T1 802012025 Full text
HUBUNGAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN PERILAKU
PROKRASTINASI AKADEMIK PADA MAHASISWA MALUKU
DI UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
OLEH
GEOVANNY KRISELDA METUBUN
80 2012 025
TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Guna Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan
Untuk Mencapai Gelar Sarjana Psikologi
Program Studi Psikologi
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2017
2
HUBUNGAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN PERILAKU
PROKRASTINASI AKADEMIK PADA MAHASISWA MALUKU
DI UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
Geovanny Kriselda Metubun
Heru Astikasari S. Murti
Program Studi Psikologi
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2017
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kemandirian belajar dengan
perilaku prokrastinasi akademik pada mahasiswa Maluku di Universitas Kristen Satya
Wacana. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian korelasional dengan menggunakan
skala self-directed learning oleh Garrison serta skala prokrastinasi oleh Tuckman. Sebanyak
100 mahasiswa diambil sebagai sampel yang dilakukan dengan menggunakan teknik
sampling insidental. Analisa data dilakukan menggunakan teknik statistik korelasi product
moment, dengan bantuan program SPSS versi 16.0 for windows. Dari hasil analisis data
diperoleh koefisien korelasi r = -0,454 dengan signifikansi 0,000 (p0,05), maka dapat
disimpulkan bahwa data yang diuji berdistribusi normal. Dengan demikian, kedua variabel
yaitu prokrastiasi akademik dan kemandirian belajar memiliki data yang berdistribusi
normal.
b. Uji Linieritas
Pengujian linearitas digunakan untuk mengetahui apakah dua variabel yang sudah
ditetapkan memiliki hubungan yang linear atau tidak. Dalam uji llinearitas ini menggunakan
uji ANOVA. Berdasarkan hasil uji linearitas, diperoleh nilai Fbeda sebesar 1,240 dengan
signifikansi 0,229 (p>0,05) yang menunjukkan terdapat hubungan linear antara prokrastinasi
akademik dengan kemandirian belajar.
c. Analisis Korelasi
Hasil korelasi diperoleh koefisien korelasi antara prokrastinasi akademik dan
kemandirian belajar sebesar -0,454 dengan signifikansi 0.000 (p
PROKRASTINASI AKADEMIK PADA MAHASISWA MALUKU
DI UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
OLEH
GEOVANNY KRISELDA METUBUN
80 2012 025
TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Guna Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan
Untuk Mencapai Gelar Sarjana Psikologi
Program Studi Psikologi
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2017
2
HUBUNGAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN PERILAKU
PROKRASTINASI AKADEMIK PADA MAHASISWA MALUKU
DI UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
Geovanny Kriselda Metubun
Heru Astikasari S. Murti
Program Studi Psikologi
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2017
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kemandirian belajar dengan
perilaku prokrastinasi akademik pada mahasiswa Maluku di Universitas Kristen Satya
Wacana. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian korelasional dengan menggunakan
skala self-directed learning oleh Garrison serta skala prokrastinasi oleh Tuckman. Sebanyak
100 mahasiswa diambil sebagai sampel yang dilakukan dengan menggunakan teknik
sampling insidental. Analisa data dilakukan menggunakan teknik statistik korelasi product
moment, dengan bantuan program SPSS versi 16.0 for windows. Dari hasil analisis data
diperoleh koefisien korelasi r = -0,454 dengan signifikansi 0,000 (p0,05), maka dapat
disimpulkan bahwa data yang diuji berdistribusi normal. Dengan demikian, kedua variabel
yaitu prokrastiasi akademik dan kemandirian belajar memiliki data yang berdistribusi
normal.
b. Uji Linieritas
Pengujian linearitas digunakan untuk mengetahui apakah dua variabel yang sudah
ditetapkan memiliki hubungan yang linear atau tidak. Dalam uji llinearitas ini menggunakan
uji ANOVA. Berdasarkan hasil uji linearitas, diperoleh nilai Fbeda sebesar 1,240 dengan
signifikansi 0,229 (p>0,05) yang menunjukkan terdapat hubungan linear antara prokrastinasi
akademik dengan kemandirian belajar.
c. Analisis Korelasi
Hasil korelasi diperoleh koefisien korelasi antara prokrastinasi akademik dan
kemandirian belajar sebesar -0,454 dengan signifikansi 0.000 (p