ANALISIS KEMAMPUAN SISWA MENYELESAIKAN SOAL MATEMATIKA DALAM BENTUK CERITA POKOK BAHASAN Analisis Kemampuan Siswa Menyelesaikan Soal Matematika dalam Bentuk Cerita Pokok Bahasan Barisan dan Deret pada Siswa Kelas XII SMA Al-Islam 3 Surakarta.
ANALISIS KEMAMPUAN SISWA MENYELESAIKAN SOAL
MATEMATIKA DALAM BENTUK CERITA POKOK BAHASAN
BARISAN DAN DERET PADA SISWA KELAS XII
SMA AL-ISLAM 3 SURAKARTA
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mancapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Matematika
LILIS SETIA NINGRUM
A 410 090 214
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 23 November 2012
Lilis Setia Ningrum
A410 090 214
iv
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakan dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.
Dan hanya kepada Allah SWT kamu berharap”
(Terjemahan Q. S Al-Insyirah, 6-8)
“Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. Sesungguhnya Allah SWT
bersama orang-orang yang sabar”
(Terjemahan Q. S Al Baqarah, 153)
“Sabar bukanlah sikap pasif, sabar adalah berusaha dengan penuh kesungguhan
dan segala daya upaya, mengharap ridho Allah semata. Apabila kegagalan yang
datang, bukanlah Allah tempat segala kesalahan di lemparkan, tetapi segala
koreksi diri dan mencari jalan lain dengan tetap di jalan Allah”
(Ali Bin Abi Thalib)
“Barang siapa yang menempuh sebuah jalan untuk mencari ilmu, maka Allah
mudahkan baginya jalan ke surga”
(Terjemahan H. R Imam Bukhori)
Lakukan pekerjaan dengan doa dan cinta, hilangkan kata sulit dan hadirkan kata
mudah.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur hamba panjatkan kepada Allah SWT
atas limpahan karunia, rahmat, dan hidayahNya. Suatu kebangaan bagi penulis
dapat menyelesaikan karya sederhana ini dengan segenap doa dan perjuangan
yang ikhlas. Dengan rasa syukur, karya ini penulis persembahkan untuk :
Wujud bakti Ananda pada Bapak Sutarno dan Ibu Ma’rifah tercinta yang selalu
memberiku semangat dan kasih sayang tiada henti yang selalu menyejukkan hati
dan mengiringi di setiap langkahku, yang selalu menyelipkan namaku dalam
setiap doanya. Terima kasih atas cinta dan kasih sayang selama ini.
Tanda sayang untuk adikku Yanuar Ivan Hidhayat terima kasih atas doa, kasih
sayang, dan keceriaannya yang tak terganti. Semoga Allah SWT lebih mempererat
ikatan antara kita yang tulus.
Okke Alan Fagustino yang selalu mendukungku. Terima kasih atas doa, motivasi,
dan semangat selama ini.
Ibu Dra. Sri Sutarni, M. Pd. terima kasih telah menjadi ibu bagiku, memberiku
motivasi, dan kasih sayang.
Sahabat-sahabatku Lina, Adit, Asih, Yhunika, Novi, Fathin, Rini, dan Abdul.
Terima kasih atas segala bantuan, motivasi, dan telah membuat hari-hariku
menjadi lebih berwarna. Semoga persahabatan kita akan terjalin walaupun kita
terpisah.
PH dan PHI 2011 n 2012 serta keluarga besar HMP Matematika terima kasih
telah banyak memberiku ilmu dan pengalaman yang sangat berharga serta
keluarga yang sangat indah.
Teman-temanku FKIP Matematika angkatan 2009 terutama
kelas E, terima kasih atas kebersamaannya selama ini.
Almamaterku tempat menimba ilmu dan semoga menjasi awal kesuksesanku.
vi
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan hidayah-Nya
sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Analisis
Kemampuan Siswa Menyelesaikan Soal Matematika dalam Bentuk Cerita Pokok
Bahasan Barisan dan Deret pada Siswa Kelas XII SMA Al-Islam 3 Surakarta” ini.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh
gelar sarjana Strata-1, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini banyak pihak yang telah memberikan
bantuan dan dorongan kepada penulis, untuk itu penulis mengucapkan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M. Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
2. Dra. Sri Sutarni, M. Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta dan Dosen Pembimbing yang telah memberikan arahan dan
kesempatan kepada peneliti menyusun penelitian ini serta dengan penuh
kesabaran telah membimbing peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Bapak Sarwo Edhi, S. Pd. selaku Kepala Sekolah SMA Al-Islam 3 Surakarta
yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian di sekolah yang
bersangkutan.
vii
4. Bapak Junaidi, SE. MM. selaku Kepala Sekolah SMA Prawira Marta
Kartasura atas ijin penelitian yang diberikan kepada penulis.
5. Ibu Ruqouiyah, S.Pd. selaku guru mata pelajaran matematika SMA Al-Islam
3 Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
6. Bapak dan Ibu tersayang, terima kasih atas doa, kasih sayang, dan dukungan
yang diberikan dalam penyusunan skripsi ini.
7. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh
karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun diharapkan peneliti demi
kesempurnaan dari penelitian ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada
khususnya dan bermanfaat untuk penelitian selanjutnya
Surakarta, 11 Februari 2013
Penyusun
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................
iv
MOTTO ....................................................................................................
v
PERSEMBAHAN .....................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ..............................................................................
vii
DAFTAR ISI ............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .....................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................
xiii
ABSTRAK ...............................................................................................
xiv
BAB I
PENDAHULUAN .............................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian ............................................
1
B. Perumusan Masalah .....................................................
5
C. Tujuan Penelitian .........................................................
6
D. Manfaat Penelitian .......................................................
6
E. Daftar Istilah ................................................................
7
LANDASAN TEORI .........................................................
10
A. Kajian Teori .................................................................
10
1. Belajar Matematika ................................................
10
2. Kemampuan Membuat Model Matematika ..............
18
BAB II
ix
BAB III
BAB IV
3. Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita..................
19
4. Kesalahan Menyelesaikan Soal Cerita .....................
20
5. Barisan dan Deret ....................................................
23
B. Kajian Penelitian yang Relevan ....................................
26
C. Kerangka Berpikir ........................................................
28
METODE PENELITIAN ...................................................
30
A. Jenis Penelitian ............................................................
30
B. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................
30
1. Tempat Penelitian....................................................
30
2. Waktu Penelitian .....................................................
30
C. Subjek Penelitian .........................................................
31
D. Data dan Sumber Data ..................................................
31
E. Metode Pengumpulan Data ..........................................
32
F. Kehadiran Peneliti ........................................................
34
G. Keabsahan Data ...........................................................
34
H. Teknik Analisis Data ....................................................
36
I. Prosedur Penelitian ......................................................
38
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................
40
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ..........................................
40
1. Letak Geografis .......................................................
40
2. Sejarah dan Latar Belakang Berdirinya....................
40
3. Kondisi Fisik SMA Al-Islam 3 Surakarta ................
41
B. Deskripsi Data Hasil Penelitian ....................................
42
x
1. Penyusunan Soal Tes ...............................................
42
2. Pemberian Skor dan Penilaian .................................
42
3. Try Out Tes .............................................................
42
4. Pelaksanaan Penelitian ............................................
44
C. Analisis Kesalahan Siswa Menyelesaikan Soal
Matematika dalam Bentuk Cerita Pokok Bahasan
Barisan dan Deret .........................................................
44
1. Persentase Kesalahan Siswa ....................................
44
2. Analisis Kesalahan Siswa pada Tiap Item Soal ........
48
D. Kemampuan Siswa Dalam Membuat Model Matematika
dan Kemampuan Menyelesaikan Soal Matematika .......
63
E. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................
65
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .....................
70
A. Kesimpulan ..................................................................
70
B. Implikasi ......................................................................
72
C. Saran ............................................................................
73
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
75
LAMPIRAN .............................................................................................
77
BAB V
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1
Harga rxy product moment tiap item ......................................
77
Tabel 4.2
Jumlah Kesalahan yang Dilakukan .......................................
78
Tabel 4.3
Kesalahan Aspek Bahasa ......................................................
79
Tabel 4.4
Kesalahan Aspek Prasyarat ...................................................
80
Tabel 4.5
Kesalahan Aspek Terapan ....................................................
81
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Soal Try Out .......................................................................
82
Lampiran 2.
Soal Penelitian ...................................................................
85
Lampiran 3.
Kunci Jawaban Soal Tes ....................................................
87
Lampiran 4.
Daftar Nama Siswa Try Out ...............................................
94
Lampiran 5.
Daftar Nama Siswa Penelitian ............................................
95
Lampiran 6.
Hasil Validitas Soal Try Out ...............................................
96
Lampiran 7.
Hasil Reliabilitas Soal Try Out ...........................................
99
Lampiran 8.
Tabel Nilai r product moment .............................................
101
Lampiran 9.
Tabel Perhitungan Persentase Kesalahan Aspek Bahasa ....
102
Lampiran 10. Tabel Perhitungan Persentase Kesalahan Aspek Prasyarat ..
103
Lampiran 11. Tabel Perhitungan Persentase Kesalahan Aspek Terapan ....
104
Lampiran 12. Jawaban Siswa ...................................................................
105
Lampiran 13. Dokumentasi Penelitian .....................................................
119
Lampiran 14. Bagan Materi yang Harus Dikuasai Siswa ..........................
120
Lampiran 15. Surat Izin Riset ...................................................................
121
Lampiran 16. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ...................
123
Lampiran 17. Jadwal Bimbingan Skripsi ..................................................
125
xiii
ABSTRAK
ANALISIS KEMAMPUAN SISWA MENYELESAIKAN SOAL
MATEMATIKA DALAM BENTUK CERITA POKOK BAHASAN
BARISAN DAN DERET PADA SISWA KELAS XII
SMA AL-ISLAM 3 SURAKARTA
Lilis Setia Ningrum, A 410 090 214, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 76 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kemampuan siswa
dalam menyelesaikan soal matematika bentuk cerita pada pokok bahasan barisan
dan deret, kesalahan yang dialami siswa dalam menyelesaikan soal matematika
bentuk cerita pokok bahasan barisan dan deret ditinjau dari aspek bahasa, aspek
prasyarat, dan aspek terapan, dan tingkat persentase kesalahan yang dilakukan
siswa dalam menyelesaikan soal matematika bentuk cerita pokok bahasan barisan
dan deret ditinjau dari aspek bahasa, aspek prasyarat, dan aspek terapan. Informan
dari penelitian ini adalah siswa kelas XII IPA SMA Al-Islam 3 Surakarta. Data
dikumpulkan dengan menggunakan metode tes sebagai metode pokok. Metode
bantu berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data secara
kualitatif melalui 3 alur yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang mampu
menyelesaikan soal matematika dalam bentuk cerita pokok bahasan barisan dan
deret yaitu 1 orang, sedangkan siswa yang belum mampu menyelesaikan soal
berjumlah 9 orang. Persentase kesalahan dalam aspek bahasa sebesar 66%
tergolong tinggi, persentase kesalahan dalam aspek prasyarat sebesar 56%
tergolong sedang, dan persentase kesalahan aspek terapan sebasar 58% tergolong
sedang. Dari data yang diperoleh berdasarkan analisis jawaban siswa dan
wawancara menunjukkan bahwa kesalahan dalam pemahaman bahasa merupakan
kesalahan yang paling banyak dilakukan siswa yang disebabkan siswa kurang
memahami atau mencermati bahasa soal sehingga kesulitan menentukan apa yang
diketahui dalam soal.
Kata kunci: pembelajaran matematika, kemampuan, kesalahan,, soal cerita,
barisan dan deret
xiv
MATEMATIKA DALAM BENTUK CERITA POKOK BAHASAN
BARISAN DAN DERET PADA SISWA KELAS XII
SMA AL-ISLAM 3 SURAKARTA
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mancapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Matematika
LILIS SETIA NINGRUM
A 410 090 214
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2013
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 23 November 2012
Lilis Setia Ningrum
A410 090 214
iv
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai (dari suatu urusan), kerjakan dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.
Dan hanya kepada Allah SWT kamu berharap”
(Terjemahan Q. S Al-Insyirah, 6-8)
“Jadikanlah sabar dan shalat sebagai penolongmu. Sesungguhnya Allah SWT
bersama orang-orang yang sabar”
(Terjemahan Q. S Al Baqarah, 153)
“Sabar bukanlah sikap pasif, sabar adalah berusaha dengan penuh kesungguhan
dan segala daya upaya, mengharap ridho Allah semata. Apabila kegagalan yang
datang, bukanlah Allah tempat segala kesalahan di lemparkan, tetapi segala
koreksi diri dan mencari jalan lain dengan tetap di jalan Allah”
(Ali Bin Abi Thalib)
“Barang siapa yang menempuh sebuah jalan untuk mencari ilmu, maka Allah
mudahkan baginya jalan ke surga”
(Terjemahan H. R Imam Bukhori)
Lakukan pekerjaan dengan doa dan cinta, hilangkan kata sulit dan hadirkan kata
mudah.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil’alamin, puji syukur hamba panjatkan kepada Allah SWT
atas limpahan karunia, rahmat, dan hidayahNya. Suatu kebangaan bagi penulis
dapat menyelesaikan karya sederhana ini dengan segenap doa dan perjuangan
yang ikhlas. Dengan rasa syukur, karya ini penulis persembahkan untuk :
Wujud bakti Ananda pada Bapak Sutarno dan Ibu Ma’rifah tercinta yang selalu
memberiku semangat dan kasih sayang tiada henti yang selalu menyejukkan hati
dan mengiringi di setiap langkahku, yang selalu menyelipkan namaku dalam
setiap doanya. Terima kasih atas cinta dan kasih sayang selama ini.
Tanda sayang untuk adikku Yanuar Ivan Hidhayat terima kasih atas doa, kasih
sayang, dan keceriaannya yang tak terganti. Semoga Allah SWT lebih mempererat
ikatan antara kita yang tulus.
Okke Alan Fagustino yang selalu mendukungku. Terima kasih atas doa, motivasi,
dan semangat selama ini.
Ibu Dra. Sri Sutarni, M. Pd. terima kasih telah menjadi ibu bagiku, memberiku
motivasi, dan kasih sayang.
Sahabat-sahabatku Lina, Adit, Asih, Yhunika, Novi, Fathin, Rini, dan Abdul.
Terima kasih atas segala bantuan, motivasi, dan telah membuat hari-hariku
menjadi lebih berwarna. Semoga persahabatan kita akan terjalin walaupun kita
terpisah.
PH dan PHI 2011 n 2012 serta keluarga besar HMP Matematika terima kasih
telah banyak memberiku ilmu dan pengalaman yang sangat berharga serta
keluarga yang sangat indah.
Teman-temanku FKIP Matematika angkatan 2009 terutama
kelas E, terima kasih atas kebersamaannya selama ini.
Almamaterku tempat menimba ilmu dan semoga menjasi awal kesuksesanku.
vi
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan hidayah-Nya
sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul “Analisis
Kemampuan Siswa Menyelesaikan Soal Matematika dalam Bentuk Cerita Pokok
Bahasan Barisan dan Deret pada Siswa Kelas XII SMA Al-Islam 3 Surakarta” ini.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh
gelar sarjana Strata-1, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini banyak pihak yang telah memberikan
bantuan dan dorongan kepada penulis, untuk itu penulis mengucapkan terima
kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M. Si. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
2. Dra. Sri Sutarni, M. Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta dan Dosen Pembimbing yang telah memberikan arahan dan
kesempatan kepada peneliti menyusun penelitian ini serta dengan penuh
kesabaran telah membimbing peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Bapak Sarwo Edhi, S. Pd. selaku Kepala Sekolah SMA Al-Islam 3 Surakarta
yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian di sekolah yang
bersangkutan.
vii
4. Bapak Junaidi, SE. MM. selaku Kepala Sekolah SMA Prawira Marta
Kartasura atas ijin penelitian yang diberikan kepada penulis.
5. Ibu Ruqouiyah, S.Pd. selaku guru mata pelajaran matematika SMA Al-Islam
3 Surakarta yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
6. Bapak dan Ibu tersayang, terima kasih atas doa, kasih sayang, dan dukungan
yang diberikan dalam penyusunan skripsi ini.
7. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh
karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun diharapkan peneliti demi
kesempurnaan dari penelitian ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada
khususnya dan bermanfaat untuk penelitian selanjutnya
Surakarta, 11 Februari 2013
Penyusun
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................
iv
MOTTO ....................................................................................................
v
PERSEMBAHAN .....................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ..............................................................................
vii
DAFTAR ISI ............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .....................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................
xiii
ABSTRAK ...............................................................................................
xiv
BAB I
PENDAHULUAN .............................................................
1
A. Latar Belakang Penelitian ............................................
1
B. Perumusan Masalah .....................................................
5
C. Tujuan Penelitian .........................................................
6
D. Manfaat Penelitian .......................................................
6
E. Daftar Istilah ................................................................
7
LANDASAN TEORI .........................................................
10
A. Kajian Teori .................................................................
10
1. Belajar Matematika ................................................
10
2. Kemampuan Membuat Model Matematika ..............
18
BAB II
ix
BAB III
BAB IV
3. Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita..................
19
4. Kesalahan Menyelesaikan Soal Cerita .....................
20
5. Barisan dan Deret ....................................................
23
B. Kajian Penelitian yang Relevan ....................................
26
C. Kerangka Berpikir ........................................................
28
METODE PENELITIAN ...................................................
30
A. Jenis Penelitian ............................................................
30
B. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................
30
1. Tempat Penelitian....................................................
30
2. Waktu Penelitian .....................................................
30
C. Subjek Penelitian .........................................................
31
D. Data dan Sumber Data ..................................................
31
E. Metode Pengumpulan Data ..........................................
32
F. Kehadiran Peneliti ........................................................
34
G. Keabsahan Data ...........................................................
34
H. Teknik Analisis Data ....................................................
36
I. Prosedur Penelitian ......................................................
38
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................
40
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ..........................................
40
1. Letak Geografis .......................................................
40
2. Sejarah dan Latar Belakang Berdirinya....................
40
3. Kondisi Fisik SMA Al-Islam 3 Surakarta ................
41
B. Deskripsi Data Hasil Penelitian ....................................
42
x
1. Penyusunan Soal Tes ...............................................
42
2. Pemberian Skor dan Penilaian .................................
42
3. Try Out Tes .............................................................
42
4. Pelaksanaan Penelitian ............................................
44
C. Analisis Kesalahan Siswa Menyelesaikan Soal
Matematika dalam Bentuk Cerita Pokok Bahasan
Barisan dan Deret .........................................................
44
1. Persentase Kesalahan Siswa ....................................
44
2. Analisis Kesalahan Siswa pada Tiap Item Soal ........
48
D. Kemampuan Siswa Dalam Membuat Model Matematika
dan Kemampuan Menyelesaikan Soal Matematika .......
63
E. Pembahasan Hasil Penelitian ........................................
65
KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .....................
70
A. Kesimpulan ..................................................................
70
B. Implikasi ......................................................................
72
C. Saran ............................................................................
73
DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................
75
LAMPIRAN .............................................................................................
77
BAB V
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1
Harga rxy product moment tiap item ......................................
77
Tabel 4.2
Jumlah Kesalahan yang Dilakukan .......................................
78
Tabel 4.3
Kesalahan Aspek Bahasa ......................................................
79
Tabel 4.4
Kesalahan Aspek Prasyarat ...................................................
80
Tabel 4.5
Kesalahan Aspek Terapan ....................................................
81
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Soal Try Out .......................................................................
82
Lampiran 2.
Soal Penelitian ...................................................................
85
Lampiran 3.
Kunci Jawaban Soal Tes ....................................................
87
Lampiran 4.
Daftar Nama Siswa Try Out ...............................................
94
Lampiran 5.
Daftar Nama Siswa Penelitian ............................................
95
Lampiran 6.
Hasil Validitas Soal Try Out ...............................................
96
Lampiran 7.
Hasil Reliabilitas Soal Try Out ...........................................
99
Lampiran 8.
Tabel Nilai r product moment .............................................
101
Lampiran 9.
Tabel Perhitungan Persentase Kesalahan Aspek Bahasa ....
102
Lampiran 10. Tabel Perhitungan Persentase Kesalahan Aspek Prasyarat ..
103
Lampiran 11. Tabel Perhitungan Persentase Kesalahan Aspek Terapan ....
104
Lampiran 12. Jawaban Siswa ...................................................................
105
Lampiran 13. Dokumentasi Penelitian .....................................................
119
Lampiran 14. Bagan Materi yang Harus Dikuasai Siswa ..........................
120
Lampiran 15. Surat Izin Riset ...................................................................
121
Lampiran 16. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ...................
123
Lampiran 17. Jadwal Bimbingan Skripsi ..................................................
125
xiii
ABSTRAK
ANALISIS KEMAMPUAN SISWA MENYELESAIKAN SOAL
MATEMATIKA DALAM BENTUK CERITA POKOK BAHASAN
BARISAN DAN DERET PADA SISWA KELAS XII
SMA AL-ISLAM 3 SURAKARTA
Lilis Setia Ningrum, A 410 090 214, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 76 halaman.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kemampuan siswa
dalam menyelesaikan soal matematika bentuk cerita pada pokok bahasan barisan
dan deret, kesalahan yang dialami siswa dalam menyelesaikan soal matematika
bentuk cerita pokok bahasan barisan dan deret ditinjau dari aspek bahasa, aspek
prasyarat, dan aspek terapan, dan tingkat persentase kesalahan yang dilakukan
siswa dalam menyelesaikan soal matematika bentuk cerita pokok bahasan barisan
dan deret ditinjau dari aspek bahasa, aspek prasyarat, dan aspek terapan. Informan
dari penelitian ini adalah siswa kelas XII IPA SMA Al-Islam 3 Surakarta. Data
dikumpulkan dengan menggunakan metode tes sebagai metode pokok. Metode
bantu berupa wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data secara
kualitatif melalui 3 alur yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan
kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang mampu
menyelesaikan soal matematika dalam bentuk cerita pokok bahasan barisan dan
deret yaitu 1 orang, sedangkan siswa yang belum mampu menyelesaikan soal
berjumlah 9 orang. Persentase kesalahan dalam aspek bahasa sebesar 66%
tergolong tinggi, persentase kesalahan dalam aspek prasyarat sebesar 56%
tergolong sedang, dan persentase kesalahan aspek terapan sebasar 58% tergolong
sedang. Dari data yang diperoleh berdasarkan analisis jawaban siswa dan
wawancara menunjukkan bahwa kesalahan dalam pemahaman bahasa merupakan
kesalahan yang paling banyak dilakukan siswa yang disebabkan siswa kurang
memahami atau mencermati bahasa soal sehingga kesulitan menentukan apa yang
diketahui dalam soal.
Kata kunci: pembelajaran matematika, kemampuan, kesalahan,, soal cerita,
barisan dan deret
xiv