Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Dukungan Keluarga pada Anak dengan Retardasi Mental Ringan dan Sedang (Sebuah Studi Fenomenologi)

Lampiran 1
Verbatim Penelitian
Peneliti
: pertanyaane kan namung setunggal “bagaimana
pengalaman keluarga niki ndukung dek windu” dari awal ngertos
dek windu kados ngeten, ngantos sak meniko niku pripun? Monggo
dipun ceritakaken!
R1
: nggih, pripun nggih, mbotem saget ngomong mas, nggih
ngeten niki riyin nggih sakit-sakitan ngoten nika, goro-goro ne nggih
step niku wau gek mboten mlampah-mlampah ngoten, nggih kulo
sekolahke riyin, nggih TK mongko TK umum, gek terus kulo nggih
leren pinten taun nggihan tigang tahun nopo kalih taun nembe kulo
sekolahke, terus kulo sekolahke dateng SLB mriku. Terus sak niki
alhamdulilah mpun saget nulis.
Peneliti
: menawi perasaane ibu sak keluargo ngertos dek
windu kados ngeten niki pripun buk?
R1

: nggih biasa-biasa mawon nggih pripun nggih.

Peneliti
: maksudte nopo kaget, kok bedo karo kancane
nopo pripun ngoten buk?
R1
: nggih mboten kan sampun ngertos kat bayine, kan umur
25 dinten to mas niku stepe, teksih bayi abang dereng enten
sewulan, mpun setep niku, dadine kan mpun ngertos kat awale.
Peneliti
ngoten buk?

: dadose mpun ngertos nek agenge kados ngeten

R1
: enggih lha kan kejange mpun dangu gek sakite wonten
rumah sakit men 11 dinten niku, dr, I nggih.
Peneliti
: terus wonten mboten buk upaya-upaya sing mpun
dilakoni keluarga
R1

: nggih mpun nggih kulo betha teng pundi-pundi niku, oun
alternatif pun urut mpun nopo-nopo niku, saking dereng saget
ngomong mboten saget mlampah, nggih samoun teng pundi-pundi
pokoke tiyang sanjang teng pundi-pundi nggih kulo turuti ngoten
niku patang taun nembe melampah niku.

56

Peneliti
: terus informasi nopo pendidikan ingkang kados
nopo to buk ingkang diajarke wonten ndalem kagem dik windu
ngeten niki.
R1
: nggih nopo-nopo isah-isah nopo adus piyambak mpun
saget, nggangge klambi piyambak nggih mpun saget niku sakniki.
Peneliti

: berarti riyin taksih diladeni

R1

: enggih sak niki mpun saget piyambak, kulo ken adus nggih
adus piyambak gek sekolah niku sak wayah-wayah tangi langsung
adus mas niku jam 5 setengah 5 nopo langsung adus.
Peneliti
: nek kados dek windu ngeten niki wonten mboten
buk kados perlakuan khusus ngoten buk?
R1

: sami mawon mas.

Peneliti
: nek hambatan-hambatan pas ndukung dek windu
ngoten wonten buk?
R1
: nggih lha nopo mboten wonten nopo-nopo, nggih sami
koncone, amor-amor kalian kancane nggih dolan ngoten.
Peneliti : nek kados dek windu ngeten niki nek nyuwun-nyuwun
ngoten niku pripun?
R1
: nggih nek nyuwun-nyuwun niku sak dek sak nyet nikuniku, nek mboten sak niki nggih mbenjing, nek dereng ditumbaske

nggih dereng, dereng meneh, nggih kados nyuwun niki wau
(binder), nggih niki wau mandap pasar, pasar ngadirojo tumbas
binder niku wau.
Peneliti

: wonten malih mboten buk hambatane?

R1
: pokoke ajeng nopo ngoten nggih kudu mangkat nggih
ngoten.
Peneliti: berarti nggih niki sing taksih dadso masalahe selama niki
nggih buk?
R1

: enggih mas nek niki.

Peneliti
critakaken?
R1

: wonten malih mboten buk ingkang badhe di

: nggih sampun.

57

Peneliti
niku pripun?

: pengalaman ibu sak keluargo ndukung dek nadea

R2
: nggih apik-apik mawon niku kabeh nggih ndukung sekolah
nggih diterke.
Peneliti
R2

: saget di ceritake saking awal ngoten buk?

: mboten saget nek cerita king awal

Peneliti
: maksudte saking ngertos dik nad kados ngoten
ngantos sak menika ngoten buk?
R2
: ngertine nggih kat alit, taksih bayi niku mpun lemes koyo ra
nduwe balung ngoten niko, terus sak niki sekolah nggih didukung
diterke nek njaluk jajan nggih kulo turuti.
Peneliti : terus perasaane buk waktu ngertos dik nad kados ngoten
pripun buk?
R2

: nggih anu piye rasane yo, ora iso cerito mas aku.

Peneliti
R2

: ora kaget yo pye yo, nggih rodo piye yo.

Peneliti

R2

: lha nopo kaget nopo pripun?

: loro ati ngoten nopo pripun?

: nggihh loro ati, kalian pegel, jengkel.

Peneliti
: terus waktu pegel menika pernah ngoro wah kok
anakku koyo ngene bedo karo kancane nopo pripun buk?
R2
: enggih, rasane nggih bedo mas, lha niku sewaktu ngertose
niku, kan ditekokne wong pinter jarenen bisu ora iso mlaku ngoten
niku, nggih anu nggih atine nggih nelongso
Peneliti

: terus nopo, upaya-upaya ngoten?

R2

: nggih kulo upayakne to nggih kon ngurutke mriko nggih
kulo urutne, niku isone mlaku kalih omong niku bareng bareng niku
kulo urutne teng pasar jumapolo pak S namine nek sak niki taksih
nopo mboten, terus mriko ping telu nek mboten ping sekawan.
Peneliti : menawi nyukani informasi kalian pendidikan ngote pripun
bu selama niki?
R2
: nggih kudu alon-alon kudu sabar, ning kulo nggih sok-sok
niku mboten sabar pengen cepet ndang iso.
58

Peneliti : wonten mboten buk perlakuan khusus kagem dik nad, kan
benten kalian mase?
R2
: nek khusus enten, nggih nek nyuwun nopo-nopo ngoten
nggih anu, nek mase kan pun gede dadine pun ngertos dewe, sok
nek teng pasar niku nek wonten sing disuwun ngoten nggih kulo
tumbasne, nngih khusus, khusus sak estu.
Peneliti : nek masalah nopo hambatan sing selama niki wonten
waktu ndukung dik nad ngoten pripun?

R2
: nek masalah mboten wonten, nggih nek wonteno masalah
nggih masalahe pengene gek ndang pinter pengene gek ndang
ngerti iki huruf A iki huruf B pengene ndang iso moco iso nulis.
Peneliti : wonten ingkang ajeng disampekne malih buk?
R2
: jajane niku pokoke ora kenek dipenging, kalih nek nyuwun
niku lho mas, nek nyuwun kudu harus ada.

59

Tanggal 16 Mei 2013
Peneliti : niki kan kulo nyuwun critone ibuk pengalaman ndukung
dek D selama niki niku pripun?
R3
: nggih ndukunge, alhamdulilah nggihh kulo nyuwun lulus
king mriku (SLB) nggih saget, pokoke nggih saget pokoke nggih
saget nopo niku kajenge wonten rumah tangga mboten di apusi
sing lanang, enggih pokoke niku nggih.
Peneliti : pengalaman pertama kali ngertos dik sisi kados ngoten

ngantos sak menika niku pripun buk?
R3
: lha kulo niku mboten ngertos mas, ngertos ngertos niku dik
SD terus di pindah mriku mas, kulo nggih mboten ngertos, ngertos
kulo nek normal-normal jebule kok mboten normal.
Peneliti : waktu dik D kelas pinten niku buk?
R3
: kelas, setunggal ping kalih, kelas kalih ping kalih, gek niku
sekawan taun wonten SD mas, kulo nggih ngeterne numpak pit, pit
ontel mas SD Pondok 2 mriki, gek nggih niku ngertos-ngertos
gurune sanjangan buk niki D niku kedahe teng SLB, lha om me
kalian mbake jakarta niku mboten angsal, gek terus kulo teng
jakarta, lha teng jakarta malah di sekolahne PAUD, lha nek PAUD
pra yo kesuwen akire kulo betho teng mriku (SLB), teng SLB mriki
kedahe kulo nggih nyuwun SLB mriki. Lha nek kulo nunut buk, nek
kulo nunut kalih bu guru SD pondok 2, nunut Bu S niki sementara
kulo nunut ngoten niku, mboten buk niki kedahe teng SLB kalih pak
polo bu polo mriki, polo niku nggih nyarane teng SLB, gek adik kulo
mboten angsal.
Peneliti : adike njenengan mboten angsal?

R3
: adik kalih mbake niku, adik kulo yuh jaman riyin niku anu
mas sae proyeke nek sak niki mboten gadah gawean, borongan
niku.
Peneliti : perasaane bapak kalian ibu waktu ngertos dik D kados
ngoten pripun bu?
R3
: mboten ngertos sak estu mas mboten ngertos , perasaane
kok diuyak wonten SLB ngoten niku mung ngoten mas, mosok
anak kulo di dokokne wonten SLB namung ngoten, soale wonten
SD niku lha kok wedi ngoten lhe mas, nek kalih konco-konco niku
mpun wonten ngisor piyambak pandingane, niki wonten SLB
rumonggo pinter dewe rumongso iso kondo dewe mulakne niku
wonten SLB rodo menthel ngoten enggih, gek enten nggen mobil
60

niku cah SMEA STM niku ngantek nggumun lhe mas, mentel niku
wonten montor gek niku horo gek njing mben kepripun cah ngoten
niku, menthel eram pathah rung pinter kulo ngoten, jane nek niki
mpun saget ngomong diejo dewe mpun saget, enggih pokoke kulo
nggih niki bu Sri niku alhamdulilah sing nyekel bu sri niku rodo sae,
dek mben bu wahyu gek sak niki di ganti bu sri melih, bu sri semin
pokoh mriki nggih sae nggih niku.
Peneliti : nggih selama niki wonten mboten buk upaya-upaya sing
sampun dilakoni keluarga kagem ndukung dek D niku?
R3

: upaya-upaya pripun?

Peneliti
R3

: nggih nopo di obatne nopo-nopo?

: dereng ki.

Peneliti

: dados nurut langsung teng SLB ngoten buk?

R3
: dereng niki sir kulo niku nggih ajeng kulo urutne teng
ngadiroyo mriku mas dereng, dereng pernah, pripun nopo wonten
sarafe sing pripun ngoten nggih dereng, dereng nyobi hehhehe.
Peneliti : menawi wonten nggriyo nyukani pendidikan kalian
informasine pripun buk? Nopo di ajari nyapu ki ngene ngepel ki
ngene wonten buk? Nopo memang saget piyambak?
R3
: mboten niku, saget piyambak nyapu nggih mpun resik
niku, gek niki wau agek enjing wau gek sorene dereng niku nyapu.
Peneliti : dados mboten dipun ajari ngoten?
R3
: mboten, nek ngepel nggih kulo ajari, ember loro nduk siji
nggo meres siji nggo beningan mbilasi ngoten nek ngepel, nek
isah-isah nggih kalih niki sing setunggal niki sing anu ngoten.
Peneliti : nek selama niki wonten mboten buk perlakuan khusus
kagem sisi ngoten buk? Nopo benten perlakuane kalian mbakyune
nopo pripun? Nopo sami mawon
R3

: benten pripun?

Peneliti : nek mbakyune dingenekne dek D kudu luwih nopo pripun
buk?
R3
: mboten, mboten mas malah luwih angel mbakyune niku
mbakyune niku men yah ngeten niki dereng purun nyambut gawe
ngantek SMEA ndelalah niki alhamdulilah mpun saget teng jakarta
cepling mpun saget nopo mas maksudte mandiri ngoten, mbake
61

mboten tau nyambut gawe nggriyo mbake kat sekolah SMEA niku
blas nek niku ndilalah, lulus SMEA langsung plung saget istilahe
noko setitik , kalih nopo mas buruh nyuci nggosok nggene tiyang,
gek bojone plafon.
Peneliti : nek hambatan nopo masalahe wonten mboten buk
selama niki ndukung D niku?
R3
: nek niki sedanten ndukung D mbake niku ngantos nggih
ngoten, mak iki wedus tukon 500 dienggo nyekolahke D sak
rampunge ngoten, mbake tumbasne wedus, jaman mlebet SLB
mpun tumbasne wedus mbake mas, pokoke ngge ndukung D niku.
Peneliti : mpun buk?
R3

: empun hehhehehe nggih niku namungan,

Peneliti : terus mboten wonten hambatane nggih, mboten enten
susahe nggih ndukung D niku.
R3
: nggih susahe pripun mas, lha wong nggih mpun kados
ngoten
Peneliti : nek menurut ibu susahe ngge njenengan niku nopo buk?
R3
: nggih susahe susah mas lha nggih mengke wayah
gawean, nggih pripun leh mbagi-mbagi wektu, gek nek angot
bapake, bapake niku sing mboten setuju, pripun nggih, mboten
nyadari nek anake ngoten, karepe ora sekolah lha kepiye kulo
nggih ndukung anak wedok ana rupane mboten sekolah niku nggih
pripun nggih mas, halah ning yo sa isa-isane nggih sekolah nggih
sak saget-sagete pokoke sekolah sing penting nggih pinter njing
mben, lha kulo nggih mboten nduwe nopo-nopo sing penting anak
kulo wedok niku sekoah pinter lha pripun mas, lha wong mpun
kados ngoten lha pripun, lha ajeng nyuwun kados mbake riyin lha
pripun? Mboten saget lha bocah niku bedo-bedo bocah loro niku
bedo nggih ngoten niku mas, ngantos kulo, anu iki sekolah SLB
mbesuk bantunen tumpakne montor ngoten kalih pakdene ume
ngoten, gek ndelalah ume sak niki mpun mandek leh nyambut
gawe ndek emben jayane sak embuh mas, sak niki nyambut damel
rencang-rencange mpun kathah borongan niku bangunan proyek.
Peneliti : wonten malih buk sing ajeng diceritakne selama niki
pengalamane ndukung D ngoten?
R3
: lha nek mpun cekap heheheh, pokoke niku suk emben
njaluk, niku mas, nek upami king nduwuran saget angsal duwit
kados rencange, tapi amit niko bapak ibuke mpun ninggal dadose
62

nampi limang yuto setengah, lha upami mase ajeng maringi duit,
kalih ngge mbantu sisi niku.
Peneliti : nggih mpun buk cekap semanten nek ngoten, matur
suwun nggih buk.
Tanggal 17 Mei 2013
Peneliti : buk niki nambahi ingkang kala wingi, sebenere pripun to
buk perasaane ibu waktu ngertos sisi kados ngeten?
R3
: anu kulo niku ken pindah teng bu guru ken pindah teng
mriki, gek kulo bingung no gek kulo pindah teng jakarta, jakarta
terus mboten seneng terus kulo jabel mriki.
Peneliti : maksudte niku perasaane ibu waktu ngertose D benten
kaliyan mbake niku pripun?
R3
: lha nggih ngoten lha pripun to mas, lha nggih lare kalih
men kok benten-benten kok mboten wonten SD.
Peneliti : berarti bingung nggih
R3
: bingung ngantos kulo betho jakarta, jakarta pindah mriki
terus nggih niku mpun magrok mriki, terus alhamdulilah mpun saget
wonten mriki, mpun saget perubahan, nggih mpun rodo kendel.
Peneliti : nggih mpun nek ngoten buk.

63

Tanggal 16 mei 2013
Peneliti : pengelamane ibuk sak keluargo saking dik U lahir ngantos
sak menika niku pripun pengalaman ndukunge?
R4
: nggih seneng nduwe anak setri ngoten mboten anu,
mboten ngagas nek ngoten niku, bayine niku lak sehat mboten anu,
ngertose nggih sekolahe niku kok mboten purun nulis, mboten
purun moco ngoten niku, gek kelas siji mboten munggah teng kelas
loro, teng kelas loro mboten munggah teng kelas tigo gek teng pak
kepala sekolahe niku ken disaranke teng SLB gek kulo periksakne
teng wonogiri.
Peneliti

: teng pundi niku buk?

R4
: teng khusus anak niku lhe mas, gek teng mriko anu nggih
diwarai ngoten niku nggih namung iki gambar iki kalih niki bedo
nopo mboten, ngoten gek lak mboten saget, gek bu doktere anu,
niki anu lambat ngoten anu mang sekolahne teng SLB, mangke nek
teng SD stres ngoten gek langsung anu kulo sekolahne mriku
(SLB), gek teng mriku nggih podo mawon, ken moco mboten purun
guran ngoten lho nak nulis nggih saget huruf-huruf niku nggih saget
ning kok mocone mboten iso ngoten lhe ngasi kulo terapikne teng
Batu, tirose jiwane niki wingking mriki lemah nek dicedaki bu guru
ngoten malah mboten purun nggarap mandar mendel mawon
mandar njenggruk ngoten, lha pripun supaya ne gek saget ngoten.
Ngantos kulo suwuk-suwukne supayane ngen kendel, supayane
purun sinau sregep ngoten, kulo ngasi nggumun mas,
Peneliti : niku kados teng dukung ngoten buk?
R4
: enggih niku teng dukun jowo ngoten, kulo ngantos teng
wonogiri nggih kulo nggih sanjang, wong sekolah mboten purun
nulis, mboten purun moco pripun, ngasi kulo nggih ngoten teng
kulakan nggih, nek teng lalung niku ngeten genduk niku anu, pun
digowo, ket cilik teng weteng ngoten cirose napake ngoten cirose,
gek nakali niku wes tobat bapake ngasi nggumun ngoten, angger
ngebel wes sinau, haiyah sinau wong diwarai sinau malah melungmelung kepiye aku yo ngono genae kepiye aku ki kepengen nduwe
anak pinter, lha witiko kepiye, leh maringi gusti alah koyo ngunu
kulo nggih ngoten sejege mboten seneng ngoten lhe kalih buku
kalih potelot niku lha pripun supayane seneg gek purun sinau lha
pripun, mboko sing marai sinten-sinten niku nggih mboten purun,
diwarai mboke cilik men nganti nggumun nek tekan mriki mboten
purun wes meneng mawon kandani tobat niku ki nek anu nig nek
omongane wong tuek niku gathikan niku mas.
64

Peneliti : maksudte gatikan niku pripun buk?
R4
: wong tuek omong opo ngoten mboten lali, eling mawon
ning nek bangsane sekolah kok mboten eling niku lho kulo
nggumun niku pripun.
Peneliti : perasaane pas ngertos di U kados ngeten ngoten ngoten
perasaane bapak, kalih ibuk ngoten pripun buk?
R4
: mboten ngertos, ngertose nggih sekolah mboten anu niku
alit-alite niku nggih mboten nopo-nopo, nggih sehat mawon mboten
nggagas nek ngoten niku, ngertose teng SDne niku lho ngertos
kados ngoten niku weden gek mboten purun nggarap ngoten niku,
terus disarane teng SLB teng kepala sekolahe ken pindahne
ngoten lha ketinggalan pelajaran mawon, mboten purun nulis
mboten purun anu ngertose nggih ngoten niku bayine nggih anu
mboten loro-loronen mboten anu nggih etes dine ngoten niku nopo
nggih digowo weton bereng niku, niku wetone setu pahing, nek niku
lekas nakal nggih nakal nek mendel nggih mendel setu pahing niku,
angen-angene dimek dewe.
Peneliti : wonten mboten buk perubahan-perubahan ingkang
wonten, wonteng keluarga sak dangune ngertos dik U kados
ngeten, perubahan sikap saking mase menopo perubahan sikap
saking bapake, wonten mboten buk?
R4

: mboten enten

Peneliti : berarti sami mawon nggih ?
R4
: enggih, podo mawon, malah nek wonten tiyang dolan niku
nopo-nopo di tokne dados pasaran kalih mbengok-mbengok
mandaran.
Peneliti : nek mben enjing nggih diderekne ngoten buk?
R4
: enggih lha pripun, nopo mpun wantun, nek teng ngebis,
kon ndang mlebu nek enten tiyang ngoten malah njengkerungnjengkerung mboten kendel og, niku-niku kirangan nggih.
Peneliti : usahane selama niki ndukung dik U kan U kados ngeten
nopo mawon, kan kala wau sampun wonten dateng dukung,
wonten malih mboten buk?
R4
: mboten, namung teng dukung kalih terapi kalih diperiksane
teng wonogiri.

65

Peneliti : menawi pendidikan menopo informasi ingkang disukakne
keluarga kagem dik U ngoten wonten buk? Diwarai nyapu, nopo
ngepel ngoten wonten buk?
R4
: lha nak purun mboten diken niku nggih karepe resik-resik
mawon lha ajengo resik-resik nggih ngregeti niku mandaran, nak
nyapu nggih, nek ngeten terus dirubung semut ngoten wedine
nggih disapu diadahi cikrak ngoten nggihan.
Peneliti : memang kat alit memang mpun supel.
R4
: tak sapune yo mak, sapune kulo nggih ngoten , ning nek
dolenan banyu gek teng anu ngoten kulo seneni nggihan lha
mandar jebloke turut anu niku, isah-isah niku nggih nak di tokne
nggoh saget nek mboteng sing bangsane beling-beling ngoten niku
bangsane atom, mangkok atom ngoten nggih di isahi kulo tokne
mawon nggihan, ning nek beling-beling ngeten niki kulo seneni lha
pecah nggih.
Peneliti : nek ngeten niki wonten mboten buk perlakuan khusus
selama niki kagem dik U, nopo nggih kados mase.
R4

: maksudte pripun?

Peneliti : maksudte niku kan niki putrane kados ngeten menopo
wonten perlakuan khusue ngoten?
R4

: mboten

Peneliti : nggih sami mawon nggih buk,
R4

: enggih sami mawon

Peneliti : nek selama niki wonten mboten buk hambatane keluarga
ndukung dek U ?
R4

: ndukung pripun?

Peneliti : maksudte wonten masalah-masalah mboten buk?
R4

: mboten.

Peneliti : nggih namung ngoten mawon buk pengalamane?
R4
: enggih nek ngengken mboten purun niku wau ngamuk,
ndengo-ndengo di guwaki, sandal irus ngoten niku, guwaki kala
emben nggen kulo enggih og, ngamuk tak tinggal teng ngalas,
mulih sandal kulo di delikne teng pawon, sutil erok-erok diguwak,
mulih king ngalas niku ndengo-ndengo pun diorak-arik.
66

Peneliti : terus masalahe malih nopo buk?
R4
: enggih jajane kuat niku, mboten saget di rem, sire wonten
sekolahan kan mpun telas tigang ewu sekawan ewu, terus enten
ngomah kan enek cilok terus sanjangan uwis ora enek duit nggih
ngamuk niku nggihan, demgo-dengo guwaki ngoten, bukune dewe
men nggih di orak arik nek ra ndang di kei, dine gangsal atus
ngoten nggih purun jane nek di kei, niku jajane tobat tenan kuat.
Tanggal 17 Mei 2013
Peneliti : buk kulo nyuwun gambarane ngoten lhe buk, sejak awal
pertama kali ngertos dek U kados ngoten niku pripun perasaane
keluarga?
R4
: lha nek bapakekan mboten nyipati (momong sejak kecil)
kesah mawon, nek perasaane kulo nggih sedih nggih, wong kok
sekolah mboten saget, kok mboten ngaten ngoten kalih rencangrencange, kadang nggih sedih ngoten lha dipupus ngoten.
Peneliti : tapi nggih istilahe njengengan taksih purun nggih ngeterke
teng sekolah ngoten?
R4
: enggih nggih nek mboten diterke nopo nggih mpun
wantun, nggih saben ndinten, saben ndinten nggih ngeterne
mawon.

67

Translasi verbatim
Peneliti : pertanyaanya kan hanya satu “bagaimana pengalaman
keluarga ini dalam mendukung anak W ?” dari awal tahu kalau
anak W seperti ini, hingga sekarang itu bagaimana. Silahkan
diceritakan
R1 : ya, bagaimana ya, saya susah bercerita mas, saya ndak bisa
ngomong apa-apa, ya begini dulu ya sakit-sakitan begitu, garagaranya ya kejang, lalu berdampak hingga tidak dapat berjalan, ya
saya sekolahkan dulu, ya TK juga TK umum, lalu kemudian saya ya
istirahat beberapa tahun juga. Tiga atau dua tahun baru saya
sekolahkan terus saya sekolahkan ke SLB situ. Lalu sekarang
alhamdulilah ya sudah bisa menulis.
Peneliti : lalau bagaimana perasaaan ibu sekeluarga tahu bahwa
anak W seperti itu?
R1 : ya biasa saja, ya bagaimana ya
Peneliti : maksudnya apakah kaget berbeda dengan yemen-teman
sepermainannya atau bagaimana buk?
R1 : ya tidak kan sudah tahu dari dulu, kan umur 25 hari itu
pertama kali kejangnya, masih bayi merah belum ada satu bulan,
sudah kejang itu, jadikan sudah tahu sejak awalnya.
Peneliti : jadinya sudah tahu ibu kalau besarnya bakal seperti ini?
R1 : iya, lha kan kejangnya sudah lama terus sakit di rumah sakit
itu 11 hari itu, dr. I ya
Peneliti : terus ada tidak buk upaya-upaya yang sudah dilakukan
keluarga?
R1 : Ya sudah, sudah saya bawa kemana-mana itu, sudah
alternatif sudah pijat syaraf, gara-gara tidak biasa berbicara dan
berjalan, ya sudah kemana-mana, pokoknya orang bilang kemana
ya saya turuti begitu, empat tahun baru bisa berjalan itu
Peneliti : lalu pendidikan seperti apa yang telah di ajarkan selama
dirumah ini, untuk anak W ?
R1 : ya apapun, ya nyuci piring, apa mandi sendiri sudah bisa,
pakai baju sendiri ya sudah bisa sekarang
Peneliti : berarti dulu masih di pakaikan?

68

R1 : iya sekarang sudah bisa sendiri, saya suruh mandi ya mandi
sendiri terus sekolah itu sewaktu-waktu bangun langsung mandi
mas itu jam 5 setengah 5 itu langsung mandi.
Peneliti : kalau seperti anak W ini ada tidak ibui perlakuan khusus
yang diberikan?
R1 : sama saja mas
Peneliti : kalau hambatan-hambatan waktu mendukung anak W itu
ada Ibu?
R1 : ya apa ya, tidak ada apa-apa, ya sama temennya, ya sama
seperti temennya main seperti itu
Peneliti : kalau seperti anak W ini kalau minta sesuatu bagaimana
ibu?
R1 : Ya, kalau minta sesuatu itu harus, kalau tidak hari ini ya besuk
kalau belum dibelikan ya belum diam, ya seperti minta ini (binder)
ya ini tadi turun pasar, pasar Ngadirojo beli binder
Peneliti : ada lagi tidak ibu hambatannya?
RI : pokoknya kalau mau apa begitu ya harus berangkat ya begitu
Peneliti : berarti ini yang masih hadi masalah selama ini ya ibu?
R1 : iya kalau ini
Peneliti : ada lagi tidak ibu yang mau diceritakan ?
R1 : ya sudah tidak ada.

69

Peneliti : pengalaman ibu sekuarga mendukung anak V itu
bagaimana ibu?
R2 : ya baik-baik saja itu semua ya mendukung sekolah ya
diantarkan
Peneliti : bisa diceritakan dari awal begitu ibu?
R2 : tidak bisa di ceritakan dari awal
Peneliti : maksudnya dari tahu anak V seperti itu hingga saat ini
begitu ibu.
R2 : tahunya ya dari kecil, masih bayi itu sudah lemes seperti tidak
memiliki tulang begitu, terus sekarang sekolah ya didukung
diantarkan minta jajan ya saya turuti.
Peneliti : terus perasaan ibu waktu tahu tau kalau anak V seperti itu
bagaimana?
R2 : ya anu, bagaimana perasaanya ya, tidak bisa cerita mas aku.
Peneliti : lha apa kaget aau bagaimana begitu?
R2 : tidak kanget, gimana ya ya agak gimana gitu.
Peneliti : sakit hati begitu buk?
R2 : ya sedih, sama pegel, jengkel
Peneliti : terus waktu sedih itu pernah merasa kok anakku begini
berbeda dengan temannya begitu ibu?
R2 : iya rasanya ya beda mas, lha itu sewaktu tahu, kan ditanyakan
ke “orang pintar” katanya bisu tidak bisa berjalan begitu, ya saya
anu hatinya ya nelongso.
Peneliti : terus apa upayanya yang dilakukan ibu sekeluarga?
R2 : Ya sudah saya upayakan to, disuruh memijatkan syaraf
kesana ya saya pijatkan, itu biasanya berjalan sama berbicara
bersamaan setelah saya pijatkan ke pasar Jumapolo Pak S
namanya, kalau sekarang apakah masih atau tidak beliau , lalu
saya kesana tiga atau empat kali saya kesana.
Peneliti : kalau memberikan informasi dengan pendidikan begitu
bagaimana ibu selama ini?

70

R2 : ya harus pelan-pelan harus sabar, tapi saya kadang tidak
sabar pengen cepet bisa.
Peneliti : ada tidak ibu perlakuan khusus untuk anak V kan berbeda
dengan kakaknya.
R2 : kalau khusus ada ya kalau minta apa-apa begiu ya anu, ya
kalau kakaknya kan sudah besar jadinya sudah tahu sendiri, sering
ke pasar ya begitu ada yang diminta yang saya belikan ya khusus,
khusus beneran
Peneliti : kalau masalah atau hambatan yang selama ini ada
sewaktu mendukung anak V itu bagaimana ibu?
R2 : kalau masalah tidak ada kalau adapun masalah ya masalah
pengen cepet pintar, pengenya cepet menegerti ini huruf A ini huruf
B pengen bisa baca sama nulis.
Peneliti : ada yang mau disampaikan lagi ibu?
R2 : jajannya itu tidak bisa dilarang, sama kalau minta sesuatu itu
harus ada.

71

Tanggal 16 Mei 2013
Peneliti : inikan saya minta cerita dari Ibu tentang pengalaman
mendukung anak D selama ini bagaimana?
R3 : ya mendukungnya, alhamdululah ya saya meminta lulus dari
situ (SLB) ya bisa, pokoknya ya bisa, pokoknya dia bisa dalam
berumah tangga, tidak dibohongi yang lelaki,ya pokoknya itu ya.
Peneliti :pengalaman pertama kali tahu bahawa anak D seperti ini
itu bagaimana ibu?
R3 : ya saya tidak tahu mas, tahu-tahu itu waktu SD terus pindah
kesitu (SLB) mas, saya ya tidak tahu, yang saya tahu ya normalnormal saja kok ternyata tidak normal.
Peneliti : sewaktu anak D kelas berapa itu ibu?
R3 : kelas satu dua kali, kelas dua dua kali, lalu itu empat tahun di
SD mas, saya ya mengantarkan naik sepeda kayuh mas, SD
Pondok 2 sini, lalu ya itu tahu-tahu gurunya bilang ibu ini D
memamng seharusnya pindah ke SLB, kemudian Om
dan
Kakaknya yang sedang ada di Jakarta tidak memperbolehkan, lalu
saya ke Jakarta, lha di Jakarta malah disekolahkan PAUD, lha
kalau PAUD ya kelaman akhirnya saya bawa kesitu (SLB), di SLB
sini, saya memang mita di SLB sini, sebenarnya dulu saya titipkan
anak saya ke Bu S guru SD Pondok 2, saya bilang nitip, lalu ibunya
bilang, tidak ibu, ini semestinya memang ke SLB, lalu bapak kepala
desa bersama ibu kepala desa juga menyarankan seperti itu, lalu
adik saya tidak memperbolehkan
Peneliti : adiknya ibu sendiri yang tidak memperbolehkan?
R3 : adik sama Mbaknya itu, adik saya itu hemm dulu itu anau mas,
bagus proyeknya kalau sekarang tidak punya pekerjaan, borongan
itu.
Peneliti : Perasaan Bapak sama Ibu waktu mengerti anak D seperti
itu bagaimana ibu?
R3 : Tidak tau mas, perasaannya kok disuruh ke SLB begitu,
masak anak saya di taruh di SLB Cuma begitu soalnya di SD itu lha
kok takut begitu lho mas, kalau sama teman-temannya itu sudah
dibawah sendiri, ini di SLB mengganggap dirinya pintar sendiri,
mengganggap dirinya bisa berbicara sendiri, makanya itu di SLB
agak centil begitu, terus kalau di mobil (angkutan umum) itu anak
SMEA STM itu sampai heran mas, centil itu dalam angkutan umum
itu, coba besok bagaimana anak seperti itu centil banget padahal
72

belum pinter saya bilang begitu,sebenarnya sudah dapat berbicara
dieja sendiri sudah bisa, iya pokoknya saya ya ini bu sri itu
alhamdulilah yang pegang itu agak baik, dulu kan dipegang bu
wahyu terus sekarang diganti ibu sri lagi, bu sri semin pokoh sini ya
bagus itu.
Peneliti : ya selama ini ada tidak ibu upaya-upaya yang sudah
dilakukan keluarga untuk mendukung aak D ini?
R3 : upaya seperti apa ya mas?
Peneliti : ya apa, apa mengobatkan atau apalah?
R3 : belum itu
Peneliti : lalu nurut aja langsung dibawa ke SLB?
R3 : belum ini, sebenarnya rencana saya mau saya pijatkan syaraf
ke Ngadiroyo situ mas tapi belum, belum, ya bagaimana ya apakah
ada syarafnya yang aneh begitu mas, tapi ini belum mencoba
hehehhee
Peneliti : kalau di Rumah memberikan informasi dan pendidikannya
bagaimana ibu? Apakah ada pembelajaran khusus seperti kalau
menyapu seperti ini, mengepel seperti ini? Ataukah memang sudah
bisa melakukannya sendiri.
R3 : tidak mas itu, sudah bisa sendiri menyapu ya sudah bersih itu,
lalau itu tadi barusan nyapu pagi tadi, lalu sorenya belum.
Peneliti : berarti memang tidak diajari begitu?
R3 : enggak, kalau mengepel ya saya ajari, ember dua nduk
(pangggilan untuk gadis jawa) satu untuk memeras satu untuk yang
bersih begitu kalau mengepel, ya kalau nyuci piring, yang satu buat
ini yang satu buat itu.
Peneliti : kalau selama ini ada tidak ibu perlakuan khusus untuk
anak D begitu ibu? Ada perbedaan perlakuan tidak dengan
kakanya, atau sama saja?
R3 : berbeda bagaimana maksudnya?
Peneliti : kalau kakaknya dibeginikan anak D harus lebih atau
seperti apa ibu?
R3 : tidak, tidak mas, malah lebih susah kakaknya. Kakaknya itu
jam segini belum mau melakukan pekerjaan, sampai SMEA , eh
syukur sekarang alhamdulilah sudah bisa ke Jakarta sudah bisa
73

mandiri sekarang, kakaknya tidak pernah mengerjakan pekerjaan
rumah kakaknya itu. Enggak pernah kakaknya itu, ya syukur
setelah lulus SMEA langsung plung bisa istilahnya bertoko sedikit,
sama apa burug nyuci nggosok tempatnya orang lalu suaminya di
urusan plafon
Peneliti : kalau hambatannya atau masalah apa yang ada selama
ini mendukung anak D?
R3 : kalau ini semua mendukung D kakaknya itu sampai ya seperti
itu , mak ini kambing harga 500 dipergunakan untuk
menyekolahkan D
sampai selesai seperti itu, kakaknya
membelikan kambing waktu masuk SLB sudah dibelikan kambing
kakaknya mas, pokoknya untuk mendukung D itu.
Peneliti : sudah itu saja?
R3 : sudah heheh ya itu saja.
Peneliti : jadi tidak ada hambatannya ya untuk mendukung D itu?
R3 : ya susahnya gimana ya mas ya kan sudah seperti itu
Peneliti : kalau menurut ibu itu susahnya apa ya ibu selama ini?
R3 : ya susahnya ya susah lha ya nanti waktu kerjaan, ya
bagaimana ya membagi-bagi waktunya, lalau terus biasanya
bapaknya itu yang tidak setuju, bagaimana ya, bapaknya tidak
menyadari kalau anaknya seperti itu, disuruh bapaknya tidak
sekolah, lha bagaimana ya mas ya saya mendukung anak
perempuan saya orang juga berparas cantik, tidak sekolah itu ya
gimana ya mas, halah ya sekarang sekolah sebisa mungkin
sekolah ya biar pinter dikemudian hari, saya ini tidak punya apaapa yang penting anak perempuan saya sekolah pinter mas, lha
kan sudah seperti itu ya mau bagaimana, kalau mau minta seprti
kakaknya yang dulu ya bagaimana? Ya kan anak dua semuanya
berbeda, sampai saya bilang sama omnya ini anu anakku sekolah
di SLB nanti bantu “naik angkotnya” malah sekarang omnya sudah
berhenti bekerja, kalau dulu jaya dia mas, sekarang mah temantemannya sudah banyak yang melakukan kerja borongan proyek.
Peneliti : ada lagi ibu yang mau diceritakan tentag pengalaman
mendukung anak D selama ini?

R3 : lha kalau sudah cukup hehehhe, pokoknya itu besuk meminta
mas, kalau seumpama dari atasan bisa menerima uang seperti
74

temannya, tapi maaf itu bapak ibunya sudah meninggal jadinya
menerima lima juta liuma ratus, lha kalau mas mau memberikan
uang sama membantu anak D itu hehehhe
Peneliti : ya sudah buk kalau memang cukup segitu, terima kasih
ibu.
Tanggal 17 Mei 2013
Peneliti : ibu maah ini menambahkan yang kemarin, sebenarnya
bagaimana perasaan ibu waktu mengerti kalau anak D seperti itu?
R3 : anu saya ini disuruh pindah sama Ibu guru disuruh pindah ke
sini (SLB) lalau pada saat itu saya bingungkan, lalu saya pindah ke
Jakarta, Jakarta terus saya tidak kerasaan langsung saya pindah
kesini.
Peneliti : maksudnya perasaannya ibu waktu tahu anak D itu
berbeda dengan kakaknya itu bagaimana?
R3 : ya seperti itu lha bagaimana mas? Lha ya kok anak dua saja
berbeda satu dan yang lain.
Peneliti : berati bingung ya
R3 : bingung sampai saya bawa ke Jakarta, Jakarta pindah sini
terus ya begitu, terus ya itu sudah menetap disini, taerus
alhamdulilah sudah bisa disini, sudah ada perubahan, ya sama
sudah agak berani.
Peneliti : oh begitu ya sudah ibu kalau begitu.

75

Tanggal 16 Mei 2013
Peneliti : pengalamanya ibu sekeluarga dari anak U lahir sampai
sekarang itu bahaimana, pengalaman dukungannya?
R4 : ya senang mas, punya anak perempuan begitu tidak anu, tidak
mengetahui kalau begitu, bayinya itukan sehat tidak anu, tahunya
ya sekolah itu, kok tidak mau menulis, tidak mau membaca begitu,
lalu kelas satu tidak naik ke kelas dua, di kelas duapun tidak naik
ke kelas tiga lalu sama bapak kepala sekolahnya itu disarankan ke
SLB lalu saya periksakan ke Wonogiri
Peneliti : kemana itu Ibu?
R4 : ke khusus anak itu mas, lalau di sana anu ya diajari begitu itu,
ya hanya gambar ini sama ini berbeda atau tidak, lalu kan anak
saya tidak bisa, kemudia bu Dokternya bilang “ ini anu lambat
belajar saya sarankan sekolahkan saja di SLB nanti kalau di SD
umum stress nantinya”. Lalu setelah itu saya langsung
menyekolahkannya ke situ (SLB), lalu disana ya sama saja disuruh
membaca tidak mau hanya itu, kalau menulis bisa huruf-huruf itu
bisa taoi kok membacanya tidak bisa begitu lho sampai saya
terapikan ke Batu, katanya jiwanya ini belakang ini lemah , kalau di
dekati bu guru itu malah tidak mau mengerjakan malah diam saja,
malah melamun begitu, lha bagaimana biar cepat bisa, samapai
saya suwuk-suwukkan (terapi perdukungan Jawa) supaya bisa
berani. Supaya mau belajar rajin, saya sampai heran mas.
Peneliti : itu seperti ke dukun begitu ibu?
R4 : iya itu ke dukun jawa begitu, saya sampai ke Wonogiri ya saya
juga bilang kalau sekolahnya tidak mau menulis, tidak mau
membaca bagaimana, sampai saya ya anu samapai Kulakan, kalau
di Lalung itu begini anak U sudah dibawa sejak lahir, dari kecil
sejak di dalam rahim sudah terlihat bekasnya. Lalau kalau nakalnya
itu tobat mas, bapaknya saja sampai heran begitu, kalau bapaknya
telpon pasti tanya “sudah belajar” ya saya jawab haiyah hakok
belajar orang diajari aja nangis terus, bapaknya malah bilang
“gimana aku ini pengen punya anak pintar”. Ya saya jawab, lha
mau gimana lagi ya kan sudah di kasih seperti itu. Selama ini
memang dinya tidak suka sama buku sama pensil lha bagaimana
supayanya dia mau belajar, walaupun yang mengajari siapapun ya
dia ndak mau, diajari tantenya saja sampai heran dia tidak mau
sudah diam saja sudah dibilang tobat itu anak, tapi kalau
ucapannya orang tua itu Gatikan itu mas.
Peneliti : maksudnya gatikan?
76

R4 : orang tua bilang apa begitu tidak lupa, ingat terus, tapi kok
kalau soal sekolahan itu kok lupa ya heran saya.
Peneliti : perasaanya waktu tau anak U seperti ini bagaimana
perasaanya bapak dan ibu?
R4 : tidak tahu tahunya ya sekolah itu, waktu kecilnya itu tidak
papa, ya sehat selalu tidak tahu kalau begitu akhirnya, tahunya
awal di SD itu tahu kalau selalu jadi penakut lalu tidak mau
mengerjakan seperti itu,terus disarankan ke SLB sama kepala
sekolahnya, disuruh pindah seperti itu lha ketinggalan palajaran
saja, tidak mau nulis tidak mau anu, ya tahunya hanya seperti itu,
sewaktu bayi ya tidak sakit-sakitan, tidak anu, ya sehat
sebenarnya, apa ya dibawa weton (penganggalan jawa) juga ya, itu
wetonnya sabtu pahing, kalau itu sudah nakal ya nakalnya terus,
kalau diam, ya diamnya terus, sabtu pahing itu, angan-angannya
untuk dia sendiri.
Peneliti : ada tidak ibu, perubahan-perubahan yang terjadi dalam
keluarga selama mengetahui anak U seperti ini, perubahan sikap
dari kakanya, ayahnya atau perubahan sikap dari ibu sendiri ada
tidak ibu?
R4 :Tidak ada.
Peneliti : berarti sama saja ya,
R4 : iya sama saja, malah kalau ada orang main itu semuanya di
keluarkan , jadi seperti orang pasaran sambil teriak-teriak malahan
Peneliti : kalau setiap pagi di anatarkan tidak ibu?
R4 : iya lha bagaimana, apa sudah berani, kalau di bis suruh cepet
masuk kalau banyak orang malah tidak mau, tidak berani, itu-itu
tidak tahu ya kenapa.
Peneliti : apa saja usaha yang selama ini ddilakukan untuk
mendukung anak U, kan anak U seperti ini, kan tadi ada itu ke
dukun dan sebagainya adalagi tidak ibu usahanya yang lain?
R4 : tidak hanya ke dukun dan terapis sama diperiksakan ke
Wonogiri.
Peneliti : kalau soal pendidikan atau informasi yang diberikan
keluarga untuk anak U, itu ada ibu? Apa diajari menyapum apa
mengepel ada tidak buk?

77

R4 : lha kalau mau tidak disuruh itu ya maunya bersih-bersih, saja
lha walaupun bersih-bersih ya malah membuat kotor itu malahan,
kalau menyapu iya terus, kalau liat ada roti dikeroyok semut ya
langsung disapu kotorannya diwadahi “cikrak”
Peneliti : memang sudah dari kecil punya sifat supel?
R4 : tak sapunya ya bu, sapu aja ya saya bilang begitu, tapi kalau
mainan air lalu malah masuk ke dalam rumah ya saya marahi,
malah bikin kotor saja, kalau nyuci piring kalau dibiarkan ya bisa
yang penting bukan barang yang gampang pecah, kalau mangkokmangkok yang tidak gampang pecah ya saya biarkan dia
melakukannya. Lha kalau yang gampang pecah ya saya bilang
jangan kan bikin pecah.
Peneliti : kalau saat ini ada tidak ibu perlakuan khusus yang
diberikan khusus untuk anak U, apa ya biasa saja seperti
kakaknya.
R4 : maksudnya bagaimana?
Peneliti : maksudnya itu kan ini anak ibu yang kecil seperti ini,
apakah untuk dia ada perlakuan khususnya atau tidak.
R4 : tidak mas,
Peneliti : ya sama saja ya ibu,
R4 : ya sama saja
Peneliti : kalau selamai ini ibu, hambatannya keluarga mendukung
anak U apa?
R4 : mendukung yang seperti apa?
Peneliti : maksudnya ada masalah tidak ibu.
R4 : tidak mas,
Peneliti : ya hanya seperti itu ibu pengalamannya.
R4 : Iya kalau menyuruh tidak mau tadi ya mengamuk, semua
barang di buang, sandal, alat menggoreng itu di buangi, dulu punya
saya juga og, mengamuk saya tinggal ke sawah, pulang-pulang
sandal saya disembunyikan didalam pawon(kompor orang jawa
masa lalu), alat untuk menggoreng dibuang dari sawah itu
semuanya sudah diobrak-abrik.
Peneliti : terus masalahnya lagi apa?
78

R4 : ya jajannya kuat itu, tidak bisa “direm”, sebenarnya
disekolahkan sudah jajan habis tiga ribu empat ribu terus di rumah
kan ada “cilok” terus saya bilang udah ndak punya uang begitu ya
mengamuk itu, semuanya dibuang begitu, bukunya sendiri saja ya
diobrak-abrik kalau tidak cepet dikasih, sebenarnya lima ratus
begitu ya mau sebenarnya kalau dikasih, itu jajannya luar biasa
kuat.
Tanggal 17 Mei 2013
Peneliti : ibu saya meminta gambaran sejak awal pertama kali tau
bahwa anak U seperti itu sampai saat ini itu bagaimana perasaanya
keluarga?
R4 : Lha kalau baoaknya kan tidak mengurus dia sejak kecil pergi
bekerja terus, kalau perasaan saya ya sedih ya, orang sekolah kok
tidak bisa,kok tidak begini gitu lho sama temen-temennya, kadang
sedih ya dihilangkan saja begitu.
Peneliti : tapi ya istilahnya anda masih mau ya mengantarkan ke
sekolah begitu.
R4 : iya kalau tidak diantarkan apa sudah berani, ya setiap ha\ri,
setiap hari mengantarkan terus.

79

Lampiran 2
Tema 1 : Kulakukan Segalanya Untuk Dia Yang Kucintai
Responden Bahasa Asli

Bahasa Indonesia

Makna

R1

“nggih mpun nggih kulo betha
teng pundi-pundi niku, pun
alternatif pun urut mpun noponopo niku, saking dereng saget
ngomong
mboten
saget
mlampah, nggih sampun teng
pundi-pundi
pokoke
tiyang
sanjang teng pundi-pundi nggih
kulo turuti ngoten niku patang
taun nembe melampah niku”

“Ya sudah, sudah saya bawa
kemana-mana itu, sudah alternatif
sudah pijat syaraf, gara-gara tidak
biasa berbicara dan berjalan, ya
sudah kemana-mana, pokoknya
orang bilang kemana ya saya turuti
begitu, empat tahun baru bisa
berjalan itu.“

Kubawa
Kubawa
kemanapun untuk kemanapun
menyembuhuntuk
kannya
menyembuhkan
nya.

R2

“nggih kulo upayakne to nggih
kon ngurutke mriko nggih kulo
urutne, niku isone mlaku kalih
omong niku bareng bareng niku
kulo urutne teng pasar jumapolo
pak sartono namine nek sak niki
taksih nopo mboten, terus mriko
ping telu nek mboten ping

“Ya sudah saya upayakan to, Ku
disuruh memijatkan syaraf kesana apapun
ya saya pijatkan, itu biasanya dirinya
berjalan
sama
berbicara
bersamaan setelah saya pijatkan
ke pasar Jumapolo Pak Sartono
namanya, kalau sekarang apakah
masih atau tidak beliau , lalu saya
80

Sub tema 1

upayakan
untuk

R4

sekawan”

kesana tiga atau empat kali saya
kesana.“

“teng khusus anak niku lhe mas,
gek teng mriko anu nggih
diwarai ngoten niku nggih
namung iki gambar iki kalih niki
bedo nopo mboten, ngoten gek
lak mboten saget, gek bu
doktere anu, niki anu lambat
ngoten anu mang sekolahne
teng SLB, mangke nek teng SD
stres ngoten gek langsung anu
kulo sekolahne mriku (SLB), gek
teng mriku nggih podo mawon,
ken moco mboten purun guran
ngoten lho nak nulis nggih saget
huruf-huruf niku nggih saget
ning kok mocone mboten iso
ngoten lhe ngasi kulo terapikne
teng Batu, tirose jiwane niki
wingking mriki lemah nek
dicedaki bu guru ngoten malah
mboten purun nggarap mandar
mendel
mawon
mandar
njenggruk ngoten, lha pripun

“Ke khusus anak itu mas, terus
disana di ajari begitu, hanya
gambar ini dengan gambar yang ini
beda atau tidak, begitu lalu kan
tidak bisa, lalu ibu dokternya anu,
ini terlambat belajar begitu anu
anda
diminta
untuk
menyekolahkannya ke SLB, nanti
kalau di SD bisa stres begitu, terus
saya langsung sekolahkan kesana
(SLB), terus sesampainya disana
ya sama saja, disuruh membaca
tidak mau cuma begitu lho kalau
menulis ya bisa huruf-huruf itu ya
bisa tapi kok membacanya tidak
bisa begitu lho sampai saya
terapikan
ke
Batu
(nama
kecamatan di Wonogiri) katanya
disini belakang sini lemah, kalau di
dekati oleh bu guru begitu malah
tidak mau mengerjakan malah
diam saja, malah melihat kebawah
begitu , lha bagaimana supaya
81

Berbagai terapi ku
kunjungi
untuk
membuatnya
sembuh

supaya ne gek saget ngoten.
Ngantos kulo suwuk-suwukne
supayane
ngen
kendel,
supayane purun sinau sregep
ngoten, kulo ngasi nggumun
mas”

cepat bisa begitu sampai saya
suwuk
(salah
satu
prosesi
perdukunan
jawa)
supayanya
berani supaya mau belajar rajin
begitu saya sampai heran mas.”

Responden Bahasa Asli

Bahasa Indonesia

R1

“nggih nek nyuwun-nyuwun niku
sak dek sak nyet niku-niku, nek
mboten sak niki nggih mbenjing,
nek dereng ditumbaske nggih
dereng, dereng meneh, nggih
kados nyuwun niki wau (binder),
nggih niki wau mandap pasar,
pasar ngadirojo tumbas binder
niku wau. “

“Ya, kalau minta sesuatu itu harus, Harus
kalau tidak hari ini ya besuk kalau semua
belum dibelikan ya belum diam, ya minta..
seperti minta ini (binder) ya ini tadi
turun pasar, pasar Ngadirojo beli
binder “

R2

“jajane niku pokoke ora kenek “Jajannya itu pokoknya tidak bisa Harus kusediakan
dipenging, kalih nek nyuwun dicegah, sama kalau minta ya semua yang dia
niku lho mas, nek nyuwun kudu harus ada.”
minta
harus ada. “

R4

“enggih nek ngengken mboten “Iya kalau menyuruh tidak mau tadi Tak
bisa
purun niku wau ngamuk, ya mengamuk, semua barang di hentikan
82

Makna

Sub tema 2
kupenuhi Harus kupenuhi
yang dia semua yang dia
inginkan

ku

ndengo-ndengo
di
guwaki,
sandal irus ngoten niku, guwaki
kala emben nggen kulo enggih
og, ngamuk tak tinggal teng
ngalas, mulih sandal kulo di
delikne teng pawon, sutil erokerok diguwak, mulih king ngalas
niku ndengo-ndengo pun diorakarik.”

“enggih jajane kuat niku, mboten
saget di rem, sire wonten
sekolahan kan mpun telas
tigang ewu sekawan ewu, terus
enten ngomah kan enek cilok
terus sanjangan uwis ora enek
duit nggih ngamuk niku nggihan,
demgo-dengo guwaki ngoten,
bukune dewe men nggih di orak
arik nek ra ndang di kei, dine
gangsal atus ngoten nggih
purun jane nek di kei, niku
jajane tobat tenan kuat.”

buang, sandal, alat menggoreng itu keinginannya yang
di buangi, dulu punya saya juga og, besar
mengamuk saya tinggal ke sawah,
pulang-pulang
sandal
saya
disembunyikan
didalam
pawon(kompor orang jawa masa
lalu), alat untuk menggoreng
dibuang dari sawah itu semuanya
sudah diobrak-abrik.”
“ya jajannya kuat itu, tidak bisa
“direm”, sebenarnya disekolahkan
sudah jajan habis tiga ribu empat
ribu terus di rumah kan ada “cilok”
terus saya bilang udah ndak punya
uang begitu ya mengamuk itu,
semuanya
dibuang
begitu,
bukunya sendiri saja ya diobrakabrik kalau tidak cepet dikasih,
sebenarnya lima ratus begitu ya
mau sebenarnya kalau dikasih, itu
jajannya luar biasa kuat.”

83

Tema 2 : Kutak Tahu Apa Yang Terjadi Dengan Dirinya
Responden Bahasa Asli

Bahasa Indonesia

R3

“Tidak tau mas, perasaannya kok Apa yang terjadi Kenyataan yang
disuruh ke SLB begitu, masak anak dengan dia selama terlambat
saya di taruh di SLB Cuma begitu ini?
soalnya di SD itu lha kok takut
begitu lho mas, kalau sama temantemannya itu sudah dibawah
sendiri, ini di SLB mengganggap
dirinya
pintar
sendiri,
mengganggap
dirinya
bisa
berbicara sendiri, makanya itu di
SLB agak centil begitu, terus kalau
di mobil (angkutan umum) itu anak
SMEA STM itu sampai heran mas,
centil itu dalam angkutan umum itu,
coba besok bagaimana anak
seperti itu centil banget padahal
belum
pinter
saya
bilang
begitu,sebenarnya sudah dapat
berbicara dieja sendiri sudah bisa,
iya pokoknya saya ya ini bu sri itu

“mboten ngertos sak estu mas
mboten ngertos , perasaane kok
diuyak wonten SLB ngoten niku
mung ngoten mas, mosok anak
kulo di dokokne wonten SLB
namung ngoten, soale wonten
SD niku lha kok wedi ngoten lhe
mas, nek kalih konco-konco niku
mpun wonten ngisor piyambak
pandingane, niki wonten SLB
rumonggo
pinter
dewe
rumongso iso kondo dewe
mulakne niku wonten SLB rodo
menthel ngoten enggih, gek
enten nggen mobil niku cah
SMEA STM niku ngantek
nggumun lhe mas, mentel niku
wonten montor gek niku horo
gek njing mben kepripun cah
ngoten niku, menthel eram

84

Makna

Sub tema 1

R4

pathah rung pinter kulo ngoten,
jane nek niki mpun saget
ngomong diejo dewe mpun
saget, enggih pokoke kulo nggih
niki bu Sri niku alhamdulilah
sing nyekel bu sri niku rodo sae,
dek mben bu wahyu gek sak niki
di ganti bu sri melih, bu sri
semin pokoh mriki nggih sae
nggih niku.”

alhamdulilah yang pegang itu agak
baik, dulu kan dipegang bu wahyu
terus sekarang diganti ibu sri lagi,
bu sri semin pokoh sini ya bagus
itu. “

“mboten ngertos, ngertose nggih
sekolah mboten anu niku alitalite niku nggih mboten noponopo, nggih sehat mawon
mboten nggagas nek ngoten
niku, ngertose teng SDne niku
lho ngertos kados ngoten niku
weden gek mboten purun
nggarap ngoten niku, terus
disarane teng SLB teng kepala
sekolahe ken pindahne ngoten
lha
ketinggalan
pelajaran
mawon, mboten purun nulis
mboten purun anu ngertose

“tidak tahu, tahunya itu ya sekolah Ku tak tahu masalah
tidak bisa anu begitu, kecilnya itu yang
dia
alami
ya tidak papa mas, ya sehat terus selama ini
tidak tahu kalau seperti itu, tahunya
di SD itu lho tahu kalau seperti itu,
penakut
terus
tidak
mau
mengerjakan
begitu
,
lalau
disarankan ke SLB sama kepala
sekolahnya disuruh pindah begitu
lha ketinggalan pelajaran terus,
tidak mau menulis tidak mau anu
tahunya, ya seperti itu bayinya ya
tidak sakit-sakitan, tidak kenapakenaoa ya sehat sebenarnya, apa
85

nggih ngoten niku bayine nggih
anu
mboten
loro-loronen
mboten anu nggih etes dine
ngoten niku nopo nggih digowo
weton bereng niku, niku wetone
setu pahing, nek niku lekas
nakal nggih nakal nek mendel
nggih mendel setu pahing niku,
angen-angene dimek dewe.”

ya di bawa weton (penganggalan
jawa) juga itu wetonnya sabtu
pahing (hari dalam jawa seperti
kliwon dan sebagainya) kalau itu
nakal ya nakal kalau diam ya diam
sabtu pahing itu, itu anganangannya diambil sendiri”

Responden Bahasa Asli

Bahasa Indonesia

Makna

Sub tema 2

R1

“sami mawon mas.”

“Sama saja mas”

Sama

R3

“mboten, mboten mas malah
luwih angel mbakyune niku
mbakyune niku men yah ngeten
niki dereng purun nyambut
gawe ngantek SMEA ndelalah
niki alhamdulilah mpun saget
teng jakarta cepling mpun saget
nopo mas maksudte mandiri
ngoten, mbake mboten tau
nyambut gawe nggriyo mbake
kat sekolah SMEA niku blas nek
niku ndilalah, lulus SMEA

“Tidak, tidak mas malah lebih Tidak
ada
susah mbaknya itu, mbaknya itu berbeda
saja jam segini belum mau bekerja
samapai SMEA, ya sukurlah ini
alhamdulilah sudah bisa ke jakarta
sudah bisa, apa mas mandiri
begitu, mbaknya tidak pernah
bekerja dirumah samapai sekolah
SMEA
itu
ndak
mau,
ya
alhamdulilah lulus SMEA langsung
bisa istilahnya berdagang sedikit,
sama jadi tukang cuci nyetrika

Perlakuan yang
sama

86

yang

langsung plung saget istilahe ditempat orang, lalu suaminya jadi
noko setitik , kalih nopo mas tukang pasang plafon”
buruh nyuci nggosok nggene
tiyang, gek bojone plafon.”
R4

“Mboten”

“Tidak “

“enggih sami mawon”

“ya sama saja”

Tidak
ada
berbeda

yang

Responden Bahasa Asli

Bahasa Indonesia

R1

“nggih nopo-nopo isah-isah
nopo adus piyambak mpun
saget,
nggangge
klambi
piyambak nggih mpun saget
niku sakniki.”

“Ya apapun, nyuci piring, apa sudah bisa semua Tidak ada yang
mandi sendiri sudah bisa, memakai pekerjaan
harus kuajarkan
baju sendiri juga sudah bisa
sekarang.”

R2

“mboten niku, saget piyambak “Tidak, bisa sendiri nyapu juga Bisa melakukannya
nyapu nggih mpun resik niku, bersih itu, terus anu ini tadi pagi secara mandiri
gek niki wau agek enjing wau sudah terus sorenya belum nyapu.”
gek sorene dereng niku nyapu.”

87

Makna

Sub tema 3

R4

“lha nak purun mboten diken
niku nggih karepe resik-resik
mawon lha ajengo resik-resik
nggih ngregeti niku mandaran,
nak nyapu nggih, nek ngeten
terus di rubung semut ngoten
wedine nggih disapu diadahi
cikrak ngoten nggihan.”

“ lha kalau mau tidak usah disuruh Bisa
dan
mau
itu juga maunya bersih-bersih terus melakukan apapun
lha kalau mau bersih-bersih ya sendiri
malah bikin kotor, kalau nyapu ya,
liat ini terus dikerubutin semut
begitu kotorannya ya disapu
langsung di taruh di cikrak”

88

Tema 3 : Gejolak Dalam Dada
Responden Bahasa Asli

Bahasa Indonesia

R2

“nggihh sedih, kalian pegel, “Ya sedih, pegel sama jengkel mas”
jengkel.”

R4

“lha nek bapakekan mboten
nyipati (momong sejak kecil)
kesah mawon, nek perasaane
kulo nggih sedih nggih, wong
kok sekolah mboten saget, kok
mboten ngaten ngoten kalih
rencang-rencange,
kadang
nggih sedih ngoten lha dipupus
ngoten.”

Makna

Sub tema 1

Sakit hati

Stres

“Lha kalau bapaknya kan tidak Sedih
mengurus dia sejak kecil pergi
bekerja terus, kalau perasaan saya
ya sedih ya, orang sekolah kok tidak
bisa,kok tidak begini gitu lho sama
temen-temennya, kadang sedih ya
dihilangkan saja begitu. “

89

Lampiran 3

Lembar Persetujuan
Anda diundang untuk berpartisipasi dalam penelitian yang
berjudul "Dukungan Keluarga Pada Anak Dengan Retardasi Mental
Ringan Dan Sedang (Sebuah Studi Fenomenologi)" di bawah
pengawasan Ns. Natalia R. Yulianti., M. A. N dan Krismi D.
Ambarwati., M.Psi. Berikut ini adalah poin-poin penting dari
penelitian yang akan dijelaskan kepada Anda oleh peneliti. Dengan
menandatangani formulir persetujuan, Anda menjamin bahwa poinpoin ini telah dijelaskan dengan baik dan Anda memahaminya.
1. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi
pengalaman anggota keluarga mengenai dukungan mereka
kepada anak dengan retardasi mental ringan dan sedang di
Kecamatan Ngadirojo, Kabupaten Wonogiri.
2. Penelitian ini dilakukan untuk memperoleh data dasar
tentang pengalaman anggota keluarga dalam