UPAYA PENGELOLA PERPUSTAKAAN DALAM MENINGKATKAN MINAT BACA SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (Studi Multi Situs di MTs Negeri Tulungagung dan MTs As-S yafi’iyah Gondang ) - Institutional Repository of IAIN Tulungagung Tesis m Toha
TESIS DEPAN.docx
BAB I.docx
BAB II.docx
BAB III.docx
BAB IV.docx
BAB VI.docx
BAB V.docx
BIODATA PENULIS.docx
FOTO-FOTO PENELITIAN.docx
PEDOMAN PENELITIAN.docx
TRANSKIP INTERVIEW.docx
PROFIL MTs As-Syafi'iyah Gondang.doc
STRUKTUR ORGANISASI MTs As-Syafi'iyah Gondang.docx
STRUKTUR ORGANISASI Perpustkaan.docx
PROFIL MTsN Tulungagung.doc
STRUKTUR PEJABAT MTsN Tulungagung.doc
STRUKTUR PERPUS.rtf
TATA TERTIB PERPUS MTsN TA.doc
DAFTAR RUJUKAN.docx
UPAYA PENGELOLA PERPUSTAKAAN DALAM
MENINGKATKAN MINAT BACA SISWA PADA
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
(Studi Multi Situs di MTs Negeri Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah Gondang)
TESIS
Disusun dalam rangka untuk memenuhi salah satu persyaratan menempuh Sarjana
Strata 2 Magister (S-2) Pendidikan Agama Islam (PAI)
pada Pascasarjana IAIN Tulungagung
Oleh :
Mohamad Toha
NIM. 2846134030
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
PROGAM PASCASARJANA
IAIN TULUNGAGUNG
2015
i
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Tesis dengan judul “Upaya Pengelola Perpustakaan Dalam Meningkatkan
Minat Baca Siwa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (Studi Multi
Situs di MTs Negeri Tulungagungdan MTs As-Syafi’iyah Gondang)” yang ditulis
oleh Mohamad Toha ini telah diperiksa dan disetujui untuk diujikan.
No.
Pembimbing
1.
Prof. Dr. H. Imam Fuadi, M. Ag.
2.
Dr. Susanto, S. S., M.Pd
Tanggal
ii
Tanda
Tangan
PENGESAHAN
Tesis dengan judul “Upaya Pengelola Perpustakaan Dalam Meningkatkan
Minat Baca Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (Studi Multi
Situs di MTs Negeri Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah Gondang)” yang ditulis
oleh Mohamad Toha ini telah dipertahankan didepan Dewan Penguji Tesis
Pascasarjana IAIN Tulungagung pada hari jum’at tanggal 14 Agustus 2015 dan
diterima sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Magister
Pendidikan Islam (M.Pd.I)
DEWAN PENGUJI
1. Ketua
: Prof. Dr. Achmad Patoni, M. Ag
(_______________)
2. Sekretaris
: Dr. Chusnul Chotimah, M. Ag
(_______________)
3. Penguji I
: Dr. Abd. Aziz, M. Pd.I
(_______________)
4. Penguji II
: Dr. Hj. Binti Maunah, M.Pd.I
(_______________)
Tulungagung, 14 Agustus 2015
Mengetahui,
IAIN Tulungagung
Rektor,
Mengesahkan,
Pascasarjana IAIN Tulungagung
Direktur,
Dr. Maftuhin. M.Ag
NIP. 19670717 200003 1 002
Prof. Dr. H. Achmad Patoni. M.Ag
NIP. 19600524 199103 1 001
iii
PERNYATAAN KEASLIAN
Yang bertanda tangan dibawah ini saya:
Nama
: Mohamad Toha
NIM
: 2846134030
Program studi
: Pendidikan Agama Islam (PAI)
Institusi
: Pascasarjana IAIN Tulungagung
Dengan sungguh-sungguh menyatakan bahwa TESIS dengan judul “Upaya
Pengelola Perpustakaan Dalam Meningkatkan Minat Baca Siwa Pada Mata
Pelajaran Pendidikan Agama Islam (Studi Multi Situs di MTs Negeri
Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah Gondang)” secara keseluruhan adalah
hasil penelitian/karya saya sendiri, kecuali pada bagian-bagian yang dirujuk
sumbernya.
Tulungagung, 25 Juli 2015
Saya yang menyatakan
Mohamad Toha
iv
MOTTO
Artinya: “Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan,”
(Q.S. al-'Alaq/96:1)1
1
Departemen Agama RI, Al-Qur’an Dan Terjemahannya, (Semarang: PT. Kumudasmoro
Grafindo, 1994), 1079
v
PERSEMBAHAN
ﺑﺴﻢ ﷲ اﻟﺮ ﺣﻤﻦ اﻟﺮ ﺣﻴﻢ
Teriring rasa syukur yang tiada henti kehadirat Allah SWT, dan Sholawat serta
salam teruntuk Baginda Nabi Muhammad Saw selamanya...
Ku persembahkan karya kecil ini untuk:
Ayahanda dan bundaku tercinta ( Sugeng Mansur & Suprihatin)
Atas segala pengorbanan, kasih sayang dan dukungan serta do’a tulus
yang tiada henti dan takkan pernah padam sepanjang masa
dan telah menghantarkan pada kondisi saat ini
semua itu akan terukir indah dalam relung hati
saya yang paling dalam.
Kakak sekeluarga (Saudi, Siti, Imam, Hudha)
yang selalu memberikan keceriaan dalam segala hal dan kasih sayang
serta perhatiaanya.
Seluruh keluargaku yang telah menjadi pemicu semangatku
untuk meraih cita-cita dan untuk menjadiseperti apa yang mereka harapkan
Kepada Bapak, Prof. Dr. H. Imam Fuadi, M.Ag, dan Dr. Susanto, S. S., M.Pd
dengan ketelatenan dan kesabaran serta kesungguhannya telah membimbing dan
mengarahkan penulis untuk menyelesaikan skripsi ini sampai membuahkan hasil
maksimal sebagaimana impian penulis…
Teman-temanku( seluruh keluarga PAI C pada khususnya dan seluruh teman
Progam Pacasarjana IAIN Tulungagung pada umumnya )
Aku sadar kalian telah menjadi tempat belajarkusaling berbagi pengalaman hidup,
dan memunculkan banyak inspirasi,kalian semua sangat berharga bagi hidupku
vi
Syukron katsir... uhibbuki...
PRAKATA
Segala Puji syukur bagi Allah SWT yang telah memberikan kelimpahan
rahmat serta hidayahnya kepada seluruh umat manusia, sehingga kita tetaap iman
dan islam, serta komitmen sebagai insan yang haus akan ilmu pengetahuan.
Tesis ini disusun untuk memenuhi tugas akhir yang diberikan oleh
pascasarjana, dan juga merupakan sebagian dari syarat yang harus dipenuhi oleh
penulis guna memperoleh gela magister pascasarjana.
Seleseinya penulisan tesis ini berkat bimbingan dosen yang sudah
ditetapkan, dan juga berkat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, sudah
sepatutnya penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Dr. Maftuhin, M.Ag selaku Rektor Institut Agama Islam Negeri (IAIN)
Tulungagung
yang
telah
memberikan
izin
kepada
penulis
untuk
mengumpulkan data sebagai bahan penulisan laporan penelitian ini.
2. Prof. Dr. Achmad Pathoni, M. Ag. selaku Direktur Pasca Sarjana IAIN
Tulungagung yang selalu memberikan dorongan semangat dalam mengemban
ilmu pengetahuan selama perkuliahan.
3. Prof. Dr. H. Imam Fuadi, M. Ag. Dan Dr. Susanto, S. S., M.PdSelaku dosen
pembimbing yang telah memberikan pengarahan dan koreksi, sehingga
penelitian ini dapat diseleseikan sesuai dengan waktu yang sudah
direncanakan.
vii
4. Segenap bapak dan ibu dosen pasca sarjana IAIN Tulungagung yang telah
berjasa mengantarkan penulis untuk mengetahui arti pentingnya ilmu
pengetahuan.
5. Kedua orang tua tercinta (bapak Sugeng Mansurdan ibu Suprihatin) yang telah
memberikan bimbingan, dukungan moral dan spiritual selama studi, serta
senantiasa memberikan kasih sayangnya yang tidak ternilai harganya.
6. Teman-teman angkatan 2013 program studi pendidikan agama islam yang
selalu ada dalam kebersamaan dan bantuannya, baik suka maupun duka
selama ini, serta memberikan motivasi.
Dengan penuh harapan, semoga jasa kebaikan mereka diterima Allah
SWT.Dan tercatat sebagai amal shalih.Jazakumullah khoiron jaza’.Akhirnya,
karya ini penulis suguhkan segenap para pembaca dengan harapan adanya saran
dan kritik yang berifat konstruktif demi pengembangan dan perbaikan, serta
pengembangan lebih sempurna dalam kajian-kajian pendidikan islam. Semoga
karya ini bermanfaat dan mendapat ridha AllahSWT . Amiin..
Tulungagung, 25Juli 2015
Penulis
Mohamad Toha
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Tabel Perbandingan penelitian terdahulu dengan
penelitian yang akan dilakukan ………………………… 99
Tabel 4.1 Tabel Form buku kunjungan perpustakaan MTs AsSyafi’iyah Gondang…………………………………….
156
Tabel 4.2 Tabel Form buku pinjam Mts As-Syafi’iyah Gondang…
157
Tabel 4.3 Tabel Prioritas sarana dan prasarana perpustakaan MTs
As-Syafi’iyah Gondang…………………………………
163
Tabel 4.4 Tabel Draf laporan rutin pelaksanaan pengelolaan MTs
As-Syafi’yah Gondang………………………………….
ix
175
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Bagan Kerangka berpikir Teoritis .................................. 104
Gambar 3.1
Bagan Teknik Analisi Data............................................ 118
Gambar 3.2
Bagan Kegiatan Analisis Data Lintas Situs .................... 120
Gambar 4.1
Bagan Pemanfaatan Ruang Perpustakaan MTsN Tulungagung
……………………………………………………… ..... 138
Gambar 4.2
Bagan Siklus Peminjaman di MTs As-Syafi’iyah Gondang
………………………………………………………. .... 156
Gambar 4.3
Bagan Pemanfaatan Ruang Perpustakaan MTs As-Syafi’iyah
Gondang…………………………………………….. .... 164
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1:
Profil hitoris MTsN Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah Gondang
Lampiran 2:
Pedoman Obsevasi
Lampiran 3:
Pedoman Dokumentasi
Lampiran 4:
Pedoman Interview
Lampiran 5:
Struktur kepengurusan MTsN Tulungagung dan MTs AsSyafi’iyah Gondang
Lampiran 6:
Struktur kepengurusan Perpustakaan MTsN Tulungagung dan MTs
As-Syafi’iyah Gondang
Lampiran 7:
Foto Perpustakaan MTsN Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah
Gondang
Lampiran 8:
Surat Izin Penelitian
Lampiran 9:
Surat Keterangan Penelitian
Lampiran 10: Kartu Bimbingan
Lampiran 11: Biodata Penulis
xi
PEDOMAN TRANSLITERASI
Transliterasi ialah penyalinan penggantian suatu huruf dari satu model
abjad ke bentuk obyek yang lain.
1.
Di dalam naskah tesis ini banyak dijumpai nama dan istilah teknis
(technical term) yang berasal dari bahasa Arab ditulis dengan huruf latin.
Pedoman transliterasi yang digunakan untuk penulisan tersebut adalah
sebagai berikut:
ARAB
Kons.
Nama
ب
ت
ث
ج
ح
خ
د
ذ
ر
ز
س
ش
ص
ض
ط
ظ
ع
غ
ف
ق
ك
ل
م
ن
و
ه
ء
ي
B
T
Ts
J
Ch
Kh
D
Dz
R
Z
S
Sy
Sh
Dl
Th
Dh
‘
Gh
F
Q
K
L
M
N
W
H
A
Y
LATIN
Keterangan
Tidak dilambangkan (harf madd)
Be
Te
Te dan Ha
Je
Ha (dengan titik di bawah)
Ka dan Ha
De
De dan Ha
Er
Zet
Es
Es dan Ha
Es (dengan titik di bawah)
De (dengan titik di bawah)
Te (dengan titik di bawah)
Zet (dengan titik di bawah)
Koma terbalik di atas
Ge dan Ha
Ef
Qi
Ka
El
Em
En
We
Ha
Apostrof
Ye
Kons.
B
T
Th
J
ḥ
Kh
D
Dh
R
Z
S
Sh
ṣ
ḍ
ṭ
ẓ
‘
Gh
F
Q
K
L
M
N
W
H
`
Y
xii
2.
Vokal rangkap atau diftong bahasa Arab yang lambangnya berupa
gabungan antara harakat dengan huruf, transliterasinya dalam tulisan latin
dilambangkan dengan gabungan huruf sebagai berikut:
3.
a. Vokal rangkap ( )ا َ ْوdilambangkan dengan gabungan huruf aw,
misalnya: al-yawm.
b. Vokal rangkap (ي
ْ َ )اdilambangkan dengan gabungan huruf ay,
misalnya: al-bayt.
Vokal panjang atau maddah bahasa Arab yang lambangnya berupa harakat
dan huruf, transliterasinya dalam tulisan latin dilambangkan dengan huruf
dan tanda macron (coretan horisontal di atasnya, misalnya ( = ا َ ْﻟﻔَﺎﺗ َﺤ ْﺔalfātiḥah), ( = ا َ ْﻟﻌُﻠُ ْﻮمal-’ulūm) dan (ٌ = ِﻗ ْﯿ َﻤﺔqīmah).
4.
Syaddah atau tasydid yang dilambangkan dengan tanda syaddah atau
tasydid, transliterasinya dalam tulisan latin dilambangkan dengan huruf
yang sama dengan huruf yang bertanda syaddah itu, misalnya (= َﺣﺪﱞ
َ = ṭayyib).
ḥaddun), (ﺳﺪﱞ
َ = saddun), (ط ِﯿّﺐ
5.
Kata sandang dalam bahasa Arab yang dilambangkan dengan huruf aliflam, transliterasinya dalam tulisan latin dilambangkan dengan huruf “al”,
terpisah dari kata yang mengikuti dan diberi tanda hubung, misalnya (ْاﻟﺒَﯿْﺖ
= al-bayt), (ﺴ َﻤﺂء
= اﻟ ﱠal-samā’).
6.
Ta’ marbuthah mati atau yang dibaca seperti ber-harakat sukun,
transliterasinya dalam tulisan latin dilambangkan dengan huruf “h”,
sedangkan ta’ marbutah yang hidup dilambangkan dengan huruf “t”,
misalnya ( = ُرؤْ ﯾَﺔُ ْاﻟ ِﮭﻼَلru’yat al-hilāl).
7.
Tanda spostrof (‘) sebagai transliterasi huruf hamzah hanya berlaku untuk
yang terletak di tengah atau di akhir kata, misalnya (ُ = ُرؤْ ﯾَﺔru’yah), (= ﻓُﻘَ َﮭﺎء
fuqahā’).
xiii
ABSTRAK
Tesis dengan judul “Upaya Pengelola Perpustakaan Dalam Meningkatkan Minat
Baca Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (Studi Multi Situs di
MTs Negeri Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah Gondang)”.Ditullis oleh
Mohamad Toha dengan dibimbing oleh Prof. Dr. H. Imam Fuadi, M. Ag.dan Dr.
Susanto, S. S., M.Pd.
Kata Kunci: Upaya Pengelola Perpustakaan Sekolah, Minat Baca
Penelitian dalam tesis ini dilatarbelakangi oleh perpustakaan sebagai
bagian integral dari suatu lembaga pendidikan merupakan sarana penting dalam
menunjang proses pembelajaran di Madrasah secara aktif dan positif. Karena itu,
perpustakaan sebagai pusat sumber belajar diharapkan mampu meningkatkan
minat baca siswa. Dengan bahan pustaka yang tersedia harus dapat menunjang
proses belajar mengajar, sehingga pengadaannya pun disesuaikan dengan
kurikulum yang dipakai di sekolah tersebut.
Fokus penelitiannya Upaya Pengelola Perpustakaan Dalam Meningkatkan
Minat Baca Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam, dengan
pertanyaan penelitian: (1) Bagaimana upaya pengelola perpustakaan sekolahdari
segipemberian pinjaman bukudalam meningkatkan minat baca siswa pada mata
pelajaran Pendidikan Agama Islam di MTs Negeri Tulungagung dan MTs AsSyafi’iyah Gondang. (2) Bagaimana upaya pengelola perpustakaan sekolah dari
segi ruang bacadalam meningkatkan minat baca siswapada mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam di MTs Negeri Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah
Gondang. (3) Bagaimana upaya pengelola perpustakaan sekolah dari segi koleksi
buku dalam meningkatkan minat baca pada mata pelajaran Pendidikan Agama
Islam di MTs Negeri Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah Gondang. (4)
Bagaimana upaya pengelola perpustakaan sekolah melalui interaksi dengan pihak
sekolah dalam meningkatkan minat baca siswa pada mata pelajaran Pendidikan
Agama Islam di MTs Negeri Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah Gondang.
Tujuan penelitian Tesis ini: Secara teoritis, penelitian ini merupakan
sumbangan untuk memperkaya khazanah ilmiah tentang fenomena perpustakaan.
Secara praktis, sebagai masukan bagi lembaga perpustakaan dalam rangka upaya
meningkatkan minat baca siswa melalui pengelola perpustakaan sekolah.
Penulisan tesis ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan
menggunakan pendekatan deskriptif yang disajikan dalam bab pertama dan
kedua, yang masing-masing membahas pendahuluan dan tinjauan pustaka,
sedangkan dalam paparan data/temuan dan pembahasan penelitian ada dalam bab
keempat. Dalam pemabahasan ini penulis menggunakan metode interview,
observasi dan dokumentasi serta pengumpulan dokumen-dokumen dan data yang
valid.
xiv
Dari hasil penelitian yang diperoleh oleh peneliti dilapangan, penulis
menyimpulkan bahwa, (1) Upaya Pengelola Perpustakaan dari Segi Pemberian
Pinjaman buku dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa Pada Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam ialah: mempermudah dalam prosedur peminjaman buku,
mensosialisasikan prosedur peminjaman, memberikan pelayanan pinjaman dengan
ramah dan komunikatif, peningkatan SDM di perpustakaan, pemberian rewerd
bagi siswa yang paling banyak meminjam buku. (2) Upaya Pengelola
Perpustakaan dari Segi Pengelolaan Ruang Baca dalam Meningkatkan Minat Baca
Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama IslamMeningkatan minat baca
siswaialah: tata ruang yang menarik dan nyaman, memperluas ruang baca,
lingkungan yang tenang dengan vasilitas vasilitas yang memadai. (3) Upaya
Pengelola Perpustakaan dari Segi Koleksi Buku dalam Meningkatkan Minat Baca
Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam ialah: meningkatkan ragam
koleksi buku perpustakaan, melibatkan guru bidang studi dalam pemilihan koleksi
buku perpustakaan, meningkatkan anggaran untuk koleksi buku baru,penambahan
koleksi buku dengan pemberian dari setiap siswa yang akan lulus. (4) Upaya
pengelola perpustakaan sekolah melalui interaksi dengan pihak sekolah dalam
meningkatkan minat baca siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam
ialah: menjalin kerjasama dengan kepala madrasah, menjalin kerjasama dengan
guru, menjalin kerjasama pihak sekolah dan perpustakaan dengan elemen
masyarakat khususnya kolektor buku, menjalin kerjasama dengan instansi
pemerintahdan swasta.
xv
اﳌﻠﺨﺺ
أﻃﺮوﺣﺔ ﻟﻌﻨﻮان,اﳉﻬﻮداﳌﺒﺬوﻟﺔﻹدارةاﳌﻜﺘﺒﺔﻓﻴﺘﺤﺴﻴﻨﺎاﻟﻘﺮاءةﻣﺼﺎﳊﺎﻟﻄﻼﺑﻔﻴﻤﻮاﺿﻴﻌﺎاﻟﺪراﺳﺎ ﻹﺳﻼﻣﻴﺔ)دراﺳﺔاﳌﻮاﻗﻌﻤﺘﻌ
ددةﻓﻴﺎﻟﻨﻈﺎﻣﺎﻟﺘﺠﺎر ﳌﺘﻌﺪداﻷﻃﺮاﻓﻮاﻟﻨﻈﺎﻣﺎﻟﺘﺠﺎر ﳌﺘﻌﺪداﻷﻃﺮاﻓﺎﻟﺒﻠﺪﺗﻮﻟﻮﻧﻐﺎﻏﻮﻧﻐﺎاﻟﺸﻔﺌﻴﺔﺟﻮﻧﺪاﻧﺞ( ".دﻳﺘﻮﻟﻴﺴﺒﻤﺤﻤﺪﻃ
ﳘﻌﺈرﺷﺎدﳘﺒﺎﻟﻜﺎﻫﻨﺎﻷﺳﺘﺎذاﻟﺪﻛﺘﻮرﺣﺞ.ﻓﻮادي،ﺣﺠﻢ .واﻟﺪﻛﺘﻮرﺳﻮﺳﺎﻧﺘﻮ،س .س،.اﳌﺎﺟﻴﺴﺘﲑ
اﻟﻜﻠﻤﺎ ﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ :اﳌﺪرﺳﺔ،ﻣﺪﻳﺮﻣﻜﺘﺒﺔﳏﺎوﻻﺗﻠﻘﺮاءةاﻟﻔﻮاﺋﺪ
وﻳﺘﻤﺎاﻟﺒﺤﺜﻔﻴﻬﺬﻫﺎﻷﻃﺮوﺣﺔ ﳌﻜﺘﺒﺔﻛﺠﺰءﻻﻳﺘﺠﺰأﻣﻨﻤﺆﺳﺴﺔوﺳﻴﻠﺔﻫﺎﻣﺔﻓﻴﺪﻋﻤﻌﻤﻠﻴﺔاﻟﺘﻌﻠﻤﻔﻴﺎﳌﺪرﺳﺔﺑﻨﺸﺎ
ﻃﻮإﳚﺎﺑﻴﺔ .وﻟﺬﻟﻚ،اﳌﻜﺘﺒﺔﻛﻤﻮردﺗﻌﻠﻤﺎﳌﺘﻮﻗﻌﺄﻧﺰ دةاﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺒﻘﺮاءةﻃﻼ اﳌﺮﻛﺰ .اﳌﻜﺘﺒﺔاﳌﺘﺎﺣﺔاﳌﻮادﳚﺒﺄﻧﺘﻜﻮﻧﻘﺎدرةﻋﻠﯩﺪﻋ
ﻣﻌﻤﻠﻴﺔ،ﳑﺎﳚﻌﻼﻟﺘﻮرﻳﺔﺑﻴﻨﺠﺎدﻧﻴﺎﻣﺼﻤﺔﺧﺼﻴﺼﺎاﻟﻠﻤﻨﺎﻫﺠﺎاﻟﺪراﺳﻴﺔاﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔﻓﻴﺎاﳌﺪارﺳﺎﻟﺘﺪرﻳﺴﻮاﻟﺘﻌﻠﻢ .
ﺗﺮﻛﺰﲝﻮﺛﻬﺎ(١:،ﻛﻴﻔﻜﺘﺎﲜﻬﻮداﳌﺪﻳﺮﻳﻨﻔﻴﻤﺎﻳﺘﻌﻠﻘﺒﻤﻜﺘﺒﺔاﳌﺪرﺳﺔاﻹﻗﺮاﺿﻔﻴﺘﺤﺴﻴﻨﺎﻟﻄﺎﻟﺒﺎﻟﻘﺮاءةاﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺒﻤﻮ
اﺿﻴﻌﺎﻟﱰﺑﻴﺔاﻟﺪﻳﻨﻴﺔاﻹﺳﻼﻣﻴﺔﻓﻴﺎﻟﻨﻈﺎﻣﺎﻟﺘﺠﺎر ﳌﺘﻌﺪداﻷﻃﺮاﻓﻮاﻟﻨﻈﺎﻣﺎﻟﺘﺠﺎر ﳌﺘﻌﺪداﻷﻃﺮاﻓﺘﻮﻟﻮﻧﻐﺎﻏﻮﻧﻐﺎﻟﺒﻠﺪاﻟﺸﻔﺌﻴﺔﺟﻮﻧﺪاﻧ
ج (٢).ﻛﻴﻔﺎاﳌﺼﺎﳊﺠﻬﻮداﳌﺪﻳﺮﻳﻨﻔﻴﻤﺎﻳﺘﻌﻠﻘﺒﻤﻜﺘﺒﺔاﳌﺪرﺳﺔﻏﺮﻓﺔﻓﻴﺘﺤﺴﻴﻨﺎﻟﻘﺮاءةاﻟﻘﺮاءةﻟﻠﻄﻼﺑﻔﻴﻤﻮاﺿﻴﻌﺎﻟﱰﺑﻴﺔاﻹﺳﻼﻣﻴ
ةﻓﻴﺎﻟﻨﻈﺎﻣﺎﻟﺘﺠﺎر ﳌﺘﻌﺪداﻷﻃﺮاﻓﻮاﻟﻨﻈﺎﻣﺎﻟﺘﺠﺎر ﳌﺘﻌﺪداﻷﻃﺮاﻓﺘﻮﻟﻮﻧﻐﺎﻏﻮﻧﻐﺎاﻟﺒﻠﺪاﻟﺸﻔﺌﻴﺔﺟﻮﻧﺪاﻧﺞ (٣).ﻛﻴﻔﺎﻫﺘﻤﺎﳎﻬﻮدا
ﳌﺪﻳﺮﻳﻨﻔﻴﻤﺎﻳﺘﻌﻠﻘﺎﲟﺠﻤﻮﻋﺎ اﳌﻜﺘﺒﺔاﳌﺪرﺳﻴﺔﻟﻠﻜﺘﺒﻔﻴﺎﻟﻘﺮاءةﻓﻴﻤﻮاﺿﻴﻌﺎﻟﱰﺑﻴﺔاﻹﺳﻼﻣﻴﺔﻓﻴﺎﻟﻨﻈﺎﻣﺎﻟﺘﺠﺎر ﳌﺘﻌﺪداﻷﻃﺮاﻓﻮاﻟﻨﻈﺎ
ﻣﺎﻟﺘﺠﺎر ﳌﺘﻌﺪداﻷﻃﺮاﻓﺘﻮﻟﻮﻧﻐﺎﻏﻮﻧﻐﺎﻟﺒﻠﺪاﻟﺸﻔﺌﻴﺔﺟﻮﻧﺪاﻧﺞ (٤).ﻛﻴﻔﺎﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎﳉﻬﻮداﻟﺘﻴﻴﺒﺬﳍﺎﻣﺪﻳﺮاﳌﻜﺘﺒﺔاﳌﺪرﺳﻴﺔﻣﻨﺨ
ﻻﻻﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻤﻌﺎﳌﺪارﺳﻔﻴﺘﺤﺴﻴﻨﻘﺮاءةاﻟﻄﺎﻟﺒﻔﻴﻤﻮاﺿﻴﻌﺎﻟﱰﺑﻴﺔاﻟﺪﻳﻨﻴﺔاﻹﺳﻼﻣﻴﺔﻓﻴﺎﻟﻨﻈﺎﻣﺎﻟﺘﺠﺎر ﳌﺘﻌﺪداﻷﻃﺮاﻓﻮاﻟﻨﻈﺎﻣﺎﻟﺘﺠﺎر
ﳌﺘﻌﺪداﻷﻃﺮاﻓﺘﻮﻟﻮﻧﻐﺎﻏﻮﻧﻐﺎﻟﺒﻠﺪاﻟﺸﻔﺌﻴﺔﺟﻮﻧﺪاﻧﺞ.
واﻟﻐﺮﺿﻤﻨﻬﺬااﻟﺒﺤﺜﺄﻃﺮوﺣﺔ:ﻧﻈﺮ ً،وﻫﺬﻫﺎﻟﺪراﺳﺔﻣﺴﺎﳘﺔﻓﻴﺈﺛﺮاءا ﻤﻮﻋﺔﻣﻨﺎﻟﻌﻠﻤﺎءﺣﻮﳍﺬﻫﺎﻟﻈﺎﻫﺮةﻟﻠﻤﻜ
ﺗﺒﺔ .ﻋﻤﻠﻴﺎ،ﻛﻤﺪﺧﻠﻠﻤﻜﺘﺒﺔاﳌﺆﺳﺴﺔﻣﻨﺄﺟﻠﺘﺤﺴﻴﻨﻤﺼﺎﳊﺎﻟﻘﺮاءةﻟﻠﻄﻼﲟﻨﺨﻼﳌﻜﺘﺒﺔاﳌﺪرﺳﺔﻣﺪﻳﺮ.
ﻛﺘﺎﺑﺔﻫﺬﻫﺎﻷﻃﺮوﺣﺔ ﺳﺘﺨﺪاﻣﺄﺳﺎﻟﻴﺒﺎﻟﺒﺤﺜﺎﻟﻨﻮﻋﻴﺒﺎﺳﺘﺨﺪاﻣﻨﻬﺠﻮﺻﻔﻴﺎﻟﻮاردةﻓﻴﺎﻟﻔﺼﻠﻴﻨﺎﻷوﻟﻮاﻟﺜﺎﱐ،ﻛﻠ
ﻣﻨﻬﺎﻣﻨﺎﻗﺸﺔﻣﻘﺪﻣﺔواﺳﺘﻌﺮاﺿﻠﻠﻤﺆﻟﻔﺎت،ﺑﻴﻨﻤﺎﻓﻴﺎﻟﺘﻌﺮﺿﺎﻟﺒﻴﺎ ت/ﻧﺘﺎﺋﺠﻮﻣﻨﺎﻗﺸﺔﻟﻠﺒﺤﺜﻔﻴﺎﻟﻔﺼﻼﻟﺮاﺑﻊ .ﻓﻴﻬﺬﻫﺒﻴﻤﺎ ﻫﺎﺳﺎ
ﻧﻮاﻟﻜﺎﺗﺒﻴﺴﺘﺨﺪﻣﺄﺳﺎﻟﻴﺒﺎﳌﻘﺎﺑﻠﺔواﳌﻼﺣﻈﺔواﻟﻮ ﺋﻖ،ﻓﻀﻼﻋﻨﺎ ﻤﻮﻋﺔﻣﻨﺎﻟﻮ ﺋﻘﻮاﻟﺒﻴﺎ ﺗﺼﺤﻴﺤﺔ.
ﻧﺘﺎﺋﺠﺎﻟﺒﺤﻮ ﻟﺘﻴﺤﺼﻠﻌﻠﻴﻬﺎاﻟﺒﺎﺣﺜﻮﻧﻔﻴﺎﳌﻴﺪان،وﳜﻠﺼﺎﳌﺆﻟﻔﻮ ن(١)،ﺟﻬﻮدإدارةاﳌﻜﺘﺒﺔﻓﻴﻤﺎﻳﺘﻌﻠﻘﺒﺈﻗﺮاﺿﺎﻟ
":
اﳌﻮاﺿﻴﻌﺎﻹﺳﻼﻣﻴﺔ
" ﻟﱰﺑﻴﺔاﻟﺪﻳﻨﻴﺔ"
اﻟﻄﺎﻟﺒﺎﻟﻘﺮاءةاﻻﻫﺘﻤﺎم
ﻛﺘﺒﻔﻴﺘﺤﺴﲔ"
ﺗﺒﺴﻴﻄﻔﻴﺎﻻﻗﱰاﺿﺎﻟﺪاﺧﻠﻴﺎﻟﻜﺘﺎب،إﺟﺮاءا ﻹﻗﺮاض،وﻳﺸﺠﻌﺘﻘﺪﳝﺨﺪﻣﺔاﻟﻘﺮوﺿﻤﻌﻮدﻳﺔواﻟﺘﻮاﺻﻠﻴﺔ،ﲢﺴﻴﻨﺎﳌﻮارداﻟﺒﺸﺮﻳﺔﻓﻴ
xvi
اﳌﻜﺘﺒﺔ،روردﻫﺪﻳﺔﻟﻠﻄﻼ ﻟﻜﺘﺒﺎﻷﻛﺜﺮاﳌﻘﱰﺿﺔ(٣).اﳉﻬﻮداﳌﺒﺬوﻟﺔﻹدارةاﳌﻜﺘﺒﺔﻣﻨﺤﻴﺜﺈدارةﻏﺮﻓﺔاﻟﻘﺮاءةﻓﻴﺘﺤﺴﻴﻨﻘﺮاءةﻣﺼﺎ
ﳊﺎﻟﻄﻼﺑﻔﻴﻤﻮاﺿﻴﻌﺎﻟﱰﺑﻴﺔاﻹﺳﻼﻣﻴﺔﻟﺘﺤﺴﻴﻨﺎﻟﻄﻠﺒﺔاﻟﻘﺮاءةاﻻﻫﺘﻤﺎﻣﻔﻀﺎءﻣﺜﲑةﻻﻫﺘﻤﺎﻣﻮﻣﺮاﻓﻘﺎﻟﺮاﺣﺔ،ﺗﻮﺳﻴﻌﻐﺮﻓﺔاﻟﻘﺮاءة،ﺑﻴﺌ
ةﻫﺎدﺋﺔﻣﻌﻔﺎﺳﻴﻠﻴﺘﺎﺳﻔﺎﺳﻴﻠﻴﺘﺎﺳﻜﺎﻓﻴﺔ ٣) .ﺟﻬﻮدﻣﺪﻳﺮاﳌﻜﺘﺒﺔ(ﻓﻴﻤﺎﻳﺘﻌﻠﻘﺒﺠﻤﻌﺎﻟﻜﺘﺒﻔﻴﺘﺤﺴﲔ" اﻟﻄﺎﻟﺒﺎﻟﻘﺮاءةاﻻﻫﺘﻤﺎم "
ﻟﱰﺑﻴﺔاﻟﺪﻳﻨﻴﺔ"اﳌﻮاﺿﻴﻌﺎﻹﺳﻼﻣﻴﺔ"ﻳﺘﺰاﻳﺪﻧﻄﺎﻗﻤﺠﻤﻮﻋﺔﻛﺘﺎ ﳌﻜﺘﺒﺔ،إﺷﺮاﻛﺎﳌﻌﻠﻤﻴﻨﻔﻴﺎﺧﺘﻴﺎرﳎﺎﻻﻟﺪراﺳﺔﳎﻤﻮﻋﺔﻣﻨﻜﺘﺒﺎﳌ
ﻛﺘﺒﺔ،ز دةاﳌﻴﺰاﻧﻴﺔاﳌﺨﺼﺼﺔ ﻤﻮﻋﺔاﻟﻜﺘﺒﺎﳉﺪﻳﺪة،ﲨﻌﺎﻟﻜﺘﺒﻤﻌﻤﻨﺤﺄ ﻟﻄﻠﺒﺔاﻟﺬﻳﻨﺴﻮﻓﻴﺘﺨﺮﺟﻮن (٤).ﺟﻬﻮدإدارةﻣﻜﺘﺒﺔ
اﳌﺪرﺳﺔﻣﻨﺨﻼﻻﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻤﻌﺎﳌﺪارﺳﻔﻴﺘﺤﺴﻴﻨﺎﻟﻄﺎﻟﺒﻘﺮاءةاﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺒﻤﻮاﺿﻴﻌﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎاﻟﺪﻳﻨﻴﺎﻹﺳﻼﻣﻴﻮﻳﺘﺸﺎرﻛﻤﻌﺮﺋﻴﺴﺎﳌﺪرﺳﺔ،
أﻧﺸﺄ ﻟﺘﻌﺎو ﻟﻮﺛﻴﻘﻤﻌﺎﳌﺪرﺳﲔ،وإﻗﺎﻣﺔاﻟﺸﺮاﻛﺎﺗﺒﺎﳌﺪرﺳﺔوﻣﻜﺘﺒﺔﻣﻌﻌﻨﺎﺻﺮا ﺘﻤﻌﻼﺳﻴﻤﺎﺟﺎﻣﻌﻴﺎﻟﻜﺘﺐ،وإﻗﺎﻣﺔﺷﺮاﻛﺎﲤﻌﺎ
ﳊﻜﻮﻣﺔووﻛﺎﻻ ﻟﻘﻄﺎﻋﺎﳋﺎص.
xvii
ABSTRACT
Thesis with the title "Effortts taken by the Librarian in Improving Students
reading interest in Islamic Education Subjec (A Multi Site study at MTs Negeri
Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah Gondang)". Written by Mohamad Toha
supervised by Prof. Dr. H. Imam Fuadi, M. Ag. and Dr. Susanto, S. S., M. Pd.
Keywords: School, Librarian’s efforts, reading interest
Library as an integral part of an institution is an important means ai
supporting the learning proses at madrasah actively and positively. Therefore, the
library as a learning resource centre is expected to able to students interest in
reading. With the available library materials it must be able to support the
teaching and learning process, that is why, the provided materials should be
relevant with the curriculum used.
The focus of the research are: (1) How are the efforts of the librarian
managers in terms of school library book lending in improving students reading
interest in of Islamic Education subject at MTs Negeri Tulungagung and MTs As
Syafi’iyah Gondang. (2) How are the efforts of the librarian in terms of school
library reading room in improving students reading interest in Islamic education
subject at MTs Negeri Tulungagung and MTs As-Syafi'iyah Gondang. (3) How
the efforts of managers in terms of school library collections of books in the
reading interest in the subjects of Islamic education in the MTs and MTs
Tulungagung Country As-Syafi'iyah Gondang. (4) How the efforts of school
library manager through the interaction with the schools in improving student
reading interest in the subjects of Islamic religious Education in the MTs and MTs
Tulungagung Country As-Syafi'iyah Gondang.
The purpose of this Thesis research: theoretically, this study is a
contribution to enrich the corpus of scholarly about the phenomenon of the
library. Practically, as input for the institution's library in order to improve
students’ reading interests through school library managements.
The writing of this thesis using qualitative research methods by using a
descriptive approach presented in the first and second chapters, each of which
discuss the introduction and review of the literature, whereas in the exposure
data/findings and discussion of research is in chapter four. In this research the
author uses interview methods, observation and documentation as well as the
collection of documents and data are valid.
Of research results obtained by researchers in field, the authors conclude
that, (1) the Library Manager's efforts in terms of Lending books in improving
Student Reading Interest in the Subjects of Islamic religious education is: simplify
in the procedure book borrowing, lending procedures, promotes providing service
loans with friendly and communicative, improvement of HUMAN RESOURCES
in the library, gift reward for students the most borrowed books. (2) the efforts of
xviii
the Library Manager in terms of the management of the reading room in
improving the reading Interests of students in the subjects of Islamic education to
improve students ' reading interest is an interesting space and comfortable
facilities, expanding the reading room, a quiet environment with adequate facility.
(3) the Library Manager's efforts in terms of books collection in improving
Student Reading Interest in the Subjects of Islamic religious education is
increasing the range of library book collection, involving teachers in the choice of
field of study a collection of library books, increasing the budget for the new book
collection, collection books with the granting of any students who will graduate.
(4) the school library manager's efforts through the interaction with the schools in
improving student reading interest in the subjects of Islamic religious education is
partnering with the head of the madrasah, established close cooperation with
teachers, partnering the school and library with elements of society particularly
the collectors of books, partnering with Government and private agencies.
xix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................
PERSETUJUAN ..............................................................................................
ii
PENGESAHAN................................................................................................
iii
PERNYATAAN KEASLIAN ..........................................................................
iv
MOTTO ...........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ............................................................................................
vi
PRAKATA .......................................................................................................
vii
DAFTAR TABEL ............................................................................................
ix
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xi
PEDOMAN TRANSLITERASI ......................................................................
xii
ABSTRAK........................................................................................................
xiv
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xx
BAB I: PENDAHULUAN
A. Konteks Penelitian ...........................................................................
1
B. Fokus dan Pernyataan Penelitian ......................................................
11
C. Tujuan Penelitian .............................................................................
12
D. Kegunaa Penelitian ..........................................................................
13
E. Penegasan istilah .............................................................................
14
F. Sistematika Pembahasan…………………………………………….
16
BAB II: KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian mengenai Perpustakaan Sekolah
1. Pengertian Perpustakaan..............................................................
19
2. Jenis-jenis Perpustakaan ..............................................................
24
3. Kegunaan Perpustakaan ..............................................................
29
4. Fungsi Perpustakaan ...................................................................
31
xx
5. Unsur-unsur Perpustakaan ...........................................................
35
6. Pengelolaan Perpustakaan yang baik ...........................................
43
7. Hambatan yang dihadapi dalan pengelolaan Perpustakaan ...........
46
8. Faktor-faktor yang mempengaruhi pemanfaatan perpustakaan
sekolah………………………………………………………….. .
49
B. Kajian mengenai Minat Baca Siswa .................................................
57
1. Pengertian minat Baca .................................................................
57
2. Landasan Minat Baca ..................................................................
58
3. Realitas minat baca siswa ............................................................
60
4. Faktor yang mempengaruhi minat baca siswa………………….. .
63
5. Usaha meningkatkan minat baca siswa…………………………..
67
6. Prinsip-prinsip Membaca……………………………………….. .
70
C. Kajian mengenai mata pelajaran Pendidikan Agama Islam...............
71
1. Pengertian Pendidikan Agama Islam (PAI)……………………..
71
2. Ruang Lingkup Pendidikan Agama Islam………………………
75
3. Dasar Pedididkan Agama Islam…………………………………
84
4. Tujuan Pendidikan Agama Islam………………………………..
86
5. Fungsi Pendidikan Agama Islam………………………………..
88
6. Pentingnya Pendidikan Agama Islam bagi peserta didik……….
90
D. Upaya pengelola perpustakaan dalam meninkatkan minat baca siswa
91
E. Penelitian dahulu yang relevan………………………………………
98
F. Paradikma peneliti…………………………………………………… 106
BAB III: METODE PENELITIAN
A. Rancangan Penelitian .................................................................. 108
B. Kehadiran Peneliti ....................................................................... 110
C. Lokasi Penelitian ......................................................................... 111
D. Data dan Sumber Data................................................................. 112
E. Tehnik Pengumpulan Data .......................................................... 113
F. Tehnik Analisis Data ................................................................... 117
G. Pengecekan Keabsahan Data ....................................................... 123
xxi
H. Tahap-tahap Penelitian ................................................................ 126
BAB IV: HASIL PENELITIAN
A. Paparan Data Penelitian .................................................................…129
1. Paparan Data di MTsN Tulungagung ........................................…129
a. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan dari segi
pemberian pinjaman buku dalam meningkatkan minat baca
siswa pada mata pelejaran Pendidikan Agama Islam di MTsN
Tulungagung ........................................................................…129
b. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan dari segi
ruang baca dalam meningkatkan minat baca siswa pada mata
pelejaran Pendidikan Agama Islam di MTsN Tulungagung…...139
c. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan dari segi
koleksi buku dalam meningkatkan minat baca siswa pada mata
pelejaran Pendidikan Agama Islam di MTsN Tulungagung ..…145
d. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan seolah
melalui interaksi dengan pihak sekolah dalam meningkatkan
minat baca siswa pada mata pelejaran Pendidikan Agama
Islam di MTsN Tulungagung…………………………………..151
2. Paparan Data di MTs As-Syafi’iyah Gondang ...........................…156
a. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan dari segi
pemberian pinjaman buku dalam meningkatkan minat baca
siswa pada mata pelejaran Pendidikan Agama Islam di MTs
As-Syafi’iyah Gondang ............................................................156
b. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan dari segi
ruang baca dalam meningkatkan minat baca siswa pada mata
pelejaran Pendidikan Agama Islam di MTs As-Syafi’iyah
Gondang ...............................................................................…165
c. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan dari segi
koleksi buku dalam meningkatkan minat baca siswa pada mata
xxii
pelejaran Pendidikan Agama Islam di MTs As-Syafi’iyah
Gondang………………………………………………………..171
d. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan seolah
melalui interaksi dengan pihak sekolah dalam meningkatkan
minat baca siswa pada mata pelejaran Pendidikan Agama
Islam di MTs As-Syafi’iyah Gondang………………………...176
B. Temuan Penelitian ......................................................................... 183
C. Analisis Data ................................................................................. 195
1. Analisis Lintas Situs ............................................................... 195
2. Proposisi .................................................................................. 197
BAB V: PEMBAHASAN
A. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan dari segi
pemberian pinjaman buku dalam meningkatkan minat baca siswa
pada mata pelejaran Pendidikan Agama Islam .............................. 199
B. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan dari segi ruang
baca dalam meningkatkan minat baca siswa pada mata pelejaran
Pendidikan Agama Islam ............................................................... 202
C. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan dari segi
koleksi buku dalam meningkatkan minat baca siswa pada mata
pelejaran Pendidikan Agama Islam ................................................ 204
D. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan seolah melalui
interaksi dengan pihak sekolah dalam meningkatkan minat baca
siswa pada mata pelejaran Pendidikan Agama Islam……………… 207
BAB VI: PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................... 210
B. Implikasi ....................................................................................... 211
C. Saran ............................................................................................. 213
DAFTAR RUJUKAN
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xxiii
UPAYA PENGELOLA PERPUSTAKAAN DALAM
MENINGKATKAN MIAT BACA SISWA PADA MATA
PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
(Studi Multi Situs diMTs Negeri Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah Gondang)
TESIS
Oleh :
Mohamad Toha
NIM. 2846134030
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
PROGAM PASCASARJANA
IAINTULUNGAGUNG
2015
xxiv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Konteks Penelitian
Seiring pesatnya perkembangan teknologi dan ilmu pengetahuan, maka
perubahan-perubahan pesat terjadi pula dalam bidang pendidikan. Tujuan
pendidikan sering mengalami perubahan, pengembangan, dan sumber serta
fasilitas belajar yang sering mengalami penambahan.1
Pendidikan merupakan usaha untuk mewariskan nilai-nilai suatu
generasi ke generasi berikutnya, sebagaimana disebutkan dalam UU RI No 20
Tahun 2003 tentang sistem pendidikan Nasional pasal 1 ayat 1 yang berbunyi:
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual
keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia,
serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan
Negara.2
Dasar dan tujuan pendidikan merupakan masalah yang sangat pokok
dalam pelaksanaan pendidikan. Sebab dari dasar pendidikan itu akan
menentukan corak dan arah pendidikan, dan dari tujuan pendidikan akan
menentukan ke arah mana peserta didik itu diarahkan.3
1
M.Darmono, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2005), 23-24.
Sisdiknas, UU RI No.20 Tahun 2003, (Jakarta: Asa Mandiri, 2006), 2.
3
Achmad Patoni, Metodologi Pendidikan Agama Islam, (Jakarta: PT. Bina Ilmu, 2004),
2
39.
1
2
Pelaksanaan pembelajaran dalam pendidikan nasional berpusat pada
peserta didik agar dapat: (1) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, (2) belajar untuk memahami dan menghayati, (3)
belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (4) belajar
untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan (5) belajar untuk
membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif,
kreatif, efektif, dan menyenangkan.4 Untuk menjamin terwujudnya hal
tersebut diperlukan adanya sarana dan prasarana yang memadai. Sarana dan
prasarana yang memadai tersebut harus memenuhi ketentuan minimum yang
ditetapkan dalam standar sarana dan prasarana.
Prosedur pengajaran didalam kelas yang dilakukan secara efektif tentu
saja dapat berpengaruh positif terhadap terbinanya kemampuan siswa untuk
berpikir selagi membaca. Disamping itu, prosedur pengajaran yang baik dapat
meningkatkan minat baca siswa untuk memperoleh informasi dan mengisi
waktu luang. 5 Selain mencerdaskan, membaca memberikan pengalaman yang
tiada ternilai.
Untuk menunjang kegiatan pembelajaran di sekolah tersebut, sekolah
harus mempunyai sumber belajar, salah satunya adalah perpustakaan. Seperti
apa yang diungkapkan oleh Mulyasa bahwa perpustakaan merupakan sumber
4
Tim Redaksi Fokusmedia, Himpunan Peraturan Perundang-undangan Tentang Standar
Nasional Pendidikan, (Bandung: Fokusmedia, 2008), 109.
5
Ibnu Ahmad Shaleh, Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah, (Jakarta: Hidakarya
Agung, 1998), 161.
3
belajar yang paling baik untuk mendapatkan informasi-informasi yang
berkaitan dengan tugas-tugas pembelajaran.6
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 43 tahun 2007 telah
diamanatkan kepada perpustakaan yang berada di sekolah/madrasah
diharuskan memiliki koleksi buku teks pelajaran yang ditetapkan sebagai
buku teks wajib dalam jumlah yang mencukupi untuk melayani semua peserta
didik dan pendidik. Pendanaan perpustakaan di sekolah/madrasah juga harus
dialokasikan paling sedikit 5 persen dari anggaran belanja operasional
sekolah/madrasah atau belanja barang di luar belanja pegawai dan belanja
modal untuk pengembangan perpustakaan.7 Dalam menjamin
mutu
perpustakaan, setidaknya perlu dipenuhi standar nasional perpustakaan yang
terdiri atas: Standar koleksi perpustakaan, Standar sarana dan prasarana,
Standar pelayanan perpustakaan, Standar tenaga perpustakaan, Standar
penyelenggaraan dan Standar pengelolaan.
Undang-undang nomor 43 tahun 2007 tersebut diatas juga menjelaskan
bahwa sebagai salah satu upaya untuk memajukan kebudayaan nasional,
perpustakaan merupakan wahana pelestarian kekayaan budaya bangsa,
sehingga perlu ditumbuhkan budaya gemar membaca melalui pengembangan
dan pendayagunaan perpustakaan sebagai sumber informasi yang berupa
karya tulis, karya cetak, dan karya rekam. 8
6
E Mulyasa, Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan
Menyenangkan, (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2005), 179.
7
Republik Indonesia, UU No 43 tahun 2007 Tentang Perpustakaan, (Jakarta: Apollo,
2007), 55.; Lihat. Wiyono, Administrasi dan Superfisi Pendidikan, (Jakarta: Depdikbud, 1989), 65.
8
Ibid., 45.
4
Keberhasilan pendidikan disekolah sangat bergantung pada peserta
didik, petugas, sarana pendidikan. Perpustakaan sekolah merupakan salah
satu sarana penunjang pendidikan, seperti yang tercantum di Undang-Undang
Pendidikan Nasional Nomor 2 tahun 1989 pasal 35. Perpustakaan yang baik
dan memadahi serta dikelola dengan tepat akan dapat menunjang pelaksanaan
kurikulum dan proses belajar mengajar sehingga dapat mempertinggi hasil
pendidikan.
Dari penjelasan perpustakaan sekolah merupakan sebagai salah satu
sarana pendidikan penunjang kegiatan belajar siswa yang memegang peranan
sangat penting dalam memacu tercapainya tujuan pendidikan di sekolah. Jika
dikaitkan dengan proses belajar mengajar di sekolah, perpustakaan sekolah
memberikan sumbangan yang sangat berharga dalam upaya meningkatkan
aktivitas siswa serta meningkatkan kualitas pendidikan dan pengajaran.
Melalui penyediaan perpustakaan, siswa dapat berinteraksi dan terlibat
langsung baik secara fisik maupun mental dalam proses belajar.
Perpustakaan sekolah merupakan bagian integral dari progam sekolah
secara keseluruhan. Bersama-sama dengan komponen pendidikan lainnya,
perpustakaan sekolah turut menentukan keberhasilan proses pendidikan dan
pengajaran. Melalui perpustakaan siswa dapat mendidik dirinya secara
berkesinambungan.
Secara
terinci,
kelebihan
perpustakaan
sekolah
baik
yang
diselenggarakan di Sekolah Dasar (SD) maupun di Sekolah Menengah
Pertama (SMP) adalah sebagai berikut: Perpustakaan sekolah dapat
5
menimbulkan kecintaan murid-murid terhadap membaca. Perpustakaan
sekolah dapat memperkaya pengalaman belajar murid-murid.9 Perpustakaan
sekolah dapat membantu perkembangan kecakapan berbahasa.10
Senada dengan penjelasan diatas, Yusuf juga memaparkan beberapa
kelebihan perpustakaan sekolah yaitu sebagai berikut:
1) Sebagai sumber kegiatan belajar mengajar yaitu membantu program
pendidikan dan pengajaran sesuai dengan tujuan yang terdapat dalam
kurikulum.
2) Memabantu
peserta
didik
untuk
memperjelas
dan
memperluas
pengetahuannya pada setiap bidang studi.
3) Mengembangkan minat dan budaya membaca yang menuju kebiasaan
belajar mandiri.
4) Membantu peserta didik untuk mengembangkan bakat, minat dan
kegemarannya. Membiasakan peserta didik untuk mencari informasi di
perpustakaan.
5) Merupakan tempat untuk mendapatkan bahan rekreasi sehat melelui bukubuku bacaan yang sesuai dengan umur dan tingkat kecerdasan peserta
didik.
6) Memperluas kesempatan untuk belajar bagi para peserta didik dalam
membantu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan dari para guru.11
9
Manulang, Manajemen Personalia, (Jakarta: Ghalia, 1990), 22.
I Ketut Widiasa, Manajemen Perpustakaan Sekolah Malang, (Malang: Jurnal
Perpustakaan UM, 2007), 64.
11
Yusuf, Pedoman Penyelenggaran Perpustakaan Sekolah, (Jakarta: Kencono, 2005), 54.
10
6
Maka dari itu di harapkan para siswa dapat memanfaatkan fungsi dari
pada perpustakaan yang dapat dijadikan sebagai tempat mencari sumber
informasi, yang pastinya pimpinan sekolah dan para guru harusnya terlebih
dahulu memberikan contoh dalam menggunakan perpustakaan tersebut.
Dengan kata lain kalau siswa di harapkan suka membaca maka pertama-tama
siswa harus tahu bahwa para gurunya dan pimpinan sekolah juga senang
membaca, suka menggunakan perpustakaan.
Perpustakaan sekolah itu dapat dikatakan bermanfaat sebagaimana
mestinya apabila banyak digunakan oleh para siswa, tidak hanya para siswa
namun juga seluruh warga sekolah tersebut, baik digunakan untuk membaca
buku-buku pelajaran, mencari buku-buku referensi, ataupun mencari sumber
informasi yang dibutuhkan.
Secara umum ternyata tidak semua pelajar islam gemar membaca dan
mampu memilih bacaan yang baik. Maka wajar apabila negara-negara maju
dijadikan sebagai cermin standar mengenai tingkat minat baca. Kondisi minat
baca pelajar islam Indonesia masih tergolong rendah jika dibandingkan
dengan negara-negara maju seperti di Amerika Serikat, Jepang, dan lain-lain.
Cara
meningkatkan
minat
baca
di
Amerika
Serikat
dengan
menyediakan bacaan di perpustakaan, tempat anak menghabiskan waktunya
sehari-hari.12 Kondisi minat baca pelajar islam pada lembaga-lembaga formal
di Indonesia tidak berbeda dengan kondisi umum minat baca masyarakatnya.
Siswa
12
64.
kebanyakan
yang
pergi
ke
perpustakaan
tujuannya
bukan
Martoatmojo Karmidi, Pelayanan Bahan Pustaka, (Jakarta: Universitas terbuka, 2009),
7
dimaksimalkan dalam upaya membaca buku atau mencari referensi
melainkan banyak melakukan hal-hal yang tidak bermanfaat, seperti
mengobrol, tidur, menghindari jam pelajaran yang tidak disukai, dan lain-lain.
Hal itu sudah menjadi fenomena umum, mulai dari sekolah menengah sampai
perguruan tinggi.
Diyakini bahwa tingkat minat baca pelajar jelas berpengaruh terhadap
kwalitas lulusan suatu sekolah. Maksudnya jika minat baca itu baik, maka
kwalitas lulusan sekolah akan menjadi baik. Sebaliknya jika minat baca itu
buruk, maka kwalitas lulusan sekolah akan menjadi buruk. 13
Tujuan perpustakaan dalam memajukan masyarakat sekolah melalui
ilmu pengetahuan dan informasi harus diwujudkan secara efektif dan efisien.
Masyarakat sekolah yang menjadi sasaran perpustakaan, mulai dari pihak
manajemen sekolah, guru, pihak orang tua, dan segenap warga sekolah
khususnya siswa harus menjadi pintar dengan adanya perpustakaan. Siswa
sebagai obyek dari pembelajaran dan pengajaran harus dikenalkan akan
pentingnya manfaat perpustakaan sekolah.
Di lain pihak saat ini buku dan kegiatan membaca masih merupakan
kegiatan yang “mewah” bagi masyarakat maupun siswa. Disamping itu,
materi yang dibaca belum mengarah pada perluasan ilmu pengetahuan dan
teknologi, misalnya buku-buku ilmiah atau semi ilmiah. Karena belum
tingginya minat dan kegemaran membaca, sarana yang ada berupa
perpustakaan, taman-taman bacaan, dan perpustakaan seolah belum
13
Ali Rohmad, Kapita Selekta Pendidikan, (Jakarta: PT. Bina Ilmu, 2004), 170.
6
termanfaatkan secara maksimal. Hal ini ditandai masih kecilnya jumlah
anggota dan jumlah pengunjung ke perpustakaan serta rendahnya korelasi
antara keberadaan perpustakaan sekolah dengan perilaku membaca anak.
Kondisi
lain
yang
masih
memprihatinkan
adalah pengelolaan
perpustakaan di sekolah. Pada dasarnya perpustakaan sekolah seharusnya
merupakan pusat informasi disekolah yang memberikan pelayanan yang
optimal kepada
siswa,
disamping
menjadi
tempat
informasi
yang
dikumpulkan, diorganisasikan, dan disebarkan. Namun kenyataannya hampir
sebagian besar pengelolaan perpustakaan sekolah belum mencapai hasil yang
maksimal. Penyediaan tempat, penempatan petugas, penyediaan sarana dan
prasarana, pengalokasian dana masih terkesan seadanya.
Manajemen perpustakaan yang baik dan kondisi yang menarik
diharapkan siswa lebih memanfaatkan perpustakaan, baik digunakan untuk
membaca, mencari tugas-tugas dari guru atau untuk tempat refreshing.
Keyakinan akan pentingnyaperpustakaan dikelola sedemikian rupa oleh
MTs Negeri Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah Gondang. MTs Negeri
Tulungagung merupakan salah satu Madrasah faforit yang menjadi icon di
Tulungagung, selain itu juga merupakan madrasah yang cukup berkembang
pesat sehingga pembangunan lembaga semakin meningkat, dan juga tidak
kalah bersaingnya dengan Madrasah Tsanawiyah lain yang ada di
Tulungagung. Banyak pula peserta didik yang berprestasi baik di tingkat lokal
maupun juga regional.
9
Sementara itu MTs As-Syafi’iyah Gondang merupakan Madrasah yang
termasuk Madrasah Tsanawiyah yang berada di Kabupaten Tulungagung.
Madrasah ini memiliki banyak prestasi dan jumlah siswa yang terus
meningkat dari tahun ke tahun serta banyak mendapatkan prestasi, baik dari
sisi kelembagaannya maupun dari prestasi peserta didiknya.
Alasan lain penulis melilih MTs Negeri Tulungagung dan MTs AsSyafi’iyah Gondang tersebut sebagai lokasi penelitiannya adalah lokasi
Madrasah tersebut dekat dengan jarak tempat kerja penulis, selain itu penulis
sudah tidak asing lagi dengan keberadaan madrasah tersebut, sehingga
harapannya penulis lebih mudah untuk melakukan penelitian di lembaga
tersebut.
Terkait dengan permasalahan yang telah terpapar diatas, penelitian ini
pada esensinya lebih memfokuskan pada materi yang tidak lepas dari
Pendidikan Agama Islam. Diantara dalam pembahsannya ial
BAB I.docx
BAB II.docx
BAB III.docx
BAB IV.docx
BAB VI.docx
BAB V.docx
BIODATA PENULIS.docx
FOTO-FOTO PENELITIAN.docx
PEDOMAN PENELITIAN.docx
TRANSKIP INTERVIEW.docx
PROFIL MTs As-Syafi'iyah Gondang.doc
STRUKTUR ORGANISASI MTs As-Syafi'iyah Gondang.docx
STRUKTUR ORGANISASI Perpustkaan.docx
PROFIL MTsN Tulungagung.doc
STRUKTUR PEJABAT MTsN Tulungagung.doc
STRUKTUR PERPUS.rtf
TATA TERTIB PERPUS MTsN TA.doc
DAFTAR RUJUKAN.docx
UPAYA PENGELOLA PERPUSTAKAAN DALAM
MENINGKATKAN MINAT BACA SISWA PADA
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
(Studi Multi Situs di MTs Negeri Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah Gondang)
TESIS
Disusun dalam rangka untuk memenuhi salah satu persyaratan menempuh Sarjana
Strata 2 Magister (S-2) Pendidikan Agama Islam (PAI)
pada Pascasarjana IAIN Tulungagung
Oleh :
Mohamad Toha
NIM. 2846134030
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
PROGAM PASCASARJANA
IAIN TULUNGAGUNG
2015
i
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Tesis dengan judul “Upaya Pengelola Perpustakaan Dalam Meningkatkan
Minat Baca Siwa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (Studi Multi
Situs di MTs Negeri Tulungagungdan MTs As-Syafi’iyah Gondang)” yang ditulis
oleh Mohamad Toha ini telah diperiksa dan disetujui untuk diujikan.
No.
Pembimbing
1.
Prof. Dr. H. Imam Fuadi, M. Ag.
2.
Dr. Susanto, S. S., M.Pd
Tanggal
ii
Tanda
Tangan
PENGESAHAN
Tesis dengan judul “Upaya Pengelola Perpustakaan Dalam Meningkatkan
Minat Baca Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (Studi Multi
Situs di MTs Negeri Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah Gondang)” yang ditulis
oleh Mohamad Toha ini telah dipertahankan didepan Dewan Penguji Tesis
Pascasarjana IAIN Tulungagung pada hari jum’at tanggal 14 Agustus 2015 dan
diterima sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar Magister
Pendidikan Islam (M.Pd.I)
DEWAN PENGUJI
1. Ketua
: Prof. Dr. Achmad Patoni, M. Ag
(_______________)
2. Sekretaris
: Dr. Chusnul Chotimah, M. Ag
(_______________)
3. Penguji I
: Dr. Abd. Aziz, M. Pd.I
(_______________)
4. Penguji II
: Dr. Hj. Binti Maunah, M.Pd.I
(_______________)
Tulungagung, 14 Agustus 2015
Mengetahui,
IAIN Tulungagung
Rektor,
Mengesahkan,
Pascasarjana IAIN Tulungagung
Direktur,
Dr. Maftuhin. M.Ag
NIP. 19670717 200003 1 002
Prof. Dr. H. Achmad Patoni. M.Ag
NIP. 19600524 199103 1 001
iii
PERNYATAAN KEASLIAN
Yang bertanda tangan dibawah ini saya:
Nama
: Mohamad Toha
NIM
: 2846134030
Program studi
: Pendidikan Agama Islam (PAI)
Institusi
: Pascasarjana IAIN Tulungagung
Dengan sungguh-sungguh menyatakan bahwa TESIS dengan judul “Upaya
Pengelola Perpustakaan Dalam Meningkatkan Minat Baca Siwa Pada Mata
Pelajaran Pendidikan Agama Islam (Studi Multi Situs di MTs Negeri
Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah Gondang)” secara keseluruhan adalah
hasil penelitian/karya saya sendiri, kecuali pada bagian-bagian yang dirujuk
sumbernya.
Tulungagung, 25 Juli 2015
Saya yang menyatakan
Mohamad Toha
iv
MOTTO
Artinya: “Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan,”
(Q.S. al-'Alaq/96:1)1
1
Departemen Agama RI, Al-Qur’an Dan Terjemahannya, (Semarang: PT. Kumudasmoro
Grafindo, 1994), 1079
v
PERSEMBAHAN
ﺑﺴﻢ ﷲ اﻟﺮ ﺣﻤﻦ اﻟﺮ ﺣﻴﻢ
Teriring rasa syukur yang tiada henti kehadirat Allah SWT, dan Sholawat serta
salam teruntuk Baginda Nabi Muhammad Saw selamanya...
Ku persembahkan karya kecil ini untuk:
Ayahanda dan bundaku tercinta ( Sugeng Mansur & Suprihatin)
Atas segala pengorbanan, kasih sayang dan dukungan serta do’a tulus
yang tiada henti dan takkan pernah padam sepanjang masa
dan telah menghantarkan pada kondisi saat ini
semua itu akan terukir indah dalam relung hati
saya yang paling dalam.
Kakak sekeluarga (Saudi, Siti, Imam, Hudha)
yang selalu memberikan keceriaan dalam segala hal dan kasih sayang
serta perhatiaanya.
Seluruh keluargaku yang telah menjadi pemicu semangatku
untuk meraih cita-cita dan untuk menjadiseperti apa yang mereka harapkan
Kepada Bapak, Prof. Dr. H. Imam Fuadi, M.Ag, dan Dr. Susanto, S. S., M.Pd
dengan ketelatenan dan kesabaran serta kesungguhannya telah membimbing dan
mengarahkan penulis untuk menyelesaikan skripsi ini sampai membuahkan hasil
maksimal sebagaimana impian penulis…
Teman-temanku( seluruh keluarga PAI C pada khususnya dan seluruh teman
Progam Pacasarjana IAIN Tulungagung pada umumnya )
Aku sadar kalian telah menjadi tempat belajarkusaling berbagi pengalaman hidup,
dan memunculkan banyak inspirasi,kalian semua sangat berharga bagi hidupku
vi
Syukron katsir... uhibbuki...
PRAKATA
Segala Puji syukur bagi Allah SWT yang telah memberikan kelimpahan
rahmat serta hidayahnya kepada seluruh umat manusia, sehingga kita tetaap iman
dan islam, serta komitmen sebagai insan yang haus akan ilmu pengetahuan.
Tesis ini disusun untuk memenuhi tugas akhir yang diberikan oleh
pascasarjana, dan juga merupakan sebagian dari syarat yang harus dipenuhi oleh
penulis guna memperoleh gela magister pascasarjana.
Seleseinya penulisan tesis ini berkat bimbingan dosen yang sudah
ditetapkan, dan juga berkat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, sudah
sepatutnya penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Dr. Maftuhin, M.Ag selaku Rektor Institut Agama Islam Negeri (IAIN)
Tulungagung
yang
telah
memberikan
izin
kepada
penulis
untuk
mengumpulkan data sebagai bahan penulisan laporan penelitian ini.
2. Prof. Dr. Achmad Pathoni, M. Ag. selaku Direktur Pasca Sarjana IAIN
Tulungagung yang selalu memberikan dorongan semangat dalam mengemban
ilmu pengetahuan selama perkuliahan.
3. Prof. Dr. H. Imam Fuadi, M. Ag. Dan Dr. Susanto, S. S., M.PdSelaku dosen
pembimbing yang telah memberikan pengarahan dan koreksi, sehingga
penelitian ini dapat diseleseikan sesuai dengan waktu yang sudah
direncanakan.
vii
4. Segenap bapak dan ibu dosen pasca sarjana IAIN Tulungagung yang telah
berjasa mengantarkan penulis untuk mengetahui arti pentingnya ilmu
pengetahuan.
5. Kedua orang tua tercinta (bapak Sugeng Mansurdan ibu Suprihatin) yang telah
memberikan bimbingan, dukungan moral dan spiritual selama studi, serta
senantiasa memberikan kasih sayangnya yang tidak ternilai harganya.
6. Teman-teman angkatan 2013 program studi pendidikan agama islam yang
selalu ada dalam kebersamaan dan bantuannya, baik suka maupun duka
selama ini, serta memberikan motivasi.
Dengan penuh harapan, semoga jasa kebaikan mereka diterima Allah
SWT.Dan tercatat sebagai amal shalih.Jazakumullah khoiron jaza’.Akhirnya,
karya ini penulis suguhkan segenap para pembaca dengan harapan adanya saran
dan kritik yang berifat konstruktif demi pengembangan dan perbaikan, serta
pengembangan lebih sempurna dalam kajian-kajian pendidikan islam. Semoga
karya ini bermanfaat dan mendapat ridha AllahSWT . Amiin..
Tulungagung, 25Juli 2015
Penulis
Mohamad Toha
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Tabel Perbandingan penelitian terdahulu dengan
penelitian yang akan dilakukan ………………………… 99
Tabel 4.1 Tabel Form buku kunjungan perpustakaan MTs AsSyafi’iyah Gondang…………………………………….
156
Tabel 4.2 Tabel Form buku pinjam Mts As-Syafi’iyah Gondang…
157
Tabel 4.3 Tabel Prioritas sarana dan prasarana perpustakaan MTs
As-Syafi’iyah Gondang…………………………………
163
Tabel 4.4 Tabel Draf laporan rutin pelaksanaan pengelolaan MTs
As-Syafi’yah Gondang………………………………….
ix
175
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Bagan Kerangka berpikir Teoritis .................................. 104
Gambar 3.1
Bagan Teknik Analisi Data............................................ 118
Gambar 3.2
Bagan Kegiatan Analisis Data Lintas Situs .................... 120
Gambar 4.1
Bagan Pemanfaatan Ruang Perpustakaan MTsN Tulungagung
……………………………………………………… ..... 138
Gambar 4.2
Bagan Siklus Peminjaman di MTs As-Syafi’iyah Gondang
………………………………………………………. .... 156
Gambar 4.3
Bagan Pemanfaatan Ruang Perpustakaan MTs As-Syafi’iyah
Gondang…………………………………………….. .... 164
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1:
Profil hitoris MTsN Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah Gondang
Lampiran 2:
Pedoman Obsevasi
Lampiran 3:
Pedoman Dokumentasi
Lampiran 4:
Pedoman Interview
Lampiran 5:
Struktur kepengurusan MTsN Tulungagung dan MTs AsSyafi’iyah Gondang
Lampiran 6:
Struktur kepengurusan Perpustakaan MTsN Tulungagung dan MTs
As-Syafi’iyah Gondang
Lampiran 7:
Foto Perpustakaan MTsN Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah
Gondang
Lampiran 8:
Surat Izin Penelitian
Lampiran 9:
Surat Keterangan Penelitian
Lampiran 10: Kartu Bimbingan
Lampiran 11: Biodata Penulis
xi
PEDOMAN TRANSLITERASI
Transliterasi ialah penyalinan penggantian suatu huruf dari satu model
abjad ke bentuk obyek yang lain.
1.
Di dalam naskah tesis ini banyak dijumpai nama dan istilah teknis
(technical term) yang berasal dari bahasa Arab ditulis dengan huruf latin.
Pedoman transliterasi yang digunakan untuk penulisan tersebut adalah
sebagai berikut:
ARAB
Kons.
Nama
ب
ت
ث
ج
ح
خ
د
ذ
ر
ز
س
ش
ص
ض
ط
ظ
ع
غ
ف
ق
ك
ل
م
ن
و
ه
ء
ي
B
T
Ts
J
Ch
Kh
D
Dz
R
Z
S
Sy
Sh
Dl
Th
Dh
‘
Gh
F
Q
K
L
M
N
W
H
A
Y
LATIN
Keterangan
Tidak dilambangkan (harf madd)
Be
Te
Te dan Ha
Je
Ha (dengan titik di bawah)
Ka dan Ha
De
De dan Ha
Er
Zet
Es
Es dan Ha
Es (dengan titik di bawah)
De (dengan titik di bawah)
Te (dengan titik di bawah)
Zet (dengan titik di bawah)
Koma terbalik di atas
Ge dan Ha
Ef
Qi
Ka
El
Em
En
We
Ha
Apostrof
Ye
Kons.
B
T
Th
J
ḥ
Kh
D
Dh
R
Z
S
Sh
ṣ
ḍ
ṭ
ẓ
‘
Gh
F
Q
K
L
M
N
W
H
`
Y
xii
2.
Vokal rangkap atau diftong bahasa Arab yang lambangnya berupa
gabungan antara harakat dengan huruf, transliterasinya dalam tulisan latin
dilambangkan dengan gabungan huruf sebagai berikut:
3.
a. Vokal rangkap ( )ا َ ْوdilambangkan dengan gabungan huruf aw,
misalnya: al-yawm.
b. Vokal rangkap (ي
ْ َ )اdilambangkan dengan gabungan huruf ay,
misalnya: al-bayt.
Vokal panjang atau maddah bahasa Arab yang lambangnya berupa harakat
dan huruf, transliterasinya dalam tulisan latin dilambangkan dengan huruf
dan tanda macron (coretan horisontal di atasnya, misalnya ( = ا َ ْﻟﻔَﺎﺗ َﺤ ْﺔalfātiḥah), ( = ا َ ْﻟﻌُﻠُ ْﻮمal-’ulūm) dan (ٌ = ِﻗ ْﯿ َﻤﺔqīmah).
4.
Syaddah atau tasydid yang dilambangkan dengan tanda syaddah atau
tasydid, transliterasinya dalam tulisan latin dilambangkan dengan huruf
yang sama dengan huruf yang bertanda syaddah itu, misalnya (= َﺣﺪﱞ
َ = ṭayyib).
ḥaddun), (ﺳﺪﱞ
َ = saddun), (ط ِﯿّﺐ
5.
Kata sandang dalam bahasa Arab yang dilambangkan dengan huruf aliflam, transliterasinya dalam tulisan latin dilambangkan dengan huruf “al”,
terpisah dari kata yang mengikuti dan diberi tanda hubung, misalnya (ْاﻟﺒَﯿْﺖ
= al-bayt), (ﺴ َﻤﺂء
= اﻟ ﱠal-samā’).
6.
Ta’ marbuthah mati atau yang dibaca seperti ber-harakat sukun,
transliterasinya dalam tulisan latin dilambangkan dengan huruf “h”,
sedangkan ta’ marbutah yang hidup dilambangkan dengan huruf “t”,
misalnya ( = ُرؤْ ﯾَﺔُ ْاﻟ ِﮭﻼَلru’yat al-hilāl).
7.
Tanda spostrof (‘) sebagai transliterasi huruf hamzah hanya berlaku untuk
yang terletak di tengah atau di akhir kata, misalnya (ُ = ُرؤْ ﯾَﺔru’yah), (= ﻓُﻘَ َﮭﺎء
fuqahā’).
xiii
ABSTRAK
Tesis dengan judul “Upaya Pengelola Perpustakaan Dalam Meningkatkan Minat
Baca Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam (Studi Multi Situs di
MTs Negeri Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah Gondang)”.Ditullis oleh
Mohamad Toha dengan dibimbing oleh Prof. Dr. H. Imam Fuadi, M. Ag.dan Dr.
Susanto, S. S., M.Pd.
Kata Kunci: Upaya Pengelola Perpustakaan Sekolah, Minat Baca
Penelitian dalam tesis ini dilatarbelakangi oleh perpustakaan sebagai
bagian integral dari suatu lembaga pendidikan merupakan sarana penting dalam
menunjang proses pembelajaran di Madrasah secara aktif dan positif. Karena itu,
perpustakaan sebagai pusat sumber belajar diharapkan mampu meningkatkan
minat baca siswa. Dengan bahan pustaka yang tersedia harus dapat menunjang
proses belajar mengajar, sehingga pengadaannya pun disesuaikan dengan
kurikulum yang dipakai di sekolah tersebut.
Fokus penelitiannya Upaya Pengelola Perpustakaan Dalam Meningkatkan
Minat Baca Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam, dengan
pertanyaan penelitian: (1) Bagaimana upaya pengelola perpustakaan sekolahdari
segipemberian pinjaman bukudalam meningkatkan minat baca siswa pada mata
pelajaran Pendidikan Agama Islam di MTs Negeri Tulungagung dan MTs AsSyafi’iyah Gondang. (2) Bagaimana upaya pengelola perpustakaan sekolah dari
segi ruang bacadalam meningkatkan minat baca siswapada mata pelajaran
Pendidikan Agama Islam di MTs Negeri Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah
Gondang. (3) Bagaimana upaya pengelola perpustakaan sekolah dari segi koleksi
buku dalam meningkatkan minat baca pada mata pelajaran Pendidikan Agama
Islam di MTs Negeri Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah Gondang. (4)
Bagaimana upaya pengelola perpustakaan sekolah melalui interaksi dengan pihak
sekolah dalam meningkatkan minat baca siswa pada mata pelajaran Pendidikan
Agama Islam di MTs Negeri Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah Gondang.
Tujuan penelitian Tesis ini: Secara teoritis, penelitian ini merupakan
sumbangan untuk memperkaya khazanah ilmiah tentang fenomena perpustakaan.
Secara praktis, sebagai masukan bagi lembaga perpustakaan dalam rangka upaya
meningkatkan minat baca siswa melalui pengelola perpustakaan sekolah.
Penulisan tesis ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan
menggunakan pendekatan deskriptif yang disajikan dalam bab pertama dan
kedua, yang masing-masing membahas pendahuluan dan tinjauan pustaka,
sedangkan dalam paparan data/temuan dan pembahasan penelitian ada dalam bab
keempat. Dalam pemabahasan ini penulis menggunakan metode interview,
observasi dan dokumentasi serta pengumpulan dokumen-dokumen dan data yang
valid.
xiv
Dari hasil penelitian yang diperoleh oleh peneliti dilapangan, penulis
menyimpulkan bahwa, (1) Upaya Pengelola Perpustakaan dari Segi Pemberian
Pinjaman buku dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa Pada Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam ialah: mempermudah dalam prosedur peminjaman buku,
mensosialisasikan prosedur peminjaman, memberikan pelayanan pinjaman dengan
ramah dan komunikatif, peningkatan SDM di perpustakaan, pemberian rewerd
bagi siswa yang paling banyak meminjam buku. (2) Upaya Pengelola
Perpustakaan dari Segi Pengelolaan Ruang Baca dalam Meningkatkan Minat Baca
Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama IslamMeningkatan minat baca
siswaialah: tata ruang yang menarik dan nyaman, memperluas ruang baca,
lingkungan yang tenang dengan vasilitas vasilitas yang memadai. (3) Upaya
Pengelola Perpustakaan dari Segi Koleksi Buku dalam Meningkatkan Minat Baca
Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam ialah: meningkatkan ragam
koleksi buku perpustakaan, melibatkan guru bidang studi dalam pemilihan koleksi
buku perpustakaan, meningkatkan anggaran untuk koleksi buku baru,penambahan
koleksi buku dengan pemberian dari setiap siswa yang akan lulus. (4) Upaya
pengelola perpustakaan sekolah melalui interaksi dengan pihak sekolah dalam
meningkatkan minat baca siswa pada mata pelajaran pendidikan agama Islam
ialah: menjalin kerjasama dengan kepala madrasah, menjalin kerjasama dengan
guru, menjalin kerjasama pihak sekolah dan perpustakaan dengan elemen
masyarakat khususnya kolektor buku, menjalin kerjasama dengan instansi
pemerintahdan swasta.
xv
اﳌﻠﺨﺺ
أﻃﺮوﺣﺔ ﻟﻌﻨﻮان,اﳉﻬﻮداﳌﺒﺬوﻟﺔﻹدارةاﳌﻜﺘﺒﺔﻓﻴﺘﺤﺴﻴﻨﺎاﻟﻘﺮاءةﻣﺼﺎﳊﺎﻟﻄﻼﺑﻔﻴﻤﻮاﺿﻴﻌﺎاﻟﺪراﺳﺎ ﻹﺳﻼﻣﻴﺔ)دراﺳﺔاﳌﻮاﻗﻌﻤﺘﻌ
ددةﻓﻴﺎﻟﻨﻈﺎﻣﺎﻟﺘﺠﺎر ﳌﺘﻌﺪداﻷﻃﺮاﻓﻮاﻟﻨﻈﺎﻣﺎﻟﺘﺠﺎر ﳌﺘﻌﺪداﻷﻃﺮاﻓﺎﻟﺒﻠﺪﺗﻮﻟﻮﻧﻐﺎﻏﻮﻧﻐﺎاﻟﺸﻔﺌﻴﺔﺟﻮﻧﺪاﻧﺞ( ".دﻳﺘﻮﻟﻴﺴﺒﻤﺤﻤﺪﻃ
ﳘﻌﺈرﺷﺎدﳘﺒﺎﻟﻜﺎﻫﻨﺎﻷﺳﺘﺎذاﻟﺪﻛﺘﻮرﺣﺞ.ﻓﻮادي،ﺣﺠﻢ .واﻟﺪﻛﺘﻮرﺳﻮﺳﺎﻧﺘﻮ،س .س،.اﳌﺎﺟﻴﺴﺘﲑ
اﻟﻜﻠﻤﺎ ﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ :اﳌﺪرﺳﺔ،ﻣﺪﻳﺮﻣﻜﺘﺒﺔﳏﺎوﻻﺗﻠﻘﺮاءةاﻟﻔﻮاﺋﺪ
وﻳﺘﻤﺎاﻟﺒﺤﺜﻔﻴﻬﺬﻫﺎﻷﻃﺮوﺣﺔ ﳌﻜﺘﺒﺔﻛﺠﺰءﻻﻳﺘﺠﺰأﻣﻨﻤﺆﺳﺴﺔوﺳﻴﻠﺔﻫﺎﻣﺔﻓﻴﺪﻋﻤﻌﻤﻠﻴﺔاﻟﺘﻌﻠﻤﻔﻴﺎﳌﺪرﺳﺔﺑﻨﺸﺎ
ﻃﻮإﳚﺎﺑﻴﺔ .وﻟﺬﻟﻚ،اﳌﻜﺘﺒﺔﻛﻤﻮردﺗﻌﻠﻤﺎﳌﺘﻮﻗﻌﺄﻧﺰ دةاﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺒﻘﺮاءةﻃﻼ اﳌﺮﻛﺰ .اﳌﻜﺘﺒﺔاﳌﺘﺎﺣﺔاﳌﻮادﳚﺒﺄﻧﺘﻜﻮﻧﻘﺎدرةﻋﻠﯩﺪﻋ
ﻣﻌﻤﻠﻴﺔ،ﳑﺎﳚﻌﻼﻟﺘﻮرﻳﺔﺑﻴﻨﺠﺎدﻧﻴﺎﻣﺼﻤﺔﺧﺼﻴﺼﺎاﻟﻠﻤﻨﺎﻫﺠﺎاﻟﺪراﺳﻴﺔاﳌﺴﺘﺨﺪﻣﺔﻓﻴﺎاﳌﺪارﺳﺎﻟﺘﺪرﻳﺴﻮاﻟﺘﻌﻠﻢ .
ﺗﺮﻛﺰﲝﻮﺛﻬﺎ(١:،ﻛﻴﻔﻜﺘﺎﲜﻬﻮداﳌﺪﻳﺮﻳﻨﻔﻴﻤﺎﻳﺘﻌﻠﻘﺒﻤﻜﺘﺒﺔاﳌﺪرﺳﺔاﻹﻗﺮاﺿﻔﻴﺘﺤﺴﻴﻨﺎﻟﻄﺎﻟﺒﺎﻟﻘﺮاءةاﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺒﻤﻮ
اﺿﻴﻌﺎﻟﱰﺑﻴﺔاﻟﺪﻳﻨﻴﺔاﻹﺳﻼﻣﻴﺔﻓﻴﺎﻟﻨﻈﺎﻣﺎﻟﺘﺠﺎر ﳌﺘﻌﺪداﻷﻃﺮاﻓﻮاﻟﻨﻈﺎﻣﺎﻟﺘﺠﺎر ﳌﺘﻌﺪداﻷﻃﺮاﻓﺘﻮﻟﻮﻧﻐﺎﻏﻮﻧﻐﺎﻟﺒﻠﺪاﻟﺸﻔﺌﻴﺔﺟﻮﻧﺪاﻧ
ج (٢).ﻛﻴﻔﺎاﳌﺼﺎﳊﺠﻬﻮداﳌﺪﻳﺮﻳﻨﻔﻴﻤﺎﻳﺘﻌﻠﻘﺒﻤﻜﺘﺒﺔاﳌﺪرﺳﺔﻏﺮﻓﺔﻓﻴﺘﺤﺴﻴﻨﺎﻟﻘﺮاءةاﻟﻘﺮاءةﻟﻠﻄﻼﺑﻔﻴﻤﻮاﺿﻴﻌﺎﻟﱰﺑﻴﺔاﻹﺳﻼﻣﻴ
ةﻓﻴﺎﻟﻨﻈﺎﻣﺎﻟﺘﺠﺎر ﳌﺘﻌﺪداﻷﻃﺮاﻓﻮاﻟﻨﻈﺎﻣﺎﻟﺘﺠﺎر ﳌﺘﻌﺪداﻷﻃﺮاﻓﺘﻮﻟﻮﻧﻐﺎﻏﻮﻧﻐﺎاﻟﺒﻠﺪاﻟﺸﻔﺌﻴﺔﺟﻮﻧﺪاﻧﺞ (٣).ﻛﻴﻔﺎﻫﺘﻤﺎﳎﻬﻮدا
ﳌﺪﻳﺮﻳﻨﻔﻴﻤﺎﻳﺘﻌﻠﻘﺎﲟﺠﻤﻮﻋﺎ اﳌﻜﺘﺒﺔاﳌﺪرﺳﻴﺔﻟﻠﻜﺘﺒﻔﻴﺎﻟﻘﺮاءةﻓﻴﻤﻮاﺿﻴﻌﺎﻟﱰﺑﻴﺔاﻹﺳﻼﻣﻴﺔﻓﻴﺎﻟﻨﻈﺎﻣﺎﻟﺘﺠﺎر ﳌﺘﻌﺪداﻷﻃﺮاﻓﻮاﻟﻨﻈﺎ
ﻣﺎﻟﺘﺠﺎر ﳌﺘﻌﺪداﻷﻃﺮاﻓﺘﻮﻟﻮﻧﻐﺎﻏﻮﻧﻐﺎﻟﺒﻠﺪاﻟﺸﻔﺌﻴﺔﺟﻮﻧﺪاﻧﺞ (٤).ﻛﻴﻔﺎﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎﳉﻬﻮداﻟﺘﻴﻴﺒﺬﳍﺎﻣﺪﻳﺮاﳌﻜﺘﺒﺔاﳌﺪرﺳﻴﺔﻣﻨﺨ
ﻻﻻﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻤﻌﺎﳌﺪارﺳﻔﻴﺘﺤﺴﻴﻨﻘﺮاءةاﻟﻄﺎﻟﺒﻔﻴﻤﻮاﺿﻴﻌﺎﻟﱰﺑﻴﺔاﻟﺪﻳﻨﻴﺔاﻹﺳﻼﻣﻴﺔﻓﻴﺎﻟﻨﻈﺎﻣﺎﻟﺘﺠﺎر ﳌﺘﻌﺪداﻷﻃﺮاﻓﻮاﻟﻨﻈﺎﻣﺎﻟﺘﺠﺎر
ﳌﺘﻌﺪداﻷﻃﺮاﻓﺘﻮﻟﻮﻧﻐﺎﻏﻮﻧﻐﺎﻟﺒﻠﺪاﻟﺸﻔﺌﻴﺔﺟﻮﻧﺪاﻧﺞ.
واﻟﻐﺮﺿﻤﻨﻬﺬااﻟﺒﺤﺜﺄﻃﺮوﺣﺔ:ﻧﻈﺮ ً،وﻫﺬﻫﺎﻟﺪراﺳﺔﻣﺴﺎﳘﺔﻓﻴﺈﺛﺮاءا ﻤﻮﻋﺔﻣﻨﺎﻟﻌﻠﻤﺎءﺣﻮﳍﺬﻫﺎﻟﻈﺎﻫﺮةﻟﻠﻤﻜ
ﺗﺒﺔ .ﻋﻤﻠﻴﺎ،ﻛﻤﺪﺧﻠﻠﻤﻜﺘﺒﺔاﳌﺆﺳﺴﺔﻣﻨﺄﺟﻠﺘﺤﺴﻴﻨﻤﺼﺎﳊﺎﻟﻘﺮاءةﻟﻠﻄﻼﲟﻨﺨﻼﳌﻜﺘﺒﺔاﳌﺪرﺳﺔﻣﺪﻳﺮ.
ﻛﺘﺎﺑﺔﻫﺬﻫﺎﻷﻃﺮوﺣﺔ ﺳﺘﺨﺪاﻣﺄﺳﺎﻟﻴﺒﺎﻟﺒﺤﺜﺎﻟﻨﻮﻋﻴﺒﺎﺳﺘﺨﺪاﻣﻨﻬﺠﻮﺻﻔﻴﺎﻟﻮاردةﻓﻴﺎﻟﻔﺼﻠﻴﻨﺎﻷوﻟﻮاﻟﺜﺎﱐ،ﻛﻠ
ﻣﻨﻬﺎﻣﻨﺎﻗﺸﺔﻣﻘﺪﻣﺔواﺳﺘﻌﺮاﺿﻠﻠﻤﺆﻟﻔﺎت،ﺑﻴﻨﻤﺎﻓﻴﺎﻟﺘﻌﺮﺿﺎﻟﺒﻴﺎ ت/ﻧﺘﺎﺋﺠﻮﻣﻨﺎﻗﺸﺔﻟﻠﺒﺤﺜﻔﻴﺎﻟﻔﺼﻼﻟﺮاﺑﻊ .ﻓﻴﻬﺬﻫﺒﻴﻤﺎ ﻫﺎﺳﺎ
ﻧﻮاﻟﻜﺎﺗﺒﻴﺴﺘﺨﺪﻣﺄﺳﺎﻟﻴﺒﺎﳌﻘﺎﺑﻠﺔواﳌﻼﺣﻈﺔواﻟﻮ ﺋﻖ،ﻓﻀﻼﻋﻨﺎ ﻤﻮﻋﺔﻣﻨﺎﻟﻮ ﺋﻘﻮاﻟﺒﻴﺎ ﺗﺼﺤﻴﺤﺔ.
ﻧﺘﺎﺋﺠﺎﻟﺒﺤﻮ ﻟﺘﻴﺤﺼﻠﻌﻠﻴﻬﺎاﻟﺒﺎﺣﺜﻮﻧﻔﻴﺎﳌﻴﺪان،وﳜﻠﺼﺎﳌﺆﻟﻔﻮ ن(١)،ﺟﻬﻮدإدارةاﳌﻜﺘﺒﺔﻓﻴﻤﺎﻳﺘﻌﻠﻘﺒﺈﻗﺮاﺿﺎﻟ
":
اﳌﻮاﺿﻴﻌﺎﻹﺳﻼﻣﻴﺔ
" ﻟﱰﺑﻴﺔاﻟﺪﻳﻨﻴﺔ"
اﻟﻄﺎﻟﺒﺎﻟﻘﺮاءةاﻻﻫﺘﻤﺎم
ﻛﺘﺒﻔﻴﺘﺤﺴﲔ"
ﺗﺒﺴﻴﻄﻔﻴﺎﻻﻗﱰاﺿﺎﻟﺪاﺧﻠﻴﺎﻟﻜﺘﺎب،إﺟﺮاءا ﻹﻗﺮاض،وﻳﺸﺠﻌﺘﻘﺪﳝﺨﺪﻣﺔاﻟﻘﺮوﺿﻤﻌﻮدﻳﺔواﻟﺘﻮاﺻﻠﻴﺔ،ﲢﺴﻴﻨﺎﳌﻮارداﻟﺒﺸﺮﻳﺔﻓﻴ
xvi
اﳌﻜﺘﺒﺔ،روردﻫﺪﻳﺔﻟﻠﻄﻼ ﻟﻜﺘﺒﺎﻷﻛﺜﺮاﳌﻘﱰﺿﺔ(٣).اﳉﻬﻮداﳌﺒﺬوﻟﺔﻹدارةاﳌﻜﺘﺒﺔﻣﻨﺤﻴﺜﺈدارةﻏﺮﻓﺔاﻟﻘﺮاءةﻓﻴﺘﺤﺴﻴﻨﻘﺮاءةﻣﺼﺎ
ﳊﺎﻟﻄﻼﺑﻔﻴﻤﻮاﺿﻴﻌﺎﻟﱰﺑﻴﺔاﻹﺳﻼﻣﻴﺔﻟﺘﺤﺴﻴﻨﺎﻟﻄﻠﺒﺔاﻟﻘﺮاءةاﻻﻫﺘﻤﺎﻣﻔﻀﺎءﻣﺜﲑةﻻﻫﺘﻤﺎﻣﻮﻣﺮاﻓﻘﺎﻟﺮاﺣﺔ،ﺗﻮﺳﻴﻌﻐﺮﻓﺔاﻟﻘﺮاءة،ﺑﻴﺌ
ةﻫﺎدﺋﺔﻣﻌﻔﺎﺳﻴﻠﻴﺘﺎﺳﻔﺎﺳﻴﻠﻴﺘﺎﺳﻜﺎﻓﻴﺔ ٣) .ﺟﻬﻮدﻣﺪﻳﺮاﳌﻜﺘﺒﺔ(ﻓﻴﻤﺎﻳﺘﻌﻠﻘﺒﺠﻤﻌﺎﻟﻜﺘﺒﻔﻴﺘﺤﺴﲔ" اﻟﻄﺎﻟﺒﺎﻟﻘﺮاءةاﻻﻫﺘﻤﺎم "
ﻟﱰﺑﻴﺔاﻟﺪﻳﻨﻴﺔ"اﳌﻮاﺿﻴﻌﺎﻹﺳﻼﻣﻴﺔ"ﻳﺘﺰاﻳﺪﻧﻄﺎﻗﻤﺠﻤﻮﻋﺔﻛﺘﺎ ﳌﻜﺘﺒﺔ،إﺷﺮاﻛﺎﳌﻌﻠﻤﻴﻨﻔﻴﺎﺧﺘﻴﺎرﳎﺎﻻﻟﺪراﺳﺔﳎﻤﻮﻋﺔﻣﻨﻜﺘﺒﺎﳌ
ﻛﺘﺒﺔ،ز دةاﳌﻴﺰاﻧﻴﺔاﳌﺨﺼﺼﺔ ﻤﻮﻋﺔاﻟﻜﺘﺒﺎﳉﺪﻳﺪة،ﲨﻌﺎﻟﻜﺘﺒﻤﻌﻤﻨﺤﺄ ﻟﻄﻠﺒﺔاﻟﺬﻳﻨﺴﻮﻓﻴﺘﺨﺮﺟﻮن (٤).ﺟﻬﻮدإدارةﻣﻜﺘﺒﺔ
اﳌﺪرﺳﺔﻣﻨﺨﻼﻻﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻤﻌﺎﳌﺪارﺳﻔﻴﺘﺤﺴﻴﻨﺎﻟﻄﺎﻟﺒﻘﺮاءةاﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺒﻤﻮاﺿﻴﻌﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎاﻟﺪﻳﻨﻴﺎﻹﺳﻼﻣﻴﻮﻳﺘﺸﺎرﻛﻤﻌﺮﺋﻴﺴﺎﳌﺪرﺳﺔ،
أﻧﺸﺄ ﻟﺘﻌﺎو ﻟﻮﺛﻴﻘﻤﻌﺎﳌﺪرﺳﲔ،وإﻗﺎﻣﺔاﻟﺸﺮاﻛﺎﺗﺒﺎﳌﺪرﺳﺔوﻣﻜﺘﺒﺔﻣﻌﻌﻨﺎﺻﺮا ﺘﻤﻌﻼﺳﻴﻤﺎﺟﺎﻣﻌﻴﺎﻟﻜﺘﺐ،وإﻗﺎﻣﺔﺷﺮاﻛﺎﲤﻌﺎ
ﳊﻜﻮﻣﺔووﻛﺎﻻ ﻟﻘﻄﺎﻋﺎﳋﺎص.
xvii
ABSTRACT
Thesis with the title "Effortts taken by the Librarian in Improving Students
reading interest in Islamic Education Subjec (A Multi Site study at MTs Negeri
Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah Gondang)". Written by Mohamad Toha
supervised by Prof. Dr. H. Imam Fuadi, M. Ag. and Dr. Susanto, S. S., M. Pd.
Keywords: School, Librarian’s efforts, reading interest
Library as an integral part of an institution is an important means ai
supporting the learning proses at madrasah actively and positively. Therefore, the
library as a learning resource centre is expected to able to students interest in
reading. With the available library materials it must be able to support the
teaching and learning process, that is why, the provided materials should be
relevant with the curriculum used.
The focus of the research are: (1) How are the efforts of the librarian
managers in terms of school library book lending in improving students reading
interest in of Islamic Education subject at MTs Negeri Tulungagung and MTs As
Syafi’iyah Gondang. (2) How are the efforts of the librarian in terms of school
library reading room in improving students reading interest in Islamic education
subject at MTs Negeri Tulungagung and MTs As-Syafi'iyah Gondang. (3) How
the efforts of managers in terms of school library collections of books in the
reading interest in the subjects of Islamic education in the MTs and MTs
Tulungagung Country As-Syafi'iyah Gondang. (4) How the efforts of school
library manager through the interaction with the schools in improving student
reading interest in the subjects of Islamic religious Education in the MTs and MTs
Tulungagung Country As-Syafi'iyah Gondang.
The purpose of this Thesis research: theoretically, this study is a
contribution to enrich the corpus of scholarly about the phenomenon of the
library. Practically, as input for the institution's library in order to improve
students’ reading interests through school library managements.
The writing of this thesis using qualitative research methods by using a
descriptive approach presented in the first and second chapters, each of which
discuss the introduction and review of the literature, whereas in the exposure
data/findings and discussion of research is in chapter four. In this research the
author uses interview methods, observation and documentation as well as the
collection of documents and data are valid.
Of research results obtained by researchers in field, the authors conclude
that, (1) the Library Manager's efforts in terms of Lending books in improving
Student Reading Interest in the Subjects of Islamic religious education is: simplify
in the procedure book borrowing, lending procedures, promotes providing service
loans with friendly and communicative, improvement of HUMAN RESOURCES
in the library, gift reward for students the most borrowed books. (2) the efforts of
xviii
the Library Manager in terms of the management of the reading room in
improving the reading Interests of students in the subjects of Islamic education to
improve students ' reading interest is an interesting space and comfortable
facilities, expanding the reading room, a quiet environment with adequate facility.
(3) the Library Manager's efforts in terms of books collection in improving
Student Reading Interest in the Subjects of Islamic religious education is
increasing the range of library book collection, involving teachers in the choice of
field of study a collection of library books, increasing the budget for the new book
collection, collection books with the granting of any students who will graduate.
(4) the school library manager's efforts through the interaction with the schools in
improving student reading interest in the subjects of Islamic religious education is
partnering with the head of the madrasah, established close cooperation with
teachers, partnering the school and library with elements of society particularly
the collectors of books, partnering with Government and private agencies.
xix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................
PERSETUJUAN ..............................................................................................
ii
PENGESAHAN................................................................................................
iii
PERNYATAAN KEASLIAN ..........................................................................
iv
MOTTO ...........................................................................................................
v
PERSEMBAHAN ............................................................................................
vi
PRAKATA .......................................................................................................
vii
DAFTAR TABEL ............................................................................................
ix
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................
x
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xi
PEDOMAN TRANSLITERASI ......................................................................
xii
ABSTRAK........................................................................................................
xiv
DAFTAR ISI ....................................................................................................
xx
BAB I: PENDAHULUAN
A. Konteks Penelitian ...........................................................................
1
B. Fokus dan Pernyataan Penelitian ......................................................
11
C. Tujuan Penelitian .............................................................................
12
D. Kegunaa Penelitian ..........................................................................
13
E. Penegasan istilah .............................................................................
14
F. Sistematika Pembahasan…………………………………………….
16
BAB II: KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian mengenai Perpustakaan Sekolah
1. Pengertian Perpustakaan..............................................................
19
2. Jenis-jenis Perpustakaan ..............................................................
24
3. Kegunaan Perpustakaan ..............................................................
29
4. Fungsi Perpustakaan ...................................................................
31
xx
5. Unsur-unsur Perpustakaan ...........................................................
35
6. Pengelolaan Perpustakaan yang baik ...........................................
43
7. Hambatan yang dihadapi dalan pengelolaan Perpustakaan ...........
46
8. Faktor-faktor yang mempengaruhi pemanfaatan perpustakaan
sekolah………………………………………………………….. .
49
B. Kajian mengenai Minat Baca Siswa .................................................
57
1. Pengertian minat Baca .................................................................
57
2. Landasan Minat Baca ..................................................................
58
3. Realitas minat baca siswa ............................................................
60
4. Faktor yang mempengaruhi minat baca siswa………………….. .
63
5. Usaha meningkatkan minat baca siswa…………………………..
67
6. Prinsip-prinsip Membaca……………………………………….. .
70
C. Kajian mengenai mata pelajaran Pendidikan Agama Islam...............
71
1. Pengertian Pendidikan Agama Islam (PAI)……………………..
71
2. Ruang Lingkup Pendidikan Agama Islam………………………
75
3. Dasar Pedididkan Agama Islam…………………………………
84
4. Tujuan Pendidikan Agama Islam………………………………..
86
5. Fungsi Pendidikan Agama Islam………………………………..
88
6. Pentingnya Pendidikan Agama Islam bagi peserta didik……….
90
D. Upaya pengelola perpustakaan dalam meninkatkan minat baca siswa
91
E. Penelitian dahulu yang relevan………………………………………
98
F. Paradikma peneliti…………………………………………………… 106
BAB III: METODE PENELITIAN
A. Rancangan Penelitian .................................................................. 108
B. Kehadiran Peneliti ....................................................................... 110
C. Lokasi Penelitian ......................................................................... 111
D. Data dan Sumber Data................................................................. 112
E. Tehnik Pengumpulan Data .......................................................... 113
F. Tehnik Analisis Data ................................................................... 117
G. Pengecekan Keabsahan Data ....................................................... 123
xxi
H. Tahap-tahap Penelitian ................................................................ 126
BAB IV: HASIL PENELITIAN
A. Paparan Data Penelitian .................................................................…129
1. Paparan Data di MTsN Tulungagung ........................................…129
a. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan dari segi
pemberian pinjaman buku dalam meningkatkan minat baca
siswa pada mata pelejaran Pendidikan Agama Islam di MTsN
Tulungagung ........................................................................…129
b. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan dari segi
ruang baca dalam meningkatkan minat baca siswa pada mata
pelejaran Pendidikan Agama Islam di MTsN Tulungagung…...139
c. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan dari segi
koleksi buku dalam meningkatkan minat baca siswa pada mata
pelejaran Pendidikan Agama Islam di MTsN Tulungagung ..…145
d. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan seolah
melalui interaksi dengan pihak sekolah dalam meningkatkan
minat baca siswa pada mata pelejaran Pendidikan Agama
Islam di MTsN Tulungagung…………………………………..151
2. Paparan Data di MTs As-Syafi’iyah Gondang ...........................…156
a. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan dari segi
pemberian pinjaman buku dalam meningkatkan minat baca
siswa pada mata pelejaran Pendidikan Agama Islam di MTs
As-Syafi’iyah Gondang ............................................................156
b. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan dari segi
ruang baca dalam meningkatkan minat baca siswa pada mata
pelejaran Pendidikan Agama Islam di MTs As-Syafi’iyah
Gondang ...............................................................................…165
c. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan dari segi
koleksi buku dalam meningkatkan minat baca siswa pada mata
xxii
pelejaran Pendidikan Agama Islam di MTs As-Syafi’iyah
Gondang………………………………………………………..171
d. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan seolah
melalui interaksi dengan pihak sekolah dalam meningkatkan
minat baca siswa pada mata pelejaran Pendidikan Agama
Islam di MTs As-Syafi’iyah Gondang………………………...176
B. Temuan Penelitian ......................................................................... 183
C. Analisis Data ................................................................................. 195
1. Analisis Lintas Situs ............................................................... 195
2. Proposisi .................................................................................. 197
BAB V: PEMBAHASAN
A. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan dari segi
pemberian pinjaman buku dalam meningkatkan minat baca siswa
pada mata pelejaran Pendidikan Agama Islam .............................. 199
B. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan dari segi ruang
baca dalam meningkatkan minat baca siswa pada mata pelejaran
Pendidikan Agama Islam ............................................................... 202
C. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan dari segi
koleksi buku dalam meningkatkan minat baca siswa pada mata
pelejaran Pendidikan Agama Islam ................................................ 204
D. Paparan Data tentang Upaya pengelola perpustakaan seolah melalui
interaksi dengan pihak sekolah dalam meningkatkan minat baca
siswa pada mata pelejaran Pendidikan Agama Islam……………… 207
BAB VI: PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................... 210
B. Implikasi ....................................................................................... 211
C. Saran ............................................................................................. 213
DAFTAR RUJUKAN
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xxiii
UPAYA PENGELOLA PERPUSTAKAAN DALAM
MENINGKATKAN MIAT BACA SISWA PADA MATA
PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
(Studi Multi Situs diMTs Negeri Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah Gondang)
TESIS
Oleh :
Mohamad Toha
NIM. 2846134030
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
PROGAM PASCASARJANA
IAINTULUNGAGUNG
2015
xxiv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Konteks Penelitian
Seiring pesatnya perkembangan teknologi dan ilmu pengetahuan, maka
perubahan-perubahan pesat terjadi pula dalam bidang pendidikan. Tujuan
pendidikan sering mengalami perubahan, pengembangan, dan sumber serta
fasilitas belajar yang sering mengalami penambahan.1
Pendidikan merupakan usaha untuk mewariskan nilai-nilai suatu
generasi ke generasi berikutnya, sebagaimana disebutkan dalam UU RI No 20
Tahun 2003 tentang sistem pendidikan Nasional pasal 1 ayat 1 yang berbunyi:
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual
keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia,
serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan
Negara.2
Dasar dan tujuan pendidikan merupakan masalah yang sangat pokok
dalam pelaksanaan pendidikan. Sebab dari dasar pendidikan itu akan
menentukan corak dan arah pendidikan, dan dari tujuan pendidikan akan
menentukan ke arah mana peserta didik itu diarahkan.3
1
M.Darmono, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2005), 23-24.
Sisdiknas, UU RI No.20 Tahun 2003, (Jakarta: Asa Mandiri, 2006), 2.
3
Achmad Patoni, Metodologi Pendidikan Agama Islam, (Jakarta: PT. Bina Ilmu, 2004),
2
39.
1
2
Pelaksanaan pembelajaran dalam pendidikan nasional berpusat pada
peserta didik agar dapat: (1) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, (2) belajar untuk memahami dan menghayati, (3)
belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (4) belajar
untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan (5) belajar untuk
membangun dan menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif,
kreatif, efektif, dan menyenangkan.4 Untuk menjamin terwujudnya hal
tersebut diperlukan adanya sarana dan prasarana yang memadai. Sarana dan
prasarana yang memadai tersebut harus memenuhi ketentuan minimum yang
ditetapkan dalam standar sarana dan prasarana.
Prosedur pengajaran didalam kelas yang dilakukan secara efektif tentu
saja dapat berpengaruh positif terhadap terbinanya kemampuan siswa untuk
berpikir selagi membaca. Disamping itu, prosedur pengajaran yang baik dapat
meningkatkan minat baca siswa untuk memperoleh informasi dan mengisi
waktu luang. 5 Selain mencerdaskan, membaca memberikan pengalaman yang
tiada ternilai.
Untuk menunjang kegiatan pembelajaran di sekolah tersebut, sekolah
harus mempunyai sumber belajar, salah satunya adalah perpustakaan. Seperti
apa yang diungkapkan oleh Mulyasa bahwa perpustakaan merupakan sumber
4
Tim Redaksi Fokusmedia, Himpunan Peraturan Perundang-undangan Tentang Standar
Nasional Pendidikan, (Bandung: Fokusmedia, 2008), 109.
5
Ibnu Ahmad Shaleh, Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah, (Jakarta: Hidakarya
Agung, 1998), 161.
3
belajar yang paling baik untuk mendapatkan informasi-informasi yang
berkaitan dengan tugas-tugas pembelajaran.6
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 43 tahun 2007 telah
diamanatkan kepada perpustakaan yang berada di sekolah/madrasah
diharuskan memiliki koleksi buku teks pelajaran yang ditetapkan sebagai
buku teks wajib dalam jumlah yang mencukupi untuk melayani semua peserta
didik dan pendidik. Pendanaan perpustakaan di sekolah/madrasah juga harus
dialokasikan paling sedikit 5 persen dari anggaran belanja operasional
sekolah/madrasah atau belanja barang di luar belanja pegawai dan belanja
modal untuk pengembangan perpustakaan.7 Dalam menjamin
mutu
perpustakaan, setidaknya perlu dipenuhi standar nasional perpustakaan yang
terdiri atas: Standar koleksi perpustakaan, Standar sarana dan prasarana,
Standar pelayanan perpustakaan, Standar tenaga perpustakaan, Standar
penyelenggaraan dan Standar pengelolaan.
Undang-undang nomor 43 tahun 2007 tersebut diatas juga menjelaskan
bahwa sebagai salah satu upaya untuk memajukan kebudayaan nasional,
perpustakaan merupakan wahana pelestarian kekayaan budaya bangsa,
sehingga perlu ditumbuhkan budaya gemar membaca melalui pengembangan
dan pendayagunaan perpustakaan sebagai sumber informasi yang berupa
karya tulis, karya cetak, dan karya rekam. 8
6
E Mulyasa, Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan
Menyenangkan, (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2005), 179.
7
Republik Indonesia, UU No 43 tahun 2007 Tentang Perpustakaan, (Jakarta: Apollo,
2007), 55.; Lihat. Wiyono, Administrasi dan Superfisi Pendidikan, (Jakarta: Depdikbud, 1989), 65.
8
Ibid., 45.
4
Keberhasilan pendidikan disekolah sangat bergantung pada peserta
didik, petugas, sarana pendidikan. Perpustakaan sekolah merupakan salah
satu sarana penunjang pendidikan, seperti yang tercantum di Undang-Undang
Pendidikan Nasional Nomor 2 tahun 1989 pasal 35. Perpustakaan yang baik
dan memadahi serta dikelola dengan tepat akan dapat menunjang pelaksanaan
kurikulum dan proses belajar mengajar sehingga dapat mempertinggi hasil
pendidikan.
Dari penjelasan perpustakaan sekolah merupakan sebagai salah satu
sarana pendidikan penunjang kegiatan belajar siswa yang memegang peranan
sangat penting dalam memacu tercapainya tujuan pendidikan di sekolah. Jika
dikaitkan dengan proses belajar mengajar di sekolah, perpustakaan sekolah
memberikan sumbangan yang sangat berharga dalam upaya meningkatkan
aktivitas siswa serta meningkatkan kualitas pendidikan dan pengajaran.
Melalui penyediaan perpustakaan, siswa dapat berinteraksi dan terlibat
langsung baik secara fisik maupun mental dalam proses belajar.
Perpustakaan sekolah merupakan bagian integral dari progam sekolah
secara keseluruhan. Bersama-sama dengan komponen pendidikan lainnya,
perpustakaan sekolah turut menentukan keberhasilan proses pendidikan dan
pengajaran. Melalui perpustakaan siswa dapat mendidik dirinya secara
berkesinambungan.
Secara
terinci,
kelebihan
perpustakaan
sekolah
baik
yang
diselenggarakan di Sekolah Dasar (SD) maupun di Sekolah Menengah
Pertama (SMP) adalah sebagai berikut: Perpustakaan sekolah dapat
5
menimbulkan kecintaan murid-murid terhadap membaca. Perpustakaan
sekolah dapat memperkaya pengalaman belajar murid-murid.9 Perpustakaan
sekolah dapat membantu perkembangan kecakapan berbahasa.10
Senada dengan penjelasan diatas, Yusuf juga memaparkan beberapa
kelebihan perpustakaan sekolah yaitu sebagai berikut:
1) Sebagai sumber kegiatan belajar mengajar yaitu membantu program
pendidikan dan pengajaran sesuai dengan tujuan yang terdapat dalam
kurikulum.
2) Memabantu
peserta
didik
untuk
memperjelas
dan
memperluas
pengetahuannya pada setiap bidang studi.
3) Mengembangkan minat dan budaya membaca yang menuju kebiasaan
belajar mandiri.
4) Membantu peserta didik untuk mengembangkan bakat, minat dan
kegemarannya. Membiasakan peserta didik untuk mencari informasi di
perpustakaan.
5) Merupakan tempat untuk mendapatkan bahan rekreasi sehat melelui bukubuku bacaan yang sesuai dengan umur dan tingkat kecerdasan peserta
didik.
6) Memperluas kesempatan untuk belajar bagi para peserta didik dalam
membantu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan dari para guru.11
9
Manulang, Manajemen Personalia, (Jakarta: Ghalia, 1990), 22.
I Ketut Widiasa, Manajemen Perpustakaan Sekolah Malang, (Malang: Jurnal
Perpustakaan UM, 2007), 64.
11
Yusuf, Pedoman Penyelenggaran Perpustakaan Sekolah, (Jakarta: Kencono, 2005), 54.
10
6
Maka dari itu di harapkan para siswa dapat memanfaatkan fungsi dari
pada perpustakaan yang dapat dijadikan sebagai tempat mencari sumber
informasi, yang pastinya pimpinan sekolah dan para guru harusnya terlebih
dahulu memberikan contoh dalam menggunakan perpustakaan tersebut.
Dengan kata lain kalau siswa di harapkan suka membaca maka pertama-tama
siswa harus tahu bahwa para gurunya dan pimpinan sekolah juga senang
membaca, suka menggunakan perpustakaan.
Perpustakaan sekolah itu dapat dikatakan bermanfaat sebagaimana
mestinya apabila banyak digunakan oleh para siswa, tidak hanya para siswa
namun juga seluruh warga sekolah tersebut, baik digunakan untuk membaca
buku-buku pelajaran, mencari buku-buku referensi, ataupun mencari sumber
informasi yang dibutuhkan.
Secara umum ternyata tidak semua pelajar islam gemar membaca dan
mampu memilih bacaan yang baik. Maka wajar apabila negara-negara maju
dijadikan sebagai cermin standar mengenai tingkat minat baca. Kondisi minat
baca pelajar islam Indonesia masih tergolong rendah jika dibandingkan
dengan negara-negara maju seperti di Amerika Serikat, Jepang, dan lain-lain.
Cara
meningkatkan
minat
baca
di
Amerika
Serikat
dengan
menyediakan bacaan di perpustakaan, tempat anak menghabiskan waktunya
sehari-hari.12 Kondisi minat baca pelajar islam pada lembaga-lembaga formal
di Indonesia tidak berbeda dengan kondisi umum minat baca masyarakatnya.
Siswa
12
64.
kebanyakan
yang
pergi
ke
perpustakaan
tujuannya
bukan
Martoatmojo Karmidi, Pelayanan Bahan Pustaka, (Jakarta: Universitas terbuka, 2009),
7
dimaksimalkan dalam upaya membaca buku atau mencari referensi
melainkan banyak melakukan hal-hal yang tidak bermanfaat, seperti
mengobrol, tidur, menghindari jam pelajaran yang tidak disukai, dan lain-lain.
Hal itu sudah menjadi fenomena umum, mulai dari sekolah menengah sampai
perguruan tinggi.
Diyakini bahwa tingkat minat baca pelajar jelas berpengaruh terhadap
kwalitas lulusan suatu sekolah. Maksudnya jika minat baca itu baik, maka
kwalitas lulusan sekolah akan menjadi baik. Sebaliknya jika minat baca itu
buruk, maka kwalitas lulusan sekolah akan menjadi buruk. 13
Tujuan perpustakaan dalam memajukan masyarakat sekolah melalui
ilmu pengetahuan dan informasi harus diwujudkan secara efektif dan efisien.
Masyarakat sekolah yang menjadi sasaran perpustakaan, mulai dari pihak
manajemen sekolah, guru, pihak orang tua, dan segenap warga sekolah
khususnya siswa harus menjadi pintar dengan adanya perpustakaan. Siswa
sebagai obyek dari pembelajaran dan pengajaran harus dikenalkan akan
pentingnya manfaat perpustakaan sekolah.
Di lain pihak saat ini buku dan kegiatan membaca masih merupakan
kegiatan yang “mewah” bagi masyarakat maupun siswa. Disamping itu,
materi yang dibaca belum mengarah pada perluasan ilmu pengetahuan dan
teknologi, misalnya buku-buku ilmiah atau semi ilmiah. Karena belum
tingginya minat dan kegemaran membaca, sarana yang ada berupa
perpustakaan, taman-taman bacaan, dan perpustakaan seolah belum
13
Ali Rohmad, Kapita Selekta Pendidikan, (Jakarta: PT. Bina Ilmu, 2004), 170.
6
termanfaatkan secara maksimal. Hal ini ditandai masih kecilnya jumlah
anggota dan jumlah pengunjung ke perpustakaan serta rendahnya korelasi
antara keberadaan perpustakaan sekolah dengan perilaku membaca anak.
Kondisi
lain
yang
masih
memprihatinkan
adalah pengelolaan
perpustakaan di sekolah. Pada dasarnya perpustakaan sekolah seharusnya
merupakan pusat informasi disekolah yang memberikan pelayanan yang
optimal kepada
siswa,
disamping
menjadi
tempat
informasi
yang
dikumpulkan, diorganisasikan, dan disebarkan. Namun kenyataannya hampir
sebagian besar pengelolaan perpustakaan sekolah belum mencapai hasil yang
maksimal. Penyediaan tempat, penempatan petugas, penyediaan sarana dan
prasarana, pengalokasian dana masih terkesan seadanya.
Manajemen perpustakaan yang baik dan kondisi yang menarik
diharapkan siswa lebih memanfaatkan perpustakaan, baik digunakan untuk
membaca, mencari tugas-tugas dari guru atau untuk tempat refreshing.
Keyakinan akan pentingnyaperpustakaan dikelola sedemikian rupa oleh
MTs Negeri Tulungagung dan MTs As-Syafi’iyah Gondang. MTs Negeri
Tulungagung merupakan salah satu Madrasah faforit yang menjadi icon di
Tulungagung, selain itu juga merupakan madrasah yang cukup berkembang
pesat sehingga pembangunan lembaga semakin meningkat, dan juga tidak
kalah bersaingnya dengan Madrasah Tsanawiyah lain yang ada di
Tulungagung. Banyak pula peserta didik yang berprestasi baik di tingkat lokal
maupun juga regional.
9
Sementara itu MTs As-Syafi’iyah Gondang merupakan Madrasah yang
termasuk Madrasah Tsanawiyah yang berada di Kabupaten Tulungagung.
Madrasah ini memiliki banyak prestasi dan jumlah siswa yang terus
meningkat dari tahun ke tahun serta banyak mendapatkan prestasi, baik dari
sisi kelembagaannya maupun dari prestasi peserta didiknya.
Alasan lain penulis melilih MTs Negeri Tulungagung dan MTs AsSyafi’iyah Gondang tersebut sebagai lokasi penelitiannya adalah lokasi
Madrasah tersebut dekat dengan jarak tempat kerja penulis, selain itu penulis
sudah tidak asing lagi dengan keberadaan madrasah tersebut, sehingga
harapannya penulis lebih mudah untuk melakukan penelitian di lembaga
tersebut.
Terkait dengan permasalahan yang telah terpapar diatas, penelitian ini
pada esensinya lebih memfokuskan pada materi yang tidak lepas dari
Pendidikan Agama Islam. Diantara dalam pembahsannya ial