Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

MENGURANGI PERSEPSI NEGATIF SISWA TERHADAP GURU BK
MELALUI LAYANAN INFORMASI TEKNIK MODELLING
SIMBOLIS KELAS X-MIPA 6 SMA N 3 PATI TAHUN
PELAJARAN 2015/2016

Oleh
LAILI MARDLIYAH
NIM 2012 31 031

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016

i

ii

MENGURANGI PERSEPSI NEGATIF SISWA TERHADAP GURU BK
MELALUI LAYANAN INFORMASI TEKNIK MODELLING
SIMBOLIS KELAS X-MIPA 6 SMA N 3 PATI

SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus Untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh
LAILI MARDLIYAH
NIM 2012 31 031

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2016

iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO:
“Kesuksesan diawali oleh mimpi dipengaruhi oleh persepsi dan
diwujudkan oleh tindakan” (Edward Linggar)

PERSEMBAHAN:
Skripsi ini saya persembahkan untuk:
1. Ayah dan ibuku tercinta Almarhum H.
Abu Hasan dan Ibu Suharti serta kakak
saya Ayu Ummu Hamdanah.
2. Sahabat-sahabat dan Orang tercinta (Susi
Anggraeni, Asianur Hikmah, Jamillia Nor
Hikmah,

Syarifatun Nisak, Agustina

fatmawati, kharisma,

Andi Syaifudin)

yang selalu memberikan semangat dan
dukunganya.
3. Semua teman seperjuanganku Program
Studi

Bimbingan

Universitas

Muria

angkatan tahun 2012.

iv

dan

Konseling

Kudus

khususnya

v

vi

KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, penulis syukuri atas kehadirat Allah SWT, yang telah
melimpahkan Rahmat dan Hidayah, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul “Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui
Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Kelas X-Mipa 6 SMA Negeri 3
Pati Tahun Pelajaran 2015/2016”
Keberhasilan penyelesaiaan skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai
pihak, oleh karena itu dalam kesempatan ini, dengan ketulusan hati penulis
mengucapkan terimakasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin dalam penelitian ini.
2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons. Kaprodi Studi Bimbingan dan Konseling
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah
menyetujui judul skripsi.
3. Dra. Hj. Sutarti, SE, MM.

sebagai dosen pembimbing I yang selalu

memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran dan keikhlasannya,
memberikan arahan, saran dan motivasi hingga terselesaikannya penulisan
skripsi ini dengan baik, lancar dan tepat waktu.
4. Agung Slamet Kusmanto, Spd, M.Pd sebagai dosen pembimbing II yang selalu
memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran dan keikhlasannya,
memberikan arahan, saran dan motivasi hingga terselesaikannya penulisan
skripsi ini dengan baik, lancar dan tepat waktu.

vii

5. Drs. Moch. Yahmin, M.Pd. Selaku Kepala sekolah SMA Negeri 3 Pati yang
telah memberikan ijin dan tempat untuk mengadakan penelitian.
6. Dra. Titik Haryanti, selaku guru pembimbing di SMA Negeri 3 Pati.
7. Bapak dan Ibu guru BK SMA Negeri 3 Pati yang telah banyak membantu
penulis selama proses pengumpulan data untuk penelitian dalam penyusunan
skripsi ini.
8. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu
penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari

Allah SWT. Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak
kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat
penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi pengembangan ilmu pengetahuan kita semua.

Kudus,

Agustus 2016

Penulis,

Laili Mardliyah

viii

ABSTRACT
Mardliyah, Laili. 2016. Reducing Negative Perceptions of Students to the BK
Teachers Through information Service With Symbolic Modelling
Technique in Tenth Science 6 Grade of SMA Negeri 3 Pati in the
Academic Year 2015/2016. Skripsi. Guidance and counseling

Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus
University. Advisor: 1. Dra. Sutarti, S.E., MM, 2. Agung Slamet
Kusmanto, S.Pd., M.Pd, Kons.
Key words: Negative perception of Students to the BK Teachers. information
service with Symbolic Modelling Techniques.
The purpose of this research are: 1. To describe the implementation of
information services with symbolic Modelling techniques to reduce the negative
perception of Students to the BK Teachers in Tenth Science 6 Grade of SMA
Negeri 3 Pati in the Academic Year 2015/2016, 2. To deescribe the negative
perception of students to the BK Teachers can be reduced through information
services with symbolic Modelling technique in Tenth Science 6 Grade of SMA
Negeri 3 Pati in the Academic Year 2015/2016.
Perception is individual observation or have the meaning as observation
result about an object of thought. One of the BK services that can handle the
problem is the information services with symbolic Modelling techniques, it is
guaiding symbolic and counselling services that intended to provide
understanding and informating that helps to present the characters through several
medias ; videos, power points, films, pictures and others. The aims of that madias
are to provide information and understanding of the task from the BK teacher, so
the students have not negative perception to the BK teachers. The hypothesis of

this research are: "information services with symbolic Modelling techniques can
reduce negative perceptions of students to the BK teachers in Tenth Science 6
Grade of SMA Negeri 3 Pati in the Academic Year 2015/2016" and "the
information service with symbolic Modelling techniques can reduce the negative
perceptions of the students to the BK Teachers in Tenth Science 6 Grade of SMA
Negeri 3 Pati in the Academic Year 2015/2016".
The design of this research is guiding and counseling of Classroom
Action Research. The subject of this research are Tenth Science 6 Grade of SMA
Negeri 3 Pati in the Academic Year 2015/2016, they are 36 students who have a
negative perception to the BK teacher. There are 2 cycles in this research ; cycle I
and cycle II. Every cycle have 3 meeting and explaining material times. The data
collecting methods are observation, interview and documentation. The data
analysis in this research is using quantitative descriptive.
The results of this research in pre-cycle to the cycle II can be known that
the was reducing negative perception of students to BK teachers can be known
that there is an increased to the in the assessment on the aspects observed, started
from pre-cycles with the percentage 38% categorized as low (L), ), the cycle I in
the meeting 1 percentage 48% categorized as low (L), meeting 2 percentage
56,4% categorized as simply (S), meeting of 3 percentage 62,6% categorized as
ix

simply (S), cycle II meeting 1 percentage 67% categorized as simply (S), meeting
2 percentage 74% categorized as high (H) meeting 3 percentage 79.3%
categorized as high (H). This is supported by some facts about negative
perceptions of students to BK teachers,that was reducing the negative perception
of students to BK teachers, increasing good relations of the student to BK teacher,
reducing the students anxiety to BK teacher, increasing
the students
understanding of the BK role in the school. Thus the efforts to reduce negative
perceptions of students to BK teacher had been significant decline, both from the
cycle I or II.
Based on the result of this research is can be concluded that the negative
perception of students to BK teachers can be reduced through information services
with symbolic Modelling techniques from 36 students of pre-cycle to cycle I and
cycle II shows that the negative perception of students to BK teachers decline with
an increasing on the aspects observed the observed. The average result of precycle gets 38% categorized as Low (L), on cycle 1 in the meetings 1 to 3 earn a
percentage 55.6% categorized as simply (S), the negative perception of students to
BK teachers reduced by 17.6% from 38% to 55.3% and cycle II meeting of 1 to 3
to obtain the percentage 73.4 categorized as High (H), so that the negative
perception of students against teachers BK reduced by 17.8% of 55.6% to 73.4%.

So the reducing of negative perception of student to BK teacher through
information services with symbolic Modelling techniques by 35.4%, from 17.6%
to 35.4.7%. due to the more high the percentage of assessment to the aspects of
the observed makes more decend the negative perception of students to BK
teachers. Based on the results of the study the researcher give suggestions: 1. To
the Headmaster, that with the negative perception of students to BK teachers of
information services is expected to the Headmaster to use this technique as the
basis for policies that support the implementation of the guidance and counseling
program, 2. To Guadiance and counseling teacher, in order to provide information
services using symbolic modeling techniques because it can reduce negative
perceptions of students to BK teachers, 3. To the students, in order to have
positive and open thoughts to BK teachers for the development of teaching and
learning process in schools.

x

ABSTRAK
Mardliyah, Laili. 2016. Mengurangi Persepsi Negatif Siswa terhadap Guru BK
Melalui Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Kelas XMIPA 6 SMA Negeri 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi.
Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan Dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Pembimbing: 1. Dra.
Sutarti, S.E., MM, 2. Agung Slamet Kusmanto, S.Pd., M.Pd., Kons.
Kata kunci: Persepsi Negatif Siswa terhadap Guru BK. Layanan Informasi
dengan Teknik Modelling Simbolis.
Tujuan penelitian ini adalah: 1. Mendiskripsikan pelaksanaan layanan
informasi dengan teknik Modelling simbolis untuk mengurangi persepsi negatif
siswa terhadap guru BK pada siswa kelas X-MIPA 6 SMA Negeri 3 Pati Tahun
Pelajaran 2015/2016, 2. Mendeskripsikan persepsi negatif siswa terhadap guru
BK dapat dikurangi melalui layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis
kelas X-MIPA 6 SMA Negeri 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016.
Persepsi adalah suatu pengamatan individu atau pemberian makna
sebagai hasil pengamatan tentang suatu pemikiran objek. Salah satu layanan BK
yang dapat menangani peserta didik dalam permasalahan ini adalah melalui
layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis, teknik Modelling simbolis
ini merupakan layanan bimbingan dan konseling yang bermaksud memberikan
pemahaman dan informasi yang membantu menyajikan penokohan lewat media
video, power poin, film, gambar dan lain-lain dengan menjelaskan melalui media
tersebut bertujuan untuk memberikan informasi dan pemahaman mengenai tugas,
peranan guru BK sehingga siswa tidak salah mengartikan atau berpersepsi negatif
terhadap guru BK. Hipotesis peneliti tindakan kelas bimbingan dam konseling
sebagai berikut: “layanan Informasi dengan teknik Modelling simbolis dapat
mengurangi persepsi negatif siswa terhadap guru BK pada siswa kelas X-MIPA 6
SMA Negeri 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016” dan “siswa yang memiliki
persepsi negatif terhadap guru BK kelas X-MIPA 6 SMA Negeri 3 Pati Tahun
Pelajaran 2015/2016 dapat dikurangi dengan layanan informasi dengan teknik
Modelling simbolis”.
Jenis Penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas
Bimbingan dan Konseling. Subjek yang diteliti adalah Siswa kelas X-MIPA 6
SMA Negeri 3 Pati, sebanyak 36 siswa yang mempunyai persepsi negatif terhadap
guru BK tinggi. Penelitian menggunakan layanan informasi dengan teknik
modelling simbolis dilakukan melalui 2 siklus (siklus I dan siklus II) setiap siklus
3 kali pertemuan membahas 3 materi dengan alokasi waktu 30 menit. Metode
pengumpulan data dengan metode observasi, wawancara dan dokumentasi.
Analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif.
Hasil penelitian pra siklus sampai siklus II dapat diketahui bahwa
berkurangnya persepsi negatif siswa terhadap guru BK dapat diketahui dengan
adanya peningkatan dalam penilaian pada aspek yang diamati, mulai dari pra
siklus dengan persentase 38% kategori rendah (R), siklus I pertemuan 1

xi

persentase 48% kategori rendah (R), pertemuan 2 persentase 56,4% kategori
cukup (C), pertemuan 3 persentase 62,6% kategori cukup (C), siklus II pertemuan
1 persentase 67% kategori cukup (C), pertemuan 2 persentase 74% kategori
tinggi (T), pertemuan 3 persentase 79,3% kategori tinggi (T). Hal ini didukung
dengan adanya beberapa fakta mengenai Persepsi negatif siswa terhadap guru BK
yaitu, berkurangnya persepsi negatif siswa terhadap guru BK, meningkatnya
hubungan baik siswa terhadap guru BK, berkurangnya kecemasan siswa terhadap
guru BK, bertambahnya pemahaman siswa terhadap peran BK di sekolah. Dengan
demikian upaya untuk mengurangi persepsi negatif siswa terhadap guru BK sudah
mengalami penurunan yang signifikan, baik dari siklus I maupun siklus II.
Simpulan hasil penelitian ini adalah persepsi negatif siswa terhadap guru
BK dapat berkurang melalui layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis
diperoleh dari 36 siswa dari pra siklus ke siklus I dan siklus II memperlihatkan
bahwa Persepsi negatif siswa terhadap guru BK mengalami penurunan dengan
adanya peningkatan penilaian pada aspek yang diamati. Hasil rata-rata pra siklus
mendapat 38% kategori rendah (R), pada siklus I pertemuan 1 sampai ke 3
memperoleh persentase 55,6% kategori cukup (C), persepsi negatif siswa terhadap
guru BK berkurang sebesar 17,6% dari 38% menjadi 55,6% dan pada siklus II
pertemuan 1 sampai ke 3 memperoleh persentase 73,4% kategori tinggi (T),
sehingga persepsi negatif siswa terhadap guru BK berkurang sebesar 17,8% dari
55,6% menjadi 73,4%. Jadi berkurangnya persepsi negatif siswa terhadap guru
BK melalui layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis sebesar 35,4%,
dari 17.6% menjadi 35,4% karena semakain tinggi persentase penilaian terhadap
aspek yang diamati semakin menurun persepsi negatif siswa terhadap guru BK.
Berdasarkan hasil penelitian maka peneliti memberikan saran: 1. Kepada Kepala
Sekolah, bahwa denganadanya persepsi negatif siswa terhadap guru BK dari
layanan informasi ini diharapkan kepala sekolah menggunakannya sebagai dasar
kebijakan yang mendukung pelaksanaan program bimbingan dan konseling, 2.
Kepada Guru bimbingan dan konseling agar memberikan layanan informasi
menggunakan teknik Modelling simbolis dapat mengurangi persepsi negatif
siswa terhadap guru BK, 3. Kepada siswa, agar dapat memiliki pikiran yang
positif dan terbuka terhadap guru BK untuk perkembangan kegiatan belajar
mengajar di sekolah.

xii

DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL .......................................................................................................... i
LOGO ............................................................................................................... ii
JUDUL .............................................................................................................. iii
MOTTO DAN PPERSEMBAHAN ............................................................... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING.................................................................... v
PENGESAHAN SEKRIPSI ............................................................................ vi
KATA PENGANTAR ...................................................................................... vii
ABSTRACT ...................................................................................................... ix
ABSTRAK ........................................................................................................ xii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xvii
DAFTAR TABEL..............................................................................................xviii
DAFTAR GRAFIK ........................................................................................... xx
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xxi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................................

1

1.2 Rumusan Masalah .........................................................................................

7

1.3 Tujuan Penelitian .........................................................................................

7

1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................................

7

1.5 Ruang Lingkup Penelitian .............................................................................

8

1.6 Definisi Operasional......................................................................................

9

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka ............................................................................................... 12
2.1.1 Persepsi Negatif Siswa terhadap Guru BK ................................................ 12
2.1.1.1 Pengertian Persepsi .................................................................. .. 12
2.1.1.2 Karakteristik dan Ciri-Ciri Persepsi ......................................... .. 13
2.1.1.3 Proses Terjadinya Persepsi ....................................................... .. 14

xiii

2.1.1.4 Faktor-Faktor Yang Mempengarugi Persepsi .......................... .. 17
2.1.1.5 Faktor-Faktor Penyebab Persepsi Negatif ................................ .. 19
2.1.1.6 Cara Pengukuran Persepsi ........................................................ .. 20
2.1.2 Layanan Informasi dengan teknik modeling simbolis ............................ .. 22
2.1.2.1 Layanan Informasi ............................................................................... .. 22
2.1.2.1.1 Pengertian layanan informasi ................................................ .. 22
2.1.2.1.2 Tujuan Layanan Informasi .................................................... .. 24
2.1.2.1.3 Asas Layanan Informasi ........................................................ .. 25
2.1.2.1.4 Metode Layanan Informasi ................................................... .. 26
2.1.2.1.5 Langkah-langkah Layanan Informasi.................................... .. 28
2.1.2.1.6 Pelaksanaan Layanan Informasi ............................................ .. 31
2.1.2.2 Teknik Modelling Simbolis ................................................................. .. 32
2.1.2.2.1 Pengertian Modelling Simbolis ............................................ .. 32
2.1.2.2.2 Tujuan Modelling Simbolis .................................................. .. 33
2.1.2.2.3 Jenis-jenis Modelling Simbolis ............................................ .. 34
2.1.2.2.4 Langkah-langkah Modelling Simbolis ................................. .. 37
2.1.3 Upaya Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK
Melalui Layanan Informasi Dengan Teknik Modeling Simbolis ........... .. 40
2.2 Penelitian Relevan...................................................................................... .. 41
2.3 Kerangka Berpikir ...................................................................................... .. 45
2.4 Hipotesis Tindakan..................................................................................... .. 47
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian............................................... .. 48
3.2 Variabel Penelitian ..................................................................................... .. 52
3.3 Rancangan Penelitian ................................................................................. .. 53

xiv

3.4 Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... .. 62
3.5 Instrumen Penelitian................................................................................... .. 71
3.6 Analisis Data .............................................................................................. .. 92
3.7 Indikator Keberhasilan ............................................................................... .. 94
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Hasil Prasiklus .............................................................................................. 96
4.2 Hasil Penelitian Siklus I ................................................................................ 102
4.2.1 Perencanaan Tindakan Siklus I .......................................................... 102
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ......................................................................... 104
4.2.3 Observasi Siklus I ............................................................................... 116
4.2.4 Refleksi Siklus I .................................................................................. 128
4.3 Hasil Penelitian Siklus II............................................................................... 131
4.3.1 Perencanaan Tindakan Siklus II.......................................................... 131
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ......................................................................... 133
4.3.3 Observasi Siklus II .............................................................................. 144
4.3.4 Refleksi Siklus II . ............................................................................... 156
4.5 Simpulan ....................................................................................................... 164
4.6 Uji Hipotesis Tindakan ................................................................................. 166
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Hasil Pembahasan Pra Siklus ........................................................................ 169
5.2 Pembahasan Hasil Siklus I ............................................................................ 170
5.3 Pembahasan Hasil Siklus II ........................................................................... 173
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

xv

6.1 Simpulan ....................................................................................................... 179
6.2 Saran.............................................................................................................. 180
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ ....... 182
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................... 185

xvi

DAFTAR GAMBAR
Gambar

Halaman

2.1 Skema Kerangka Berpikir .........................................................................

47

3.1 Skema Siklus Penelitian tindakan Kelas ....................................................

56

4.1 Pelaksanaan Kegiatan Layanan Informasi Bersama Subjek Pada Siklus I
Pertemuan I ................................................................................................ 105
4.2 Pelaksanaan Kegiatan Layanan Informasi Bersama Subjek Pada Siklus I
Pertemuan 2 ............................................................................................... 109
4.3 Pelaksanaan Kegiatan Layanan Informasi Bersama Subjek Pada Siklus I
Pertemuan 3................................................................................................ 112
4.4 Pelaksanaan Kegiatan Layanan informasi Bersama Subjek Pada Siklus
II Pertemuan 1 ............................................................................................ 134
4.5 Pelaksanaan Kegiatan Layanan Informasi Bersama Subjek Pada Siklus
II Pertemuan 2 ............................................................................................ 138
4.6 Pelaksanaan Kegiatan Layanan Informasi Bersama Subjek Pada Siklus
II Pertemuan 3 ............................................................................................ 141

xvii

DAFTAR TABEL
Tabel

Halaman

3.1

Rincian Waktu Penelitian ..................................................................... 50

3.2

Subjek Penelitian Laayanan Informasi ................................................. 51

3.3

Kriteria Penskoran Siswa saat menerima layanan informasi ..................76

4.1

Hasil Observasi Pra Siklus Layanan Informasi dengan Teknik
Modelling Simbolis Mengenai Persepsi Negatif Siswa Terhadap
Guru BK .................................................................................................. 98

4.2

Kategori Hasil Observasi Pra Siklus Layanan Informasi dengan
Teknik Modelling Simbolis Mengenai Persepsi negatif siswa
terhadap Guru BK ................................................................................ 100

4.3

Jadwal Pelaksanaan Layanan Informasi dengan Teknik Modelling
Simbolis Siklus I .................................................................................. 104

4.4

Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti dalam Memberikan
Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Pada Siklus 1 ........... 117

4.5

Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti Mengurangi Persepsi Negatif
Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan Informasi dengan
Teknik Modelling Simbolis Siklus I.................................................... 120

4.6

Kategori Hasil Observasi Layanan Informasi Teknik Modelling
Simbolis dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru
BK Siklus I Pertemuan 1 ...................................................................... 123

4.7

Kategori Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa dalam
Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui
Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siklus I
Pertemuan 2 .......................................................................................... 123

4.8

Kategori Hasil Observasi Layanan Informasi Teknik Modelling
Simbolis dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru
BK Siklus I Pertemuan 3 ...................................................................... 124

4.9

Hasil Observasi Peneliti Terhadap Aktivitas siswa dalam Mengikuti
Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siklus I ........ 125

4.10

Hasil Observasi Kondisi Layanan Informasi dengan Teknik
Modelling

Simbolis dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa

Terhadap Guru BK Siklus I .................................................................. 128

xviii

4.11

Jadwal Pelaksanaan Layanan Informasi dengan Teknik Modelling
Simbolis Siklus II ................................................................................. 133

4.12

Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti Saat Memberikan
Layanan Informasi Teknik Modelling simbolis Siklus II.................... 145

4.13

Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam
Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui
Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Pada Siklus
II ........................................................................................................... 147

4.14

Kategori Hasil Observasi Layanan Informasi dengan Teknik
Modelling Simbolis dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa
Terhadap Guru BK Siklus II Pertemuan 1 ........................................... 150

4.15

Kategori Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam
Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui
Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Siklus II Pertemuan
2 ............................................................................................................ 150

4.16

Kategori Hasil Observasi Layanan Informasi Teknik Modelling
Simbolis dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru
BK Siklus II Pertemuan 3..................................................................... 151

4.17

Hasil Observasi Peneliti terhadap Aktivitas Siswa Dalam Mengikuti
Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siklus II
Pertemuan 3 .......................................................................................... 152

4.18

Hasil Observasi Peneliti terhadap Situasi dan Kondisi saat
Pelaksanaan Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis dalam
Siklus II ................................................................................................ 155

4.19

Hasil Observasi Peneliti Layanan Informasi dengan Teknik
Modelling Simbolis tentang Persepsi negatif Siswa Terhadap Guru
BK Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ......................................................... 159

4.20

Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti terhadap Aktivitas Siswa
dalam Mengikuti Layanan Informasi dengan Teknik Modelling
Simbolis Siklus I, Siklus II ................................................................... 162

4.21

Hasil Kesimpulan Penelitian Tindakan Kelas Bimbingan dan
Konseling (PTK BK) Melalui Layanan Informasi dengan Teknik
Modelling Simbolis dalam Mengurangi Persepsi Negatif Siswa
terhadap Guru BK ................................................................................ 164

xix

DAFTAR GRAFIK
Grafik
4.1

Halaman

Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Kelas X-MIPA 6 SMA N 3
Pati Tahun Pelajaran 2015/2016 Persepsi Negatif Siswa Terhadap
Guru BK dengan Layanan Informasi Teknik Modelling simbolis
Pra Siklus .............................................................................................

101

Persentase Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Peneliti dalam
Memberikan Layanan Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis
Pada Siswa Kelas X-MIPA 6 SMA N 3 Pati Pada Siklus I ..................

119

Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Kelas X-MIPA
6 SMA Negeri 3 Pati Tahun Pelajaran 2015/2016 Mengenai Aspek
Persepsi Negatif Siswa terhadap guru BK dengan Layanan Informasi
Teknik Modelling Simbolis Siklus I ....................................................

122

Hasil Observasi Peneliti terhadap Aktivitas Siswa saat Mengikuti
Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Pada Siklus I ............

126

Hasil Penilaian Kolaborator Terhadap Peneliti Dalam Melaksanakan
Layanan Informasi Teknik Modelling simbolis Pada Siklus II ...........

146

Rekapitulasi Hasil Observasi Peneliti Mengenai Aspek Persepsi
Negatif Siswa terhadap guru BK dengan Layanan Informasi Teknik
Modelling Simbolis Siklus II ...............................................................

149

Hasil Observasi Peneliti terhadap Aktivitas Siswa dalam Mengikuti
Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Pada Siklus II...........

154

Hasil Peningkatan Observasi Kolabolator terhadap Peneliti dalam
Mengurangi Persepsi Negatif Siswa terhadap guru BK dengan
Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Siklus I dan Siklus
II............................................................................................................

157

Perbandingan Hasil Observasi Peneliti terhadap Siswa Mengenai
Persepsi Negatif Siswa terhadap guru BK dengan Layanan Informasi
Teknik Modelling Simbolis Pada Pra Siklus, Siklus I, Siklus II .........

161

4.10 Hasil Observasi Peneliti Mengenai Persepsi Negatif Siswa terhadap
guru BK dengan Layanan Informasi Teknik Modelling Simbolis Pra
Siklus, Siklus I dan Siklus II ................................................................

166

4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

4.8

4.9

xx

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran

Halaman

1. Hasil wawancara peneliti terhadap Guru BK (Kolaborator) sebelum
pemberian layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis ......

205

2. Hasil wawancara peneliti terhadap Guru BK (Kolaborator) sesudah
pemberian layanan informasi dengan teknik Modelling simbolis ......

207

3. Satlan, Materi, Lapelprog, Daftar Hadir Siswa Layanan informasi
Siklus I Pertemuan 1 ............................................................................

209

4. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Mengurangi
Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan
Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siswa Kelas X- MIPA
6 SMA N 3 Pati Pada Siklus I Pertemuan 1 .........................................

200

5. Satlan, Materi, Lapelprog, Daftar Hadir Siswa Layanan informasi
Siklus I Pertemuan 2 ............................................................................

220

6. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Mengurangi
Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan
Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siswa Kelas X- MIPA
6 SMA N 3 Pati Pada Siklus I Pertemuan 2.........................................

213

7. Satlan, Materi, Lapelprog, Daftar Hadir Siswa Layanan informasi
Siklus I Pertemuan 3 ............................................................................

231

8. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Mengurangi
Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan
Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siswa Kelas X- MIPA
6 SMA N 3 Pati Pada Siklus I Pertemuan 3.........................................

226

9. Satlan, Materi, Lapelprog, Daftar Hadir Siswa Layanan informasi
Siklus II Pertemuan 1 ...........................................................................

242

10. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Mengurangi
Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan
Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siswa Kelas X- MIPA
6 SMA N 3 Pati Pada Siklus II Pertemuan 1 .......................................

239

11. Satlan, Materi, Lapelprog, Daftar Hadir Siswa Layanan informasi
Siklus II Pertemuan 2 ...........................................................................

253

xxi

12. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Mengurangi
Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan
Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siswa Kelas X- MIPA
6 SMA N 3 Pati Pada Siklus II Pertemuan 2 .......................................

252

13. Satlan, Materi, Resume, Denah, Lapelprog, Daftar Hadir Siswa
Layanan Layanan informasi Siklus II Pertemuan 3 .............................

264

14. Hasil Observasi Peneliti Terhadap Siswa Dalam Mengurangi
Persepsi Negatif Siswa Terhadap Guru BK Melalui Layanan
Informasi dengan Teknik Modelling Simbolis Siswa Kelas X- MIPA
6 SMA N 3 Pati Pada Siklus II Pertemuan 3 .......................................

265

15. Surat Pernyataan Orisinalitas ...............................................................

275

16. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ..................................................

276

17. Surat Permohonan Ujian Skripsi ..........................................................

277

18. Surat Keterangan Ijin Penelitian ..........................................................

278

19. Surat Keterangan Penelitian dari SMA Negeri 3 Pati .........................

279

20. Lembar Konsultasi Dosen Pembimbing I ............................................

280

21. Lembar Konsultasi Dosen Pembimbing II ...........................................

283

22. Daftar Riwayat Hidup ..........................................................................

287

xxii