Staff Site Universitas Negeri Yogyakarta psi or agresi
AGRESI DALAM
OLAHRAGA
Joko Purwanto, M.Pd.
www.joko_pur@uny.ac.id
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
KRITERIA AGRESI
Psikolog mendefinisikan agresi
sebagai "bentuk perilaku yang
diarahkan dengan tujuan untuk
menyakiti atau melukai makhluk
hidup lainnya yang termotivasi
untuk menghindari perlakuan
tersebut"
(Baron & Richardson 1994, p.7).
Empat kriteria agresi (Gill,
2000):
• Ini adalah perilaku.
• Ini melibatkan bahaya atau
cedera.
• Hal ini diarahkan organisme
hidup.
• Ini melibatkan niat.
Agresi adalah perilaku fisik atau lisan, bukan
sikap atau emosi. Agresi melibatkan bahaya
atau cedera, yang dapat berupa fisik atau
psikologis (misalnya, kita semua akan setuju
bahwa memukul seseorang dengan tongkat
baseball adalah tindakan agresif, begitu juga
sengaja mempermalukan seseorang atau
mengatakan sesuatu yang menyakitkan).
Agresi diarahkan kepada makhluk hidup lain.
Meninju seseorang tentu agresif, tapi
membanting helm di tanah setelah “out” di
softball, meskipun terasa buruk, tidak agresif.
Agresi didefinisikan sebagai
perilaku yang diarahkan
sengaja menyakiti atau
melukai makhluk hidup lain.
Agresi Bermusuhan dan
Instrumental
Psikolog membedakan dua jenis agresi (Husman & Silva, 1984):
agresi bermusuhan atau reaktif, dan agresi instrumental.
• Agresi bermusuhan tujuan utamanya adalah untuk menimbulkan
cedera atau bahaya psikologis pada orang lain. Agresi
instrumental, terjadi dalam upaya beberapa tujuan tidak agresif.
Misalnya, ketika seorang petinju mendaratkan pukulan kuat untuk
kepala lawan, cedera atau kerusakan biasanya ditimbulkan.
Namun, biasanya tindakan seperti itu adalah contoh dari agresi
instrumental: tujuan utama petinju adalah untuk memenangkan
pertarungan, dan dengan menimbulkan kerugian pada lawannya.
• Jika petinju mengaitkan lawannya pada tali ring dan sengaja
untuk menghukum dia dengan pukulan ke kepala dan sadar
berusaha untuk tidak mengakhiri pertandingan, ini sebagai agresi
bermusuhan (reaktif).
• Kebanyakan agresi dalam olahraga adalah instrumental.
Dalam agresi bermusuhan, tujuan
utamanya adalah untuk
menimbulkan cedera atau
kerusakan psikologis orang lain,
sedangkan agresi instrumental
terjadi dalam upaya beberapa
tujuan tidak agresif.
• Profesional dalam ilmu olahraga dan
latihan harus memiliki filosofi –
membedakan antara menerima dan
tidak dapat diterima agresi
instrumental.
• Tentu saja, agresi bermusuhan dan
agresi instrumental melibatkan
maksud untuk melukai dan
membahayakan. Meskipun sebagian
besar olahraga berperan, agresi tidak
membuatnya dapat diterima.
PENYEBAB AGRESI
Memahami penyebab dapat membantu kita
mengurangi kemungkinan untuk agresi yang
terjadi. Mengapa beberapa anak lebih agresif
daripada yang lain? Apa yang menyebabkan
atlet kehilangan kontrol? Apakah individu yang
agresif dilahirkan, atau mereka merupakan
produk dari lingkungan mereka? Psikolog
memiliki empat teori penting mengenai
penyebab agresi: (a) teori naluri; (b) teori
frustrasi-agresi; (c) teori belajar sosial; dan (d)
revisi teori frustrasi agresi.
TEORI NALURI
• Menurut teori naluri (Gill, 2000), orang memiliki naluri
bawaan untuk menjadi agresif yang terbentuk sampai mau
tidak mau harus diungkapkan. Naluri dapat diekspresikan
secara langsung melalui serangan terhadap makhluk hidup
lain atau dipindahkan melalui katarsis, di mana agresi
dilepaskan melalui cara-cara yang dapat diterima secara
sosial seperti olahraga. Dengan demikian, untuk teori naluri,
olahraga dan latihan memainkan fungsi yang sangat penting
dalam masyarakat karena mereka memungkinkan orang
untuk menyalurkan naluri agresif mereka dengan cara yang
dapat diterima secara sosial.
• Ada sedikit dukungan untuk teori naluri agresi atau gagasan
tangensial yang katarsis.
TEORI FRUSTRASIAGRESI
• Teori frustrasi-agresi, kadang-kadang disebut teori drive,
menyatakan agresi merupakan hasil langsung dari frustrasi yang
terjadi karena penyumbatan tujuan atau kegagalan (Dollard,
Doob, Miller, Mowrer, & Sears, 1939). Hipotesis pada awalnya
masuk akal intuitif psikolog karena tindakan agresif ketika orang
frustasi. Namun, pandangan ini memiliki sedikit dukungan pada
saat ini. Penelitian dan pengalaman berulang kali menunjukkan
bahwa orang sering menghadapi frustrasi mereka atau
menyatakan dengan cara yang tidak agresif.
• Ada sedikit bukti bahwa frustrasi atlet menurunkan kadar agresi
mereka dengan berpartisipasi dalam olahraga kontak fisik.
• Teori frustrasi-agresi, yang menyatakan bahwa frustrasi selalu
menyebabkan agresi, umumnya ditolak pada saat ini.
TEORI BELAJAR SOSIAL
• Teori belajar sosial menjelaskan bahwa agresi adalah sebagai
perilaku dimana orang belajar melalui pengamatan pada
orang lain yang memodelkan perilaku tertentu, diikuti dengan
menerima penguatan untuk memamerkan tindakan serupa.
• Psikolog Albert Bandura (1973) menemukan bahwa anak-anak
yang menonton model dewasa melakukan tindak kekerasan,
mengulang tindakan-tindakan agresif serupa. Efek pemodelan
memperkuat untuk menyalin tindakan model dewasa.
• Teori belajar sosial, yang menjelaskan agresi sebagai perilaku
belajar melalui pengamatan pada orang lain dan kemudian
memiliki perilaku serupa, memiliki dukungan ilmiah yang
cukup.
TEORI FRUSTRASIAGRESI Revisi
• Sebuah teori frustrasi-agresi revisi menggabungkan hipotesis
unsur asli frustrasi-agresi dengan teori belajar sosial. Menurut
pandangan teori ini, meskipun frustrasi tidak selalu
mengakibatkan agresi; meningkatkan sejenis agresi dengan
meningkatkan gairah dan kemarahan (Berkowitz, 1965, 1969,
1993; Baron & Richardson, 1994). Namun, peningkatan gairah
dan kemarahan mengakibatkan agresi hanya ketika isyarat
belajar sosial sesuai agresi dalam situasi tertentu. Jika isyarat
belajar sosial sinyal bahwa agresi adalah tidak pantas, tidak
akan menghasilkan agresi.
• Teori revisi frustrasi-agresi saat ini adalah salah satu teori
agresi yang paling populer.
PERTIMBANGAN KHUSUS
Lima isu penting lain adalah penonton
dan agresi, penalaran permainan dan
agresi, performa olahraga dan agresi,
suasana moral tim dan agresi, dan
olahraga penentu agresi tertentu.
PENONTON dan AGRESI
Olahraga kompetitif berbeda dari
banyak kegiatan dalam hal yang
biasanya dilakukan di hadapan fans
dan penonton. Fans di pertandingan
biasanya bukan pengamat pasif –
mereka secara aktif mengamati tim
mereka. Keterlibatan mereka biasanya
sopan dan mendukung, tetapi kasus
kekerasan fan tampak meningkat.
PERFORMA OLAHRAGA dan AGRESI
Beberapa pelatih dan atlet merasa bahwa agresivitas
meningkatkan performa olahraga, baik di tingkat tim
atau individu. Misalnya, pemain basket Kermit
Washington mengatakan bahwa membuat dia tidak
merasa dipermainkan di lapangan.
Hubungan antara agresi dan performa kompleks, ada
banyak kasus di mana tindakan agresif “impas"
dengan hasil. Misalnya, strategi memiliki pemain
yang kurang terampil melakukan tindakan agresif
terhadap lawan dengan tingkat keterampilan yang
lebih tinggi untuk mengalihkan perhatian pemain
atau menarik dia ke dalam perkelahian.
SUASANA MORAL TIM
dan AGRESI
Sebuah hubungan yang kuat antara suasana moral tim dan
tindakan agresif atlet telah ditemukan (Stephens &
Bredemeier, 1996; Stephens, 2001). Sebagai contoh, Stevens
(2001) menemukan bahwa prediktor utama kecenderungan
agresif pada pemain basket muda termasuk persepsi perilaku
agresif rekan satu tim mereka dalam situasi yang sama dan
kesediaan mereka untuk melukai orang lain atas permintaan
pelatih mereka. Penelitian sebelumnya oleh Stephens dan
Bredemeier (1996) juga menunjukkan bahwa agresivitas atlet
dipengaruhi oleh norma-norma tim dan persepsi agresivitas,
serta dukungan pelatih untuk norma-norma tersebut. Dengan
demikian, pelatih dan rekan tim memainkan peran sangat
penting dalam menciptakan suasana moral tim yang
mempengaruhi agresi pada atlet.
PENENTU KHUSUS AGRESI
Widmeyer, Bray, Dorsch, dan McGuire (2001) telah mengidentifikasi
sejumlah penjelasan agresi olahraga khusus. Secara khusus, atlet
berperilaku agresif karena:
• Seseorang telah melakukan agresi terhadap mereka,
• Pihak lawan telah mengganggu mereka,
• Mereka sangat ego berorientasi dan memiliki tingkat perkembangan
moral yang rendah
• Mereka ingin menunjukkan betapa sulitnya mereka,
• Mereka melihat itu adalah bagian dari peran mereka, dan
• Mereka merasa tekanan kelompok untuk menjadi agresif.
Temuan lain bahwa lebih sering tim bersaing satu sama lain, semakin
besar kemungkinan mereka menjadi agresif (Widmeyer & McGuire,
1997).
IMPLIKASI PADA PRAKTIK
Bagaimana mengembangkan strategi
untuk mengendalikan agresi dalam
olahraga dan aktivitas fisik.
• Periksa situasi di mana agresi yang
paling mungkin terjadi.
• Strategi untuk memodifikasi tindakan
agresif dan mengajarkan perilaku
yang sesuai.
MEMAHAMI KAPAN AGRESI
PALING MUNGKIN TERJADI
Agresi kemungkinan terjadi ketika atlet
frustrasi. Peserta biasanya merasa frustrasi
ketika mereka kalah, melihat wasit tidak
adil, malu, secara fisik sakit, atau bermain
di bawah kemampuan mereka.
Guru dan pelatih, harus sangat sensitif
untuk mendeteksi dan mengendalikan
agresi dalam situasi-situasi frustasi.
MEMODIFIKASI REAKSI
AGRESIF
Sayangnya, kita tidak bisa selalu dapat
mengendalikan situasi yang menyebabkan
frustrasi. Tapi kita dapat mengamati peserta
lebih dekat dan menjauhkan mereka dari
situasi pada tanda-tanda pertama dari agresi.
Atau, lebih baik lagi, kita bisa mengajarkan
keterampilan atlet untuk mengontrol emosi
mereka dan reaksi frustrasi mereka. Melalui
pelatihan, pemain dikurangi respon agresif
dan tetap dalam permainan.
• Pelatihan manajemen stres dapat
membantu siswa dan atlet berurusan
dengan situasi frustasi.
• Penekanan yang berlebihan pada
kemenangan adalah akar dari banyak
frustrasi. Mencoba untuk menang
adalah tidak salah, tapi menang tidak
harus ditekankan ke titik bahwa
agresi hasil setelah kekalahan.
PENGAJARAN PERILAKU YANG
TEPAT
Setelah Anda tahu apa yang
merupakan agresi dan apa yang tepat,
intens, atau bermain tegas, Anda
dapat menggunakan strategi
pembelajaran sosial (modeling dan
penguatan) untuk mengajarkan
peserta perilaku yang sesuai. Anda
harus menjelaskan kepada pemain
mengapa perilaku tertentu pantas dan
tidak pantas.
Mengontrol Agresi Penonton
Kita tidak hanya dapat bekerja dengan atlet untuk mengendalikan
agresi; namun juga dapat menggunakan strategi dengan penonton.
1. Mengembangkan kebijakan pengendalian alkohol secara ketat
atau melarang alkohol untuk penonton di kompetisi olahraga.
2. Menghukum penonton (misalnya, mengeluarkan mereka dari
arena pertandingan) secara langsung untuk tindakan agresif.
3. Menghentikan agresi segera dan menginformasikan penonton
lain bahwa hal tersebut tidak akan ditoleransi.
4. Ketika Anda mempekerjakan petugas, meminta orang-orang
yang Anda tahu tidak akan mentolerir agresi di lapangan.
5. Menginformasikan pelatih yang agresif tidak akan ditoleransi.
6. Bekerja dengan media untuk menyampaikan pentingnya tidak
“memuliakan” tindakan agresif dalam olahraga.
OLAHRAGA
Joko Purwanto, M.Pd.
www.joko_pur@uny.ac.id
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
KRITERIA AGRESI
Psikolog mendefinisikan agresi
sebagai "bentuk perilaku yang
diarahkan dengan tujuan untuk
menyakiti atau melukai makhluk
hidup lainnya yang termotivasi
untuk menghindari perlakuan
tersebut"
(Baron & Richardson 1994, p.7).
Empat kriteria agresi (Gill,
2000):
• Ini adalah perilaku.
• Ini melibatkan bahaya atau
cedera.
• Hal ini diarahkan organisme
hidup.
• Ini melibatkan niat.
Agresi adalah perilaku fisik atau lisan, bukan
sikap atau emosi. Agresi melibatkan bahaya
atau cedera, yang dapat berupa fisik atau
psikologis (misalnya, kita semua akan setuju
bahwa memukul seseorang dengan tongkat
baseball adalah tindakan agresif, begitu juga
sengaja mempermalukan seseorang atau
mengatakan sesuatu yang menyakitkan).
Agresi diarahkan kepada makhluk hidup lain.
Meninju seseorang tentu agresif, tapi
membanting helm di tanah setelah “out” di
softball, meskipun terasa buruk, tidak agresif.
Agresi didefinisikan sebagai
perilaku yang diarahkan
sengaja menyakiti atau
melukai makhluk hidup lain.
Agresi Bermusuhan dan
Instrumental
Psikolog membedakan dua jenis agresi (Husman & Silva, 1984):
agresi bermusuhan atau reaktif, dan agresi instrumental.
• Agresi bermusuhan tujuan utamanya adalah untuk menimbulkan
cedera atau bahaya psikologis pada orang lain. Agresi
instrumental, terjadi dalam upaya beberapa tujuan tidak agresif.
Misalnya, ketika seorang petinju mendaratkan pukulan kuat untuk
kepala lawan, cedera atau kerusakan biasanya ditimbulkan.
Namun, biasanya tindakan seperti itu adalah contoh dari agresi
instrumental: tujuan utama petinju adalah untuk memenangkan
pertarungan, dan dengan menimbulkan kerugian pada lawannya.
• Jika petinju mengaitkan lawannya pada tali ring dan sengaja
untuk menghukum dia dengan pukulan ke kepala dan sadar
berusaha untuk tidak mengakhiri pertandingan, ini sebagai agresi
bermusuhan (reaktif).
• Kebanyakan agresi dalam olahraga adalah instrumental.
Dalam agresi bermusuhan, tujuan
utamanya adalah untuk
menimbulkan cedera atau
kerusakan psikologis orang lain,
sedangkan agresi instrumental
terjadi dalam upaya beberapa
tujuan tidak agresif.
• Profesional dalam ilmu olahraga dan
latihan harus memiliki filosofi –
membedakan antara menerima dan
tidak dapat diterima agresi
instrumental.
• Tentu saja, agresi bermusuhan dan
agresi instrumental melibatkan
maksud untuk melukai dan
membahayakan. Meskipun sebagian
besar olahraga berperan, agresi tidak
membuatnya dapat diterima.
PENYEBAB AGRESI
Memahami penyebab dapat membantu kita
mengurangi kemungkinan untuk agresi yang
terjadi. Mengapa beberapa anak lebih agresif
daripada yang lain? Apa yang menyebabkan
atlet kehilangan kontrol? Apakah individu yang
agresif dilahirkan, atau mereka merupakan
produk dari lingkungan mereka? Psikolog
memiliki empat teori penting mengenai
penyebab agresi: (a) teori naluri; (b) teori
frustrasi-agresi; (c) teori belajar sosial; dan (d)
revisi teori frustrasi agresi.
TEORI NALURI
• Menurut teori naluri (Gill, 2000), orang memiliki naluri
bawaan untuk menjadi agresif yang terbentuk sampai mau
tidak mau harus diungkapkan. Naluri dapat diekspresikan
secara langsung melalui serangan terhadap makhluk hidup
lain atau dipindahkan melalui katarsis, di mana agresi
dilepaskan melalui cara-cara yang dapat diterima secara
sosial seperti olahraga. Dengan demikian, untuk teori naluri,
olahraga dan latihan memainkan fungsi yang sangat penting
dalam masyarakat karena mereka memungkinkan orang
untuk menyalurkan naluri agresif mereka dengan cara yang
dapat diterima secara sosial.
• Ada sedikit dukungan untuk teori naluri agresi atau gagasan
tangensial yang katarsis.
TEORI FRUSTRASIAGRESI
• Teori frustrasi-agresi, kadang-kadang disebut teori drive,
menyatakan agresi merupakan hasil langsung dari frustrasi yang
terjadi karena penyumbatan tujuan atau kegagalan (Dollard,
Doob, Miller, Mowrer, & Sears, 1939). Hipotesis pada awalnya
masuk akal intuitif psikolog karena tindakan agresif ketika orang
frustasi. Namun, pandangan ini memiliki sedikit dukungan pada
saat ini. Penelitian dan pengalaman berulang kali menunjukkan
bahwa orang sering menghadapi frustrasi mereka atau
menyatakan dengan cara yang tidak agresif.
• Ada sedikit bukti bahwa frustrasi atlet menurunkan kadar agresi
mereka dengan berpartisipasi dalam olahraga kontak fisik.
• Teori frustrasi-agresi, yang menyatakan bahwa frustrasi selalu
menyebabkan agresi, umumnya ditolak pada saat ini.
TEORI BELAJAR SOSIAL
• Teori belajar sosial menjelaskan bahwa agresi adalah sebagai
perilaku dimana orang belajar melalui pengamatan pada
orang lain yang memodelkan perilaku tertentu, diikuti dengan
menerima penguatan untuk memamerkan tindakan serupa.
• Psikolog Albert Bandura (1973) menemukan bahwa anak-anak
yang menonton model dewasa melakukan tindak kekerasan,
mengulang tindakan-tindakan agresif serupa. Efek pemodelan
memperkuat untuk menyalin tindakan model dewasa.
• Teori belajar sosial, yang menjelaskan agresi sebagai perilaku
belajar melalui pengamatan pada orang lain dan kemudian
memiliki perilaku serupa, memiliki dukungan ilmiah yang
cukup.
TEORI FRUSTRASIAGRESI Revisi
• Sebuah teori frustrasi-agresi revisi menggabungkan hipotesis
unsur asli frustrasi-agresi dengan teori belajar sosial. Menurut
pandangan teori ini, meskipun frustrasi tidak selalu
mengakibatkan agresi; meningkatkan sejenis agresi dengan
meningkatkan gairah dan kemarahan (Berkowitz, 1965, 1969,
1993; Baron & Richardson, 1994). Namun, peningkatan gairah
dan kemarahan mengakibatkan agresi hanya ketika isyarat
belajar sosial sesuai agresi dalam situasi tertentu. Jika isyarat
belajar sosial sinyal bahwa agresi adalah tidak pantas, tidak
akan menghasilkan agresi.
• Teori revisi frustrasi-agresi saat ini adalah salah satu teori
agresi yang paling populer.
PERTIMBANGAN KHUSUS
Lima isu penting lain adalah penonton
dan agresi, penalaran permainan dan
agresi, performa olahraga dan agresi,
suasana moral tim dan agresi, dan
olahraga penentu agresi tertentu.
PENONTON dan AGRESI
Olahraga kompetitif berbeda dari
banyak kegiatan dalam hal yang
biasanya dilakukan di hadapan fans
dan penonton. Fans di pertandingan
biasanya bukan pengamat pasif –
mereka secara aktif mengamati tim
mereka. Keterlibatan mereka biasanya
sopan dan mendukung, tetapi kasus
kekerasan fan tampak meningkat.
PERFORMA OLAHRAGA dan AGRESI
Beberapa pelatih dan atlet merasa bahwa agresivitas
meningkatkan performa olahraga, baik di tingkat tim
atau individu. Misalnya, pemain basket Kermit
Washington mengatakan bahwa membuat dia tidak
merasa dipermainkan di lapangan.
Hubungan antara agresi dan performa kompleks, ada
banyak kasus di mana tindakan agresif “impas"
dengan hasil. Misalnya, strategi memiliki pemain
yang kurang terampil melakukan tindakan agresif
terhadap lawan dengan tingkat keterampilan yang
lebih tinggi untuk mengalihkan perhatian pemain
atau menarik dia ke dalam perkelahian.
SUASANA MORAL TIM
dan AGRESI
Sebuah hubungan yang kuat antara suasana moral tim dan
tindakan agresif atlet telah ditemukan (Stephens &
Bredemeier, 1996; Stephens, 2001). Sebagai contoh, Stevens
(2001) menemukan bahwa prediktor utama kecenderungan
agresif pada pemain basket muda termasuk persepsi perilaku
agresif rekan satu tim mereka dalam situasi yang sama dan
kesediaan mereka untuk melukai orang lain atas permintaan
pelatih mereka. Penelitian sebelumnya oleh Stephens dan
Bredemeier (1996) juga menunjukkan bahwa agresivitas atlet
dipengaruhi oleh norma-norma tim dan persepsi agresivitas,
serta dukungan pelatih untuk norma-norma tersebut. Dengan
demikian, pelatih dan rekan tim memainkan peran sangat
penting dalam menciptakan suasana moral tim yang
mempengaruhi agresi pada atlet.
PENENTU KHUSUS AGRESI
Widmeyer, Bray, Dorsch, dan McGuire (2001) telah mengidentifikasi
sejumlah penjelasan agresi olahraga khusus. Secara khusus, atlet
berperilaku agresif karena:
• Seseorang telah melakukan agresi terhadap mereka,
• Pihak lawan telah mengganggu mereka,
• Mereka sangat ego berorientasi dan memiliki tingkat perkembangan
moral yang rendah
• Mereka ingin menunjukkan betapa sulitnya mereka,
• Mereka melihat itu adalah bagian dari peran mereka, dan
• Mereka merasa tekanan kelompok untuk menjadi agresif.
Temuan lain bahwa lebih sering tim bersaing satu sama lain, semakin
besar kemungkinan mereka menjadi agresif (Widmeyer & McGuire,
1997).
IMPLIKASI PADA PRAKTIK
Bagaimana mengembangkan strategi
untuk mengendalikan agresi dalam
olahraga dan aktivitas fisik.
• Periksa situasi di mana agresi yang
paling mungkin terjadi.
• Strategi untuk memodifikasi tindakan
agresif dan mengajarkan perilaku
yang sesuai.
MEMAHAMI KAPAN AGRESI
PALING MUNGKIN TERJADI
Agresi kemungkinan terjadi ketika atlet
frustrasi. Peserta biasanya merasa frustrasi
ketika mereka kalah, melihat wasit tidak
adil, malu, secara fisik sakit, atau bermain
di bawah kemampuan mereka.
Guru dan pelatih, harus sangat sensitif
untuk mendeteksi dan mengendalikan
agresi dalam situasi-situasi frustasi.
MEMODIFIKASI REAKSI
AGRESIF
Sayangnya, kita tidak bisa selalu dapat
mengendalikan situasi yang menyebabkan
frustrasi. Tapi kita dapat mengamati peserta
lebih dekat dan menjauhkan mereka dari
situasi pada tanda-tanda pertama dari agresi.
Atau, lebih baik lagi, kita bisa mengajarkan
keterampilan atlet untuk mengontrol emosi
mereka dan reaksi frustrasi mereka. Melalui
pelatihan, pemain dikurangi respon agresif
dan tetap dalam permainan.
• Pelatihan manajemen stres dapat
membantu siswa dan atlet berurusan
dengan situasi frustasi.
• Penekanan yang berlebihan pada
kemenangan adalah akar dari banyak
frustrasi. Mencoba untuk menang
adalah tidak salah, tapi menang tidak
harus ditekankan ke titik bahwa
agresi hasil setelah kekalahan.
PENGAJARAN PERILAKU YANG
TEPAT
Setelah Anda tahu apa yang
merupakan agresi dan apa yang tepat,
intens, atau bermain tegas, Anda
dapat menggunakan strategi
pembelajaran sosial (modeling dan
penguatan) untuk mengajarkan
peserta perilaku yang sesuai. Anda
harus menjelaskan kepada pemain
mengapa perilaku tertentu pantas dan
tidak pantas.
Mengontrol Agresi Penonton
Kita tidak hanya dapat bekerja dengan atlet untuk mengendalikan
agresi; namun juga dapat menggunakan strategi dengan penonton.
1. Mengembangkan kebijakan pengendalian alkohol secara ketat
atau melarang alkohol untuk penonton di kompetisi olahraga.
2. Menghukum penonton (misalnya, mengeluarkan mereka dari
arena pertandingan) secara langsung untuk tindakan agresif.
3. Menghentikan agresi segera dan menginformasikan penonton
lain bahwa hal tersebut tidak akan ditoleransi.
4. Ketika Anda mempekerjakan petugas, meminta orang-orang
yang Anda tahu tidak akan mentolerir agresi di lapangan.
5. Menginformasikan pelatih yang agresif tidak akan ditoleransi.
6. Bekerja dengan media untuk menyampaikan pentingnya tidak
“memuliakan” tindakan agresif dalam olahraga.