PEMETAAN SOAL-SOAL UJIAN NASIONAL MATEMATIKA SMA/MA Pemetaan Soal-Soal Ujian Nasional Matematika SMA/MA (Analisis validitas isi dan aspek kognitif Tahun 2009/2010 dan 2010/2011).
PEMETAAN SOAL-SOAL UJIAN NASIONAL
MATEMATIKA SMA/MA
(Analisis validitas isi dan aspek kognitif Tahun 2009/2010 dan 2010/2011)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Oleh:
DWI AMELIA IRAWATI
A 410 080 286
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
LEMBAR PERSETUJUAN
PEMETAAN SOAL-SOAL UJIAN NASIONAL
MATEMATIKA SMA/MA
(Analisis validitas isi dan aspek kognitif Tahun 2009/2010 dan 2010/2011)
Yang Dipersiapkan dan Disusun oleh
DWI AMELIA IRAWATI
A410 080 286
Disetujui Untuk Dipertahankan di Hadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom
Masduki, S.Si, M.Si
Tanggal:
Tanggal:
ii
PENGESAHAN
PEMETAAN SOAL-SOAL UJIAN NASIONAL
MATEMATIKA SMA/MA
(Analisis validitas isi dan aspek kognitif Tahun 2009/2010 dan 2010/2011)
Diajukan Oleh
DWI AMELIA IRAWATI
A410 080 286
Telah Dipertahankan didepan Dewan Penguji
Pada Tanggal,
Mei 2012
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom
(
)
2. Masduki, S.Si, M.Si
(
)
3. Drs. Sumardi, M.Si
(
)
Surakarta, Mei 2012
Disyahkan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si.
NIK.547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di Perguruan Tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak ternyata dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Mei 2012
Dwi Amelia Irawati
A 410 080 286
iv
MOTTO
“Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu dan sesungguhnya
yang demikian ini sungguh berat kecuali bagi orang-orang yang
khusyu.”
(Q.S. Al-Baqarah :45)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila
kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguhsungguh urusan yang lain dan hanya kepada Allah lah hendaknya
kamu berharap.”
(QS.Alam Nasyrah: 6-8)
“Arti penting manusia bukan pada apa yang telah dicapainya tetapi
lebih pada apa yang ingin dicapainya”
(Khahlil Gibran)
“Rencanakan apa yang akan kamu lakukan dan lakukan apa
yang telah kamu rencanakan.”
(Penulis)
v
PERRSEMBAHAN
Karya ini merupakan hasil perjuangan panjang yang melelahkan, teriring oleh
kesabaran, ketekunan serta doa dan wujud kasih sayang yang tak terkira, karya ini saya
persembahkan kepada:
Rabbku Allah SWT Pemberi nikmat tanpa batas dan tauladan terhebat Nabi
Muhammad SAW setiap titian langkah yang aku lalui tiada daya dan upaya
kecuali hanya dengan pertolonganMu.
Bapak, ibu, dan budhe sebagai tanda bukti dan rasa terima kasihku atas cinta, kasih
sayang, dan dukungan, pengorbanan yang tak pernah letih untuk selalu
membimbing, menasehati dan mengarahkanku, sehingga aku bias seperti sekarang
ini. “ Do’a dan kasih sayang bapak dan ibu adalah anugerah tertinggi dalam
hidupku”
Mas Yuli, dan adekku Andra yang lucu, terimakasih telah mengisi hari-hariku,
memberi dukungan, motivasi dan semangat..
Sahabat-sahabatku, Riska, Erika, Tria, Anne, dan Risky yang menemaniku,
mendukungku, dan menerimaku menjadi bagian dari kehidupan kalian, semoga
persahabatan kita tidak akan putus.
Teman-teman FKIP Matematika ’08 kelas F, terima kasih atas kebersamaannya.
Almamaterku.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum. Wr. Wb
Sesungguhnya tiada kata yang pantas diucapkan selain puji syukur bagi
Allah SWT, Rabb semesta alam. Yang memberikan kekuatan dan kemudahan
kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini dengan segala keterbatasan dan
kekurangan.
Pada kesempatan ini pula secara khusus penulis ingin menyampaikan
terima kasih sebesar-besarnya kepada yang terhormat :
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M. Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi ijin
penelitian ini.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni,
M.Pd, selaku Ketua Jurusan Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah membantu penelitian ini.
3. Bapak Dr. Tjipto Soebadi, M.Si, selaku Pembimbing Akademik yang telah
membimbing saya dari awal semester sampai sekarang.
4. Bapak Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom, selaku Dosen pembimbing I, dan
Bapak Masduki, S.Si, M.Si. selaku Pembimbing II, dengan penuh keikhlasan
beliau telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan,
petunjuk dan dorongan kepada penulis.
vii
5. Dosen-dosen FKIP khususnya Jurusan Pendidikan Matematika, terimakasih
telah memberikan ilmunya kepada penulis, jasamu kan kukenang selalu.
6. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga mendapat balasan dari Allah SWT. Dengan penulisan skripsi ini
penulis menyadari keterbatasan dan kemampuan yang penulis miliki. Oleh karena
itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi
kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca. Amin
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, Mei 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vi
KATA PENGANTAR ........................................................................................ vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xiii
ABSTRAK .......................................................................................................... xiv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ............................................................................ 1
A.
Latar Belakang .................................................................. 1
B.
Rumusan Masalah ............................................................. 5
C.
Tujuan Penelitian ............................................................... 5
D.
Manfaat Penelitian ............................................................. 5
E.
Daftar Istilah ...................................................................... 6
LANDASAN TEORI ........................................................................ 7
A.
B.
BAB III
Kajian Teori ....................................................................... 7
1.
Taksonomi Bloom ..................................................... 7
2.
Aspek Kognitif .......................................................... 8
3.
Badan Standar Nasional Pendidikan ......................... 11
4.
Perbedaan Penilaian TIMSS dan BSNP...................13
5.
TIMSS 2011 Framework..........................................24
Tinjauan Pustaka ................................................................ 25
METODE PENELITIAN.................................................................. 31
A.
Jenis Penelitian.................................................................. 31
ix
BAB IV
BAB V
B.
Data dan Sumber Data ....................................................... 31
C.
Teknik Pengumpulan Data ................................................. 32
D.
Keabsahan Data.................................................................. 33
E.
Teknik Analisis Data .......................................................... 33
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 34
A.
Hasil Analisis Soal UN Matematika .................................. 34
B.
Pembahasan ........................................................................ 42
C.
Temuan Studi yang Dihubungkan dengan Kajian Teori .... 44
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................. 49
A.
Kesimpulan ........................................................................ 49
B.
Implikasi ............................................................................ 50
C.
Saran .................................................................................. 51
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 53
LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Proporsi Kemampuan Pada Domain Konten dalam TIMSS.......…14
Tabel 2.2
Proporsi Kemampuan Pada Domain Kognitif dalam TIMSS..........16
Tabel 2.3
SK dan KD dalam KTSP Mata Pelajaran Matematika....................19
Tabel 2.4
Penilaian Aspek Kognitif oleh BSNP .............................................22
Tabel 2.5
Perbedaan Penilaian TIMSS dan BSNP........................……….......23
Tabel 4.1
Hasil Analisis KD pada Kurikulum. ................................................35
Tabel 4.2
Pemetaan Soal Ujian Nasioanal…....................................................41
Tabel 4.3
Perbedaan Proporsi Penilaian ……..................................................48
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1
Pemetaan Kurikulum Berdasarkan Kognitif Demand..............… 36
Gambar 4.2
Pemetaan Soal UN tahun 2010 Berdasarkan Validitas isi............ 38
Gambar 4.3
Pemetaan Soal UN tahun 2011 Berdasarkan Validitas Isi.............38
Gambar 4.4
Pemetaan Soal UN tahun 2010 Berdasarkan Kognitif Demand....40
Gambar 4.5
Pemetaan Soal UN tahun 2011 Berdasarkan Kognitif Demand....40
xii
LAMPIRAN
Halaman
Tabel Analisis Aspek Kognitif Soal UN Tahun 2010......................................... 53
Tabel Analisis Aspek Kognitif Soal UN Tahun 2011......................................... 55
Tabel Analisis Validitas Isi Soal UN Tahun 2010 .............................................. 57
Tabel Analisis Validitas Isi Soal UN Tahun 2011 .............................................. 59
Soal UN Matematika Tahun 2010A.................................................................... 61
Soal UN Matematika Tahun 2010B .................................................................... 95
Soal UN Matematika Tahun 2011 ...................................................................... 137
xiii
ABSTRAK
PEMETAAN SOAL-SOAL UJIAN NASIONAL
MATEMATIKA SMA/MA
(Analisis validitas isi dan aspek kognitif Tahun 2009/2010 dan 2010/2011)
Dwi Amelia Irawati. A410080286. Jurusan Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 172 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengidentifikasi penyebaran
soal Ujian Nasional Matematika dari aspek validitas isi, 2)
mengidentifikasi penyebaran soal Ujian Nasional Matematika dari
aspek kognitif. Enam validitas isi dalam mata pelajaran Matematika,
yaitu: 1) Aljabar, 2) Logika Matematika, 3) Geometri, 4) Statistika dan
Peluang, 5) Kalkulus, dan 6) Trigonometri yang tercakup dalam Ujian
Nasional tahun 2010 sampai 2011 dianalisa dengan menggunakan
metode dan prosedur TIMSS Frameworks 2011. Hasil analisa
menunjukan bahwa enam validitas isi tersebut sudah sesuai dengan
kurikulum yang ada yaitu aljabar mencakup lebih banyak sebesar 42%,
serta logika hanya 3 %, geometri 13%, kalkulus 27%, trigonometri 8%
dan statistika dan peluang hanya 7%. Sedangkan pada aspek
kognitifnya hanya menitikberatkan pada aspek pengetahuan yang
sebesar 60%, penerapan 33% dan penalaran 7%. Ini menunjukkan
standar nasional kurikulum matematika masih menitikberatkan pada
perhitungan atau penyelesaian soal yang rumus serta prosedurnya sudah
baku. Hanya sedikit dari kurikulum yang menyentuh aspek penalaran
dimana aspek ini lebih pada pengembangan dan pemanfaatan
matematika di kehidupan sehai-hari.
Kata Kunci: Ujian Nasional, Aspek Kognitif, Validitas Isi
xiv
MATEMATIKA SMA/MA
(Analisis validitas isi dan aspek kognitif Tahun 2009/2010 dan 2010/2011)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Oleh:
DWI AMELIA IRAWATI
A 410 080 286
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
LEMBAR PERSETUJUAN
PEMETAAN SOAL-SOAL UJIAN NASIONAL
MATEMATIKA SMA/MA
(Analisis validitas isi dan aspek kognitif Tahun 2009/2010 dan 2010/2011)
Yang Dipersiapkan dan Disusun oleh
DWI AMELIA IRAWATI
A410 080 286
Disetujui Untuk Dipertahankan di Hadapan
Dewan Penguji Skripsi Sarjana S-1
Pembimbing I,
Pembimbing II,
Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom
Masduki, S.Si, M.Si
Tanggal:
Tanggal:
ii
PENGESAHAN
PEMETAAN SOAL-SOAL UJIAN NASIONAL
MATEMATIKA SMA/MA
(Analisis validitas isi dan aspek kognitif Tahun 2009/2010 dan 2010/2011)
Diajukan Oleh
DWI AMELIA IRAWATI
A410 080 286
Telah Dipertahankan didepan Dewan Penguji
Pada Tanggal,
Mei 2012
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom
(
)
2. Masduki, S.Si, M.Si
(
)
3. Drs. Sumardi, M.Si
(
)
Surakarta, Mei 2012
Disyahkan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan
Drs. H. Sofyan Anif, M. Si.
NIK.547
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di Perguruan Tinggi
dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu
dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila kelak ternyata dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Mei 2012
Dwi Amelia Irawati
A 410 080 286
iv
MOTTO
“Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu dan sesungguhnya
yang demikian ini sungguh berat kecuali bagi orang-orang yang
khusyu.”
(Q.S. Al-Baqarah :45)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila
kamu telah selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguhsungguh urusan yang lain dan hanya kepada Allah lah hendaknya
kamu berharap.”
(QS.Alam Nasyrah: 6-8)
“Arti penting manusia bukan pada apa yang telah dicapainya tetapi
lebih pada apa yang ingin dicapainya”
(Khahlil Gibran)
“Rencanakan apa yang akan kamu lakukan dan lakukan apa
yang telah kamu rencanakan.”
(Penulis)
v
PERRSEMBAHAN
Karya ini merupakan hasil perjuangan panjang yang melelahkan, teriring oleh
kesabaran, ketekunan serta doa dan wujud kasih sayang yang tak terkira, karya ini saya
persembahkan kepada:
Rabbku Allah SWT Pemberi nikmat tanpa batas dan tauladan terhebat Nabi
Muhammad SAW setiap titian langkah yang aku lalui tiada daya dan upaya
kecuali hanya dengan pertolonganMu.
Bapak, ibu, dan budhe sebagai tanda bukti dan rasa terima kasihku atas cinta, kasih
sayang, dan dukungan, pengorbanan yang tak pernah letih untuk selalu
membimbing, menasehati dan mengarahkanku, sehingga aku bias seperti sekarang
ini. “ Do’a dan kasih sayang bapak dan ibu adalah anugerah tertinggi dalam
hidupku”
Mas Yuli, dan adekku Andra yang lucu, terimakasih telah mengisi hari-hariku,
memberi dukungan, motivasi dan semangat..
Sahabat-sahabatku, Riska, Erika, Tria, Anne, dan Risky yang menemaniku,
mendukungku, dan menerimaku menjadi bagian dari kehidupan kalian, semoga
persahabatan kita tidak akan putus.
Teman-teman FKIP Matematika ’08 kelas F, terima kasih atas kebersamaannya.
Almamaterku.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum. Wr. Wb
Sesungguhnya tiada kata yang pantas diucapkan selain puji syukur bagi
Allah SWT, Rabb semesta alam. Yang memberikan kekuatan dan kemudahan
kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini dengan segala keterbatasan dan
kekurangan.
Pada kesempatan ini pula secara khusus penulis ingin menyampaikan
terima kasih sebesar-besarnya kepada yang terhormat :
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M. Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberi ijin
penelitian ini.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni,
M.Pd, selaku Ketua Jurusan Matematika Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah membantu penelitian ini.
3. Bapak Dr. Tjipto Soebadi, M.Si, selaku Pembimbing Akademik yang telah
membimbing saya dari awal semester sampai sekarang.
4. Bapak Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom, selaku Dosen pembimbing I, dan
Bapak Masduki, S.Si, M.Si. selaku Pembimbing II, dengan penuh keikhlasan
beliau telah banyak meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan,
petunjuk dan dorongan kepada penulis.
vii
5. Dosen-dosen FKIP khususnya Jurusan Pendidikan Matematika, terimakasih
telah memberikan ilmunya kepada penulis, jasamu kan kukenang selalu.
6. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga mendapat balasan dari Allah SWT. Dengan penulisan skripsi ini
penulis menyadari keterbatasan dan kemampuan yang penulis miliki. Oleh karena
itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi
kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca. Amin
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, Mei 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... vi
KATA PENGANTAR ........................................................................................ vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xiii
ABSTRAK .......................................................................................................... xiv
BAB I
BAB II
PENDAHULUAN ............................................................................ 1
A.
Latar Belakang .................................................................. 1
B.
Rumusan Masalah ............................................................. 5
C.
Tujuan Penelitian ............................................................... 5
D.
Manfaat Penelitian ............................................................. 5
E.
Daftar Istilah ...................................................................... 6
LANDASAN TEORI ........................................................................ 7
A.
B.
BAB III
Kajian Teori ....................................................................... 7
1.
Taksonomi Bloom ..................................................... 7
2.
Aspek Kognitif .......................................................... 8
3.
Badan Standar Nasional Pendidikan ......................... 11
4.
Perbedaan Penilaian TIMSS dan BSNP...................13
5.
TIMSS 2011 Framework..........................................24
Tinjauan Pustaka ................................................................ 25
METODE PENELITIAN.................................................................. 31
A.
Jenis Penelitian.................................................................. 31
ix
BAB IV
BAB V
B.
Data dan Sumber Data ....................................................... 31
C.
Teknik Pengumpulan Data ................................................. 32
D.
Keabsahan Data.................................................................. 33
E.
Teknik Analisis Data .......................................................... 33
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 34
A.
Hasil Analisis Soal UN Matematika .................................. 34
B.
Pembahasan ........................................................................ 42
C.
Temuan Studi yang Dihubungkan dengan Kajian Teori .... 44
KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN .................................. 49
A.
Kesimpulan ........................................................................ 49
B.
Implikasi ............................................................................ 50
C.
Saran .................................................................................. 51
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 53
LAMPIRAN
x
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1
Proporsi Kemampuan Pada Domain Konten dalam TIMSS.......…14
Tabel 2.2
Proporsi Kemampuan Pada Domain Kognitif dalam TIMSS..........16
Tabel 2.3
SK dan KD dalam KTSP Mata Pelajaran Matematika....................19
Tabel 2.4
Penilaian Aspek Kognitif oleh BSNP .............................................22
Tabel 2.5
Perbedaan Penilaian TIMSS dan BSNP........................……….......23
Tabel 4.1
Hasil Analisis KD pada Kurikulum. ................................................35
Tabel 4.2
Pemetaan Soal Ujian Nasioanal…....................................................41
Tabel 4.3
Perbedaan Proporsi Penilaian ……..................................................48
xi
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1
Pemetaan Kurikulum Berdasarkan Kognitif Demand..............… 36
Gambar 4.2
Pemetaan Soal UN tahun 2010 Berdasarkan Validitas isi............ 38
Gambar 4.3
Pemetaan Soal UN tahun 2011 Berdasarkan Validitas Isi.............38
Gambar 4.4
Pemetaan Soal UN tahun 2010 Berdasarkan Kognitif Demand....40
Gambar 4.5
Pemetaan Soal UN tahun 2011 Berdasarkan Kognitif Demand....40
xii
LAMPIRAN
Halaman
Tabel Analisis Aspek Kognitif Soal UN Tahun 2010......................................... 53
Tabel Analisis Aspek Kognitif Soal UN Tahun 2011......................................... 55
Tabel Analisis Validitas Isi Soal UN Tahun 2010 .............................................. 57
Tabel Analisis Validitas Isi Soal UN Tahun 2011 .............................................. 59
Soal UN Matematika Tahun 2010A.................................................................... 61
Soal UN Matematika Tahun 2010B .................................................................... 95
Soal UN Matematika Tahun 2011 ...................................................................... 137
xiii
ABSTRAK
PEMETAAN SOAL-SOAL UJIAN NASIONAL
MATEMATIKA SMA/MA
(Analisis validitas isi dan aspek kognitif Tahun 2009/2010 dan 2010/2011)
Dwi Amelia Irawati. A410080286. Jurusan Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 172 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengidentifikasi penyebaran
soal Ujian Nasional Matematika dari aspek validitas isi, 2)
mengidentifikasi penyebaran soal Ujian Nasional Matematika dari
aspek kognitif. Enam validitas isi dalam mata pelajaran Matematika,
yaitu: 1) Aljabar, 2) Logika Matematika, 3) Geometri, 4) Statistika dan
Peluang, 5) Kalkulus, dan 6) Trigonometri yang tercakup dalam Ujian
Nasional tahun 2010 sampai 2011 dianalisa dengan menggunakan
metode dan prosedur TIMSS Frameworks 2011. Hasil analisa
menunjukan bahwa enam validitas isi tersebut sudah sesuai dengan
kurikulum yang ada yaitu aljabar mencakup lebih banyak sebesar 42%,
serta logika hanya 3 %, geometri 13%, kalkulus 27%, trigonometri 8%
dan statistika dan peluang hanya 7%. Sedangkan pada aspek
kognitifnya hanya menitikberatkan pada aspek pengetahuan yang
sebesar 60%, penerapan 33% dan penalaran 7%. Ini menunjukkan
standar nasional kurikulum matematika masih menitikberatkan pada
perhitungan atau penyelesaian soal yang rumus serta prosedurnya sudah
baku. Hanya sedikit dari kurikulum yang menyentuh aspek penalaran
dimana aspek ini lebih pada pengembangan dan pemanfaatan
matematika di kehidupan sehai-hari.
Kata Kunci: Ujian Nasional, Aspek Kognitif, Validitas Isi
xiv