PENERAPAN PERMAINAN MENARA KUBUS TERHADAP PERKEMBANGAN BALITA DI BPM HARIYATI, Amd. Keb - Elib Repository

  KARYA TULIS ILMIAH PENERAPAN PERMAINAN MENARA KUBUS TERHADAP PERKEMBANGAN BALITA DI BPM HARIYATI, Amd. Keb Diajukan Untuk Memenuhi Jenjang Pendidikan Diploma III Kebidanan Disusun oleh: WAHYU NIRMA SAPUTRI B1501322 PROGRAM STUDI DIPLOMA III KEBIDANAN SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN MUHAMMADIYAH GOMBONG 2018

KARYA TULIS ILMIAH PENERAPAN PERMAINAN MENARA KUBUS TERHADAP PERKEMBANGAN BALITA DI BPM HARIYATI

  2

  3 Wahyu Nirma Saputri , Kusumastuti, S. SiT, M. Kes

  INTISARI

Latar Belakang: Dunia anak-anak adalah dunia bermain, di mana anak-

anak menjadi lebih aktif untuk bergerak. Selain itu, mereka akan memiliki

perkembangan fisik dan psikologis yang lebih cepat. Mereka mampu

mengembangkan kreativitas, melakukan eksperimen, mengeksplorasi dan

belajar melalui permainan. Kemampuan buruk anak-anak mungkin

disebabkan oleh kurangnya kegiatan yang dapat merangsang motorik halus

mereka. Permainan kubus dapat diterapkan untuk meningkatkan

perkembangan motorik anak-anak, yaitu motor keras dan lunak mereka.

Ini juga dapat membantu meningkatkan keterampilan bahasa dan

keterampilan sosial mereka. Oleh karena itu, penulis tertarik untuk

memberikan perawatan kebidanan dengan menerapkan permainan kubus

untuk meningkatkan perkembangan anak-anak.

  

Tujuan: Mengetahui pengaruh permainan kubus terhadap peningkatan

perkembangan anak di Puskesmas Kebidanan Indepenent, Bidan Haryati

di Adimulyo.

  

Metode: Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif analitis.

  

Responden adalah 5 balita. Data diperoleh melalui wawancara, observasi,

dan dokumentasi.

  

Hasil: Setelah bermain game kubus, semua peserta (100%) mengalami

peningkatan yang baik dalam perkembangan motorik (keras dan lunak),

keterampilan berbahasa, dan juga keterampilan sosial.

  Kata kunci: Permainan kubus, pengembangan, anak-anak Kepustakaan : (2007-2014) Jumlah Halaman : VII + 68 halama + 13 lampiran

  1 Judul

  2 Mahasiswa Program Studi DIII Kebidanan

  3 Dosen Program Studi DIII Kebidanan STIKES Muhammadiyah Gombong

  

SCIENTIFIC PAPER

THE INFLUENCE OF CUBE GAME ON GROWTH DEVELOPMENT OF

UNDER-FIVE CHILDREN IN INDEPENDENT MIDWIFERY CLINIC OF

  1 MIDWIFE HARYATI AT ADIMULYO, KEBUMEN

  2

  3 Wahyu Nirma Saputri , Kusumastuti, S. SiT, M. Kes

ABSTRACT

Background: The world of children is a world of play, during which children

become more active to mobile. Besides, they will have faster physical and

psychological developments. They are able to develop their creativity, to do

experiment, to explore and to learn through games. Poor capability of children

may be caused by their lack of activities that can stimulate their fine motor. Cube

game can be applied to improve the motor development of children, i.e. their hard

and soft motor. It can also help to improve their language skill and social skill.

  

Therefore, the writer is interested in providing midwifery care by applying cube

game to improve children’s development.

  

Objective: To know the influence of cube game on improving the development of

children in Indepenent Midwifery Clinic of Midwife Haryati at Adimulyo.

Method: This study is an analytical descriptive. The respondents were 5 under-

five children. Data were obtained through interview, observation, and

documentation.

  

Result: After playing cube game, all participants (100%) had good improvement

in their development of motor (hard and soft), language skill, and also social skill.

  Keywords: Cube game, development, children Literature: (2007-2014) Number of Pages: VII + 68 pages + 13 appendices

  1 Title

  2 Student of DIII Program of Midwifery Department

  3 Lecturer of Muhammadiyah HealthScience Institute of Gombong

KATA PENGANTAR

  Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Puji syukur kehadirat Allah SWT, yang senantiasa melimpahkan taufiq

dan hidayah-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan Proposal

  Karya Tulis Ilmiah (KTI) dengan judul “Penerapan Permainan Menara Kubus

Terhadap Perkembangan Anak ”. Laporan Karya Tulis Ilmiah ini disusun sebagai

syarat memperoleh gelar ahli madya kebidanan.

  Selama penyusunan Proposal KTI ini penulis mendapat bimbingan,

masukan dan dukungan dari beberapa pihak, sehingga Proposal KTI ini dapat

terselesaikan dengan baik, untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada:

  

1. Herniyatun, M.Kep.Sp.Mat selaku Ketua Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan

(STIKES) Muhammadiyah Gombong,

  

2. Eka Novyriana, S.ST,M.P.H. selaku Ketua Program Studi DIII Kebidanan

STIKES Muhammadiyah Gombong,

  

3. Kusumastuti, S. SiT.,M.Kes selaku pembimbing akademik yang telah banyak

membantu penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan Proposal KTI,

  

4. Orang tua dan keluarga yang telah memberikan dukungan baik material

maupun moril, dorongan semangat dan doa yang tiada henti,

  

5. Semua teman-teman seperjuangan DIII Kebidanan, yang telah memberikan

dukungan dan bantuan dalam penyusunan Proposal KTI,

6. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyusunan Proposal KTI.

  Menyadari akan berbagai keterbatasan yang dimiliki oleh penulis, baik

pengetahuan maupun pengalaman tentunya Proposal KTI ini masih terdapat

banyak kekurangan. Untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat

diharapkan. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan rahmat dan hidayah bagi

kita semua (Amin).

  Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Gombong, Agustus 2018 Penulis

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL...................................................................................i HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... iv

  INTISARI....................................................................................................v ABTRACT...... ............................................................................................ vi KATA PENGANTAR ................................................................................ vii DAFTAR ISI ............................................................................................... viii DAFTAR TABEL ....................................................................................... ix DAFTAR GAMBAR .................................................................................. x DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xi

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ................................................................................ 1 B. Tujuan .............................................................................................. 6 C. Manfaat ............................................................................................ 6 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. TinjauanTeori .................................................................................. 8

  

1. Balita ........................................................................................ 8

  

2. Tumbuh Kembang .................................................................... 10

  

3. Bermain .................................................................................... 18

  

4. Permainan Balok Kubus ........................................................... 27

  

B. Kerangka Teori ................................................................................ 32

  BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ................................................................................ 33 B. Partisipan ......................................................................................... 34 C. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 34 D. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 35 E. Instrumen Peneletian ....................................................................... 37 F. Etika Penelitian ............................................................................... 39 BAB IV MANAJEMEN KASUS, HASIL, DAN PEMBAHASAN A. Manajemen Kasus......................................................................41 B. Hasil.........................................................................................52 C. Pembahasan...............................................................................58 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan........................................................................................67

B. Saran..................................................................................................68

DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

  

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Manajemen Kasus An. D Sebelum Penerapan.........................................41

Tanggal 18 Juli 2018

Tabel 2. Evaluasi Ke 1 An. D Tanggal 26 Juli 20018............................................42

Tabel 3. Manajemen Kasus An. M Sebelum Penerapan........................................43

  Tanggal 18 Juli 2018

Tabel 4. Evaluasi An. M Ke 1 Tanggal 26 Juli 2018.............................................44

Tabel 5. Manajemen Kasus An. Z Sebelum Penerapan.........................................45

Tanggal 18 Juli 2018

Tabel 6. Evaluasi An. Z Ke 1 Tanggal 26 Juli 2018..............................................46

Tabel 7. Manajemen Kasus An. Kh Sebelum Penerapan.......................................47

  Tanggal 18 Juli 2018

Tabel 8. Evaluasi An. Kh Ke 1 Tanggal 26 Juli 2018............................................48

Tabel 9. Manajemen Kasus An. Zk Sebelum Penerapan.......................................59

Tanggal 18 Juli 2018

Tabel 10. Evaluasi An. Zk Ke 1 Tanggal 26 Juli 2018..........................................50

Tabel 11. Karakteristik Ibu Balita Dari Segi Umur...............................................51

Tabel 12. Karakteristik Ibu Dari segi Pendidikan..................................................51

Tabel 13. Karakteristik Ibu Dari Segi Ekonomi.....................................................52

Tabel 14. Perkembangan Anak Sebelum Dilakukan Permainan...........................53

Tabel 15. Perkembangan Anak Setelah Dilakukan Permainan..............................54

Tabel 16. Perubahan Perkembangan Anak............................................................55

Tabel 17. Prosentase...............................................................................................57

  DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Lembar DDST Denver II ......................................................... 17 Gambar 2 Permainan Menara Kubus ........................................................ 21 Gambar 3 Permainan Menara Kubus Dengan Berhitung.......................... 21 Gambar 4 Kerangka Teori ......................................................................... 31

DAFTAR LAMPIRAN

  Lampiran 1. Infomed Consent Lampiran 2. Lembar DDST Lampiran 3. Dokumentasi

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Dunia anak adalah dunia bermain, di mana pada masa ini anak

  menjadi lebih aktif bergerak. Selain itu perkembangan fisik dan psikis semakin pesat. Anak-anak mampu mengembangkan kreatifitas, bereksperimen, bereksplorasi dan belajar melalui sebuah permainan (Bachruddin, 2008). Hasil pengamatan yang dilakukan oleh Pendidikan anak usia dini (early childhood education) merupakan suatu disiplin ilmu pendidikan yang secara khusus memperhatikan, menelaah, dan mengembangkan berbagai interaksi edukatif antara anak usia dini dengan pendidik untuk mencapai pertumbuhan dan perkembangan potensi anak secara optimal (Wiyani dkk, 2012).

  Rendahnya kemampuan anak disebabkan oleh kurangnya kegiatan yang bisa merangsang motorik halus anak. Kemampuan ibu-ibu dalam deteksi dini gangguan perkembangan anak balita, terutama di pedesaan, masih relatif rendah. Hal ini dibuktikan dengan masih banyaknya ibu-ibu yang tidak segera mengetahui kelainan anak balitanya, utamanya yang menyangkut gangguan perkembangan anak seperti gangguan bicara dan bahasa, retardasi mental yang berkaitan dengan gangguan bahasa, motorik kasar, motorik halus, dan kecerdasan serta autisme yang berkaitan dengan semua aspek perkembangan anak termasuk tingkah laku sosial. Karena rendahnya kemampuan deteksi terhadap gangguan perkembangan, mereka

  

1 sering terlambat memeriksakan atau berkonsultasi dengan dokter atau para medis lainnya (Soetjiningsih, 2007). Komitmen merupakan niat dan identifikasi strategi yang direncanakan menyebabkan pelaksanaan perilaku kesehatan. Sedangkan perilaku dibentuk oleh sifat perilaku individu yang dipertimbangkan oleh faktor biologis, faktor psikologis dan faktor social (Pender, 2012).

  Hasil pengamatan Laura E.Berk dalam Suyadi (2010) menunjukkan hasil bahwa ketika anak bermain mampu mengembangkan keterampilan motoriknya sehingga akan terbangun pola gerakan sederhana. Berdasarkan Permendiknas Nomor 58 Tahun 2009 yang berisi tentang kegiatan menjiplak, menggunting, bermain balok, membentuk dengan plastisin, melipat, dan lain-lain yang harus dicapai dan dilaksanakan dalam pengembangan motorik halus anak (Permendiknas, 2009).

  Pada kurikulum 2013 kompetensi dasar berdasarkan Permendiknas Nomor 146 Tahun 2014 juga menyebutkan bahwa anak menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan motorik halus dengan melakukan kegiatan yang menunjukkan kemampuan anak untuk terampil menggunakan tangan kanan dan kiri dalam berbagai aktivitas.

  Stimulasi yang diberikan diharapkan dapat bermakna untuk anak dalam mengerjakan tugas-tugas perkembangan. Untuk itu, anak membutuhkan suatu kegiatan yang edukatif dan menyenangkan seperti bermain. Seperti yang disampaikan oleh Harun (2009) bahwa dalam bermain harus tercipta suasana yang menyenangkan, rileks, ceria, mendidik, dan dapat menumbuhkan aktivitas dan kreativitas.

  Bermain merupakan proses mempersiapkan diri untuk memasuki dunia selanjutnya dan merupakan cara untuk mengembangkan berbagai aspek perkembangan anak seperti aspek motorik, sosial, emosi, dan fisik. Melalui kegiatan bermain dengan menggunakan alat permainan, anak terstimulasi untuk berkembang dengan baik perkembangannya. Masa kanak-kanak merupakan masa paling awal dalam rentang kehidupan yang akan menentukan perkembangan pada tahap-tahap selanjutnya. Masa kanak-kanak terbagi dalam dua bagian yaitu masa kanak-kanak awal yang berlangsung dari usia dua tahun sampai enam tahun dan masa kanak-kanak akhir yang berlangsung dari usia enam tahun sampai tiga belas tahun pada anak perempuan dan empat belas tahun pada anak laki-laki (Erna, 2009).

  Game dapat digunakan untuk belajar dan dirancang untuk memiliki permainan gol. Game dapat digunakan sebagai media untuk membuat pemain bersenang-senang saat bermain dan dapat melibatkan pemain untuk belajar juga. Anak-anak suka permainan dan dapat digunakan untuk melatih untuk memecahkan masalah dan konflik. Game dapat disebut sebagai media interaktif yang dapat melibatkan pemain untuk memilih game story. Game dapat dibagi menjadi berbagai genre, seperti petualangan, arcade, permainan peran, simulasi, strategi, dan pendidikan (V. W. Febriani and T. B. Chandrawati, 2012).

  Aspek perkembangan anak usia dini ada 5 yaitu aspek nilai agama dan moral, aspek kognitif, aspek bahasa, aspek sosial emosional, dan aspek fisik motorik. Kelima aspek tersebut harus mendapat stimulasi yang seimbang agar dapat meningkat secara optimal. Dari penjelasan di atas, dapat diketahui bahwa perkembangan fisik-motorik merupakan salah satu aspek penting yang perlu distimulasi sejak usia dini (Izzati, 2008).

  Perkembangan anak balita periode penting dalam tumbuh kembang adalah masa balita. Dalam perkembangan anak terdapat masa kritis, dimana diperlukan rangsangan/stimulasi yang berguna agar potensi berkembang, sehingga perlu mendapat perhatian (Hanum, 2010).

  Stimulasi visual merupakan stimulasi awal yang penting pada tahap permulaan perkembangan anak. Anak akan meningkatkan perhatiannya pada lingkungan sekitar melalui penglihatannya. Oleh karena itu, orang tua disarankan untuk memberikan mainan warna-warni pada usia tiga bulan pertama. Bermain juga dapat berfungsi dalam peningkatan kreatifitas, dimana anak mulai belajar menciptakan sesuatu dari permainan yang ada dan mampu memodifikasi objek yang digunakan dalam permainan (Hidayat, 2011).

  Perkembangan aspek berpikir logis anak yaitu suatu periode dimana suatu fungsi tertentu perlu distimulus, diarahkan sehingga tidak menghambat perkembangannya. Anak dengan stimulus yang baik dan sempurna tidak hanya ada satu perkembangan saja yang akan berkembang namun bermacam-macam aspek perkembangan yang berkembang dengan baik. Pada masa ini dilakukan dasar pertama dalam mengembangkan kemampuan fisik – motorik, kognitif, bahasa, sosial, emosional, konsep diri, disiplin, kemandirian dan lain–lain (Putri, 2014).

  Perkembangan motorik dibutuhkan anak dalam periode tumbuh kembang untuk mendukung perkembangan di tahap selanjutnya yaitu pada tahap usia sekolah. Perkembangan motorik yang terjadi meliputi motorik kasar dan halus. Motorik kasar adalah gerakan tubuh yang menggunakan otot-otot besar atau seluruh anggota tubuh yang dipengaruhi oleh kematangan anak itu sendiri seperti kemampuan fisik anak, postur (posisi tubuh), keseimbangan dan juga memerlukan tenaga yang lebih banyak (Putri, 2014).

  Perkembangan motorik salah satu faktor yang sangat penting dalam perkembangan anak secara keseluruhan. Motorik merupakan perkembangan pengendalian gerakan tubuh melalui kegiatan yang terkoordinasi antara saraf, otot, otak dan spinal cord (Endah, 2008).

  Motorik halus melibatkan otot-otot kecil dengan menekankan pada kemampuan memindahkan benda dari tangan yang berkoordinasi dengan otak dalam melakukan suatu kegiatan seperti mencorat-coret, menggoyangkan ibu jari, memilih garis yang lebih panjang, mencontohkan bentuk dan menyusun menara kubus dengan tujuan meningkatkan perkembangan motorik halus (Fadhilah, 2014).

  Sesudah diberikan permainan menara kubus pada balita umur 14- 18 bulan. Berhubungan dengan kemampuan mandiri anak, bersosialisasi dan berintraksi dengan lingkungannya (Kepmenkes RI, 2013). Hasil penelitian Ariyana (2008) mengenai perkembangan motorik halus anak didapatkan perkembangan motorik halus anak normal 75,4% dan motorik halus anak yang abnormal 24,6 % (Ariyani, 2008).

  Berdasarkan latar belakang diatas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian mengenai pengaruh permainan terhadap perkembangan balita pada balita yang mengalami gangguan pertumbuhan.

B. Tujuan Penelitian

  1. Tujuan Umum Mengetahui penilaian permainan menara kubus terhadap peningkatan perkembangan motorik halus, motorik kasar, bahasa, dan sosial pada balita.

  2. Tujuan Khusus

  a. Mengetahui karakteristik ibu balita

  b. Mengetahui perkembangan motorik kasar, motorik halus, bahasa, dan sosial anak sebelum diberi perlakuan bermain menara kubus.

  c. Melakukan penilaian perkembangan motorik kasar, motorik halus, bahasa, dan sosial anak setelah diberi perlakuan permainan menara kubus.

C. Manfaat Penelitian

  1. Bagi Pasien

   Untuk meningkatkan perkembangan motorik kasar, motorik halus, bahasa, dan sosial pada anak.

  2. Bagi Institusi

   Sebagai referensi kepustakaan tentang pengaruh permainan menara

  kubus terhadap perkembangan motorik kasar, motorik halus, bahasa dan sosial balita.

  3. Bagi BPM Dapat menambah pengetahuan bagi bidan tentang pengaruh permainan menara kubus terhadap perkembangan balita.

  4. Bagi Penulis Mahasiswa dapat melakukan asuhan kebidanan dan mempraktekkan secara langsung dengan menerapkan teori yang telah didapat.

DAFTAR PUSTAKA

  Adriana. (2013). Tumbuh kembang dan terapi bermain pada anak. jakarta: slemba medika. Aziz. (2010). Keperawatan dan teknis analisi data. jakarta: selemba medika. Gwin, P. &. (2008). pediatric. lois: health. Hartono. (2008). Teori partifolio dan analisis investasi. yogyakarta: BPFE. Hurlock. (2008). Perkembangan anak jilid 2. jakarta: erlangga. Lindawati. (2013). Faktor yang berhubungan dengan perkembangan motorik anak usia pra sekolah. jakarta: poltekkes jakarta. RI, Depkes. (2012). Stimulasi tumbuh kembang balita dan anak prasekolah. bandung: deteksi dini. Rusmin. (2007). Perkembangan anak. jakarta: pengembangan. Soetjiningsih. (2012). Tumbuh kembng anak. jakarta: GCO. Sujono. (2009). Asuhan keperawaan pada anak. yogyakarta: graha ilmu. Adriana (2013). Perkembangan anak. jakarta: selemba media. Soetidjoningsih (2012). Perkembangan motorik anak. jakarta. Kemenkes RI. (2013). deteksi tumbuh kembang. jakarta: depkes.

  kurikulum tingkat satuan pendidikan nasional. (2007). jakarta: candra.

  Lindawati. (2013). penerapan model pembelajaran project based . kebumen: radiasi.

  Media, p. (2006). education games (menjadi cerdas dan ceria dengan permainan edukatif). yogyakarta: anang ismail. Soetjiningsih. (2012). tumbuh kembang anak. jakarta: EGC. Tedjasaputra. (2007, agustus 15). pemberian asi ekslusif. Dipetik agustus 15,

  2007, dari cited: hiperlink

V. W. Febriani and T. B. Chandrawati, “Shooting Game Can be an Education

  Game for Children,” International Journal of the Computer, the Internet and Management, vol. 20, no. SP2, pp. 8.1–8.6, 2012.