RPP Kelas 1 Tema 1 Sub Tema 4 Pembelajaran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KELAS I
SATUAN PENDIDIKAN
: SDN ...................................
KELAS / SEMESTER
:1/1
TEMA / SUB TEMA
: 1. Diriku / 4.Aku Istimewa
Pembelajaran
:3
ALOKASI WAKTU
: 5 X 35 Menit
Hari/ Tanggal
:..............................................
A.Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan anggota keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptahan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B.Kompetensi dasar Dan Indikator
B.Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.3 Mengenal lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah.
Indikator:
3.3.12 Menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna yang terkait dengan aku
istimewa
4.3.12 Melafalkan huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna dalam kata yang terkait
dengan aku istimewa
Matematika
Kompetensi Dasar:
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99
Indikator:
3.4.1 Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan (bilangan 1 sampai dengan
10)
4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan
PPKN
Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami keberagaman karakteristik individu di rumah
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan sehari-hari di rumah di
rumah
Indikator:
3.3.2 Menuliskan contoh-contoh kekhasan individu di rumah
4.3.2 Menceritakan pengalaman tentang kebersamaan dalam keluarga kepada teman dan guru di
sekolah
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mewawancarai anggota keluarga, siswa dapat menuliskan contoh-contoh kekhasan
individu di rumah dengan benar
2. Dengan menyimak dan menyimpulkan hasil wawancara, siswa mampu menceritakan pengalaman
mengenal kekhasan masing-masing anggota keluarga di rumah secara lisan dengan tepat
3. Melalui permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi
kata yang bermakna dengan tepat
4. Setelah menyusun kata, siswa mampu melafalkan kata yang disusun dengan tepat
5. Setelah mengamati cerita yang terdapat pada buku, siswa mampu mengidentifikasi masalah
penjumlahan dengan tepat
6. Dengan mengIdentifikasi masalah yang berkaitan dengan penjumlahan, siswa mampu
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan.
C.Materi Pelajaran
Contoh ke khasan individu
Pengalaman mengenal ke khasan individu
Menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna
Melafalkan kata
Penjumlahan bilangan
D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik, kolaboratif
Metode : Tanya jawab, Demonstrasi, Kerja kelompok, Diskusi,Peragaan
E.Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
Buku teks
Sekumpulan benda yang dapat digunakan sebagai media penjumlahan
F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
a.Kegiatan Pembuka ( 10 menit )
Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk belajar
Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
b.Kegiatan Inti (150 menit )
Guru bercerita mengenai anggota keluarganya serta kegiatan yang disukainya.
Guru menyampaikan bahwa setiap anggota keluarga memiliki kesukaan yang berbeda-beda
namun tetap saling menghargai satu sama lain. Lalu bagaimana dengan pengalaman siswa?
Guru meminta siswa untuk mempersiapkan hasil wawancara mengenai kegiatan yang disukai
oleh anggota keluarga yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya.
Siswa diminta untuk menuangkan hasil wawancara ke dalam bentuk gambar, komik, atau cerita
untuk dipresentasikan di depan kelas.
Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil wawancara yang telah dilakukan secara
bergiliran.
Guru menuliskan berbagai kegiatan yang disukai oleh keluarga.
Minta siswa untuk mengamati masing-masing huruf yang terdapat pada kata yang tertera.
Siapkan kartu huruf dan minta salah satu perwakilan siswa untuk menyusun kata yang ditunjuk
oleh guru menggunakan kartu kata.
Selanjutnya lakukan permainan kartu huruf.
Bagi siswa menjadi kelompok berIsikan 4-5 orang siswa.
Ajak siswa untuk bermain di tempat yang terbuka atau cukup luas.
Siapkan kartu huruf secara acak di satu sudut.
Guru memperkenalkan aba-aba AMBIL, SUSUN, SEBUT.
Jika guru memberi instruksi AMBIL, maka setiap siswa dalam setiap kelompok mengambil kartu
huruf secara acak sebanyak 3 buah. Lakukan selama 10 detik saja.
Selanjutnya instruksi SUSUN, maka siswa dalam kelompok harus menyusun kartu-kartu huruf
yang diperoleh menjadi satu kata. Catatan: Tidak seluruh kartu harus digunakan, tapi diambil
yang dapat disusun menjadi kata saja.
Kelompok yang telah berhasil menyusun, dipersilakan tunjuk tangan dan menyebutkan kata
SEBUT agar dapat melafalkan kata yang dimaksud secara bersama-sama.
Guru dapat mengamati apakah kata yang disusun tepat dan memiliki makna atau tidak.
Guru juga mengamati ketepatan pelafalan dari kata yang berhasil disusun.
Di akhir permainan, sampaikan pada siswa bahwa kemungkinan setiap kelompok hanya
memperoleh huruf konsonan saja atau huruf vokal saja sehingga tidak dapat menyusun kata.
Dengan demikian dapat diambil kesimpulan bahwa huruf vokal dan konsonan sama istimewa dan
akan saling melengkapi agar dapat disusun menjadi kata yang bermakna.
Kegiatan dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai kegiatan yang disukai oleh siswa
seperti memelihara hewan, menggambar, bernyanyi dan lain sebagainya.
Tanyakan ada berapa orangkah siswa perempuan yang suka menggambar? Minta siswa tersebut
untuk maju ke depan kelas.
Tanyakan kembali ada berapa orangkah siswa laik-laki yang suka menggambar? Minta siswa
tersebut untuk maju ke depan kelas.
Minta siswa untuk menghitung seluruh siswa yang suka menggambar baik dari kelompok siswa
perempuan maupun siswa laki-laki.
Tuliskan kalimat matematika dari penjumlahan tersebut di papan tulis, misalkan 4 + 3 = 7
Berikan permasalahan lain sebagai contoh penjumlahan
Siswa diminta berlatih melakukan penjumlahan.
c.Kegiatan Penutup (15 menit )
Sebagai akhir dari kegiatan guru meminta siswa melakukan refleksi seluruh kegiatan yang sudah
dilakukan selama seharian.
Pembelajaran ditutup dengan doa bersama
G. Penilaian Pembelajaran
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian siswa).
Penilaian pengetahuan:
- Tes tertulis penjumlahan
Kunci Jawaban:
3+2=5
6+2=8
Guru dapat membuat soal penjumlahan lainnya sesuai dengan kebutuhan
- Tes tertulis menyusun kata
Kunci Jawaban:
narok --> koran
ukub --> buku
Penilaian Keterampilan
Kepala Sekolah
____________________
NIP: ................................
........................, Juli 2016
Guru Kelas I
_______________________
NIP :.....................................
KELAS I
SATUAN PENDIDIKAN
: SDN ...................................
KELAS / SEMESTER
:1/1
TEMA / SUB TEMA
: 1. Diriku / 4.Aku Istimewa
Pembelajaran
:3
ALOKASI WAKTU
: 5 X 35 Menit
Hari/ Tanggal
:..............................................
A.Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan anggota keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptahan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B.Kompetensi dasar Dan Indikator
B.Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.3 Mengenal lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan konsonan dalam kata bahasa Indonesia atau bahasa daerah.
Indikator:
3.3.12 Menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna yang terkait dengan aku
istimewa
4.3.12 Melafalkan huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna dalam kata yang terkait
dengan aku istimewa
Matematika
Kompetensi Dasar:
3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99
Indikator:
3.4.1 Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan (bilangan 1 sampai dengan
10)
4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan
PPKN
Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami keberagaman karakteristik individu di rumah
4.3 Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan sehari-hari di rumah di
rumah
Indikator:
3.3.2 Menuliskan contoh-contoh kekhasan individu di rumah
4.3.2 Menceritakan pengalaman tentang kebersamaan dalam keluarga kepada teman dan guru di
sekolah
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mewawancarai anggota keluarga, siswa dapat menuliskan contoh-contoh kekhasan
individu di rumah dengan benar
2. Dengan menyimak dan menyimpulkan hasil wawancara, siswa mampu menceritakan pengalaman
mengenal kekhasan masing-masing anggota keluarga di rumah secara lisan dengan tepat
3. Melalui permainan menyusun kata, siswa mampu menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi
kata yang bermakna dengan tepat
4. Setelah menyusun kata, siswa mampu melafalkan kata yang disusun dengan tepat
5. Setelah mengamati cerita yang terdapat pada buku, siswa mampu mengidentifikasi masalah
penjumlahan dengan tepat
6. Dengan mengIdentifikasi masalah yang berkaitan dengan penjumlahan, siswa mampu
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan penjumlahan.
C.Materi Pelajaran
Contoh ke khasan individu
Pengalaman mengenal ke khasan individu
Menyusun huruf vokal dan konsonan menjadi kata yang bermakna
Melafalkan kata
Penjumlahan bilangan
D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik, kolaboratif
Metode : Tanya jawab, Demonstrasi, Kerja kelompok, Diskusi,Peragaan
E.Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar
Buku teks
Sekumpulan benda yang dapat digunakan sebagai media penjumlahan
F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
a.Kegiatan Pembuka ( 10 menit )
Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap untuk belajar
Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan.
Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.
b.Kegiatan Inti (150 menit )
Guru bercerita mengenai anggota keluarganya serta kegiatan yang disukainya.
Guru menyampaikan bahwa setiap anggota keluarga memiliki kesukaan yang berbeda-beda
namun tetap saling menghargai satu sama lain. Lalu bagaimana dengan pengalaman siswa?
Guru meminta siswa untuk mempersiapkan hasil wawancara mengenai kegiatan yang disukai
oleh anggota keluarga yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya.
Siswa diminta untuk menuangkan hasil wawancara ke dalam bentuk gambar, komik, atau cerita
untuk dipresentasikan di depan kelas.
Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil wawancara yang telah dilakukan secara
bergiliran.
Guru menuliskan berbagai kegiatan yang disukai oleh keluarga.
Minta siswa untuk mengamati masing-masing huruf yang terdapat pada kata yang tertera.
Siapkan kartu huruf dan minta salah satu perwakilan siswa untuk menyusun kata yang ditunjuk
oleh guru menggunakan kartu kata.
Selanjutnya lakukan permainan kartu huruf.
Bagi siswa menjadi kelompok berIsikan 4-5 orang siswa.
Ajak siswa untuk bermain di tempat yang terbuka atau cukup luas.
Siapkan kartu huruf secara acak di satu sudut.
Guru memperkenalkan aba-aba AMBIL, SUSUN, SEBUT.
Jika guru memberi instruksi AMBIL, maka setiap siswa dalam setiap kelompok mengambil kartu
huruf secara acak sebanyak 3 buah. Lakukan selama 10 detik saja.
Selanjutnya instruksi SUSUN, maka siswa dalam kelompok harus menyusun kartu-kartu huruf
yang diperoleh menjadi satu kata. Catatan: Tidak seluruh kartu harus digunakan, tapi diambil
yang dapat disusun menjadi kata saja.
Kelompok yang telah berhasil menyusun, dipersilakan tunjuk tangan dan menyebutkan kata
SEBUT agar dapat melafalkan kata yang dimaksud secara bersama-sama.
Guru dapat mengamati apakah kata yang disusun tepat dan memiliki makna atau tidak.
Guru juga mengamati ketepatan pelafalan dari kata yang berhasil disusun.
Di akhir permainan, sampaikan pada siswa bahwa kemungkinan setiap kelompok hanya
memperoleh huruf konsonan saja atau huruf vokal saja sehingga tidak dapat menyusun kata.
Dengan demikian dapat diambil kesimpulan bahwa huruf vokal dan konsonan sama istimewa dan
akan saling melengkapi agar dapat disusun menjadi kata yang bermakna.
Kegiatan dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai kegiatan yang disukai oleh siswa
seperti memelihara hewan, menggambar, bernyanyi dan lain sebagainya.
Tanyakan ada berapa orangkah siswa perempuan yang suka menggambar? Minta siswa tersebut
untuk maju ke depan kelas.
Tanyakan kembali ada berapa orangkah siswa laik-laki yang suka menggambar? Minta siswa
tersebut untuk maju ke depan kelas.
Minta siswa untuk menghitung seluruh siswa yang suka menggambar baik dari kelompok siswa
perempuan maupun siswa laki-laki.
Tuliskan kalimat matematika dari penjumlahan tersebut di papan tulis, misalkan 4 + 3 = 7
Berikan permasalahan lain sebagai contoh penjumlahan
Siswa diminta berlatih melakukan penjumlahan.
c.Kegiatan Penutup (15 menit )
Sebagai akhir dari kegiatan guru meminta siswa melakukan refleksi seluruh kegiatan yang sudah
dilakukan selama seharian.
Pembelajaran ditutup dengan doa bersama
G. Penilaian Pembelajaran
Penilaian Sikap: Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian siswa).
Penilaian pengetahuan:
- Tes tertulis penjumlahan
Kunci Jawaban:
3+2=5
6+2=8
Guru dapat membuat soal penjumlahan lainnya sesuai dengan kebutuhan
- Tes tertulis menyusun kata
Kunci Jawaban:
narok --> koran
ukub --> buku
Penilaian Keterampilan
Kepala Sekolah
____________________
NIP: ................................
........................, Juli 2016
Guru Kelas I
_______________________
NIP :.....................................