ÅÁ¼»¼»¹
¶»Äå» ¶»Ä»s» ær»¹Æ¸½ ½·¶»¿»¸ ¶»Ä»½» »½¸¹¿ Å·ÇÁÈ»¼»¹ ¶»Ä»½» æÇ»¹Æ¸½
×»¹¿
¾¸È·À»Ø»Ç¸ Á¹ºÁ¼ È·½·Çº» ¾¸¾¸¼ ×»¹¿ Å·¹¿¿Á¹»¼»¹ ¶»Ä»½» ¸¶Á ½·À»¸¹ ¶»Ä»½»
æÇ»¹Æ¸½Â
ç»Ç¸ È·¹¾»È»º º·Ç½·¶Áº ¾»È»º ¾¸¹×»º»¼»¹ ¶»Äå» ¶»Ä»½» æÇ»¹Æ¸½ ½·¶»¿»¸
¶»Ä»½» »½¸¹¿ Å·ÇÁÈ»¼»¹ ¶»Ä»½» ×»¹¿ ¾¸È·À»Ø»Ç¸ ÉÀ·Ä ½·ÅÁ» ÉÇ»¹¿ ×»¹¿
Å·¹¿¿Á¹»¼»¹ ¶»Ä»½» ½·À»¸¹ ¶»Ä»½» æÇ»¹Æ¸½ ½·¶»¿»¸ ¶»Ä»½» ¸¶Á ûĻ½» æÇ»¹Æ¸½
½·¶»¿»¸ ¶»Ä»½» »½¸¹¿ ØÁ¿» Å·ÇÁÈ»¼»¹ ¶»Ä»½» ×»¹¿ ¾¸È·À»Ø»Ç¸ ÉÀ·Ä ȷŶ·À»Ø»Ç nonfrancophoneÂ
èé
tent
êë ìinj
íîíï íïg
ðe
ñíiòem
óel
íôíõíï
ö÷øùúutûrdsay(üýþþÿ t
media ÷r r s
tø
angytibera ÷ø
÷úø ú ù ÷ø ø ú.
medius
ûú ÷
÷úø ú ù ÷ø ø ú ÷ø ú ÷ø ú ÷ ÷ø÷ú ÷ø
÷ø ÷ù ûúy
2011ÿ 4 ÷ø ÷ùø ÷ù ÷
÷úø ú yø ÷ø ø ú øú ø ú ù÷ú ø ÷ø÷ú.
û ù ù ÷ ÷w ÷ø ÷ø ù øú yø ÷ú ùùø
ø úùø ù ÷ø øùø ùùø ÷ø úø ÷ ÷ú÷ù
÷úùø ÷ ÷÷úø ûúy
2011ÿ 4.
÷ú ø y÷ù
ûúy
2011ÿ 3 ÷ø ÷ùø w
÷
øù ÷ú ù
÷ø yø ÷ø ùø ø yø ÷ù ù ÷÷ú÷
÷ø ÷ ùø ÷ ÷úø ù
÷ øù ÷ø ÷ ÷ù ûúy
2011ÿ 4
ø ÷ ÷ ÷ù ÷ø ù ÷úø ú yø ùøø ÷ øù
ùø ù ÷øy
ø ù ÷øy
÷úø ÷ ø ù ÷ø ÷ ø
÷ ÷ø÷ú yø ùù
1 6ÿ 50 ÷ø ø ÷ ÷øø ÷
÷úù . 1 ø ø ÷ ø ù ø ÷÷ú ÿ úø
ù÷ ø ø øø 2
ù ÷÷ú ÿ ø ù ø ÷÷
ú ú ÷ú ø øø 3 ù ÷÷ú ÿ ú÷ø ù
ú ú úù ÷÷ úø ø øø 4 ù ù ÷÷ú ÿ
÷÷ video slide ø øø
!"
#$%&' ()*+ut, -.+)*) .)* /&0)& (12234 15 6$*7u*78)98)* 6)*:))t 6$.&)
9$*7)+)r)* .)()6 $osprs%$()+)r;&s)w)*$*7)+)r)* )8)* ($%&' 6$*)r&8 ;$'&*77) .)9)t 6$*)6%)' 6ot&0);& %$()+)r
;&s)w?
%=
@)')* 9$*7)+)A)* )8)* ($%&' +$(); ;$'&*77) 6-.)' .&9)')6& B($' ;&;C)?
D.
E$