PENGARUH PENGELOLAAN KELAS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI SMA SWASTA SETIA BUDI ABADI PERBAUNGAN T.P 2014/2015.
iv
ABSTRAK
Dessy Fitriani Perangin- angin. NIM : 7103141025. Pengaruh Pengelolaan
Kelas Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA
Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan T.P 2014/2015. Skripsi. Jurusan
Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran.
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya nilai hasil belajar
pada mata pelajaran ekonomi, tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
pengaruh Pengelolaan Kelas terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran
ekonomi kelas X IPS SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan T.P 2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Setia Budi Abadi yang
berlokasi di Jalan Serdang Bedagai pada T.P 2014/2015. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh kelas X IPS SMA Swasta Setia Budi Abadi yang
berjumlah 60 orang terdiri dari dua kelas. Teknik Pengambilan sampel yang
dilakukan adalah total sampling dimana sampelnya terdiri dari dua kelas.
Instrument penelitian yang digunakan adalah angket dalam bentuk objektif tes
sebanyak 20 butir soal, dimana sebelumnya telah di uji cobakan untuk mengetahui
tingkat validitas tes, dan reliabilitas tes.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa jika Pengelolaan kelas meningkat
maka cenderung hasil belajar siswa juga akan meningkat hal ini diketahui
berdasarkan perhitungan regresi melalui persamaan linier sederhana yaitu Y =
47,48+0,54X. Dari persamaan regresi linier sederhana tersebut dapat diketahui
bahwa jika nilai X= 10 meningkat menjadi X= 30 maka nilai Y1 52,88 meningkat
menjadi Y2= 63,68. Ini berarti bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan
antara pengelolaan kelas dengan hasil belajar siswa dengan kontribusi r2 30 %,
dimana thitung > ttabel atau 3,375 > 1,67 sehingga hipotesis dapat diterima yaitu:
“Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara pengelolaan kelas terhadap hasil
belajar siswa kelas X SMA Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran
2014/2015”.
Kata Kunci : Pengelolaan Kelas, Hasil Belajar
v
ABSTRACT
Dessy Fitriani Perangin- angin. NIM: 7103141025. Effect Against Classroom
Management Student Results In Lesson Private High School of Economics in
Setia Budi Abadi Perbaungan On Study Year 2014/2015. Thesis. Department
of Economic Education Study Program Office Administration. Faculty of
Economics, University of Medan. 2015.
The problem in this study is the low value of learning outcomes on
economic subjects, the purpose of this study was to determine the effect of
Classroom Management for student learning outcomes on economic subjects
Private high school social studies class X Setia Budi Abadi Perbaungan On Study
Year 2014/2015.
The research was conducted in Setia Budi Abadi Private High School
located in Jalan Serdang Bedagai on TP 2014/2015. The population in this study
were all class X IPS Setia Budi Abadi Private High School of 60 people
consisting of two classes. Mechanical Sampling is done is the total sampling
where the sample is composed of two classes. Research instrument used was a
questionnaire in the form of an objective test of 20 items, which had previously
been tested to determine the validity of the test, and reliability tests.
The results showed that if the management class tends to increase the
student learning outcomes will also increase this note is based on the calculation
of simple linear regression through the equation: Y = 47.48 + 0,54X. From simple
linear regression equation, it is known that if the value of X = 10 increased to X =
30, then the value increases to 52.88 Y1 Y2 = 63.68. This means that there is a
positive and significant influence between management class with student
learning outcomes with 30% contribution r2, where t count> t table or 3.375>
1.67, so the hypothesis can be accepted that: "There is a positive and significant
influence between classroom management to results students of class X SMA
Setia Budi Abadi Perbaungan learning Year 2014/2015 ".
Keywords: Classroom Management, Results Study
DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR .....................................................................
i
ABSTRAK .......................................................................................
iv
ABSTRACT .....................................................................................
v
DAFTAR ISI ....................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ...........................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN ..........................................................................
1
1.1.LatarBelakangMasalah ...................................................................
1
1.2.IdentifikasiMasalah .........................................................................
4
1.3.BatasanMasalah ..............................................................................
4
1.4.RumusanMasalah ............................................................................
4
1.5.TujuanPenelitian .............................................................................
5
1.6.ManfaatPenelitian ...........................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................
8
2.1.KerangkaTeoritis.............................................................................
8
2.1.1.PengertianPengelolaanKelas ........................................................
8
2.1.2.TujuanPengelolaanKelas..............................................................
9
2.1.3.PrinsipPengelolaanKelas..............................................................
10
2.1.4.Komponen – komponenPengelolaanKelas ..................................
13
2.1.5.Aspek- aspekPengelolaanKelas ...................................................
17
2.1.6.PendekatanDalamPengelolaanKelas ............................................
20
2.1.7. HasilBelajar……………………………………………….........
23
2. 2.Penelitian yang Relevan .................................................................
26
2. 3.KerangkaBerfikir ...........................................................................
27
2. 4 .HipotesisPenelitian .......................................................................
28
BAB III METODE PENELITIAN ..........................................................
29
3.1.LokasiPenelitian ..............................................................................
29
3.2.PopulasidanSampel .........................................................................
29
3.2.1.Populasi ........................................................................................
29
3.2.2 .Sampel.........................................................................................
29
3.3.VariabelPenelitiandanDefinisiOperasional .....................................
30
3.3.1.VariabelPenelitian ........................................................................
30
3.3.2.DefinisiOperasional .....................................................................
30
3.4 .TeknikPengumpulan Data.. ............................................................
30
3.4.1.Observasi......................................................................................
31
3.4.2. Dokumentasi ...............................................................................
31
3.4.1. Observasi.....................................................................................
31
3.4.4. Wawancara( Interview ) ..............................................................
33
3.5. Uji Instrument AngketPenelitian ...................................................
34
3.5.1. ValiditasInstrumen ......................................................................
34
3.5.2. ReliabilitasInstrumen ..................................................................
34
3.6 .TeknikPengumpulan Data ..............................................................
36
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 HasilPenelitian .............................................................................
38
4.1.1 PengelolaanKelas ......................................................................
38
4.1.2 HasilBelajar...............................................................................
43
4.1.3 Analisis Data .............................................................................
48
4.1.3.1.PengujianKoefisienRegresi Linier Sederhana .....................
43
4.1.3.2.PerhitunganDeterminasi .........................................................
51
4.1.3.3.PerhitunganUjiHipotesis .......................................................
52
4.2.PembahasanHasilPenelitian ......................................................
54
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ..........................................................................
56
5.2 Saran ...................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................
57
58
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
Tabel 3.4.3.Lay Out Angket .............................................................. 33
Tabel 4.1.1.SkalaNilai .......................................................................
39
Tabel 4.1.1.DistribusiFrekuensiJawabanVariabel X .........................
40
Tabel 4.1.2.LaporanHasilBelajarEkonomi ........................................
43
Tabel 4.1.2 PerhitunganrkoefisienKorelasiVariabel X dan Y...........
45
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Lampiran 1.AngketPengelolaanKelas
Lampiran 2.PerhitunganUjiValiditasdanRealibilitas Data
Lampiran3.PerhitunganUjiValiditasPengelolaanKelas
Lampiran 4.TabulasiJawabanVariabel
Lampiran5. LaporanHasilBelajarSiswa
Lampiran 6.PerhitunganKoefisienKorelasiVariabel X dan Y
Lampiran 7.PerhitunganRegresi Linier
Lampiran 8.MenghitungDeterminasi
Lampiran 9.PerhitunganUjiKeberartian( Hipotesis )
Lampiran 10.DaftarHargaKritik r Product Moment
Lampiran11.DaftarNilai-nilaidalamDistribusi t
Lampiran 12.Dokumentasi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu modal utama bagi terciptanya bangsa
yang berkualitas, bidang pendidikan memegang peranan yang sangat strategis
karena merupakan suatu wahana untuk menciptakan sumber daya manusia yang
unggul.Peningkatan kualitas sumber daya manusia sudah merupakan suatu
keharusan bagi bangsa Indonesia, terutama pada era globalisasi yang menuntut
kesiapan bangsa untuk bersaing secara bebas. Pada era globalisasi hanya bangsabangsa
yang
berkualitas
tinggi
yang
mampu
bersaing
atau
berkompetisi.Perkembangan dan kemajuan segala bidang ditentukan oleh
keberhasilan
pendidikan
sehingga
diperlukan
peningkatan
mutu
pendidikan.Penyempurnaan kurikulum, pengembangan model pembelajaran, serta
perbaikan mutu tenaga pendidik merupakan usaha-usaha yang perlu dilakukan
untuk meningkatkan mutu pendidikan karena berpengaruh terhadap hasil belajar
siswa, hasil belajar merupakan adanya kemampuan dan perubahan tingkah laku
yang diperoleh siswa setelah mengalami proses belajar mengajar baik berupa nilai
atau point dalam menjawab tes yang diberikan.
Sekolah merupakan salah satu lembaga pendidikan yang bertanggung
jawab terhadap terselenggaranyaproses pembelajaran. Sekolah terdiri dari
beberapa komponen, dimana komponen tersebut tidak berdiri sendiri tetapi saling
bekerja sama dalam upaya pencapaian tujuan yang telah ditetapkan. Dalam hal ini
guru merupakan komponen utama yang terlibat untuk pengembangan aktivitas
belajar siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Pengelolaan kelas merupakan
salah satu keterampilan guru dalam menciptakan dan memelihara kondisi belajar
yang optimal dan mengembalikannya bila terjadi gangguan dalam proses
interaktif edukatif. Guru yang berperan sebagai pengelola kelas, hendaknya dapat
menyediakan fasilitas yang memungkinkan kemudahan kegiatan belajar siswa,
dan lingkungan belajar yang menyenangkan siswa sehingga siswa dapat
mengikuti kegiatan belajar mengajar.
Pengelolaan kelas merupakan salah satu keterampilan guru dalam
menciptakan
dan
memelihara
kondisi
belajar
yang
optimal
dan
mengembalikannya bila terjadi gangguan dalam proses edukatif. Guru yang
berperan sebagai pengelola kelas, hendaknya dapat menyediakan fasilitas yang
memungkinkan kemudahan kegiatan belajar siswa, dan lingkungan belajar yang
menyenangkan siswa sehingga siswa dapat mengikuti kegiatan belajar
mengajar.Guru juga dituntut dapat mengelola kelas dengan baik, karena kelas
merupakan tempat berhimpunsemua siswa dalam rangka menerima pelajaran dari
guru. Kelas yang dikelola dengan baik akan membantu jalannya kegiatan belajar
mengajar. Sebaliknnya kelas yang tidak dikelola dengan baik akan menghambat
kegiatan pembelajaran.
Adapun hambatan dan gangguan yang biasa terdapat dalam kegiatan
belajar mengajar terletak pada alat- alat pembelajaran, dan media lain yang
mendukung kegiatan belajar mengajar. Untuk mengatasi hal ini setiap wali kelas
mengkonsultasikannya dengan siswa dan siswi dalam kelasnya beserta kepala
sekolah, bagaimana penangulangan selanjutnya. Setiap guru kelas atau wali kelas
memegang peranan penting dalam pengelolaan kelas secara efektif, serta mampu
memajukan kelasnya masing- masing dengan tujuan untuk kemajuan sekolah
secara keseluruhan.
Dari pengamatan penulis saat melakukan observasi di SMA SETIA BUDI
ABADI Perbaungan, penulis melihat pengelolaan kelas yang diterapkan oleh
sebagian guru masih kurang memadai. Hal ini dapat dilihat dari sikap guru yang
monoton saat mengajar, ketertiban kelas yang kurang kondusif, di dalam kelas
masih sering ditemukan siswa yang ribut pada waktu proses belajar mengajar
sedang berlangsung, siswa suka mengganggu, mengantuk dan tidak mencatat
pelajaran pada saat proses belajar mengajar berlangsung dan juga siswa kurang
antusias dalam belajar karena guru kurang menguasai kondisi kelas dan kurang
mampu menciptakan interaksi belajar mengajar yang optimal. Maka sesuai
dengan hasil observasi yang dilakukan peneliti di SMA Setia Budi Abadi
Perbaungan, pada tahun 2011 siswa yang lulus pada mata pelajaran ekonomi
sebanyak 75 % sedangkan 25% berada di bawah nilai ketuntasan, pada tahun
2012 diketahui nilai Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditetapkan oleh sekolah
tersebut adalah 75 dan hanya sekitar 73 % siswa yang mampu mencapai nilai
ketuntasan belajar sedangkan 27 % berada dibawah nilai ketuntasan belajar, pada
tahu 2013 diketahui nilai Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditetapkan oleh
sekolah tersebut adalah 75 dan hanya sekitar 60 % siswa yang mampu mencapai
nilai ketuntasan belajar sedangkan 40 % siswa berada di bawah nilai ketuntasan
belajar.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian yang berjudul “Pengaruh Pengelolaan Kelas Terhadap Hasil Belajar
Ekonomi Siswa Kelas X IPS di SMA Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun
Pembelajaran 2014/2015”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka yang menjadi
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana pelaksanaan pengelolaan kelas X IPS SMA Setia Budi Abadi
Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
2. Hasil belajar siswa kelas X IPS SMA Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun
Pembelajaran 2014/2015 .
3. Apakah ada pengaruh pengelolaan kelas terhadap hasil belajar ekonomi
siswa kelas X IPS SMA Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun
Pembelajaran 2014/2015 .
1.1 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas maka batasan masalah dalam
penelitian ini adalah: Pengaruh pengelolaan kelas terhadap hasil belajar ekonomi
siswa kelas X IPS SMA Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran
2014/2015.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah dan pembatasan masalah di
atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “ Apakah
ada pengaruh pengelolan kelas terhadap hasil belajar ekonomi dikelas X IPSSMA
Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015?”.
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan identifikasi masalah di atas maka tujuan yang akan dicapai
dalam penelitian ini adalah: untuk mengetahui Pengaruh pengelolaan kelas
terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA Setia Budi Abadi
Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian yang diharapkan dari hasil penelitian ini
adalah:
1. Untuk menambah wawasan bagi penulis selaku calon guru tentang
pengelolaan kelas dalam mendukung hasil belajar siswa.
2.
Sebagai bahan pertimbangan bagi sekolah, terutama bagi guru agar dapat
mengelola kelas dengan baik dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
3.
Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademika Fakultas
EkonomiUNIMED dan pihak lain dalam melakukan penelitian yang
sejenis
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan, maka
dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Hasil jawaban siswa melalui angket mengenai pengelolaan kelas diperoleh
rata- rata skor 2,75, dan hasil belajar dengan rata- rata 77,5 artinnya bahwa
pengelolaan kelas dan hasil belajar di kelas X IPS SMA Setia Budi Abadi
Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015 tegolong pada kategori baik.
2. Berdasarkan perhitungan regresi diperoleh persamaan linier sederhana yaitu
Y = 47,48+0,54X. Dari persamaan regresi linier sederhana tersebut dapat
diketahui bahwa jika nilai X= 10 meningkat menjadi X= 30 maka nilai Y1
52,88 meningkat menjadi Y2= 63,68. Ini berarti bahwa ada pengaruh yang
positif dan signifikan antara pengelolaan kelas dengan hasil belajar siswa
dengan kontribusi r2 30 %.
3. Hipotesis yang menyatakan: Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara
pengelolaan kelas dengan hasil belajar siswa kelas X SMA Setia Budi Abadi
Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015 dapat diterima, dimana hasil
thitung yang diperoleh sebesar 3,375 dibandingkan dengan ttabel pada dk=n-2
(60-2= 58 ) yaitu1,67 pada taraf signifikan 95% dan alpha 5%.
1
2
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang telah diuraikan maka
peneliti mengemukakan saran sebagai berikut;
1. Guru sebagai tenaga pendidik agar memperhatikan dan meningkatkan
kemampuan terutama dalam hal pengelolaan kelas yang efektif agar
diperoleh hasil belajar yang memuaskan.
2. Hasil belajar yang dicapai para siswa di SMA Setia Budi Abadi Perbaungan
sudah baik, tetapi untuk peningkatan yang lebih baik lagi hendaknnya pihak
sekolah dapat memberikan kontribusi yang lebih baik lagi untuk dapat
mempertahankan dan meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Bagi pihak sekolah, terutama Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah dan
pihak yayasan harus melakukan evaluasi, pengawasan, dan peningkatan
terhadap keterampilan yang dimiliki guru dalam hal pengelolaan kelas yang
efektif dalam proses belajar mengajar melalui kegiatan pelatihan.
58
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu PendekatanPraktik.Jakarta:
PT Asdy Mahasatya.
Atikah, Nur Dkk. 2013. Hubungan antara Keterampilan Dasar Guru dalam
Mengajar dengan Hasil Belajar PKN Siswa.ISSN: 2337-5209 Vol. 1 No.
2 Hal. 4 Tahun 2013. http://www.google.co.id/url?s%3A%2F%2Fejournal
.stkipgetsempena.ac.id (Diakses 16 Pebruari 2015)
Azizah,
Nur. (19 september 2014) Pengelolaan Kelas Secara Efektif.
http://akhmadsudrajat.files.wordpress.com/2012/10/pengelolaankelas.pdf/( 19 September 2014 )
Danim dan Danim.2010. Administrasi Sekolah dan Manajemen Kelas. Bandung:
Pustaka Setia
Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Administrasi Sekolah dan Manajeman
kelas.Bandung:Pustaka Setia
Djamarah, S. B. dan Aswan, Z. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka
Cipta.
Evasulistya. ( 4 desember 2014). Prinsip- prinsip Pengelolaan Kelas .
http://carapedia.com/pengertian_definisi_prinsip_info2118.htmlwww.seko
lahdasar.net
Kumara, Amitya Dkk. 2012. Program Menciptakan Kelas yang Bersahabat dan
Pengelolaan Kelas.Jurnal Pendidikan Fakultas Fsikologi Gajah Mada
Yogyakarta. ISSN: 2085-4447 Vol.4 No.2Hal. 193 Desember 2012.
http://lppm.Gajahmada-Yogyakarta.ac.id/files/Pembelajaran-menciptakan
dalam pengelolaan-kelas.pdf(Diakses 16 Pebruari 2015)
Marasabessy, Apridayani.2012. Analisis Pengelolaan Pembelajaran yang
dilakukan oleh Guru yang sudah Tersertifikasi dan yang belum
Tersertifikasi pada Pembelajaran IPAdi Kelas V Sekolah Dasar.ISSN:
1412-565X
Vol.
13
No.
1
Hal.
11April
2012.
http://www.google.co.id/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5
&cad=rja&uact=8&ved=0CDwQFjAE&url=http%3A%2F%2Fejournal.st
kipgetsempena.ac.id(Diakses 16 Pebruari 2015)
Purwanto. 2003. Statistika untuk ekonomi keuangan modern. Jakarta: Salemba
empat
Purwanto.2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Rofiq, Aunur. (September 2014). Makalah Pengelolaan Kelas.
http://aunurropiq.files.wordpress.com/2014/09/pengelolaan-kelas.pdf/
( 19 September 2014 )
Slamento. 2010. Belajar dan Faktor- faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta
Sudjana, Nana. 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Surjana, Andyarto. (September 2014). Efektivitas Pengelolaan Kelas. Jurnal
Pendidikan Penabur1:01:66-67
http://www.bpkpenabur.or.id/files/Hal.6480%20Efektivitas%20Pengelolaa
n%20Kelas.pdf diakses tgl (19 september 2014)
Udin, S. Winatapura. 2003. Strategi Belajar mengajar. Jakarta: Universitas
Terbuka Departemen pendidikan Nasional.
Usman, Uzer.Moh. 2011. Menjadi Guru Frofesional. Bandung: Gaung Persada
Wulaning, Tri. 2012.Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Metode
Jigsau .Jurnal Pendidikan Kota Surabaya ISSN 2337-3253 Vol. 2 Hal. 2
http://jurnalagfi.org/wpcontent/uploads/2015/02/ARTIKEL-ASNELI-2732.pdf(Diakses 16 Pebruari 2015)
Yamin dan Maisah. 2009. Manajemen Pembelajaran Kelas. Jakarta: Gaung
Persada
Yamin, Martinis. 2011. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada
ABSTRAK
Dessy Fitriani Perangin- angin. NIM : 7103141025. Pengaruh Pengelolaan
Kelas Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA
Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan T.P 2014/2015. Skripsi. Jurusan
Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran.
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. 2015.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya nilai hasil belajar
pada mata pelajaran ekonomi, tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
pengaruh Pengelolaan Kelas terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran
ekonomi kelas X IPS SMA Swasta Setia Budi Abadi Perbaungan T.P 2014/2015.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Swasta Setia Budi Abadi yang
berlokasi di Jalan Serdang Bedagai pada T.P 2014/2015. Populasi dalam
penelitian ini adalah seluruh kelas X IPS SMA Swasta Setia Budi Abadi yang
berjumlah 60 orang terdiri dari dua kelas. Teknik Pengambilan sampel yang
dilakukan adalah total sampling dimana sampelnya terdiri dari dua kelas.
Instrument penelitian yang digunakan adalah angket dalam bentuk objektif tes
sebanyak 20 butir soal, dimana sebelumnya telah di uji cobakan untuk mengetahui
tingkat validitas tes, dan reliabilitas tes.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa jika Pengelolaan kelas meningkat
maka cenderung hasil belajar siswa juga akan meningkat hal ini diketahui
berdasarkan perhitungan regresi melalui persamaan linier sederhana yaitu Y =
47,48+0,54X. Dari persamaan regresi linier sederhana tersebut dapat diketahui
bahwa jika nilai X= 10 meningkat menjadi X= 30 maka nilai Y1 52,88 meningkat
menjadi Y2= 63,68. Ini berarti bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan
antara pengelolaan kelas dengan hasil belajar siswa dengan kontribusi r2 30 %,
dimana thitung > ttabel atau 3,375 > 1,67 sehingga hipotesis dapat diterima yaitu:
“Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara pengelolaan kelas terhadap hasil
belajar siswa kelas X SMA Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran
2014/2015”.
Kata Kunci : Pengelolaan Kelas, Hasil Belajar
v
ABSTRACT
Dessy Fitriani Perangin- angin. NIM: 7103141025. Effect Against Classroom
Management Student Results In Lesson Private High School of Economics in
Setia Budi Abadi Perbaungan On Study Year 2014/2015. Thesis. Department
of Economic Education Study Program Office Administration. Faculty of
Economics, University of Medan. 2015.
The problem in this study is the low value of learning outcomes on
economic subjects, the purpose of this study was to determine the effect of
Classroom Management for student learning outcomes on economic subjects
Private high school social studies class X Setia Budi Abadi Perbaungan On Study
Year 2014/2015.
The research was conducted in Setia Budi Abadi Private High School
located in Jalan Serdang Bedagai on TP 2014/2015. The population in this study
were all class X IPS Setia Budi Abadi Private High School of 60 people
consisting of two classes. Mechanical Sampling is done is the total sampling
where the sample is composed of two classes. Research instrument used was a
questionnaire in the form of an objective test of 20 items, which had previously
been tested to determine the validity of the test, and reliability tests.
The results showed that if the management class tends to increase the
student learning outcomes will also increase this note is based on the calculation
of simple linear regression through the equation: Y = 47.48 + 0,54X. From simple
linear regression equation, it is known that if the value of X = 10 increased to X =
30, then the value increases to 52.88 Y1 Y2 = 63.68. This means that there is a
positive and significant influence between management class with student
learning outcomes with 30% contribution r2, where t count> t table or 3.375>
1.67, so the hypothesis can be accepted that: "There is a positive and significant
influence between classroom management to results students of class X SMA
Setia Budi Abadi Perbaungan learning Year 2014/2015 ".
Keywords: Classroom Management, Results Study
DAFTAR ISI
Hal
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR .....................................................................
i
ABSTRAK .......................................................................................
iv
ABSTRACT .....................................................................................
v
DAFTAR ISI ....................................................................................
vi
DAFTAR TABEL ...........................................................................
ix
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................
x
BAB I PENDAHULUAN ..........................................................................
1
1.1.LatarBelakangMasalah ...................................................................
1
1.2.IdentifikasiMasalah .........................................................................
4
1.3.BatasanMasalah ..............................................................................
4
1.4.RumusanMasalah ............................................................................
4
1.5.TujuanPenelitian .............................................................................
5
1.6.ManfaatPenelitian ...........................................................................
5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................
8
2.1.KerangkaTeoritis.............................................................................
8
2.1.1.PengertianPengelolaanKelas ........................................................
8
2.1.2.TujuanPengelolaanKelas..............................................................
9
2.1.3.PrinsipPengelolaanKelas..............................................................
10
2.1.4.Komponen – komponenPengelolaanKelas ..................................
13
2.1.5.Aspek- aspekPengelolaanKelas ...................................................
17
2.1.6.PendekatanDalamPengelolaanKelas ............................................
20
2.1.7. HasilBelajar……………………………………………….........
23
2. 2.Penelitian yang Relevan .................................................................
26
2. 3.KerangkaBerfikir ...........................................................................
27
2. 4 .HipotesisPenelitian .......................................................................
28
BAB III METODE PENELITIAN ..........................................................
29
3.1.LokasiPenelitian ..............................................................................
29
3.2.PopulasidanSampel .........................................................................
29
3.2.1.Populasi ........................................................................................
29
3.2.2 .Sampel.........................................................................................
29
3.3.VariabelPenelitiandanDefinisiOperasional .....................................
30
3.3.1.VariabelPenelitian ........................................................................
30
3.3.2.DefinisiOperasional .....................................................................
30
3.4 .TeknikPengumpulan Data.. ............................................................
30
3.4.1.Observasi......................................................................................
31
3.4.2. Dokumentasi ...............................................................................
31
3.4.1. Observasi.....................................................................................
31
3.4.4. Wawancara( Interview ) ..............................................................
33
3.5. Uji Instrument AngketPenelitian ...................................................
34
3.5.1. ValiditasInstrumen ......................................................................
34
3.5.2. ReliabilitasInstrumen ..................................................................
34
3.6 .TeknikPengumpulan Data ..............................................................
36
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 HasilPenelitian .............................................................................
38
4.1.1 PengelolaanKelas ......................................................................
38
4.1.2 HasilBelajar...............................................................................
43
4.1.3 Analisis Data .............................................................................
48
4.1.3.1.PengujianKoefisienRegresi Linier Sederhana .....................
43
4.1.3.2.PerhitunganDeterminasi .........................................................
51
4.1.3.3.PerhitunganUjiHipotesis .......................................................
52
4.2.PembahasanHasilPenelitian ......................................................
54
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ..........................................................................
56
5.2 Saran ...................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................
57
58
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
Tabel 3.4.3.Lay Out Angket .............................................................. 33
Tabel 4.1.1.SkalaNilai .......................................................................
39
Tabel 4.1.1.DistribusiFrekuensiJawabanVariabel X .........................
40
Tabel 4.1.2.LaporanHasilBelajarEkonomi ........................................
43
Tabel 4.1.2 PerhitunganrkoefisienKorelasiVariabel X dan Y...........
45
vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Lampiran 1.AngketPengelolaanKelas
Lampiran 2.PerhitunganUjiValiditasdanRealibilitas Data
Lampiran3.PerhitunganUjiValiditasPengelolaanKelas
Lampiran 4.TabulasiJawabanVariabel
Lampiran5. LaporanHasilBelajarSiswa
Lampiran 6.PerhitunganKoefisienKorelasiVariabel X dan Y
Lampiran 7.PerhitunganRegresi Linier
Lampiran 8.MenghitungDeterminasi
Lampiran 9.PerhitunganUjiKeberartian( Hipotesis )
Lampiran 10.DaftarHargaKritik r Product Moment
Lampiran11.DaftarNilai-nilaidalamDistribusi t
Lampiran 12.Dokumentasi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu modal utama bagi terciptanya bangsa
yang berkualitas, bidang pendidikan memegang peranan yang sangat strategis
karena merupakan suatu wahana untuk menciptakan sumber daya manusia yang
unggul.Peningkatan kualitas sumber daya manusia sudah merupakan suatu
keharusan bagi bangsa Indonesia, terutama pada era globalisasi yang menuntut
kesiapan bangsa untuk bersaing secara bebas. Pada era globalisasi hanya bangsabangsa
yang
berkualitas
tinggi
yang
mampu
bersaing
atau
berkompetisi.Perkembangan dan kemajuan segala bidang ditentukan oleh
keberhasilan
pendidikan
sehingga
diperlukan
peningkatan
mutu
pendidikan.Penyempurnaan kurikulum, pengembangan model pembelajaran, serta
perbaikan mutu tenaga pendidik merupakan usaha-usaha yang perlu dilakukan
untuk meningkatkan mutu pendidikan karena berpengaruh terhadap hasil belajar
siswa, hasil belajar merupakan adanya kemampuan dan perubahan tingkah laku
yang diperoleh siswa setelah mengalami proses belajar mengajar baik berupa nilai
atau point dalam menjawab tes yang diberikan.
Sekolah merupakan salah satu lembaga pendidikan yang bertanggung
jawab terhadap terselenggaranyaproses pembelajaran. Sekolah terdiri dari
beberapa komponen, dimana komponen tersebut tidak berdiri sendiri tetapi saling
bekerja sama dalam upaya pencapaian tujuan yang telah ditetapkan. Dalam hal ini
guru merupakan komponen utama yang terlibat untuk pengembangan aktivitas
belajar siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Pengelolaan kelas merupakan
salah satu keterampilan guru dalam menciptakan dan memelihara kondisi belajar
yang optimal dan mengembalikannya bila terjadi gangguan dalam proses
interaktif edukatif. Guru yang berperan sebagai pengelola kelas, hendaknya dapat
menyediakan fasilitas yang memungkinkan kemudahan kegiatan belajar siswa,
dan lingkungan belajar yang menyenangkan siswa sehingga siswa dapat
mengikuti kegiatan belajar mengajar.
Pengelolaan kelas merupakan salah satu keterampilan guru dalam
menciptakan
dan
memelihara
kondisi
belajar
yang
optimal
dan
mengembalikannya bila terjadi gangguan dalam proses edukatif. Guru yang
berperan sebagai pengelola kelas, hendaknya dapat menyediakan fasilitas yang
memungkinkan kemudahan kegiatan belajar siswa, dan lingkungan belajar yang
menyenangkan siswa sehingga siswa dapat mengikuti kegiatan belajar
mengajar.Guru juga dituntut dapat mengelola kelas dengan baik, karena kelas
merupakan tempat berhimpunsemua siswa dalam rangka menerima pelajaran dari
guru. Kelas yang dikelola dengan baik akan membantu jalannya kegiatan belajar
mengajar. Sebaliknnya kelas yang tidak dikelola dengan baik akan menghambat
kegiatan pembelajaran.
Adapun hambatan dan gangguan yang biasa terdapat dalam kegiatan
belajar mengajar terletak pada alat- alat pembelajaran, dan media lain yang
mendukung kegiatan belajar mengajar. Untuk mengatasi hal ini setiap wali kelas
mengkonsultasikannya dengan siswa dan siswi dalam kelasnya beserta kepala
sekolah, bagaimana penangulangan selanjutnya. Setiap guru kelas atau wali kelas
memegang peranan penting dalam pengelolaan kelas secara efektif, serta mampu
memajukan kelasnya masing- masing dengan tujuan untuk kemajuan sekolah
secara keseluruhan.
Dari pengamatan penulis saat melakukan observasi di SMA SETIA BUDI
ABADI Perbaungan, penulis melihat pengelolaan kelas yang diterapkan oleh
sebagian guru masih kurang memadai. Hal ini dapat dilihat dari sikap guru yang
monoton saat mengajar, ketertiban kelas yang kurang kondusif, di dalam kelas
masih sering ditemukan siswa yang ribut pada waktu proses belajar mengajar
sedang berlangsung, siswa suka mengganggu, mengantuk dan tidak mencatat
pelajaran pada saat proses belajar mengajar berlangsung dan juga siswa kurang
antusias dalam belajar karena guru kurang menguasai kondisi kelas dan kurang
mampu menciptakan interaksi belajar mengajar yang optimal. Maka sesuai
dengan hasil observasi yang dilakukan peneliti di SMA Setia Budi Abadi
Perbaungan, pada tahun 2011 siswa yang lulus pada mata pelajaran ekonomi
sebanyak 75 % sedangkan 25% berada di bawah nilai ketuntasan, pada tahun
2012 diketahui nilai Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditetapkan oleh sekolah
tersebut adalah 75 dan hanya sekitar 73 % siswa yang mampu mencapai nilai
ketuntasan belajar sedangkan 27 % berada dibawah nilai ketuntasan belajar, pada
tahu 2013 diketahui nilai Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditetapkan oleh
sekolah tersebut adalah 75 dan hanya sekitar 60 % siswa yang mampu mencapai
nilai ketuntasan belajar sedangkan 40 % siswa berada di bawah nilai ketuntasan
belajar.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian yang berjudul “Pengaruh Pengelolaan Kelas Terhadap Hasil Belajar
Ekonomi Siswa Kelas X IPS di SMA Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun
Pembelajaran 2014/2015”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka yang menjadi
identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana pelaksanaan pengelolaan kelas X IPS SMA Setia Budi Abadi
Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
2. Hasil belajar siswa kelas X IPS SMA Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun
Pembelajaran 2014/2015 .
3. Apakah ada pengaruh pengelolaan kelas terhadap hasil belajar ekonomi
siswa kelas X IPS SMA Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun
Pembelajaran 2014/2015 .
1.1 Pembatasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas maka batasan masalah dalam
penelitian ini adalah: Pengaruh pengelolaan kelas terhadap hasil belajar ekonomi
siswa kelas X IPS SMA Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran
2014/2015.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah dan pembatasan masalah di
atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “ Apakah
ada pengaruh pengelolan kelas terhadap hasil belajar ekonomi dikelas X IPSSMA
Setia Budi Abadi Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015?”.
1.5 Tujuan Penelitian
Sesuai dengan identifikasi masalah di atas maka tujuan yang akan dicapai
dalam penelitian ini adalah: untuk mengetahui Pengaruh pengelolaan kelas
terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X IPS SMA Setia Budi Abadi
Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian yang diharapkan dari hasil penelitian ini
adalah:
1. Untuk menambah wawasan bagi penulis selaku calon guru tentang
pengelolaan kelas dalam mendukung hasil belajar siswa.
2.
Sebagai bahan pertimbangan bagi sekolah, terutama bagi guru agar dapat
mengelola kelas dengan baik dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
3.
Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademika Fakultas
EkonomiUNIMED dan pihak lain dalam melakukan penelitian yang
sejenis
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan, maka
dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Hasil jawaban siswa melalui angket mengenai pengelolaan kelas diperoleh
rata- rata skor 2,75, dan hasil belajar dengan rata- rata 77,5 artinnya bahwa
pengelolaan kelas dan hasil belajar di kelas X IPS SMA Setia Budi Abadi
Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015 tegolong pada kategori baik.
2. Berdasarkan perhitungan regresi diperoleh persamaan linier sederhana yaitu
Y = 47,48+0,54X. Dari persamaan regresi linier sederhana tersebut dapat
diketahui bahwa jika nilai X= 10 meningkat menjadi X= 30 maka nilai Y1
52,88 meningkat menjadi Y2= 63,68. Ini berarti bahwa ada pengaruh yang
positif dan signifikan antara pengelolaan kelas dengan hasil belajar siswa
dengan kontribusi r2 30 %.
3. Hipotesis yang menyatakan: Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara
pengelolaan kelas dengan hasil belajar siswa kelas X SMA Setia Budi Abadi
Perbaungan Tahun Pembelajaran 2014/2015 dapat diterima, dimana hasil
thitung yang diperoleh sebesar 3,375 dibandingkan dengan ttabel pada dk=n-2
(60-2= 58 ) yaitu1,67 pada taraf signifikan 95% dan alpha 5%.
1
2
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang telah diuraikan maka
peneliti mengemukakan saran sebagai berikut;
1. Guru sebagai tenaga pendidik agar memperhatikan dan meningkatkan
kemampuan terutama dalam hal pengelolaan kelas yang efektif agar
diperoleh hasil belajar yang memuaskan.
2. Hasil belajar yang dicapai para siswa di SMA Setia Budi Abadi Perbaungan
sudah baik, tetapi untuk peningkatan yang lebih baik lagi hendaknnya pihak
sekolah dapat memberikan kontribusi yang lebih baik lagi untuk dapat
mempertahankan dan meningkatkan hasil belajar siswa.
3. Bagi pihak sekolah, terutama Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah dan
pihak yayasan harus melakukan evaluasi, pengawasan, dan peningkatan
terhadap keterampilan yang dimiliki guru dalam hal pengelolaan kelas yang
efektif dalam proses belajar mengajar melalui kegiatan pelatihan.
58
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu PendekatanPraktik.Jakarta:
PT Asdy Mahasatya.
Atikah, Nur Dkk. 2013. Hubungan antara Keterampilan Dasar Guru dalam
Mengajar dengan Hasil Belajar PKN Siswa.ISSN: 2337-5209 Vol. 1 No.
2 Hal. 4 Tahun 2013. http://www.google.co.id/url?s%3A%2F%2Fejournal
.stkipgetsempena.ac.id (Diakses 16 Pebruari 2015)
Azizah,
Nur. (19 september 2014) Pengelolaan Kelas Secara Efektif.
http://akhmadsudrajat.files.wordpress.com/2012/10/pengelolaankelas.pdf/( 19 September 2014 )
Danim dan Danim.2010. Administrasi Sekolah dan Manajemen Kelas. Bandung:
Pustaka Setia
Djamarah, Syaiful Bahri. 2010. Administrasi Sekolah dan Manajeman
kelas.Bandung:Pustaka Setia
Djamarah, S. B. dan Aswan, Z. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka
Cipta.
Evasulistya. ( 4 desember 2014). Prinsip- prinsip Pengelolaan Kelas .
http://carapedia.com/pengertian_definisi_prinsip_info2118.htmlwww.seko
lahdasar.net
Kumara, Amitya Dkk. 2012. Program Menciptakan Kelas yang Bersahabat dan
Pengelolaan Kelas.Jurnal Pendidikan Fakultas Fsikologi Gajah Mada
Yogyakarta. ISSN: 2085-4447 Vol.4 No.2Hal. 193 Desember 2012.
http://lppm.Gajahmada-Yogyakarta.ac.id/files/Pembelajaran-menciptakan
dalam pengelolaan-kelas.pdf(Diakses 16 Pebruari 2015)
Marasabessy, Apridayani.2012. Analisis Pengelolaan Pembelajaran yang
dilakukan oleh Guru yang sudah Tersertifikasi dan yang belum
Tersertifikasi pada Pembelajaran IPAdi Kelas V Sekolah Dasar.ISSN:
1412-565X
Vol.
13
No.
1
Hal.
11April
2012.
http://www.google.co.id/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5
&cad=rja&uact=8&ved=0CDwQFjAE&url=http%3A%2F%2Fejournal.st
kipgetsempena.ac.id(Diakses 16 Pebruari 2015)
Purwanto. 2003. Statistika untuk ekonomi keuangan modern. Jakarta: Salemba
empat
Purwanto.2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Rofiq, Aunur. (September 2014). Makalah Pengelolaan Kelas.
http://aunurropiq.files.wordpress.com/2014/09/pengelolaan-kelas.pdf/
( 19 September 2014 )
Slamento. 2010. Belajar dan Faktor- faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta
Sudjana, Nana. 2002. Metode Statistika. Bandung: Tarsito
Surjana, Andyarto. (September 2014). Efektivitas Pengelolaan Kelas. Jurnal
Pendidikan Penabur1:01:66-67
http://www.bpkpenabur.or.id/files/Hal.6480%20Efektivitas%20Pengelolaa
n%20Kelas.pdf diakses tgl (19 september 2014)
Udin, S. Winatapura. 2003. Strategi Belajar mengajar. Jakarta: Universitas
Terbuka Departemen pendidikan Nasional.
Usman, Uzer.Moh. 2011. Menjadi Guru Frofesional. Bandung: Gaung Persada
Wulaning, Tri. 2012.Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Metode
Jigsau .Jurnal Pendidikan Kota Surabaya ISSN 2337-3253 Vol. 2 Hal. 2
http://jurnalagfi.org/wpcontent/uploads/2015/02/ARTIKEL-ASNELI-2732.pdf(Diakses 16 Pebruari 2015)
Yamin dan Maisah. 2009. Manajemen Pembelajaran Kelas. Jakarta: Gaung
Persada
Yamin, Martinis. 2011. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada