ENGLISH TEACHERS' BELIEF AND PRACTICES OF SCIENTIFIC APPROACH (SA) IN ENGLISH TACHING : A CASE OF SMA BOYOLALI.

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

ENGLISH TEACH
CHERS’ BELIEFS AND PRACTICES OF
FS
SCIENTIFIC
ßÐÐÎÑßÝØ øøÍß÷ ×Ò ÛÒÙÔ×ÍØ ÌÛßÝØ×ÒÙæ ß ÝßÍÛ
ÍÛ ÑÚ ÍÓß
ÞÑÇÑÔßÔ×
ß ÌØÛÍ×Í

É®·¬¬»² ¿- ¿ ﮬ·¿´
·¿´ Ú«´º·´´³»²¬ ±º ¬¸» λ¯«·®»³»²¬- º±® Ù®¿¼
®¿¼«¿¬» Ü»¹®»» ±º
Û²¹´·-¸ Û¼«½¿¬·±²

Þ§
ßÎ×ÇßÌ×
Ò×Óò Íèçïíðîððé

ÛÒÙ
ÛÒÙÔ×ÍØ
ÛÜËÝßÌ×ÑÒ ÜÛÐßÎÌÓÛÒÌ
ÙÎßÜËßÌÛ ÐÎÑÙÎßÓ
ÌÛßÝØÛÎ
ÛÎ ÌÎß×Ò×ÒÙ ßÒÜ ÛÜËÝßÌ×ÑÒ ÚßÝËÔÌÇ
ËÔÌÇ
ÍÛÞÛÔßÍ ÓßÎÛÌ ËÒ×ÊÛÎÍ×ÌÇ
ÍËÎßÕßÎÌß
îðïë

commit to user

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

commit to user
··

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

commit to user
···

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

commit to user
·ª

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

ßÞÍÌÎßÝÌ

ß®·§¿¬·òÍèçïíðîððéô îðïëæ English Teachers’ Beliefs and Practices of Scientific
ß°°®±¿½¸ øÍß÷ ·² Û²¹´·-¸ Ì»¿½¸·²¹æ ß Ý¿-» ±º ײ¼±²»-·¿ò ̸»-·-ò Í«®¿µ¿®¬¿ò
Û²¹´·-¸ Û¼«½¿¬·±² Ü»°¿®¬³»²¬ ±º Ù®¿¼«¿¬» ͽ¸±±´ô Í»¾»´¿- Ó¿®»¬ ˲·ª»®-·¬§ô
îðïëò
̸» ±¾¶»½¬·ª»- ±º ¬¸·- -¬«¼§ ¿®» ¬± »¨°´±®» ¬he teachers’ beliefs in SA; to
®»ª»¿´ ¸±© ¬¸» ¾»´·»º- ¿®» ®»º´»½¬»¼ ·² ½´¿--®±±³ °®¿½¬·½»-å ¿²¼ ¬± º·¹«®» ±«¬ ¬¸»
º¿½¬±®- ¿ºº»½¬·²¹ ¬¸»·® ¾»´·»º- ¿²¼ °®¿½¬·½»- ±º Íß ¬± ¬¸» ¬»¿½¸·²¹ ±º Û²¹´·-¸ò
̸·- ®»-»¿®½¸ ©¿- ½±²¼«½¬»¼ ¿¬ Þ±§±´¿´· º®±³ ß«¹«-¬ îðïì ¬± Ò±ª»³¾»®
îðïì ©·¬¸ º±«® »¨°»®·»²½»¼ Û²¹´·-¸ ¬»¿½¸»®- º®±³ º±«® -»²·±® ¸·¹¸ -½¸±±´-ò ̸·¯«¿´·¬¿¬·ª» ®»-»¿®½¸ ¿°°´·»¼ ½¿-» -¬«¼§ò Ü¿¬¿ ©»®» ¹¿®²»®»¼ º®±³ ½´¿--®±±³
±¾-»®ª¿¬·±²ô º¿½»ó¬±óº¿½» ·²¬»®ª·»©ô ¿²¼ ¼±½«³»²¬¿¬·±²ò ײ¬»®¿½¬·ª» ³±¼»´- º®±³
Ó·´»- ¿²¼ Ø«¾»®³¿² ©¿- «-»¼ ¬± »¨¿³·²» ¬¸» ¼¿¬¿ò
̸» º·²¼·²¹- -¸±© ¬¸¿¬ øï÷ ¬¸» °¿®¬·½·°¿²¬- ¾»´·»ª» ·² ¬¸» ½±²½»°¬·±² ±º Íßò
They also believe that SA is important and gives impact to students’ progress.
̸»§ ¾»´·»ª» ¬¸¿¬ ¾§ ¿°°´§·²¹ Íßô ¬¸» ¬¿®¹»¬ ±º ´¿²¹«¿¹» ´»¿®²·²¹ ·- ¿½¯«·®»¼ò ߬± ´»¿®²·²¹ °®±½»¼«®»ô ¬¸»§ ¾»´·»ª» ¬¸¿¬ -½·»²¬·º·½ -¬»°- ¿®» ½±²¼«½¬»¼ ·² -»¯«»²½»
¾§ ½±³¾·²·²¹ -±³» -¬»°- º±® »¿½¸ò øî÷ Ì»¿½¸»®- º±®³«´¿¬» ¬¸»·® ¾»´·»º- ±º
¿°°´§·²¹ ¬¸» º·ª»ó-½·»²¬·º·½ -¬»°- ¾§ ·²¬»¹®¿¬·²¹ ¿´´ -¬»°- ¾§ µ»»°·²¹ ¬¸» -»¯«»²½»ò
Ì»¿½¸»®- ¿®¹«» ¬¸¿¬ ¬¿®¹»¬ ±º ´¿²¹«¿¹» ´»¿®²·²¹ ½¿² ¾» ¿¬¬¿·²»¼ ¾§ -±³» ©¿§-ô
namely presence of theoretical and practical support, teachers’ guidance,
°®±ª·¼·²¹ ª¿®·»¬§ ±º ³»¼·¿ ¿²¼ ³±¬·ª¿¬·±² ¬± -¬«¼»²¬-ò ß- ®»¹¿®¼ ½´¿--®±±³

·²¬»®¿½¬·±²ô ¬»¿½¸»®- ´»¬ -¬«¼»²¬- ¿°°®»¸»²¼ ¬¸» µ²±©´»¼¹» ¾§ ©±®µ·²¹ ¹®±«° ¿²¼
¼»½·¼» ¬± ½±³¾·²» Û²¹´·-¸ ¿²¼ Ôî ¿- ³»¿²- ±º ½±³³«²·½¿¬·±²ò øí÷ ̸»®» ¿®» º·ª»
factors which influence teachers’ ¾»´·»º- ¿²¼ °®¿½¬·½»- ±º Íßô ²¿³»´§ ´»¿®²·²¹ ¿²¼
teaching experience, teachers’ motivation, sharing with colleagues and fac·´·¬§ò
̸·- -¬«¼§ ½±²½´«¼»- ¬¸¿¬ ¬»¿½¸»®- ¾»´·»ª» ·² ¬¸» ·³°±®¬¿²½» ±º Íßô ¬¸»®»º±®» ¬¸»§
·³°´»³»²¬ ·¬ ·² ½´¿--®±±³ò ß²§©¿§ô ¬¸»®» ¿®» º¿½¬±®- ©¸·½¸ ³¿µ» ¬¸» ¾»´·»º- ¿®»
²±¬ º«´´§ ·³°´»³»²¬»¼ò
׬ ·- ®»½±³³»²¼»¼ ¬¸¿¬ ¬»¿½¸»®- ²»»¼ ¬± ´»¿®² ³±®» ¿¾±«¬ ¸±© ¬± ¾»
»ºº»½¬·ª» ¬»¿½¸»®- ¿²¼ ´»¿®² îðïí ½«®®·½«´«³ ¿- ©»´´ò ß¼¶«-¬³»²¬ ±º ¬¸» ¼±½«³»²¬
·- ²»½»--¿®§ ¼±²» ¾§ ¬¸» °±´·½§ ³¿µ»®ò ̸» -½¸±±´ °±´·½§ °®±ª·¼»- ¿°°®±°®·¿¬»
budgeting for the teachers’ professional development, learning facilities as local
¬®¿·²·²¹ò Ú«®¬¸»® ®»-»¿®½¸»® ·- ®»½±³³»²¼»¼ ¬± »¨°´±®» ³±®» ¬¸» ½±²½»®²-ò
Õ»§©±®¼-æ Teachers’ Beliefs, Teachers’ Beliefs and Practices, Scientific
ß°°®±¿½¸

commit to user
ª

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

ÓÑÌÌÑ

commit to user
ª·

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

ÜÛÜ×ÝßÌ×ÑÒ

× ¼»¼·½¿¬» ¬¸·- ¬¸»-·- ¬± ³§ ³±¬¸»®- ¿²¼ ³§ ¸«-¾¿²¼ ±º ¬¸»·® °®¿§»® ¿²¼ -«°°±®¬
¬¸·- »²¼»¿ª±®
̱ ³§ ¸»¿¼³¿-¬»®ô ¸»¿¼ ±º »¼«½¿¬·±² ¼»°¿®¬³»²¬ ¿²¼ ®»¹»²¬ ±º Õ±¬¿©¿®·²¹·²
Ì·³«® ±º ¬¸»·® -«°°±®¬ ¬± ³§ -¬«¼§
̱ ³§ ¾®±¬¸»®-ô -·-¬»®-ô ¬»¿½¸»®-ô º®·»²¼- ±º ¬¸»·® °®¿§»®ô ¿¼ª·½»ô ½®·¬·½·-³ ¿²¼
³¿¬»®·¿´ -«°°±®¬»¼ ¬± ¬¸·- ®»-»¿®½¸

commit to user
ª··

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

ßÝÕÒÑÉÔÛÜÙÓÛÒÌ

× ©±«´¼ ´·µ» ¬± ¬¸¿²µ ¬± ß´´¿¸ ÍÉÌ º±® ¸·- ´±ª·²¹ ¹®¿½»ô °®±ª·-·±²- ¿²¼
¾´»--·²¹ ¬± ¿½½±³°´·-¸ ¬¸·- ¬¸»-·-ò
× ¿´-± ©±«´¼ ´·µ» ¬± »¨°®»-- ¬¸» ¹®¿¬·¬«¼» ¬± ¬¸±-» º±® ¸¿ª·²¹ ¹·ª»² ¬¸»·®
¹«·¼¿²½»ô ·²-°·®¿¬·±²ô ¿²¼ -«°°±®¬ ¬± ©®·¬» ¬¸·- ¬¸»-·-æ
ïò ̸» Ü»¿² ±º Ì»¿½¸»® Ì®¿·²·²¹ ¿²¼ Û¼«½¿¬·±² Ú¿½«´¬§ º±® ¸·- ´»¹¿´·¦¿¬·±²ò
îò Ü®ò ß¾¼«´ ß-·¾ô Óòмòô ¬¸» Ø»¿¼ ±º Û²¹´·-¸ Û¼«½¿¬·±² Ü»°¿®¬³»²¬ ±º Ù®¿¼«¿¬»
Ю±¹®¿³ º±® ¸·- -«°°±®¬ ¿²¼ ¿°°®±ª¿´ º±® ¬¸·- ¬¸»-·-ò
íò Ю±ºò Ü®ò Ö±µ± Ò«®µ¿³¬±ô Óòмòô ¿- ¬¸» º·®-¬ ½±²-«´¬¿²¬ô º±® ¸·- ¹®»¿¬ ¹«·¼¿²½»
¿²¼ ¿¼ª·½»ò
ìò Ü®ò Ø»®-«´¿-¬«¬·ô Óò Ø«³ô ¬¸» -»½±²¼ ½±²-«´¬¿²¬ô º±® ¸»® ¹®»¿¬ ¹«·¼¿²½»ô ¿²¼
°¿¬·»²½»ò

ëò ̸» °®·²½·°¿´- ±º ¬¸» -½¸±±´- º±® ¬¸»·® °»®³·--·±² ¬± ½±²¼«½¬ ¬¸·- ®»-»¿®½¸ò
êò ̸» »²¬·®» ¬»¿½¸»®- ¿²¼ -¬«¼»²¬- ©¸± ¸¿ª» ¾»»² °¿®¬·½·°¿¬»¼ ·² ¬¸·- ®»-»¿®½¸ò
× ®»¿´·¦» ¬¸¿¬ ¬¸·- ¬¸»-·- ·- -¬·´´ º¿® º®±³ ¾»·²¹ °»®º»½¬ò × ©»´½±³» ½®·¬·½·-³ ¿²¼
-«¹¹»-¬·±² º±® ¬¸» ·³°®±ª»³»²¬ò
Í«®¿µ¿®¬¿ô Ó¿®½¸ îðïë
ß®·§¿¬·

commit to user
ª···

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

Ô×ÍÌ ÑÚ ÌßÞÔÛÍ

Ì¿¾´» îòï

̸» ´»¿®²·²¹ ³¿¬»®·¿´ º±® Í»²·±® Ø·¹¸ ͽ¸±±´ °®±ª·¼»- ¾§
Ó·²·-¬»® ±º Û¼«½¿¬·±² ¿²¼ Ý«´¬«®» λ¹«´¿¬·±² ²«³¾»® ëçô ïð

îðïìæìçïó493………………………………………………

Ì¿¾´» íòï

The Time Schedule of the Study…………………………..

ìî

Ì¿¾´» íòî

Biographical information of participants …………………

ìë

Ì¿¾´» ìòï

Research Findings ………………………………………..

ëí

commit to user
·¨

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

Ô×ÍÌ ÑÚ Ú×ÙËÎÛÍ

Ú·¹«®» îòï

The five components structure of belief ………………..

Ú·¹«®» íòï

×´´«-¬®¿¬·±² ±º ײ¬»®¿½¬·ª» Ó±¼»´ ¾§ Ó·´»- ú Ø«¾»®³¿²
(1984:23)…………………………………………………

commit to user
¨

íï
ëï

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

Ô×ÍÌ ÑÚ ßÐÐÛÒÜ×ÝÛÍ

ß°°»²¼·¨ ïò

Samples of Interview Transcript …………………………

ïðê

ß°°»²¼·¨ îò

Samples from Observation Notes ………………………..

ïíð

ß°°»²¼·¨ íò

Results of Coding Process………………………………..

ïêî

ß°°»²¼·¨ ìò

Samples of Lesson Plan and Document Review ………..

ïèê

ß°°»²¼·¨ ëò

Figures of Research ……………………………………..

ïçë

commit to user
¨·

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

ÌßÞÔÛ ÑÚ ÝÑÒÌÛÒÌ

Ì×ÌÌÔÛ ÐßÙÛ ……………………………………………………………….

·

ßÐÐÎÑÊßÔ ………………………………………………………………….

··

LEGITIMATION …………………………………………………………….

···

PRONOUNCEMENT ………………………………………………………..

·ª

ßÞÍÌÎßÝÌ ………………………………………………………………….

ª

ÓÑÌÌÑ ……………………………………………………………………...

ª·

ÜÛÜ×ÝßÌ×ÑÒ ……………………………………………………………….

ª··

ßÝÕÒÑÉÔÛÜÙÓÛÒÌ ……………………………………………………..

ª···

Ô×ÍÌ ÑÚ ÌßÞÔÛÍ ……………………………………………………………

·¨

Ô×ÍÌ ÑÚ Ú×ÙËÎÛÍ …………………………………………………………..

¨

Ô×ÍÌ ÑÚ ßÐÐÛÒÜ×ÝÛÍ ……………………………………………………..

¨·

ÌßÞÔÛ ÑÚ ÝÑÒÌÛÒÌ ………………………………………………………
ÝØßÐÌÛÎ × ×ÒÌÎÑÜËÝÌ×ÑÒ ……………………………………………..

¨··

ßò Þ¿½µ¹®±«²¼ ±º ¬¸» ͬ«¼§ ………………………………………………...

ï

Þò Ю±¾´»³ ͬ¿¬»³»²¬ ………………………………………………………

ë

Ýò Ѿ¶»½¬·ª»- ±º ¬¸» ͬ«¼§ …………………………………………………..

ë

Üò Þ»²»º·¬- ±º ¬¸» ͬ«¼§ ……………………………………………………..

ë

ÝØßÐÌÛÎ ×× Ô×ÌÛÎßÌËÎÛ ÎÛÊ×ÛÉ ……………………………………..

ê

ßò ̸»±®»¬·½¿´ Ü»-½®·°¬·±² …………………………………………………..

é

ïò Ò¿¬«®» ±º îðïíÝ«®®·½«´«³ …………………………………………..

é

¿ò Concept of 2013 Curriculum …………………………………

é

¾ò ݸ¿®¿½¬»®·-¬·½ ±º îðïí Ý«®®·½«´«³ ………………………………

é

½ò ̸» Û´»³»²¬ ±º îðïí Ý«®®·½«´«³ ·² Û²¹´·-¸ Ì»¿½¸·²¹ ………….

ç

ï÷ Ô»¿®²·²¹ ¹±¿´ …………………………………………………

ïð

î÷ Ô»¿®²·²¹ Ó¿¬»®·¿´ ………………………………………………

ïð

í÷ Ô»¿®²·²¹ Ю±½»¼«®» …………………………………………....

ïð

ì÷ Ô»¿®²·²¹ ß--»--³»²¬ …………………………………………..

ïï

îò ̸» Ò¿¬«®» ±º Íß ·² îðïí Ý«®®·½«´«³ …………………………………

ïé

commit to user
¨··

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

¿ò Ü»º·²·¬·±² ±º Íß ……………………………………………………

ïè

¾ò Íß ·² Û²¹´·-¸ Ì»¿½¸·²¹ ……………………………………………

ïè

ï÷ Ѿ-»®ª·²¹ ……………………………………………………...

îì

î÷ Ï«»-¬·±²·²¹ …………………………………………………....

îì

í÷ Û¨°´±®·²¹ ……………………………………………………...

îë

ì÷ ß--±½·¿¬·²¹ ……………………………………………………

îê

ë÷ ݱ³³«²·½¿¬·²¹……………………………………………….

îé

íò Teachers’ Beliefs ………………………………………………………

îé

¿ò ̸» Ò¿¬«®» ±º Þ»´·»º ………………………………………………

îè

¾ò ̸» ݱ³°±²»²¬ ±º Þ»´·»º …………………………………………

îè

½ò Teachers’ Practices ………………………………………………..

íð

¼ò Teachers’ Beliefs and Practices …………………………………...

íí

Þò λª·»© ±º λ´¿¬»¼ ͬ«¼·»- ………………………………………………..

íì

ïò Ì»¿½¸»® Ю±º»--·±²¿´ Ü»ª»´±°³»²¬ ¬± ׳°®±ª» ¬¸» ͽ·»²½» ¿²¼

íé

Ô·¬»®¿½§ß½¸·»ª»³»²¬ ±º Û²¹´·-¸ Ô¿²¹«¿¹» Ô»¿®²»®- øØ¿®¬òÛô Ô»»æîððí÷……….
îò Korean Teachers’ Beliefs about English Language Education and Their Impacts

íé

«°±² ¬¸» Ó·²·-¬®§ Ѻ Û¼«½¿¬·±²óײ·¬·¿¬»¼ λº±®³- øDZ±µæîðïð÷òò
íò Mathematics and Science Teachers’ Beliefs and Practices Regarding the

íè

Ì»¿½¸·²¹ ±º Ô¿²¹«¿¹» ·² ݱ²¬»²¬ Ô»¿®²·²¹ øÌ¿²æ îðïï÷…………………
ìò Ì»¿½¸»® Þ»´·»º- ¿²¼ ͬ«¼»²¬ ß½¸·»ª»³»²¬ ·² Ì»½¸²±´±¹§óη½¸ Ý´¿--®±±³

íç

Û²ª·®±²³»²¬- øÙ´¿--»¬¬ ú ͽ¸®«³æîððç÷……………………
ëò Ì»¿½¸»® ¾»´·»º- ¿²¼ °®¿½¬·½» ·² -½·»²½» »¼«½¿¬·±² øÍ¿ª¿-½·óß½·µ¿´·²æîððç÷

íç

…………………………………………………………….
êò The Relationship between Teachers’ Knowledge and Beliefs about Science and

ìð

ײ¯«·®§ ¿²¼ ̸»·® Ý´¿--®±±³ Ю¿½¬·½»- øÍ¿¿¼ ú Þ±« Ö±«¼»æ
îðïî÷…………………………………………………………………….
ÝØßÐÌÛÎ ××× ÎÛÍÛßÎÝØ ÓÛÌØÑÜÑÔÑÙÇ ………………………………

ìð

ßò Í»¬¬·²¹ ±º ¬¸» λ-»¿®½¸ ……………………………………………………

ìî

ïò д¿½» ……………………………………………………………………

ìî

îò Ì·³» ……………………………………………………………………

ìî

Þò λ-»¿®½¸ Ü»-·¹² ……………………………………………………………

ìî

commit to user
¨···

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

Ýò Ü¿¬¿ ͱ«®½»- ……………………………………………………………….

ìí

Üò Ì»½¸²·¯«» ±º ݱ´´»½¬·²¹ Ü¿¬¿ ……………………………………………..

ìì

ïò Ѿ-»®ª¿¬·±² ……………………………………………………………

ìê

îò ײ¬»®ª·»© ………………………………………………………………

ìê

íò λª·»© ±º ¼±½«³»²¬ …………………………………………………..

ìé

Ûò Ì®«-¬©±®¬¸·²»-- ……………………………………………………………

ìç

ïò Ì®·¿²¹«´¿¬·±² ………………………………………………………….

ìç

îò Ó»³¾»® ½¸»½µ·²¹ ………………………………………………………

ëð

Úò Ì»½¸²·¯«» ±º ß²¿´§¦·²¹ Ü¿¬¿ ……………………………………………….

ëð

ïò Ü¿¬¿ ®»¼«½¬·±² ……………………………………………………………

ëï

îò Ü¿¬¿ ¼·-°´¿§……………………………………………………………….

ëï

íò ݱ²½´«-·±² ¼®¿©·²¹ñª»®·º·½¿¬·±²………………………………………….

ëï

ÝØßÐÌÛÎ ×Ê ÎÛÍÛßÎÝØ Ú×ÒÜ×ÒÙÍ ßÒÜ Ü×ÍÝËÍÍ×ÑÒ

ëî

ßò λ-»¿®½¸ Ú·²¼·²¹- ……………………………………………………………

ëí

ïò Teachers’ beliefs in SA ………………………………..…………………

ëì

¿ò ݱ²½»°¬·±² ±º Íß ……………………………………………………

ëì

¾ò ׳°±®¬¿²½» ……………………………………………………………

ëì

½ò Impact ………………………………………………………………

ëé

¼ò Û¨°»½¬¿¬·±² ……………………………………………………………

ëç

»ò Ô»¿®²·²¹ Ю±½»¼«®» …………………………………………...………

êð

îò Teachers’ Practices of SA ………………...………………………………

êî

¿ò Ù»²»®¿´ ß°°´·½¿¬·±² ……………………..……………………………

êí

¾ò Ô»¿®²·²¹ ß½¬·ª·¬§ …………………………………………..…………

êí

ï÷ The Integrated Scientific Steps …………………………………..

êì

î÷ Classroom Interaction Mode …………………………………….

êì

½ò The Way to Get the Target ……………………………………………

êè

ï÷ ̸»±®»¬·½¿´ ¿²¼ Ю¿½¬·½¿´ Í«°°±®¬ ………………………………

êç

î÷ Teacher’s Guidance …………………...…………………………

êç

í÷ Ó»¼·¿ ………………………………….…………………………

éð

ì÷ Motivation ………………………………………………………

éð

íò ̸» º¿½¬±®- ײº´«»²½» ¬¸» Þ»´·»º- ¿²¼ ·¬- ׳°´»³»²¬¿¬·±² ……………..…

commit to user
¨·ª

éï

perpustakaan.uns.ac.id

digilib.uns.ac.id

¿ò Ô»¿®²·²¹ Û¨°»®·»²½» …………………………………………………

éí

¾ò Teaching Experience…………………………..……………………..

éí

½ò Teachers’ Ó±¬·ª¿¬·±² …………..………….………………………..

éí

¼ò Sharing with Colleagues ………………………………………………

éì

»ò Facility ………………………………………………………………..

éì

Þò Ü·-½«--·±² ……………………………………………………………………

éì

Ýò λ-»¿®½¸ Limitations ……………….…………………………………………

éê

ÝØßÐÌÛÎ Ú×ÊÛ ÝÑÒÝÔËÍ×ÑÒô ×ÓÐÔ×ÝßÌ×ÑÒ ßÒÜ ÍËÙÙÛÍÌ×ÑÒ

çï

ßò ݱ²½´«-·±² ………………………………………….…………………………

çí

Þò ׳°´·½¿¬·±² ……………………………………….……………………………

çí

Ýò Í«¹¹»-¬·±² ………………………………….…………………………………

çì

ÎÛÚÛÎÛÒÝÛÍ ……………………………………………………………………

çê

APPENDICES …………………………………………………………………….

çè
ïðê

commit to user
¨ª