A study of code switching as displayed by part-time lecturers of the English Department of Widya Mandala Catholic University - Widya Mandala Catholic University Surabaya Repository
I
APPENDIX
TIIE PRESENTATION
Lecturer
60
Nrrne
Age
Sex
Topik
Situation
DATA
OF TIIE INTERVIEII
A
MaIe
tfasal-ah dan Kesenjangan
Fornal
Situation
Saudara, apa yang dimaksud dengan masalah adalah perbedaan
a t a u k e s e n j a n g a n y a n g t i m b u l - , . . . . . .P e r b e d a a n a t a u k e s e n j a n g a n
,,--^
+.i*l,
,,'l
^--.i
qvcr
ycrr19
l,lcr! r
u J - r r L r rJr r
norhad.a.an
rir r.i
-i ^p- a
ycrr19
-,.l -
,..:^-
-^-
bi-sa 4=gg@
Sebagai contoh
,,^-^
,.1.i
l.--^^l--^
(T, -d/ \i .l iL r
rrqrcrPrlcrrr.
cl\ro
\,rorr aPo
ycrir9
\rr
- zo
| -a ,
a
a p a y a n g nnryr -a+ E -a cA -l ha n a p a
yang
yang
diharapakan. Jadi kalau kita perhatiken,
Saudara-Saudara,
yang ada, riil,
yang ideal
nyata dan ini
seperti
ini,
ini
ya. Yang kita inginkan ini,
yang kita inginkan, jadi Saudara
ini lgh yang namanya kesenjangan, ke - se -nja - ngan. Sudah
idenya?
Saudara-Saudara,
Saudara
T
ingin
membel-1 sepeda motor,
harganya satu
juta... Coba disitu
j
a
n
g
a
n p g q o n g -^ d^ J- la
Saudara
suruh
keluar
loh
kalau
Saudara agg
juta
-
atau
^^*r.i
!rcrrrLl
dua
^^..^
Dcryct
saja.
U
Ini
harganya dua juta
yang ingin
Saudara. Ya ini
titik
Saudara capai,
titik
idealnya.
Sedang Saudara memiliki
uang.. katakanlah satu juta disini,
yang menimbulken
inilah
m a s a I a h . . . . . . (. .d.i s t u r b i n g
f r o m l - a t e s t u d e n t s ) . . . . . . . .N. a h S a u d a r a Saudara, jadi satu juta itu adalah masalah yang timbul,
yang
jadi- problem.
Sudah bisa nangkE> ini ya! Nah sudah
apa belum ?
#
Sudah nangkep?
Kalau
belum aggak apa-apa, bilang
saja,
a;g.qak
JJ
marah.
Nangkqf>? Baik saya
J
membeli baju.
Baju Saudara
ri l -h^
LrIdrIg
itu
-^lrr'l
i
DgI'ct-L-L
I +^i
-LAVr.
(_arrrl:
,say dua ratus
l'et
Ea
tahu baju apa itu.
berapa? l4as berapa
Sekarang kira-kira
yang jadi
? Hem? Jawab saLah ndak po-P,o.
r_=
.i ai
f n
r r v - l r rn
ri-bu,
nqgak
J
masalah itu
\,r-h^
r arr9
-.i -l.i
J cr\,.r
TT
m a s a l - a h b e r a p a ? E h m . . . ?L o h I a i y o y a n g j a d i m a s a l a h s e k a r a n g
J
berapa? Dua ratus ribu? ... Kenapa seratus? Kenapa seratus?
- Injmeneng tob, jangan di*
I
Inf.
J
j
i
k
a
s
u
d
ah punya uang
S
a
u
d
a
r
a
S
a
u
d
a
r
a
,
s
e
r
a
t
u
s
tinggal
bagaimana
itu
S
a
u
d
a
r
a
J
a
d
i
B
e
t
u
l
k
a
n
?
disini-.
seratus
S
a
u
d
a
ra sudah
k
a
l
o
L
a
h
i
n
i
.
r
i
b
u
mendapatkan uang seratus
masalah
a
d
a
r
a
t
u
s
,
harga baju dua
punya uang dua r a t u s
adar a d a a p a a d a m a s a L a h T o 4 q u a n g n y a s u d a h
nssak? Ngg!
U
JJ
cukup. Mengertil
memikirkan
sekarang
LrrrvYor-r
Saudara-Saudara,
Maka
Bagaimana
mendapatkannya itu namanya to solve t&.e ptobT@.
Jika
i-ya, j ika
. . . . . .7ob ojo
!.;
A p a k a h S a u d a r a a k a n Piajeg,, dua ratus?
Inf. I
y
a
laku. Celana seratus
c
e
l
a
n
a
g
@
.
Membohongi mertua? Jual
J
ya gg{
bisa
ri-bu. Celananya orang sak ka4naq dijual
J
J
qcr:trrs
ri tlrr - Sava ndaft tahu.
Saudara harus memecahkan
memecahkan masalah.
--J
J
akan timbuf
Maka problem itu
ribu.
problem yang seratus
hidup
d
i
d
alam
S
a
u
d
a
r
a
Apa saja
ada kesenjangan.
setelah
Saudara? Semua yang menjadj- masal-ah Saudara adalah semua
Saudara capai'
yang menjadi kesenjangan. Antara yang inqin
Sudah bisa aaag&eP
yang seharusnya dan yang Saudara miliki.
ada.k Saudara ini?
Wong gary>al,g kok.
J
Saudara,
in:- nqgak pernah kita itu terJ-epas
J
pernah. Saudara sudah kenyang, ngantuk,
kehidupan
maka dalam
dr
ni
n r,-'h
l am
problem lagi
trgg*
J
ada
Nah, Saudara
ngantuk
Saudara.
kan? Sekarang mufai
Nah 1tu Saudara-Saudara jadi jelas bahwa
kesenjangan Iagi.
kesenjangan j-tu menimbul-kan masalah, J.ab masal-ah apa saja?
J
sama Saudara.
kita
tidak
Masalah apa saj a yang timbul,
p
e
r
n
a
h
dari- masalah.
l
e
p
a
s
i
t
u
t
i
d
a
k
h
i
d
u
p
Saudara, orang
y
a
S
audara mati,
masal-ah
Kalau Saudara sudah bebas dari
germe. Itu berarti
lurus,
Saudara, hidup itu sefalu
E
oryLaag gini,
begini . Semakin nj qtlang-aj
ajowaag-niorcLang
Inf.
s e m a k i n a s y i k S a u d a r a . Y a , b e t u l a d a rL^d- l' rt -L^- -d-r-r-9 d 1 r .
hidup itu
p e k e r j a a n s u d a h nggak ada.
Kalau sudah tidak ada tantanqan'
J
Jadi
Saudara begitu,
W
li
Siapa bertanya
sampaj- disini?
f
fL -iL m
l
I t Lh
r J rLrt '- L
kafau
Baik
bertanya?
Siapa
tidak
lzif :
Menctana
n e r s ot r \aJ ql rae !n!
Ps!
Sekarang
ada pertanyaan.
rrar'l rr
mempefaj
a1.i
perf u
f rom some students ) ....... Mengapa kita
. . . . .( .d i s t u r b i n g
didafam
masafah
perlu
mempelajari
atau
memperhatiken
itu
masalah
yang
pertama
karena
pendidikan?
Saudara,
j
a
d
i
A
r
t
i
n
y
a,
a
d
a
k
e
s
e
n
j
a
n
g
a
n
.
merupakan suatu kesenjangan'
rnr
cr\rq
.i-n.in
.y ,ear r n9 a
-Lrr9-L1r
A
\/a
c rp
I . /ae i
\ , . iJ.- c
r
q
dqar rn
garytaag
lebih
tidak
tue\ rr! rnr Jyqa t a
dicapai, maka itu lamallama akan
sulit
loh
kalau
Itu
Saudara-Sauadara.
menimbulkan frustasi,
tapi t i d a k d i c a p a i m a k a i t u a k a n
Saudara !g;!ggi3
Apabila
dicapai.
itu
T
menimbulken sesuatu yang tidak menyenangkan. Lebih dari itu,
Saudara bisa sakj-t jiwa, sakit syaraf dan sebagainya. Kalau
Saudara bertanya "Pak apa kafau suatu kesenjangan itu harus
contoh.
Mari- saya kasih
Saudara-Saudara.
Tidak
dipenuhi?
Saudara pikirlah
Saudara-Saudara didatam hidup Saudara itu
sama
terpenuhi
keingi-nan Saudara itu
berapa prosen dari
kan? Dan anak itu
orang tua Saudara?, r.cEI seratusprosen
ll_aq
u n t u k c a t a I r r n-sdak
diajari
Saudara, tidak
t a n y a p a d a S a u d a r a , k e n a p a a n a k itu kok
Sekarang saya
dipuasi saja?
J
Kalau minta
dikasih,
kalau mlnta
K e n a p a kok
dlkasih.
I{bak...! Salah nggak opo -oE>o Mbakl Jadi
JJJ
orang tua.......(disturbing sounds by the students)
begitu?
nd.ak
tergantung
Nah llba.k
J
yang kurus!. Iya manja. Saudara-Saudara,tahu kenapa anak itu
kok ndak boleh manja, termasuk Saudara itu l-oh manja, masuk
J
k e l - a s sa*
itu kan karena pak Ketut
eaaknya a.d:.k bisa diusir,
J
sabar ya toh. K a l a u s a m a s a y a , n d a - k b i s a , s u d a h t a k u s i r
J
J
p
e
n
d
i
d
i
k
a
n
.
Ayo siapa tanya kenapa kok
betul karena ini
J
anak itu adak b o l e h m a n j a , t e r m a s u k Saudara ade* boleh
U
manja? Mbak ken.arta Mbak? Salah aggak
q>o-opo
iawab
sai a.
T
/d istrrrhi
v
no
s ! v 4 . . Y
sorrnr'ls
hv
f he
students
who
answer
apa?
guestions )
Pakai
teori
...... Kurang tepat.
itu
Supaya anak
dj-sini.
Kenapa? Hem...? Bukan I
kalau kemampuannyaseo!-','J. . . . . . .d r a w i n g
kenyataan
+
a r r v r ;Yav\
vs!
/ .i..i.r
q=r n
r ' :s
Inf.
lv-r rr ' i t . a n g
kamU
Segini?
Inf
. I
T-*-^*
the
Jawabnya
mef ihat
a
I
ucrlr9qrr
dibuat-buat.
Jangan
dibilang
segiai.
Karena memang kenyataanya
anak Saudara atau
Saudara sendiri
"Eh saya itu,
Saudara
tnr . t
l.nr . t
kalau
segini.
keponakan Saudara,
adik
Saudara dan
Saudara aqgak usah bilang,
J
adalc usah.... Itu
saya j-tu tj-mpang loh,
J
adal< usah ......(dlsturbing sounds by
mempunyai cacat,
kaki
mata saya itu
@,
JJ
who were laughing)....
adak
Mak usah ditutup-tutupi
JJ
Itu namanya
apa-apa. Tapi Saudara tahu dimana Ietaknya itu.
Apa Saudara tahu akibat orang hidup realistis?
realistis.
Alah... pi-kir dong masa semua mer,delik thok sama saya gini.
Inf. I
Ya? Sal-ah
apa-apa. Ka1au orang hidup selalu reali-stis,
#
sehat! Jiwanya sehat, tidak
enak aia jawabnya $!,
students
U
hidup dialam
Tidak seIalu
melambung-lambung seperti
ini.
y
d
,
y
a
n
g
h
i
d
u
p
realistis.
tidak
seIaIu
dialam
tidak
ideaf
ya sudah, seperti
itu
i-tu.
Kafau Saudara mampunya seperti
.Eoh Saudara bilang "Pak saya adaft bol-eh berusaha? " Bo1eh,
harus ! Tapi Saudara itu harus realistis
nah, Saudara, anak
N q g a i cb o l - e h m a n j a . N a n t i
itu harus realistis
dislni
diajari.
J
anaknya nakal dibilang,
ah kamu agq*
nakaI, anaknya bodoh
J
dibilang
ah kamu itu piatez kok. Bilang kamu itu kuranq kamu
J
ngqak usah
harus belaj ar gW.
Saudara jadi reallsti-s,
Inf. I
J
gttobTokl
dikatakan
kamu i-tu
Nggak usah. Anak kecil
dikatakan
JJ
gttobTok tambah lr(lgalc mau belajar
dia. Saudara, karena maslah
TT
UU
pendldikan itu menghambat, menghambat, hal-hal
seperti
itu
Nah O.K. Good. Jadimenyebabkan tidak lancar pendidikan.
E
Saudara-Saudara, sesuatu masalah yang dlbi-arkan lama-lama
membesar, jadi itu akan menghambat. Sebagai contoh Saudara,
ya. Anak-anak yang
masalah dzoEt-out dikaLangan pendidikan
putus
Anak yang a&-k bisa sekolah itu kal-au
J
penyakit.
akan menjadi
Contoh
lama-lama
Saudara-Saudara melihat contohnya anak-anak
sekolah.
dibiarkan
contohnva
ya
drop-out
dj-mana. Mas? Anak dzop-out
dimana yang Saudara
fr
?
pernah lihat
d a n me n ya ki ti h a ti Saudar a dimana? Hem...hem....
anda sakit eopo? Tahu bonek?
itu yans }!!!g
Anak drop-out
JJ
INI . I
Lah itu boae.k itu k a d a n g - k a d a n g . . . . . . . . . ( d i s t u r b i n g s o u n d s b y
J
cnrno
cf rrrlant
< \
itu Saudara-Saudara,
Banyak anak ggry.!
E
akan
n q g a k a d a k e r j a a n . Nah itu kalau aggak d i s e l e s a i k a n
J
J
jadi masalah.
partisipasi
dari
adal-ah perlu
Saudara, untuk berikutnya
semua pihak. Saudara, anak-anak nakal itu tj-dak hanya orang
wah anak nakal itu orang tuanya RT'
tuanya. Jangan bilang,
RW, n9#.
bi-sa Saudara. Semua pihak harus j-kut, termasuk
J
R T n y a , t e r m a s u k . . . . . . a p a . . . .s. e. k o l a h n y a . N q q a k b i s a . J a d i S a u d a r a Ya ladi
harus ada patisipasi.
Saudara, pemecahannya itu
perlu ada ikut serta. Jadi tidak mungkin kalau hanya sepihak
Saudara-Saudara, ini
anak naka1, ya
lihat
saja. Mari kita
p
a
l
i
n
g
p
e
r
t
a
m
a
mempengaruhi
anak nakal . Yang
Saudara ini
Orang
mungkin adalah teman-teman du1u, kemudian lingkungan.
tua yang tidak pernah punya perhatj-an. Saudara, jadi anak-
itu yang @!9.
anak yang
ry@
anaknya suruh
ngambil
ngqralc Oiambil]
itu,
orang tuanya,
anaknya dibj-arken.
aqqak tahu dia itu
J
tiga
kemana glp
nggak tahu. Saagrunya saja dua ratus rupiah,
J
J
Inf.I
ratus,
nah mana mungkin blsa pergi jauh. Orang tuanya tidak
tahu menahu. Sekolahnya Saudara-Saudara, kalau kita l-ihat
sekolahnya itu putus sekolah atau sekolah yang glEI pernah
Karena apa coba? orang tla
itu
seaerr ftami s thok. K a l a u i t u S a u d a r a ,
J
c at\a
rf
r
m a a f f o h y d , s a y a j u g a b e l u m t a h u s e k o l a h a n \r.tl.1at
sekolah katofik.
Sekolah-sekolah kompeten itu tidak mungkin
j
a
d
i
anak-anaknya
b o a e k , t i d a k m u n g k i n . A p a l a g i dikasih
T
Inf. I
gurunya,
pekerjaan
sama
rumah,
apa
lagi
dia
takut
ya
aturannYa
n4al<
akan
,
iadi
masuk.
Pelajarannya
disip]in.........(disturbinq
s o u n d s ) . . . . . . . . . .B e l u m
anak nakal- dia,
Iagi soal budaya, budayanya itu bebas, seenaknya sendiri,
acl.a.! p.k.i
orang
Saya ag!a& tahulah
aturan.
ncla.! tahu
kalau
kal-au dengan
yok oF,o Pak? Om yok op,o @? Ya
gjgj,
J
Inf. I
Saudara be9itu.........(disturbing sounds by
itu
Saudara
tua
Saudara,
s t u d e n t s w h o w e r e l a u g h i n g ) . . . . . . . . . .Y a k a f a u S a u d a r a b e g i t u y a
acla.! tahulah ya!Tapi saya juga heran ya, sekarang itu kalau
dengan orang tua
luga aggak apa-apa,
JJ
qnrrnrlq)
ya .1!9! pernah lihat
itu?
J
saya juSa gak.....(disturblng
Saya
cium tangan,
tapi
f-i rrm f4pgan
ng:a ure$rc,a!,g: gini.
Inf.l
J
ngra urancang
begini
JJJ
i-tu
kenapa
Ya hormat
)uga
g@.
sih?
Kafau
dulu
gini,
Inf. I
j-tu
kan 39bE perlrt
J
Loh adak
apa-apa.
apa-apa
kokor'kokoz
9iai-.........(disturbing sounds by
-Lnr. l.
J
s t u d e n t s w h o w e r e l a u g h i n g ) . . . . . . . . .b u d a y a i t u m e n e n t u k e n . J a d i
anak nakal itu bukan P.zodyct daripada pendidikan orang tua.
asal- iansan
ti
Bukan produet
Dia j-tu
dari
lingkungannya.
Semuanya total
jadl
satu.
ditanrgkep Saudara, nggak ada yang ngurusi.
JJ
p
r
o
blem seperti
Jadj- karena itu
itu harus semua plhak ikut.
yang pertama adalah adanya
Saudara dal-am bentuk mikro ini
yang mendatangl
siswa
sekolah
seperti
banjir.
Apa itu
Saudara, banjir
itu bahasa Inggrisnya fIood, saya di Amerika
itu aggak ngerti,
dikasih plat-p1at
o E > op l a t - p 1 a t
1tu. O.K.
lcafau
Good! Saudara jadi sekol-ah kita itu di-duatangi oleh anak itu
E
sepertj- ndak karuan begitu
karena kelahiran
agrglak
JJ
yaitu
terkontrol-.
Saudara,
resi-ko
daripada
ini
dari
kebanjiran
anak, dengerken.
guru,
Saudara itu
kalau jadi
yang
murid Saudara itu
variasinya
bukan maj-n. Mulai dari
yans
gak
dengan
karuan.
sampai
Mulai
darjPjnte
Eloblok
yans {g4
sampai yans q*.
denEer. Yang gemuk, maaf ada
S.P.
J
S.P.
(disturbing
yang gemuk? Maaf ya
sounds by students who
were laughing)
. . . . . .y a n g k u r u s y a n g s a k l t - s a k i t a n
maupun yang
sehat. Nah Saudara, jadi kita itu mengajar heterogen,
h6f
o.K. !
E
a rr\arat\
yang lainnya
ilustrasi'
Kalau Saudara memberikan suatu
mengerti'
kelompok
)-ai-n aggak r.gerti.
Mengapa?
"rrduO
semua murid
itu bervariasi.
Karena memang murid kita
kelompok kayak Saudara-Saudara. Saya tanya
sene g: belajar
Inf. I
J
pada Saudara, Saudara itu enak kal-au belajar itu enaknya
atau dengan temen-temen' coba! Loh ......tapi ada yang
sendirian
dia
ada yang dengan temen. Kal-au temennya g!P!!SI,
tidak,
U
mendengerken,
d:-a cetr>et_ng.erti.
Sungguh 1oh Saudara-Saudara,
U
malam?
nggak F,odho. Juga waktunya. Siapa yang kalau belajar
J
Sebagaian besar toh, ada yang bangun pagi. Betul? Lah itul
J
adiknya
Kalau malam itu kacau, ada acara' yang nonton tivi'
baca. Ada yang
ramai, mac,em-mac,em.Pagi bangun tidur
W.
sama. Dan
nqgak sama Saudara, agg!
JJ
Saudara harus mengerti, dan begitulah belajar Saudara.
dukungan
Saudara, sumber dana dan daya yang langka artinya
Saudara
M
e
n
g
a
p
a
?
Y
a
tentang dana dan daya dari- orang tua,
itu
sendiri
harus maklum karena pendapatan orang Indonesla
pada umumnya. Jadi aklbatnya
sumber daya dan
belum tinggi
dan itu tidak cukup bagus. Saudara, ini masalah yang kedua.
Saudara, masalah kedua ial-ah biaya pendidj-kan yang cukup
Saudara dulu
tinggi.
Coba sekarang Saudara-Saudara hitung,
waktu di SD atau di SMP, Saudara itu waktu di SD itu uang
sekofah Saudara itu berapa? Masih ingat? Berapa? Saudara
bulanan. Satu bulan berapa? SD? Dua puluh? O.K.. Ya
E
kal-i
tahun
katakan.
Yaitu
tujuh
dua puluh,
katakanl-ah
tahun. SMA, di
berapa? Sampai SMP berapa ribu? Kal-i tiga
r.glglaluran Yahudi Ya W,
JJ
(mumble)
Itu (uncf ear)
c , a r 4 l u r a n aA m e r i k a L a t i n .
J
kalau
di
Amerika
kaget
Saudara jangan
Saudara-Saudara,
y
a
n
g
k
a
y
a
cantikcantik
ni
banyak orang Negro. Yang sini
dapat pacar, tapi sana itu, orang yang dapat pacar
#
o'gene., eeplug
mafah orang Negro, r'geJ,ek idhra th,ok,
JJ
(disturbing
who were laughing) . Jadi
sounds by students
ke Kanada juga sama,
Saudara-Saudara, kalau Saudara imigrasi
j
u
g
a
masyarakat
p
e
n
d
u
d
u
k
n
y
a
b
e
r
k
u
r
a
n
g
.
A
s
p
i
r
asi
Karena
y
a
n
g
dj-maksud masyarakat? SaudarSaudara yang keti-ga, apa
yang mengi-nginkan dunianya
Saudara, ada suatu masyarakat
perdagangan.
itu
adalah
Dunianya
dunia
dunia
adalah
Lebih
dekat dengan agama. Tidak memperhatikan
religius.
tahu bahwa
masalah ekonomi-. Sekarang Saudara-Saudara itu
dunia itu dikuasai oleh ekonomi. Jadi, tidak ada lagi tapi
itu.
Yang aspirasinya
1tu
ada, ada masyarakat yang seperti
masih belum berkembanq
Narne
tecturer
B
Age
56 years
old
Sex
MaIe
Situation
For:na1
Topic
Proges
Fenbelaj aran
(Disturbing
sounds by students)
ada..........H
. . .a. h
. . . . . . . . . .(?d i _ s t u r b i n g
sounds by students)
iya,
yang saya tanyaken
itu
tol_ak
ukurnya dimana? (a student explained)
.._.....ya.........1g!ry3!!.
kamu
(berani itu berani yang beraninya caranya gimana? (a student
e x p l a i n e d ) . . . . . . .B. .a i k , i t u t u j u a n k h u s u s t o h i t u ? H a r u s j e 1 a s ,
berani
berbicara
itu
caraae piye?
T
Lah tujuane
tadi
T
kamu sebutkan.
NdeTok kalau
J
Nah k a t a k a n
dia
di-a berani_
beranr
berbicara
dimuka umum tahu kal-au itu bisa berani betul-betulyang berani- sekari
atau setengah berani.
untuk bi_sa tahu
yang berani
saya bisa
tahu dari
improvisasi.
Dia berani
pidatolah
umpamanya. Dimuka umum sekaiang berani berpidato,
di-katakan
berani
yang
sejauh
mana harus
diukur
itu.
Umpamanya berani
berbj_cara
selama seperempat
jam,
Eanpa
sal-ah.
Bol-eh itu,
ada
ukurannya
ya.
Benaribenar
ada
ukurannya ya. Kalau g@,,
kita g$ bisa mel-ihat. Beraninya
asal
agomong,
dia,
tapi
jeIas.
au,aJ'ab,kabeh,. Tetap ada tujuannya.
Lh.a, berani
Jg
beranl yang bagaimana. Kesimpulannya itu harus
(a student
e x p l a i n e d ) Lha i n i b a i k , b i s a m e n g u c a p k a n
J
minimar
berapa?
Tiga
puluh
karimat
sederhana
dengan
seluruhnya
Kamu diharapakan
tiga
pu1uh, 1tu harus.
(a
student
explained) . ya.
Kamu bicarakan
topj-k
dpd,
l-ru
maksudnya untuk apa? sesuai dengan kebutuhan dln pusat minat
anak, ini yang harus ada. Kar-au sudah ada, kamu iutup saram
sebab ada itu nanti berdasarkan pusat minat anak. (a student
explained) .
Bo1eh, bagus.
Drama dengan tema apa yang
menarik untuk diikutl.
(students answered; . Bagus bj-carakan.
Ya toh? (mumble) rumayan. (a student explained) . Tu-juan umum
J
(the
explained) .
student
atau
tujuan
khusus? Jelaskan.
waktu kegiatan tadi,
sekaligus eval-uasi- bahwa
Evaluasinya,
atau
Apakah tujuan
khusus tercapai
1u1us dan tidak.
di
Baik, lumayan, (disturblng
sounds by
tidak.
Jefaskan ini.
kalau ngajar , dengan pengajaran biasa, i-tu kan
students)
J
p
e
r
l
u
d
ijelaskan proses antara pusat minat kaian
lain. Cuma,
pada tiapdengan tema drama itu harus jelas.Befum dilihat
Didalam
rumusannya
betul
atau
tidak.
tiap
bagian,
pengajaran,
yang penting adalah perubahan ti-ngkah laku yang
diharapkan setelah proses pengajaran. Je1as, ini bisa umum,
blsa khusus. Kal-au saya melatih orang n-nbak, tujuan
J
para perwira bisa
setel-ah latihan
ini,
umumnya, diharapken
y
a
.
menembak dengan baik. Itu umum Lot
Kalau tujuan menembak
U
itu
bisa,
dipahami
menembak (disturbing
Bagaimana yang baik,
baik dengan meriam?
menembak baik denqan
atau tidak
ini?
Ia diharapkan
bisa
s o u n d s ) . D i a b i s a m e n e m b a kd e n g a n b a i k .
itu tujuan khusus. Bisa menembak dengan
Bisa menembak baik dengan pj-stol.
Bisa
senapan laras panjang, bisa aacenrT
m a g _ @ .B i s a m e n e m b a kj a r a k
. ar n
r ^urrov r! a{ ,r /] . . . !\
q
r oq w
Tl-rr
fL Lr tl Ji rur q. al ln
jauh,
jarak
...(students
ll \\ Ic-r]l rt
,l z\ rhr rLr lcr r>r Lc l J .
i ^i
J_tt_L
a":rr]-nrrr
-yarourrycL
lr ^J iI D-c- t
diamati.
Kal-i-an bi-sa menembak, ya menembak dengan menembus
a p a ? Y a , h a r u s j e 1 a s . P a d a . . . . . . .d. .i h a r a p k e n s e t e l - a h h o m e s t a y
fr
^ - ^ r - LrJ^I D. Cr^t CLtlCtI:
IAt
r -/- r b i c a r a
1 , ,E
Lha
homestaynya berapa
S[ l
K a l a u i tu ,
dalam bahasa Inggris
dengan baik.
Iama? Setahun? Atat satu hari? Ya
me sti n ya h a r u s j e l a s . . . . . (. u. n b l e a r )
ItuIah
jam, ya.
latihan
sel-ama sepuluh
Ini
k o n d i - sj - n y a a p a l a g i ?
Setelah latihan sepuluh jam dengan senapan apa? (uncl-ear)
gary)aag mana? Garyaagi laras
Senapan l-aras panjang dan pistol
panjang toh?
J
you ngeJatih
E
Kondisinya
n&*,
l.NI ..1
kondj-si
APPENDIX
TIIE PRESENTATION
Lecturer
60
Nrrne
Age
Sex
Topik
Situation
DATA
OF TIIE INTERVIEII
A
MaIe
tfasal-ah dan Kesenjangan
Fornal
Situation
Saudara, apa yang dimaksud dengan masalah adalah perbedaan
a t a u k e s e n j a n g a n y a n g t i m b u l - , . . . . . .P e r b e d a a n a t a u k e s e n j a n g a n
,,--^
+.i*l,
,,'l
^--.i
qvcr
ycrr19
l,lcr! r
u J - r r L r rJr r
norhad.a.an
rir r.i
-i ^p- a
ycrr19
-,.l -
,..:^-
-^-
bi-sa 4=gg@
Sebagai contoh
,,^-^
,.1.i
l.--^^l--^
(T, -d/ \i .l iL r
rrqrcrPrlcrrr.
cl\ro
\,rorr aPo
ycrir9
\rr
- zo
| -a ,
a
a p a y a n g nnryr -a+ E -a cA -l ha n a p a
yang
yang
diharapakan. Jadi kalau kita perhatiken,
Saudara-Saudara,
yang ada, riil,
yang ideal
nyata dan ini
seperti
ini,
ini
ya. Yang kita inginkan ini,
yang kita inginkan, jadi Saudara
ini lgh yang namanya kesenjangan, ke - se -nja - ngan. Sudah
idenya?
Saudara-Saudara,
Saudara
T
ingin
membel-1 sepeda motor,
harganya satu
juta... Coba disitu
j
a
n
g
a
n p g q o n g -^ d^ J- la
Saudara
suruh
keluar
loh
kalau
Saudara agg
juta
-
atau
^^*r.i
!rcrrrLl
dua
^^..^
Dcryct
saja.
U
Ini
harganya dua juta
yang ingin
Saudara. Ya ini
titik
Saudara capai,
titik
idealnya.
Sedang Saudara memiliki
uang.. katakanlah satu juta disini,
yang menimbulken
inilah
m a s a I a h . . . . . . (. .d.i s t u r b i n g
f r o m l - a t e s t u d e n t s ) . . . . . . . .N. a h S a u d a r a Saudara, jadi satu juta itu adalah masalah yang timbul,
yang
jadi- problem.
Sudah bisa nangkE> ini ya! Nah sudah
apa belum ?
#
Sudah nangkep?
Kalau
belum aggak apa-apa, bilang
saja,
a;g.qak
JJ
marah.
Nangkqf>? Baik saya
J
membeli baju.
Baju Saudara
ri l -h^
LrIdrIg
itu
-^lrr'l
i
DgI'ct-L-L
I +^i
-LAVr.
(_arrrl:
,say dua ratus
l'et
Ea
tahu baju apa itu.
berapa? l4as berapa
Sekarang kira-kira
yang jadi
? Hem? Jawab saLah ndak po-P,o.
r_=
.i ai
f n
r r v - l r rn
ri-bu,
nqgak
J
masalah itu
\,r-h^
r arr9
-.i -l.i
J cr\,.r
TT
m a s a l - a h b e r a p a ? E h m . . . ?L o h I a i y o y a n g j a d i m a s a l a h s e k a r a n g
J
berapa? Dua ratus ribu? ... Kenapa seratus? Kenapa seratus?
- Injmeneng tob, jangan di*
I
Inf.
J
j
i
k
a
s
u
d
ah punya uang
S
a
u
d
a
r
a
S
a
u
d
a
r
a
,
s
e
r
a
t
u
s
tinggal
bagaimana
itu
S
a
u
d
a
r
a
J
a
d
i
B
e
t
u
l
k
a
n
?
disini-.
seratus
S
a
u
d
a
ra sudah
k
a
l
o
L
a
h
i
n
i
.
r
i
b
u
mendapatkan uang seratus
masalah
a
d
a
r
a
t
u
s
,
harga baju dua
punya uang dua r a t u s
adar a d a a p a a d a m a s a L a h T o 4 q u a n g n y a s u d a h
nssak? Ngg!
U
JJ
cukup. Mengertil
memikirkan
sekarang
LrrrvYor-r
Saudara-Saudara,
Maka
Bagaimana
mendapatkannya itu namanya to solve t&.e ptobT@.
Jika
i-ya, j ika
. . . . . .7ob ojo
!.;
A p a k a h S a u d a r a a k a n Piajeg,, dua ratus?
Inf. I
y
a
laku. Celana seratus
c
e
l
a
n
a
g
@
.
Membohongi mertua? Jual
J
ya gg{
bisa
ri-bu. Celananya orang sak ka4naq dijual
J
J
qcr:trrs
ri tlrr - Sava ndaft tahu.
Saudara harus memecahkan
memecahkan masalah.
--J
J
akan timbuf
Maka problem itu
ribu.
problem yang seratus
hidup
d
i
d
alam
S
a
u
d
a
r
a
Apa saja
ada kesenjangan.
setelah
Saudara? Semua yang menjadj- masal-ah Saudara adalah semua
Saudara capai'
yang menjadi kesenjangan. Antara yang inqin
Sudah bisa aaag&eP
yang seharusnya dan yang Saudara miliki.
ada.k Saudara ini?
Wong gary>al,g kok.
J
Saudara,
in:- nqgak pernah kita itu terJ-epas
J
pernah. Saudara sudah kenyang, ngantuk,
kehidupan
maka dalam
dr
ni
n r,-'h
l am
problem lagi
trgg*
J
ada
Nah, Saudara
ngantuk
Saudara.
kan? Sekarang mufai
Nah 1tu Saudara-Saudara jadi jelas bahwa
kesenjangan Iagi.
kesenjangan j-tu menimbul-kan masalah, J.ab masal-ah apa saja?
J
sama Saudara.
kita
tidak
Masalah apa saj a yang timbul,
p
e
r
n
a
h
dari- masalah.
l
e
p
a
s
i
t
u
t
i
d
a
k
h
i
d
u
p
Saudara, orang
y
a
S
audara mati,
masal-ah
Kalau Saudara sudah bebas dari
germe. Itu berarti
lurus,
Saudara, hidup itu sefalu
E
oryLaag gini,
begini . Semakin nj qtlang-aj
ajowaag-niorcLang
Inf.
s e m a k i n a s y i k S a u d a r a . Y a , b e t u l a d a rL^d- l' rt -L^- -d-r-r-9 d 1 r .
hidup itu
p e k e r j a a n s u d a h nggak ada.
Kalau sudah tidak ada tantanqan'
J
Jadi
Saudara begitu,
W
li
Siapa bertanya
sampaj- disini?
f
fL -iL m
l
I t Lh
r J rLrt '- L
kafau
Baik
bertanya?
Siapa
tidak
lzif :
Menctana
n e r s ot r \aJ ql rae !n!
Ps!
Sekarang
ada pertanyaan.
rrar'l rr
mempefaj
a1.i
perf u
f rom some students ) ....... Mengapa kita
. . . . .( .d i s t u r b i n g
didafam
masafah
perlu
mempelajari
atau
memperhatiken
itu
masalah
yang
pertama
karena
pendidikan?
Saudara,
j
a
d
i
A
r
t
i
n
y
a,
a
d
a
k
e
s
e
n
j
a
n
g
a
n
.
merupakan suatu kesenjangan'
rnr
cr\rq
.i-n.in
.y ,ear r n9 a
-Lrr9-L1r
A
\/a
c rp
I . /ae i
\ , . iJ.- c
r
q
dqar rn
garytaag
lebih
tidak
tue\ rr! rnr Jyqa t a
dicapai, maka itu lamallama akan
sulit
loh
kalau
Itu
Saudara-Sauadara.
menimbulkan frustasi,
tapi t i d a k d i c a p a i m a k a i t u a k a n
Saudara !g;!ggi3
Apabila
dicapai.
itu
T
menimbulken sesuatu yang tidak menyenangkan. Lebih dari itu,
Saudara bisa sakj-t jiwa, sakit syaraf dan sebagainya. Kalau
Saudara bertanya "Pak apa kafau suatu kesenjangan itu harus
contoh.
Mari- saya kasih
Saudara-Saudara.
Tidak
dipenuhi?
Saudara pikirlah
Saudara-Saudara didatam hidup Saudara itu
sama
terpenuhi
keingi-nan Saudara itu
berapa prosen dari
kan? Dan anak itu
orang tua Saudara?, r.cEI seratusprosen
ll_aq
u n t u k c a t a I r r n-sdak
diajari
Saudara, tidak
t a n y a p a d a S a u d a r a , k e n a p a a n a k itu kok
Sekarang saya
dipuasi saja?
J
Kalau minta
dikasih,
kalau mlnta
K e n a p a kok
dlkasih.
I{bak...! Salah nggak opo -oE>o Mbakl Jadi
JJJ
orang tua.......(disturbing sounds by the students)
begitu?
nd.ak
tergantung
Nah llba.k
J
yang kurus!. Iya manja. Saudara-Saudara,tahu kenapa anak itu
kok ndak boleh manja, termasuk Saudara itu l-oh manja, masuk
J
k e l - a s sa*
itu kan karena pak Ketut
eaaknya a.d:.k bisa diusir,
J
sabar ya toh. K a l a u s a m a s a y a , n d a - k b i s a , s u d a h t a k u s i r
J
J
p
e
n
d
i
d
i
k
a
n
.
Ayo siapa tanya kenapa kok
betul karena ini
J
anak itu adak b o l e h m a n j a , t e r m a s u k Saudara ade* boleh
U
manja? Mbak ken.arta Mbak? Salah aggak
q>o-opo
iawab
sai a.
T
/d istrrrhi
v
no
s ! v 4 . . Y
sorrnr'ls
hv
f he
students
who
answer
apa?
guestions )
Pakai
teori
...... Kurang tepat.
itu
Supaya anak
dj-sini.
Kenapa? Hem...? Bukan I
kalau kemampuannyaseo!-','J. . . . . . .d r a w i n g
kenyataan
+
a r r v r ;Yav\
vs!
/ .i..i.r
q=r n
r ' :s
Inf.
lv-r rr ' i t . a n g
kamU
Segini?
Inf
. I
T-*-^*
the
Jawabnya
mef ihat
a
I
ucrlr9qrr
dibuat-buat.
Jangan
dibilang
segiai.
Karena memang kenyataanya
anak Saudara atau
Saudara sendiri
"Eh saya itu,
Saudara
tnr . t
l.nr . t
kalau
segini.
keponakan Saudara,
adik
Saudara dan
Saudara aqgak usah bilang,
J
adalc usah.... Itu
saya j-tu tj-mpang loh,
J
adal< usah ......(dlsturbing sounds by
mempunyai cacat,
kaki
mata saya itu
@,
JJ
who were laughing)....
adak
Mak usah ditutup-tutupi
JJ
Itu namanya
apa-apa. Tapi Saudara tahu dimana Ietaknya itu.
Apa Saudara tahu akibat orang hidup realistis?
realistis.
Alah... pi-kir dong masa semua mer,delik thok sama saya gini.
Inf. I
Ya? Sal-ah
apa-apa. Ka1au orang hidup selalu reali-stis,
#
sehat! Jiwanya sehat, tidak
enak aia jawabnya $!,
students
U
hidup dialam
Tidak seIalu
melambung-lambung seperti
ini.
y
d
,
y
a
n
g
h
i
d
u
p
realistis.
tidak
seIaIu
dialam
tidak
ideaf
ya sudah, seperti
itu
i-tu.
Kafau Saudara mampunya seperti
.Eoh Saudara bilang "Pak saya adaft bol-eh berusaha? " Bo1eh,
harus ! Tapi Saudara itu harus realistis
nah, Saudara, anak
N q g a i cb o l - e h m a n j a . N a n t i
itu harus realistis
dislni
diajari.
J
anaknya nakal dibilang,
ah kamu agq*
nakaI, anaknya bodoh
J
dibilang
ah kamu itu piatez kok. Bilang kamu itu kuranq kamu
J
ngqak usah
harus belaj ar gW.
Saudara jadi reallsti-s,
Inf. I
J
gttobTokl
dikatakan
kamu i-tu
Nggak usah. Anak kecil
dikatakan
JJ
gttobTok tambah lr(lgalc mau belajar
dia. Saudara, karena maslah
TT
UU
pendldikan itu menghambat, menghambat, hal-hal
seperti
itu
Nah O.K. Good. Jadimenyebabkan tidak lancar pendidikan.
E
Saudara-Saudara, sesuatu masalah yang dlbi-arkan lama-lama
membesar, jadi itu akan menghambat. Sebagai contoh Saudara,
ya. Anak-anak yang
masalah dzoEt-out dikaLangan pendidikan
putus
Anak yang a&-k bisa sekolah itu kal-au
J
penyakit.
akan menjadi
Contoh
lama-lama
Saudara-Saudara melihat contohnya anak-anak
sekolah.
dibiarkan
contohnva
ya
drop-out
dj-mana. Mas? Anak dzop-out
dimana yang Saudara
fr
?
pernah lihat
d a n me n ya ki ti h a ti Saudar a dimana? Hem...hem....
anda sakit eopo? Tahu bonek?
itu yans }!!!g
Anak drop-out
JJ
INI . I
Lah itu boae.k itu k a d a n g - k a d a n g . . . . . . . . . ( d i s t u r b i n g s o u n d s b y
J
cnrno
cf rrrlant
< \
itu Saudara-Saudara,
Banyak anak ggry.!
E
akan
n q g a k a d a k e r j a a n . Nah itu kalau aggak d i s e l e s a i k a n
J
J
jadi masalah.
partisipasi
dari
adal-ah perlu
Saudara, untuk berikutnya
semua pihak. Saudara, anak-anak nakal itu tj-dak hanya orang
wah anak nakal itu orang tuanya RT'
tuanya. Jangan bilang,
RW, n9#.
bi-sa Saudara. Semua pihak harus j-kut, termasuk
J
R T n y a , t e r m a s u k . . . . . . a p a . . . .s. e. k o l a h n y a . N q q a k b i s a . J a d i S a u d a r a Ya ladi
harus ada patisipasi.
Saudara, pemecahannya itu
perlu ada ikut serta. Jadi tidak mungkin kalau hanya sepihak
Saudara-Saudara, ini
anak naka1, ya
lihat
saja. Mari kita
p
a
l
i
n
g
p
e
r
t
a
m
a
mempengaruhi
anak nakal . Yang
Saudara ini
Orang
mungkin adalah teman-teman du1u, kemudian lingkungan.
tua yang tidak pernah punya perhatj-an. Saudara, jadi anak-
itu yang @!9.
anak yang
ry@
anaknya suruh
ngambil
ngqralc Oiambil]
itu,
orang tuanya,
anaknya dibj-arken.
aqqak tahu dia itu
J
tiga
kemana glp
nggak tahu. Saagrunya saja dua ratus rupiah,
J
J
Inf.I
ratus,
nah mana mungkin blsa pergi jauh. Orang tuanya tidak
tahu menahu. Sekolahnya Saudara-Saudara, kalau kita l-ihat
sekolahnya itu putus sekolah atau sekolah yang glEI pernah
Karena apa coba? orang tla
itu
seaerr ftami s thok. K a l a u i t u S a u d a r a ,
J
c at\a
rf
r
m a a f f o h y d , s a y a j u g a b e l u m t a h u s e k o l a h a n \r.tl.1at
sekolah katofik.
Sekolah-sekolah kompeten itu tidak mungkin
j
a
d
i
anak-anaknya
b o a e k , t i d a k m u n g k i n . A p a l a g i dikasih
T
Inf. I
gurunya,
pekerjaan
sama
rumah,
apa
lagi
dia
takut
ya
aturannYa
n4al<
akan
,
iadi
masuk.
Pelajarannya
disip]in.........(disturbinq
s o u n d s ) . . . . . . . . . .B e l u m
anak nakal- dia,
Iagi soal budaya, budayanya itu bebas, seenaknya sendiri,
acl.a.! p.k.i
orang
Saya ag!a& tahulah
aturan.
ncla.! tahu
kalau
kal-au dengan
yok oF,o Pak? Om yok op,o @? Ya
gjgj,
J
Inf. I
Saudara be9itu.........(disturbing sounds by
itu
Saudara
tua
Saudara,
s t u d e n t s w h o w e r e l a u g h i n g ) . . . . . . . . . .Y a k a f a u S a u d a r a b e g i t u y a
acla.! tahulah ya!Tapi saya juga heran ya, sekarang itu kalau
dengan orang tua
luga aggak apa-apa,
JJ
qnrrnrlq)
ya .1!9! pernah lihat
itu?
J
saya juSa gak.....(disturblng
Saya
cium tangan,
tapi
f-i rrm f4pgan
ng:a ure$rc,a!,g: gini.
Inf.l
J
ngra urancang
begini
JJJ
i-tu
kenapa
Ya hormat
)uga
g@.
sih?
Kafau
dulu
gini,
Inf. I
j-tu
kan 39bE perlrt
J
Loh adak
apa-apa.
apa-apa
kokor'kokoz
9iai-.........(disturbing sounds by
-Lnr. l.
J
s t u d e n t s w h o w e r e l a u g h i n g ) . . . . . . . . .b u d a y a i t u m e n e n t u k e n . J a d i
anak nakal itu bukan P.zodyct daripada pendidikan orang tua.
asal- iansan
ti
Bukan produet
Dia j-tu
dari
lingkungannya.
Semuanya total
jadl
satu.
ditanrgkep Saudara, nggak ada yang ngurusi.
JJ
p
r
o
blem seperti
Jadj- karena itu
itu harus semua plhak ikut.
yang pertama adalah adanya
Saudara dal-am bentuk mikro ini
yang mendatangl
siswa
sekolah
seperti
banjir.
Apa itu
Saudara, banjir
itu bahasa Inggrisnya fIood, saya di Amerika
itu aggak ngerti,
dikasih plat-p1at
o E > op l a t - p 1 a t
1tu. O.K.
lcafau
Good! Saudara jadi sekol-ah kita itu di-duatangi oleh anak itu
E
sepertj- ndak karuan begitu
karena kelahiran
agrglak
JJ
yaitu
terkontrol-.
Saudara,
resi-ko
daripada
ini
dari
kebanjiran
anak, dengerken.
guru,
Saudara itu
kalau jadi
yang
murid Saudara itu
variasinya
bukan maj-n. Mulai dari
yans
gak
dengan
karuan.
sampai
Mulai
darjPjnte
Eloblok
yans {g4
sampai yans q*.
denEer. Yang gemuk, maaf ada
S.P.
J
S.P.
(disturbing
yang gemuk? Maaf ya
sounds by students who
were laughing)
. . . . . .y a n g k u r u s y a n g s a k l t - s a k i t a n
maupun yang
sehat. Nah Saudara, jadi kita itu mengajar heterogen,
h6f
o.K. !
E
a rr\arat\
yang lainnya
ilustrasi'
Kalau Saudara memberikan suatu
mengerti'
kelompok
)-ai-n aggak r.gerti.
Mengapa?
"rrduO
semua murid
itu bervariasi.
Karena memang murid kita
kelompok kayak Saudara-Saudara. Saya tanya
sene g: belajar
Inf. I
J
pada Saudara, Saudara itu enak kal-au belajar itu enaknya
atau dengan temen-temen' coba! Loh ......tapi ada yang
sendirian
dia
ada yang dengan temen. Kal-au temennya g!P!!SI,
tidak,
U
mendengerken,
d:-a cetr>et_ng.erti.
Sungguh 1oh Saudara-Saudara,
U
malam?
nggak F,odho. Juga waktunya. Siapa yang kalau belajar
J
Sebagaian besar toh, ada yang bangun pagi. Betul? Lah itul
J
adiknya
Kalau malam itu kacau, ada acara' yang nonton tivi'
baca. Ada yang
ramai, mac,em-mac,em.Pagi bangun tidur
W.
sama. Dan
nqgak sama Saudara, agg!
JJ
Saudara harus mengerti, dan begitulah belajar Saudara.
dukungan
Saudara, sumber dana dan daya yang langka artinya
Saudara
M
e
n
g
a
p
a
?
Y
a
tentang dana dan daya dari- orang tua,
itu
sendiri
harus maklum karena pendapatan orang Indonesla
pada umumnya. Jadi aklbatnya
sumber daya dan
belum tinggi
dan itu tidak cukup bagus. Saudara, ini masalah yang kedua.
Saudara, masalah kedua ial-ah biaya pendidj-kan yang cukup
Saudara dulu
tinggi.
Coba sekarang Saudara-Saudara hitung,
waktu di SD atau di SMP, Saudara itu waktu di SD itu uang
sekofah Saudara itu berapa? Masih ingat? Berapa? Saudara
bulanan. Satu bulan berapa? SD? Dua puluh? O.K.. Ya
E
kal-i
tahun
katakan.
Yaitu
tujuh
dua puluh,
katakanl-ah
tahun. SMA, di
berapa? Sampai SMP berapa ribu? Kal-i tiga
r.glglaluran Yahudi Ya W,
JJ
(mumble)
Itu (uncf ear)
c , a r 4 l u r a n aA m e r i k a L a t i n .
J
kalau
di
Amerika
kaget
Saudara jangan
Saudara-Saudara,
y
a
n
g
k
a
y
a
cantikcantik
ni
banyak orang Negro. Yang sini
dapat pacar, tapi sana itu, orang yang dapat pacar
#
o'gene., eeplug
mafah orang Negro, r'geJ,ek idhra th,ok,
JJ
(disturbing
who were laughing) . Jadi
sounds by students
ke Kanada juga sama,
Saudara-Saudara, kalau Saudara imigrasi
j
u
g
a
masyarakat
p
e
n
d
u
d
u
k
n
y
a
b
e
r
k
u
r
a
n
g
.
A
s
p
i
r
asi
Karena
y
a
n
g
dj-maksud masyarakat? SaudarSaudara yang keti-ga, apa
yang mengi-nginkan dunianya
Saudara, ada suatu masyarakat
perdagangan.
itu
adalah
Dunianya
dunia
dunia
adalah
Lebih
dekat dengan agama. Tidak memperhatikan
religius.
tahu bahwa
masalah ekonomi-. Sekarang Saudara-Saudara itu
dunia itu dikuasai oleh ekonomi. Jadi, tidak ada lagi tapi
itu.
Yang aspirasinya
1tu
ada, ada masyarakat yang seperti
masih belum berkembanq
Narne
tecturer
B
Age
56 years
old
Sex
MaIe
Situation
For:na1
Topic
Proges
Fenbelaj aran
(Disturbing
sounds by students)
ada..........H
. . .a. h
. . . . . . . . . .(?d i _ s t u r b i n g
sounds by students)
iya,
yang saya tanyaken
itu
tol_ak
ukurnya dimana? (a student explained)
.._.....ya.........1g!ry3!!.
kamu
(berani itu berani yang beraninya caranya gimana? (a student
e x p l a i n e d ) . . . . . . .B. .a i k , i t u t u j u a n k h u s u s t o h i t u ? H a r u s j e 1 a s ,
berani
berbicara
itu
caraae piye?
T
Lah tujuane
tadi
T
kamu sebutkan.
NdeTok kalau
J
Nah k a t a k a n
dia
di-a berani_
beranr
berbicara
dimuka umum tahu kal-au itu bisa berani betul-betulyang berani- sekari
atau setengah berani.
untuk bi_sa tahu
yang berani
saya bisa
tahu dari
improvisasi.
Dia berani
pidatolah
umpamanya. Dimuka umum sekaiang berani berpidato,
di-katakan
berani
yang
sejauh
mana harus
diukur
itu.
Umpamanya berani
berbj_cara
selama seperempat
jam,
Eanpa
sal-ah.
Bol-eh itu,
ada
ukurannya
ya.
Benaribenar
ada
ukurannya ya. Kalau g@,,
kita g$ bisa mel-ihat. Beraninya
asal
agomong,
dia,
tapi
jeIas.
au,aJ'ab,kabeh,. Tetap ada tujuannya.
Lh.a, berani
Jg
beranl yang bagaimana. Kesimpulannya itu harus
(a student
e x p l a i n e d ) Lha i n i b a i k , b i s a m e n g u c a p k a n
J
minimar
berapa?
Tiga
puluh
karimat
sederhana
dengan
seluruhnya
Kamu diharapakan
tiga
pu1uh, 1tu harus.
(a
student
explained) . ya.
Kamu bicarakan
topj-k
dpd,
l-ru
maksudnya untuk apa? sesuai dengan kebutuhan dln pusat minat
anak, ini yang harus ada. Kar-au sudah ada, kamu iutup saram
sebab ada itu nanti berdasarkan pusat minat anak. (a student
explained) .
Bo1eh, bagus.
Drama dengan tema apa yang
menarik untuk diikutl.
(students answered; . Bagus bj-carakan.
Ya toh? (mumble) rumayan. (a student explained) . Tu-juan umum
J
(the
explained) .
student
atau
tujuan
khusus? Jelaskan.
waktu kegiatan tadi,
sekaligus eval-uasi- bahwa
Evaluasinya,
atau
Apakah tujuan
khusus tercapai
1u1us dan tidak.
di
Baik, lumayan, (disturblng
sounds by
tidak.
Jefaskan ini.
kalau ngajar , dengan pengajaran biasa, i-tu kan
students)
J
p
e
r
l
u
d
ijelaskan proses antara pusat minat kaian
lain. Cuma,
pada tiapdengan tema drama itu harus jelas.Befum dilihat
Didalam
rumusannya
betul
atau
tidak.
tiap
bagian,
pengajaran,
yang penting adalah perubahan ti-ngkah laku yang
diharapkan setelah proses pengajaran. Je1as, ini bisa umum,
blsa khusus. Kal-au saya melatih orang n-nbak, tujuan
J
para perwira bisa
setel-ah latihan
ini,
umumnya, diharapken
y
a
.
menembak dengan baik. Itu umum Lot
Kalau tujuan menembak
U
itu
bisa,
dipahami
menembak (disturbing
Bagaimana yang baik,
baik dengan meriam?
menembak baik denqan
atau tidak
ini?
Ia diharapkan
bisa
s o u n d s ) . D i a b i s a m e n e m b a kd e n g a n b a i k .
itu tujuan khusus. Bisa menembak dengan
Bisa menembak baik dengan pj-stol.
Bisa
senapan laras panjang, bisa aacenrT
m a g _ @ .B i s a m e n e m b a kj a r a k
. ar n
r ^urrov r! a{ ,r /] . . . !\
q
r oq w
Tl-rr
fL Lr tl Ji rur q. al ln
jauh,
jarak
...(students
ll \\ Ic-r]l rt
,l z\ rhr rLr lcr r>r Lc l J .
i ^i
J_tt_L
a":rr]-nrrr
-yarourrycL
lr ^J iI D-c- t
diamati.
Kal-i-an bi-sa menembak, ya menembak dengan menembus
a p a ? Y a , h a r u s j e 1 a s . P a d a . . . . . . .d. .i h a r a p k e n s e t e l - a h h o m e s t a y
fr
^ - ^ r - LrJ^I D. Cr^t CLtlCtI:
IAt
r -/- r b i c a r a
1 , ,E
Lha
homestaynya berapa
S[ l
K a l a u i tu ,
dalam bahasa Inggris
dengan baik.
Iama? Setahun? Atat satu hari? Ya
me sti n ya h a r u s j e l a s . . . . . (. u. n b l e a r )
ItuIah
jam, ya.
latihan
sel-ama sepuluh
Ini
k o n d i - sj - n y a a p a l a g i ?
Setelah latihan sepuluh jam dengan senapan apa? (uncl-ear)
gary)aag mana? Garyaagi laras
Senapan l-aras panjang dan pistol
panjang toh?
J
you ngeJatih
E
Kondisinya
n&*,
l.NI ..1
kondj-si