PENINGKATAN KREATIFITAS BERCERITA BAHASA INDONESIA MELALUI MEDIA KARTU KATA PADA SISWA KELAS 1 Peningkatan Kreatifitas Bercerita Bahasa Indonesia Melalui Media Kartu Kata Pada Siswa Kelas 1 Sd Negeri Kebonturi Kecamatan Jaken Kabupaten Pati Tahun Pelaja
PENINGKATAN KREATIFITAS BERCERITA BAHASA INDONESIA
MELALUI MEDIA KARTU KATA PADA SISWA KELAS 1
SD NEGERI KEBONTURI KECAMATAN JAKEN
KABUPATEN PATI TAHUN PELAJARAN
2014/2015
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
RUKIN
A54E131040
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2015
i
PENINGKATAN KREATIFITAS BERCERITA BAHASA INDONESIA
MELALUI MEDIA KARTU KATA PADA SISWA KELAS 1
SD NEGERI KEBONTURI KECAMATAN JAKEN
KABUPATEN PATI TAHUN PELAJARAN
2014/2015
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
RUKIN
A54E131040
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2015
ii
iii
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KREATIFITAS BERCERITA BAHASA INDONESIA
MELALUI MEDIA KARTU KATA PADA SISWA KELAS 1
SD NEGERI KEBONTURI KECAMATAN JAKEN
KABUPATEN PATI TAHUN PELAJARAN
2014/2015
Diajukan Oleh:
RUKIN
A54E131040
Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan
dihadapan tim penguji skripsi.
Surakarta, 7 April 2015
(Drs. M.Yahya, M.Si)
NIK: 147 / NIDN: 06-0509-5302
iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI
PENINGKATAN KREATIFITAS BERCERITA BAHASA INDONESIA
MELALUI MEDIA KARTU KATA PADA SISWA KELAS 1
SD NEGERI KEBONTURI KECAMATAN JAKEN
KABUPATEN PATI TAHUN PELAJARAN
2014/2015
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
RUKIN
A54E131040
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada hari Selasa, 07 April 2015
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
v
Motto
Ya_ ayyuhal lazina a_manu_ ati'ulla_ha wa ati'ur rasu_la wa ulil amri minkum, fa
in tana_za'tum fi syai'in fa ruddu_hu ilalla_hi war rasu_li in kuntum tu'minu_na
billa_hi wal yaumil a_khir(i), za_lika khairuw wa ahsanu ta'wila_(n).
Artinya:
:
Hai orang-orang yang beriman, taatilah Allah dan taatilah Rasul (Nya), dan ulil
amri di antara kamu. Kemudian jika kamu berlainan pendapat tentang sesuatu,
Maka kembalikanlah ia kepada Allah (Al Quran) dan Rasul (sunnahnya), jika
kamu benar-benar beriman kepada Allah dan hari kemudian. Yang demikian itu
lebih utama (bagimu) dan lebih baik akibatnya.( Q.S. an-Nisa :59)
vi
Halaman Persembahan
Karya Ini Kupersembahkan kepada:
1. Kedua orang tuaku sebagai tanda bakti dan cintaku
2. Suamiku tercinta sebagai bentuk pengabdian sebagai istri
3. Anakku tersayang yang sangat aku banggakan
4. Seluruh keluarga besarku.
‘
vii
Kata Pengantar
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini tepat pada waktunya. Penulisan skripsi ini dimaksudkan sebagai salah
satu persyaratan dalam menyelesaikan tugas akhir kuliah Program Studi Strata I
Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD).
Ucapan terima kasih yang mendalam penulis sampaikan kepada seluruh
pihak yang telah secara langsung maupun tidak langsung berkenan memberikan
masukan demi terselesaikannya laporan skripsi ini. Untuk itu penulis sampaikan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof.
Dr.
Harun
Joko
Prayitno,
Selaku
Dekan
FKIP
Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, MH, Selaku Kaprodi PGSD FKIP Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. M. Yahya, M.Si, Selaku dosen pembimbing yang telah banyak memberi
dukungan dan meluangkan banyak waktu untuk memberikan bimbingan dalam
penyusunan skripsi ini.
4. Salim, S.Pd.I selaku Kepala Sekolah SD negeri Kebonturi Kecamatan Jaken
Kabupaten Pati yang telah memberikan ijin pelaksanaan penelitian.
5. Guru-guru SD Negeri Kebonturi Kecamatan Jaken Kabupaten Pati yang telah
membantu dalam penelitian.
6. Seluruh rekan-rekan yang membantu secara langsung maupun tidak langsung
dalam penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan
dan kelemahan. Untuk itu penulis menerima saran, nasehat, dan kritikan yang
bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Surakarta,
Penulis
viii
Maret 2015
ABSTRAK
Rukin/A54E131040. PENINGKATAN KREATIFITAS BERCERITA
BAHASA INDONESIA MELALUI MEDIA KARTU KATA PADA SISWA
KELAS 1 SD NEGERI KEBONTURI KECAMATAN JAKEN
KABUPATEN PATI TAHUN PELAJARAN 2014/2015, Skripsi. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret,
2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan kreatifitas
bercerita Bahasa Indonesia melalui penggunaan media kartu kata pada siswa kelas
I SD Negeri Kebonturi tahun pelajaran 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah
penelitian kualitatif dan desain penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang
terdiri dari 2 siklus. Siklus pertama melalui media kartu kata saja tanpa gambar
dan siklus kedua menggunakan media kartu kata yang disertai gambar. Penelitian
ini dilakukan di SD Negeri Kebonturi, dengan subjek penelitian siswa kelas I
dengan jumlah 14 siswa, terdiri dari 6 siswa perempuan dan 8 siswa laki-laki dan
objek penelitian ini adalah kreatifitas bercerita bahasa Indonesia dan penggunaan
media kartu kata. Teknik pengumpulan data dengan cara wawancara, observasi
(pengamatan), dokumentasi, dan catatan lapangan. Teknik analisis data yaitu
deskriptif kualitatif.dengan cara pensekoran dan prosentase.
Hasil penelitian menunjukkan kreatifitas bercerita bahasa Indonesia siklus I
memperoleh rata-rata skor 16,8 dengan kategori baik dan siklus II memperoleh
rata-rata skor 20,3 dengan kategori sangat baik. Prosentase kreatifitas belajar
siswa pada siklus I yaitu 67,2% dan pada siklus II prosentasenya 81,2%. Data
hasil penggunaan media kartu kata pada siklus I memperoleh rata-rata skor 37
dengan kategori baik dan siklus II memperoleh rata-rata skor 45 dengan kategori
sangat baik. Prosentase penggunaan media kartu kata pada siklus I 74% dan pada
siklus II prosentasenya 90%. Siklus I prosentase ketuntasannya 64% atau 9 siswa
yang tuntas dan siklus II ketuntasannya menjadi 86% atau 12 siswa yang tuntas.
Berdasarkan penelitian dapat disimpulkan bahwa kreatifitas bercerita siswa
kelas I SD Negeri Kebonturi tahun pelajaran 2014/2015 pada pelajaran Bahasa
Indonesia dapat ditingkatkan melalui media kartu kata dan penggunaan media
kartu kata dapat meningkatkan kegiatan pembelajaran baik dari prakegiatan,
kegiatan awal, inti, dan kegiatan akhir atau penutup sehingga dapat dijadikan
salah satu alternatif solusi untuk meningkatkan pembelajaran Bahasa Indonesia di
SD.
Kata Kunci : Kreatifitas bercerita Bahasa Indonesia, Media Kartu kata
ix
ABSTRACK
Rukin/A54E131040.
CREATIVITY
IMPROVEMENT
THROUGH
STORYTELLING INDONESIAN WORD ON MEDIA CARD CLASS 1 SD
STATE DISTRICT KEBONTURI Jaken PATI LESSON IN 2014/2015,
Thesis. The Faculty of Education, University of Muhammadiyah Surakarta.
March, 2015
This study aimed to describe the increase in creativity Indonesian
storytelling through the use of media cards word I said in class Elementary School
Kebonturi 2014/2015 school year. This research is qualitative research and design
research is a class act that consists of 2 cycles. The first cycle through the media
card without a picture and said second cycle using the word media card with
pictures. This study was conducted in primary school Kebonturi, with first grade
students study subjects with the number of 14 students, consisting of 6 girls and 8
boys and the object of this research is telling Indonesian creative and media use
the word cards. Data collection techniques by means of interviews, observation
(observation), documentation, and field notes. The data analysis technique that is
descriptive and percentage kualitatif.dengan pensekoran way.
Research shows creativity Indonesian storytelling cycle I gained an
average score of 16.8 in both categories and cycle II receives an average score of
20.3 with a very good category. Creativity percentage of students in the first cycle
is 67.2% and in the second cycle percentage 81.2%. Data resulting from the use of
said media card in the first cycle to obtain an average score of 37 in both
categories and cycle II receives an average score of 45 with very good category.
Percentage of media use the word cards in the first cycle and 74% in the second
cycle percentage is 90%. Cycle I thoroughness percentage 64% or 9 students who
completed the second cycle and thoroughness to 86% or 12 students who
completed.
Based on the study concluded that the creative storytelling Elementary
School first grade students of the school year 2014/2015 in Kebonturi Indonesian
lessons can be enhanced through the media and media use the word cards word
cards can improve both the learning activities of prakegiatan, initial activities,
core, and the final activity or so that the cover can be used as an alternative
solution to improve learning Indonesian in SD.
Keywords: Creativity Indonesian storytelling, Media Card word
x
Daftar Isi
Halaman
HALAMAN SAMPUL …………………………………………
i
HALAMAN JUDUL ……………………………………………
ii
LEMBAR PENYATAAN ………………………………………
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………….
iv
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………….
v
MOTTO …………………………………………………………
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………..
vii
KATA PENGANTAR ………………………………………….
viii
ABSTRAK ……………………………………………………...
ix
DAFTAR ISI ……………………………………………………
xi
DAFTAR TABEL ………………………………………………
xiii
DAFTAR GAMBAR …………………………………………...
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………….
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ………………………………………
1
B. Perumusan Masalah …………………………………………..
4
C. Tujuan Penelitian ……………………………………………..
4
D. Manfaat Penelitian ……………………………………………
5
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Landasan Teori ……………………………………………….
6
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ………………………….
22
C. Kerangka Berfikir ……………………………………………
24
D. Hipotesis Tindakan ……………………………………………
26
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ………………………………….
27
B. Setting Penelitian …………………………………………….
29
C. Subyek Penelitian …………………………………………….
30
D. Data dan Sumber Data ……………………………………….
31
xi
E. Teknik Pengumpulan Data …………………………………..
32
F. Validitas Data …………………………………………………
38
G. Teknik Analisis Data ………………………………………….
39
H. Prosedur Penelitian ……………………………………………
41
I. Indikator Capaian Penelitian ………………………………….
44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal ………………………………………
46
B. Deskirpsi Hasil Siklus I ……………………………………….
53
1. Perencanaan Tindakan ……………………………………..
53
2. Pelaksanaan Tindakan ……………………………………..
53
3. Hasil Pengamatan ………………………………………….
54
4. Refleksi …………………………………………………….
62
C. Deskripsi Hasil Siklus II ………………………………………
63
1. Perencanaan Tindakan ……………………………………..
63
2. Pelaksanaan Tindakan ……………………………………..
63
3. Hasil Pengamatan ………………………………………….
64
4. Refleksi …………………………………………………….
72
D. DeskripsiHasilPenelitian …………………………………….
73
1. Deskripsi Data Hasil Tindakan ……………………………
73
2. Deskripsi Data Hasil pengamatan …………………………
74
E. Pembahasan …………………………………………………..
79
F. Keterbatasan Penelitian ………………………………………
84
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ………………………………………………………
86
B. Implikasi ………………………………………………………
86
C. Saran …………………………………………………………..
87
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………
89
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xii
DaftarTabel
Halaman
1. Tabel 2.1 SK dan KD Fokus Penelitian ……………………….
18
2. Tabel 2.2 Perbedaan dan PersamaanPenelitian yang Relevan ..
23
3. Tabel 3.1 Daftar Nama Siswa kelas I …………………………...
30
4. Tabel 3.2 Pedoman observasi siswa ……………………………..
34
5. Tabel 3.3 Pedoman Observasi Guru ……………………………....
35
6. Tabel 3.4 Pedoman Wawancara …………………………………..
37
7. Tabel 3.5 Pedoman Catatan lapangan ………………………….....
38
8. Tabel 3.6 Kriteria penskoran Observasi Siswa…………………....
40
9. Tabel 3.7 Kategori Penskoran observasi Siswa ……………………
40
10. Tabel 3.8 Kriteria penskoran Observasi Guru ……………............
41
11. Tabel 3.9 Kategori Penskoran observasi Guru …………………..
41
12. Tabel 3.10 Rumusan Indikator Capaian Penelitian ……………....
45
13. Tabel 4.1 Hasil Observasi Kreatifitas Prasiklus ………………….
48
14. Tabel 4.2 Hasil Observasi Penggunaan Media Kartu Kata Prasiklus..
50
15. Tabel 4.3 Hasil Observasi kreatifitas Belajar siklus I …………..
55
16. Tabel 4.4 Hasil observasi Penggunaan Media Kartu Kata Siklus I
58
17. Tabel4.5 Hasil Observasi Kreatifitas Belajar siklus II ……………
65
18. Tabel 4.6 Hasil Observasi Penggunaan media Kartu KataSiklus II …
68
19. Tabel 4.7 Hasil observasi Kreatifitas Belajar Bahasa Indonesia .........
75
20. Tabel 4.8 Hasil observasi penggunaan media Kartu Kata ..................
77
xiii
DaftarGambar
Halaman
1.
Gambar 2.1 Kerangka berfikir …………………………………
25
2.
Gambar 3.1 Triangulasi Sumber ……………………………….
34
3.
Gambar 3.2 Triangulasi Teknik ………………………………..
34
4.
Gambar 3.3 Spiral PTK ………………………………………..
37
5.
Gambar 4.1 Diagram Batang Kategori kreatifitas Pra Siklus …
49
6.
Gambar 4.2 Ketuntasan Penggunaan Media Kartu Kata Prasiklus
52
7.
Gambar 4.3 Diagram Batang Kategori Kreatifitas Bahasa Indonesia
56
8.
Gambar 4.4 Diagram Batang Ketuntasan Kreatifitas Bahasa Indonesia 57
9.
Gambar 4.5 Diagram Batang Kategori kreatifitas Siklus I …………
61
10. Gambar 4.6 Diagram Batang Kategori Kreatifitas Siklus II .............
67
11. Gambar 4.7 Diagram Batang Ketuntasan Kreatifias Siklus II ..........
67
12. Gambar 4.8 Diagram Batang Ketuntasan Media Siklus II ...............
71
13. Gambar 4.9 Grafik ketuntasan Kreatifitas belajar Bahasa Indonesia ..... 76
14. Gambar 4.10 Grafik Ketuntasan Penggunaan Media Kartu Kata ........
xiv
79
DaftarLampiran
Halaman
1.
Lampiran1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ………
92
2.
Lampiran 2 Lembar observasi siswa Siklus I ……………………
98
3.
Lampiran 3 Lembar ObservasiPenggunaan Media Kartu kata
Siklus I …………………………………………………………..
112
4.
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ………
114
5.
Lampiran 5 Lembar observasi siswa Siklus II……………………
121
6.
Lampiran 6 Lembar Observasi Penggunaan Media Kartu kata
Siklus II…………………………………………………………..
135
7.
Lampiran 7 Catatan Lapangan …………………………………..
137
8.
Lampiran 8 Lembar Wawancara Kepala Sekolah ………………
138
9.
Lampiran 9 Lembar wawancara Guru ……………………………..
139
10. Gambar Pra Siklus ………………………………………………….
140
11. Gambar Siklus I ……………………………………………………..
141
12. Gambar Siklus II ……………………………………………………
142
13. Gambar Wawancara dengan teman sejawat ………………………..
143
14. Hasil tes siswa siklus I ……………………………………………..
144
15. Hasil tes siswa siklus II …………………………………………….
150
xv
MELALUI MEDIA KARTU KATA PADA SISWA KELAS 1
SD NEGERI KEBONTURI KECAMATAN JAKEN
KABUPATEN PATI TAHUN PELAJARAN
2014/2015
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
RUKIN
A54E131040
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2015
i
PENINGKATAN KREATIFITAS BERCERITA BAHASA INDONESIA
MELALUI MEDIA KARTU KATA PADA SISWA KELAS 1
SD NEGERI KEBONTURI KECAMATAN JAKEN
KABUPATEN PATI TAHUN PELAJARAN
2014/2015
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
RUKIN
A54E131040
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
MARET, 2015
ii
iii
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KREATIFITAS BERCERITA BAHASA INDONESIA
MELALUI MEDIA KARTU KATA PADA SISWA KELAS 1
SD NEGERI KEBONTURI KECAMATAN JAKEN
KABUPATEN PATI TAHUN PELAJARAN
2014/2015
Diajukan Oleh:
RUKIN
A54E131040
Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan
dihadapan tim penguji skripsi.
Surakarta, 7 April 2015
(Drs. M.Yahya, M.Si)
NIK: 147 / NIDN: 06-0509-5302
iv
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI
PENINGKATAN KREATIFITAS BERCERITA BAHASA INDONESIA
MELALUI MEDIA KARTU KATA PADA SISWA KELAS 1
SD NEGERI KEBONTURI KECAMATAN JAKEN
KABUPATEN PATI TAHUN PELAJARAN
2014/2015
Yang dipersiapkan dan disusun oleh:
RUKIN
A54E131040
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada hari Selasa, 07 April 2015
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
v
Motto
Ya_ ayyuhal lazina a_manu_ ati'ulla_ha wa ati'ur rasu_la wa ulil amri minkum, fa
in tana_za'tum fi syai'in fa ruddu_hu ilalla_hi war rasu_li in kuntum tu'minu_na
billa_hi wal yaumil a_khir(i), za_lika khairuw wa ahsanu ta'wila_(n).
Artinya:
:
Hai orang-orang yang beriman, taatilah Allah dan taatilah Rasul (Nya), dan ulil
amri di antara kamu. Kemudian jika kamu berlainan pendapat tentang sesuatu,
Maka kembalikanlah ia kepada Allah (Al Quran) dan Rasul (sunnahnya), jika
kamu benar-benar beriman kepada Allah dan hari kemudian. Yang demikian itu
lebih utama (bagimu) dan lebih baik akibatnya.( Q.S. an-Nisa :59)
vi
Halaman Persembahan
Karya Ini Kupersembahkan kepada:
1. Kedua orang tuaku sebagai tanda bakti dan cintaku
2. Suamiku tercinta sebagai bentuk pengabdian sebagai istri
3. Anakku tersayang yang sangat aku banggakan
4. Seluruh keluarga besarku.
‘
vii
Kata Pengantar
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini tepat pada waktunya. Penulisan skripsi ini dimaksudkan sebagai salah
satu persyaratan dalam menyelesaikan tugas akhir kuliah Program Studi Strata I
Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD).
Ucapan terima kasih yang mendalam penulis sampaikan kepada seluruh
pihak yang telah secara langsung maupun tidak langsung berkenan memberikan
masukan demi terselesaikannya laporan skripsi ini. Untuk itu penulis sampaikan
terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Prof.
Dr.
Harun
Joko
Prayitno,
Selaku
Dekan
FKIP
Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, MH, Selaku Kaprodi PGSD FKIP Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. M. Yahya, M.Si, Selaku dosen pembimbing yang telah banyak memberi
dukungan dan meluangkan banyak waktu untuk memberikan bimbingan dalam
penyusunan skripsi ini.
4. Salim, S.Pd.I selaku Kepala Sekolah SD negeri Kebonturi Kecamatan Jaken
Kabupaten Pati yang telah memberikan ijin pelaksanaan penelitian.
5. Guru-guru SD Negeri Kebonturi Kecamatan Jaken Kabupaten Pati yang telah
membantu dalam penelitian.
6. Seluruh rekan-rekan yang membantu secara langsung maupun tidak langsung
dalam penulisan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan
dan kelemahan. Untuk itu penulis menerima saran, nasehat, dan kritikan yang
bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Surakarta,
Penulis
viii
Maret 2015
ABSTRAK
Rukin/A54E131040. PENINGKATAN KREATIFITAS BERCERITA
BAHASA INDONESIA MELALUI MEDIA KARTU KATA PADA SISWA
KELAS 1 SD NEGERI KEBONTURI KECAMATAN JAKEN
KABUPATEN PATI TAHUN PELAJARAN 2014/2015, Skripsi. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret,
2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan kreatifitas
bercerita Bahasa Indonesia melalui penggunaan media kartu kata pada siswa kelas
I SD Negeri Kebonturi tahun pelajaran 2014/2015. Jenis penelitian ini adalah
penelitian kualitatif dan desain penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang
terdiri dari 2 siklus. Siklus pertama melalui media kartu kata saja tanpa gambar
dan siklus kedua menggunakan media kartu kata yang disertai gambar. Penelitian
ini dilakukan di SD Negeri Kebonturi, dengan subjek penelitian siswa kelas I
dengan jumlah 14 siswa, terdiri dari 6 siswa perempuan dan 8 siswa laki-laki dan
objek penelitian ini adalah kreatifitas bercerita bahasa Indonesia dan penggunaan
media kartu kata. Teknik pengumpulan data dengan cara wawancara, observasi
(pengamatan), dokumentasi, dan catatan lapangan. Teknik analisis data yaitu
deskriptif kualitatif.dengan cara pensekoran dan prosentase.
Hasil penelitian menunjukkan kreatifitas bercerita bahasa Indonesia siklus I
memperoleh rata-rata skor 16,8 dengan kategori baik dan siklus II memperoleh
rata-rata skor 20,3 dengan kategori sangat baik. Prosentase kreatifitas belajar
siswa pada siklus I yaitu 67,2% dan pada siklus II prosentasenya 81,2%. Data
hasil penggunaan media kartu kata pada siklus I memperoleh rata-rata skor 37
dengan kategori baik dan siklus II memperoleh rata-rata skor 45 dengan kategori
sangat baik. Prosentase penggunaan media kartu kata pada siklus I 74% dan pada
siklus II prosentasenya 90%. Siklus I prosentase ketuntasannya 64% atau 9 siswa
yang tuntas dan siklus II ketuntasannya menjadi 86% atau 12 siswa yang tuntas.
Berdasarkan penelitian dapat disimpulkan bahwa kreatifitas bercerita siswa
kelas I SD Negeri Kebonturi tahun pelajaran 2014/2015 pada pelajaran Bahasa
Indonesia dapat ditingkatkan melalui media kartu kata dan penggunaan media
kartu kata dapat meningkatkan kegiatan pembelajaran baik dari prakegiatan,
kegiatan awal, inti, dan kegiatan akhir atau penutup sehingga dapat dijadikan
salah satu alternatif solusi untuk meningkatkan pembelajaran Bahasa Indonesia di
SD.
Kata Kunci : Kreatifitas bercerita Bahasa Indonesia, Media Kartu kata
ix
ABSTRACK
Rukin/A54E131040.
CREATIVITY
IMPROVEMENT
THROUGH
STORYTELLING INDONESIAN WORD ON MEDIA CARD CLASS 1 SD
STATE DISTRICT KEBONTURI Jaken PATI LESSON IN 2014/2015,
Thesis. The Faculty of Education, University of Muhammadiyah Surakarta.
March, 2015
This study aimed to describe the increase in creativity Indonesian
storytelling through the use of media cards word I said in class Elementary School
Kebonturi 2014/2015 school year. This research is qualitative research and design
research is a class act that consists of 2 cycles. The first cycle through the media
card without a picture and said second cycle using the word media card with
pictures. This study was conducted in primary school Kebonturi, with first grade
students study subjects with the number of 14 students, consisting of 6 girls and 8
boys and the object of this research is telling Indonesian creative and media use
the word cards. Data collection techniques by means of interviews, observation
(observation), documentation, and field notes. The data analysis technique that is
descriptive and percentage kualitatif.dengan pensekoran way.
Research shows creativity Indonesian storytelling cycle I gained an
average score of 16.8 in both categories and cycle II receives an average score of
20.3 with a very good category. Creativity percentage of students in the first cycle
is 67.2% and in the second cycle percentage 81.2%. Data resulting from the use of
said media card in the first cycle to obtain an average score of 37 in both
categories and cycle II receives an average score of 45 with very good category.
Percentage of media use the word cards in the first cycle and 74% in the second
cycle percentage is 90%. Cycle I thoroughness percentage 64% or 9 students who
completed the second cycle and thoroughness to 86% or 12 students who
completed.
Based on the study concluded that the creative storytelling Elementary
School first grade students of the school year 2014/2015 in Kebonturi Indonesian
lessons can be enhanced through the media and media use the word cards word
cards can improve both the learning activities of prakegiatan, initial activities,
core, and the final activity or so that the cover can be used as an alternative
solution to improve learning Indonesian in SD.
Keywords: Creativity Indonesian storytelling, Media Card word
x
Daftar Isi
Halaman
HALAMAN SAMPUL …………………………………………
i
HALAMAN JUDUL ……………………………………………
ii
LEMBAR PENYATAAN ………………………………………
iii
HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………….
iv
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………….
v
MOTTO …………………………………………………………
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………..
vii
KATA PENGANTAR ………………………………………….
viii
ABSTRAK ……………………………………………………...
ix
DAFTAR ISI ……………………………………………………
xi
DAFTAR TABEL ………………………………………………
xiii
DAFTAR GAMBAR …………………………………………...
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………….
xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ………………………………………
1
B. Perumusan Masalah …………………………………………..
4
C. Tujuan Penelitian ……………………………………………..
4
D. Manfaat Penelitian ……………………………………………
5
BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN
A. Landasan Teori ……………………………………………….
6
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ………………………….
22
C. Kerangka Berfikir ……………………………………………
24
D. Hipotesis Tindakan ……………………………………………
26
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian ………………………………….
27
B. Setting Penelitian …………………………………………….
29
C. Subyek Penelitian …………………………………………….
30
D. Data dan Sumber Data ……………………………………….
31
xi
E. Teknik Pengumpulan Data …………………………………..
32
F. Validitas Data …………………………………………………
38
G. Teknik Analisis Data ………………………………………….
39
H. Prosedur Penelitian ……………………………………………
41
I. Indikator Capaian Penelitian ………………………………….
44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Kondisi Awal ………………………………………
46
B. Deskirpsi Hasil Siklus I ……………………………………….
53
1. Perencanaan Tindakan ……………………………………..
53
2. Pelaksanaan Tindakan ……………………………………..
53
3. Hasil Pengamatan ………………………………………….
54
4. Refleksi …………………………………………………….
62
C. Deskripsi Hasil Siklus II ………………………………………
63
1. Perencanaan Tindakan ……………………………………..
63
2. Pelaksanaan Tindakan ……………………………………..
63
3. Hasil Pengamatan ………………………………………….
64
4. Refleksi …………………………………………………….
72
D. DeskripsiHasilPenelitian …………………………………….
73
1. Deskripsi Data Hasil Tindakan ……………………………
73
2. Deskripsi Data Hasil pengamatan …………………………
74
E. Pembahasan …………………………………………………..
79
F. Keterbatasan Penelitian ………………………………………
84
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ………………………………………………………
86
B. Implikasi ………………………………………………………
86
C. Saran …………………………………………………………..
87
DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………
89
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xii
DaftarTabel
Halaman
1. Tabel 2.1 SK dan KD Fokus Penelitian ……………………….
18
2. Tabel 2.2 Perbedaan dan PersamaanPenelitian yang Relevan ..
23
3. Tabel 3.1 Daftar Nama Siswa kelas I …………………………...
30
4. Tabel 3.2 Pedoman observasi siswa ……………………………..
34
5. Tabel 3.3 Pedoman Observasi Guru ……………………………....
35
6. Tabel 3.4 Pedoman Wawancara …………………………………..
37
7. Tabel 3.5 Pedoman Catatan lapangan ………………………….....
38
8. Tabel 3.6 Kriteria penskoran Observasi Siswa…………………....
40
9. Tabel 3.7 Kategori Penskoran observasi Siswa ……………………
40
10. Tabel 3.8 Kriteria penskoran Observasi Guru ……………............
41
11. Tabel 3.9 Kategori Penskoran observasi Guru …………………..
41
12. Tabel 3.10 Rumusan Indikator Capaian Penelitian ……………....
45
13. Tabel 4.1 Hasil Observasi Kreatifitas Prasiklus ………………….
48
14. Tabel 4.2 Hasil Observasi Penggunaan Media Kartu Kata Prasiklus..
50
15. Tabel 4.3 Hasil Observasi kreatifitas Belajar siklus I …………..
55
16. Tabel 4.4 Hasil observasi Penggunaan Media Kartu Kata Siklus I
58
17. Tabel4.5 Hasil Observasi Kreatifitas Belajar siklus II ……………
65
18. Tabel 4.6 Hasil Observasi Penggunaan media Kartu KataSiklus II …
68
19. Tabel 4.7 Hasil observasi Kreatifitas Belajar Bahasa Indonesia .........
75
20. Tabel 4.8 Hasil observasi penggunaan media Kartu Kata ..................
77
xiii
DaftarGambar
Halaman
1.
Gambar 2.1 Kerangka berfikir …………………………………
25
2.
Gambar 3.1 Triangulasi Sumber ……………………………….
34
3.
Gambar 3.2 Triangulasi Teknik ………………………………..
34
4.
Gambar 3.3 Spiral PTK ………………………………………..
37
5.
Gambar 4.1 Diagram Batang Kategori kreatifitas Pra Siklus …
49
6.
Gambar 4.2 Ketuntasan Penggunaan Media Kartu Kata Prasiklus
52
7.
Gambar 4.3 Diagram Batang Kategori Kreatifitas Bahasa Indonesia
56
8.
Gambar 4.4 Diagram Batang Ketuntasan Kreatifitas Bahasa Indonesia 57
9.
Gambar 4.5 Diagram Batang Kategori kreatifitas Siklus I …………
61
10. Gambar 4.6 Diagram Batang Kategori Kreatifitas Siklus II .............
67
11. Gambar 4.7 Diagram Batang Ketuntasan Kreatifias Siklus II ..........
67
12. Gambar 4.8 Diagram Batang Ketuntasan Media Siklus II ...............
71
13. Gambar 4.9 Grafik ketuntasan Kreatifitas belajar Bahasa Indonesia ..... 76
14. Gambar 4.10 Grafik Ketuntasan Penggunaan Media Kartu Kata ........
xiv
79
DaftarLampiran
Halaman
1.
Lampiran1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ………
92
2.
Lampiran 2 Lembar observasi siswa Siklus I ……………………
98
3.
Lampiran 3 Lembar ObservasiPenggunaan Media Kartu kata
Siklus I …………………………………………………………..
112
4.
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ………
114
5.
Lampiran 5 Lembar observasi siswa Siklus II……………………
121
6.
Lampiran 6 Lembar Observasi Penggunaan Media Kartu kata
Siklus II…………………………………………………………..
135
7.
Lampiran 7 Catatan Lapangan …………………………………..
137
8.
Lampiran 8 Lembar Wawancara Kepala Sekolah ………………
138
9.
Lampiran 9 Lembar wawancara Guru ……………………………..
139
10. Gambar Pra Siklus ………………………………………………….
140
11. Gambar Siklus I ……………………………………………………..
141
12. Gambar Siklus II ……………………………………………………
142
13. Gambar Wawancara dengan teman sejawat ………………………..
143
14. Hasil tes siswa siklus I ……………………………………………..
144
15. Hasil tes siswa siklus II …………………………………………….
150
xv