SILABUS SMA Peminatan MIPA

  Satuan Pendidikan : SMA/MA Kelas : X Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

  KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Alokasi

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar Waktu

  1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.

  2.1 Menunjukkan sikap senang, percayadiri, motivasi internal, sikap kritis, bekerjasama, jujur dan percayadiri serta responsif dalam menyelesaikan berbagai

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu permasalahan nyata.

  2.2 Memiliki rasa ingin tahu yang terbentuk dari pengalaman belajar dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan alam

  2.3 Berperilaku peduli, bersikap terbuka dan toleransi terhadap berbagai perbedaan di dalam masyarakat.

  3.1. Mendeskripsikan Fungsi Mengamati Tugas 27 jam  Buku Teks  Membaca dan Pelajaran dan menganalisis Eksponensial Membaca mengenai pengertian pelajaran mencermati Matematika berbagai konsepdan dan fungsi,mengamati grafik fungsi, mengenai Peminatan prinsip fungsi Logaritma sifat-sifat grafik fungsi pengertian fungsi, kelas X. eksponensial dan eksponensial dan fungsi logaritma, grafik fungsi, sifat-

   Buku logaritma serta dan penerapannya pada masalah sifat grafik fungsi referensi dan menggunakannya nyata dari berbagai sumber eksponensial dan artikel. dalam belajar. fungsi logaritma,  Internet. dan penerapannya menyelesaikan pada masalah masalah Menanya nyata minimal dari

  Membuat pertanyaan mengenai 2 sumber belajar

  3.2. Menganalisisdata

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber Belajar sifat-sifat grafik fungsi eksponensial dan logaritma dari suatu permasalahandan menerapkannya dalam pemecahan masalah. pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata.

  Mengeksplorasi

  Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata.

  Mengasosiasi

   Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata.

   Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata.

  Mengomunikasikan

  (buku, artikel cetak, atau elektronik).  Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata.

  Portofolio

  Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

  Tes

  Tes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan

  4.1. Menyajikan grafik fungsi eksponensial dan logaritma dalam memecahkan masalah nyata terkaitpertumbuhan dan peluruhan.

  4.2. Mengolah data dan menganalisis menggunakan variabel dan menemukan relasi berupa fungsi eksponensial dan logaritma dari situasimasalah nyata serta menyelesaikannya.

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.

   Buku referensi dan artikel.  Internet.

   Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, 18 jam pelajaran  Buku Teks Pelajaran Matematika Peminatan kelas X.

   Membaca dan mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak, atau elektronik).

  Tugas

   Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang

  Mengasosiasi

  Mengeksplorasi

  Waktu Sumber Belajar

  Membuat pertanyaan mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata.

  Menanya

  Membaca dan mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian SPLKDV, diskriminan, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.

  Sistem Persamaan Linier dan Kuadrat Dua Variabel Mengamati

  3.4Menganalisisnilai diskriminan persamaan linierdan kuadrat dua variabel dan menerapkannya untuk menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaanyang diberikan.

  3.3Mendeskripsikan dan menerapkan konsep sistem persamaan linierdan kuadrat dua variabel (SPLKDV) dan memilih metodeyangefektif untuk menentukan himpunan penyelesaiaanya

  Menyampaikan pengertian fungsi, grafik fungsi eksponen dan logaritma, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan grafik/diagram. penerapannya pada masalah nyata.

  4.3 Memecahkan dan

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu menyajikan terdapat pada pengertian, diskriminan, dan metode penyelesaian SPLKDV, penerapannya hasilpemecahan diskriminan, dan penerapannya pada masalah masalah nyata pada masalah nyata. nyata. sebagai terapan

   Menghubungkan unsur-unsur konsep dan aturan

  Portofolio

  yang sudah dikategorikan penyelesaian sistem Menyusun dan sehingga dapat dibuat persamaan linierdan membuat kesimpulan mengenai kuadrat dua variabel. rangkuman dari pengertian, metode tugas-tugas yang penyelesaian SPLKDV,

  4.4 Mengolah dan sudah diselesaikan, diskriminan, dan penerapannya menganalisis kemudian membuat pada masalah nyata. informasidari suatu refleksi diri. permasalahan nyata

  Mengomunikasikan

  dengan memilih

  Tes

  Menyampaikan pengertian, variabel dan Tes tertulis bentuk metode penyelesaian SPLKDV, membuat model uraian mengenai diskriminan, dan penerapannya matematikaberupasis pengertian, metode pada masalah nyata dengan lisan, tem persamaan penyelesaian tulisan, dan bagan. linierdan kuadrat dua

  SPLKDV, variabel dan diskriminan, dan mengiterpretasikan penerapannya pada hasilpenyelesaian masalah nyata. sistem tersebut.

  3.5Mendeskripsikan Sistem Mengamati Tugas 18 jam  Buku Teks konsep sistem Pertidaksama Membaca dan mencermati Membaca dan pelajaran

  Pelajaran pertidaksamaan an Kuadrat mengenai pengertian, metode mencermati Matematika kuadrat dua variabel Dua Variabel penyelesaian, kurva sistem mengenai Peminatan danmenerapkannya pertidaksamaan kuadrat dua pengertian, metode kelas X. untuk menentukan variabel (SPtdKDV), dan penyelesaian, kurva

   Buku Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu himpunan penerapannya pada masalah nyata SPtdKDV, dan referensi dan penyelesaiannya. dari berbagai sumber belajar. penerapannya pada artikel. masalah nyata  Internet.

  3.6Menganalisiskurva Menanya minimal dari 2 pertidaksamaan Membuat pertanyaan pengertian, sumber belajar kuadrat dua variabel metode penyelesaian, kurva (buku, artikel cetak, pada

  SPtdKDV, dan penerapannya pada atau elektronik). sistemyangdiberikan masalah nyata. dan mengarsir daerah

  Portofolio

  sebagai himpunan Mengeksplorasi Menyusun dan penyelesaiannya. Menentukan unsur-unsur yang membuat terdapat pada pengertian, metode rangkuman dari

  4.5Memecahkan masalah penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan tugas-tugas yang penerapannya pada masalah nyata. sudah diselesaikan, dengan membuat kemudian membuat model

  Mengasosiasi refleksi diri.

  matematikaberupasis  Menganalisis dan membuat tem pertidaksamaan

  Tes

  kategori dari unsur-unsur yang kuadrat dua variabel Tes tertulis bentuk terdapat pada pengertian, metode serta menyajikan uraian mengenai penyelesaian, kurva SPtdKDV, pengertian, metode pemecahannyadenga dan penerapannya pada masalah penyelesaian, kurva nyata. n berbagai cara.

  SPtdKDV, dan  Menghubungkan unsur-unsur penerapannya pada yang sudah dikategorikan masalah nyata. sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata.

  Mengomunikasikan Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber Belajar

  Menyampaikan pengertian, metode penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan grafik/ diagram.

  3.7 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep pertidaksamaan dan nilaimutlak dalam menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak.

  3.8 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep pertidaksamaan pecahan,irasional, dan mutlak dalam menyelesaikan masalah matematika.

  3.9 Mendeskripsikan dan menerapkan konsep dansifat-sifat pertidaksamaan pecahan, irrasional

  Pertidaksama an mutlak, pecahan, dan irrasional Mengamati

  Membaca dan mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.

  Menanya

  Membuat pertanyaan mengenai pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata.

  Mengeksplorasi

  Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata.

  Tugas

   Membaca dan mencermati mengenai pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak, atau elektronik).

   Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian, 18 jam pelajaran  Buku Teks Pelajaran Matematika Peminatan kelas X.

   Buku referensi dan artikel.  Internet. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber Belajar dan mutlak dengan melakukan manipulasi aljabar dalam menyelesaikan masalah matematika.

  3.10Menganalisisdaerah penyelesaian pertidaksamaan pecahan, irrasional danmutlak.

  Mengasosiasi

   Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata.

   Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata

  Mengomunikasikan

  Menyampaikan pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, dan bagan. metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada masalah nyata.

  Portofolio

  Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

  Tes

  Tes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian, metode penyelesaian pertidaksamaan dan nilai mutlak, pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak, dan penerapannya pada

  4.6 Memecahkan masalah pertidaksamaan pecahan,irrasional dan mutlak dalam penyelesaian masalah nyata.

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber Belajar masalah nyata.

  3.11Mendekripsikan konsep danaturan padabidang datarsertamenerapka nnyadalam pembuktian sifat-sifat (simetris, sudut, daliltitik tengah segitiga, dalil intersep, dalil segmengaris, dll) dalam geometri bidang.

  Geometri Bidang Datar Mengamati

  Membaca dan mencermati mengenai pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.

  Menanya

  Membuat pertanyaan mengenai pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat-sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata.

  Mengeksplorasi

  Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat– sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata.

  Mengasosiasi

   Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang

  Tugas

   Membaca dan mencermati mengenai pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat- sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak, atau elektronik).

   Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian titik,garis, sudut, bidang dan sifat- sifat pada titik,garis, sudut, dan bidang dalam geometri bidang 24 jam pelajaran  Buku Teks Pelajaran Matematika Peminatan kelas X.

   Buku referensi dan artikel.  Internet.

  4.7Menyajikan data terkaitobjek nyatadan mengajukan masalah sertamengidentifikasi sifat-sifat (kesimetrian, sudut, dalil titiktengah segitiga, dalil intersep, dalil segmengaris, dll) geometri bidangdataryangberm anfaat dalam pemecahan masalah nyatatersebut.

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu terdapat pada pengertian datar, dan titik,garis, sudut, bidang dan penerapannya sifat-sifat pada titik,garis, sudut, pada masalah dan bidang dalam geometri nyata. bidang datar, dan penerapannya pada masalah nyata. Portofolio

  Menyusun dan  Menghubungkan unsur-unsur membuat yang sudah dikategorikan rangkuman dari sehingga dapat dibuat kesimpulan tugas-tugas yang pengertian titik,garis, sudut, sudah diselesaikan, bidang dan sifat-sifat pada kemudian membuat titik,garis, sudut, dan bidang refleksi diri. dalam geometri bidang datar, dan penerapannya pada masalah

  Tes nyata.

  Tes tertulis bentuk uraian mengenai

  Mengomunikasikan

  pengertian Menyampaikan pengertian titik,garis, sudut, titik,garis, sudut, bidang dan sifat- bidang dan sifat – sifat pada titik,garis, sudut, dan sifat pada titik,garis, bidang dalam geometri bidang sudut, dan bidang datar, dan penerapannya pada dalam geometri masalah nyata dengan lisan, bidang datar, dan tulisan, dan bagan. penerapannya pada masalah nyata.

  3.12Mendeskripsikankons Persamaan Mengamati Tugas 18 jam  Buku Teks ep Trigonometri Membaca dan mencermati Membaca dan pelajaran

  Pelajaran persamaanTrigonome mengenai pengertian, teknik mencermati Matematika tri dan menganalisis penyelesaian persamaan dan mengenai Peminatan Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber Belajar untuk membuktikan sifat-sifat persamaan Trigonometri sederhanadan menerapkannya dalam pemecahan masalah. identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.

  Menanya

  Membuat pertanyaan mengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.

  Mengeksplorasi

  Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.

  Mengasosiasi

   Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.

   Menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 2 sumber belajar (buku, artikel cetak atau elektronik). Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan identitas trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata.

  Portofolio

  Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang berkaitan dengan identitas trigonometri, kemudian membuat refleksi diri. kelas X.  Buku referensi dan artikel.

   Internet.

  4.8 Mengolah dan menganalisis informasidari suatu permasalahan nyata dengan membuat model berupa fungsi dan persamaan Trigonometri serta menggunakannyadal ammenyelesaikan masalah.

  4.9 Merencanakan dan melaksanakan strategi dengan melakukan manipulasi aljabar dalampersamaan Trigonometri untuk membuktikan kebenaran identitas Trigonometri sertamenerapkannya dalam pemecahan

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu masalah kontekstual. trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata. Tes

  Tes tertulis bentuk

  Mengomunikasikan uraian mengenai

  Menyampaikan pengertian, teknik pengertian, teknik penyelesaian persamaan dan penyelesaian identitas trigonometri, dan persamaan dan penerapannya pada masalah identitas nyata dengan lisan, dan tulisan. trigonometri, dan penerapannya pada masalah nyata. Satuan Pendidikan : SMA/MA Kelas : XI Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

  KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber

  Belajar

  1.1 Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.

  2.1 Melatih diri bersikap konsisten, rasaingin tahu, bersifat kritis, jujur serta responsif dalam memecahkan masalah matematika,

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber

  Belajar bidangilmu lain, dan masalah nyata kehidupan.

  2.2 Menunjukkan kemampuan berkolaborasi, percayadiri, tangguh, kemampuan bekerjasama dan bersikap realistis serta proaktif dalam memecahkan dan menafsirkan penyelesaian masalah.

  Polinomial Mengamati

  Membaca dan mencermati mengenai teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.

  Menanya

  Membuat pertanyaan mengenai teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata.

  Mengeksplorasi

  Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata.

  Tugas

   Membaca dan mencermati mengenai teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannyapad a masalah nyata minimal dari 3 sumber belajar (buku atau artikel cetak atau elektronik).

   Mengerjakan latihan soal-soal mengenai penyelesaian operasi aljabar pada polinomial 20 jam pelajara n  Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.

   Buku referensi dan artikel  Internet

  3.1 Mendeskripsikan konsep dan menganalisis sifat operasi aljabar pada polinomial dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah matematika.

  3.2 Mendeskripsikan aturan perkalian dan pembagian polinomial dan menerapkan teorema sisa dan dan

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber

  Belajar pemfaktoran polinomial dalam menyelesaikan masalahmatematika

  Mengasosiasi

   Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata.

  Mengomunikasikan

  Menyampaikan teknik penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, atau bagan. dan sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannyapad a masalah nyata.

  Portofolio

  Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

  Tes

  Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian operasi aljabar pada polinomial dan sifat- sifatnya, teorema sisa, teorema faktor, dan penerapannya pada masalah nyata.

  4.1 M emecahan masalah nyata menggunakan konsep teorema sisa dan faktorisasi dalam polinomial.

  4.2 Memecahkan masalah nyata dengan model persamaankubik dengan menerapkan aturan dan sifat padapolinomial.

  3.3 Menganalisiskonsep Irisan Kerucut Mengamati Tugas 24 jam

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Mengasosiasi

   Buku referensi dan artikel  Internet

  Menyusun dan pelajaran  Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.

  Portofolio

   Mengerjakan latihan soal-soal mengenai pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata.

   Membaca dan mencermati mengenai pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata minimal dari 3 sumber belajar (buku atau artikel cetak atau elektronik).

  Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengetian dan sifat- sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan

  Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengetian dan sifat- sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata.

  Waktu Sumber

  Mengeksplorasi

  Membuat pertanyaan mengenai pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata.

  Menanya

  Membaca dan mencermati mengenai pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata dari berbagai sumber belajar.

  3.5 Menganalisisdata terkaitunsur-unsur parabola, hiperbola dan ellips untukmenggambarkurv a danmengidentifikasi sifat-sifatnya.

  3.4 Mendeskripsikan hubungangaris direktis, titik fokus dan titik-titik padakurvaparabola, hiperbola, dan ellips dan menerapkannyadalam pemecahan masalah.

  Belajar sifat- sifat irisan kerucut(parabola, hiperbola, dan ellips) dan menerapkannyadalam pembuktian dan menyelesaikan masalah matematika.

  4.3 Mengolah data dan menganalisis model matematikadengan melakukan manipulasi aljabar untuk

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber

  Belajar menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan parabola atau hiperbolaatau ellips.

  4.4 Menyajikan objek- objek nyatasebagai gambaran model parabola, hiperbola, dan ellips dan merancangmasalah sertamenyelesaikanny a dengan menerapkan konsep dan sifat-sifat irisan kerucutyangtelah dibuktikan kebenarannya. hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata, kemudian menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata.

  Mengomunikasikan

  Menyampaikan pengertian dan sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan, atau bagan. membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

  Tes

  Tes tertulis bentuk uraian mengenai pengetian dan sifat- sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata.

  3.6 Mendeskripsikan konsep lingkaran dan menganalisis sifat-sifat irisan dualingkaran dan menerapkannyadalam memecahkan masalah.

  Irisan Dua Lingkaran Mengamati

  Membaca dan mencermati mengenai pengetian lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah dari berbagai sumber belajar.

  Menanya Tugas

   Membaca dan mencermati mengenai pengetian lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya 16 jam pelajaran  Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan  Buku referensi dan artikel  Internet

  4.5 Merencanakan dan

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

  Waktu Belajar melaksanakan Membuat pertanyaan mengenai pada pemecahan strategiyang efektif pengetian lingkaran, gambar dan masalah minimal dalam memecahkan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan dari 3 sumber masalah nyata dengan penerapannya pada pemecahan belajar (buku atau model masalah. artikel cetak atau lingkaranyangsalingber elektronik). irisan,

  Mengeksplorasi

   Mengerjakan menginterpretasi Menentukan unsur-unsur yang latihan soal-soal masalah dalamgambar terdapat pada pengetian mengenai dan lingkaran, gambar dan sifat-sifat pengetian menyelesaikannya. irisan dua lingkaran, dan lingkaran, gambar penerapannya pada pemecahan dan sifat-sifat masalah. irisan dua lingkaran, dan

  Mengasosiasi

  penerapannya Menganalisis dan membuat pada pemecahan kategori dari unsur-unsur yang masalah. terdapat pada irisan dua lingkaran dan penerapannya pada masalah

  Portofolio

  nyata, kemudian menghubungkan Menyusun dan unsur-unsur yang sudah membuat dikategorikan sehingga dapat rangkuman dari dibuat kesimpulan mengenai tugas-tugas yang pengetian lingkaran, gambar dan sudah diselesaikan, sifat-sifat irisan dua lingkaran, kemudian membuat dan penerapannya pada refleksi diri. pemecahan masalah.

  Tes Mengomunikasikan

  Tes tertulis bentuk Menyampaikan pengetian uraian mengenai lingkaran, sifat-sifat irisan dua pengetian Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber

  Belajar lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah dengan lisan, tulisan, atau bagan. lingkaran, gambar dan sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan penerapannya pada pemecahan masalah.

  3.7 Menganalisis penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari.

  3.8 Mengevaluasi penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu.

  3.9 Mendeskripsikan konsep variabel acak, dan menganalisis untuk merumuskan fungsi distribusi binomial melalui percobaan acak.

  Statistika Mengamati

  Membaca dan mencermati mengenai penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari. Mengevaluasi penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, teknik menganalisis untuk merumuskan fungsi distribusi binomial melalui percobaan, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan.

  Menanya

  Membuat pertanyaan mengenai penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari, Mengevaluasi penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu,

  Tugas

   Membaca dan mencermati mengenai penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari, Mengevaluasi penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, teknik menganalisis untuk merumuskan fungsi distribusi binomial melalui percobaan, 32 jam pelajara n  Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.

   Buku referensi dan artikel  Internet

  4.6 Menyajikan dan menggunakan rumus fungsi distribusi

  Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber

  Belajar binomial dalammenaksir suatu kejadianyang akan muncul berkaitan dengan percobaan acak.

  4.7 Menyajikan proses dan hasilpenarikan kesimpulan dari uji hipotesisdengan argumentasi dan prosedurpenarikan kesimpulan yangvalid. konsep variabel acak, teknik menganalisis untuk merumuskan fungsi distribusi binomial melalui percobaan, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan.

  Mengeksplorasi

  Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada penarikan sampel acak dari suatu populasi sekumpulan objek atau kejadian sehari-hari, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, teknik menganalisis untuk merumuskan fungsi distribusi binomial melalui percobaan, penggunaan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan.

  Mengasosiasi

  Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat padapenarikan sampel acak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan.  Mengerjakan latihan soal yang berkaitan pengertian penarikan sampel acak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, cara merumuskan fungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber

  Belajar acak, merumuskan fungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan, kemudian membuat kesimpulan mengenai cara penarikan sampel acak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, merumuskan fungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan

  Mengomunikasikan

  Menyampaikan pengertian penarikan sampel acak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesisdengan kriteriatertentu, konsep variabel acak, cara merumuskan fungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan dengan lisan, tulisan, atau bagan.

  Portofolio

  Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat refleksi diri.

  Tes

  Tes tertulis bentuk uraian mengenai pengertian penarikan sampel acak, penarikan kesimpulan melalui uji hipotesis, konsep variabel acak, cara merumuskan fungsi distribusi binomial, menggunakan rumus fungsi distribusi binomial untuk menaksir suatu kejadianyang akan muncul pada suatu percobaan. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber

  Belajar

  3.10Mendeskripsikan dan menganalisiskonse p dan sifat-sifat limitfungsi trigonometri dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhingga an dan menggunakan dalam pemecahan berbagai masalah.

  Limit Fungsi Mengamati

  Membaca dan mencermati mengenai deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata.

  Menanya

  Membuat pertanyaan mengenai deskripsi dan sifat-sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata.

  Mengeksplorasi

  Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada deskripsi dan sifat- sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhinggaan dan penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata.

  Tugas

   Membaca dan mencermati mengenai deskripsi dan sifat- sifat limit trigonometri, dan nilai limit fungsi aljabar menujuketakhingg aan dan penggu- naannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyata.

   Mengerjakan latihan berkaitan dengan limit trigonometri dan sifat-sifatnya, limit menuju tak hingga, dan penerapannya dalam konteks nyata.

  Portofolio

   Menyusun dan 16 jam pelajara n  Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.

   Buku referensi dan artikel  Internet

  4.8Menyajikan dan mengilustrasikan konsep limit dalam konteks nyata.

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

  Waktu Belajar membuat

  Mengasosiasi rangkuman dari

  Menganalisis dan membuat tugas-tugas yang kategori dari unsur-unsur yang sudah terdapat pada deskripsi dan sifat- diselesaikan, sifat limit trigonometri, dan nilai kemudian limit fungsi aljabar membuat refleksi menujuketakhinggaan dan diri. penggunaannyadalam pemecahan berbagai masalah, serta penyajian Tes dan ilustrasi konsep limit dalam Tes tertulis bentuk konteks nyata, kemudian membuat uraian mengenai kesimpulan mengenai deskripsi deskripsi dan sifat- dan sifat-sifat limit trigonometri, sifat limit dan nilai limit fungsi aljabar trigonometri, dan menujuketakhinggaan dan nilai limit fungsi penggunaannyadalam pemecahan aljabar berbagai masalah. menujuketakhingga an dan penggunaannyadala

  Mengomunikasikan m pemecahan

  Menyampaikan deskripsi dan sifat- berbagai masalah, sifat limit trigonometri, dan nilai serta penyajian dan limit fungsi aljabar ilustrasi konsep menujuketakhinggaan dan limit dalam konteks penggunaannyadalam pemecahan nyata berbagai masalah, serta penyajian dan ilustrasi konsep limit dalam konteks nyatadengan lisan, tulisan, atau bagan. Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi

  Waktu Sumber

  Belajar

  3.11 Mendeskripsikan konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadala mmemecahkan masalah.

  3.12 Menganalisis konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntu k menentukan titik stasioner (titik maximum, titik minimumdan titik belok).

  Turunan fungsi trigonometri Mengamati

  Membaca dan mencermati mengenai deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahk an masalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta cara menyajikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.

  Menanya

  Membuat pertanyaan mengenai deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannyadalammemecahk an masalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyauntuk menentukan titik stasioner, serta cara menyajikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.

  Mengeksplorasi

  Menentukan unsur-unsur yang terdapat padadeskripsi konsep

  Tugas

   Membaca dan mencermati mengenai deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri untuk menurunkan sifat- sifatnyaserta menggunakannya dalammemecahka n masalah, konsep dan sifat turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyaun tuk menentukan titik stasioner, serta cara menyajikan dan memecahkan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.

   Mengerjakan latihan berkaitan dengan deskripsi konsep turunan fungsi trigonometri, 16 jam pelajara n  Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.

   Buku referensi dan artikel  Internet

  4.9 Merencanakan dan melaksanakan strategiyang efektif dan menyajikan model matematika dalammemecahkan masalah nyatatentang turunan fungsi trigonometri.

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

  Waktu Belajar

  4.10 Menyajikan, dan turunan fungsi trigonometri untuk sifat-sifatnyaserta memecahkan menurunkan sifat-sifatnyaserta menggunakannya masalah nyatayang menggunakannyadalammemecahk dalammemecahka berkaitan dengan an masalah, konsep dan sifat n masalah, dan turunan fungsi turunan fungsi trigonometri dan menerapkannyau trigonometri. menerapkannyauntuk menentukan ntuk menentukan titik stasioner, serta cara titik stasioner, menyajikan dan memecahkan serta penyajian masalah yang berkaitan dengan dan pemecahan turunan fungsi trigonometri. masalah yang berkaitan dengan

  Mengasosiasi turunan fungsi Menganalisis dan membuat trigonometri.

  kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada deskripsi konsep Portofolio turunan fungsi trigonometri untuk Menyusun dan menurunkan sifat-sifatnyaserta membuat menggunakannyadalammemecahk rangkuman dari an masalah, konsep dan sifat tugas-tugas yang turunan fungsi trigonometri dan sudah diselesaikan, menerapkannyauntuk menentukan kemudian membuat titik stasioner. refleksi diri.

  

Mengomunikasikan Tes

  Menyampaikan deskripsi konsep Tes tertulis bentuk turunan fungsi trigonometri untuk uraian mengenai menurunkan sifat-sifatnyaserta deskripsi konsep menggunakannyadalammemecahk turunan fungsi an masalah, konsep dan sifat trigonometri, sifat- turunan fungsi trigonometri dan sifatnyaserta menerapkannyauntuk menentukan menggunakannyada

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

  Waktu Belajar titik stasioner, serta cara lammemecahkan menyajikan dan memecahkan masalah, dan masalah yang berkaitan dengan menerapkannyaunt turunan fungsi trigonometri dengan uk menentukan titik lisan, tulisan, atau bagan. stasioner, serta penyajian dan pemecahan masalah yang berkaitan dengan turunan fungsi trigonometri.

  3.13 Menganalisis Aplikasi Mengamati Tugas 16 jam  Buku Teks bentuk model Turunan Membaca dan mencermati pelajara Pelajaran  Membaca dan matematika berupa Fungsi mengenai model matematika mencermati n Matematika persamaan fungsi, berupa persamaan fungsi, serta mengenai model kelas XI serta menerapkan menerapkan konsep dan sifat matematika Peminatan. konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung berupa persamaan  Buku turunan fungsi dan kurva dalam menaksir nilai fungsi fungsi, serta referensi dan garis singgung dan nilai akar-akar persamaan menerapkan artikel kurva dalam aljabar. konsep dan sifat  Internet menaksir nilai fungsi turunan fungsi dan dan nilai akar-akar Menanya garis singgung persamaan aljabar. Membuat pertanyaan mengenai kurva dalam cara membuat model matematika, menaksir nilai

  4.11 Menyajikan data dan menerapkan konsep dan sifat fungsi dan nilai dari situasi nyata, turunan fungsi dan garis singgung akar-akar memilih variabel dan kurva dalam menaksir nilai fungsi persamaan mengomunikasikann dan nilai akar-akar persamaan aljabar. yadalam bentuk aljabar.

   Mengerjakan

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

  Waktu Belajar model latihan berkaitan matematikaberupap Mengeksplorasi dengan cara ersamaan fungsi, Menentukan unsur-unsur yang membuat model sertamenerapkankon terdapat pada model matematika, matematika, dan sep dan sifat turunan dan penerapan konsep dan sifat menerapkan fungsi dangaris turunan fungsi dan garis singgung konsep dan sifat singgungkurvadalam kurva dalam menaksir nilai fungsi turunan fungsi dan menaksir nilai dan nilai akar-akar persamaan garis singgung fungsidannilai akar- aljabar. kurva dalam akar persamaan menaksir nilai aljabar.

  Mengasosiasi fungsi dan nilai

  Menganalisis dan membuat akar-akar kategori dari unsur-unsur yang persamaan terdapat pada model matematika, aljabar. dan penerapan konsep dan sifat turunan fungsi dan garis singgung Portofolio kurva dalam menaksir nilai fungsi Menyusun dan dan nilai akar-akar persamaan membuat aljabar, kemudian membuat rangkuman dari kesimpulan mengenai cara tugas-tugas yang membuat model matematika, dan sudah diselesaikan, penerapan konsep dan sifat kemudian membuat turunan fungsi dan garis singgung refleksi diri. kurva dalam menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan Tes aljabar. Tes tertulis bentuk uraian mengenai

  Mengomunikasikan cara membuat

  Menyampaikan cara membuat model matematika, model matematika, dan penerapan dan menerapkan konsep dan sifat turunan fungsi konsep dan sifat

  Alokasi Sumber Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian

  Waktu Belajar dan garis singgung kurva dalam turunan fungsi dan menaksir nilai fungsi dan nilai akar- garis singgung akar persamaan aljabar dengan kurva dalam lisan, tulisan, atau bagan. menaksir nilai fungsi dan nilai akar-akar persamaan aljabar. Satuan Pendidikan : SMA/MA Kelas : XII Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

  KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

  KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu

  1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.

  2.1 Menunjukkan cermat, teliti, bertanggungjawab, tangguh, konsisten dan jujur serta responsif dalam

  Alokasi Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar

  Waktu memecahkan masalah nyata sehari-hari.

  2.2 Mengembangkan rasa

  Mengamati Tugas 12 jam

  ingin tahu, motivasi Membaca dan mencermati pelajara

   Membaca dan internal, rasa mencermati penerapan matriks dalam sistem n percayadiri dan sikap penerapan matriks persamaan linier dantransformasi kritis dalam dalam sistem menyelesaikan geometri. persamaan linier matematika dan dantransformasi masalah kontekstual.

  Menanya geometri.

  Membuat pertanyaan  Mengerjakan

  3.1 Mendeskripsikandan  Buku Teks

  Penerapan mengenaipenerapan matriks dalam

  latihan soal yang menganalisiskonsep Pelajaran terkait dengan

  Matriks. sistem persamaan linier dari