s pgsd 1008373 chapter5

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkanrumusanmasalah,

danhasil

yang

diperolehselamapenelitiantindakankelasini,
makadapatdisimpulkanbahwapemahamankonsepmenghitung
kubusdanbalok.Seperti

yang

volume

telahdipaparkanpadababsebelumnya,

makadiperolehkesimpulansebagaiberikut :
1. Perencanaanpembelajaranpadadasarnyamemilikisistematika yang sama

yang

terdiridariIdentitas,

StandarKompetensi,

KompetensiDasar,

Indikator, TujuanPembelajaran, Materi Ajar, MetodePembelajaran,
Langkah-langkahPembelajaran yang berisi (awal, inti, penutup),
Alat/bahandansumberbelajar,

PenilaiansertaEvaluasi,

namundalamperencanaanalatperagakubussatuanmemilikicirikhususseb
agaiberikut:
a. PersiapanAlatPeraga,

jumlahalatperaga

di

sesuaikandengankebutuhansiswa,
danalatperagakubussatuanlebihbervariasi

agar

siswalebihtertarikuntukbelajar.
b. Cara

PenggunaanAlatPeraga,

guru

menerangkanlebihjelasdanmelibatkansiswadenganmemintasiswaun
tukmajukedepandenganbimbingan

guru

siswamenerangkanalatperagakubussatuan.

2. Pelaksanaan
a. Pelaksanaanpembelajaranpadasiklus

I,II

dansiklus

II

padadasarnyamemilikisistematika yang samayaitumeliputi proses:
1) Guru

menjelaskancaramenghitung

volume

kubusdanbalokdenganmenggunakanalatperagakubussatuandeng
anjelas, kemudiansiswadimintamenghitungjumlahkubussatuan

Imas Masrini, 2013

Penggunaan Alat Peraga Kubus Satuan Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Volume Balok
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

yang

terbentuk.

Kemudian

guru

mengecekpemahamansiswadenganmemintasiswauntukbertanya
.

Guru

membuatkelompoksiswauntukberdiskusidalammengerjakan
LKS,

membuatlembarpost-

testuntukmenilaipenguasaanpemahamansiswa.
2) Siswaberinteraksilangsungdalam

proses

pembelajarandenganmenggunakanalatperagakubussatuanuntuk
menentukan

volume

kubusdanbalok.

Dan

siswasudahbisamembuatsendirialatperagakubussatuanuntukme
nentukan volume kubusdanbalok.
b. pelaksanaanpenggunaanalatperagakubussatuanmemberikandampak
yang

positifterhadappeningkatanpemahamankonsep

kubusdanbalok,

dapatmeningkatkanpemahamankonsep

volume
volume

kubusdanbalok,
dandapatmeningkatkanaktifitassiswadalampembelajaranbaikaktifit
asfisikmaupun mental.
3. Hasilbelajarsiswapadamaterimenentukan

volume

kubusdanbalokdenganmenggunakanalatkubussatuanmengalamipening
katanpadasetiapsiklus. Hal iniditunjukkanolehnilai rata-rata siswa,
peningkatan rata-rata nilaisiswapadasiklus I sebesar 63,2, siklus II
sebesar

69,6,

danpadasiklus

III

sebesar

74,5.

Makasiswadikatakantelahmemahamikonseptentangmenghitung
volume kubusdanbalok.
B. Saran
Berdasarkantemuan-temuanhasilpenelitiandankajianteoritis
diperoleh,

makauntukmenyempurnakan

proses

pembelajaran

akandatangdenganmenggunakanalatperagadapatdikemukakan

yang
yang
saran

sebagaiberikut:
1. Untukmeningkatkanpemahamankonsep volume kubusdanbalok, guru
harusmenciptakankondisipembelajaran

Imas Masrini, 2013
Penggunaan Alat Peraga Kubus Satuan Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Volume Balok
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu

yang

menarikdanmenyenangkanuntukanakdenganmenyediakanalatperaga

yang

bervariasidansesuaipadasetiapkegiatanpembelajaran,

memotivasisiswauntukbelajar,memberikankesempatansiswauntukterlib
atlangsungdalam proses pembelajarandanmenghargaisetiap ide yang
akandikemukakanolehsiswa.
2. Untukdapatmeningkatkanhasilbelajarsiswa,

guru

hendaknyamempersiapkandanmerencanakankegiatanpembelajaranseng
anbaik,

mempersiapkanberbagaibahandansumber

yang

dibutuhkandalamkegiatanpembelajaran, menyediakanalatperaga yang
mudahdigunakan,

dapatmenarikminatsiswauntukbelajardandapatmemberikanbimbinganb
agisiswaterutama yang mengalamikesulitan.
3. kepalasekolahhendaknyamenyediakan media pembelajaranmatematika.
4. dinaspendidikanselalumemberikanbimbinganterhadap guru.

Imas Masrini, 2013
Penggunaan Alat Peraga Kubus Satuan Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Volume Balok
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu