Bocoran Soal Pedagogik UKG 2015 Dan Kunci Jawaban

Bocoran Soal Pedagogik UKG 2015 Dan
Kunci Jawaban

SOAL PEDAGOGIK UKG 2015 SD, SMP, SMA dan SMK

1. Serangkaian kegiatan untuk menetapkan ukuran terhadap suatu
gejala menurut aturan

tertentu adalah:
a. pengukuranb. pensekoranc. penilaiand. pengujiane. evaluasi

2. Serangkaian kegiatan yang sistematik untuk dapat menentukan
manfaat ataukegunaan suatu obyek atau program adalah:
a. pengukuranb. pensekoranc. penilaiand. pengujiane. evaluasi

3. Di bawah ini beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan
assesmenhasil belajar peserta didik, kecuali:
a. ditujukan untuk mengukur pencapaian kompetensi;
b. menggunakan acuan kriteria berdasarkan pencapaian kompetensi;
c. ditindaklanjuti dengan program remedial dan pengayaan;
d. dilakukan pengulangan jika ternyata hasilnya banyak yang jelek.

e. dilakukan sesuai dengan kegiatan pembelajaran;

4. Assesmen hasil belajar siswa
prinsipsebagai berikut, kecuali:

harus memperhatikan prinsip-

a. sahih (valid)b. objektip,c. adil,d. kooperatip;e. terpadu.

5. Kemampuan yang berhubungan dengan minat dan sikap yang dapat
berbentuktanggung jawab, kerjasama, disiplin, komitmen, percaya diri,
jujur,
menghargaipendapat orang lain,
dan
kemampuan
mengendalikan diri adalah kemampuan:
a. kognitifb. afektifc. psikomotord. psikologise. kepribadian

6. Di bawah ini merupakan beberapa kelebihan tes lisan, kecuali:
a. dapat menilai kemampuan dan tingkat pengetahuan yang dimiliki

pesertadidik, sikap, serta kepribadiannya karena dilakukan secara
berhadapanlangsung;
b. bagi peserta didik yang kemampuan berpikirnya relatif lambat
seringmengalami kesukaran dalam memahami pernyataan soal,
c. dapat dilakukan sesuai dengan kesepatakan antara pendidik dan
pesertadidik dalam menentukan waktu dan tempat tes.
d. lebih obyektif bagi pendidik dalam memberikan penilaian.
e. hasil tes dapat langsung diketahui peserta didik;

7. Tes simulasi merupakan salah satu bentuk dari teknik penilaian:
a. lisanb. prakatik/kinerjac. penugasand. portofolioe. penilaian diri

8. Di bawah ini langkah-langkah penting dalam melakukan assesmen,
kecuali:
a. menentukan tujuan penilaian
b. memperhatikan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar
(KD).
c. menentukan jenis alat ukurnya, yaitu tes atau non-tes atau
keduanya
d. menyusun kisi-kisi tes dan pedoman penskorannya

e. menentukan kriteria ketuntasan minimal

9. Di bawah ini beberapa hal penting yang harus diperhatikan dalam
penentuanmateri terkait dengan assesmen, kecuali:
a. urgensi, yaitu materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh
peserta didik,
b. kontinuitas, yaitu materi lanjutan yang merupakan pendalaman dari
satu ataulebih materi yang sudah dipelajari sebelumnya,
c. relevansi, yaitu materi yang diperlukan untuk mempelajari atau
memahami,mata pel lain,
d. keterpakaian, yaitu rnateri yang memiliki nilai terapan tinggi dalam
kehidupansehari-hari.
e. ketuntasan, yaitu batas minimal kompetensi yang harus dimiliki
peserta didik

10. Di bawah ini merupakan beberapa langkah-langkah dalam
penyusunan butirsoal, kecuali:
a. menentukan tujuan tes;b. menentukan kompetensi yang akan
diujikan;

c.
menentukan
materi
yg
diujikan;d.
ketuntasan/lulus.e.menyusun kisi-kisi;

menentukan

batas

11. Benjamin S. Bloom mengembangkan ranah kognitif dengan urutan
berikut:
a. ingatan; pemahaman, analisis, aplikasi, sintesis, dan evaluasi;

b. ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis, síntesis, dan evaluasi
c. ingatan, pemahaman, síntesis, aplikasi, analsis, dan evaluasi
d. ingatan, pemahaman, analisis, aplikasi, evaluasi, dan, síntesis.
e. ingatan, pemahaman, aplikasi síntesis, analisis, dan evaluasi

12.
Norman
E.
Gronlund
dan
R.W.
de
mengembangkan domainpsicomotor dengan urutan berikut.

Maclay

a. persepsi, respon terpimpin, mekanisme; kesiapan, respon yang
kompleks,organisasi, dan karakterisasi dari nilai.
b. persepsi, kesiapan, respon terpimpin, mekanisme; respon yang
kompleks,organisasi, dan karakterisasi dari nilai
c. persepsi, kesiapan, mekanisme, respon terpimpin respon yang
kompleks,organisasi, dan karakterisasi dari nilai
d. persepsi, kesiapan, respon yang kompleks respon terpimpin,
mekanisme;organisasi, dan karakterisasi dari nilai

e. persepsi, kesiapan, respon terpimpin, mekanisme, respon yang
kompleks,organisasi, dan karakterisasi dari nilai

13. Di bawah ini merupakan beberapa keterampilan berpikir yang
dikembangkanLinn dan Gronlund, kecuali:a. membandingkanb.
Menjelaskanc. hubungan sebab-akibat

d. memberi alasan..e. meringkas

14. Di bawah ini adalah jenis perilaku yang dikembangkan Quellmalz,
kecuali:
a. ingatanb. analisisc. perbandingand. penyimpulane. mencipta

15. Di bawah ini merupakan kaídah-kaidah dalam penulisan soal dilihat
dari materi,kecuali:
a. soal harus sesuai dengan indikator.
b. setiap pertanyaan
diharapkan.

harus

diberikan

batasan

jawaban

yang

c. materi yang ditanyakan harus sesuai dengan tujuan pengukuran.
d.ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal
e. materi yang ditanyakan harus sesuai dengan jenjang jenis sekolah
atautingkat kelas.

16. Penilaian yang meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan
danmengaplikasikan pengetahuan ke dalam konteks yang sesuai
dengan criteria yang ditetapkan adalahpenilaian:
a. projekb. kinerjac. produkd. portofolioe. non tes

17. Validitas dalam penyusunan instrumen non tes yang mengacu

berdasarkan teoriadalah:
a. validitas isib. validitas prediktifc. validitas konstruktif
soal. e. Validitas kunci.

d. Validitas

18. Pada tingkat mata pelajaran, kompetensi yang harus dicapai
berupa:

a. stándar kompetensib. kompetensi dasarc. standar kompetensi
kelulusan
d. indikator-indikator kompetensi dasare. kompetensi komperhensip

19. Penilaian yang didasarkan pada data yang mencerminkan
kemampuan yangdiukur, hal tersebut merupakan prinsip penilian yang:

a. adilb. obyektifc. validd. sistematise. akuntabel

20. Penilaian yang dapat dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik,
prosedur,maupun hasilnya, hal tersebut merupakan prinsip penilaian

yang:
a. adilb. obyektifc. validd. sistematise. akuntabel

21. Penilaian yang dilakukan secara berencana dan bertahap dengan
mengikutilangkah-langkah yang baku, hal tersebut merupakan prinsip
penilaian yang:
a. adilb. obyektifc. validd. sistematise. akuntabel

22. Daftar pertanyaan merupakan bentuk instrumen untuk teknik
penilaian:

a. tes tertulisb. tes lisanc. tes kinerjad. jurnale. portofolio

23. Penilaian yang dapat menilai kemampuan dan tingkat pengetahuan
yang dimilikipeserta didik, sikap, serta kepribadiannya karena
dilakukan secara langsungadalah salah satu kelebihan dari teknik
penilaian;
a. tes tertulisb. tes lisanc. tes perbuatand. wawancarae. portofolio

24. Materi yang diperlukan untuk mempelajari atau memahami, mata

pelajaran lainadalah hal penting dalam membuat soal berdasarkan
kriteria:

a. SK KD b. Indikator
e. Sumber belajar.

c. Tujuan pembelajaran

d. Materi pelajaran

25. Materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta didik
adalahpertimbangan untuk dimuat dalam butir-butir soal berdasarkan
kriteria:
a. urgensib. kontinuitasc. relevansid. keterpakaiane. kompleksitas

26. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang
bermaknatidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang,
kaidah penulisan soalpilihan ganda berdasarkan kaidah:a. materib.
konstruksic. bahasad. etikae. kejelasan

27. Aspek yang dinilai di antaranya meliputi: (1) tahap persiapan:
pemilihan dan cara
penggunaan alat, (2) tahap proses/produksi: prosedur kerja, dan (3)
tahapakhir/hasil: kualitas serta estetika hasil karya, langkah-langkah
tersebut adalahpenilaian dengan menggunakan teknik penilaian:
a. kinerjab. produkc. penugasand. lisane. wawancara

28. kecenderungan bertindak dalam perubahan tingkah laku melalui
latihan danpengalaman dari keadaan tidak tahu menjadi tahu yang
dapat diukur melalui:toleransi, kebersamaan dan gotong-royong, rasa
kesetiakawanan, dan kejujuranadalah definisi operasional dari:
a. minat belajarb. sikap belajarc. motivasi berprestasid. stress belajare.
aktivitas belajar

29. Hal-hal yang berhubungan dengan emosi atau perasaan dalam
mengukur sikaptermasuk dalam dimensii:
a. kognisi

b. kognitif

c. psikomotorik d. afektif

e. evaluative.

30. KKM sebagai acuan bagi pendidik dalam menilai kompetensi
peserta didik sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang diikuti. Pernyataan tersebut
merupakan:
a. fungsi KKMb. prinsip KKMc. tujuan KKMd. manfaat KKMe. peran KKM

31.Ada beberapa teknik dan alat penilaian yang dapat digunakan
pendidik sebagaisarana untuk memperoleh informasi tentang keadaan
belajar peserta didik.Berikut ini yang merupakan teknik penilaian
melalui tes adalah...

a. tes perbuatanb. teknik wawancarac. observasid. tes simulasie.
penilaian fortofolio

32. Kisi-kisi yang baik harus memenuhi persyaratan berikut ini,
kecuali...
a. kisi-kisi harus dapat mewakili isi kurikulum
b. menggunakan kata kerja operasional
c. komponennya diuraikan secara jelas dan mudah dipahami
d. materi yang hendak ditanyakan dapat dibuatkan soalnya
e. kisi-kisi harus dapat mewakili materi yang telah diajarkan secara
tepat danproposional

33. Menggunakan kata kerja operasional yang tepat, serta dapat
dibuatkan soal atau
pengecohnya merupakan syarat dari...
a. penyusunan kisi-kisib. penentuan dan penyebaran soal
c. penulisan soal bentuk penilaian kinerjad. penyusunan butir soal tes
tertulis
e. perumusan indikator soal

34. Dalam penulisan soal bentuk uraian hal yg sulit dlm menyusun
pedomanpenskorannya.Berdasarkanmetodepenskorannya,
bentukuraiandiklasifikasikan menjadi 2 yaitu....
a. uraian objektif dan uraian non-objektifb. komunikatif dan inovatif
c. evaluasi dan analisisd. kesimpulan dan pendapate. justifying dan
inferring

35.
Sebuah
penilaian
yg
meminta
peserta
didik
mendemonstrasikan danmengaplikasikan pengetahuan ke
konteks yang sesuai dengan criteria yang ditetapkan adalah:

a. pilihan ganda
merangkum

b. essay

c. tes kinerja

untuk
dalam

d. tes wawancara

e.

36. Minat adalah kesadaran yang timbul bahwa objek tertentu sangat
disenangi danmelahirkan perhatian yang tinggi bagi individu terhadap
objek tersebut. Pendapatini dikemukakan oleh...
a. Cror and Crowb. Grondlundc. Critesd. Thrustonee. Donal Cambell

37. Bentuk instrumen berupa daftar pertanyaan untuk teknik penilaian
berikut iniadalah...
a. tes tertulisb. tes lisanc. tes kinerjad. jurnale. portofolio

38. Yang merupakan tes kreativitas adalah...

a. tes verbalb. tes lisanc. tes analisisd. tes mengelompokkane. evaluasi

39. Tahap persiapan, tahap proses/produksi dan tahap akhir/hasil,
merupakanbeberapa aspek yang dinilai dalam penilaian...
a. projectb. productc. performance

e Assessmentd. verbale. kinerja

40. Fungsi KKM adalah sebagai berikut, kecuali....
a.sebagai
acuan
peserta
didik
mengikutipenilaian mata pelajaran

dalam

menyiapkan

diri

b. merupakan target satuan pendidikan dalam pencapaian kompetensi
tiap matapelajaran
c. sebagai kontrak pedagogik guru dgn siswaatau satuan pendidikan
dgn masyarakat
d. dapat digunakan sebagai evaluasiprogram pembelajaran yang
dilaksanakan di sekolah.
e. Sebagai bahan pengambilan keputusan melaluimetode kualitatif
atau kuantitatif.

SOAL LATIHAN SOAL PTK
1. Apabila dikaitkan dengan tanggung jawab guru terhadap
pembelajaran, PTK dapat membantu guru untuk………………….
a. Mengatasi
masalah
dengan guru lain
c. Berkembang
pembelajaran

secara

siswa
professional

e. Mengembangkan kurikulum

b. Berkolaborasi
d. Memperbaiki

2. Pengertian kelas dalam PTK adalah sekelompok peserta didik yang
sedang belajar. Adapun komponen dalam sebuah kelas yang dapat
dikaji
melalui
penelitian
tindakan
antara
lain
sbb,
kecuali:a. siswa
b. guru
c. Materi pelajaran
d. Hasil
pembelajaran
e. Sekolah
3. PTK memiliki ciri khusus yaitu sikap reflektif berkelanjutan, artinya
bahwa…………

1.

PTK lebih menekankan pada proses refleksi terhadap
proses dan hasil penelitian guna memperbaiki proses tindakan
pada siklus berikutnya

2.

PTK merupakan upaya perbaikan proses dan hasil
pembelajaran secara kolaboratif

3.

PTK berangkat dari permasalahan pembelajaran riil seharihari yang dialami oleh guru

4.
5.

PTK adalah penelitian eksperimen

PTK merupakan jenis penelitian yang paling tepat untuk
perbaikan proses pembelajaran

4. Berikut ini yang merupakan judul PTK adalah………..
a. Analisis Tingkat Berpikir Kreatif Siswa Kelas VIII SMP Negeri 30
Surakarta dalam Menyelesaikan Soal Sistem Persamaan Linier.
b. Pengaruh pembelajaran Berbasis Konstruktivistik dan Kontekstual
pada Materi Pecahan Ditinjau dari Gaya Belajar Siswa Kelas V SD Jaten
II.
c. Penerapan
Model
Trigonometri di SMA

Pembelajaran Learning

Cycle pada

d. Upaya Peningkatan Kemampuan Pemecahan
Masalah
Perbandingan pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Karanganyar.

Materi
Materi

e. Optimalisasi Pembelajaran Matematika dengan Pengorganisasian
Tugas Terstruktur dan Kuis pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 12 Solo
Tahun Pelajaran 2009 / 2010
5. Berikut ini
adalah………..

yang

bukan

merupakan

rumusan

masalah

PTK

1.

Apakah penerapan model pembelajaran Problem Based
Instruction dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran
materi pokok permutasi dan kombinasi di SMA ?

2.

Bagaimanakah penerapan model pembelajaran Problem
Based Instructionyang dapat meningkatkan kualitas proses
pembelajaran materi permutasi dan kombinasi di SMA ?

3.

Bagaimanakah pengorganisasian tugas terstruktur dan kuis
yang dapat mengoptimalisasikan pembelajaran matematika
pada siswa kelas VIII SMP ?

4.

Apakah terdapat pengaruh pendekatan
pembelajaran Open Ended ditinjau dari kreativitas belajar siswa
terhadap prestasi belajar matematika pada materi pokok
statistika di SMA Negeri 5 Cimahi ?

5.

Apakah pengorganisasian tugas terstruktur dan kuis dapat
mengoptimalisasikan pembelajaran matematika pada siswa kelas
VIII SMP ?

6. Masalah yang diangkat sebagai masalah dalam PTK adalah masalah
tersebut harusfeasible yang artinya………………..

1.

Bersifat nyata terjadi di kelas

2.

Masalah tersebut dapat dipecahkan

3.

Masalah tersebut perlu untuk dipecahkan

4.

Mempunyai urgensi jangka pendek yang jelas

5.

Dapat membawa keuntungan

7. Cara pemecahan masalah pada PTK ditentukan berdasarkan………..

1.

Perumusan hipotesis

2.

Identifikasi masalah penelitian

3.

Akar penyebab permasalahan dalam bentuk tindakan yang
jelas dan terarah

4.

Kerangka berpikir penelitian

5.

Rumusan masalah

8. Latar belakang masalah merupakan factor penting yang perlu
diuraikan pada bagian pendahuluan. Berikut ini yang bukan merupakan
isi dari latar belakang masalah adalah :

1.

Identifikasi alternative tindakan untuk pemecahan masalah

2.

Argumentasi logis terhadap pilihan tindakan

3.

Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal)

4.

Adanya masalah yaitu kesenjangan antara kenyataan dan
harapan

5.

Perumusan dan pemecahan masalah PTK

9. Empat tahapan
adalah…………….

utama

dalam

melaksanakan

kegiatan

1.

Perencanaan – refleksi – tindakan – observasi

2.

Perencanaan – tindakan – refleksi – observasi

3.

Perencanaan – tindakan – observasi – refleksi

4.

Perencanaan – observasi – tindakan – refleksi

5.

Perencanaan – observasi – refleksi – interpretasi

10.
Tindakan
yang
dipilih
harus applicable, artinya………..

1.

dalam

melaksanakan

PTK

PTK

Dapat meningkatkan kemampuan guru dalam mengelola

kelas

2.

Dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami
pelajaran

3.

Dapat dan mungkin dilaksanakan

4.

Mudah dan dapat diukur

5.

Dapat menjanjikan hasil yang optimal

11. Keberhasilan pelaksanaan penelitian tindakan kelas dapat diukur
dari………….

1.

Perkembangan intelegensi siswa yang cukup berarti

2.

Adanya perubahan dalam strategi belajar siswa

3.

Adanya perbaikan dalam pembelajaran

4.

Kemampuan siswa mengatasi masalahnya sendiri

5.

Kemampuan guru dalam mengatasi masalah pembelajaran

12. Tahap perencanaan pada siklus I intinya adalah identifikasi
masalah dan penetapan alternative pemecahan masalah. Berikut ini
yang
bukan
merupakan
kegiatan
pada
tahap
tersebut
adalah……………………..

1.

Menyusun dan mengembangkan scenario pembelajaran

2.

Melakukan observasi dengan menggunakan format
observasi

3.

Merencanakan pembelajaran yang akan diterapkan dalam

4.

Menyiapkan sumber belajar

5.

Mengembangkan format evaluasi dan observasi

PBM

13. Pentingnya merumuskan indicator kinerja pada proposal PTK
adalah………….

1.

Sebagai tolok ukur dalam menentukan
keberhasilan/keefektifan PTK yg dilakukan

2.

Untuk mengetahui jumlah siklus yang perlu dilakukan pada
suatu PTK

3.

Agar PTK yang dilakukan lebih berkualitas

4.

Untuk melihat kinerja guru dalam mengelola kelas

5.

Untuk melihat kinerja siswa dalam pembelajaran

14. Kerangka berpikir yang baik antara lain memuat……………..

1.

Identifikasi masalah PTK

2.

Pertautan antar variable yang diteliti dan teori yang
mendasarinya

3.

Analisis masalah penelitian

4.

Analisis alternative tindakan

5.

Uraian sistematis tentang kajian teori dan hasil penelitian
yang relevan
15. Yang merupakan salah satu kegiatan PTK pada tahap refleksi
antara lain :

1.

Menentukan pokok materi matematika sebagai focus
materi PTK

2.

Menyiapkan media pembelajaran

3.

Melakukan evaluasi tindakan pada tiap siklus

4.

Menyiapkan sumber belajar

5.

Menerapkan tindakan mengacu pada scenario
pembelajaran pada RPP
II. Bagian II (Bentuk Essay)
Agar anda lebih menguasai tentang PTK khususnya Proposal PTK
sebagai output dari workshop PTK ini, kerjakanlah latihan berikut
sesuai dengan masalah pembelajaran matematika yang real anda
alami di kelas.
A. Cobalah identifikasi masalah-masalah pembelajaran matematika
yang paling merisaukan di kelas anda

1.

…………………………………………..

2.

…………………………………………..

3.

…………………………………………..

4.

…………………………………………..

B. Fokus permasalahan PTK

1.

…………………………………………..

2.

…………………………………………..

3.

…………………………………………..

4.

…………………………………………..

C. Diagnosis penyebab permasalahan

1.

…………………………………………..

2.

…………………………………………..

3.

…………………………………………..

D. Alternative tindakan perbaikan pembelajaran

1.

…………………………………………..

2.

…………………………………………..

3.

…………………………………………..

E. Susunlah topic PTK dengan mengingat tiga unsur yang harus
dipenuhi suatu judul PTK



……………………………………………….

F. Susunlah suatu Proposal PTK yang bersesuaian dengan masalah
yang anda tetapkan di atas dengan mengacu pada sistematika yang
ditentukan !

Untuk No. Soal 1 sampai dengan Soal No. 50 Pilih satu jawaban yang
tepat!
1. PTK adalah suatu bentuk inkuiri yang didahului dengan refleksi.
Pendapat ini dikemukakan oleh...... a. McTaggard
b. Carr dan
Kemmis c. Rochman d.Schmuck

2.Maksud dari self-reflective inquiry adalah penelitian yang ....
a. berbasis
refleksi
diri
b. metode
yang
longgar
dan
fleksibel c. berbasis hasil pengamatan dan renungan guru
d. disesuaikan dengan kemampuan guru

3.Dibandingkan dengan penelitian formal, sampel yang digunakan
dalam PTK termasuk jenis ..
a. sampel representatif
d. kasus khusus yaitu kelas

b. sampel purposif

c. sampel acak

4.Perbedaan antara PTK dengan non-PTK ditinjau dari hasil akhir yang
ingin dicapai terletak pada ....
a. teori belajar yang akan diuji
digeneralisasikan

b. temuan penelitian yang dapat

c. perbaikan hasil belajar siswa
dlm melakukan penelitian

d. meningkatnya kemampuan guru

5.Manfaat PTK bagi sekolah adalah untuk meningkatkan ....
a. kemampuan guru di bidang instruksional
sekolah yg bersangkutan

b. kualitas pendidikan di

c. daya inovasi pada diri guru d. kualitas pembelajaran di kelas

6.Berikut adalah keterbatasan PTK dibandingkan dengan penelitian
formal, kecuali ....
a. peneliti

b. validitas

c.metodologi d. instrumen

7.Berikut adalah beberapa persyaratan yang harus dipenuhi agar PTK
dapat diterapkan secara kelembagaan,kecuali ....
a. dukungan
dari
pihak
sekolah
guru utk melakukan penelitian di kelasnya
.c. pengawasan dari Kepala Sekolah
sekolah

b. kebebasan

bagi

d. kerjasama antar personil

8. Langkah awal PTK oleh guru dimulai dengan melakukan ....
a. perumusan masalah
d.pembatasan masalah

b.identifikasi masalah c. analisis masalah

9.Berikut adalah beberapa langkah yang dapat ditempuh dalam
melakukan analisis masalah, kecuali ....
a. melakukan refleksi
tentang siswa

b. mengkaji dokumen-dokumen kelas

c. berdiskusi dengan teman sejawat
ke sekolah lain

d. melakukan studi banding

10. Hipotesis tindakan adalah ....
a. tindakan perbaikan yang dirancang pada saat menyusun Rencana
Perbaikan
b. alternatif tindakan perbaikan yangakan diujicobakan
c. dugaan-dugaan tentang upaya perbaikan pembelajaran yang
rasional dan perlu dibuktikan
d. kajian teori yang relevan dengan masalah penelitian

11. Langkah awal dalam pelaksanaan PTK adalah ....
a. menentukan metode pengolahan data yang tepat
b. mempersiapkan diri sebagai peneliti
c. menyusun Rencana Pembelajaran (RP) dan Skenario Tindakan (ST)
d. mempersiapkan sarana pendukung penelitian

12. Yang dimaksud dengan high inference observation adalah model
pengamatan ....
a. tanpa penafsiran
b. langsung sebagaimana yang teramati oleh peneliti
c. tidak langsung, yaitu tanpa sepengatahuan subyek penelitian
(candid camera)
d. mempersiapkan sarana pendukung

13. Jika seorang guru ingin mengetahui suasana verbal dan nonverbal
sekaligus, maka ia akan melakukan observasi ....

a. terfokus b. sistematis

c. terstruktur

d. terbuka

14. Berikut adalah teknik-teknik lain di samping observasi yang dapat
digunakan guru sebagai peneliti PTK untuk mengumpulkan
data, kecuali ....
a. wawancara
surve

b. studi dokumen kelas

c. pengisian kuesioner

d.

15. Refleksi paling tepat dilakukan oleh peneliti PTK pada saat ....
a. sebelum menyusun proposal
masalah

b.

sesudah mengidentifikasi

c. sesudah menentukan upaya tindakan perbaikan
melakukan upaya perbaikan

d. sesudah

16. Yang dimaksud dengan perencanaan tindak lanjut dalam PTK
adalah ....
a. menyusun tindakan perbaikan untuk siklus berikutnya
merevisi pedoman observasi
c. menyusun proposal PTK
digunakan

b.

d. menentukan metode yang akan

17. Apabila sebagian besar siswa Anda malas mengerjakan tugastugas yang Anda berikan, maka PTK yang akan Anda laksanakan dapat
dikategorikan ke dalam domein ....
a.kenakalan
belajar d. prestasi belajar

remaja b. disiplin

belajar c. interaksi

18. Berikut adalah kriteria yang perlu dipertimbangkan sebelum
menentukan apakah masalah yang muncul di kelas layak diteliti atau
tidak, kecuali ....
a. masalah pembelajaran bersifat spesifik dan bermanfaat bagi siswa
b.
guru mampu untuk melaksanakannya
c. relevan dengan
pengembangan
sekolah d. mendapat
persetujuan
dari
Kepala
Sekolah

19. Bagi guru yang peneliti PTK, langkah awal dalam analisis masalah
adalah ....
a. melakukan kajian dokumen kelas
tentang
pembelajaran
di
kelas
d. memberikan tes formatif

b. melakukan introspeksi diri
c. mewawancarai
siswa

20. Hasil analisis masalah menunjukkan (1) siswa tidak mau menyimak
pelajaran, (2) guru menjelaskan dengan metode ceramah, dan (3)
siswa tidak ada yang bertanya kepada guru tentang pelajaran yang
barusaja disajikan guru. Permasalahan yang dapat dirumuskan
berdasarkan kasus-kasus di atas adalah, kecuali....
a. metode apa yang sebaiknya digunakan agar siswa mau menyimak
pelajaran?
b. strategi apa yang sebaiknya digunakan agar siswa mau menyimak?
c. bagaimana cara saya menyelesaikan masalah ini?
d. bagaimana cara saya memotivasi siswa agar mau mau bertanya?

21. Berikut adalah beberapa alternatif cara mengembangkan alternatif
tindakan, kecuali ....
a. mengkaji teori-teori pembelajaran yg relevan b. mempelajari hasil
penelitian yg relevan

c. melakukan refleksi atas pengalaman
d. mengkopi hasil PTK rekan sejawat

mengajar

selama

22. Cakupan Rencana Pembelajaran dan Rencana
Pembelajaran nyaris sama, kecuali pada butir ....
a. tujuan perbaikan b. TIU

c. TIK

ini

Perbaikan

d. Kegiatan pembelajaran

23. Agar mampu mengembangkan RPP dengan efektif dan
memberikan hasil yang signifikan, hal yang paling penting dilakukan
sebelum memberikan tindakan perbaikan adalah ....
a.mempelajari proposal PTK b. melakukan simulasi perbaikan
c. berdiskusi dengan rekan sejawat

d.

memvalidasi RPP

24.Yang dimaksud dengan proposal PTK pada dasarnya adalah ....
a. penelitian yangdilakukan guru di sekolah
b.prosedur penelitian yangharus dipatuhi guru pada saat melakukan
penelitian
c. rencana penelitian yang diusulkan guru untuk memperbaiki
pembelajaran dikelasnya
d.rencana kegiatan penelitian yang diusulkan guru

25. Kolaborasi dalam PTK dimaksudkan untuk membangun....
a.relasi antar-guru kelas b. kerjasama antar pihak-pihak terkait
c. persamaan persepsi

d.

citra guru sebagai peneliti

26. Tindakan perbaikan dilanjutkan ke Siklus 2 apabila Siklus 1 ....
a.proses pelaksanaan tindakan 1 belum selesai dilakukan
berhasil
c.belum menunjukkan perbaikan
yang signifikan

b. sudah

d. tidak memperlihatkan dampak

27. Hasil pengamatan yang dilakukan Pak Siswa di kelasnya berbentuk
catatan-catatan tentang perilaku siswa dalam membaca sebuah teks di
depan kelas. Hal ini dilakukan setelah Pak Siswo menjelaskan
bagaimana cara membaca teks yang baik. Setiap anak diberi waktu 2
menit untuk membaca dan Pak Siswo mencatat perilaku siswa, seperti
teknik membaca, sikap badan, ucapan/ejaan dan lain-lain. Data yang
dikumpulkan Pak Siswo adalah data ....
a. ordinal

b. kuantitatif

c. kualitatif

d. numerik

28.Berikut adalah beberapa cara penyajian hasil analisis data hasil
PTK, kecuali ....
a.penyajian seluruh hasil pengukuran
penelitian b. grafik histogram
c. narasi tentang perilaku siswa
variabel yang digunakan

yang

dilakukan

selama

d. matriks-matriks sesuai variabel-

29.Kesimpulan hasil PTK sebaiknya merupakan penjelasan-penjelasan
yangdisusun sesuai dengan ....
a. urutan identifikasi masalah
penelitian d.hasil analisis data

b. pertanyaan penelitian

c. temuan

30.Mengapa PTK harus dilakukan per daur? Untuk ....
a. mempertinggi akurasi b.memperoleh hasil yang valid
c.memperoleh perbaikan yg optimal d. memperoleh presisi yg tinggi
sesuai tujuan penelitian

31. Secara spesifik laporan PTK memuat tentang ....
a.temuan
penelitian b.temuan
d. saran 2 perbaikan pembelajaran

penelitian c. rekomendasi

32.Judul PTK harus menggambarkan ....
a. upaya perbaikan pembelajaran b . masalah pembelajaran
masalah pendidikan d. perbaikan sistem persekolahan

c.

33.Sistematika PTK sebagaimana ditetapkan Ditjen DIKTI (2004) harus
memuat abstrak penelitian. Berikutrambu-rambu penulisan abstrak
penelitian, kecuali ....
a.difokuskan pada saripasi penelitian
b. menggambarkan aspek
terpenting dari temuan penelitian
c. disajikan secararuntut,
singkatdan padat d. merupakan ringkasan penelitian

34.Dalam menyusun laporan PTK, masalah penelitian ditulis/disajikan
di bagian ....
a. identifikasi masalah
d.Kesimpulan

b. perumusan masalah

c. pendahuluan

35.Karena mau cepat selesai, pada saat penelitiannya masih harus
dilanjutkan ke Daur 3, Pak Irsan sudah menghentikannya hanya sampai
Daur 2. Ia kemudian menyusun laporan PTK dan melaporkan bahwa
tindakan perbaikannya sudah menunjukkan hasil positif. Sesuai etika
penulisan laporan, Pak Irsan telah mengabaikan ....
a. estetika b. logika c. kejujuran d. ke-konsistenan (keajegan)

36.Tulisan tentang sebuah topik biasanya disusun berdasarkan
paragraf-paragraf. yang dimaksud dengan paragraf dalam laporan PTK
adalah .....
akumpulan gagasan yang ditulis peneliti
b. ungkapan penulis
yangmemiliki kesatuan ide dan pikiran
c. kumpulan kalimat
kuranglebihsebanyak
setengah
halaman
yangdimulai
dengan
barisbaru d. buah pikiran parapakar yang dikutip penulis

37.Berikut adalah aspek dibahas dalam bab kajian pustaka. Salah satu
hal yang tidak sesuai sebagai aspek kajian pustaka adalah ....
a. teori-teori yang eleven b. kerangka berpikir
pertanyaan penelitian atau hipotesis

c. metodologi

d.

38.Diseminasi laporan PTK dilakukan untuk tujuan ....
a. proses sosialisasi laporan ilmiah b. penyebarluasan hasil
penelitian
c. publikasi temuan ilmiah d.
dimanfaatkan orang
banyak terutama guru
39. Manfaat diseminasi laporan PTK bagi sekolah adalah ....
a. dihasilkannya laporan ilmiah bagi sekolah b. dihasilkannya metode
perbaikan pembelajaran di kelas
c. meningkatnya kredibilitas
sekolah d. meningkatnya intelektualitas staf guru

40. Karena mau cepat selesai maka pada saat penelitiannya masih
harus dilanjutkan ke daur 3 pak yusril sudah menghentikannya sampai
daur 2. ia kemudian menyusun laporan PTK dan melaporkan bahwa
tindakan perbaikannya sudah menunjukkan hasil positif. sesuai keetika
penulisan laporan pak Yusri telah mengabaikan unsur ....
a. estetika

b. logika

c. kejujuran

d. keajegan

41.Dari hasil analisis masalah yang dilakukan di kelasnya, Pak
Bambang melihat bahwa dalam 3 kali ulangan aritmatika yang
diberikan,
rata-rata
hanya
2
orang
dari
30
siswanya
yangmendapatnilai di atas 60. Sebagian besarsiswa tidak mampu
menyelesaikan soal-soal tentang perkalian. Selain itu, pada setiap
pelajaran matematika, suasana kelas menjadi tegang karena isiwa
merasa matematika sebagai pelajaran maut alias sulit. Sehubungan
dengan masalah tersebut, Pak Bambang kemudian merumuskan
masalah pembelajaran sebagai berikut: "Metode apa yang dapat saya
gunakan agar siswa dapat mengerjakan soal-soal tentang perkalian
serta dalam suasana yang lebih rileks?". Selanjutnya, permasalahan
tersebut dapat dirinci secara operasional sebagai berikut:

1.

Apakah pemberian tugas tugas atau PR akan dapat
meningkatkan hasil belajar siswa?

2.

Bagaimana bentuk materi tugas yang dapat
membangkitkan motivasi siswa terhadap pelajaran aritmatika?

3.

Apakah saya perlu berkonsultasi dengan Kepala Sekolah?

42. Salah satu prinsip observasi menurut Hopkins adalah perencanaan
bersama. Perencanaan bersama yang bertujuan untuk membangun ....
(1) kesamaan persepsi antara guru dan teman sejawat
(2) membangun rasa saling percaya antar pihak-pihak yang terlibat
(3) membangun aturan main antar pihak-pihak yang terlibat

43.Dalam upaya mencapai tujuan dan sasaran observasi, maka peneliti
PTK hendaknya mengarahkan sasaran pokok dan fokus utama selama
proses observasi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

1.

apakah sudah terjadi perubahan di kelas saya?

2.

apakah tindakan perbaikan sudah berhasil?

3.

apakah dampak dari tindakan perbaikan yang sudah saya
berikan?

44. Observasi yang dilakukan oleh pengamat luar (teman sejawat)
dalam PTK difokuskan pada ..

1.

perilaku mengajar guru dalam melaksanakan tindakan
perbaikan

2.

suasana dan perilaku belajar siswa selama berlangsung
tindakan perbaikan

3.

intensitas catatan penelitian yang dibuat/ditulis oleh
pengamat

45. Hasil analisis data dapat dijadikan bahan untuk ....

1.

membuat kesimpulan dan tindak lanjut penelitian

2.

melakukan refleksi untuk membuat perencanaan tindak

3.

mengidentifikasi temuan penelitian

lanjut

46. Pengumpulan dalam PTK melalui cara observasi terutama ditujukan
untuk ....

1.

memperoleh masukan tentang perilaku belajar siswa

2.

mempelajari dampak tindakan perbaikan yang diberikan

3.

mempelajari dokumen hasil belajar

47. Dalam tahapan pelaksanaan tindakan perbaikan di kelas, sebagai
peneliti guru akan ....

1.

mengidentifikasi dampak tindakan perbaikan yang
diberikan dengan mengamati perilaku siswa

2.

mengidentifikasi penyebab masalah pembelajaran melalui
wawancara dengan siswa

3.

mengajar sebagaimana biasa sesuai jadwal belajar siswa

48. Refleksi pada dasarnya adalah .....

1.

mempertanyakan kepada diri sendiri mengapa masalah ini
sampai terjadi dikelasnya

2.

merencanakan berbagai alternatif tindakan yang mungkin
dapat dilakukan

3.

merenungkan dampak dari tindakan-tindakan yang sudah
dilakukan selama ini

49.. Yang dimaksud dengan interpretasi hasil analisis data adalah ....

1.

menemukan makna dari hasil analisis datauntuk menjawab
pertanyaan penelitian.

2.

menterjemahkan hasil analisis data dan
menghubungkannya dengan masalah penelitian.

3.

mengolah data hasil penelitian dengan menggunakan
analisis statistik.

50. Saran tindak lanjut hasil PTK adalah ....

1.

saran-saran perbaikan ditujukan untuk berbagai pihak

2.

alternatif perbaikan dibuat sesuai kesimpulan penelitian

3.

usulan perbaikan dapat dipertimbangkan melalui refleksi

Butir Soal dan Kunci Jawaban

1.

Pak Ali ingin melihat keseriusan siswanya dalam mata
pelajaran IPS dengan cara mendiskusikan suatu topik kasus
kesenjangan sosial di masyarakat. Kegiatan diskusi tersebut
membuat Riri semangat karena dilingkungannya banyak orang
miskin, dan yang dia lihat ada balita kekurangan gizi. Pada
contoh tersebut Pak Ali sedang menerapkan prinsip belajar …

A. perhatian
B. motivasi
C. aktivitas
D. perbedaan individual
Jawab :A. Benar, karena perhatian dapat memusatkan pikiran dan
perasaan

2.

Berbagai cara kerja yang bersifat relatif umum yang sesuai
untuk mencapai tujuan pembelajaran disebut ….

A. metode mengajar
B. strategi pembelajaran
C. teknik pembelajaran
D. pendekatan pembelajaran
Jawab : A. Benar, karena sesuai dengan definisinya

3.

Proses internal yg digunakan seseorang untk memilih dan
mengubah
cara-cara
memberikan
perhatian,
belajar,
mengingat, dan berpikir sebagai suatu proses kontrol pada
komponen tujuan pembelajaran menurut Gagne, Briggs, dan
Wagner termasuk dalam kemampuan …

A. keterampilan intelektualB. strategi kognitifC. informasi verbalD. sikap
Jawab :B. Benar, karena sangat mempengaruhi keterampilan intelektual
seseorang

4.

Strategi pembelajaran yang didasarkan atas kegiatan siswa
sebagai pengolah pesan dan guru sebagai fasilitator termasuk
strategi pembelajaran ….

A. ekspositoriB. deduktifC. heuristic D. induktif
Jawab :C. Benar, karena siswa yang aktif mencari dan mengolah bahan
pelajaran

5
Salah satu faktor yang mempengaruhi keberhasilan
siswa dalam belajar adalah lingkungan keluarga, yaitu ….

A. teman di rumah

B. pembantu yang suka mengajarkan siswa
C. perhatian orang tua terhadap belajar siswa
D. paman yang kadang-kadang bisa mengajarkan siswa
Jawab :C. Benar, karena perhatian orang tua sangat memperngaruhi
keberhasilan anak

6. Seorang anak dipandang memiliki kecerdasan intrapribadi yang
tinggi apabila ....
A. mampu mempersepsi dunia ruang visual secara akurat
B. mampu merespons suasana hati
C. mampu memotivasi orang lain
D. mampu mengimajinasikan impian dan gagasan diri sendiri
Jawab :D. Benar, karena impian dan gagasan diri sendiri merupakan
salah satu bentuk kecerdasan intrapribadi

7. Pembelajaran konkret yang berkenaan dengan fakta dan kejadian
di sekitar lingkungan siswa lebih sesuai diberikan pada siswa kelas …
A. 5B. 6C. 3D. 4
Jawab :C. Benar, karena kelas 3 memang cocok untuk pembelajaran
konkret

8.
Penerapan membelajarkan konsep dan generalisasi
pembelajaran kelas tinggi dapat dilaksanakan secara …
A. logis dan sistematik
B. konkret dan interaktif
C. produktif dan inisiatif

pada

D. formal dan informal
Jawab :A. Benar, karena esensi proses pembelajaran kelas tinggi
adalah suatu pembelajaran yang dilaksanakan secara logis dan
sistematik untuk membelajarkan konsep dan generalisasi

9. Pengalaman merupakan proses belajar yang paling baik ketika
siswa pernah memperoleh label untuk sesuatu yang dipelajari.
Pengalaman tersebut merupakan prinsip belajar …
A. kolaboratifB. kuantumC. kooperatifD. tematik
Jawab :B. Benar, karena merupakan salah satu prinsip utama dari
prinsip-prinsip kuantum

10. Strategi untuk mengingat dan mengasimilasi informasi merupakan
salah satu rumpun model pemerosesan informasi ....
A. sinetikB. mnemonic
Jawab :B.
informasi

C. berpikir induktifD. inkuiri ilmiah

Benar, karena siswa dapat dengan mudah menyerap

11. Memberitahukan tujuan yang diharapkan atau garis besar materi
yang akan dipelajari dirancang untuk menentukan kegiatan awal
pembelajaran dalam hal …
A. menimbulkan motivasi siswaB. membuat kaitanC. melaksanakan
tes awal
D. memberi acuan
Jawab :D. Benar, karena merupakan salah satu kegiatan dari memberi
acuan

12. Dalam pembelajaran
memperhatikan prinsip ....

individual

hendaknya

guru

harus

A. sistematisB. kerjasamaC. belajar tuntasD. perhatian
Jawab :C. Benar, karena dapat membantu proses pembelajaran yang
mengarah pada optimalisasi kemampuan siswa secara individu

13. Yang harus dilakukan guru dalam kegiatan akhir pembelajaran
adalah …
A. memberikan tugas dan latihan-latihan
B. meninjau kembali penguasaan siswa
C. memberikan motivasi
D. memberikan bimbingan belajar
Jawab :B. Benar, karena meninjau kembali penguasaan siswa
merupakan salah satu kegiatan akhir pembelajaran

14. Pada karakteristik bahan pelajaran/materi pelajaran, substansi isi
materi pelajaran yang berhubungan dengan aturan, dalil, hukum,
ketentuan, dan prosedur yang harus ditempuh merupakan termasuk
dalam aspek …
A. konsepB. faktaC. nilaiD. prinsip
Jawab :D. Benar, karena aspek prinsip merupakan substansi isi materi
pelajaran yang berhubungan dengan aturan, dalil, hukum, ketentuan,
dan prosedur yang harus ditempuh

15. Kemampuan dasar berkomunikasi dan berperan merupakan
kemampuan siswa sebagai prasyarat untuk mengoptimalkan
metode ....

A. diskusiB. demonstrasiC. simulasiD. eksperimen

Jawab :C. Benar, karena siswa mampu berkomunikasi dan berperan

16. Pada mata pelajaran IPA, Pak Ali memberi tugas kepada siswanya
untuk membawa lampu senter, baterai, kabel, cutter, isolasi untuk
membuat penerangan ruangan melalui percobaan serta mengamati
secara proses. Contoh di atas mengisyaratkan bahwa Pak Ali sedang
memberi pengalaman kepada siswanya dengan memakai metode …
A. demonstrasiB. eksperimenC. diskusiD. simulasi
Jawab :B. Benar, karena metode eksperimen adalah materi yang
disajikan atau dibahas melalui percobaan serta diamati secara proses

17. Salah satu fungsi media pembelajaran adalah ….
A. sebagai alat hiburan
B. peralatan dan pesan yang disampaikan dalam satu kesatuan yang
utuh
C. membuat konkret konsep-konsep yang abstrak
D. meningkatkan kualitas proses belajar mengajar
Jawab :D. Benar, karena merupakan salah satu fungsi media
pembelajaran

18. Salah satu faktor dalam memilih media pembelajaran yang tepat
adalah objektivitas, maksudnya pemilihan media…
A. jangan didasari oleh kesenangan pribadi semata
B. sudah memenuhi syarat-syarat teknis
C. disesuaikan dengan rencana pembelajaran
D. melihat situasi dan kondisi tempat dan ruangan belajar
Jawab :A. Benar, karena faktor objektivitas harus terhindar dari
pemilihan media yang didasari oleh kesenangan pribadi

19. Dalam mempelajari kebudayaan dan kesenian daerah, pemilihan
lingkungan yang tepat sebagai sumber belajar adalah ....
A. TMIIB. Karang TarunaC. MuseumD. Kantor Gubernur
Jawab :A. Benar, karena TMII merupakan lingkungan sosial yang
berkenaan dengan interaksi siswa dalam kehidupan bermasyarakat

20. Mengungkapkan kembali pertanyaan dengan cara lain yang lebih
mudah dan sederhana sehingga dapat dipahami oleh siswa
(memparafrase) dalam keterampilan bertanya dasar merupakan
komponen …
A. pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat
B. pemberian tuntunan
C. penyebaran
D. pemberian acuan
Jawab :B. Benar, karena pertanyaan yang tidak dapat dijawab siswa
guru tidak boleh tinggal diam, guru harus memberi tuntunan yang
memungkinkan siswa mampu membri jawaban yang diharapkan

21. Menghindari atau mengurangi pertanyaan yang hanya dijawab oleh
seorang siswa, sebagai gantinya siswa diminta mendiskusikan jawaban
pertanyaan tersebut dalam pasangan atau kelompok kecil. Cara
tersebut merupakan salah satu cara dalam keterampilan bertanya
lanjut pada komponen …
A. pengubahan tuntutan kognitif dalam menjawab pertanyaan
B. pengaturan urutan pertanyaan
C. penggunaan pertanyaan pelacak
D. peningkatan terjadinya interaksi
Jawab :D. Benar, karena merupakan
peningkatan terjadinya interaksi

salah

satu

cara

dalam

22. Dalam kegiatan pembelajaran, tujuan memberikan penguatan
terdiri dari, kecuali ….
A. meningkatkan perhatian siswa
B. memudahkan siswa belajar
C. menumbuhkan rasa percaya diri pada siswa
D. mendorong munculnya perilaku yang negatif
Jawab :D. Salah, karena tujuan memberi penguatan mendorong
munculnya perilaku yg positif

23. Pak Ali memberikan pertanyaan kepada salah seorang siswanya
bagaimana proses terjadinya hujan, siswa tersebut menjawab dengan
tepat sehingga Pak Ali puas. Lalu pak Ali mengacungkan jempol
kepada siswa yang menjawab dengan tepat. Tindakan pak Ali tersebut
merupakan memberi penguatan non verbal dengan cara …
A. mimik dan gerakan badan
B. gerak mendekati
C. sentuhan
D. kegiatan yang menyenangkan
Jawab :A. Benar, karena mengacungkan jempol menandakan kepuasan
guru sebagai penguatan dengan cara gerakan badan

24. Dalam kegiatan pembelajaran, tujuan mengadakan variasi terdiri
dari, kecuali ….
A. melayani gaya belajar siswa yang beraneka ragam
B. meningkatkan keaktifan atau keterlibatan siswa dalam kegiatan
pembelajaran
C. memelihara iklim kelas yang kondusif

D. menghilangkan kebosanan siswa dalam belajar
Jawab :C. Salah, karena merupakan salah satu tujuan memberi
penguatan

25. Pak Ali mengajukan pertanyaan kepada salah seorang siswa yang
sedang sibuk sendiri, setelah berdiam sejenak sambil memandang
siswa yang sibuk sendiri pak Ali kemudian menunjuk siswa yang sibuk
sendiri. Contoh tersebut dilakukan pak Ali untuk mengadakan variasi
dalam bentuk …

A. variasi suara
B. pemusatan perhatian
C. kesenyapan
D. mengadakan kontak pandang
Jawab :C. Benar, karena variasi dari keadaan ada suara ke kesenyapan
yang tiba-tiba akan memberi pengaruh kepada siswa

26. Kegiatan menjelaskan pada keterampilan menjelaskan bertujuan
untuk ....
A. meningkatkan keterlibatan siswa dalam memecahkan berbagai
masalah melalui cara berfikir yang lebih sistematis
B. membimbing siswa menjawab pertanyaan “apa” yang muncul
dalam proses pembelajaran
C. mengatasi kekurangan berbagai sumber belajar
D. memperkirakan tingkat pemahaman siswa terhadap penjelasan
yang diberikan guru

Jawab :A. Benar, karena merupakan salah satu tujuan keterampilan
menjelaskan

27. Pada mata pelajaran Matematika, Pak Ali memberi tugas kepada
siswanya untuk mengerjakan soal menghitung luas suatu bidang. Lalu
Pak Ali memberikan rumus tentang menghitung luas suatu bidang.
Dalam contoh tersebut Pak Ali sedang memberikan keterampilan
merencanakan penjelasan dalam bentuk …
A. menganalisis karakteristik penerima pesan
B. merencanakan isi pesan
C. pemberian tekanan
D. penggunaan contoh dan ilustrasi
Jawab :B. Benar, karena merupakan salah satu merencanakan isi
pesan dalam hal menelaah hukum, rumus, dan prinsip atau
generalisasi

28. Tujuan keterampilan membuka pelajaran adalah memberikan
gambaran yang jelas tentang batas-batas tugas yang harus dikerjakan
siswa, sedangkan tujuan keterampilan menutup pelajaran adalah ....
A. menyiapkan mental siswa untuk memasuki kegiatan inti
B. mengetahui nilai siswa dalam kegiatan pembelajaran
C. mengetahui
pembelajaran

keberhasilan

siswa

dan

guru

dalam

kegiatan

D. mengetahui keberhasilan guru dalam memberikan evaluasi
Jawab :C. Benar, karena merupakan salah satu tujuan keterampilan
menutup pelajaran

29. Pada mata pelajaran Sains, Pak Ali membawa alat bantu mengajar
berupa model “Rangka tubuh manusia”. Pada kegiatan tersebut Pak Ali
sudah menerapkan keterampilan membuka pelajaran dengan cara …

A. menimbulkan motivasi
B. menarik perhatian
C. memberi acuan
D. membuat kaitan
Jawab :B. Benar, karena menggunakan alat bantu mengajar
merupakan salah satu cara menarik perhataian pada komponen
membuka pelajaran

30. Pada mata pelajaran Bahasa Indonesia Ibu Ani membacakan cerita
tentang “Udi Berusaha Jujur”. Pada akhir cerita Ibu Ani memberi tugas
untuk membuat ringkasan dari cerita tersebut. Ringkasan cerita
tersebut merupakan penerapan komponen keterampilan menutup
pelajaran dalam hal …
A. menilaiB. memberi tindak lanjutC. meninjau kembali

D. membuat kaitan

Jawab :C. Benar, karena dalam meninjau kembali ada dua cara, yaitu;
merangkum inti pelajaran dan membuat ringkasan pada keterampilan
menutup pelajaran

31. Kegiatan yang dilakukan guru dalam membuka dan menutup
pelajaran harus relevan dengan materi yang akan dibahas dan sesuai
dengan karakteristik siswa sehingga mampu mencapai tujuan yang
diharapkan. Kegiatan yang dilakukan guru tersebut sesuai dengan
prinsip ….
A. berurutan
B. berkesinambungan

C. keterkaitan
D. bermakna
Jawab :D. Benar, karena sesuai dengan definisi prinsip bermakna

32. Dalam sebuah diskusi Pak Ali melihat Budi terlalu aktif dengan
mendominasi seluruh pertanyaan dan pandangannya tentang
terjadinya banjir. Dengan bijaksana lalu Pak Ali mencegah monopoli
yang dilakukan Budi. Pencegahan yang dilakukan Pak Ali sesuai dengan
keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil pada komponen ....
A. memperjelas masalah
B. menganalisis pandangan
C. menyebarkan kesempatan berpartisipasi
D. menguraikan pendapat
Jawab :C. Benar, karena merupakan salah satu cara menyebarkan
kesempatan berpartisipasi

33. Pada mata pelajaran KTK terjadi kegaduhan dengan adanya
gangguan di luar kelas, melihat hal ini lalu Pak Ali melihat setiap siswa
dengan seksama untuk melakukan interaksi dengan seluruh siswanya,
baik secara individu maupun secara kelompok. Dalam keterampilan
mengelola kelas, hal yang dilakukan Pak Ali adalah ....
A. menunjukkan sikap tanggap
B. membagi perhatian
C. memberi penguatan
D. memberikan petunjuk yang jelas
Jawab :A. Benar, karena sikap tanggap guru dapat ditunjukkan
dengan cara memandang secara seksama

34. Dalam keterampilan mengelola kelas yang harus diperhatikan guru
agar efektif adalah ....
A. menekankan hal-hal yang positif
B. tindakan dan kata-kata guru dapat menggugah siswa untuk belajar
C. penggunaan variasi dalam mengajar
D. mengulangi penjelasan yang tidak perlu
Jawab :D. Salah, karena merupakan hal-hal yang harus dihindari oleh
guru

35. Sebelum memberi tugas Pak Ali terlebih dahulu menjelaskan tugas
yang harus dikerjakan. Hal ini merupakan sikap tanggap Pak Ali
terhadap proses kerja siswa pada awal dimulainya tugas tersebut,
dengan cara mendekati setiap siswa yang belajar secara perorangan,
apakah semua sudah berjalan lancar dan memadai. Kegiatan yang
dilakukan Pak Ali merupakan komponen keterampilan mengajar
kelompok kecil dan perorangan dalam hal ....
A. mengadakan pendekatan secara pribadi
B. membimbing dan memudahkan belajar
C. mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
D. merencanakan dan melakukan kegiatan pembelajaran
Jawab :B. Benar, karena mengembangkan supervisi proses awal
merupakan salah satu komponen dalam keterampilan membimbing
dan memudahkan belajar

36. Fungsi akselerasi dalam kegiatan remedial adalah ....
A. guru dapat mengatasi kesulitan siswa yang berkaitan dengan aspek
sosial-pribadi
B. guru dapat mempercepat penguasaan siswa terhadap materi
pembelajaran

C. kegiatan remedial disesuaikan dengan kesulitan dan karakteristik
siswa
D. memperbaiki cara mengajar dan cara belajar
Jawab :B. Benar, karena sesuai dengan definisi fungsi akselerasi

37. Dalam suatu diskusi, ada satu kelompok yang mengalami kesulitan
pada konsep dasar tentang terjadinya banjir. Lalu guru menjelaskan
kembali terjadinya banjir. Kegiatan yang dilaksanakan guru tersebut
merupakan bentuk kegiatan remedial ....
A. tutorial
B. sumber yang relevan
C. kegiatan kelompok
D. mengajarkan kembali
Jawab :A. Benar, karena tutorial merupakan kegiatan guru meminta
bantuan kepada siswa yang pandai

38. Adi dalam kegiatan pengayaan membantu menjelaskan kepada
siswa lain dalam memahami proses terjadinya gerhana bulan. Jenis
kegiatan pengayaan yang dilakukan melalui Adi terhadap temantemannya adalah mengembangkan ....
A. media pembelajaran
B. latihan
C. sumber pembelajaran
D. tutor sebaya
Jawab :D. Benar, karena tutor sebaya membantu siswa lain
memahami materi pelajaran dalam menambah wawasan pengetahuan
siswa

39. Dalam melaksanakan kegiatan pengayaan, menurut Arikunto
faktor yang harus diperhatikan guru pada siswa adalah ....
A. kegiatan di luar kelas lebih disukai oleh siswa
B. kegiatan yang disukai siswa hanya di belakang meja
C. kegiatan yang sifatnya penjelasan
D. kegiatan yang menuntut waktu lama
Jawab :A. Benar, karena kegiatan di luar kelas lebih disukai oleh siswa
daripada kegiatan di dalam kelas
40. Pak Ali memberi tugas kepada siswa kelas V untuk meringkas
cerita tentang terjadinya gerhana. Setelah ringkasan dikumpulkan, Pak
Ali memeriksa ringkasan Budi, hasilnya sangat bagus, dan memuji
ringkasan Budi. Ketika memeriksa ringkasan Adi, Pak Ali merasa
ringkasan Adi kurang baik dan tidak lengkap. Lalu Pak Ali meminta Adi
untuk memperbaiki ringkasannya. Kegiatan Pak Ali dalam memberi
tugas kepada Adi merupakan kegiatan pengelolaan kelas didasarkan
pada pendekatan ....
A. iklim sosio-ekonomi
B. iklim sosio-emosional
C. proses kelompok
D. modifikasi tingkah laku
Jawab :
D. Benar, karena contoh kegiatan tersebut membantu siswa
mempelajari tingkah laku yang diharapkan melalui penerapan prinsipprinsip yang berasal dari teori penguatan

41. Di tengah-tengah inti pembelajaran, Pak Ali memberi pertanyaan
“Bagaimana proses terjadinya hujan” kepada Susi, sejenak Susi
berpikir, lalu teman yang lain mencemoohkan agar Susi cepat
menjawab. Padahal pertanyaan itu sering dialami oleh Susi. Lalu Pak
Ali memberi rambu-rambu tentang terjadinya hujan. Contoh tersebut
merupakan masalah ....

A. pengelolaan kelas
B. pengelolaan pembelajaran
C. mengembangkan latihan
D. mengembangkan media
Jawab :B.
Benar, karena dalam
ketidaktahuan menjadi masalah

pengelolaan

pembelajaran

42. Pada mata pelajaran IPS, Pak Ali ingin para siswa untuk berdiskusi
secara kelompok, sebelum dimulai siswa diharuskan menata bangku
setengah lingkaran agar seluruh peser