PENGGUNAAN METODE DISKUSI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN Penggunaan Metode Diskusi Terbimbing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran IPS Kelas IV SDN 02 Doplang Karangpandan Kabupaten Karangany
PENGGUNAAN METODE DISKUSI TERBIMBING
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN
SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS KELAS IV SDN 02 DOPLANG
KARANGPANDAN KABUPATEN KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Guru sekolah Dasar
WAGIMIN
NIM :A54A100094
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
MOTTO
“Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu, sedangkan
orang-orang yang masih terus belajar, akan menjadi pemilik masa depan.”
(Mario Teguh)
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan
hanya kepada Allah lah kamu berharap.”
(Q.S. Al Insyiroh: 6-8)
iv
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kehadirat Allah Yang Maha Kuasa atas rahmat dan
karunia-Nya hingga terselesaikannya skripsi ini, kupersembahkan untuk :
Ayah dan ibuku tersayang atas segala
pengorbanan, dukungan dan kasih sayang
yang tiada hilang serta doa-doa yang tak
pernah putus engkau ucapkan menjadikan
sumber inspirasi dan semangatku untuk
berkarya.
Istri
dan
anakku
tercinta
yang
selalu
memberikan semangat, kasih sayang, sarana
dan waktu untukku.
Sahabat-sahabat S1 PGSD yang selalu
mendukung
dan
memberikan
semangat
untukku.
Rekan-rekan SD N 02 Doplang yang telah
mendukung
dan
membantuku
menyelesaikan laporan ini.
v
dalam
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Pujian hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan
hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan Skripsi ini. Karena
atas rahmat, taufik, dan hidayah-Nya, setapak selangkah dan akhirnya Skripsi ini
dapat terselesaikan, untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan.
Penyusunana Skripsi ini tidak lepas dari bantuan, pengarahan, dan
dorongan dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini peneliti mengucapkan
terimakasih kepada yang terhormat:
1. Drs. Sofyan Anif, M. Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhhamidayah Surakarta (UMS)
2. Drs. Saring Marsudi, S. H, M. Pd, selaku Ketua Program Studi PGSD
Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS).
3. Dra, Haryatmi, M. Pd, selaku Pembimbing yang telah tulus ikhlas dan
sabar meluangkan waktu, tenaga, pikiran, serta pengarahan dalam
penyusunan Skripsi ini.
4. Bapak dan Ibu Dosen Program S1 PGSD, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS) yang telah
memberikan bekal ilmu pengetahuan bagi penulis.
5. Kepala Sekolah SD Negeri 02 Doplang Kecamatan Karangpandan yang
telah memberikan ijin penelitian.
vi
6. Bapak dan Ibu Guru SD Negeri 02 Doplang yang selalu memberikan
motivasi kepada saya
7. Bapak dan Ibu tercinta yang telah memberikan cinta dan kasih sayang,
doa, dan dorongan baik moril maupun materiil serta nasehat-nasehat yang
selalu menjadi inspirasiku.
8. Istri dan anakku tercinta terimakasih atas doa dan dukungan kalian.
9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang secara
langsung berperan dalam penyusunan Skripsi ini.
Semoga bantuan yang diberikan pada peneliti mendapat balasan yang setimpal
dari Allah SWT serta kebahagian dunia dan akhirat.
Peneliti sadar bahwa Skripsi ini kurang sempurna, namun harapan peneliti
semoga Skripsi ini memberikan sumbangan pemikiran bagi perkembangan
pendidikan dan ilmu pengetahuan khususnya bagi peneliti dan umumnya bagi
pembaca semua.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Penulis
vii
2012-11-02
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ……………………………………….………….
i
HALAMAN PERSETUJUAN…………………………………………
i
HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………
ii
HALAMAN PERNYATAAN…………………………………………
iii
HALAMAN MOTTO …………………………………………………
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………………
v
KATA PENGANTAR ………….…………………………………. ….
vi
DAFTAR ISI …………………………………………………………..
viii
DAFTAR TABEL……………………………………………………...
x
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………
xi
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………
xii
ABSTRAK…………………………………………………………….
xiii
BAB I PENDAHULUAN…………………………………………..
1
A. Latar Belakang Masalah ………………………………….
1
B. Pembatasan Masalah………………………………………
5
C. Perumusan Masalah ………………………………………
5
D. Tujuan Penelitian …………………………………………
6
E. Manfaat Penelitian ……………………………………….
6
BAB II KAJIAN TEORI …………………………………………..
8
A. Landasan Teori…………………………………………..
8
B. Kerangka Pemikiran …………………………………….
22
C. Hipotesis Penelitian ……………………………………..
23
BAB III METODE PENELITIAN…………………………………
24
A. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………….
24
B. Subjek Penelitian……………………………………….
24
C. Prosedur Penelitian……………………………………..
25
D. Teknik Pengumpulan Data……………………………..
29
E. Teknink Analisis Data ………………………………….
30
viii
F. Indikator Kinerja………………………………………..
31
BAB IV HASIL PENELITIAN……………………………………
32
A. Deskripsi Data Awal ……………………………………
32
B. Hasil ,Penelitian dan Pembahasan………………………
38
BAB V SIMPULAN DAN SARAN………………………………
A. Simpulan………………………………………………...
51
B. Saran…………………………………………………….
51
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
ix
51
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Jadwal Penelitian………………………………………….
24
Tabel 2. Jenis Data dan Penelitian…………………………………..
28
Tabel 3. Rekapitulasi Hasil PTK……………………………………
34
Tabel 4. Hasil Analisis Masing-masing Indikator Siklus I…………
118
Tabel 5. Hasil Analisis Rata-rata Kelas Siklus I ……………………..
119
Tabel 6. Hasil Analisis Masing-masing Indikator Siklus II ………..
128
Tabel 7. Hasil Analisis Rata-rata Kelas Siklus II……………………..
129
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Kerangka Pemikiran …………………………………..
23
Gambar 2. Spiral Penelitian ……………………………………….
26
Gambar 3. Siklus Analisis …………………………………………
31
Gambar 4. Garifik Perbandingan Nilai Afektif Siklus I dan Siklus II
43
Gambar 5. Kenaikan Rata-rata …………………………………….
44
Gambar 6. Kenaikan Prosentase Kelulusan ………………………..
45
Gambar 7. Foto-foto Penelitian ……………………………………
130
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus …………………………………………………..
54
Lampiran 2. RPP Siklus I ……………………………………………
55
Lampiran 3. RPP Siklus II …………………………………………..
69
Lampiran 4. Materi Pembelajaran Siklus I……………………………
79
Lampiran 5. Materi Pembelajaran Siklus II ………………………….
97
Lampiran 6. Daftar Nama Siswa ……………………………………..
102
Lampiran 7. Sistim Penilaian Kognitif Siklus I ………………………
103
Lampiran 8. Lembar Tabulasi Keaktifan ………. ……………………
104
Lampiran 9. Hasil Evaluasi Individu …………………………………
106
Lampiran 10. Daftar Nilai Afektif Siklus I ……………………………
107
Lampiran 11. Hasil Evaluasi Individu Siklus II …………………. ……
108
Lampiran 12. Daftar Nilai Afektif Siklus II ………………………….
109
Lampiran 13. Perhitungan Hasil Belajar Kognitif Siklus I …………….
110
Lampiran 14. Daftar Nilai Afektif Siklus I ……………………………
113
Lampiran 15. Perhitungan Hasil Belajar Kognitif Siklus II ………. ……. 120
Lampiran 16. Daftar Nilai afektif Siklus II ……………………………… 123
Dokumentasi Penelitian ………………………………………………….. 130
xii
PENGGUNAAN METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN
KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS KELAS IV SD N 02
DOPLANG KARANGPANDAN KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN
PELAJARAN 2012/2013
WAGIMIN, A 54A100094, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 53 halaman.
ABSTRAK
Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan adalah dengan
memperbaiki proses pembelajaran, proses pembelajaran pada dasarnya adalah proses
interaksi atau hubungan timbal balik antara guru dan siswa dalam situasi pendidikan.
Pada observasi awal kelas IV SD Negeri 2 Doplang Karangpandan tahun pelajaran
2012/2013 selama pembelajaran ditemukan kelamahan-kelemahan, maka dari itu perlu
adanya suatu tindakan untuk mengatasi kelemahan-kelemahan tersebut. Tujuan
penelitian ini adalah apakah metode diskusi terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar
dan keaktifan belajar siswa pada pembelajaran IPS kelas IV SD Negeri 02 Doplang
Karangpandan 2012/2013. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang
terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, obsesrvasi, refleksi, dan evaluasi
dengan metode diskusi terbimbing yang dilakukan dalam dua siklus. Penelitian dilakukan
dengan penilaian kognitif dan afektif dalam setiap siklusnya. Teknik analisi data yang
digunakan adalah teknik deskreptip kualitatif yaitu dengan cara menganalisis data
perkembangan siswa pada siklus I dan siklus II dilengkapi dengan analisis rata-rata nilai
kognitif dan afektif. Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa rata-rata hasil
belajar siswa pada siklus I ranah kognitif = 72,25 atau meningkat sebesar 3,15 dari nilai
awal, ranah perilaku afektif = 16,25(berminat). Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus
II, ranah kognitif = 78,55 (berhasil) atau meningkat sebesar 6,3 dari siklus I, ranah
afektif =22,15 (sangat berminat) atau menngkat sebesar 5,9 dari siklus I. Berdasarkan
hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa adanya peningkatan hasil belajar IPS
menggunakan metode diskusi terbimbing siswa kelas IV SD Negeri 02 Doplang
Karangpandan tahun pelajaran 2012/2013 pada penilaian aspek kognitif dan aspek
afektif.
Kata kunci : hasil belajar, keaktifan siswa, metode diskusi terbimbing.
xiii
xiv
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN
SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS KELAS IV SDN 02 DOPLANG
KARANGPANDAN KABUPATEN KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Pendidikan Guru sekolah Dasar
WAGIMIN
NIM :A54A100094
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
MOTTO
“Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu, sedangkan
orang-orang yang masih terus belajar, akan menjadi pemilik masa depan.”
(Mario Teguh)
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah
selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan
hanya kepada Allah lah kamu berharap.”
(Q.S. Al Insyiroh: 6-8)
iv
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kehadirat Allah Yang Maha Kuasa atas rahmat dan
karunia-Nya hingga terselesaikannya skripsi ini, kupersembahkan untuk :
Ayah dan ibuku tersayang atas segala
pengorbanan, dukungan dan kasih sayang
yang tiada hilang serta doa-doa yang tak
pernah putus engkau ucapkan menjadikan
sumber inspirasi dan semangatku untuk
berkarya.
Istri
dan
anakku
tercinta
yang
selalu
memberikan semangat, kasih sayang, sarana
dan waktu untukku.
Sahabat-sahabat S1 PGSD yang selalu
mendukung
dan
memberikan
semangat
untukku.
Rekan-rekan SD N 02 Doplang yang telah
mendukung
dan
membantuku
menyelesaikan laporan ini.
v
dalam
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Pujian hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan
hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan Skripsi ini. Karena
atas rahmat, taufik, dan hidayah-Nya, setapak selangkah dan akhirnya Skripsi ini
dapat terselesaikan, untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan.
Penyusunana Skripsi ini tidak lepas dari bantuan, pengarahan, dan
dorongan dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini peneliti mengucapkan
terimakasih kepada yang terhormat:
1. Drs. Sofyan Anif, M. Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhhamidayah Surakarta (UMS)
2. Drs. Saring Marsudi, S. H, M. Pd, selaku Ketua Program Studi PGSD
Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS).
3. Dra, Haryatmi, M. Pd, selaku Pembimbing yang telah tulus ikhlas dan
sabar meluangkan waktu, tenaga, pikiran, serta pengarahan dalam
penyusunan Skripsi ini.
4. Bapak dan Ibu Dosen Program S1 PGSD, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS) yang telah
memberikan bekal ilmu pengetahuan bagi penulis.
5. Kepala Sekolah SD Negeri 02 Doplang Kecamatan Karangpandan yang
telah memberikan ijin penelitian.
vi
6. Bapak dan Ibu Guru SD Negeri 02 Doplang yang selalu memberikan
motivasi kepada saya
7. Bapak dan Ibu tercinta yang telah memberikan cinta dan kasih sayang,
doa, dan dorongan baik moril maupun materiil serta nasehat-nasehat yang
selalu menjadi inspirasiku.
8. Istri dan anakku tercinta terimakasih atas doa dan dukungan kalian.
9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang secara
langsung berperan dalam penyusunan Skripsi ini.
Semoga bantuan yang diberikan pada peneliti mendapat balasan yang setimpal
dari Allah SWT serta kebahagian dunia dan akhirat.
Peneliti sadar bahwa Skripsi ini kurang sempurna, namun harapan peneliti
semoga Skripsi ini memberikan sumbangan pemikiran bagi perkembangan
pendidikan dan ilmu pengetahuan khususnya bagi peneliti dan umumnya bagi
pembaca semua.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta,
Penulis
vii
2012-11-02
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ……………………………………….………….
i
HALAMAN PERSETUJUAN…………………………………………
i
HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………
ii
HALAMAN PERNYATAAN…………………………………………
iii
HALAMAN MOTTO …………………………………………………
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………………
v
KATA PENGANTAR ………….…………………………………. ….
vi
DAFTAR ISI …………………………………………………………..
viii
DAFTAR TABEL……………………………………………………...
x
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………
xi
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………
xii
ABSTRAK…………………………………………………………….
xiii
BAB I PENDAHULUAN…………………………………………..
1
A. Latar Belakang Masalah ………………………………….
1
B. Pembatasan Masalah………………………………………
5
C. Perumusan Masalah ………………………………………
5
D. Tujuan Penelitian …………………………………………
6
E. Manfaat Penelitian ……………………………………….
6
BAB II KAJIAN TEORI …………………………………………..
8
A. Landasan Teori…………………………………………..
8
B. Kerangka Pemikiran …………………………………….
22
C. Hipotesis Penelitian ……………………………………..
23
BAB III METODE PENELITIAN…………………………………
24
A. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………….
24
B. Subjek Penelitian……………………………………….
24
C. Prosedur Penelitian……………………………………..
25
D. Teknik Pengumpulan Data……………………………..
29
E. Teknink Analisis Data ………………………………….
30
viii
F. Indikator Kinerja………………………………………..
31
BAB IV HASIL PENELITIAN……………………………………
32
A. Deskripsi Data Awal ……………………………………
32
B. Hasil ,Penelitian dan Pembahasan………………………
38
BAB V SIMPULAN DAN SARAN………………………………
A. Simpulan………………………………………………...
51
B. Saran…………………………………………………….
51
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
ix
51
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Jadwal Penelitian………………………………………….
24
Tabel 2. Jenis Data dan Penelitian…………………………………..
28
Tabel 3. Rekapitulasi Hasil PTK……………………………………
34
Tabel 4. Hasil Analisis Masing-masing Indikator Siklus I…………
118
Tabel 5. Hasil Analisis Rata-rata Kelas Siklus I ……………………..
119
Tabel 6. Hasil Analisis Masing-masing Indikator Siklus II ………..
128
Tabel 7. Hasil Analisis Rata-rata Kelas Siklus II……………………..
129
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Kerangka Pemikiran …………………………………..
23
Gambar 2. Spiral Penelitian ……………………………………….
26
Gambar 3. Siklus Analisis …………………………………………
31
Gambar 4. Garifik Perbandingan Nilai Afektif Siklus I dan Siklus II
43
Gambar 5. Kenaikan Rata-rata …………………………………….
44
Gambar 6. Kenaikan Prosentase Kelulusan ………………………..
45
Gambar 7. Foto-foto Penelitian ……………………………………
130
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus …………………………………………………..
54
Lampiran 2. RPP Siklus I ……………………………………………
55
Lampiran 3. RPP Siklus II …………………………………………..
69
Lampiran 4. Materi Pembelajaran Siklus I……………………………
79
Lampiran 5. Materi Pembelajaran Siklus II ………………………….
97
Lampiran 6. Daftar Nama Siswa ……………………………………..
102
Lampiran 7. Sistim Penilaian Kognitif Siklus I ………………………
103
Lampiran 8. Lembar Tabulasi Keaktifan ………. ……………………
104
Lampiran 9. Hasil Evaluasi Individu …………………………………
106
Lampiran 10. Daftar Nilai Afektif Siklus I ……………………………
107
Lampiran 11. Hasil Evaluasi Individu Siklus II …………………. ……
108
Lampiran 12. Daftar Nilai Afektif Siklus II ………………………….
109
Lampiran 13. Perhitungan Hasil Belajar Kognitif Siklus I …………….
110
Lampiran 14. Daftar Nilai Afektif Siklus I ……………………………
113
Lampiran 15. Perhitungan Hasil Belajar Kognitif Siklus II ………. ……. 120
Lampiran 16. Daftar Nilai afektif Siklus II ……………………………… 123
Dokumentasi Penelitian ………………………………………………….. 130
xii
PENGGUNAAN METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN
KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS KELAS IV SD N 02
DOPLANG KARANGPANDAN KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN
PELAJARAN 2012/2013
WAGIMIN, A 54A100094, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2013, 53 halaman.
ABSTRAK
Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan adalah dengan
memperbaiki proses pembelajaran, proses pembelajaran pada dasarnya adalah proses
interaksi atau hubungan timbal balik antara guru dan siswa dalam situasi pendidikan.
Pada observasi awal kelas IV SD Negeri 2 Doplang Karangpandan tahun pelajaran
2012/2013 selama pembelajaran ditemukan kelamahan-kelemahan, maka dari itu perlu
adanya suatu tindakan untuk mengatasi kelemahan-kelemahan tersebut. Tujuan
penelitian ini adalah apakah metode diskusi terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar
dan keaktifan belajar siswa pada pembelajaran IPS kelas IV SD Negeri 02 Doplang
Karangpandan 2012/2013. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang
terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, obsesrvasi, refleksi, dan evaluasi
dengan metode diskusi terbimbing yang dilakukan dalam dua siklus. Penelitian dilakukan
dengan penilaian kognitif dan afektif dalam setiap siklusnya. Teknik analisi data yang
digunakan adalah teknik deskreptip kualitatif yaitu dengan cara menganalisis data
perkembangan siswa pada siklus I dan siklus II dilengkapi dengan analisis rata-rata nilai
kognitif dan afektif. Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa rata-rata hasil
belajar siswa pada siklus I ranah kognitif = 72,25 atau meningkat sebesar 3,15 dari nilai
awal, ranah perilaku afektif = 16,25(berminat). Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus
II, ranah kognitif = 78,55 (berhasil) atau meningkat sebesar 6,3 dari siklus I, ranah
afektif =22,15 (sangat berminat) atau menngkat sebesar 5,9 dari siklus I. Berdasarkan
hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa adanya peningkatan hasil belajar IPS
menggunakan metode diskusi terbimbing siswa kelas IV SD Negeri 02 Doplang
Karangpandan tahun pelajaran 2012/2013 pada penilaian aspek kognitif dan aspek
afektif.
Kata kunci : hasil belajar, keaktifan siswa, metode diskusi terbimbing.
xiii
xiv