HUBUNGAN ANTARA KOMUNIKASI INTERPERSONAL KELOMPOK BELAJAR DENGAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA SISWI Hubungan Antara Komunikasi Interpersonal Kelompok Belajar Dengan Motivasi Belajar Pada Siswa Siswi Yayasan Smp Al-Muayyad Surakarta.
HUBUNGAN ANTARA KOMUNIKASI INTERPERSONAL KELOMPOK
BELAJAR DENGAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA SISWI
YAYASAN SMP AL-MUAYYAD SURAKARTA
SKRIPSI
diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh Derajat
Sarjana S-1
Disusun Oleh :
YAN HASTORY
F 100 050 077
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
HUBUNGAN ANTARA KOMUNIKASI INTERPERSONAL KELOMPOK
BELAJAR DENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA-SISWI YAYASAN SMP
AL-MUAYYAD SURAKARTA
Yang diajukan oleh :
Yan Hastory
F100050077
Telah disetujui untuk dipertahankan
di depan dewan penguji
Telah disetujui oleh :
Pembimbing I
Dra. Partini, M.Si
Tanggal, 7 Maret 2012
ii
HUBUNGAN ANTARA KOMUNIKASI INTERPERSONAL KELOMPOK
BELAJAR DENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA-SISWI YAYASAN SMP
AL-MUAYYAD SURAKARTA
Yang diajukan oleh :
Yan Hastory
F100050077
Telah dipertahankan di depan dewan penguji
Pada tanggal
8 maret 2012
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Penguji Utama
Dra. Partini, M.Si
_____________________
Penguji I
Dra. Wiwien Dinar Pratisti, M.Si
_____________________
Penguji II
Wisnu Sri Hertinjung, S.Psi, M.Si
_____________________
Surakarta,
Maret 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Psikologi
Dekan
Susatyo Yuwono, S.Psi, M.Si
iii
SURAT PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidk terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu perguruan tinggi, dan
sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis diacu dalam naskah ini,
dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Saya juga menyatakan bahwa hasil karya ini adalah benar-benar karya saya
pribadi, sama sekali tidak melakukan plagiat maupun meminta jasa pembuatan
skripsi dari pihak lain.
Demikian surat surat pernyataan ini saya buat dengan segala kesungguhan,
apabila dilain waktu ditemukan hal-hal yang berkaitan dengan pernyataan saya, maka
saya bersedia menerima konsekuensinya. Surat pernyataan ini merupakan bentuk
tanggung jawab moral saya sebagai penulis / peneliti kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Surakarta, maret 2012
Yang menyatakan
(Yan Hastory)
F100 050 077
iv
MOTTO
Semua orang memikirkan untuk merubah dunia dan
tidak ada yang memikirkan merubah dirinya sendiri
(Leo Tolstoy)
Masa depan tergantung pada apa yang kita lakukan
saat ini
(Mahatma Gandhi)
Tak ada kesuksesan yang didapat dari aktivitas
menunggu, tetapi diperoleh karena adanya proses
yang berupa aksi untuk menghasilkan sesuatu yang
berharga.
(penulis)
v
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini Penulis persembahkan untuk:
Bapak dan Mama tercinta, terima kasih atas cinta, kasih sayang,
dukungan Dan pengorbanan selama ini, Semoga ALLAH SWT
membalas dengan kebaikan, AMIEN.
Mbak dan mas, terima kasih atas dukungan dan doanya
Sahabat‐sahabat, terima kasih atas persahabatan kita
Some One , terima kasih atas dukungannya selama ini
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Tiada kata lain yang terindah selain puji syukur Alhamdulillahirabbil’alamin,
penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan hidayahnya sehingga
penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Penulis menyadri sepenuhnya, bahwa dukungan, bimbingan dan dorongan
dari semua pihak sangatlah berarti bagi kelancaran penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini. Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai hambatan
dan cobaan, akan tetapi berkat bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak
akhirnya penulis dapat melalui dan mengatasinya. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini penulis mengaturkan terima kasih yang sebesar‐besarnya kepada:
1. Bapak Susatyo Yuwono, S.Psi, M.Si, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Partini, M.Si, selaku Pembimbing Utama yang telah banyak meluangkan
waktu untuk memberikan bimbingan, dorongan, motivasi, pengarahan, serta
dorongan yang sangat berharga bagi penulis.
vii
3.
Ibu Dra. Kris Pujiatni, Psi., selaku Pembimbing Akademik yang senantiasa
memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis menempuh studi di
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4.
Ibu Dra. Wiwien Dinar, S.Psi, M.Si., dan Ibu W. S Hertinjung, S.Psi., M.Psi.,
selaku dosen penguji yang telah bersedia meluangkan waktu memberikan
pengarahan, petunjuk dan masukan dalam penulisan skripsi ini.
5.
Seluruh jajaran staf pengajar Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah membekali ilmu dan dukungannya selama penulis
menempuh studi hingga memeperoleh pelajaran dan pengalaman yang tak
terhingga maknanya.
6.
Staf tata usaha Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta dalam
memberikan pelayanan administrasi selama penulis menyelesaikan studi.
7.
Bapak Sujarwanto S.Pd selaku kepala sekolah Yayasan SMP Al-Muayad
Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan
penelitian
8.
Bapak Nuril Huda selaku guru bimbingan konseling Yayasan SMP Al‐Muayad
Surakarta yang telah meluangkan waktu untuk membantu penelitian ini
9.
Ibu dan ayah tercinta, terima kasih atas cinta, kasih sayang dan doa kalian
selama ini, yang sudah banyak memberikan pelajaran hidup untukku.
10. Keluarga besar diponorogo dan diklaten, terima kasih atas dukungan moril
selama ini untuk penulis
viii
11. Mbak Ery Riesta Amelia ST, Mas Basyah, dek sinta dan dek falakh, terima kasih
atas dukungan dan doanya selama ini
12. Vian, Rinto, Fahri, Rivai, Sigit, Rizka, Wulan, Cholisa, Avid, Habibi, Erin, Agung
dan sinta yang telah meluangkan waktunya untuk diskusi, bergurau, dan
dukungan kalian. Semoga persahabatan ini kekal dan abadi sampai akhir hayat.
13. Melati, Prisya, Pandan, mira, Siti, Mila, Cintia, Susi, Fitri Eka dan Ira, terima
kasih telah menjadi teman, sahabat, serta adik yang selalu mendukung dalam
doa dan moril selama penulis menyusun skripsi.
14. Teman‐teman angkatan 2004, 2005, 2006, 2007, dan 2008 terimakasih atas
kebersamaannya dalam suka dan duka selama penulis menempuh studi di
kampus psikologi.
15. Teman‐teman Karang taruna desa kertonatan‐ Kartasura, terima kasih atas
pertemanan dan dukungannya selama ini
16. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu disini, baik secara
langsung maupun tidak langsung telah membantu kelancaran dalam
menyelesaikan skripsi ini
Hanya ucapan terima kasih yang penulis haturkan, semoga amal kebaikan
yang telah diberikan mendapat balasan yang melimpah dari Allah SWT dan harapan
penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semuanya.
Wassalamu’alaikum wr.
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN...........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO.......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN.............................................. ........................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xiv
ABSTRAKSI ...................................................................................................
xv
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................................
1
B. Tujuan Penelitian .........................................................................................
7
C. Manfaat Penelitian .......................................................................................
8
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Motivasi Belajar ..........................................................................................
10
1. Pengertian Motivasi belajar .................................................................
10
2. Aspek-Aspek Motivasi Belajar ...........................................................
14
3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar . .......................
16
B. komunikasi interpersonal kelompok belajar ...............................................
21
x
1. Pengertian Komunikasi Interpersonal ..................................................
21
2. Pengertian Kelompok Belajar .............................................................
23
3. Pengertian Komunikasi Interpersonal Kelompok Belajar ....................
24
4.
25
Aspek-Aspek komunikasi Interpersonal Kelompok Belajar .............
5. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi
Komunikasi Interpersonal Kelompok Belajar ......................................
27
C. Hubungan I Komunikasi Interpersonal Kelompok Belajar
Dengan Motivasi Belajar ............................................................................
30
D. Hipotesis ......................................................................................................
33
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Identifikasi Variabel ....................................................................................
35
B. Definisi Operasional Variabel .....................................................................
36
1. Motivasi Belajar ...................................................................................
36
2. Komunikasi Interpersonal Kelompok Belajar ........................................
37
C. Subjek Penelitian .........................................................................................
37
1. Populasi .................................................................................................
37
2. Sampel ...................................................................................................
38
3. Teknik Sampling ...................................................................................
38
D. Metode Pengumpulan Data .........................................................................
39
1. Skala Motivasi Belajar .........................................................................
40
2. Skala Komunikasi Interpersonal Kelompok Belajar .............................
41
E. Validitas dan Realibilitas .............................................................................
42
1. Validitas................................................................................................
43
xi
2. Realibitas ..............................................................................................
45
F. Metode Analisis Data...................................................................................
46
BAB IV. LAPORAN PENELITIAN
A. Persiapan Penelitian ....................................................................................
49
1. Orientasi Kancah Penelitian .................................................................
49
2. Persiapan Alat Pengumpul Data ...........................................................
51
3. Pelaksanaan Uji Coba ...........................................................................
53
4. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas..................................................
53
B. Pelaksanaan Penelitian ................................................................................
55
1. Pengumpulan Data ..............................................................................
55
2. Pelaksanaan Skoring ............................................................................
56
C. Analisis Data Penelitian ..............................................................................
56
1. Uji Normalitas ......................................................................................
56
2. Uji Linieritas ........................................................................................
57
3. Uji Hipotesis ........................................................................................
57
4. Sumbangan Efektif...............................................................................
58
5. Kategorisasi Variabel ...........................................................................
58
D. Pembahasan .................................................................................................
59
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan .................................................................................................
65
B. Saran ............................................................................................................
66
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
68
LAMPIRAN-LAMPIRAN...............................................................................
70
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Susunan Aitem Skala Motivasi Belajar Sebelum Try Out .........................
50
2. Susunan Aitem Komunikasi Interpersonal Kelompok Belajar Sebelum Try
Out ..............................................................................................................
51
3. Komposisi Aitem Valid dan Gugur Skala Motivasi Belajar Sesudah Try Out
53
4. Komposisi Aitem Valid dan Komunikasi Interpersonal Kelompok Belajar
Sesudah Try Out.........................................................................................
54
5. Kategorisasi dan prosensase tabel X ..........................................................
58
6. Kategorisasi dan prosentase tabel Y ...........................................................
58
7. Aitem Survei Angket ..................................................................................
112
8. Tabulasi Data Survei Angket ......................................................................
113
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
A. Perhitungan Validitas dan Realibilitas Komunikasi Interpersonal Kelompok
Belajar .......................................................................................................
71
B. Perhitungan Validitas dan Realibilitas Skala Motivasi Belajar ................
80
C. Uji Normalitas Sebaran dan Uji Linieritas Hubungan ..............................
90
D. Norma Pengkategorian .............................................................................
97
E. Skala Pengukuran Penelitian .................................................................... 103
F.
Aitem Survei Angket dan tabulasi data survey......................................... 111
G. Surat Ijin dan Surat Keterangan Penelitian ............................................... 114
xiv
ABSTRAKSI
HUBUNGAN ANTARA KOMUNIKASI INTERPERSONAL KELOMPOK
BELAJAR DENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA-SISWI YAYASAN SMP
AL-MUAYYAD SURAKARTA
Aktivitas Belajar merupakan hal penting yang wajib dilakukan oleh seorang
siswa sebagai pelajar, namun tidak sedikit siswa memandang belajar sebagai sesuatu
yang bikin bosan dan tidak terlalu penting, misalnya saja, ditemukan siswa malas,
dan merasa ogah-ogahan untuk belajar dan mengerjakan tugas yang diberikan oleh
guru. Dalam menunjang belajar diperlukan adanya kemauan serta motivasi agar
belajar itu dianggap sebagai aktivitas yang menyenangkan dan memperoleh manfaat
yakni mendapat hasil berupa prestasi. Namun kenyataannya, berdasarkan survey
yang dilakukan di Yayasan SMP Al-Muayyad Surakarta ditemukan sekitar 45, 5%
siswa tidak memiliki energi untuk belajar hampir sekitar setengah dari total 75 siswa
kelas VIII. Sekitar 42, 6% siswa tidak memiliki semangat setiap memulai pelajaran
di kelas, sekitar 97% waktu luang siswa dipergunakan untuk melakukan kegiatan
yang berhubungan dengan hobi dibanding untuk mengulang pelajaran disekolah,
sekitar 59% siswa dalam mengerjakan pekerjaan rumah (PR) lebih sering diingatkan
oleh orang lain dibanding dengan kemauan dan inisiatifnya sendiri. Sekitar 77%
siswa bila mengalami kesulitan dalam mengerjakan PR lebih memilih menanyakan
kepada teman-teman, dibanding membuka referensi buku. Dengan adanya interaksi
siswa dengan teman-temannya, maka akan terbentuk komunikasi interpersonal
kelompok belajar yang akan menimbulkan motivasi belajar dan proses penyelesaian
masalah pada siswa.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara komunikasi
interpersonal kelompok belajar dengan motivasi belajar siswa-siswi yayasan SMP
Al-Muayad Surakarta. Hipotesis penelitian ini adalah ada hubungan positif antara
komunikasi interpersonal kelompok belajar dengan motivasi belajar siswa-siswi
yayasan SMP Al-Muayyad”. Penelitian ini dilakukan di yayasan SMP Al-Muayyad
Surakarta pada subjek kelas VII, VIII, IX yang berjumlah 70 orang yang ditentukan
dengan menggunakan teknik cluster stratified random sampling. Alat ukur yang
digunakan adalah skala motivasi belajar dan skala komunikasi interpersonal
kelompok belajar.
Hasil analisis korelasi product moment diperoleh hasil koefisien korelasi
sebesar 0,560 dengan p
0,01 hal ini menunjukkan ada hubungan positif yang
sangat signifikan antara komunikasi interpersonal kelompok belajar dengan motivasi
belajar. Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil kesimpulan bahwa subjek
penelitian ini memiliki tingkat motivasi belajar yang tergolong tinggi, sedangkan
komunikasi interpersonal kelompok belajar yang dimiliki subjek juga tergolong
tinggi. Sumbangan efektif antara variabel komunikasi interpersonal kelompok
belajar dengan motivasi belajar sebesar 31,4%.
Kata kunci : Komunikasi Interpersonal Kelompok Belajar, Motivasi Belajar
xv
BELAJAR DENGAN MOTIVASI BELAJAR PADA SISWA SISWI
YAYASAN SMP AL-MUAYYAD SURAKARTA
SKRIPSI
diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta
Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh Derajat
Sarjana S-1
Disusun Oleh :
YAN HASTORY
F 100 050 077
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
i
HUBUNGAN ANTARA KOMUNIKASI INTERPERSONAL KELOMPOK
BELAJAR DENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA-SISWI YAYASAN SMP
AL-MUAYYAD SURAKARTA
Yang diajukan oleh :
Yan Hastory
F100050077
Telah disetujui untuk dipertahankan
di depan dewan penguji
Telah disetujui oleh :
Pembimbing I
Dra. Partini, M.Si
Tanggal, 7 Maret 2012
ii
HUBUNGAN ANTARA KOMUNIKASI INTERPERSONAL KELOMPOK
BELAJAR DENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA-SISWI YAYASAN SMP
AL-MUAYYAD SURAKARTA
Yang diajukan oleh :
Yan Hastory
F100050077
Telah dipertahankan di depan dewan penguji
Pada tanggal
8 maret 2012
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Penguji Utama
Dra. Partini, M.Si
_____________________
Penguji I
Dra. Wiwien Dinar Pratisti, M.Si
_____________________
Penguji II
Wisnu Sri Hertinjung, S.Psi, M.Si
_____________________
Surakarta,
Maret 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Psikologi
Dekan
Susatyo Yuwono, S.Psi, M.Si
iii
SURAT PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidk terdapat karya yang
pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu perguruan tinggi, dan
sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis diacu dalam naskah ini,
dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Saya juga menyatakan bahwa hasil karya ini adalah benar-benar karya saya
pribadi, sama sekali tidak melakukan plagiat maupun meminta jasa pembuatan
skripsi dari pihak lain.
Demikian surat surat pernyataan ini saya buat dengan segala kesungguhan,
apabila dilain waktu ditemukan hal-hal yang berkaitan dengan pernyataan saya, maka
saya bersedia menerima konsekuensinya. Surat pernyataan ini merupakan bentuk
tanggung jawab moral saya sebagai penulis / peneliti kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Surakarta, maret 2012
Yang menyatakan
(Yan Hastory)
F100 050 077
iv
MOTTO
Semua orang memikirkan untuk merubah dunia dan
tidak ada yang memikirkan merubah dirinya sendiri
(Leo Tolstoy)
Masa depan tergantung pada apa yang kita lakukan
saat ini
(Mahatma Gandhi)
Tak ada kesuksesan yang didapat dari aktivitas
menunggu, tetapi diperoleh karena adanya proses
yang berupa aksi untuk menghasilkan sesuatu yang
berharga.
(penulis)
v
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini Penulis persembahkan untuk:
Bapak dan Mama tercinta, terima kasih atas cinta, kasih sayang,
dukungan Dan pengorbanan selama ini, Semoga ALLAH SWT
membalas dengan kebaikan, AMIEN.
Mbak dan mas, terima kasih atas dukungan dan doanya
Sahabat‐sahabat, terima kasih atas persahabatan kita
Some One , terima kasih atas dukungannya selama ini
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Tiada kata lain yang terindah selain puji syukur Alhamdulillahirabbil’alamin,
penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan hidayahnya sehingga
penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Penulis menyadri sepenuhnya, bahwa dukungan, bimbingan dan dorongan
dari semua pihak sangatlah berarti bagi kelancaran penulis dalam menyelesaikan
skripsi ini. Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari berbagai hambatan
dan cobaan, akan tetapi berkat bimbingan dan dorongan dari berbagai pihak
akhirnya penulis dapat melalui dan mengatasinya. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini penulis mengaturkan terima kasih yang sebesar‐besarnya kepada:
1. Bapak Susatyo Yuwono, S.Psi, M.Si, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Partini, M.Si, selaku Pembimbing Utama yang telah banyak meluangkan
waktu untuk memberikan bimbingan, dorongan, motivasi, pengarahan, serta
dorongan yang sangat berharga bagi penulis.
vii
3.
Ibu Dra. Kris Pujiatni, Psi., selaku Pembimbing Akademik yang senantiasa
memberikan pengarahan dan bimbingan selama penulis menempuh studi di
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.
4.
Ibu Dra. Wiwien Dinar, S.Psi, M.Si., dan Ibu W. S Hertinjung, S.Psi., M.Psi.,
selaku dosen penguji yang telah bersedia meluangkan waktu memberikan
pengarahan, petunjuk dan masukan dalam penulisan skripsi ini.
5.
Seluruh jajaran staf pengajar Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah membekali ilmu dan dukungannya selama penulis
menempuh studi hingga memeperoleh pelajaran dan pengalaman yang tak
terhingga maknanya.
6.
Staf tata usaha Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta dalam
memberikan pelayanan administrasi selama penulis menyelesaikan studi.
7.
Bapak Sujarwanto S.Pd selaku kepala sekolah Yayasan SMP Al-Muayad
Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan
penelitian
8.
Bapak Nuril Huda selaku guru bimbingan konseling Yayasan SMP Al‐Muayad
Surakarta yang telah meluangkan waktu untuk membantu penelitian ini
9.
Ibu dan ayah tercinta, terima kasih atas cinta, kasih sayang dan doa kalian
selama ini, yang sudah banyak memberikan pelajaran hidup untukku.
10. Keluarga besar diponorogo dan diklaten, terima kasih atas dukungan moril
selama ini untuk penulis
viii
11. Mbak Ery Riesta Amelia ST, Mas Basyah, dek sinta dan dek falakh, terima kasih
atas dukungan dan doanya selama ini
12. Vian, Rinto, Fahri, Rivai, Sigit, Rizka, Wulan, Cholisa, Avid, Habibi, Erin, Agung
dan sinta yang telah meluangkan waktunya untuk diskusi, bergurau, dan
dukungan kalian. Semoga persahabatan ini kekal dan abadi sampai akhir hayat.
13. Melati, Prisya, Pandan, mira, Siti, Mila, Cintia, Susi, Fitri Eka dan Ira, terima
kasih telah menjadi teman, sahabat, serta adik yang selalu mendukung dalam
doa dan moril selama penulis menyusun skripsi.
14. Teman‐teman angkatan 2004, 2005, 2006, 2007, dan 2008 terimakasih atas
kebersamaannya dalam suka dan duka selama penulis menempuh studi di
kampus psikologi.
15. Teman‐teman Karang taruna desa kertonatan‐ Kartasura, terima kasih atas
pertemanan dan dukungannya selama ini
16. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu disini, baik secara
langsung maupun tidak langsung telah membantu kelancaran dalam
menyelesaikan skripsi ini
Hanya ucapan terima kasih yang penulis haturkan, semoga amal kebaikan
yang telah diberikan mendapat balasan yang melimpah dari Allah SWT dan harapan
penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semuanya.
Wassalamu’alaikum wr.
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN...........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO.......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN.............................................. ........................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
x
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xiv
ABSTRAKSI ...................................................................................................
xv
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ..............................................................................
1
B. Tujuan Penelitian .........................................................................................
7
C. Manfaat Penelitian .......................................................................................
8
BAB II. LANDASAN TEORI
A. Motivasi Belajar ..........................................................................................
10
1. Pengertian Motivasi belajar .................................................................
10
2. Aspek-Aspek Motivasi Belajar ...........................................................
14
3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar . .......................
16
B. komunikasi interpersonal kelompok belajar ...............................................
21
x
1. Pengertian Komunikasi Interpersonal ..................................................
21
2. Pengertian Kelompok Belajar .............................................................
23
3. Pengertian Komunikasi Interpersonal Kelompok Belajar ....................
24
4.
25
Aspek-Aspek komunikasi Interpersonal Kelompok Belajar .............
5. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi
Komunikasi Interpersonal Kelompok Belajar ......................................
27
C. Hubungan I Komunikasi Interpersonal Kelompok Belajar
Dengan Motivasi Belajar ............................................................................
30
D. Hipotesis ......................................................................................................
33
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Identifikasi Variabel ....................................................................................
35
B. Definisi Operasional Variabel .....................................................................
36
1. Motivasi Belajar ...................................................................................
36
2. Komunikasi Interpersonal Kelompok Belajar ........................................
37
C. Subjek Penelitian .........................................................................................
37
1. Populasi .................................................................................................
37
2. Sampel ...................................................................................................
38
3. Teknik Sampling ...................................................................................
38
D. Metode Pengumpulan Data .........................................................................
39
1. Skala Motivasi Belajar .........................................................................
40
2. Skala Komunikasi Interpersonal Kelompok Belajar .............................
41
E. Validitas dan Realibilitas .............................................................................
42
1. Validitas................................................................................................
43
xi
2. Realibitas ..............................................................................................
45
F. Metode Analisis Data...................................................................................
46
BAB IV. LAPORAN PENELITIAN
A. Persiapan Penelitian ....................................................................................
49
1. Orientasi Kancah Penelitian .................................................................
49
2. Persiapan Alat Pengumpul Data ...........................................................
51
3. Pelaksanaan Uji Coba ...........................................................................
53
4. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas..................................................
53
B. Pelaksanaan Penelitian ................................................................................
55
1. Pengumpulan Data ..............................................................................
55
2. Pelaksanaan Skoring ............................................................................
56
C. Analisis Data Penelitian ..............................................................................
56
1. Uji Normalitas ......................................................................................
56
2. Uji Linieritas ........................................................................................
57
3. Uji Hipotesis ........................................................................................
57
4. Sumbangan Efektif...............................................................................
58
5. Kategorisasi Variabel ...........................................................................
58
D. Pembahasan .................................................................................................
59
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan .................................................................................................
65
B. Saran ............................................................................................................
66
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
68
LAMPIRAN-LAMPIRAN...............................................................................
70
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
1. Susunan Aitem Skala Motivasi Belajar Sebelum Try Out .........................
50
2. Susunan Aitem Komunikasi Interpersonal Kelompok Belajar Sebelum Try
Out ..............................................................................................................
51
3. Komposisi Aitem Valid dan Gugur Skala Motivasi Belajar Sesudah Try Out
53
4. Komposisi Aitem Valid dan Komunikasi Interpersonal Kelompok Belajar
Sesudah Try Out.........................................................................................
54
5. Kategorisasi dan prosensase tabel X ..........................................................
58
6. Kategorisasi dan prosentase tabel Y ...........................................................
58
7. Aitem Survei Angket ..................................................................................
112
8. Tabulasi Data Survei Angket ......................................................................
113
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
A. Perhitungan Validitas dan Realibilitas Komunikasi Interpersonal Kelompok
Belajar .......................................................................................................
71
B. Perhitungan Validitas dan Realibilitas Skala Motivasi Belajar ................
80
C. Uji Normalitas Sebaran dan Uji Linieritas Hubungan ..............................
90
D. Norma Pengkategorian .............................................................................
97
E. Skala Pengukuran Penelitian .................................................................... 103
F.
Aitem Survei Angket dan tabulasi data survey......................................... 111
G. Surat Ijin dan Surat Keterangan Penelitian ............................................... 114
xiv
ABSTRAKSI
HUBUNGAN ANTARA KOMUNIKASI INTERPERSONAL KELOMPOK
BELAJAR DENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA-SISWI YAYASAN SMP
AL-MUAYYAD SURAKARTA
Aktivitas Belajar merupakan hal penting yang wajib dilakukan oleh seorang
siswa sebagai pelajar, namun tidak sedikit siswa memandang belajar sebagai sesuatu
yang bikin bosan dan tidak terlalu penting, misalnya saja, ditemukan siswa malas,
dan merasa ogah-ogahan untuk belajar dan mengerjakan tugas yang diberikan oleh
guru. Dalam menunjang belajar diperlukan adanya kemauan serta motivasi agar
belajar itu dianggap sebagai aktivitas yang menyenangkan dan memperoleh manfaat
yakni mendapat hasil berupa prestasi. Namun kenyataannya, berdasarkan survey
yang dilakukan di Yayasan SMP Al-Muayyad Surakarta ditemukan sekitar 45, 5%
siswa tidak memiliki energi untuk belajar hampir sekitar setengah dari total 75 siswa
kelas VIII. Sekitar 42, 6% siswa tidak memiliki semangat setiap memulai pelajaran
di kelas, sekitar 97% waktu luang siswa dipergunakan untuk melakukan kegiatan
yang berhubungan dengan hobi dibanding untuk mengulang pelajaran disekolah,
sekitar 59% siswa dalam mengerjakan pekerjaan rumah (PR) lebih sering diingatkan
oleh orang lain dibanding dengan kemauan dan inisiatifnya sendiri. Sekitar 77%
siswa bila mengalami kesulitan dalam mengerjakan PR lebih memilih menanyakan
kepada teman-teman, dibanding membuka referensi buku. Dengan adanya interaksi
siswa dengan teman-temannya, maka akan terbentuk komunikasi interpersonal
kelompok belajar yang akan menimbulkan motivasi belajar dan proses penyelesaian
masalah pada siswa.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara komunikasi
interpersonal kelompok belajar dengan motivasi belajar siswa-siswi yayasan SMP
Al-Muayad Surakarta. Hipotesis penelitian ini adalah ada hubungan positif antara
komunikasi interpersonal kelompok belajar dengan motivasi belajar siswa-siswi
yayasan SMP Al-Muayyad”. Penelitian ini dilakukan di yayasan SMP Al-Muayyad
Surakarta pada subjek kelas VII, VIII, IX yang berjumlah 70 orang yang ditentukan
dengan menggunakan teknik cluster stratified random sampling. Alat ukur yang
digunakan adalah skala motivasi belajar dan skala komunikasi interpersonal
kelompok belajar.
Hasil analisis korelasi product moment diperoleh hasil koefisien korelasi
sebesar 0,560 dengan p
0,01 hal ini menunjukkan ada hubungan positif yang
sangat signifikan antara komunikasi interpersonal kelompok belajar dengan motivasi
belajar. Berdasarkan hasil penelitian dapat diambil kesimpulan bahwa subjek
penelitian ini memiliki tingkat motivasi belajar yang tergolong tinggi, sedangkan
komunikasi interpersonal kelompok belajar yang dimiliki subjek juga tergolong
tinggi. Sumbangan efektif antara variabel komunikasi interpersonal kelompok
belajar dengan motivasi belajar sebesar 31,4%.
Kata kunci : Komunikasi Interpersonal Kelompok Belajar, Motivasi Belajar
xv