BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN A. Deskripsi Madrasah Tsanawiyah - PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII PADA MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK MATERI ASMAUL HUSNA DI MTs YASPI LABUHAN DELI TA.

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN

A. Deskripsi Madrasah Tsanawiyah

1. Gambaran Sekolah M.Ts. YASPI LABUHAN DELI Nama Sekolah

: M.Ts. YASPI LABUHAN DELI Alamat

: Jl. Kom. Laut Yos Sudarso Km. 16,8 Medan Kelurahan, Pekan Labuhan Kecamatan, Medan Labuhan Kota, Medan Provinsi, Sumatera Utara.

No. Telephone/ Kode Pos

Tahun Berdiri

: 1954

Status Sekolah

: Akreditas A

Jumlah Pengajar

: 40 Pengajar

2. Struktur Organisasi M.Ts YASPI LABUHAN DELI

STRUKTUR ORGANISASI MTs YASPI LABUHAN DELI

KETUA YAYASAN Drs.H.AKHYAR.SM

KEPALA MADRASAH

ABD JALIL, S.PdI

KA TATA USAHA BENDAHARA

MAHANIM, S,Ag ELVI ZAHARA

STAFF TATA USAHA MOHD.AL AZMI,S,Ag

STAFF TATA USAHA RAHMADANI

WKM KESISWAAN WKM KURIKULUM

AIDA AKMAL,SP ZUL EFFENDI

BK

WALAS TEGUH ARIO, S.Pd

GURU

BK RAMBE MARHOT

KHAIROT.Z

3. Visi dan Misi MTs YASPI LABUHAN DELI Visi :

Dengan meningkatkan peranan dan kualitas MTs YASPI diharapkan mampu menjadi lembaga pendidikan yang mandiri dan martabat sesuai dengan Al- Qur’an dan As-sunnah.

Misi : MTs YASPI bertujuan melaksanakan program pendidikan dengan meningkatkan kualitas mutu pendidikan dan kualitas SDM . Selanjutnya, MTs YASPI menyelenggarakanPendidikan Agama, mengingat SDM (Sumber Daya Manusia) itu harus dibekali dengan Iman dan Takwa untuk menjadi manusia yang adil, jujur dan arif. Dalam pencapaian nilai (tujuan) dilakukan suatu konsep saling ketergantungan dengan Siklus Simbiosis Mutualisme.

B. Hasil Penelitian

Hasil penelitian diuraikan dalam tahapan yang berupa siklus-siklus pembelajaran yang dilakukan dalam proses belajar mengajar di kelas. Dalam penelitian ini pembelajaran yang dilakukan dalam tiga tahap, tahap pertama yaitu tahap pra tindakan, tahap kedua adalah tahap pelaksanaan siklus 1, dan tahap ketiga adalah tahap pelaksanaan siklus 2. Pada pra penelitian wawancara dengan guru mata pelajaran Akidah Akhlak dilaksanakan padatanggal

8 Mei 2017, dilanjutkan dengan tes awal (pra siklus) dan mempersiapkan instrumen penelitian tindakan kelas pada tanggal 11 Mei 2017. Kemudian dilanjutkan pelaksanaan siklus 1 dan siklus 2. Siklus 1 dilaksanakan pada tanggal 19Mei 2017. Siklus 2 dilaksanakan pada tanggal 29Mei 2017.

Berdasarkan hasil observasi, peneliti yang berkolaborasi dengan guru mata pelajaran Akidah Akhlak kelas VII MTs. YASPI LABUHAN DELI dan hasil evaluasi pada setiap tindakan yang telah dilakukan dalam mengatasi masalah keaktifan dan ketuntasan hasil belajar peserta didik setelah menerapkan penggunaan pembelajaran multimedia berbasis komputermateri pokok asmaul husna, diperoleh hasil penelitian sebagai berikut.

1. Pra Tindakan Sebelum pelaksanaan siklus demi siklus yang diterapkan dalam pembelajaran peneliti

melakukan observasi awal terlebih dahulu (pra tindakan) terhadap proses pembelajaran Akidah Akhlak di kelasVII MTs YASPI LABUHAN DELI. Pelaksanaan pembelajaran pra siklus untuk kelas VII yang diampuh oleh bapak Asmadi,S.Pd.I. Dilaksanakan pada hari kamis tanggal 11 Mei 2017 untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik khususnya melakukan observasi awal terlebih dahulu (pra tindakan) terhadap proses pembelajaran Akidah Akhlak di kelasVII MTs YASPI LABUHAN DELI. Pelaksanaan pembelajaran pra siklus untuk kelas VII yang diampuh oleh bapak Asmadi,S.Pd.I. Dilaksanakan pada hari kamis tanggal 11 Mei 2017 untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik khususnya

Observasi pada tahap pra siklus ini menggunakan instrumen observasi yang dipegang oleh peneliti dan lembar kerja soal yang dipegang oleh guru untuk dibagikan kepada peserta didik diakhir penelitian sebagaites awal. Selama proses pembelajaran berlangsung, guru

menjelaskan materi “asmaul husna“ dan peserta didik mendengarkan apa yang disampaikan oleh guru kemudian peserta didik diminta mencatat apa yang ditulis guru di papan tulis.

Pada tabel berikut ini merupakan data pengamatan keaktifan guru yang mengajar dikelas VII MTs YASPI LABUHAN DELI pada tes awal atau pra siklus sebelum penerapan penggunaan multimedia berbasis komputer.

Tabel

Hasil Pengamatan Aktifitas Guru Pada Tahap Pra Siklus Asmaul Husna Sebelum Menggunakan Penerapan

Multimedia Berbasis Komputer N

Rata-rata Ket. o

Aspek Keterampilan yang

Nilai

diamati

1 Membuka Pelajaran

a. Gaya mengajar

guru

Menimbulkan rasa ingin

0,5 tahu

b. Mengajukan pertanyaan

c. Mengemukakan

d. Menjelaskan konsep bahan sebelum dirinci

2 Menjelaskan Pelajaran

a. Kalimatnya sederhana (tidak

0,75 berbelit-belit)

b. Penggunaan

c. Memberikan contoh yang sesuai dengan pengertian

0,75 yang dijelaskan

d. Pengulangan untuk hal-hal yang dianggap penting.

3 Komunikasi dengan siswa

a. Mengungkapkan pertanyaan

0,75 secara jelas dan singkat

b. Pertanyaan

penyebaran

ditujukan ke seluruh kelas

c. Pemberian waktu berpikir

d. Memotivasi siswa untuk bertanya

e. Memberikan respon dan jawaban atas pertanyaan siswa

4. Pengelolaan Kelas

a. Upaya menertibkan siswa

b. Menanggapi perilaku siswa yang bermasalah

5. Melaksankan Evaluasi

a. menuliskan hasil kerja siswa

0,75 per individu

b. Memberikan pujian atau penghargaan kepada siswa

c. Memotivasi siswa yang hasil kerjanya kurang baik

d. Memberikan tugas dan tes

0,5 hasil belajar

6. Menutup Pelajaran

a. Menyimpulkan

b. Memberikan tugas

c. Menginformasikan materi pelajaran selanjutnya

7. Efesiensi penggunaan waktu

a. Ketepatan waktu memulai pelajaran

b. Ketepatan waktu menyajikan pelajaran

c. Ketepatan

waktu

mengadakan evaluasi

d. Ketepatan waktu mengakhiri

Adapun kriteria penilaian pengamatan aktifitas guru adalah sebagai berikut:

0 - 1,74 = kurang 1,75 -

2,74 = cukup 2,75 -

3,74 = baik 3,75 -

4,00 = sangat baik Berdasarkan tabel pengamatan guru diatas dapat dilihat bahwa hasil pengamatan tersebut memperoleh rata- rata 2,53 dengan kategori “cukup”. Dari uraian diatas terlihat bahwa tindakan guru masih belum sesuai dengan rencana pembelajaran. Maka dari itu peniliti ingin melakukan penelitian terhadap guru pada tindakan berikutnya (siklus I). adapun selain aktifitas guru di kelas yang diteliti maka keaktifan peserta didik pun diteliti. Seperti pada tabel berikut ini:

Tabel

Hasil Pengamatan Aktifitas Peserta Didik Pada Tahap Pra Siklus Asmaul husna Sebelum Menggunakan Penerapan Multimedia Berbasis Komputer

No Nama

Aspek Pengamatan

Jumlah Presen

A B C D E Score tase

1 Abdillah Musthafa 3 3 3 3 3 15 60%

2 Agung Rafli 3 2 3 3 2 13 52%

3 Alfin Alhari 3 2 3 3 4 15 60%

4 Alfira Devi 4 3 4 3 4 18 72%

5 Arpin Jamal 3 4 4 3 3 17 68%

6 Asiah Putri 3 3 3 2 3 14 56%

7 Bima Syahputra 3 3 3 3 4 16 64%

8 Dian Pratiwi 3 3 3 2 3 14 56%

9 Dinda Huda Sari

10 Dinda Riswani 3 4 4 3 3 17 68%

11 Era Faurah 4 4 3 4 4 19 76%

12 Fajar Ansyari 4 4 3 3 3 17 68%

13 Fiauzan Al-Fatih 3 4 2 4 3 16 64%

14 Fika Wulandari 3 3 3 3 3 15 60%

15 Fitriani 3 3 3 2 3 14 56%

16 Gummara Dimas Syahdan 3 3 4 4 4 18 72%

17 Husnul Khotimah 3 3 3 3 3 15 60%

18 Indra Wahyudi 4 4 5 4 5 22 88%

19 Indriani Sari Pasaribu 3 3 3 3 2 14 56%

20 Ixsan Al-Fachrurazy 4 5 5 4 4 22 88%

21 Junaidi Lubis 3 3 3 3 4 16 64%

22 Khairani 3 4 4 3 4 18 72%

23 Khairani Mardatillah 4 4 3 3 3 17 68%

24 Khairul Bariyah Nst 4 4 3 3 3 17 68%

25 Khairuna 3 4 4 3 4 18 72%

26 Khairunnisa 3 2 3 3 3 14 56%

27 Khairatunnisa 3 2 3 3 2 13 52%

28 Muchlis Syahputra 3 3 2 3 3 14 56%

29 Muhammad Rafi 4 4 4 3 3 18 72%

30 Rahmad Aditya 3 3 3 2 2 13 52% Jumlah

65% Keterangan Aspek pengamatan:

A : Peserta didik bersemangat dan siap dalam KBM.

B : Partisipasi peserta didik dalam menjawab pertanyaan prasyarat yang diajukan guru.

C : Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang asmaul husna

D : Peserta didik yang aktif dalam kelas

E : Peserta didik aktif dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan baik. Keterangan Skor:

5 (sangat baik)

Dari tabel diatas tentang aktivitas siswa pada pra tindakan memiliki hitungan klasikal 64,66%, dengan kategori “baik” pada aspek pengamatan yang telah ditentukan oleh peneliti,

maka melalui penggunaan multimedia berbasis komputer ini peneliti ingin meningkatkan proses pembelajaran dikelas.

Tabel Daftar NilaiPra siklus

Satuan Pendidikan

: MTs YASPI LABUHAN DELI

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak. Materi pokok

:Asmaul Husna.

Jumlah siswa

: 30 siswa.

Tahun Ajaran

No Nama Nilai Pra Keterangan

Siklus

1 Abdillah Musthafa 60 BelumTuntas

2 Agung Rafli 80 Tuntas

3 Alfin Alhari 60 Belum Tuntas

4 Alfira Devi 60 Belum Tuntas

5 Arpin Jamal 70 Belum Tuntas

6 Asiah Putri 50 Belum Tuntas

7 Bima Syahputra 60 Belum Tuntas

8 Dian Pratiwi 80 Tuntas

9 Dinda Huda Sari

80 Tuntas

10 Dinda Riswani 90 Tuntas

11 Era Faurah 50 Belum Tuntas

12 Fajar Ansyari 70 Belum Tuntas

13 Fiauzan Al-Fatih 90 Tuntas

14 Fika Wulandari 70 Belum Tuntas

15 Fitriani 80 Tuntas

16 Gummara Dimas Syahdan 70 Belum Tuntas

17 Husnul Khotimah 70 Belum Tuntas

18 Indra Wahyudi 50 Belum Tuntas

19 Indriani Sari Pasaribu 50 Belum Tuntas

20 Ixsan Al-Fachrurazy 70 Belum Tuntas

21 Junaidi Lubis 70 Belum Tuntas

22 Khairani 80 Tuntas

23 Khairani Mardatillah 80 Tuntas

24 Khairul Bariyah Nst 70 Belum Tuntas

25 Khairuna 60 Belum Tuntas

26 Khairunnisa 50 Belum Tuntas

27 Khairatunnisa 70 Belum Tuntas

28 Muchlis Syahputra 70 Belum Tuntas

29 Muhammad Rafi 60 Belum Tuntas

30 Rahmad Aditya 80 Tuntas

30 % Keterangan : Nilai < 80 : Nilai Belum Tuntas. Nilai > 80 : Nilai Tuntas.

Menghitung rata-rata nilai peserta didik Rumus :

Jadi, rata-rata nilai =

Menghitung ketuntasan belajar klasikal Rumus :

x 100% = 30 %

Dari tabel dan perhitungan diatas dapat diketahui bahwa kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal tentang asmaul husna masih kurang memuaskan. Analisis data : a. Jumlah peserta didik : 30 anak .

b. Jumlah nilai seluruh peserta didik : 2050.

c. Jumlah peserta didik yang tuntas belajar : 9 anak.

d. Jumlah peserta didik yang tidak tuntas belajar : 21 anak.

e. Rata-rata nilai peserta didik : 68,33

f. Ketuntasan belajar klasikal : 30 %. Setelah mengamati secara proses pembelajaran Akidah Akhlak kelas VIIpada tahap tes awal atau pra siklus, kemudian peneliti mendiskusikan dengan guru mitra untuk tahap berikutnya yaitu tahap siklus I untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

Sebelum melaksanakan siklus I ada beberapa hal yang perlu diidentifikasi yaitu:

a. Pelaksanaan pembelajaran masih pada komunikasi satu arah

b. Pembelajaran yang digunakan belum mampu mengaktifkan keterlibatan siswa secara optimal.

c. Pembelajaran yang ada di kelas berkaitan dengan sumber pembelajaran masih tergantung pada lembar kerja siswa (LKS).

2. Siklus 1 Penelitian tindakan kelas pada pra siklus I dilaksanakan oleh peneliti dengan Bapak

Asmadi, S.Pd.I Sebagai guru mitra atau kolaborator peneliti sekaligus sebagai pengampu mata pelajaran Akidah Akhlak VII di MTs.YASPI LABUHAN DELI. Pada siklus ini observasi dilaksanakan 19Mei 2017. Langkah –langkah ini dimulai dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi yang akan dijelaskan sebagai berikut.

a. Perencanaan (planning) Berdasarkan pengamatan aktivitas dan hasil belajar yang diperoleh peserta didik.

peneliti bersama guru pengampu mata pelajaran Akidah Akhlak merencanakan pembelajaran dengan menerapkan penggunaan media pembelajaran pada siklus 1, dengan tujuan aktivitas dan hasil belajar peserta didik menjadi lebih baik dari sebelumnya. Adapun perencanaan secara rinci adalah sebagai berikut :

1) Meninjau kembali rancangan pembelajaran yang disesuaikan dengan tindak lanjut dari tes awal atau pra siklus dan menyiapkan peserta didik benar-benar pada suasana penyadaran diri untuk melakukan pembelajaranberbasis multimedia. Persiapan ini akan ditentukan terlebih dahulu antara guru dan peserta didik di luar jam pelajaran.

2) Menyusun skenario pembelajaranberbasis multimedia, dengan menyusun perangkat pembelajaran seperti silabus, RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran), dan soal tugas rumah.

3) Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis berbentuk pilihan ganda yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar kognitif peserta didik.

4) Menyusun lembar observasi untuk penilaian keaktifan peserta didik. Lembar observasi keaktifan yang digunakan berbentuk tabel yang berisi berbagai macam aktivitas peserta didik selama mengikuti pembelajaran.

5) Menyiapkan format evaluasi yang berupa tes formatif

6) Mengembangkan format evaluasipengajaranberbasis multimedia.

b. Pelaksanaan Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disiapkan oleh

peneliti. Adapun langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan Pembelajaran berbasis multimediapada siklus 1 ini adalah sebagai berikut.:

1) Peneliti sebagai guru pengajar melaksanakan apa yang telah disepakati dengan guru kolaborator setelah melakukan diskusi pada tahap perencanaan yaitu, melakukan tindakan yang tertera dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.

2) Guru melakukan pengelolaan kelas dalam proses belajar mengajar yang berlangsung dengan materi asmaul husna.

3) Guru memberikan arahan pada peserta didik untuk mengerjakan tugas yang di tampilkan melalui slide berbentuk power point.

4) Guru memberikan tes pada peserta didik untuk dapat di ketahui keberhasilan pertemuan pada siklus I.

c. Pengamatan tindakan (observasi)

1) Pengamatan terhadap keaktifan peserta didik. Langkah ini merupakan pengamatan terhadap keaktifan peserta didik dalam penerapan multimedia berbasis komputer. Keaktifan yang diamati ada 5 kategori diantaranya :

a) Peserta didik bersemangat dan siap dalam KBM.

b) Partisipasi peserta didik dalam pertanyaan pra syarat yang diajukan guru.

c) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang materi asmaul husna.

d) Peserta didik aktif dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan baik.

2) Pengamatan terhadap guru. Peneliti mengamati guru dalam pengolahan kegiatan pembelajaran dengan penerapan multimedia berbasis komputer,penjelasan dapat dilihat pada lampiran. Pada tabel berikut inipengamatan keaktifan guru dikelas VIIMTs. YASPI LABUHAN

DELI pada siklus 1 (penerapan berbasis multimedia). Untuk lebih lengkapnya dapat dilihat pada tabel beriktut:

Tabel Hasil Pengamatan Aktifitas Guru Pada Tahap Siklus I Materi Asmaul Husna Menggunakan Penerapan Multimedia Berbasis Komputer

Rata-rata Ket. o

N Aspek Keterampilan yang

Nilai

diamati

1 Membuka Pelajaran

e. Gaya

Menimbulkan rasa ingin tahu

f. Mengajukan pertanyaan

h. Menjelaskan konsep bahan sebelum dirinci

2 Menjelaskan Pelajaran

e. Kalimatnya sederhana (tidak √

1 berbelit-belit)

f. Penggunaan kata

0,75 meragukan

tidak

g. Memberikan contoh yang sesuai dengan pengertian

0,75 yang dijelaskan

h. Pengulangan untuk hal-hal yang dianggap penting.

3 Komunikasi dengan siswa

f. Mengungkapkan pertanyaan

0,75 secara jelas dan singkat

g. Pertanyaan

0,75 ditujukan ke seluruh kelas

penyebaran

h. Pemberian waktu berpikir

i. Memotivasi siswa untuk

0,75 bertanya j. Memberikan respon dan

0,75 jawaban atas pertanyaan siswa

4. Pengelolaan Kelas

c. Upaya menertibkan siswa

d. Menanggapi perilaku siswa yang bermasalah

5. Melaksankan Evaluasi

e. menuliskan hasil kerja siswa

0,75 per individu

f. Memberikan pujian atau penghargaan kepada siswa

g. Memotivasi siswa yang hasil kerjanya kurang baik

h. Memberikan tugas dan tes hasil belajar

6. Menutup Pelajaran

d. Menyimpulkan

1 pelajaran

materi

e. Memberikan tugas

f. Menginformasikan

materi

pelajaran selanjutnya

7. Efesiensi penggunaan waktu

e. Ketepatan waktu memulai pelajaran

f. Ketepatan waktu menyajikan pelajaran

g. Ketepatan

0,75 mengadakan evaluasi

waktu

h. Ketepatan waktu mengakhiri

2,85 Adapun kriteria penilaian pengamatan aktifitas guru adalah sebagai berikut:

0 - 1,74 = kurang 1,75 -

2,74 = cukup 2,75 -

3,74 = baik

3,75 - 4,00 = sangat baik Berdasarkan tabel pengamatan guru diatas dapat dilihat bahwa hasil pengamatan tersebut memperoleh rata- rata 2,85 dengan kategori “baik”. Dari uraian diatas terlihat bahwa tindakan guru sudah sesuai dengan rencana pembelajaran, namun masih perlu peningkatan. Maka dari itu peniliti ingin melakukan penelitian terhadap guru pada tindakan berikutnya padasiklus II. adapun selain aktifitas guru di kelas yang diteliti maka keaktifan peserta didik pun diteliti. Seperti pada tabel berikut ini:

Tabel Hasil pengamatan aktifitas Peserta Didik Pada Tahap Siklus 1 Asmaul Husna Dengan MenggunakanPenerapan Multimedia Berbasis Komputer

Pengamatan tindakan : No

Nama

Aspek Pengamatan

Jumlah Presen

A B C D E Score

tase

1 Abdillah Musthafa 3 4 3 3 4 17 68%

2 Agung Rafli 5 4 4 4 4 21 84%

3 Alfin Alhari 3 3 3 3 4 16 64%

4 Alfira Devi 3 4 4 4 4 19 76%

5 Arpin Jamal 3 4 4 3 3 17 68%

6 Asiah Putri 4 4 3 3 4 18 72%

7 Bima Syahputra 3 4 4 4 4 19 76%

8 Dian Pratiwi 4 3 4 3 4 18 72%

9 Dinda Huda Sari

10 Dinda Riswani 4 4 3 4 4 19 76%

11 Era Faurah 4 4 4 5 4 21 84%

12 Fajar Ansyari 4 4 4 3 4 19 76%

13 Fiauzan Al-Fatih 4 4 4 4 4 20 80%

14 Fika Wulandari 4 4 4 4 3 19 76%

15 Fitriani 4 4 3 3 5 19 76%

16 Gummara Dimas Syahdan 4 4 3 4 4 19 76%

17 Husnul Khotimah 4 3 4 4 4 19 76%

18 Indra Wahyudi 4 3 3 3 5 18 72%

19 Indriani Sari Pasaribu 4 4 4 4 4 20 80%

20 Ixsan Al-Fachrurazy 3 3 3 3 3 15 60%

21 Junaidi Lubis 3 4 4 4 3 18 72%

22 Khairani 4 3 3 3 4 17 68%

23 Khairani Mardatillah 4 4 4 5 4 21 84%

24 Khairul Bariyah Nst 4 4 5 5 5 23 92%

28 Muchlis Syahputra 3 3 4 3 4 17 68%

29 Muhammad Rafi 3 4 4 4 4 19 76%

30 Rahmad Aditya 3 4 3 4 4 18 72%

74% Keterangan aspek pengamatan:

A : Peserta didik bersemangat dan siap dalam KBM.

B : Peserta didik menjawab pertanyaan prasarat yang diajukan guru.

C : Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang asmaul husna

D : Peserta didik yang aktif bertanya pada guru

E :Peserta didik aktif dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan baik. Keterangan Skor :

5 (sangat baik)

Dari hasil pengamatan keaktifan peserta didik pada tahap siklus 1 asmaul husna dengan penerpan multimedia berbasis komputer memiliki nilai persentase 74,4 % dengan kategori “baik”. Hal ini menujukkan bahwa media yang diterapkan dapat membuat siswa

lebih aktif dalam PBM. Keaktifan siswa juga akan mempengaruhi hasil belajar siswa, maka dari itu peneliti melakukan tes (post test) pada akhir pembelajaran dengan hasil belajar sebagai berikut:

Tabel Daftar Nilai Siklus I

Satuan Pendidikan : MTs YASPI LABUHAN DELI Mata Pelajaran : Akidah Akhlak. Materi pokok

: Asmaul husna.

Jumlah siswa

: 30 siswa.

Tahun Ajaran

Nilai Keterangan Siklus I

1 Abdillah Musthafa 80 Tuntas

2 Agung Rafli 80 Tuntas

3 Alfin Alhari 80 Tuntas

4 Alfira Devi 80 Tuntas

5 Arpin Jamal 90 Tuntas

6 Asiah Putri 60 Belum Tuntas

7 Bima Syahputra 80 Tuntas

8 Dian Pratiwi 80 Tuntas

9 Dinda Huda Sari

80 Tuntas

10 Dinda Riswani 80 Tuntas

11 Era Faurah 60 Belum tuntas

12 Fajar Ansyari 80 Tuntas

13 Fiauzan Al-Fatih 80 Tuntas

14 Fika Wulandari 60 Belum Tuntas

15 Fitriani 80 Tuntas

16 Gummara Dimas Syahdan 80 Tuntas

17 Husnul Khotimah 60 Belum Tuntas

18 Indra Wahyudi 50 Belum Tuntas

19 Indriani Sari Pasaribu 80 Tuntas

20 Ixsan Al-Fachrurazy 70 Belum Tuntas

21 Junaidi Lubis 80 Tuntas

22 Khairani 80 Tuntas

23 Khairani Mardatillah 80 Tuntas

24 Khairul Bariyah Nst 70 Belum tuntas

25 Khairuna 80 Tuntas

26 Khairunnisa 80 Tuntas

27 Khairatunnisa 80 Tuntas

28 Muchlis Syahputra 80 Tuntas

29 Muhammad Rafi 80 Tuntas

30 Rahmad Aditya 80 Tuntas

76% Keterangan :

Nilai < 80 : Nilai Belum Tuntas. Nilai > 80 : Nilai Tuntas. Menghitung rata-rata nilai peserta didik

Rumus :

Jadi, rata-rata nilai =

Menghitung ketuntasan belajar klasikal

Rumus :

x 100% = 76,66 %

Kriteria hasil belajar: Nilai < 80 = Belum Tuntas Nilai > 80 = Tuntas Analisis data :

Berdasarkan data pada siklus ini diperoleh:

a. Jumlah peserta didik : 30 anak .

b. Jumlah nilai seluruh peserta didik : 2280.

c. Jumlah peserta didik yang tuntas belajar : 23 anak.

d. Jumlah peserta didik yang tidak tuntas belajar : 7 anak.

e. Rata-rata nilai peserta didik : 76 e. Rata-rata nilai peserta didik : 76

“tinggi”. Walaupun dengan kategori tersebut masih ada siswa yang belum tuntas. Hal ini akan dilanjutkan dengan mengadakan siklus II. Dari hasil analisis diatas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran pada siklus I masih butuh perbaikan, karena masih ada beberapa peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar dan ketuntasan belajar klasikal belum tercapai.

d. Refleksi Setelah proses pembelajaran siklus I peneliti dan guru mitra mendiskusikan hasil

pengamatan pada penyajian siklus I yang kemudian di gunakan untuk perbaikan pada siklus

II, hasilnya adalah sebagai berikut:

1) Ketrampilan dan kemampuan guru

a) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik sebelum pelaksanaan pembelajaran serta memberikan penegasan kepada peserta didik yang sering berbuat ulah dan mengganggu temannya.

b) Guru memanfaatkan waktu secara optimal dengan masuk kelas tepat waktu dan melakukan persiapan secara matang.

c) Peserta didik ditekankan lagi untuk lebih fokus dalam proses pembelajaran.

2) Pengamatan aktivitas peserta didik

a) Masing–masing siswa kurang bisa mendengarkan intruksi guru.

b) Keterampilan masing–masing siswa masih kurang, sehingga dalam melakukan tugas saling berebut ingin menjadi yang terbaik.

c) Ada sebagian peserta didik yang masih diam saja, karena masih mengharapkan temannya yang dapat melakukannya. Dari hasil tes akhir siklus I ternyata ketuntasan belajar klasikal peserta didik mencapai 76,66% dengan nilai rata-rata 76 dengan melihat hasil ketuntasan peserta didik tersebut maka perlu diadakan perbaikan pada siklus II.

3. Siklus II Berdasarkan refleksi pada siklus I, penerapan pembelajaran berbasis multimediaperlu

adanya perbaikan tindakan. Maka dilaksanakan siklus II yang dilaksanakan pada tanggal 29Mei 2017. Dari hasil evaluasi pada pelaksanaan siklus 1 sebelumnya ternyata masih menunjukkan beberapa kelemahan yang menyebabkan belum sepenuhnya berhasil. Pada pelaksanaan proses pembelajaran siklus II lebih ditingkatkan lagi kemampuan peserta didik adanya perbaikan tindakan. Maka dilaksanakan siklus II yang dilaksanakan pada tanggal 29Mei 2017. Dari hasil evaluasi pada pelaksanaan siklus 1 sebelumnya ternyata masih menunjukkan beberapa kelemahan yang menyebabkan belum sepenuhnya berhasil. Pada pelaksanaan proses pembelajaran siklus II lebih ditingkatkan lagi kemampuan peserta didik

Sebagaimana langkah –langkahnya sebagai berikut. Langkah-langkah ini dimulai dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi yang akan dijelaskan sebagai berikut:

a. Perencanaan (planning) Peneliti bersama guru mata pelajaran berdiskusi mengenai perbaikan pelaksanaan

pembelajaran dengan menerapkan berbasismultimedia. Hal ini bertujuan agar peserta didik lebih aktif mengikuti proses pembelajaran, sehingga memperoleh hasil belajar lebih aktif pula.

Adapun perencanaan secara rinci adalah sebagai berikut :

1) Meninjau kembali rancangan pembelajaran yang disesuaikan dengan tindak lanjut dari tes awal atau pra siklus dan menyiapkan peserta didik benar-benar pada suasana penyadaran diri untuk melakukan pembelajaranberbasis multimedia.

2) Menyusun skenario pembelajaran berbasis multimediadengan menyusun perangkat pembelajaran seperti silabus, RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran).

3) Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis berbentuk pilihan ganda yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar kognitif peserta didik.

4) Menyusun lembar observasi untuk penilaian aktifitas peserta didik. Lembar observasi keaktifan yang digunakan berbentuk tabel yang berisi berbagai macam aktivitas peserta didik selama mengikuti pembelajaran.

5) Menyiapkan format evaluasi yang berupa tes formatif.

6) Mengembangkan format evaluasi metode pengajaranberbasis multimedia.

b. Pelaksanaan Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disiapkan oleh

peneliti. Adapun langkah-langkah pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran berbasis multimediapada siklus II ini adalah sebagai berikut:

1) Guru melaksanakan apa yang telah disepakati setelah melakukan diskusi dengan peneliti pada tahap perencanaan yaitu, melakukan tindakan yang tertera dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.

2) Guru melakukan pengelolaan kelas dalam proses belajar mengajar yang berlangsung dengan materi asmaul husna.

3) Guru memberikan arahan tentang langkah-langkah melakukan pembelajaran pada penerapan multimedia berbasis komputer kepada peserta didik untuk mengerjakan tugas.

4) Guru memberikan tes pada peserta didik untuk dapat di ketahui keberhasilan pertemuan pada siklus II.

c. Pengamatan tindakan (observasi)

1) Pengamatan terhadap keaktifan peserta didik. Langkah ini merupakan pengamatan terhadap keaktifan peserta didik dalam penggunaan multimedia . Keaktifan yang diamati ada 4 kategori diantaranya :

a) Peserta didik bersemangat dan siap dalam KBM.

b) Partisipasi peserta didik dalam pertanyaan pra syarat yang diajukan guru.

c) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang asmaul husna.

d) Peserta didik aktif dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan baik.

2) Pengamatan terhadap guru. Peneliti mengamati guru dalam pengolahan kegiatan pembelajaran dengan pembelajaran berbasis multimedia, penjelasan dapat dilihat pada lampiran.

Pada tabel berikut ini merupakan data pengamatan keaktifan guru dikelas VII MTs. YASPI LABUHAN DELI pada siklus II (penerapan multimedia pembelajaran). Untuk lebih lengkapnya dapat dilihat pada daftar keaktifan belajar siklus II pada tabel berikut ini:

Tabel Hasil pengamatan Aktifitas Guru Pada Tahap Siklus II Materi Asmaul Husna Menggunakan Penerapan Multimedia Berbasis Komputer

Rata-rata Ket. o

N Aspek Keterampilan yang

Nilai

diamati

1 Membuka Pelajaran

a. Gaya

Menimbulkan rasa ingin tahu

b. Mengajukan pertanyaan

c. Mengemukakan

tujuan

pembelajaran pembelajaran

2 Menjelaskan Pelajaran

a. Kalimatnya sederhana (tidak √

1 berbelit-belit)

0,75 meragukan

b. Penggunaan kata tidak

c. Memberikan contoh yang sesuai dengan pengertian yang

0,75 dijelaskan

d. Pengulangan untuk hal-hal yang dianggap penting.

3 Komunikasi dengan siswa

a. Mengungkapkan pertanyaan

0,75 secara jelas dan singkat

0,75 ditujukan ke seluruh kelas

b. Pertanyaan

penyebaran

c. Pemberian waktu berpikir √

d. Memotivasi siswa untuk

0,75 bertanya

e. Memberikan respon dan

0,75 jawaban atas pertanyaan siswa

4. Pengelolaan Kelas

a. Upaya menertibkan siswa

b. Menanggapi perilaku siswa

0,75 yang bermasalah

5. Melaksankan Evaluasi

a. menuliskan hasil kerja siswa

0,75 per individu

b. Memberikan pujian atau

1 penghargaan kepada siswa

c. Memotivasi siswa yang

0,75 hasil kerjanya kurang baik

d. Memberikan tugas dan tes

0,75 hasil belajar

6. Menutup Pelajaran

a. Menyimpulkan

1 pelajaran

materi

b. Memberikan tugas

c. Menginformasikan

materi

pelajaran selanjutnya

7. Efesiensi penggunaan waktu

a. Ketepatan waktu memulai

1 pelajaran

1 pelajaran

b. Ketepatan waktu menyajikan

c. Ketepatan waktu mengadakan

0,75 evaluasi

0,75 pelajaran

d. Ketepatan waktu mengakhiri

JUMLAH 22,5 RATA-RATA

Adapun kriteria penilaian pengamatan aktifitas guru adalah sebagai berikut:

0 - 1,74 = kurang 1,75 -

2,74 = cukup

2,75 - 3,74 = baik 3,75 -

4,00 = sangat baik Berdasarkan tabel pengamatan guru diatas dapat dilihat bahwa hasil pengamatan tersebut memperoleh rata- rata 3,21 dengan kategori “baik”. Dari uraian diatas terlihat bahwa tindakan guru sudah sesuai dengan rencana pembelajaran.Maka dari itu peniliti tidak melanjutkan penelitian terhadap guru lagi pada tindakan berikutnya. adapun selain aktifitas guru di kelas yang diteliti maka keaktifan peserta didik pun diteliti. Seperti pada tabel berikut ini:

Tabel Hasil Pengamatan Aktifitas Peserta Didik Pada Tahap Siklus II Asmaul Husna Dengan Menggunakan Penerapan Multimedia Berbasis Komputer

Pengamatan tindakan : No

Nama

Aspek Pengamatan

Jumlah Presen

A B C D E Score

tase

1 Abdillah Musthafa 5 4 4 4 5 22 88%

2 Agung Rafli 5 5 4 5 5 24 96%

3 Alfin Alhari 3 3 3 3 4 16 64%

4 Alfira Devi 4 4 4 4 4 20 80%

5 Arpin Jamal 5 3 4 5 4 21 84%

6 Asiah Putri 5 5 5 4 5 24 96%

7 Bima Syahputra 4 3 4 4 4 19 76%

8 Dian Pratiwi 4 5 5 5 5 24 96%

9 Dinda Huda Sari

10 Dinda Riswani 5 5 4 4 5 23 92%

11 Era Faurah 4 4 4 5 5 22 88%

12 Fajar Ansyari 4 3 4 4 4 19 76%

13 Fiauzan Al-Fatih 5 5 4 4 5 23 92%

14 Fika Wulandari 4 4 4 5 5 22 88%

15 Fitriani 4 4 4 4 4 20 80%

16 Gummara Dimas

Syahdan 23 92%

17 Husnul Khotimah 4 4 4 4 5 21 84%

18 Indra Wahyudi 5 5 5 4 5 24 96%

19 Indriani Sari Pasaribu 5 4 4 4 4 21 84%

20 Ixsan Al-Fachrurazy 4 5 5 5 5 24 96%

21 Junaidi Lubis 5 4 4 4 4 21 84%

22 Khairani 4 3 3 3 3 16 64%

23 Khairani Mardatillah 4 4 4 4 4 20 80%

24 Khairul Bariyah Nst 4 4 5 5 5 23 92%

28 Muchlis Syahputra 4 4 4 5 4 21 84%

29 Muhammad Rafi 4 3 3 4 4 18 72%

30 Rahmad Aditya 5 4 4 4 4 21 84%

84% Keterangan aspek pengamatan :

A : Peserta didik bersemangat dan siap dalam KBM.

B : Partisipasi peserta didik dalam menjawab pertanyaan prasarat yang diajukan guru.

C : Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tantang asmaul husna

D : peserta didik yang aktif

E: Peserta didik aktif dalam mengerjakan tugas yang di berikan pendidik dengan baik. Keterangan Skor :

5 (sangat baik)

Adapun persentase untuk keaktifan siswa pada siklus II ini memiliki hasil persentase

84 % dengan kategori “sangat baik”. Hal ini menunjukkan bahwa dengan penerapan berbasis multimedia dapat meningkatkan keaktifan siswa. Maka dari itu hasil belajar materi asmaul husna juga akan dapat ditingkatkan. Sebagaimana hasil belajar di bawah ini:

Tabel Daftar Nilai Siklus II

Satuan Pendidikan : MTs YASPI LABUHAN DELI Mata Pelajaran : Akidah Akhlak. Materi pokok

: Asmaul husna.

Jumlah siswa

: 30 siswa.

Tahun Ajaran

Nilai Keterangan Siklus II

1 Abdillah Musthafa 80 Tuntas

2 Agung Rafli 80 Tuntas

3 Alfin Alhari 80 Tuntas

4 Alfira Devi 80 Tuntas

5 Arpin Jamal 90 Tuntas

6 Asiah Putri 80 Tuntas

7 Bima Syahputra 80 Tuntas

8 Dian Pratiwi 80 Tuntas

9 Dinda Huda Sari

80 Tuntas

10 Dinda Riswani 80 Tuntas

11 Era Faurah 70 Belum tuntas

12 Fajar Ansyari 90 Tuntas

13 Fiauzan Al-Fatih 90 Tuntas

14 Fika Wulandari 90 Tuntas

15 Fitriani 80 Tuntas

16 Gummara Dimas Syahdan 80 Tuntas

17 Husnul Khotimah 90 Tuntas

18 Indra Wahyudi 80 Tuntas

19 Indriani Sari Pasaribu 80 Tuntas

20 Ixsan Al-Fachrurazy 90 Tuntas

21 Junaidi Lubis 80 Tuntas

22 Khairani 80 Tuntas

23 Khairani Mardatillah 80 Tuntas

24 Khairul Bariyah Nst 70 Belum tuntas

28 Muchlis Syahputra

90 Tuntas

29 Muhammad Rafi

90 Tuntas

30 Rahmad Aditya

Keterangan : Nilai < 80 : Nilai Belum Tuntas. Nilai > 80 : Nilai Tuntas. Menghitung rata-rata nilai peserta didik Rumus :

Jadi, rata-rata nilai =

Menghitung ketuntasan belajar klasikal Rumus :

x 100% = 93,33 %

Kriteria hasil belajar: Nilai < 80 = Belum Tuntas Nilai > 80 = Tuntas

Sebagaimana keaktifan belajar siswa dapat ditingkatkan begitu juga dengan hasil belajar. Maka hasil belajar yang diperoleh pada siklus II ini dengan ketuntasan klasikal adalah 93,33 % dengan memiliki kategori “sangat tinggi”. Analisis data :

Berdasarkan data pada siklus ini diperoleh:

a. Jumlah peserta didik : 30 anak .

b. Jumlah nilai seluruh peserta didik : 2460.

c. Jumlah peserta didik yang tuntas belajar : 28 anak.

d. Jumlah peserta didik yang tidak tuntas belajar : 2 anak.

e. Rata-rata nilai peserta didik : 82

f. Ketuntasan belajar klasikal : 93,33 %. Dari hasil analisis diatas terdapat dua orang peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diantaranya : Era Faurah dan Khairul Bariyah Nst.

d. Refleksi Hasil refleksi di siklus II diperoleh sebagai berikut:

1) Guru mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik serta memberikan apersepsi kepada peserta didik sehingga peserta didik tidak mengalami kesulitan dalam mengikuti belajar mengajar.

2) Peserta didik sudah mampu menjelaskan secara rinci tentang materi asmaul husna dan hapalan peserta didik, karena media ini mampu menguat.

3) Peserta didik aktif bertanya ketika tidak paham dengan pembelajaran.

4) Siklus II dipandang sudah cukup karena hasil belajar pada materi asmaul husna sudah mengalami peningkatan.

5) Sesuai dengan hasil refleksi pada siklus II, ternyata dengan menerapkan berbasis multimedia tepat digunakan pada materi asmaul husna . Secara garis besar pelaksanaan siklus II berlangsung lebih baik dan ada peningkatan aktifitas belajar dan hasil belajar Akidah Akhlak pada materi asmaul husna.

C. Pembahasan

Berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan pada tanggal 8Mei 2017 sampai tanggal 7 Juni 2017 menunjukkan bahwa penggunaan multimedia berbasis komputer dapat diterapkan pada materi asmaul husna. Dalampenggunaan media ini, aktivitas belajar peserta didik yang dinilai ada 5 kategori diantaranya:

1. Peserta didik bersemangat dan siap dalam KBM.

2. Partisipasi peserta didik dalam pertanyaan pra syarat yang di ajukan guru.

3. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang asmaul husna .

4. Peserta didik aktif.

5. Peserta didik aktif dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan baik. Sebagaimana yang terdapat pada tabel-tabel diatas dinyatakan bahwa dengan menggunakan penerapan berbasis multimedia didalam proses pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar. Pada pra siklusaktifitas guru dalam kelas memiliki rata-rata 2,53 5. Peserta didik aktif dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru dengan baik. Sebagaimana yang terdapat pada tabel-tabel diatas dinyatakan bahwa dengan menggunakan penerapan berbasis multimedia didalam proses pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar. Pada pra siklusaktifitas guru dalam kelas memiliki rata-rata 2,53

Tabel Perbandingan Aktifitasdan Hasil Belajar Peserta Didikdalam Pembelajaran pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II

Pelaksanaan Siklus

Keaktifan peserta didik

Hasil belajar peserta didik

Pra Siklus

30% Siklus I

76,66% Siklus II

Selain terjadi peningkatan terhadap aktifitas peserta didik seperti yang terlihat pada tabel diatas, dalam penelitian juga terjadi peningkatan terhadap hasil belajar peserta didik. Hasil evaluasi pada siklus II mengalami peningkatan dibanding dengan evaluasi pada siklus I. Hasil evaluasi siklus II diketahui ketuntasan belajar klasikal mencapai (93,33%) dengan rata – rata nilai terakhir peserta didik mencapai (82%) yang sebelumnya pada pra siklus diketahui ketuntasan belajar klasikal mencapai (30% ) dengan rata-rata nilai tes akhir peserta didik mencapai (68,33) dan pada siklus I ketuntasan belajar klasikal mencapai (76,66%) dengan rata-rata nilai tes akhir peserta didik (76).

Lebih jelasnya dan akan mudah dipahami apabila melihatnya akan disajikan dengan gambar pada grafik dibawah ini:

Selain tabel aktifitas dan hasil belajar siswa, peneliti juga akan menyajikan tabel peningkatan keaktifan guru pada pra siklus, siklus I, dan siklus II

Tabel Peningkatan Aktifitas Guru Pada Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II

Tindakan

Rata-rata

Pra siklus

Siklus I

Siklus II

Dari analisis diatas, baik pada siklus I yang kemudian dilakukan refleksi dengan pelaksanaan siklus II. Penelitian pada pembelajaran Akidah Akhlak melalui penerapan berbasis multimedia dapat diterapkan pada materi asmaul husna yang ditunjukkan dengan meningkatnya hasil belajar peserta didik. Keaktifan peserta didik juga mengalami peningkatan dari peserta didik yang kurang berani bertanya kepada guru maupun teman sekelas menjadi berani bertanya. Penggunaan berbasis multimedia dapat diterapkan pada materi asmaul husna karena dapat memecahkan masalah sehingga aktivitas dan kerjasama meningkat dan dapat mengembangkan motivasi peserta didik dalam mempelajari materi tersebut sehingga tujuan instruksional dimana peserta didik sebagai subjek pendidikan dapat terwujud dalam menjalankan tugas dan kewajiban sebagai peserta didik selain itu, peranan guru sebagai fasilitator dan sekaligus pendamping dalam proses belajar mengajar dapat Dari analisis diatas, baik pada siklus I yang kemudian dilakukan refleksi dengan pelaksanaan siklus II. Penelitian pada pembelajaran Akidah Akhlak melalui penerapan berbasis multimedia dapat diterapkan pada materi asmaul husna yang ditunjukkan dengan meningkatnya hasil belajar peserta didik. Keaktifan peserta didik juga mengalami peningkatan dari peserta didik yang kurang berani bertanya kepada guru maupun teman sekelas menjadi berani bertanya. Penggunaan berbasis multimedia dapat diterapkan pada materi asmaul husna karena dapat memecahkan masalah sehingga aktivitas dan kerjasama meningkat dan dapat mengembangkan motivasi peserta didik dalam mempelajari materi tersebut sehingga tujuan instruksional dimana peserta didik sebagai subjek pendidikan dapat terwujud dalam menjalankan tugas dan kewajiban sebagai peserta didik selain itu, peranan guru sebagai fasilitator dan sekaligus pendamping dalam proses belajar mengajar dapat

Lanjutkan membaca

Dokumen yang terkait

BAB II KAJIAN LITERATUR A. KerangkaTeori 1. Hakikat Belajar - PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V DI MIN SINEMBAH DESA MEDAN SENEMBAH KECAMATAN TANJUNG MORAWA DELI SERDANG - Repository UIN Su

0 1 26

BAB III METODE PENELITIAN A. DesainPenelitian - PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V DI MIN SINEMBAH DESA MEDAN SENEMBAH KECAMATAN TANJUNG MORAWA DELI SERDANG - Repository UIN Sumatera Utara

1 2 13

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. HasilPenelitian 1. Temuan UmumPenelitian 1.1 ProfilMadrasah - PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V DI MIN SINEMBAH DESA MEDAN SENEMBAH KECAMATAN TANJUNG MORAWA D

1 5 24

IMPLEMENTASI PROGRAM SIMPAN PINJAM KELOMPOK PEREMPUAN DALAM PEMBERDAYAAN MASYARAKAT ISLAM DI DESA PEMATANG TENGAH KECAMATAN TANJUNG PURA

0 0 84

BAB II KAJIAN TEORI A. Kajian Teori Kesulitan Belajar Matematika 1. Kesulitan Belajar Matematika a. Belajar - Analisis kesulitan belajar siswa dalam menyelesaikan soal cerita di kelas xi man 1 Stabat tahun ajaran 2017/2018 - Repository UIN Sumatera Utara

2 3 32

BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN PENELITIAN A. Tema Umum - Analisis kesulitan belajar siswa dalam menyelesaikan soal cerita di kelas xi man 1 Stabat tahun ajaran 2017/2018 - Repository UIN Sumatera Utara

2 8 43

FAKTOR-FAKTOR PENDORONG MAHASISWA MEMILIH PROGRAM STUDI ILMU PERPUSTAKAAN DI UIN SUMATERA UTARA MEDAN

0 0 131

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah - PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII PADA MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK MATERI ASMAUL HUSNA DI MTs YASPI LABUHAN DELI TA. 2016/2017 - Repository UIN S

0 2 5

BAB II LANDASAN TEORI A. Kerangka Teoritis 1. Hakikat Belajar dan Hasil Belajar - PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII PADA MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK MATERI ASMAUL HUSNA DI MTs YASPI LABUHAN D

1 3 27

PENGGUNAAN MULTIMEDIA BERBASIS KOMPUTER SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII PADA MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK MATERI ASMAUL HUSNA DI MTs YASPI LABUHAN DELI TA. 2016/2017 - Repository UIN Sumatera Utara

2 2 10

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

48 1180 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

18 335 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

17 272 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

3 191 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

16 254 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

17 348 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

14 318 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

5 180 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

8 327 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

16 367 23