Penilaian Kompetensi untuk SD
Penilaian Kompetensi
Mekanisme Kurikulum
Standar
Kompetensi
Lulusan
Sikap,
Pengetahua
n,
Keterampila
n
Penerbit
Buku
Buku
teks
teks
Buku
Pelajara
Pelajara
Referens
n
ni
Konteks
Pembelajar
an
Guru
(Sesuai Ketentuan UU Sisdiknas)
Pemerintah
Standar Isi
Standar
Proses
Standar
Penilaian
KI-KD
(Sikap,
Pengetahua
n,
Keterampila
n)
5 M,
Berbasis
Aktivitas
Penilaian
Kompetensi
(Sumber Memahami Kurikulum)
Silabus
Tematik Untuk Kelas I-VI: Pemetaan KD, Jaringan Tema
RPP
Bahan
pembelajar
an (BS dan
BG)
2
Kompeten
si
Pengetah
uan
Kompeten
si
Keterampi
lan
Selama dan Setelah
Proses Pembelajaran
Suatu Kompetensi
Muatan Pembelajaran
Terencana dan Sistematis
Sikap
Spiritual
dan
Sosial
Proses Pengumpulan Informasi
Capaian Pembelajaran
PENILAIAN HASIL
BELAJAR
Penilaian Hasil Belajar
Pasal 1 ayat (1), ayat (2) dan ayat (3)
Pengertian Penilaian Hasil Belajar
3
Fungsi Penilaian Hasil Belajar
Memantau
Kemajuan Belajar
Memantau Hasil
Belajar
Mendeteksi
Kebutuhan Perbaikan
Hasil Belajar
4
Tujuan Penilaian Hasil Belajar
Mengetahui Tingkat
Penguasaan
Kompetensi
Menetapkan
Ketuntasan
Penguasaan
Kompetensi
Menetapkan Program
Perbaikan
PENILAIA
PENILAIA
N HASIL
N HASIL
BELAJAR
BELAJAR
Memperbaiki Proses
Pembelajaran
Memetakan Mutu
Satuan Pendidikan
5
Prinsip Penilaian Hasil Belajar
UMUM
KHUSUS
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Sahih
Objektif
Adil
Terpadu
Terbuka
Holistik dan
Berkesinambungan
7) Sistematis
8) Akuntabel
9) Edukatif
1) Penilaian yang menekankan
pada
kegiatan
dan
pengalaman belajar peserta
didik;
2) Menekankan
keterpaduan
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan;
3) Dalam
konteks
mencerminkan
masalah
dunia nyata;
4) Mengembangkan
kemampuan
berpikir
divergen dan konvergen;
5) Memberi
peserta
didik
kebebasan
dalam
mengkonstruksi responnya;
6) Menjadi bagian yang tidak
terpisahkan
dari
6
Pelaporan Pencapaian Kompetensi
Peserta Didik
SKORDAN
DANNILAI
NILAI
SKOR
Pelaporan
Pelaporan
Pencapaian
Pencapaian
Kompetensi
Kompetensi
BENTUKLAPORAN
LAPORAN
BENTUK
NILAI
UNTUK
RAPOR
NILAI UNTUK RAPOR
FORMAT
RAPOR
FORMAT RAPOR
7
Model Penilaian
1. Penilaian Otentik
Waktu: terus menerus
2. Penilaian Projek
Waktu: Akhir Bab/Tema
3. Ulangan Harian
Waktu: Sesuai rencana
4. Ujian tengah/akhir
semester
Waktu: Semesteran
Guru
1. Ujian Tingkat Kompetensi
Pemerintah
(UN)
Waktu: Akhir jenjang
pendidikan
2. Ujian mutu Tingkat
Kompetensi
Waktu: Tiap akhir tingkat
kompetensi
1. Ujian Tingkat
Kompetensi (yang
bukan UN)
Waktu: Tiap tingkat
kompetensi
2. Ujian Sekolah
Waktu: Akhir jenjang
Sekola
sekolah
h
Siswa
Penilaian Diri
Waktu: Sebelum
ulangan harian
8
Memahami Penilaian
•
•
•
•
•
•
Pemahaman penilaian kompetensi
Pemahaman
tentang
penilaian
diri
sendiri,
tujuannya, dan pelaksanaannya.
Pemahaman tentang model ulangan harian dan
keterkaitannya dengan penilaian diri sendiri. Cara
penilaiannya (proses dan hasil).
Pemahaman tentang model UTS/UAS dan cara
penilaiannya.
Pemahaman
tentang
penilaian
projek:
apa
tujuannya, apa yang dinilai dan bagaimana
menilainya.
Pemahaman
tentang
penilaian
otentik:
Apa
tujuannya, Apa yang dinilai, bagaimana menilai,
bentuk penilaian, kapan menilai.
9
Sistem Penilaian Kurikulum 2013
Penilaian dilakukan terhadap kompetensi melalui indikator
capaiannya.
Mencakup Kompetensi Sikap, Pengetahuan, Keterampilan
Kompeten Cara Menilai
Cara Menentukan Nilai
si
Sikap
Penilaian Otentik
Berdasarkan modus
(pengamatan saat (frekuensi):
kejadian, tidak
Selalu SB, Sering B
ditunda)
Terkadang C, Jarang K
Pengetahu Ulangan, Ujian,
Nilai kompetensi dasar
an
Proyek. Dapat
adalah rerata berbobot dari
melalui penilaian
tiap penilaian dalam bentuk
otentik
diskrit: 1, 2, 3, 4
Keterampil
Ujian, Proyek,
Nilai
dasar
Nilai
mata pelajaran
adalah rerata
darikompetensi
nilai kompetensi
an
Porto-folio.
adalah adalah
capaiandari
terbaik dari
dasarnya.
Diskripsi
nilaiDapat
mata pelajaran
melalui penilaian
tiap penilaian dalam bentuk
kompetensi/indikator
yang menonjol
10
otentik
diskrit: 1, 2, 3, 4
Proses Penilaian dan Penulisan Rapor
SD
Modus tiap
kompetensi
dasar sikap
Nilai tiap
indikator
kompetensi
dasar
Pengetahuan
Nilai tiap
indikator
kompetensi
dasar
Keterampilan
Rerata nilai
semua
indikator tiap
kompetensi
dasar
pengetahuan
Nilai capaian
optimum dari
semua
indikator tiap
kompetensi
dasar
Keterampilan
Diskripsi tiap
kompetensi
dasar sikap
yang
menonjol
Diskripsi tiap
indikator
kompetensi
dasar
pengetahuan
yang
menonjol
Diskripsi tiap
indikator
kompetensi
dasar
keterampilan
yang
menonjol
Penilaian Otentik
Guru menyiapkan
daftar kompetensi
dengan indikatornya
sebelum semester
dimulai
Guru menyiapkan
buku harian untuk
tiap siswa berisi
kompetensi dan
indikator yang akan
dipantau pada tiap
siswa
Guru membuat
catatan pada buku
harian terkait
kejadian menonjol
pada hari tertentu
(dituntaskan hari itu)
Guru menggunakan
buku harian tersebut
sebagai umpan balik
seketika dalam
melayani siswanya
Bila diperlukan, guru
meminta masukan
melalui penilaian
teman dan/atau
pemangku
kepentingan lain
Bila diperlukan, guru
menyiapkan jurnal
untuk merinci
kejadian tertentu
bagi siswa tertentu
pada hari tertentu
Guru merangkum
buku hariannya
secara periodik
untuk memberikan
penghargaan dan
peringatan bagi
12
Keterkaitan Penilaian Diri, Ulangan, dan Ujian
Guru menyusun
daftar kompetensi
dengan indikatornya
yang telah diajarkan
dalam satu periode
waktu tertentu
Guru
menyiapkan
soal ulangan
berdasarkan
daftar
kompetensi
tersebut
Guru menyiapkan
soal ujian
berdasarkan daftar
kompetensi tersebut
Guru membagikan
daftar kompetensi
dan indikator kepada
siswa
Guru melaksanakan
ulangan dan menilai
hasil ulangan siswa
berdasarkan
kompetensi &
indikator yang
diujikan
Guru melaksanakan
ujian dan menilai
hasil ujian siswa
berdasarkan
kompetensi &
indikator yang
diujikan
Siswa membuat
penilaian sendiri
tentang
penguasaannya
terhadap
kompetensi dan
indikator pada daftar
Guru
menyocokkan
hasil ulangan
dan penilaian
diri siswa dan
memberi
komentar/masu
kan
Guru menyocokkan
hasil ujian dengan
penilaian diri siswa
dan memberi
komentar/masukan
13
Penilaian Rapor Tematik
Terpadu
Menyiapkan
- Menyiapkan daftar
tema untuk tiap
kelas
- Menyiapkan daftar
sub-tema untuk
tiap tema
pemetaan KD tiap KI
tiap Sub-tema:
- KD Sikap bebas
mapel
- KD Pengetahuan
dan Keterampilan
per mapel
Menentukan KD atau
indikator yang
menonjol pada diri
peserta didik dari
semua yang ada
Merangkum nilai tiap
mapel berdasarkan
nilai KD tiap
subtema yang
diaggregat ke tema
Menuliskan dalam
rapor diskripsi KD
(atau indikator) yang
menonjol pada diri
peserta didik
Menyiapkan
indikator-indikator
tiap KD (bila
diperlukan)
Menyiapkan isian
penilaian untuk tiap
indikator atau tiap
KD:
-Nilai indikator: 1,4
-Nilai KD: 1,2,3,4
14
Hirarki Penilaian Tematik Terpadu
Kelas
.....
Tema
Subtema .....
KD
Mapel
1
....
KD
Mapel
n
Pembelajar
Subtema
Subtema
Subtema
an
KD
KD
KD
KD
KD
KD
....
....
Indikat
Mapel
Indikat ....
Mapel
Mapel
Mapel
Mapel
.... Mapel
or
or
111KD
nnnKD
Penilaian
Subtema
KD
Mapel
1
....
KD
Mapel
n
Tema
Subtema .....
KD
Mapel
1
....
KD
Mapel
n
Subte
ma
KD
Mapel
1
KD
Mapel
n
...
.
Hirarki Penilaian Tematik Terpadu
Kelas
.....
Tema
Subtema .....
KD
Mapel
1
....
KD
Mapel
n
Mapel
1
KD 1
.....
Penilaian
Subtema .....
Subtema
KD
Mapel
1
....
KD
Mapel
n
KD
Mapel
1
....
KD
Mapel
n
Mapel
n
.....
KD m
Tema
KD 1
.....
Subte
ma
KD
Mapel
1
KD
Mapel
n
...
.
Rapor
KD m
Diambil
yang
Mekanisme Kurikulum
Standar
Kompetensi
Lulusan
Sikap,
Pengetahua
n,
Keterampila
n
Penerbit
Buku
Buku
teks
teks
Buku
Pelajara
Pelajara
Referens
n
ni
Konteks
Pembelajar
an
Guru
(Sesuai Ketentuan UU Sisdiknas)
Pemerintah
Standar Isi
Standar
Proses
Standar
Penilaian
KI-KD
(Sikap,
Pengetahua
n,
Keterampila
n)
5 M,
Berbasis
Aktivitas
Penilaian
Kompetensi
(Sumber Memahami Kurikulum)
Silabus
Tematik Untuk Kelas I-VI: Pemetaan KD, Jaringan Tema
RPP
Bahan
pembelajar
an (BS dan
BG)
2
Kompeten
si
Pengetah
uan
Kompeten
si
Keterampi
lan
Selama dan Setelah
Proses Pembelajaran
Suatu Kompetensi
Muatan Pembelajaran
Terencana dan Sistematis
Sikap
Spiritual
dan
Sosial
Proses Pengumpulan Informasi
Capaian Pembelajaran
PENILAIAN HASIL
BELAJAR
Penilaian Hasil Belajar
Pasal 1 ayat (1), ayat (2) dan ayat (3)
Pengertian Penilaian Hasil Belajar
3
Fungsi Penilaian Hasil Belajar
Memantau
Kemajuan Belajar
Memantau Hasil
Belajar
Mendeteksi
Kebutuhan Perbaikan
Hasil Belajar
4
Tujuan Penilaian Hasil Belajar
Mengetahui Tingkat
Penguasaan
Kompetensi
Menetapkan
Ketuntasan
Penguasaan
Kompetensi
Menetapkan Program
Perbaikan
PENILAIA
PENILAIA
N HASIL
N HASIL
BELAJAR
BELAJAR
Memperbaiki Proses
Pembelajaran
Memetakan Mutu
Satuan Pendidikan
5
Prinsip Penilaian Hasil Belajar
UMUM
KHUSUS
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Sahih
Objektif
Adil
Terpadu
Terbuka
Holistik dan
Berkesinambungan
7) Sistematis
8) Akuntabel
9) Edukatif
1) Penilaian yang menekankan
pada
kegiatan
dan
pengalaman belajar peserta
didik;
2) Menekankan
keterpaduan
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan;
3) Dalam
konteks
mencerminkan
masalah
dunia nyata;
4) Mengembangkan
kemampuan
berpikir
divergen dan konvergen;
5) Memberi
peserta
didik
kebebasan
dalam
mengkonstruksi responnya;
6) Menjadi bagian yang tidak
terpisahkan
dari
6
Pelaporan Pencapaian Kompetensi
Peserta Didik
SKORDAN
DANNILAI
NILAI
SKOR
Pelaporan
Pelaporan
Pencapaian
Pencapaian
Kompetensi
Kompetensi
BENTUKLAPORAN
LAPORAN
BENTUK
NILAI
UNTUK
RAPOR
NILAI UNTUK RAPOR
FORMAT
RAPOR
FORMAT RAPOR
7
Model Penilaian
1. Penilaian Otentik
Waktu: terus menerus
2. Penilaian Projek
Waktu: Akhir Bab/Tema
3. Ulangan Harian
Waktu: Sesuai rencana
4. Ujian tengah/akhir
semester
Waktu: Semesteran
Guru
1. Ujian Tingkat Kompetensi
Pemerintah
(UN)
Waktu: Akhir jenjang
pendidikan
2. Ujian mutu Tingkat
Kompetensi
Waktu: Tiap akhir tingkat
kompetensi
1. Ujian Tingkat
Kompetensi (yang
bukan UN)
Waktu: Tiap tingkat
kompetensi
2. Ujian Sekolah
Waktu: Akhir jenjang
Sekola
sekolah
h
Siswa
Penilaian Diri
Waktu: Sebelum
ulangan harian
8
Memahami Penilaian
•
•
•
•
•
•
Pemahaman penilaian kompetensi
Pemahaman
tentang
penilaian
diri
sendiri,
tujuannya, dan pelaksanaannya.
Pemahaman tentang model ulangan harian dan
keterkaitannya dengan penilaian diri sendiri. Cara
penilaiannya (proses dan hasil).
Pemahaman tentang model UTS/UAS dan cara
penilaiannya.
Pemahaman
tentang
penilaian
projek:
apa
tujuannya, apa yang dinilai dan bagaimana
menilainya.
Pemahaman
tentang
penilaian
otentik:
Apa
tujuannya, Apa yang dinilai, bagaimana menilai,
bentuk penilaian, kapan menilai.
9
Sistem Penilaian Kurikulum 2013
Penilaian dilakukan terhadap kompetensi melalui indikator
capaiannya.
Mencakup Kompetensi Sikap, Pengetahuan, Keterampilan
Kompeten Cara Menilai
Cara Menentukan Nilai
si
Sikap
Penilaian Otentik
Berdasarkan modus
(pengamatan saat (frekuensi):
kejadian, tidak
Selalu SB, Sering B
ditunda)
Terkadang C, Jarang K
Pengetahu Ulangan, Ujian,
Nilai kompetensi dasar
an
Proyek. Dapat
adalah rerata berbobot dari
melalui penilaian
tiap penilaian dalam bentuk
otentik
diskrit: 1, 2, 3, 4
Keterampil
Ujian, Proyek,
Nilai
dasar
Nilai
mata pelajaran
adalah rerata
darikompetensi
nilai kompetensi
an
Porto-folio.
adalah adalah
capaiandari
terbaik dari
dasarnya.
Diskripsi
nilaiDapat
mata pelajaran
melalui penilaian
tiap penilaian dalam bentuk
kompetensi/indikator
yang menonjol
10
otentik
diskrit: 1, 2, 3, 4
Proses Penilaian dan Penulisan Rapor
SD
Modus tiap
kompetensi
dasar sikap
Nilai tiap
indikator
kompetensi
dasar
Pengetahuan
Nilai tiap
indikator
kompetensi
dasar
Keterampilan
Rerata nilai
semua
indikator tiap
kompetensi
dasar
pengetahuan
Nilai capaian
optimum dari
semua
indikator tiap
kompetensi
dasar
Keterampilan
Diskripsi tiap
kompetensi
dasar sikap
yang
menonjol
Diskripsi tiap
indikator
kompetensi
dasar
pengetahuan
yang
menonjol
Diskripsi tiap
indikator
kompetensi
dasar
keterampilan
yang
menonjol
Penilaian Otentik
Guru menyiapkan
daftar kompetensi
dengan indikatornya
sebelum semester
dimulai
Guru menyiapkan
buku harian untuk
tiap siswa berisi
kompetensi dan
indikator yang akan
dipantau pada tiap
siswa
Guru membuat
catatan pada buku
harian terkait
kejadian menonjol
pada hari tertentu
(dituntaskan hari itu)
Guru menggunakan
buku harian tersebut
sebagai umpan balik
seketika dalam
melayani siswanya
Bila diperlukan, guru
meminta masukan
melalui penilaian
teman dan/atau
pemangku
kepentingan lain
Bila diperlukan, guru
menyiapkan jurnal
untuk merinci
kejadian tertentu
bagi siswa tertentu
pada hari tertentu
Guru merangkum
buku hariannya
secara periodik
untuk memberikan
penghargaan dan
peringatan bagi
12
Keterkaitan Penilaian Diri, Ulangan, dan Ujian
Guru menyusun
daftar kompetensi
dengan indikatornya
yang telah diajarkan
dalam satu periode
waktu tertentu
Guru
menyiapkan
soal ulangan
berdasarkan
daftar
kompetensi
tersebut
Guru menyiapkan
soal ujian
berdasarkan daftar
kompetensi tersebut
Guru membagikan
daftar kompetensi
dan indikator kepada
siswa
Guru melaksanakan
ulangan dan menilai
hasil ulangan siswa
berdasarkan
kompetensi &
indikator yang
diujikan
Guru melaksanakan
ujian dan menilai
hasil ujian siswa
berdasarkan
kompetensi &
indikator yang
diujikan
Siswa membuat
penilaian sendiri
tentang
penguasaannya
terhadap
kompetensi dan
indikator pada daftar
Guru
menyocokkan
hasil ulangan
dan penilaian
diri siswa dan
memberi
komentar/masu
kan
Guru menyocokkan
hasil ujian dengan
penilaian diri siswa
dan memberi
komentar/masukan
13
Penilaian Rapor Tematik
Terpadu
Menyiapkan
- Menyiapkan daftar
tema untuk tiap
kelas
- Menyiapkan daftar
sub-tema untuk
tiap tema
pemetaan KD tiap KI
tiap Sub-tema:
- KD Sikap bebas
mapel
- KD Pengetahuan
dan Keterampilan
per mapel
Menentukan KD atau
indikator yang
menonjol pada diri
peserta didik dari
semua yang ada
Merangkum nilai tiap
mapel berdasarkan
nilai KD tiap
subtema yang
diaggregat ke tema
Menuliskan dalam
rapor diskripsi KD
(atau indikator) yang
menonjol pada diri
peserta didik
Menyiapkan
indikator-indikator
tiap KD (bila
diperlukan)
Menyiapkan isian
penilaian untuk tiap
indikator atau tiap
KD:
-Nilai indikator: 1,4
-Nilai KD: 1,2,3,4
14
Hirarki Penilaian Tematik Terpadu
Kelas
.....
Tema
Subtema .....
KD
Mapel
1
....
KD
Mapel
n
Pembelajar
Subtema
Subtema
Subtema
an
KD
KD
KD
KD
KD
KD
....
....
Indikat
Mapel
Indikat ....
Mapel
Mapel
Mapel
Mapel
.... Mapel
or
or
111KD
nnnKD
Penilaian
Subtema
KD
Mapel
1
....
KD
Mapel
n
Tema
Subtema .....
KD
Mapel
1
....
KD
Mapel
n
Subte
ma
KD
Mapel
1
KD
Mapel
n
...
.
Hirarki Penilaian Tematik Terpadu
Kelas
.....
Tema
Subtema .....
KD
Mapel
1
....
KD
Mapel
n
Mapel
1
KD 1
.....
Penilaian
Subtema .....
Subtema
KD
Mapel
1
....
KD
Mapel
n
KD
Mapel
1
....
KD
Mapel
n
Mapel
n
.....
KD m
Tema
KD 1
.....
Subte
ma
KD
Mapel
1
KD
Mapel
n
...
.
Rapor
KD m
Diambil
yang