Pengembangan Kurikulum Pendidikan Islam Berbasis Multikultural di Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya - Digital Library IAIN Palangka Raya

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian

1. Sejarah Singkat Madrasah MAN Model Palangka Raya terletak di jalan Tjilik Riwut Km. 4,5 Palangka Raya 73112, telepon (0536) 3231286, faksimil (0536) 3231589, e-mail: manmodel_plk@yahoo.co.id dan website: www.manmodel- palangkaraya.sch.id, dengan Nomor Statistik Madrasah: 131.1.62.71.0047 Kelurahan Bukit Tunggal, kecamatan Jekan Raya, Kota Palangka Raya, Kalimantan Tengah. MAN Model Palangka Raya merupakan relokasi dari MAN II Yogyakarta dengan keputusan Menteri Agama Nomor 27 Tahun 1980, tanggal 05 Mei 1980. Seiring dengan kemajuan pendidikan, maka pada tanggal 28 Februari 1998 sesuai dengan Keputusan Direktur Jenderal Pembinaan

Islam Nomor: E.IV/PP.00.6/KEP/17.A/1998 berubah nama menjadi MAN Model Palangka Raya sampai sekarang.

Kelembagaan

Agama

MAN Model Palangka Raya selalu berusaha untuk mewujudkan cita-cita agar berhasil menjadi salah satu Madrasah Aliyah yang baik dan berprestasi di Indonesia. Dan sebagai wujud tanggungjawab. Madrasah dalam menjawab tantangan global adalah : (1) Mengembangkan madrasah sebagai sekolah umum berciri khas Agama Islam yang berwawasanl ingkungan. (2) Mewujudkan amanah sebagai madrasah model yang mampu menjadi pusat sumber belajar bagi madrasah-madrasah lain. (3)

Mewujudkan madrasah yang mampu mengembangkan akademik dan non akademik, (4) Menjadikan madrasah yang mampu membina akhlakul karimah dan peduli terhadap lingkungan.

2. Keadaan Sarana dan Prasarana MAN Model Palangka Raya

a. Tanah dan Halaman Tanah Madrasah sepenuhnya milik Negara, dengan luas seluruhnya 20.535 m2 dengan perincian sebagai berikut :

1) 2 Lingkungan madrasah = 14.800 m

2) 2 Pusat Sumber Belajar Bersama (PSBB) = 3.868 m

3) 2 Peternakan = 1.867 m

b. Gedung madrasah Gedung MAN Model Palangka Raya dapat dirinci sebagai berikut:

1) Ruang Kepala/TU/Bendahara/SimakBMN/Lobi/Lab Multimedia /Komite Admin/Lab Komputer/Perpust 2 = 744 m

2) Ruang Belajar I/Laboratorium Internet/Tehnisi/Mulok /serba guna/kesenian 2 = 225 m

3) 2 Ruang Belajar II = 270 m

4) 2 Ruang Belajar III = 202 m

5) 2 Ruang Belajar IV/Ruang guru/Wakamad = 367 m

6) 2 Ruang Belajar V/OR/Jurnalis = 202 m

7) 2 Ruang Belajar VI/Osis,UKS/Pramuka = 333 m

8) 2 Ruang Belajar VII/Lb. Matematika/lab = 606 m

9) 2 Ruang BP = 100 m

10) 2 Ruang PMR = 100 m

11) 2 Laboratorium Bahasa = 98 m

12) 2 Laboratorium Pertenakan/PIK.R/Kop = 276 m

13) 2 Laboratorium Tata Busana = 207 m

14) 2 Laboratorium Elektronik = 241 m

15) 2 Laboratorium IPA Biologi/Ruang Belajar = 100 m

16) 2 Laboratorium IPA Fisika/Ruang Belajar = 145 m

17) 2 Masjid = 300 m

18) 2 Tempat wudhu putra/i = 154 m

19) 2 Auditorium = 291 m

20) 2 Parkir = 198 m 20) 2 Parkir = 198 m

9) Mesin R

10) Alat reb

11) Alat ma

12) Hadrah

13) Band

14) Alat dr

15) Mimba

16) Alat Ol

17) Peralat

18) AC/Kip

19) Meja k

20) Meja k

21) Lemari

22) Papan t

23) Kursi b

d. Peta MAN

Lokasi MAN M

rana olahraga/lapangan = 162 laman dan kebun

= 5.560 ilet

= 29 pi embelajaran puter PC

op Proyektor er ter imil visi

in Rumput rebana marawis

rah drumband

bar Jati masjid Olah Raga

latan micropon/pengeras suara KipasAngin/Blower

a kursi siswa

a kursi guru ari siswa n tulis kelas

i besi lipat

N Model Palangka Raya

N Model Palangka Raya

62 m 2 560m 2 pintu@ 1,5 m 2

Buah Buah Buah Buah Buah Buah Buah Buah Buah Set Set Set Set Set Buah Set Buah Buah Set Set Buah Buah Buah

DENAH RUANGAN MAN MODEL PALANGKA RAYA

….. (Lt-1) Lab. Biologi

….. (Lt-2) Kantin madrasah

X- BHS

R. Tata

R. Peternakan

Lab. Bahasa ….. (Lt-2)

….. (Lt-1) ….. (Lt-2)

X-IS1

XI-Ag

….. (Lt-1) ….. (Lt-2)

S XII-IS2

PBT

PBT Toilet R. Panitia

R. Pengawas

LAPANGAN BASKET

XII-Ag

R. Guru

R. Mulok

R. Guru

Lt.bawah CBT Lobby Lt.bawah CBT

Pintu masuk lobby

Parkir Parkir

3. Keadaan Pendidik di Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya

Keadaan pendidik di MAN Model Palangka Raya terdiri dari 27 pedidik perempuan dan 17 pendidik laki-laki. Di antara pendidik perempuan adalah Dra. Hj. Susilawaty, M.Pd sebagai Kepala Madrasah dan mengampu mata pelajaran Akidah Akhlak, Norliana, S.Ag menjabat Wali Kelas XI IPA-3 dan mengampu mata pelajaran Akidah Akhlak, Sakdiyah, S.Ag menjabat Wali Kelas X Ilmu-Ilmu Keagamaan dan mengampu mata pelajaran SKI dan Fikih, Dra. Hj. Ida Hayani, M.Ag menjabat Wali Kelas XII Ilmu Keagamaan dan mengampu mata pelajaran Fikih, Dra. Analismi Sediasih menjabat Koordinator BK dan mengampu mata pelajaran BK, Tri Murtinah, S.Pd mengampu mata pelajaran BK, Okhayati, S.Pd menjabat Wali Kelas X MIA-1 dan mengampu mata pelajaran PKN, Dra. Hj. Sumiyati menjabat Wali Kelas XII IPA-1 dan mengampu mata pelajaran Matematika, Sri Wahyuti, S.Pd menjabat Wali Kelas X MIA-3 dan mengampu mata pelajaran Matematika, Nikmah, S.Pd, M.PFis menjabat Wakamad Kurikulum dan mengampu mata pelajaran Fisika, Dra. Marlinah menjabat Wakamad Kesiswaan dan mengampu mata pelajaran Biologi, Dra. Kustiyah, M.Pd menjabat Wali Kelas XII IPA-2 mengampu mata pelajaran Biologi Euis Ratna Nurilah, H, S.Pd mengampu mata pelajaran Biologi dan Geografi, Rasidah, S.Pd menjabat Wali Kelas X MIA-2 dan mengampu mata pelajaran Kimia dan Biologi, Masfianita Burhan, S.Pd menjabat Kepala Laboratorium Fisika dan Koordinator PIK-R serta mengampu mata pelajaran Kimia dan

Biologi, Dra. Nurlina Sugiri menjabat Kepala Laboratorium Multimedia, Wali Kelas XII IPA-3 dan mengampu mata pelajaran Kimia, Dra. Halimah, M.Pd menjabat Kepala laboratorium Bahasa, Wali Kelas XI Ilmu Keagamaan dan mengampu mata pelajaran Bahasa Inggris, Siti Masniah, S.Pd menjabat Wali Kelas XI IPA-2 dan mengampu mata pelajaran Bahasa Inggris, Rusdawati, S.Pd menjabat Wali Kelas XII Ilmu Sosial-1 dan mengampu mata pelajaran Ekonomi, Hj. Lilies Alice, SE, M.Pd menjabat Wali Kelas X Ilmu-ilmu Sosial-1 dan mengampu mata pelajaran Ekonomi, Masniyati, S.Pd menjabat Koordinator Kesenian dan Paskibra dan mengampu mata pelajaran Sejarah, Rumiati, S.Pd mengampu mata pelajaran Bahasa Indonesia, Isti Nurhayati, S.Pd menjabat Wali Kelas XII IPA-4 dan mengampu mata pelajaran Bahasa Indonesia, Menik Dwi Astuti, S.Pd menjabat Wali kelas X Ilmu-ilmu Sosial-2 dan mengampu mata pelajaran Bahasa Indonesia dan Sastra Indonesia, Tri Arfayanti, S.Pd menjabat Wali Kelas XI Ilmu Bahasa dan mengampu mata pelajaran Bahasa Indonesia, Sastra Indonesa, dan Kesenian, Endang Purwaningsih, S.Pd menjabat Kepala Bengkel Tata Busana, Wali kelas X Ilmu Bahasa dan mengampu mata pelajaran Keterampilan Tata Busana, Ambisi Ulya Subarlina, S,Pt, Msi menjabat Kepala Bengkel Peternakan dan Koordinator UKS serta mengampu mata pelajaran Keterampilan Peternakan.

Adapun pendidik laki-laki terdiri dari Muhammad Idris, S.Ag menjabat Koordinator Keagamaan dan mengampu mata pelajaran Qur’an

Hadis dan Hadis, Syamsul Hadi, S.Pd.I menjabat Wali Kelas XI IPA-1 mengampu mata pelajaran Qur’an Hadis dan Fikih, Drs. Sodikul Mubin, M.Pd.I menjabat Kepala laboratorium Agama mengampu mata pelajaran Qur’an Hadis, Khalid Fitri, S.Pd.I menjabat Koordinator Kemitraan serta mengampu mata pelajaran Bahasa Arab, tafsir dan sastra Arab, Muhammad Ramlie, S.Ag menjabat Koordinator PMR dan mengampu mata pelajaran Bahasa Arab dan Ilmu Kalam, Irfan Sidqin, S.Ag, M.Ag menjabat Wakamad Humas dan mengampu mata pelajaran Bahasa Arab dan Sastra Arab, Drs. Jumberi menjabat Koordinator PMA dan Kepala Laboratorium Matematika serta mengampu mata pelajaran Matematika, Dede Tomojin, S.Pd menjabat Wali Kelas XI IPA-4 dan mengampu mata pelajaran Matematika, Aris Sutikno, S.Pd menjabat Koordinator Pramuka dan mengampu mata pelajaran Fisika, Akhmad Sajarawan, S.Pd menjabat Kepala Laboratorium Mulok TI dan mengampu mata pelajaran Biologi dan Mulok, Akhmad Lathoiful Fuad, S.Pd menjabat Wakamad Sarana Prasarana dan mengampu mata pelajaran Kimia dan Mulok, Rasyid, S.Pd menjabat Kepala Laboratorium Internet dan mengampu mata pelajaran Bahasa Inggris, Saryono, S.Pd MM menjabat Kepala Laboratorium Komputer, Wali Kelas XII Ilmu Sosial-2 dan mengampu mata pelajaran Ekonomi, H. Siming, S.Pd menjabat Wali Kelas XI Ilmu Sosial-1 dan mengampu mata pelajaran Asntro, Sejarah dan Sosiologi, Budi Rahman, S.Sos menjabat Wali Kelas XI Ilmu Sosial-2 dan mengampu mata pelajaran Sosiologi, Nurcolis, S.Pd menjabat Kepala Bengkel Elektronik Hadis dan Hadis, Syamsul Hadi, S.Pd.I menjabat Wali Kelas XI IPA-1 mengampu mata pelajaran Qur’an Hadis dan Fikih, Drs. Sodikul Mubin, M.Pd.I menjabat Kepala laboratorium Agama mengampu mata pelajaran Qur’an Hadis, Khalid Fitri, S.Pd.I menjabat Koordinator Kemitraan serta mengampu mata pelajaran Bahasa Arab, tafsir dan sastra Arab, Muhammad Ramlie, S.Ag menjabat Koordinator PMR dan mengampu mata pelajaran Bahasa Arab dan Ilmu Kalam, Irfan Sidqin, S.Ag, M.Ag menjabat Wakamad Humas dan mengampu mata pelajaran Bahasa Arab dan Sastra Arab, Drs. Jumberi menjabat Koordinator PMA dan Kepala Laboratorium Matematika serta mengampu mata pelajaran Matematika, Dede Tomojin, S.Pd menjabat Wali Kelas XI IPA-4 dan mengampu mata pelajaran Matematika, Aris Sutikno, S.Pd menjabat Koordinator Pramuka dan mengampu mata pelajaran Fisika, Akhmad Sajarawan, S.Pd menjabat Kepala Laboratorium Mulok TI dan mengampu mata pelajaran Biologi dan Mulok, Akhmad Lathoiful Fuad, S.Pd menjabat Wakamad Sarana Prasarana dan mengampu mata pelajaran Kimia dan Mulok, Rasyid, S.Pd menjabat Kepala Laboratorium Internet dan mengampu mata pelajaran Bahasa Inggris, Saryono, S.Pd MM menjabat Kepala Laboratorium Komputer, Wali Kelas XII Ilmu Sosial-2 dan mengampu mata pelajaran Ekonomi, H. Siming, S.Pd menjabat Wali Kelas XI Ilmu Sosial-1 dan mengampu mata pelajaran Asntro, Sejarah dan Sosiologi, Budi Rahman, S.Sos menjabat Wali Kelas XI Ilmu Sosial-2 dan mengampu mata pelajaran Sosiologi, Nurcolis, S.Pd menjabat Kepala Bengkel Elektronik

Untuk lebih jelasnya data pendidik dapat dilihat dalam tabel berikut:

Daftar Nama tenaga Pendidik MAN Model Palangka Raya

No.

Mata Pelajaran yang diampu 1 Dra. Hj. Susilawaty, M.Pd

Nama

L/P

Akidah Akhlak/Kepala Madrasah 2 Norliana, S.Ag

Akidah Akhlak 3 Muhammad Idris, S.Ag

Qur’an Hadist dan SKI 4 Syamsul Hadi, S.Pd.I

Qur’an Hadist dan Fiqih 5 Drs. Sodikul Mubin, M.Pd.I

Qur’an Hadist 6 Khalid Fitri, S.Pd.I

Bahasa Arab, tafsir dan sastra Arab 7 Muhammad Ramlie, S.Ag

Bahasa Arab dan Ilmu Kalam 8 Irfan Sidqin, S.Ag, M.Ag

Bahasa Arab, Sastra Arab dan 9 Sakdiyah, S.Ag

SKI, dan Fiqih 10 Dra. Hj. Ida Hayani, M. Ag

Fiqih

11 Dra. Analismi Sediasih

BK

12 Tri Murtinah, S.Pd

BK

13 Okhayati, S.Pd

PKN

14 Dra. Hj. Sumiyati

Matematika

15 Drs. Jumberi

Matematika

16 Sri Wahyuti, S.Pd

Matematika

17 DedeTomojin, S.Pd

Matematika

18 Aris Sutikno, S.Pd

Fisika

19 Nikmah, S.Pd, M.PFis

Fisika

20 Dra. Marlinah

Biologi

21 Dra. Kustiyah, M.Pd

Biologi

22 Euis RatnaNurilah, H, S.Pd

Biologi dan Geografis 23 Akhmad Sajarwan, S.Pd

Biologi dan Mulok 24 Rasidah, S.Pd

Kimia dan Biologi 25 MasfianitaBurhan, S.Pd

Kimia dan Biologi 26 Akhmad Lathoiful Fuad, S.Pd

Kimia dan Mulok 27 Dra. Nurlina Sugiri

Kimia

28 Rasyid, S.Pd

Bahasa Inggris 29 Dra. Halimah, M.Pd

Bahasa Inggris 30 Siti Masniah, S.Pd

Bahasa Inggris 31 Saryono, S.Pd

Ekonomi

32 Rusdawati, S.Pd

Ekonomi

33 Hj. Lilies Alice, SE, M.Pd

Ekonomi

Asntro, Sejarah & Sosiologi 35 Masniyati, S.Pd

34 H. Siming, S.Pd

Sejarah

36 Budi Rahman, S.Sos

Sosiologi

37 Rumiati, S.Pd

Bahasa Indonesia 38 Isti Nurhayati, S.Pd

Bahasa Indonesia 39 Menik Dwi Astuti, S.Pd

B. Ind, dan Sastra Ind 40 Tri Arfayanti, S.Pd

B. Ind, Sastra Ind dan Kesenian 41 Endang Purwaningsih, S.Pd

Ketrampilan Tata Busana 42 Ambisi Ulya Subarlina, S,Pt, Msi

Ketrampilan Peternakan 43 Nurcolis, S.Pd

Ketrampilan Elektronika 44 Mahmuddin, S.Pd

Penjaskes

Adapun daftar nama kepala, wakamad, koordinator dan wali kelas MAN Model Palangka Raya dapat dilihat pada tabel berikut: Daftar Nama Kepala, Wakamad, Koordinator danWali Kelas MAN Model

Palangka Raya

NO.

TUGAS 1. Dra. HjSusilawaty, M.Pd

NAMA

Kepala Madrasah

2. Nikmah, S.Pd, M.Pfis Wakamad Kurikulum 3. Dra. Marlinah

Wakamad Kesiswaan 4. Irfan Sidqon, S. Ag, MA

Wakamad Humas 5. A. Lathoiful Fuad, S.Pd

Wakamad Sarana Prasarana 6. Dra. AnalismiSediasih

Koordinator BK

7. Drs. Jumberi Koordinator PMA 8. EuisRatna NH, S.Pd

Kepala Perpustakaan 9. Masfianita, Burhan, S.Pd, M.Pd

Kepala Laboratorium Fisika 10. Dra. Kustiyah, M.Pd

Kepala Laboratorium Biologi-fisika 11. Drs. Jumberi

Kepala Laboratorium Matematika 12. Drs. Sodikul Mubin, M.Pd.I

Kepala laboratorium Agama 13. Dra. Halimah, M.Pd

Kepala laboratorium Bahasa 14. Dra. NurlinaSugiri

Kepala Laboratorium Multimedia 15. Saryono, S.Pd, MM

Kepala Laboratorium Komputer 16. Rasyid, S.Pd

Kepala Laboratorium Internet

17. Akhmad Sajarwan, S.Pd Kepala Laboratorium Mulok TI 18. Nurcholis, S.Pd

Kepala Bengkel Elektronik 19. Endang Purwaningsih, S.Pd

Kepala Bengkel Tata Busana 20. Ambisi Ulya Subarlina, S.Pt,M.Si

Kepala Bengkel Peternakan 21. Drs. Jumberi

Koordinator PMA 22. Khalid Fitri, S.Pd.I

Koordinator Kemitraan 23. Muhammad Ramblie, S.Ag

Koordinator PMR 24. AmbisiUlyaSubarina, S.Pt, M.Si

Koordinator UKS 25. MasfianitaBurhan, S.Pd, M.Pd

Kooridinator PIK-R 26. Muhammad Idris, S.Ag

Koordinator Keagamaan 27. ArisSutikno, S.Pd

Kooridnator Pramuka 28. Mahmuddin, S.Pd

Koordinator Olah Raga 29. Masniyati, S.Pd

Koordinator Kesenian dan Paskibra 30. M. Ramblie, S.Ag

Pengelola dan Takmir Masjid 31. Drs. H. SodikulMubin, S.Pd

PengelolaTadarus Al Qur’an 32. Tri Murtinah, S.Pd

Pengelola Majelis Ta’lim Putri 33. Okhayati, S.Pd

Wali kelas X MIA -1 34. Rasidah, S.Pd

Wali Kelas X MIA-2 35. Sri Wahyuti, S.Pd

Wali Kelas X MIA-3 36. Hj. Lilies Alice, SE, M.Pd

Wali Kelas X Ilmu-ilmu Sosial-1 37. Menik Dwi Astuti, S.Pd

Wali kelas X Ilmu-ilmu Sosial-2 38. Endang Purwaningsih, S.Pd

Wali kelas X IlmuBahasa 39. Sakdiyah, S.Ag

Wali Kelas X Ilmu-Ilmu Keagamaan 40. Syamsul Hadi, S.Pd

Wali Kelas XI IPA-1 41. Siti Masniah, S.Pd

Wali Kelas XI IPA-2 42. Norliana, S.Ag

Wali Kelas XI IPA-3 43. DedeTomojin, S.Pd

Wali Kelas XI IPA-4 44. H. Siming, S.Ag

Wali Kelas XI Ilmu Sosial-1 45. Budi Rahman, S.Sos

Wali Kelas XI Ilmu Sosial-2 46. Tri Arfayanti, S.Pd

Wali Kelas XI Ilmu Bahasa 47. Dra. Halimah, M.Pd

Wali Kelas XI Ilmu Keagamaan 48. Dra. Hj. Sumiyati

Wali Kelas XII IPA-1 49. Dra. Kustiyah, M.Pd

Wali Kelas XII IPA-2 50. Dra. NurlinaSugiri

Wali Kelas XII IPA-3 51. Isti Nurhayati, S.Pd

Wali Kelas XII IPA-4

52. Rusdawati, S.Pd Wali Kelas XII Ilmu Sosial-1 53. Saryono, S.Pd,MM

Wali Kelas XII Ilmu Sosial-2 54. Dra. Hj. Ida Hayani, M.Ag

Wali Kelas XII Ilmu Keagamaan

Sementara itu terdapat pula pendidik yang bukan dari PNS, di antaranya adalah Edi Suprapto mengampu mata pelajaran Kesenian, Endang Rasmawati, S.Pd mengampu mata pelajaran PKN, Zaitun Qomariah, S.Pd. I mengampu mata pelajaran Bahasa Inggris, Ria Rafika, S.Pd mengampu mata pelajaran Bahasa Inggris, Titih Indrayatni mengampu mata pelajaran Tinkom dan Mulok TI, Arlina, S.Pd mengampu mata pelajaran Tinkom dan Mulok TI, M. Noor Hidayat, S.Th.I mengampu mata pelajaran Tafsir, Fikih, Hadis, dan Keterampilan Agama, Arif Santoso mengampu mata pelajaran Matematika, Jumiatie mengampu mata pelajaran Penjaskes, dan Alil Arabi, S.Pd mengampu mata pelajaran BP.

Untuk lebih jelas daftar nama tenaga pendidik bukan PNS dapat dilihat dalam table berikut:

Daftar Nama Tenaga Pendidik Bukan PNS

No

Mata Pelajaran yang Diampu 1 Edi Suprapto

Nama

Kesenian

2 Endang Rasmawati, S.Pd

PKN

3 Zaitun Qomariah, S.Pd.I

Bahasa Inggris

4 Ria Rafika, S.Pd

Bahasa Inggris

5 Titih Indriyatni

Tinkom dan Mulok TI

6 Arlina, S.Pd

Tinkom dan Mulok TI

7 Moh. Noor Hidayat, S.Th.I Tafsir, Fikih, Hadist, dan Ketrampilan Agama

8 Arif Santoso

Matematika

9 Jumiatie

Penjaskes

10 Alil Arabi, S.Pd

BP

Data pendidik MAN Model Palangka Raya berdasarkan kualifikasi kepegawaian adalah terdiri dari PNS Kemenag berjumlah 39 pendidik dengan 15 pendidik laki-laki dan 24 pendidik perempuan, PNS Diknas berjumlah 5 pendidik dengan 2 pendidik laki-laki dan 3 pendidik perempuan, bukan PNS berjumlah 10 pendidik dengan 4 pendidik laki-laki dan 6 pendidik perempuan. Adapun data pegawai tata usaha terdiri dari PNS berjumlah 9 pegawai dengan 4 pegawai laki-laki dan 5 pegawai perempuan, dan yang bukan PNS berjumlah 11 pegawai dengan 8 pegawai laki-laki dan 3 pegawai perempuan. Hal ini sebagaimana dapat dilihat dalan tabel berikut:

Data pendidik dan tenaga kependidikan MAN Model Palangka Raya

IV III II 1. Guru a. PNS Kemenag

Jum

15 24 39 27 12 - b. PNS Diknas

2 3 5 4 1 - c. Bukan PNS

- - 2. Jumlah Guru

4 6 10 -

21 33 54 31 13 - Pegawai Tata Usaha a. PNS

6 3 b. Bukan PNS

8 3 11 -

6 3 Jumlah Keseluruhan

4. Keadaan Peserta didik di MAN Model Palangka Raya Keadaan peserta didik di MAN Model Palangka Raya terdiri dari:

a. Kelas X berjumlah 99 peserta didik laki-laki dan 155 peserta didik perempuan dengan masing-masing pada jurusan MIA-1 terdiri dari 14 peserta didik laki-laki dan 23 peserta didik perempuan, jurusan MIA-2 terdiri dari 8 peserta didik laki-laki dan 29 peserta didik perempuan, jurusan MIA-3 terdiri dari 14 peserta didik laki-laki dan 22 peserta didik permpuan, jurusan IIS-1 terdiri 24 peserta didik laki-laki dan 12 peserta didik perempuan, jurusan IIS-2 terdiri dari 21 peserta didik laki-laki dan 16 peserta didik perempuan, jurusan IIK terdiri dari 12 peserta didik laki-laki dan 25 peserta didik perempuan, jurusan IB terdiri dari 6 peserta didik laki-laki dan 28 peserta didik perempuan.

b. Kelas XI berjumlah 105 peserta didik laki-laki dan 170 peserta didik perempuan dengan masing-masing pada jurusan A1 terdiri dari 6 peserta didik laki-laki dan 29 peserta didik perempuan, jurusan A2 terdiri dari 9 peserta didik laki-laki dan 27 peserta didik perempuan, jurusan A3 terdiri dari 8 peserta didik laki-laki dan 26 peserta didik perempuan, jurusan A4 terdiri dari 12 peserta didik laki-laki dan 24 peserta didik perempuan, jurusan IS1 terdiri dari 27 peserta didik laki- laki dan 10 peserta didik perempuan, jurusan IS2 terdiri dari 17 peserta didik laki-laki dan 20 peserta didik perempuan, jurusan Agama terdiri dari 15 peserta didik laki-laki dan 13 peserta didik perempuan, jurusan Bahasa terdiri dari 11 peserta didik laki-laki dan 21 peserta didik perempuan.

c. Kelas XII berjumlah 82 peserta didik laki-laki dan 152 peserta didik perempuan dengan masing-masing pada jurusan A1 terdiri dari 8 peserta didik laki-laki dan 29 peserta didik perempuan, jurusan A2 terdiri dari 10 peserta didik laki-laki dan 24 peserta didik perempuan, jurusan A3 terdiri dari 11 peserta didik laki-laki dan 22 peserta didik perempuan, A4 terdiri dari 12 peserta didik laki-laki dan 22 pserta didik perempuan, jurusan IS1 terdiri dari 17 peserta didik laki-laki dan

16 peserta didik perempuan, jurusan IS2 terdiri dari 11 peserta didik laki-laki dan 23 peserta didik perempuan, jurusan Agama terdiri dari

13 peserta didik laki-laki dan 19 peserta didik perempuan.

Dengan demikian jumlah seluruh peserta didik di MAN Model Palangka Raya adalah 763 yang terdiri dari 286 peserta didik laki-laki dan 477 peserta didik perempuan. Daftar peserta didik tersebut dapat dilihat dalam tabel sebagai berikut:

Keadaan Peserta didik di MAN Model Palangka Raya

NamaWali Kelas KLS

KEADAAN SISWA

SAN X MIA-1

Okhayati, S.Pd MIA-2

8 29 37 Rasidah, S.Pd MIA-3

14 22 36 Sri Wahyuti, S.Pd IIS-1

24 12 36 Endang P, S.Pd IIS-2

21 16 37 Lilis Alice, S.Pd IIK

12 25 37 Menik D. Astuti, S.Pd IB 6 28 34 Sakdiah, S.Ag

Syamsul Hadi, S.Pd.I A2 9 27 36 Siti Masniah, S.Pd A3 8 26 34 Noorliana, S.Ag A4 12 24 36 DedeTomojin, S.Pd

IS1 27 10 37 H. Siming, S.Ag IS2

17 20 37 Budi Rahman, S. Sos AG 15 13 28 Dra. Halimah, M.Pd

Bhs 11 21 32 Tri Arfayanti, S.Pd

Dra. Hj. Sumiyati A2 10 24 34 Dra. Kustiyah, M.Pd A3 11 22 33 Dra. NurlinaSugiri A4 12 22 34 Isti Nurhayati, S.Pd

IS-1 17 16 33 Rusdawati, S.Pd I-S2

11 23 34 Saryono, S.Pd,MM AG 13 19 32 Dra.Hj.Ida Hayani, M.Ag

5. Kurikulum di Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya Kurikulum yang diterapkan di Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya adalah KTSP dengan mengembangkan bebeapa keterampilan yaitu; Tinkom (Soft Ware, Hard Ware, Jaringan dan perawatan), Elektronik, Tata busana, Peternakan dan Muatan Lokal Teknologi Informasi Komunikasi (Tinkom). Mulai tahun pelajaran 2014/2015 Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya mulai Menerapkan Kurikulum 2013 dengan mengembangkan empat peminatan yaitu; Peminatan matematika dan ilmu alam, Peminatan ilmu-ilmu sosial, Peminatan ilmu bahas/budaya, dan Peminatan ilmu agama. Peminatan tersebut bertujuan memberi kesempatan peserta didik mengembangkan kecerdasan sesuai bakat dan minatnya terhadap suatu disiplin ilmu dan keterampilan tertentu. Di antara Program bidang kurikulum terdiri dari:

a. Meningkatkan mutu proses pembelajaran melalui berbagai pendekatan dan metode terkini berbasis ICT didukung LCD Projector;

b. Penerapan strategi Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan didukung dengan lingkungan yang kondusif;

c. Mengintegrasikan IPTEK dan IMTAQ; c. Mengintegrasikan IPTEK dan IMTAQ;

e. Mengoptimalkan pelaksanaan praktik di laboratorium fisika, biologi, bahasa, matematika, dan agama;

f. Peningkatan minat baca dengan penyediaan buku-buku pelajaran dll;

g. Pelaksanaan evaluasi dengan reliabilitas dan validitas yang tinggi;

h. Peningkatan kualitas SDM guru melalui diklat, seminar, dan workshop;

i. Meningkatkan keikutsertaan guru dalam lomba-lomba kreatifitas guru dalam pembelajaran baik tingkat kota, provinsi, dan nasional; j. Peningkatan kriteria ketuntasan minimal (KKM) semua mata pelajaran sesuai standar nasional; k. Pendalaman materi yang di-UN-kan dan yang di-UAMBN-kan dalam menggapai kesuksesan Ujian Nasional peserta didik kelas XII; l. Pembinaan Praktek Pengamalan Ibadah (PPI);

m. Mengoptimalkan pemanfaatan Laboratorium, Perpustakaan dan Bengkel Ketrampilan untuk pembelajaran.

6. Visi dan Misi Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya

a. Visi Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya Madrasah yang berwawasan lingkungan dengan SDM berkualitas tinggi dalam IMTAQ, IPTEK, serta diaktualisasikan dalam kehidupan.

b. Misi Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya

1) Meningkatkan pelaksanaan pendidikan di tingkat Madrasah Aliyah berbasis Imtaq dan ICT untuk memasuki perguruan tinggi dan dunia usaha;

2) Meningkatkan pelayanan pembinaan dan bimbingan konseling;

3) Meningkatkan peran serta stakeholders (Orang tua peserta didik, masyarakat, instansi dan lembaga terkait lainnya) sebagai mitra kerja dalam pengembangan madrasah;

4) Meningkatkan pelayanan tatausaha, rumahtangga madrasah, perpustakaan, laboratorium dan PSBB secara professional;

5) Menciptakan dan memelihara lingkungan yang bersih, sehat, nyaman kondusif dan harmonis.

7. Motto Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya: Belajar tuntas, berfikir cerdas, beramal iklas. 1

B. Temuan Penelitian

1. Latar belakang pengembangan kurikulum pendidikan Islam berbasis multikultural di Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya

Latar belakang pengembangan kurikulum pendidikan Islam berbasis multikultural di Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya tidak terlepas dari pemenuhan standar kelulusan madrasah. Dari hasil dokumentasi dapat diketahui bahwa untuk mencapai standar mutu pendidikan yang dapat dipertanggungjawabkan secara nasional, kegiatan pembelajaran di Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya mengacu

1 Dokumentasi Madrasah Aliyah Negeri Model Palangaka Raya Tahun Ajaran 2014/2015.

pada standart kompetensi lulusan yang telah ditetapkan oleh BNSP yaitu sebagai berikut:

a. Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut sesuai dengan perkembangan remaja;

b. Mengembangkan diri secara optimal dengan memanfaatkan kelebihan diri serta memperbaiki kekurangannya;

c. Menunjukkan percaya diri dan bertanggungjawab atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya;

d. Berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial;

e. Menghargai keberagaman agama, bangsa, suku, ras, dan golongan sosial ekonomi dalam lingkup global;

f. Membangun dan menerapkan informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, daninovatif;

g. Menunjukkan kemampuan berfikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan;

h. Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya belajar untuk pemberdayaan diri;

i. Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik; j. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah kompleks; k. Menunjukkan kemampuan menganalisis gejala alam dan sosial; l. Memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggungjawab;

m. Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara secara demokratis dalam wadah NKRI; n. Mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya; o. Mengapresiasi karya seni dan budaya; p. Menghasilkan karya kreatif, baik individual atau kelompok; q. Menjaga kesehatan, keamanan diri dan kebugaran jasmani; r. Memiliki kepedulian yang tinggi terhadap lingkungan; s. Berkomunikasi lisan dan tulisan secara efektif dan santun; t. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam masyarakat; u. Menghargai perbedaan pendapat dan berempati terhadap orang lain; v. Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah secara

sistematis dan estetis. 2

Selain itu, latar belakang pengembangan kurikulum PAI berbasis multikultural di MAN Model Palangka Raya juga disebabkan keberagaman yang terdapat dilingkungan madrasah. Keberagaman

2 Ibid.

tersebut diantaranya adalah perbedaan ras, suku, jender, tingkat usia, kemampuan peserta didik dan pemahaman peserta didik dalam keberagamaan. Sebagaimana dikemukakan oleh beberapa pendidik PAI di madrasah dari hasil wawancara yang menyatakan bahwa:

“Latar belakang pengembangan kurikulum PAI berbasis multikultural dilatarbelakangi bahwa terdapat keberagaman peserta didik yang terdapat di MAN Model yang dalam hal ini seperti perbedaan suku, adat istiadat, ras, budaya, dan termasuk juga di dalamnya perbedaan tingkat kemampuan peserta didik

dan tingkat ekonomi dan lain sebagainya”. 3

“Yang melatarbelakangi adalah adanya perbedaan suku, adat, dan budaya, jender, tingkat kemampuan anak didik dan ekonomi orang tua, demikian juga terdapat perbedaan pemahaman dalam

keberagamaan di MAN Model Palangka Raya”. 4

“Yang melatarbelakangi adalah adanya perbedaan suku, adat istadat, dan budaya di MAN Model”. 5

“Yang melatarbelakangi adalah adanya perbedaan suku, adat, dan budaya di MAN Model. Begitu juga tingkat perekonomian

yang berbeda”. 6

“Yang melatarbelakangi adalah adanya perbedaan suku, adat,dan budaya, jender di MAN Model. Begitu juga tingkat

perekonomian yang berbeda dan tingkat usia peserta didik”. 7

3 Wawancara dengan Susilawaty di ruang Kepala Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya, 1 Agustus 2015.

4 Wawancara dengan Norliana di ruang guru Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya, 8 Agustus 2015.

5 Wawancara dengan Syamsul Hadi di ruang guru Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya, 8 Agustus 2015.

6 Wawancara dengan Sodikul Mubin di ruang guru Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya, 8 Agustus 2015.

7 Wawancara dengan Sakdiyah di ruang guru Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya, 8 Agustus 2015.

2. Materi-materi dalam pengembangan kurikulum pendidikan Islam berbasis multikultural di Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya

Berdasarkan hasil temuan penelitian berupa dokumentasi, di antara materi-materi dalam pengembangan kurikulum Pendidikan Agama Islam

berbasis multikultural dapat diketahui berdasarkan silabus berikut: 8

a. Mata pelajaran Aqidah Akhlak Untuk mata pelajaran akidah akhlak di Madrasah Aliyah, nilai- nilai multikultural dapat dilihat pada table di bawah ini:

1) Kelas X semester ganjil Kompetensi inti

Kompetensi dasar

1. Menghayati dan

1.1. Meyakini kesempurnaan akidah mengamalkan ajaran

Islam.

agama yang

1.2. Meyakini ajaran tauhid dalam dianutnya.

kehidupan sehari-hari.

1.3. Menghayati akhlak Islam dan metode peningkatan kualitasnya.

1.4. Menghayati nilai akhlak terpuji (hikmah, iffah, syaja’ah dan ‘adalah) .

1.5. Menunjukkan sikap penolakan terhadap akhlak tercela (hubbun- dun-ya, hasad, kibr-ujub, riya)

1.6. Menghayati makna syukur, qana’ah, rida, dan sabar.

1.7. Menghayati adab kepada orang tua dan guru.

1.8. Menghayati kisah keteladanan

8 Dokumen Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya Tahun Ajaran 2014-2015.

Nabi Yusuf AS

2. Menghayati dan

2.1. Memiliki akidah yang kokoh mengamalkan

dalam kehidupan sehari-hari. perilaku jujur,

2.2. Terbiasa ber-tauhid dalam disiplin, tanggung

kehidupan sehari-hari. jawab, peduli ( gotong

2.3. Terbiasa menerapkan metode- royong, kerjasama,

metode peningkatan kualitas akhlak toleran, damai),

dalam kehidupan. santun, responsif dan

2.4. Membiasakan akhlak terpuji pro aktif dan

(hikmah, iffah, syaja’ah dan menunjukkan sikap

‘adalah) dalam kehidupan. sebagai bagian dari

2.5. Menghindarkan diri dari sifat-sifat solusi atas berbagai

buruk (hubbun-duun-ya, hasad, permasalahan dalam

kibr-ujub, riya) dalam kehidupan berinteraksi secara

sehari-hari.

efektif dengan

2.6. Terbiasa bersyukur, qana’ah, rida, lingkungan sosial dan

dan sabar dalam kehidupan. alam serta dalam

2.7. Terbiasa berakhlak terpuji kepada menempatkan diri

orang tua dan guru dalam sebagai cerminan

kehidupan sehari-hari. bangsa dalam

2.8. Meneladani sifat-sifat utama Nabi pergaulan dunia.

Yunus AS.

2) Kelas XI semester ganjil Kompetensi inti

Kompetensi dasar

1. Menghayati dan

1.1. Menghayati fungsi ilmu, kalam mengamalkan ajaran

dalam mempertahankan akidah. agama yang

1.2. Menghayati nilai-nilai positif dari dianutnya.

adanya aliran-aliran dalam ilmu kalam.

1.3. Menghayati kewajiban menghindari perilaku dosa besar.

1.4. Menghayati akhlak yang baik dalam berpakaian. Berhias, perjalanan, bertamu/menerimanya

1.5. Mengahayati keutamaan sifat Fatimatuzzahra dan Uwes al-Qarni.

2. Menghayati dan

2.1. Terbiasa berpikir kritis dan kreatif mengamalkan

serta menghargai keberagaman perilaku jujur,

dalam kehidupan sehari-hari. disiplin, tanggung

2.2. Membeiasakan diri untuk jawab, peduli ( gotong

menghargai perbedaan-perbedaan royong, kerjasama,

aliran yang ada dalam kehidupan toleran, damai),

bermasyarakat.

santun, responsif dan

2.3. Menghindari dampat negatif akibat pro aktif dan

perbuatan dosa besar (mabuk- menunjukkan sikap

mabukkan, mengkonsumsi sebagai bagian dari

narkoba, berjudi, berzina, solusi atas berbagai

pergaulan bebas, dan mencuri). permasalahan dalam

2.4. Membiasakan akhlak (adab) yang berinteraksi secara

baik dalam berpkaian, berhias, efektif dengan

perjalanan, bertamu dan menerima lingkungan sosial dan

tamu.

alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

b. Mata Pelajaran Quran Hadis Untuk nilai-nilai multikultural pada mata pelajaran Quran Hadis dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

1) Kelas X semester ganjil Kompetensi inti

Kompetensi dasar

1. Menghayati dan

1.1 Menghayati keautentikan al-Quran mengamalkan ajaran

sebagai wahyu Allah. agama yang

1.2 Meyakini al-Quran sebagai dianutnya.

pedoman hidup.

1.3 Mengfingsikan al-Quran secara tepat dan benar dalam kehidupan sehari-hari.

1.4 Meyakini nilai-nilai yang terdapatpada pokok-pokok isi al- Quran.

1.5 Beramal sesuai dengan kandungan surat al-Mu’minun: 12-14; dan surat an-Nahl: 78; surat al- Baqarah: 30-32; dan surat adz- Dzariyat: 56 (dalam kehidupan sehari-hari).

2. Menghayati dan

2.1 Menunjukkan sikap berpegang mengamalkan

teguh untuk mengamalkan ajaran perilaku jujur,

al-Quran.

disiplin, tanggung

2.2 Menunjukkan perilaku cermat jawab, peduli (

terhadap dalil syar’I sebagai gotong royong,

implementasi dari belajar entang kerjasama, toleran,

bukti keautentikkan al-Quran. damai), santun,

2.3 Menunjukkan perilaku yang 2.3 Menunjukkan perilaku yang

2.4 Menunjukkan perilaku yang menunjukkan sikap

menjadikan al-Quran sebagai sebagai bagian dari

sumber hukum dalam kehiduapan solusi atas berbagai

sehari-hari. permasalahan dalam 2.5 Memiliki sikap yang

berinteraksi secara mencerminkan fungsi manusia, efektif dengan

baik sebagai hamba Allah maupun lingkungan sosial

khalifah-Nya di bumi sebagaiman dan alam serta dalam

yang terkandungdalam surat al- menempatkan diri

Mu’minuun : 12-14; dan surat an- sebagai cerminan

Nahl : 78; surat al-Baqarah: 30-32; bangsa dalam

dan surat adz-Dzariyat: 56 pergaulan dunia.

2) Kelas XI semester ganjil Kompetensi inti

Kompetensi dasar

1. Menghayati dan

1.1. Menghayati nilai-nilai yang terkait mengamalkan ajaran

dengan taatpada orang tua dan guru agama yang

sebagaimana tuntunan al-Quran dianutnya.

dan hadits.

1.2. Menghayati nilai-nilai yang terkait dengan mujahadah al-Nafs, husnudzhan dan ukhuwah.

1.3. Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam larangan pergaulan bebas dan perbuatan keji.

1.4. Menghayati nilai-nilai toleransi intern umat beragama.

1.5. Menghayati nilai-nilai keilmuan.

2. Menghayati dan

2.1. Menunjukkan perilaku hormat dan mengamalkan

patuh kepada orangtua dan guru perilaku jujur,

sebagai implementasi dari disiplin, tanggung

pemahaman surat al-Isra’: 23-24; jawab, peduli (

surat Luqman: 13-17; hadits gotong royong,

riwayat Muslim dan Abu Hurairah; kerjasama, toleran,

hadits riwayat Bukhari dan Muslim damai), santun,

dari Abdullah bin Amr. responsif dan pro

2.2. Menunjukkan perilaku kontrol diri aktif dan

(mujahadah an-nafs), prasangka menunjukkan sikap

baik (husnudzhan), dan sebagai bagian dari

persaudaraan (ukhuwah) sebagai solusi atas berbagai

implementasi dari pemahaman permasalahan dalam

surat al-Anfal: 72; surat al-Hujurat: berinteraksi secara

10-12; serta hadits tentang efektif dengan

prasangka yang diriwayatkan lingkungan sosial

Bukhari dari Abu Hurairah. dan alam serta dalam 2.3. Menunjukkan perilaku

menempatkan diri menghindarkan diri dari pergaulan sebagai cerminan

bebas dan perbuatan keji sebagai bangsa dalam

implementasi pemahaman surat al- pergaulan dunia.

Isra: 32, surat an-Nur: 2, dan HR Bukhari dari Abu Hurairah.

2.4. Menunjukkan sikap toleransi dan menjunjung tinggi etika pergaulan sebagai implementasi dari pemahaman surat al-Kaafiruun:1-6; surat Yuunus: 40-41; surat al- Kahfi: 29; surat al-Hujurat:10-13, dan hadits riwayat Ahmad dari Ibnu Abbas.

2.5. Menunjukkan sikap semangat menuntut ilmu dan meyampaikannya kepada sesama sebagai implementasi dari pemahaman surat at-Taubah:122; surat al-Mujadalah: 11, dan hadits riwayat Ibn Majah dari Anas bin Malik, dan hadits riwayat Bukhari dari Abdullah bin Amr.

3) Kelas XII semester genap Kompetensi inti

Kompetensi dasar

1. Menghayati dan

1.1. Mengamalkan dakwah dengan mengamalkan ajaran

hikmah, mau’idhah hasanah dan agama yang

perdebatan yang baik. dianutnya.

1.2. Mengamalkan amr ma’ruf dan nahi munkar secara tepat dengan tangan, lisan, dan hati.

1.3. Menghayati nilai-nilai demokratis dalam kehidupan sehari-hari.

1.4. Menghayati pentingnya nilai-nilai kejujuran dalam kehidupan.

2. Menghayati dan

2.1. Menunjukkan perilaku dalam mengamalkan

dakwah yang baik dari surat an- perilaku jujur,

Nahl:125; asy-Syu’araa:214-216; disiplin, tanggung

al-Hijr: 94-96; dan HR. Muslim jawab, peduli ( gotong

dari Abu Hurairah. royong, kerjasama,

2.2. Memiliki perilaku yang toleran, damai),

mencerminkan kewajiban amr santun, responsif dan

ma’ruf dan nahi munkar dalam ma’ruf dan nahi munkar dalam

implementasi dari pemahaman sebagai bagian dari

surat Ali Imraan:104, dan hadits solusi atas berbagai

Ibnu Majah dari Qais bin Hazim permasalahan dalam

dan hadits Muslim dari Abu Said. berinteraksi secara

2.3. Memiliki sikap demokratis dalam efektif dengan

kehidupan sehari-hari sebagai lingkungan sosial dan

implementasi dari pemahaman alam serta dalam

surat Ali Imraan: 159; surat asy- menempatkan diri

Syuura: 38; dan hadits riwayat sebagai cerminan

Muslim dari Malik al-Asyaja’I, dan bangsa dalam

hadits riwayat Bukhari. pergaulan dunia.

2.4. Membiasakan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman surat al-Maidah: 8-10; surat at- Taubah: 119; surat an-Nahl: 90-92; an-Nisa: 105; dan hadits riwayat Muslim dari Abdullah.

c. Mata pelajaran Fikih Untuk mata pelajaran Fikih di Madrasah Aliyah, nilai-nilai multikultural dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

1) Kelas X semester genap Kompetensi inti

Kompetensi dasar

1. Menghayati dan

1.1. Meyakini kesempurnaan hukum mengamalkan ajaran

Fikih dalam ajaran Islam. agama yang

1.2. Meyakini ajaran Fikih dalam dianutnya.

kehidupan sehari-hari.

1.3. Memahami hukum fikih dalam hal Musaqah, Muzaraah, Mukhabarah, dan Syirkah.

2. Menghayati dan

2.1. Menjalankan hukum fikih dalam mengamalkan

kehidupan sehari-hari. perilaku jujur,

2.2. Terbiasa berkerja sama dalam disiplin, tanggung

kehidupan sehari-hari. jawab, peduli ( gotong 2.3. Terbiasa menerapkan hukum fikih

royong, kerjasama, dalam bekerja sama pada toleran, damai),

kehidupan sehari-hari. santun, responsif dan

2.4. Membiasakan menerapkan hukum pro aktif dan

fikih dalam transaksi jual beli. menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

d. Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Untuk mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Aliyah, nilai-nilai multikultural dapat dilihat pada tabel di bawah ini:

1) Kelas X semester ganjil

Kompetensi inti Kompetensi dasar

1. Menghayati dan

1.1. Meyakini bahwa berdakwah adalah mengamalkan ajaran

kewajiban setiap muslim. agama yang

1.2. Menghayati nilai-nilai perjuangan dianutnya.

dakwah Rasulullah saw periode Mekah.

1.3. Menghayati pola kepemimpinan Rasulullah saw pada periode Mekah.

1.4. Menghayati perilaku istiqamah perjuangan Rasulullah saw dalam berdakwah.

1.5. Menyadari pentingnya sikap zuhud sahabat Zaid bin Kharitsa sebagai implementasi dari nilai-nilai akhlakul karimah.

2. Menghayati dan

2.1. Meneladani perilaku jujur mengamalkan

Rasulullah saw pada saat perilaku jujur,

meletakkan Hajar Aswad di disiplin, tanggung

tempatnya setelah bergeser karena jawab, peduli ( gotong

banjir.

royong, kerjasama,

2.2. Meneladani perilaku sabar toleran, damai),

Rasulullah saw pada saat santun, responsif dan

menghadapi berbagai intimidasi pro aktif dan

masyarakat Quraisy di Mekah. menunjukkan sikap

2.3. Meneladani sikap istiqamah sebagai bagian dari

Rasulullah saw dalam solusi atas berbagai

melaksanakan beribadah. permasalahan dalam

2.4. Meneladani sikap sabar Rasulullah berinteraksi secara

saw ketika berhirah bersama Abu efektif dengan

Bakar Sidiq. lingkungan sosial dan 2.5. Meneladani perilaku berani Bakar Sidiq. lingkungan sosial dan 2.5. Meneladani perilaku berani

memimpin perang badar. sebagai cerminan

2.6. Memiliki sikap tangguh dan bangsa dalam

semangat menegakkan kebenaran pergaulan dunia.

sebagai implementasi dari pemahaman strategi dakwah Rasulullah saw di Mekah.

Selain itu juga materi-materi pengembangan kurikulum pendidikan Islam berbasis multikultural di Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya dapat dilihat melalui buku-buku pelajaran sebagai berikut:

a. Dalam buku Akidah Akhalak kelas XI, pada Materi pelajaran Terbiasa berpikir kritis dan kreatif serta menghargai keberagaman dalam kehidupan sehari-hari, dan materi pelajaran Membiasakan diri untuk menghargai perbedaan-perbedaan aliran yang ada dalam kehidupan

bermasyarakat. 9 Dalam dua materi ini dijelaskan betapa pentingnya menjaga

akidah keislaman, namun juga sebagai seorang muslim diperintahkan untuk menghargai setiap perbedaan yang ada dalam masyarakat. Baik dalam hal agama maupun dalam hal kehidupan sosial. Materi sangat mengandung nilai-nilai multikultural yang sangat perlu dikembangkan dan disampaikan kepada peserta didik.

b. Dalam buku al-Qur’an Hadis untuk Madrasah Aliyah Kelas X, pada Bab I Al-Qur’an Kitabku; dalam materi pelajaran (Perilaku Orang

9 Kementerian Agama RI, Buku Siswa Aqidah Akhlak untuk MA/IPA/IPS/Bahasa kalas X, Jakarta: Kementerian Agama RI, Cet. Ke-1, 2014, h. 125.

Yang Berpegang Teguh Pada Al-Qur’an) dijelaskan bahwa sebagai seorang muslim yang berpegang teguh pada al-Qur’an harus memiliki budi pekerti yang luhur. Karena al-Qur’an berisikan tuntunan yang berkaitan dengan akhlak, yaitu ajaran agar orang muslim memiliki budi pekerti yang baik serta etika kehidupan. Selanjutnya sebagai seorang yang berpegang teguh pada al-Qur’an kita juga harus bergaul sesama dengan baik. Sebab al-Qur’an berisikan tuntunan yang

berkaitan dengan amal perbuatan manusia dengan masyarakat. 10 Dalam materi ini dapat dipahami bahwa al-Qur’an sebagai kitab

suci agama Islam menekankan kepada umatnya untuk bisa menjaga hubungan sesama manusia dengan baik. Dengan demikian akan terwujudlah kerukunan hidup di dalam masyarakat.

c. Dalam mata pelajaran fikih untuk MA/IPA/IPS/Bahasa kelas X pada bab 9, dalam materi Shulhu (perdamaian); dijelaskan macam-macam perdamaian dilihat dari segi orang yang berdamai di antaranya:

1) Perdamaian antar sesama muslim;

2) Perdamaian antar sesama muslim dengan non muslim;

3) Perdamaian antar sesama imam dengan kaum bughat (pemberontak yang tidak tunduk terhadap imam);

4) Perdamaian antar suami istri;

5) 11 Perdamaian dalam urusan muamalah dan lain-lain.

Dalam materi ini, dapat dipahami bahwa Islam sangat menganjurkan perdamaian di muka bumi. Perdamaian bukan saja

10 Kementerian Agama RI, Buku Siswa Al-Qur’an Hadis (pedekatan saintifik kurikulum 2013),untuk Madrasah Aliyah kelas X, Jakarta: Kementerian Agama RI,Cet. Ke-1, 2014, h.10-11.

11 Kementerian Agama RI, Buku Siswa Fiqih untuk MA/IPA/IPS/Bahasa kalas X, Jakarta: Kementerian Agama RI, Cet. Ke-1, 2014, h.139.

sesama muslim tetapi juga terhadap agama selainnya. Dalam hal ini Islam sangat menghargai perbedaan diantara manusia sebagai makhluk ciptaan Allah. Bahkan Islam juga menghargai setiap kepercayaan yang dianut oleh mereka.

d. Dalam buku siswa Sejarah Kebudayaan Islam pada Bab 3 Perkembangan Dakwah Nabi Muhammad saw periode Madinah. Pada poin III (Kebijakan pemerintahan Rasulullah saw pada periode Islam di Madinah) disebutkan bahwa diantara salah satu kesuksesan Nabi saw dalam mengembangkan Islam di Madinah adalah dengan Meletakkan dasar-dasar politik dan tatanan sosial masyarakat. Nabi saw mempersatukan antara golongan Yahudi dari Bani Qoinuqo, Bani Nadhir dan Bani Quraidah. Terhadap golongan Yahudi, Nabi membentuk suatu perjanjian yang melindungi hak-hak azasi manusia, yang dikenal dengan piagam Madinah. Adapun diantara inti perjanjian Madinah adalah:

1) Kaum Yahudi bersama kaum Muslimin wajib turut serta dalam peperangan;

2) Kaum Yahudi dan Bani Auf ddiperlakukan sama seperti kaum Muslimin;

3) Kaum Yahudi tetap dengan agama Yahudi mereka, dan demikian pula dengan kaum Muslimin;

4) Semua kaum Yahudi dari semua suku dan kabilah di Madinah diberlakukan sama dengan kaum Yahudi Bani Auf;

5) Kaum Yahudi dan Muslimin harus saling tolong menolong dalam memerangi atau menghadapi musuh;

6) Kaum Yahudi dan Muslimin harus senantiasa saling berbuat kebajikan dan saling mengingatkan ketika terjadi penganiayaan atau kedhaliman;

7) Kota Madinah dipertahankan bersama dari serangan pihak luar;

8) Semua penduduk Madinah dijamin keselamatannya kecuali bagi yang berbuat jahat. 12

Dalam materi ini dapat dipahami bahwa contoh dan keteladanan Rasulullah saw dalam menentukan kebijakan tersebut sangat memperhatikan keberagaman dalam masyarakat Madinah pada saat itu. Hal ini menunjukkan bahwa Islam sangat menekankan tentang sikap toleransi terhadap keberagaman (multikultural). Tujuan dari materi ini adalah agar peserta didik dapat memahami dan mengamalkan nilai-nilai pendidikan multikultural yang telah ditanamkan dan diterapkan oleh Rasulullah saw dalam membangun persatuan dan kesatuan masyarakat Madinah saat itu.

Selain berdasarkan buku-buku tersebut di atas, materi yang perlu dikembangkan dalam upaya menanamkan nilai-nilai multikultural dalam pembelajaran di kelas dapat diketahui berdasarkan hasil wawancara dengan pendidik PAI yang di antaranya:

a. Wawancara dengan pendidik Akidah Akhlak yang menyatakan bahwa:

“Materi PAI khususnya Akidah Akhlak adalah menyadari bahwa Islam terdiri sangat menganjurkan perdamaian dan kedamaian dalam kehidupan bermasyarakat. Hal inilah yang perlu kita jelaskan supaya tidak terjadi pertikaian atau

pertengkaran”. 13

12 Kementerian Agama RI, Buku Siswa Sejarah Kebudayaan Islam (pedekatan saintifik kurikulum 2013),Untuk Madrasah Aliyah kelas X, Jakarta: Kementerian Agama RI, Cet. Ke-1

2014, h. 47-48. 13 Wawancara dengan Norliana di ruang guru Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka

Raya, 8 Agustus 2015.

b. Wawancara dengan pendidik Quran Hadis yang menyatakan bahwa:

“Materi PAI khususnya Quran Hadis adalah menyadari bahwa banyak ayat-ayat Alquran maupun Hadis Nabi yang menganjurkan untuk bersikap toleransi dalam hal memahami nilai-nilai multikultural. Hal inilah yang perlu kita jelaskan supaya tidak terjadi pertikaian atau pertengkaran, baik

dilingkungan madrasah maupun lingkungan masyarakat”. 14

c. Wawancara dengan pendidik Fikih yang menyatakan bahwa:

“Materi PAI khususnya fikih adalah menyadari bahwa Islam terdiri dari beberapa mazhab, yang mana penerapan dalam beribadah pasti berbeda. Hal inilah yang perlu kita jelaskan

supaya tidak terjadi pertikaian atau pertengkaran”. 15

d. Wawancara dengan pendidik SKI yang menyatakan bahwa:

“…Hal ini misalnya pada materi hijrahnya Rasulullah beserta sahabat dan seluruh kaum muslimin dari Kota Mekah ke Kota Madinah. Disini terlihat sekali bagaimana rasulullah menerapkan pendidikan multikultural. Dan ini perlu sekali dikembangkan di kelas agar peserta didik dapat memahami

dan mengamalkannya”. 16

Berdasarkan beberapa hasil wawancara dengan pendidik PAI dapat diketahui bahwa materi-materi dalam pengembangan kurikulum pendidikan Islam berbasis multikultural di Madrasah Aliyah Negeri Model

14 Wawancara dengan Sodikul Mubin di ruang guru Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya, 8 Agustus 2015.

15 Wawancara dengan Syamsul Hadi di ruang guru Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya, 8 Agustus 2015.

16 Wawancara dengan Sakdiyah di ruang guru Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya, 8 Agustus 2015.

Palangka Raya meliputi beberapa materi dalam mata pelajaran Akidah Akhlak, Qur’an Hadis, Fikih, dan SKI. Materi yang dikembangkan tentu saja sesuai dengan nilai-nilai multikultural yang terkandung di dalamnya.

3. Pengembangan kurikulum pendidikan Islam berbasis multikultural di Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya

Berdasarkan hasil temuan penelitian yang dilakukan secara observasi dapat diketahuai bahwa Pengembangan kurikulum pendidikan Islam berbasis multikultural di Madrasah Aliyah Negeri Model Palangka Raya dilakukan dengan melibatkan seluruh pendidik PAI dan wakamad kurikulum. Adapun proses yang dilakukan melalui dua strategi, yaitu dalam tataran konseptual dan operasional. Hal ini diketahui sebagaimana diungkapkan oleh kepala madrasah dari hasil wawancara yang menyatakan bahwa: