Bagian 1I - RMP Proses Keperawatan SI Final
Bagian 1 I RENCANA MUTU PEMBELAJARAN
1. Nama Dosen : Agus Sudaryanto
2. Program Studi : SI Keperawatan
3. Kode Mata Kuliah : 10342
4. Nama Mata Kuliah : Proses keperawatan
5. Jumlah SKS : 2 (dua)
6. Kelas/Semester : I semester 1
7. Alokasi Waktu : 100 Menit
8. Pertemuan : 1
Topik/Pokok Bahasan : Pengertian dan sejarah proses keperawatan 9.
II. Standar Kompetensi:
Mengaplikasikan proses keperawatan berdasarkan kerangka kerja dan pendekatan pemecahan masalaha proses keperawatan, untuk membuat asuhan keperawatan bagi klien baik individu, keluarga, kelompok dan komunitas di berbagai bidang. Menerapkan teori teori terbaru yang bersifat evidens base tentang proses keperawatan yang memungkinkan peningkatan kualitas asuhan keperawatan karena mengaplikasikan proses keperawatan secara baik dan komprehensif.
III Kompetensi Dasar
Memahami pengertian, latar belakang dan sejarah proses keperawatan
IV. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat : 1.Menjelaskan pengertian teori keperawatan.
2.Menjelaskan pengertian Proses Keperawatan
3.Menjelaskan keterkaitan teori keperawatan dengan proses keperawatan 4.Menjelaskan latar belakang perlunya proses keperawatan.
5.Menjelaskan sejarah proses keperawatan.
V Materi Ajar 1.pengertian teori keperawatan.
2.pengertian Proses Keperawatan 3. keterkaitan teori keperawatan dengan proses keperawatan 4. latar belakang perlunya proses keperawatan.
5.sejarah proses keperawatan
VI Metode/Strategi Pembelajaran:
Ceramah outline dilanjutkan Diskusi Kelompok
VII Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
1. Dosen memberi salam dan membuka pelajaran dengan ucapan Bismillahirrohmanirrom secara bersama
2. Dosen melakukan personal introduction singkat
B. Kegiatan Inti :
1. Dosen menerangkan pendahuluan MK (pengertian, Ruang lingkup, urgensi, kopetensi, Visi dan Misi MK Proses keperawatan, dan Garis Besar MK proses keperawatan keperawatan
2. Menjelaskan tentang area proses keperawatan
3. Menjelaskan tentang sejarah proses keperawatan
4. Memberi ruang pertanyaan
5. Mendiskusikan area dan sejarah proses keperawatan di Indonesia
C. Kegiatan Akhir :
1. Membuat simpulan
2. Dosen memberi arahan pembuatan makalah dan perkuliahan berikut
VIII Alat/Media: White Board, LCD, Laptop.
IX Bahan/Sumber Belajar
Nursing Process A Critical Thingking Approach Judith M Wilkinson 2000
Addisson Welley
X Penilaian Hasil Belajar:
A. Teknik dan instrumen penilaian :
1. Classroom assesement
2. Portofolio diikuti dengan presentasi kelompok
3. Tes Essey Ujian Tulis
1. Hasil diskusi ( dinilai dosen )
2. Keaktifan dalam diskusi
B. Tes essey Ujian Tulis
C. Acuan Penilaian: Penilaian Acuan Norma (PAN) Kriteria Penilaian :
2 Pf + 2 Prs + 2 UTS+ 4 UAS = ---------------------------------------- SM
10 Keterangan Pf = Portofolio Prs = Proses UTS = Ujian tengah semester UAS = Ujian Akhir Semester
SM = Skor Mentah
Bagian 2 RENCANA MUTU PEMBELAJARAN
1. Nama Dosen : Agus Sudaryanto
2. Program Studi : SI Keperawatan
3. Kode Mata Kuliah : 10342
4. Nama Mata Kuliah : Proses keperawatan
5. Jumlah SKS : 2 (dua)
6. Kelas/Semester : I semester 1
7. Alokasi Waktu : 100 Menit
8. Pertemuan : 2
9. Topik/Pokok Bahasan : Konsep Dasar Proses Keperawatan
II. Standar Kompetensi:
Mengaplikasikan proses keperawatan berdasarkan kerangka kerja dan pendekatan pemecahan masalaha proses keperawatan, untuk membuat asuhan keperawatan bagi klien baik individu, keluarga, kelompok dan komunitas di berbagai bidang. Menerapkan teori teori terbaru yang bersifat evidens base tentang proses keperawatan yang memungkinkan peningkatan kualitas asuhan keperawatan karena mengaplikasikan proses keperawatan secara baik dan komprehensif.
III Kompetensi Dasar
Memahami konsep dasar proses keperawatan
IV. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat : 1. Menyebutkan dan menjelaskan tujuan proses.
2. Menjelaskan pentingnya proses keperawatan.
3. Menjelaskan manfaat proses keperawatan,
V Materi Ajar
1. Tujuan proses keperawatan 2. Pentingnya proses keperawatan.
3. Manfaat proses keperawatan
VI Metode/Strategi Pembelajaran:
Ceramah outline dilanjutkan Diskusi Kelompok
VII Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
1. Dosen memberi salam dan membuka pelajaran dengan ucapan
Bismillahirrohmanirrom secara bersama
2. Dosen melakukan personal introduction singkat
B. Kegiatan Inti :
1. Menjelaskan tentang tujuan proses keperawatan
2. Menjelaskan tentang manfaat proses keperawatan
3. Memberi ruang pertanyaan
4. Mendiskusikan tujuan dan manfaat proses keperawatan di Indonesia
C. Kegiatan Akhir :
1. Membuat simpulan
2. Memberikan tugas
VIII Alat/Media: White Board, LCD, Laptop.
IX Bahan/Sumber Belajar
Nursing Process A Critical Thingking Approach Judith M Wilkinson 2000
Addisson Welley
X Penilaian Hasil Belajar:
A. Teknik dan instrumen penilaian :
1. Classroom assesement
2. Portofolio diikuti dengan presentasi kelompok
3. Tes Essey Ujian Tulis
4. Hasil diskusi ( dinilai dosen )
5. Keaktifan dalam diskusi
B. Tes essey Ujian Tulis
C. Acuan Penilaian: Penilaian Acuan Norma (PAN) Kriteria Penilaian :
2 Pf + 2 Prs + 2 UTS+ 4 UAS = SM ----------------------------------------
10 Keterangan Pf = Portofolio Prs = Proses UTS = Ujian tengah semester UAS = Ujian Akhir Semester
SM = Skor Mentah
Bagian 3 I RENCANA MUTU PEMBELAJARAN
1. Nama Dosen : Agus Sudaryanto
2. Program Studi : SI Keperawatan
3. Kode Mata Kuliah : 10342
4. Nama Mata Kuliah : Proses keperawatan
5. Jumlah SKS : 2 (dua)
6. Kelas/Semester : I semester 1
7. Alokasi Waktu : 100 Menit
8. Pertemuan : 3
9. Topik/Pokok Bahasan : Tahapan Proses Keperawatan
II. Standar Kompetensi:
Mengaplikasikan proses keperawatan berdasarkan kerangka kerja dan pendekatan pemecahan masalaha proses keperawatan, untuk membuat asuhan keperawatan bagi klien baik individu, keluarga, kelompok dan komunitas di berbagai bidang. Menerapkan teori teori terbaru yang bersifat evidens base tentang proses keperawatan yang memungkinkan peningkatan kualitas asuhan keperawatan karena mengaplikasikan proses keperawatan secara baik dan komprehensif.
III Kompetensi Dasar
Menjelaskan tahapan proses keperawatan
IV. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskan tahapan proses keperawatan 2. menjelaskan keterkaitan antar tahapan dalam proses keperawatan
3. menjelaskan perkembangan tahapan proses keperawatan dari 4 tahap
menjadi 5 dan 6 tahap
V Materi Ajar
1. tahapan proses keperawatan 2. keterkaitan antar tahapan dalam proses keperawatan
3. perkembangan tahapan proses keperawatan dari 4 tahap menjadi 5 dan 6 tahap
VI Metode/Strategi Pembelajaran:
Ceramah dilanjutkan diskusi kelompok
VII Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
1. Dosen memberi salam dan membuka pelajaran dengan ucapan Bismillahirrohmanirrom secara bersama 2. Dosen memberikan review singkat materi ajar pertemuan lalu.
B. Kegiatan Inti :
1. Dosen menerangkan/ceramah ttg outline materi ajar, memerintahkan diskusi kelompok
2. Diskusi kelompok
3. Memberi ruang pertanyaan
C. Kegiatan Akhir :
1. Membuat simpulan
2. Dosen memberi arahan agar hasil diskusi dirumuskan kembali kemudian dalam wujud makalah dan diserahkan kepada dosen pada perkuliahan berikut
VIII Alat/Media:
White board LCD, Laptop
IX Bahan/Sumber Belajar
Nursing Process A Critical Thingking Approach Judith M Wilkinson 2000
Addisson Welley
X Penilaian Hasil Belajar:
A. Teknik dan instrumen penilaian :
1. Classroom assesement
2. Portofolio diikuti dengan presentasi kelompok
3. Tes Essey dalam ujun tulis
3. Hasil diskusi ( dinilai dosen )
4. Keaktifan dalam diskusi
B. Tes essey dalam UTS Kriteria Penilaian :
2 Pf + 2 Prs + 2 UTS+ 4 UAS = SM ----------------------------------------
10 Acuan Penilaian : Penilaian Acuan Norma (PAN) Keterangan Pf = Portofolio Prs = Proses UTS = Ujian tengah semester UAS = Ujian Akhir Semester
SM = Skor Mentah
Bagian 4 I RENCANA MUTU PEMBELAJARAN
1. Nama Dosen : Agus Sudaryanto
2. Program Studi : SI Keperawatan
3. Kode Mata Kuliah : 10342
4. Nama Mata Kuliah : Proses keperawatan
5. Jumlah SKS : 2 (dua)
6. Kelas/Semester : II semester 1
7. Alokasi Waktu : 100 Menit
8. Pertemuan : 4
9. Topik/Pokok Bahasan : Proses keperawatan dan pemikiran kritis
II. Standar Kompetensi:
Mengaplikasikan proses keperawatan berdasarkan kerangka kerja dan pendekatan pemecahan masalaha proses keperawatan, untuk membuat asuhan keperawatan bagi klien baik individu, keluarga, kelompok dan komunitas di berbagai bidang. Menerapkan teori teori terbaru yang bersifat evidens base tentang proses keperawatan yang memungkinkan peningkatan kualitas asuhan keperawatan karena mengaplikasikan proses keperawatan secara baik dan komprehensif.
III Kompetensi Dasar
Menjelaskan proses keperawatan sebagai proses pemikiran kritis dan memberikan contoh-contohnya
IV. Indikator
1. menjelaskan proses keperawatan sebagai pemikirian kritis 2. menjelaskan karakteristik proses keperawatan sebagai pemikiran kritis 3. memberikan contoh contoh pemikiran kritis dalam masing masing tahapan proses keperawatan.
4. menjelaskan pentingnya penggunaan pemikiran kritis dalam proses keperawatan.
5. Menjelaskan ketrampilan dasar dalam pemikiran kritis
6. Menjelaskan bagaimana mengembangkan pemikiran kritis dalam pelaksanaan proses keperawatan
V Materi Ajar
1. proses keperawatan sebagai pemikirian kritis 2. karakteristik proses keperawatan sebagai pemikiran kritis 3. contoh contoh pemikiran kritis dalam masing masing tahapan proses keperawatan.
4. pentingnya penggunaan pemikiran kritis dalam proses keperawatan.
5. Menjelaskan ketrampilan dasar dalam pemikiran kritis 6. mengembangkan pemikiran kritis dalam pelaksanaan
VI Metode/Strategi Pembelajaran:
Ceramah dilanjutkan diskusi kelompok
VII Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
1. Dosen memberi salam dan membuka pelajaran dengan ucapan Bismillahirrohmanirrom secara bersama 2. Dosen memberikan review singkat materi ajar pertemuan lalu.
B. Kegiatan Inti :
1. Dosen menerangkan outline materi ajar, memerintahkan diskusi kelompok
2. Diskusi kelompok
3. Memberi ruang pertanyaan
C. Kegiatan Akhir :
1. Membuat simpulan
2. Dosen memberi arahan agar hasil diskusi dirumuskan kembali kemudian dalam wujud makalah dan diserahkan kepada dosen pada perkuliahan berikut
VIII Alat/Media: White board, LCD, Laptop.
IX Bahan/Sumber Belajar
Nursing Process A Critical Thingking Approach Judith M Wilkinson 2000
Addisson Welley
X Penilaian Hasil Belajar:
A. Teknik dan instrumen penilaian :
1. Classroom assesement
2. Portofolio diikuti dengan presentasi kelompok
3. Tes Essey dalam ujian tulis
5. Hasil diskusi ( dinilai dosen )
6. Keaktifan dalam diskusi
B. Tes essey dalam UTS dan UAS Kriteria Penilaian :
2 Pf + 2 Prs + 2 UTS+ 4 UAS = SM ----------------------------------------
10 C. Acuan Penilaian : Penilaian Acuan Norma (PAN) Keterangan Pf = Portofolio Prs = Proses UTS = Ujian tengah semester UAS = Ujian Akhir Semester SM = Sekor Mentah
Bagian 5 I RENCANA MUTU PEMBELAJARAN
1. Nama Dosen : Agus Sudaryanto
2. Program Studi : SI Keperawatan
3. Kode Mata Kuliah : 10342
4. Nama Mata Kuliah : Proses keperawatan
5. Jumlah SKS : 2 (dua)
6. Kelas/Semester : I semester 1
7. Alokasi Waktu : 100 Menit
8. Pertemuan : 5
9. Topik/Pokok Bahasan : Pengantar pengkajian
II. Standar Kompetensi:
Mengaplikasikan proses keperawatan berdasarkan kerangka kerja dan pendekatan pemecahan masalaha proses keperawatan, untuk membuat asuhan keperawatan bagi klien baik individu, keluarga, kelompok dan komunitas di berbagai bidang. Menerapkan teori teori terbaru yang bersifat evidens base tentang proses keperawatan yang memungkinkan peningkatan kualitas asuhan keperawatan karena mengaplikasikan proses keperawatan secara baik dan komprehensif.
III Kompetensi Dasar
Memahami tentang data pengkajian dan penggunaannya dalam tahap pengkajian untuk diaplikasikan dalam pelaksaaan asuhan keperawatan
IV. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan pengertian pengkajian 2. menjelaskan tujuan tahap pengkajian 3. menjelaskan hubungan tahap pengkajian dengan tahapan proses keperawatan lainnya
V Materi Ajar
1. pengertian pengkajian 2. tujuan tahap pengkajian 3. hubungan tahap pengkajian dengan tahapan proses keperawatan lainnya
VI Metode/Strategi Pembelajaran:
Ceramah dilanjutkan diskusi kelompok
VII Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
1. Dosen memberi salam dan membuka pelajaran dengan ucapan Bismillahirrohmanirrom secara bersama 2. Dosen memberikan review singkat materi ajar pertemuan lalu.
B. Kegiatan Inti :
1. Dosen menerangkan outline materi ajar, memerintahkan diskusi kelompok
2. Diskusi kelompok
3. Memberi ruang pertanyaan
C. Kegiatan Akhir :
1. Membuat simpulan
2. Dosen memberi arahan agar hasil diskusi dirumuskan kembali kemudian dalam wujud makalah dan diserahkan kepada dosen pada perkuliahan berikut
VIII Alat/Media: White board LCD, Laptop.
IX Bahan/Sumber Belajar
Nursing Process A Critical Thingking Approach Judith M Wilkinson 2000
Addisson Welley
X Penilaian Hasil Belajar:
A. Teknik dan instrumen penilaian :
1. Classroom assesement
2. Portofolio diikuti dengan presentasi kelompok
3. Tes Essey dalam UTS
7. Hasil diskusi ( dinilai dosen )
8. Keaktifan dalam diskusi
B. Tes essey dalam UTS
C. Kriteria Penilaian :
2 Pf + 2 Prs + 2 UTS+ 4 UAS = SM ----------------------------------------
10 Acuan Penilaian : Penilaian Acuan Norma (PAN) Keterangan Pf = Portofolio Prs = Proses UTS = Ujian tengah semester UAS = Ujian Akhir Semester
SM = Sekor Mentah
Bagian 6 I RENCANA MUTU PEMBELAJARAN
1. Nama Dosen : Agus Sudaryanto
2. Program Studi : SI Keperawatan
3. Kode Mata Kuliah : 10342
4. Nama Mata Kuliah : Proses keperawatan
5. Jumlah SKS : 2 (dua)
6. Kelas/Semester : I semester 1
7. Alokasi Waktu : 100 Menit
8. Pertemuan : 6
9. Topik/Pokok Bahasan : Aplikasi pengkajian dalam proses keperawatan
II. Standar Kompetensi:
Mengaplikasikan proses keperawatan berdasarkan kerangka kerja dan pendekatan pemecahan masalaha proses keperawatan, untuk membuat asuhan keperawatan bagi klien baik individu, keluarga, kelompok dan komunitas di berbagai bidang. Menerapkan teori teori terbaru yang bersifat evidens base tentang proses keperawatan yang memungkinkan peningkatan kualitas asuhan keperawatan karena mengaplikasikan proses keperawatan secara baik dan komprehensif.
III Kompetensi Dasar
Memahami tentang data pengkajian dan penggunaannya dalam tahap pengkajian untuk diaplikasikan dalam pelaksaaan asuhan keperawatan
IV. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskan cara mendapatkan data 2. menjelaskan data primer dan sekunder 3. menjelaskan data subyektif dan obyektif 4. menjelaskan initial assessment dan ongoing assesessment 5. menjelaskan cara memvalidasi data.
6. menjelaskan cara mengorganisasi dan mengelompokkan data 7. menjelaskan data fokus dan data dasar. 8. menjelaskan organisasi data dengan model keperawatan (misalnya henderson, orem, roger, gordon)
V Materi Ajar
1. cara / metode mendapatkan data 2. data primer dan sekunder 3. data subyektif dan obyektif 4. initial assessment dan ongoing assesessment 5. cara memvalidasi data.
6. cara mengorganisasi dan mengelompokkan data 7. data fokus dan data dasar. 8. organisasi data dengan model keperawatan (misalnya henderson, orem, roger, gordon)
VI Metode/Strategi Pembelajaran:
Ceramah dilanjutkan diskusi kelompok
VII Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
1. Dosen memberi salam dan membuka pelajaran dengan ucapan Bismillahirrohmanirrom secara bersama 2. Dosen memberikan review singkat materi ajar pertemuan lalu.
B. Kegiatan Inti :
1. Dosen menerangkan outline materi ajar, memerintahkan diskusi kelompok
2. Diskusi kelompok
3. Memberi ruang pertanyaan
C. Kegiatan Akhir :
1. Membuat simpulan
2. Dosen memberi arahan agar hasil diskusi dirumuskan kembali kemudian dalam wujud makalah dan diserahkan kepada dosen pada perkuliahan berikutnya
VIII Alat/Media:
White board LCD, Laptop, dan film
IX Bahan/Sumber Belajar
Nursing Process A Critical Thingking Approach Judith M Wilkinson 2000
Addisson Welley
X Penilaian Hasil Belajar:
A. Teknik dan instrumen penilaian :
1. Classroom assesement
2. Portofolio diikuti dengan presentasi kelompok
3. Tes Essey dalam UAS
4. Hasil diskusi ( dinilai dosen )
5. Keaktifan dalam diskusi
D. Tes essey dalam UTS Kriteria Penilaian :
2 Pf + 2 Prs + 2 UTS+ 4 UAS
- = SM
10 Acuan Penilaian : Penilaian Acuan Norma (PAN) Keterangan Pf = Portofolio Prs = Proses UTS = Ujian tengah semester UAS = Ujian Akhir Semester
SM = Sekor Mentah
Bagian 7 I RENCANA MUTU PEMBELAJARAN
1. Nama Dosen : Agus Sudaryanto
2. Program Studi : SI Keperawatan
3. Kode Mata Kuliah : 10342
4. Nama Mata Kuliah : Proses d keperawatan
5. Jumlah SKS : 2 (dua)
6. Kelas/Semester : I semester 1
7. Alokasi Waktu : 100 Menit
8. Pertemuan : 7
9. Topik/Pokok Bahasan : pengantar tahap diagnosis keperawatan
II. Standar Kompetensi:
Mengaplikasikan proses keperawatan berdasarkan kerangka kerja dan pendekatan pemecahan masalaha proses keperawatan, untuk membuat asuhan keperawatan bagi klien baik individu, keluarga, kelompok dan komunitas di berbagai bidang. Menerapkan teori teori terbaru yang bersifat evidens base tentang proses keperawatan yang memungkinkan peningkatan kualitas asuhan keperawatan karena mengaplikasikan proses keperawatan secara baik dan komprehensif.
III Kompetensi Dasar
Memahami dan mengaplikasikan tahapan proses keperawatan diagnosis dalam pelaksanaan asuhan keperawatan
IV. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan pengertian tahapan diagnosis 2. menjelaskan tujuan tahap diagnosis 3. menjelaskan hubungan tahap diagnosis dengan tahapan proses keperawatan lainnya
V Materi Ajar
1. pengertian diagnosis 2. tujuan tahap diagnosis 3. hubungan tahap diagnosis dengan tahapan proses keperawatan
VI Metode/Strategi Pembelajaran:
Ceramah dilanjutkan diskusi kelompok
VII Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
1. Dosen memberi salam dan membuka pelajaran dengan ucapan Bismillahirrohmanirrom secara bersama 2. Dosen memberikan review singkat materi ajar pertemuan lalu.
B. Kegiatan Inti :
1. Dosen menerangkan outline materi ajar, memerintahkan diskusi kelompok
2. Diskusi kelompok dengan presentasi
3. Memberi ruang pertanyaan
C. Kegiatan Akhir :
1. Membuat simpulan
2. Dosen memberi arahan agar hasil diskusi dirumuskan kembali kemudian dalam wujud makalah dan diserahkan kepada dosen pada perkuliahan berikut
VIII Alat/Media: White board LCD, Laptop.
IX Bahan/Sumber Belajar
Nursing Process A Critical Thingking Approach Judith M Wilkinson 2000
Addisson Welley
X Penilaian Hasil Belajar:
A. Teknik dan instrumen penilaian :
1. Classroom assesement
2. Portofolio diikuti dengan presentasi kelompok
3. Tes Essey dalam UTS
4. Hasil diskusi ( dinilai dosen )
5. Keaktifan dalam diskusi
6. Tes Obyektif dalam UAS
C. Kriteria Penilaian :
2 Pf + 2 Prs + 2 UTS+ 4 UAS = ---------------------------------------- SM
10 D. Acuan Penilaian : Penilaian Acuan Norma (PAN) Keterangan Pf = Portofolio Prs = Proses UTS = Ujian tengah semester UAS = Ujian Akhir Semester
SM = Sekor Mentah
Bagian 8 I RENCANA MUTU PEMBELAJARAN
1. Nama Dosen : Agus Sudaryanto
2. Program Studi : SI Keperawatan
3. Kode Mata Kuliah : 10342
4. Nama Mata Kuliah : Proses keperawatan
5. Jumlah SKS : 2 (dua)
6. Kelas/Semester : I semester 1
7. Alokasi Waktu : 100 Menit
8. Pertemuan : 10-11
9. Topik/Pokok Bahasan : Aplikasi tahap diagnosis keperawatan
II. Standar Kompetensi:
Mengaplikasikan proses keperawatan berdasarkan kerangka kerja dan pendekatan pemecahan masalaha proses keperawatan, untuk membuat asuhan keperawatan bagi klien baik individu, keluarga, kelompok dan komunitas di berbagai bidang. Menerapkan teori teori terbaru yang bersifat evidens base tentang proses keperawatan yang memungkinkan peningkatan kualitas asuhan keperawatan karena mengaplikasikan proses keperawatan secara baik dan komprehensif.
III Kompetensi Dasar
Memahami tentang diagnosa keperawatan dan penggunaannya dalam tahap diagnosis untuk diaplikasikan dalam pelaksaaan asuhan keperawatan
IV. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat: 1. Menjelaskan tentang kebutuhan pasien.
2. menjelaskan tentang perlunya membuat diagnosa keperawatan 3. menjelaskan tentang model keperawatan dalam menentukan diagnosa keperawatan misalnya pola fungsi gordon pola fungsi henderson
4. Menjelaskan cara memverifikasi diagnosa 5. menjelaskan label diagnosa 6. menjelaskan diagnosa yang terstandard . Misalnya NANDA
7. Menjelaskan diagnostik stataemen : Aktual resiko, petensial, dan wellness
8. Menjelaskan definisi karakteristik dari diagnosa Menjelaskan taksonomi diagnosa
9. Menjelaskan aspek etik diagnosa 10. mengaplikasikan pemikiran kritis dalam pembuatan diagnosa
V Materi Ajar 1. enis kebutuhan pasien.
2. perlunya membuat diagnosa keperawatan 3. model keperawatan dalam menentukan diagnosa keperawatan misalnya pola fungsi gordon pola fungsi henderson
4. cara memverifikasi diagnosa 5. label diagnosa 6. diagnosa yang terstandard .
2. Dosen memberi arahan agar hasil diskusi dirumuskan kembali kemudian dalam wujud makalah dan diserahkan kepada dosen pada perkuliahan berikut
5. Keaktifan dalam diskusi
4. Hasil diskusi ( dinilai dosen )
3. Tes Essey dalam UAS
2. Portofolio diikuti dengan presentasi kelompok
1. Classroom assesement
A. Teknik dan instrumen penilaian :
X Penilaian Hasil Belajar:
Addisson Welley
IX Bahan/Sumber Belajar
Nursing Process A Critical Thingking Approach Judith M Wilkinson 2000
White board LCD, Laptop dan film
VIII Alat/Media:
1. Membuat simpulan
7. diagnostik stataemen : Aktual resiko, petensial, dan wellness 8. definisi karakteristik dari diagnosa Menjelaskan taksonomi diagnosa 9. aspek etik diagnosa
C. Kegiatan Akhir :
3. Memberi ruang pertanyaan
2. Diskusi kelompok dengan presentasi
1. Dosen menerangkan outline materi ajar, memerintahkan diskusi kelompok
B. Kegiatan Inti :
1. Dosen memberi salam dan membuka pelajaran dengan ucapan Bismillahirrohmanirrom secara bersama 2. Dosen memberikan review singkat materi ajar pertemuan lalu.
A. Kegiatan Awal :
VII Tahap Pembelajaran:
Ceramah dilanjutkan diskusi kelompok dan praktek Proses
VI Metode/Strategi Pembelajaran:
10. aplikasi pemikiran kritis dalam pembuatan diagnosa
6. Tes Obyektif dalam ujian tulis B. Kriteria Penilaian :
2 Pf + 2 Prs + 2 UTS+ 4 UAS = SM ----------------------------------------
10 C. Acuan Penilaian : Penilaian Acuan Norma (PAN) Keterangan Pf = Portofolio Prs = Proses UTS = Ujian tengah semester UAS = Ujian Akhir Semester
SM = Sekor Mentah
Bagian 9 I RENCANA MUTU PEMBELAJARAN
1. Nama Dosen : Agus Sudaryanto
2. Program Studi : SI Keperawatan
3. Kode Mata Kuliah : 10342
4. Nama Mata Kuliah : Proses keperawatan
5. Jumlah SKS : 2 (dua)
6. Kelas/Semester : I semester 1
7. Alokasi Waktu : 100 Menit
8. Pertemuan : 9 9.
Topik/Pokok Bahasan : Pengantar tahap perencanaan proses keperawatan
II. Standar Kompetensi:
Mengaplikasikan proses keperawatan berdasarkan kerangka kerja dan pendekatan pemecahan masalaha proses keperawatan, untuk membuat asuhan keperawatan bagi klien baik individu, keluarga, kelompok dan komunitas di berbagai bidang. Menerapkan teori teori terbaru yang bersifat evidens base tentang proses keperawatan yang memungkinkan peningkatan kualitas asuhan keperawatan karena mengaplikasikan proses keperawatan secara baik dan komprehensif.
III Kompetensi Dasar
Memahami dan mengaplikaskan tahapan proses keperawatan perencanaan dalam pelaksanaan asuhan keperawatan
IV. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan pengertian perencanaan 2. menjelaskan tujuan tahap perencanaan 3. menjelaskan hubungan tahap perencanaan dengan tahapan proses keperawatan lainnya
V Materi Ajar
1. pengertian perencanaan 2. tujuan tahap perencanaan 3. hubungan tahap perencanaan dengan tahapan proses keperawatan lainnya
VI Metode/Strategi Pembelajaran:
Ceramah dilanjutkan diskusi kelompok dan praktek Proses
VII Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
1. Dosen memberi salam dan membuka pelajaran dengan ucapan
Bismillahirrohmanirrom secara bersama 2. Dosen memberikan review singkat materi ajar pertemuan lalu.
B. Kegiatan Inti :
1. Dosen menerangkan outline materi ajar, memerintahkan diskusi kelompok
2. Diskusi kelompok dengan presentasi
3. Memberi ruang pertanyaan
C. Kegiatan Akhir :
1. Membuat simpulan
2. Dosen memberi arahan agar hasil diskusi dirumuskan kembali kemudian dalam wujud makalah dan diserahkan kepada dosen pada perkuliahan berikut
VIII Alat/Media:
White board LCD, Laptop dan film
IX Bahan/Sumber Belajar
Nursing Process A Critical Thingking Approach Judith M Wilkinson 2000
Addisson Welley
X Penilaian Hasil Belajar:
A. Teknik dan instrumen penilaian :
1. Classroom assesement
2. Portofolio diikuti dengan presentasi kelompok
3. Tes Essey dalam UAS
4. Hasil diskusi ( dinilai dosen )
5. Keaktifan dalam diskusi
6. Tes Obyektif dalam ujian tulis
B. Kriteria Penilaian :
2 Pf + 2 Prs + 2 UTS+ 4 UAS = SM ----------------------------------------
10 C. Acuan Penilaian : Penilaian Acuan Norma (PAN) Keterangan Pf = Portofolio Prs = Proses UTS = Ujian tengah semester UAS = Ujian Akhir Semester
SM = Sekor Mentah
Bagian 10 I RENCANA MUTU PEMBELAJARAN
1. Nama Dosen : Agus Sudaryanto
2. Program Studi : SI Keperawatan
3. Kode Mata Kuliah : 10342
4. Nama Mata Kuliah : Proses keperawatan
5. Jumlah SKS : 2 (dua)
6. Kelas/Semester : I semester 1 (
7. Alokasi Waktu : 100 Menit
8. Pertemuan : 10
9. Topik/Pokok Bahasan : Aspek legal proses
II. Standar Kompetensi:
Mengaplikasikan proses keperawatan berdasarkan kerangka kerja dan pendekatan pemecahan masalaha proses keperawatan, untuk membuat asuhan keperawatan bagi klien baik individu, keluarga, kelompok dan komunitas di berbagai bidang. Menerapkan teori teori terbaru yang bersifat evidens base tentang proses keperawatan yang memungkinkan peningkatan kualitas asuhan keperawatan karena mengaplikasikan proses keperawatan secara baik dan komprehensif.
III Kompetensi Dasar
Memahami tentang tujuan dan prioritas masalah keperawatan dan penggunaannya dalam tahap perencanaan untuk diaplikasikan dalam pelaksaaan asuhan keperawatan
IV. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat:
1. Menjelaskan langkah membuat perencanaan keperawatan 2. menjelaskan tentang tujuan dan kriteria hasil 3. menjelaskan tentang cara memprioritaskan maslaah 4. menjelaskan tentang outcome atau tujuan yang telah terstand misalnya NOC
5. Menjelaskan tentang tindakan yang telah terstandard misalnya NIC
6. Mengaplikasikan perencanaan dalam asuhan keperawatan
V Materi Ajar
1. langkah membuat perencanaan keperawatan 2. tujuan dan kriteria hasil 3. cara memprioritaskan maslaah 4. outcome atau tujuan yang telah terstand misalnya NOC 5. tindakan yang telah terstandard misalnya NIC
6. contoh aplikasi perencanaan dalam asuhan keperawatan
VI Metode/Strategi Pembelajaran:
Ceramah dilanjutkan diskusi kelompok dan praktek Proses
VII Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
1. Dosen memberi salam dan membuka pelajaran dengan ucapan Bismillahirrohmanirrom secara bersama 2. Dosen memberikan review singkat materi ajar pertemuan lalu.
B. Kegiatan Inti :
1. Dosen menerangkan outline materi ajar, memerintahkan diskusi kelompok
2. Diskusi kelompok dengan presentasi
3. Memberi ruang pertanyaan
C. Kegiatan Akhir :
1. Membuat simpulan
2. Dosen memberi arahan agar hasil diskusi dirumuskan kembali kemudian dalam wujud makalah dan diserahkan kepada dosen pada perkuliahan berikut
VIII Alat/Media:
White board LCD, Laptop dan film
IX Bahan/Sumber Belajar
Nursing Process A Critical Thingking Approach Judith M Wilkinson 2000
Addisson Welley
X Penilaian Hasil Belajar:
A. Teknik dan instrumen penilaian :
1. Classroom assesement
2. Portofolio diikuti dengan presentasi kelompok
3. Tes Essey dalam UAS
4. Hasil diskusi ( dinilai dosen )
5. Keaktifan dalam diskusi
6. Tes Obyektif dalam ujian tulis
B. Kriteria Penilaian :
2 Pf + 2 Prs + 2 UTS+ 4 UAS = ---------------------------------------- SM
10 C. Acuan Penilaian : Penilaian Acuan Norma (PAN) Keterangan Pf = Portofolio Prs = Proses UTS = Ujian tengah semester UAS = Ujian Akhir Semester
SM = Sekor Mentah
Bagian 11 I RENCANA MUTU PEMBELAJARAN
1. Nama Dosen : Agus Sudaryanto
2. Program Studi : SI Keperawatan
3. Kode Mata Kuliah : 10342
4. Nama Mata Kuliah : Proses keperawatan
5. Jumlah SKS : 2 (dua)
6. Kelas/Semester : I semester 1
7. Alokasi Waktu : 100 Menit
8. Pertemuan : 2
Pengantar Tahap Proses keperawatan
9. Topik/Pokok Bahasan :
implementasi
II. Standar Kompetensi:
Mengaplikasikan proses keperawatan berdasarkan kerangka kerja dan pendekatan pemecahan masalaha proses keperawatan, untuk membuat asuhan keperawatan bagi klien baik individu, keluarga, kelompok dan komunitas di berbagai bidang. Menerapkan teori teori terbaru yang bersifat evidens base tentang proses keperawatan yang memungkinkan peningkatan kualitas asuhan keperawatan karena mengaplikasikan proses keperawatan secara baik dan komprehensif.
III Kompetensi Dasar
Memahami dan mengaplikasikan tahapan proses keperawatan implementasi dalam pelaksanaan asuhan keperawatan
IV. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan pengertian tahapan implementasi 2. menjelaskan tujuan tahap implementasi 3. menjelaskan hubungan tahap implementasi dengan tahapan proses keperawatan lainnya
V Materi Ajar
1. pengertian implementasi 2. tujuan tahap implementasi 3. hubungan tahap implementasi dengan tahapan proses keperawatan
VI Metode/Strategi Pembelajaran:
Ceramah outline dilanjutkan Diskusi Kelompok
VII Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
3. Dosen memberi salam dan membuka pelajaran dengan ucapan Bismillahirrohmanirrom secara bersama
4. Dosen melakukan personal introduction singkat
B. Kegiatan Inti :
5. Menjelaskan tentang tujuan proses keperawatan
6. Menjelaskan tentang manfaat proses keperawatan
7. Memberi ruang pertanyaan
8. Mendiskusikan tujuan dan manfaat proses keperawatan di Indonesia
C. Kegiatan Akhir :
3. Membuat simpulan
4. Memberikan tugas
VIII Alat/Media: White Board, LCD, Laptop.
IX Bahan/Sumber Belajar
Nursing Process A Critical Thingking Approach Judith M Wilkinson 2000
Addisson Welley
X Penilaian Hasil Belajar:
A. Teknik dan instrumen penilaian :
1. Classroom assesement
2. Portofolio diikuti dengan presentasi kelompok
3. Tes Essey Ujian Tulis
4. Hasil diskusi ( dinilai dosen )
5. Keaktifan dalam diskusi
B. Tes essey Ujian Tulis
C. Acuan Penilaian: Penilaian Acuan Norma (PAN) Kriteria Penilaian :
2 Pf + 2 Prs + 2 UTS+ 4 UAS = SM ----------------------------------------
10 Keterangan Pf = Portofolio Prs = Proses UTS = Ujian tengah semester UAS = Ujian Akhir Semester
SM = Skor Mentah
Bagian 12 I RENCANA MUTU PEMBELAJARAN
1. Nama Dosen : Agus Sudaryanto
2. Program Studi : SI Keperawatan
3. Kode Mata Kuliah : 10342
4. Nama Mata Kuliah : Proses keperawatan
5. Jumlah SKS : 2 (dua)
6. Kelas/Semester : I semester 1
7. Alokasi Waktu : 100 Menit
8. Pertemuan : 12
9. Topik/Pokok Bahasan : Aplikasi tahap Proses Keperawatan Implementasi
II. Standar Kompetensi:
Mengaplikasikan proses keperawatan berdasarkan kerangka kerja dan pendekatan pemecahan masalaha proses keperawatan, untuk membuat asuhan keperawatan bagi klien baik individu, keluarga, kelompok dan komunitas di berbagai bidang. Menerapkan teori teori terbaru yang bersifat evidens base tentang proses keperawatan yang memungkinkan peningkatan kualitas asuhan keperawatan karena mengaplikasikan proses keperawatan secara baik dan komprehensif.
III Kompetensi Dasar
Mennyusun dan melaksanakan implementasi dalam pelaksanaan asuhan keperawatan
IV. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan tahapan pelaksanaan tindakan.
2. Menjelaskan model manajemen asuhan keperawatan yang mempengaruhi tahapan implementasi. 3. menjelaskan tentang jenis tindakan
4. Menjelaskan tentang delegasi 5. menjelaskan tindakan kolaboratif
6. Menjelaskan tentang Aspek etik dalam implementasi
7. Mengaplikasikan implementasi dalam pelaksanaan asuhan keperawatan
V Materi Ajar 1. tahapan pelaksanaan tindakan.
2. model manajemen asuhan keperawatan yang mempengaruhi tahapan implementasi. 3. tentang jenis tindakan 4. delegasi 5. tindakan kolaboratif
6. Aspek etik dalam implementasi 7. aplikasi implementasi dalam pelaksanaan asuhan
VI Metode/Strategi Pembelajaran:
Ceramah outline dilanjutkan Diskusi Kelompok
VII Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
1. Dosen memberi salam dan membuka pelajaran dengan ucapan Bismillahirrohmanirrom secara bersama
2. Dosen melakukan personal introduction singkat
B. Kegiatan Inti :
1. Menjelaskan tentang tujuan proses keperawatan
2. Menjelaskan tentang manfaat proses keperawatan
3. Memberi ruang pertanyaan
4. Mendiskusikan tujuan dan manfaat proses keperawatan di Indonesia
C. Kegiatan Akhir :
1. Membuat simpulan
2. Memberikan tugas
VIII Alat/Media: White Board, LCD, Laptop.
IX Bahan/Sumber Belajar
Nursing Process A Critical Thingking Approach Judith M Wilkinson 2000
Addisson Welley
X Penilaian Hasil Belajar:
A. Teknik dan instrumen penilaian :
1. Classroom assesement
2. Portofolio diikuti dengan presentasi kelompok
3. Tes Essey Ujian Tulis
4. Hasil diskusi ( dinilai dosen )
5. Keaktifan dalam diskusi
B. Tes essey Ujian Tulis
C. Acuan Penilaian: Penilaian Acuan Norma (PAN) Kriteria Penilaian :
2 Pf + 2 Prs + 2 UTS+ 4 UAS = ---------------------------------------- SM
10 Keterangan Pf = Portofolio Prs = Proses UTS = Ujian tengah semester UAS = Ujian Akhir Semester
SM = Skor Mentah
Bagian 13 I RENCANA MUTU PEMBELAJARAN
1. Nama Dosen : Agus Sudaryanto
2. Program Studi : SI Keperawatan
3. Kode Mata Kuliah : 10342
4. Nama Mata Kuliah : Proses keperawatan
5. Jumlah SKS : 2 (dua)
6. Kelas/Semester : I semester 1
7. Alokasi Waktu : 100 Menit
8. Pertemuan : 13
9. Topik/Pokok Bahasan : Pengantar tahap proses keperawatan evaluasi
II. Standar Kompetensi:
Mengaplikasikan proses keperawatan berdasarkan kerangka kerja dan pendekatan pemecahan masalaha proses keperawatan, untuk membuat asuhan keperawatan bagi klien baik individu, keluarga, kelompok dan komunitas di berbagai bidang. Menerapkan teori teori terbaru yang bersifat evidens base tentang proses keperawatan yang memungkinkan peningkatan kualitas asuhan keperawatan karena mengaplikasikan proses keperawatan secara baik dan komprehensif.
III Kompetensi Dasar
Memahami dan mengaplikasikan tahapan proses keperawatan evaluasi dalam pelaksanaan asuhan keperawatan
IV. Indikator:
Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan pengertian tahapan evaluasi 2. menjelaskan tujuan tahap evaluasi 3. menjelaskan hubungan tahap evaluasi dengan tahapan proses
V Materi Ajar
1. pengertian evaluasi 2. tujuan tahap evaluasi 3. hubungan tahap evaluasi dengan tahapan proses keperawatan
VI Metode/Strategi Pembelajaran:
Ceramah outline dilanjutkan Diskusi Kelompok
VII Tahap Pembelajaran:
A. Kegiatan Awal :
SM = Skor Mentah
X Penilaian Hasil Belajar:
10 Keterangan Pf = Portofolio Prs = Proses UTS = Ujian tengah semester UAS = Ujian Akhir Semester
2 Pf + 2 Prs + 2 UTS+ 4 UAS
C. Acuan Penilaian: Penilaian Acuan Norma (PAN) Kriteria Penilaian :
B. Tes essey Ujian Tulis
5. Keaktifan dalam diskusi
4. Hasil diskusi ( dinilai dosen )
3. Tes Essey Ujian Tulis
2. Portofolio diikuti dengan presentasi kelompok
1. Classroom assesement
A. Teknik dan instrumen penilaian :
Addisson Welley
3. Dosen memberi salam dan membuka pelajaran dengan ucapan Bismillahirrohmanirrom secara bersama
IX Bahan/Sumber Belajar
Nursing Process A Critical Thingking Approach Judith M Wilkinson 2000
VIII Alat/Media: White Board, LCD, Laptop.
2. Memberikan tugas
1. Membuat simpulan
C. Kegiatan Akhir :
4. Mendiskusikan tujuan dan manfaat proses keperawatan di Indonesia
3. Memberi ruang pertanyaan
2. Menjelaskan tentang manfaat proses keperawatan
1. Menjelaskan tentang tujuan proses keperawatan
B. Kegiatan Inti :
4. Dosen melakukan personal introduction singkat
- = SM
Bagian 14 I RENCANA MUTU PEMBELAJARAN
1. Nama Dosen : Agus Sudaryanto
2. Program Studi : SI Keperawatan
3. Kode Mata Kuliah : 10342
4. Nama Mata Kuliah : Proses keperawatan
5. Jumlah SKS : 2 (dua)
6. Kelas/Semester : I semester 1
7. Alokasi Waktu : 100 Menit
8. Pertemuan : 214
9. Topik/Pokok Bahasan : Aplikasi tahap evaluasi