Modul guru pembelajar paket keahlian teknik jaringan dan distribusi tenaga listrik kelompok kompetensi F - Repositori Institusi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

  i ii

KATA PENGANTAR

  Profesi guru dan tenaga kependidikan harus dihargai dan dikembangkan sebagai profesi yang bermartabat sebagaimana diamanatkan Undang- undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Hal ini dikarenakan guru dan tenaga kependidikan merupakan tenaga profesional yang mempunyai fungsi, peran, dan kedudukan yang sangat penting dalam mencapai visi pendidikan 2025 yaitu “Menciptakan Insan Indonesia Cerdas dan Kompetitif ”. Untuk itu guru dan tenaga kependidikan yang profesional wajib melakukan pengembangan keprofesian berkelanjutan.

  Modul Diklat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Bagi Guru dan Tenaga Kependidikan inidiharapkan menjadi referensidan acuan bagi penyelenggara dan peserta diklat dalam melaksakan kegiatan sebaik- baiknya sehingga mampu meningkatkan kapasitas guru. Modul ini disajikan sebagai salah satu bentuk bahan dalam kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi guru dan tenaga kependidikan.

  Pada kesempatan ini disampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan kepada berbagai pihak yang telah memberikan kontribusi secara maksimal dalam mewujudkan modul ini, mudah-mudahan modul ini dapat menjadi acuan dan sumber informasi dalam diklat PKB.

  Jakarta, Agustus 2015 Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Sumarna Surapranata, Ph.D, NIP 19590801 198503 1002

  i

  DAFTAR ISI

Kata Pengantar ............................................................................................... ii

Daftar Isi ......................................................................................................... iv

Daftar Gambar ................................................................................................ vii

Daftar Tabel .................................................................................................... x

  I. Pendahuluan..................................................................................................

  1 1. Latar Belakang .........................................................................................

  1 2. Tujuan ......................................................................................................

  2 3. Peta kompetensi .......................................................................................

  2 4. Ruang Lingkup............................................................................................

  4 5. Saran Penggunaan Modul ..........................................................................

  4 II. PEMBELAJARAN .........................................................................................

  6 Kegiatan Belajar 1. Mengembangkan Kurikulum yang Terkait dengan Mata Pelajaran .................

  6 a. Tujuan ......................................................................................................

  6 b. Indikator Pencapaian Materi ....................................................................

  6 c. Uraian Materi............................................................................................

  6 d. Aktivitas Pembelajaran .............................................................................

  12 e. Rangkuman ..............................................................................................

  13 f. Latihan .....................................................................................................

  14 g. Umpan Balik dan Tindak Lanjut................................................................

  17 h. Kunci jawaban ..........................................................................................

  17 Kegiatan Belajar 2.

  Menganalisis Jenis Gangguan Sistem Tenaga Listrik.....................................

  18 a. Tujuan ......................................................................................................

  18 b. Indikator Pencapaian Materi.....................................................................

  18 c. Uraian Materi ..........................................................................................

  18 d. Aktivitas Pembelajaran............................................................................

  39 ii

  e. Rangkuman..............................................................................................

  40 f. Tes Formatif ..............................................................................................

  41 g. Kunci Jawaban ...........................................................................................

  42 Kegiatan Belajar 3.

  Menganalisis Besar Arus Gangguan Hubung Singkat ....................................

  45 a. Tujuan .........................................................................................................

  45 b. Indikator Pencapaian Materi .......................................................................

  45 c. Uraian Materi ...............................................................................................

  45 d. Aktivitas Pembelajaran................................................................................

  60 e. Rangkuman ................................................................................................

  61 f. Soal - Soal....................................................................................................

  61 g. Kunci Jawaban ...........................................................................................

  62 Kegiatan Belajar 4 Menganalisis Koordinasi Proteksi Jaringan Transmisi Tenaga Listrik.............

  64 a. Tujuan .......................................................................................................

  64 b. Indikator Pencapaian Materi.......................................................................

  64 c. Uraian Materi ..............................................................................................

  64 d. Aktivitas Pembelajaran...............................................................................

  72 e. Rangkuman................................................................................................

  73 e. Latihan/Tugas/Kasus .................................................................................

  73 Kegiatan Belajar 5 Pemilihan Alat untuk Pemasangan Proteksi Sistem Tenaga Listrik ................

  75 a. Tujuan ........................................................................................................

  75 b. Indikator Pencapaian Materi.......................................................................

  75 c. Uraian Materi ..............................................................................................

  75 d. Aktivitas Pembelajaran...............................................................................

  82 e. Rangkuman................................................................................................

  83 f. Soal - Soal...................................................................................................

  83 iii

  Kegiatan Belajar 6 Menyusun Prosedur Pemeriksaan dan Pengujian Hasil Pemasangan Instalasi

Proteksi Sistem Tenaga Listrik ....................................................................... 85

  

a. Tujuan ........................................................................................................ 85

  

b. Indikator Pencapaian Materi....................................................................... 85

  

c. Uraian Materi .............................................................................................. 85

  

d. Aktivitas Pembelajaran............................................................................... 91

  

e. Rangkuman................................................................................................ 92

  

e. Soal - Soal.................................................................................................. 92

Kegiatan Belajar 7

Memeriksa Kondisi dan Efek Gangguan Sistem Tenaga Listrik ..................... 93

  

a. Tujuan ...................................................................................................... 93

  

b. Indikator Pencapaian................................................................................ 93

  

c. Uraian Materi ............................................................................................ 93

  

d. Aktifitas pembelajaran .............................................................................. 105

  

e. Rangkuman .............................................................................................. 106

  

f. Soal – Soal ............................................................................................... 107

Kegiatan Belajar 8 Memeriksa Hasil Pemasangan Komponen Utama, Komponen Bantu, & Instalasi

Proteksi Sistem Tenaga Listrik ....................................................................... 108

a. Tujuan ...................................................................................................... 108

  

b. Indikator Pencapaian................................................................................ 108

  

c. Uraian Materi ............................................................................................ 108

  

d. Altifitas Pembelajaran............................................................................... 116

  

e. Rangkuman .............................................................................................. 117

  f. Soal

• – Soal ............................................................................................... 118

  Evaluasi ......................................................................................................... 119

  Penutup.......................................................................................................... 121

  Daftar Pustaka .............................................................................................. 122

  Glossarium...................................................................................................... 124

  iv

  DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Sistem jaringan tenaga listrik ..................................................... 19Gambar 2.2 Gangguan Hubung Singkat Satu Fasa ke Tanah Untuk Netral Tidak Diketanahkan ..................................................... 26Gambar 2.3 Gangguan Hubung Singkat Satu Fasa ke Tanah .................. 27Gambar 2.4 Rangkaian ekivalen gangguan hubung singkat satu phasa

  ke tanah ................................................................................. 29

Gambar 2.5 Vektor diagram arus dan tegangan gangguan hubung singkat

  satu phasa ke tanah ............................................................... ...... 29 Ganguan hubung singkat satu phasa ke tanah

  Gambar 2.6 ............................ 30

Gambar 2.7 Gangguan hubung singkat tiga fasa ........................................... 31Gambar 2.8. Ganguan hubung singkat tiga fasa dengan vektor diagramnya ..... 31Gambar 2.9 Gangguan hubung singkat dua fasa ............................................ 32

  Gangguan hubung singkat dua fasa

Gambar 2.10 .......................................... 33

  Persentase gangguan berdasarkan sebab

  Gambar 2.11 ................................. 34

Gambar 2.12 Rangkaian equivalent hubungan singkat phasa-phasa ................. 35Gambar 2.13 Diagram vektor arus dan tegangan untuk gangguan hubung

  singkat fasa ke fasa ................................................................. 35

Gambar 2.14 Persentase gangguan berdasarkan sebab .................................. 35

  Gangguan hubung singkat fasa ke fasa

Gambar 2.15 ...................................... 36Gambar 2.17 Gangguan hubung singkat fasa-fasa ke tanah ............................ 37Gambar 2.18. Gangguan Hubung Singkat Tiga Phasa ................................. 38Gambar 3.1 Diagram Satu Garis Sistem Tenaga........................................ 46Gambar 3.2 Komponen urutan untuk tegangan .......................................... 51Gambar 3.3 Komponen urutan untuk arus .................................................. 51Gambar 4.1 Diagram sistem tenaga dengan daerah proteksi berlapis ............... 70Gambar 4.2 Diagram rangkaian sistem proteksi ............................................... 72Gambar 7.1 Contoh Beberapa Jenis Isolator Pada Saluran Transmisi ............... 95

  contoh Tiang Transmisi Udara

Gambar 7.2 . ..................................................... 96

  Contoh Saluran Bawah Tanah

Gambar 7.3 . ................................................... 96Gambar 7.4 Contoh Saluran Transmisi Bawah Laut . ........................................ 97Gambar 7.5 sistem pendistribusian tenaga listrik . ............................................ 103Gambar 7.6 Contoh Nyata Distribusi Listrik .................................................. 104

  v

  

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Jumlah fase yang mengalami gangguan........................................ 24Tabel 2.2. Frekuensi gangguan yang terjadi pada saluran udara ................... 39Tabel 3.1 Parameter peralatan yang Dipasang di Jaringan ........................... 56Tabel 3.2 Menghitung Besarnya Impedansi Peralatan .................................. 58 Tabel 3.3 Menghitung Impedansi Referensi ..................................................

  vi

I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

  Kegiatan PKB adalah kegiatan keprofesian yang wajib dilakukan secara terus menerus oleh guru dan tenaga kependidikan agar kompetensinya terjaga dan terus ditingkatkan. Salah satu kegiatan PKB sesuai yang diamanatkan dalam Peraturan Menteri Negara dan Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya adalah kegiatan Pengembangan Diri. Kegiatan Pengembangan diri meliputi kegiatan diklat dan kegiatan kolektif guru.

  Agar kegiatan pengembangan diri optimal diperlukan modul-modul yang digunakan sebagai salah satu sumber belajar pada kegiatan diklat fungsional dan kegiatan kolektif guru dan tenaga kependidikan lainnya.Modul diklat adalah substansi materi pelatihan yang dikemas dalam suatu unit program pembelajaran yang terencana guna membantu pencapaian peningkatan kompetensi yang didesain dalam bentuk printed

  materials (bahan tercetak).

  Penulisan modul didasarkan pada hasil peta modul dari masing- masing mapel yang terpetakan menjadi 4 (empat) jenjang. Keempat jenjang diklat dimaksud adalah (1) Diklat Jenjang Dasar; (2) Diklat Jenjang Lanjut; (3) Diklat Jenjang Menengah, dan (4) Diklat Jenjang Tinggi. Diklat jenjang dasar terdiri atas 5 (lima) grade, yaitu grade 1 s.d 5, diklat jenjang lanjut terdiri atas 2 (dua) grade, yaitu grade 6 dan 7, diklat menengah terdiri atas 2 (dua) grade, yaitu grade 8 dan 9, dan diklat jenjang tinggi adalah grade 10;

  Modul diklat disusun untuk membantu guru dan tenaga kependidikan meningkatkan kompetensinya, terutama kompetensi profesional dan kompetensi pedagogik. Modul tersebut digunakan sebagai sumber belajar (learning resources) dalam kegiatan pembelajaran tatap muka.

  1

  B. Tujuan

  Penggunaan modul dalam diklat PKB dimaksudkan untuk mengatasi keterbatasan waktu, dan ruang peserta diklat, memudahkan peserta diklat belajar mandiri sesuai kemampuan, dan memungkinkan peserta diklat untuk mengukur atau mengevaluasi sendiri hasil belajarnya.

  Target kompetensi dan hasil pembelajaran yang diharapkan dapat dicapai melalui modul ini meliputi kompetensi pedagogi dan kompetensi profesional pada grade 6 (Enam). Setelah mempelajari materi pembelajaran pedagogi tentang Pengembangan Kegiatan Ekstrakulikuler yang terkait dengan Analisis Gangguan Proteksi Jaringan Sistem Tenaga Listrik, dan materi pembelajaran profesional tentang penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran pada keahlian dengan Analisis Gangguan Proteksi Jaringan Sistem Tenaga Listrik,khususnya mata pelajaran dengan Analisis Gangguan Proteksi Jaringan Sistem Tenaga Listrik,, peserta diklat diharapkan mampu:

  1. Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu.

  2. Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran.

  3. Menganalisis sistem Gangguan Proteksi Jaringan Sistem Tenaga Listrik.

  4. Melakukan Pengujian Proteksi Jaringan Sistem Tenaga Listrik.

  C. Peta Kompetensi

  Melalui materi pembelajaran ini, Saudara akan melakukan tahapan kegiatan pembelajaran kompetensi pedagogi dan profesional pada grade 6 (Enam) secara one shoot training dengan moda langsung (tatap muka). Tahapan belajar untuk mencapai target kompetensi pada grade 6 (enam) diperlihatkan melalui diagram Alur Pencapaian Kompetensi Grade 6 (enam) seperti berikut

  2

  Alur Pencapaian Kompetensi Grade 6 Pada pembelajaran kompetensi pedagogi, saudara akan mengkaji dan menganalisis spasipenentuan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran dan memilih materi pembelajaran refrigerasi untuk keperuan industri yang terkait dengan pengalaman belajar pada keahlian refrigerasi dan tata udara Proses melalui beberapa aktivitas belajar antara lain mempelajari bahan bacaan, diskusi, studi kasus,mengerjakan tugas dan menyelesaikan test formatif untuk uji pemahaman. Alokasi waktu yang disediakan unuk menyelesaikan spasi materi pembelajaran ini adalah spasi45 JP.

  Pada pembelajaran kompetensi profesional, saudara akan mempelajari prosedur perawatan dan perbaikan kompresor dan pompa spasipada keahlian instrumentasi dan kontrol proses yang terkait dengan mata referigerasi untuk keperluan industri Kontrol Proses melalui beberapa kegiatan antara lain diskusi menelaah bahan bacaan, menyelesaikan lembar kerja dan tugas praktikum, serta menyelesaikan tes formatif untuk uji pemahaman. Alokasi waktu yang . disediakan untuk menyelesaikan materi pembelajaran ini adalah 105 JP

  3

  D. Ruang Lingkup

  Ruang lingkup modul ini yakni membahas mengenai sistem dan instalasi refrigerasi industri, secara rinci ruang lingkup dari modul ini yakni:

  1. Teori pengembangan Kegiatan Ekstrakulikuler

  2. Klaifikasi sistem Analisis Gangguan Proteksi Jaringan Sistem Tenaga Listrik,

  3. Analisis pengoperasian Gangguan Proteksi Jaringan Sistem Tenaga Listrik,

  4. Komponen Analisis Gangguan Proteksi Jaringan Sistem Tenaga Listrik,

  E. Saran Pengguanaan Modul

  Untuk mempermudah dan memperlancar mempelajari modul ini, ikuti semua petunjuk yang diberikan dengan teliti dan hati-hati. Adapun hal- hal yang perlu diikuti pada modul ini adalah:

  1. Bagi Peserta Diklat

  a. Pelajari daftar isi serta skema kedudukan modul dengan cermat dan teliti, karena dalam skema modul akan nampak kedudukan modul yang sedang Anda pelajari dengan modul- modul yang lain b. Kerjakan soal-soal dalam cek kemampuan untuk mengukur sampai sejauh mana pengetahuan yang telah Anda miliki c. Apabila soal dalam cek kemampuan telah Anda kerjakan dan 70

  % terjawab dengan benar, maka Anda dapat langsung menuju Evaluasi untuk mengerjakan soal-soal tersebut. Tetapi apabila hasil jawaban Anda tidak mencapai 70 % benar, maka Anda harus mengikuti kegiatan pembelajaran dalam modul ini.

  4 d. Perhatikan langkah-langkah dalam melakukan pekerjaan dengan benar untuk mempermudah dalam memahami suatu proses pekerjaan

  e. Pahami setiap materi teori dasar yang akan menunjang dalam penguasaan suatu pekerjaan dengan membaca secara teliti. Kemudian kerjakan soal-soal evaluasi sebagai sarana latihan f. D a l a m menjawab tes formatif usahakan memberi jawaban yang singkat, jelas dan kerjakan sesuai dengan kemampuan Anda setelah mempelajari modul ini

  g. Bila terdapat penugasan, kerjakan tugas tersebut dengan baik dan perlu konsultasikan hasil tersebut pada guru/instruktur h. Catatlah kesulitan yang Anda dapatkan dalam modul ini untuk ditanyakan pada guru pada saat kegiatan tatap muka.

  Bacalah referensi lainnya yang berhubungan dengan materi modul agar Anda mendapatkan tambahan pengetahuan.

  2. Bagi Instruktur

  a. Membantu siswa/peserta Diklat dalam merencanakan proses belajar b. Membimbing siswa melalui tugas-tugas pelatihan yang dijelaskan dalam tahap belajar c. Membantu siswa dalam memahami pemelajaran berbasis kompetensi dan menjawab pertanyaan-pertanyaan siswa dalam proses belajar

  5

  Kegiatan Pembelajaran KB - 1

Mengembangkan Kurikulum yang Terkait Dengan

Mata Pelajaran yang Diampu

  A. Tujuan

  1. Peserta diklat dapat mengidentifikasikan berbagai kegiatan pembelajaran program ekstrakurikuler untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.

  2. Peserta diklat dapat merancang berbagai kegiatan pembelajaran program ekstrakurikuler untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal

  B. Indikator Pencapaian Kompetensi

  1. Berbagai kegiatan pembelajaran melalui program ekstrakurikuler diidentifikasikan untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.

  2. Berbagai kegiatan pembelajaran melalui program ekstrakurikuler dirancang untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal.

  C. Uraian Materi

1. Kegiatan Ekstrakulikuler

  Kompetensi pedagogik guru merupakan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.

  Kegiatan ekstrakurikuler yang sering juga disebut ekskul merupakan kegiatan tambahan di suatu lembaga pendidikan, yang dilaksanakan diluar kegiatan kurikuler. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan

  6 mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah.

  Pada pendidikan kejuruan kegiatan intrakurikuler bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta ketrampilan peserta didik untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan program kejuruannya. Agar dapat bekerja secara efektif serta mengembangkan keahlian dan ketrampilan, mereka harus memiliki stamina yang tinggi, menguasai bidang keahliannya dan dasar-dasar ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki etos kerja yang tinggi, dan mampu berkomunikasi sesuai dengan tuntutan pekerjaannya, serta memiliki kemampuan mengembangkan diri. Adapun format kegiatan ekstra kurikuler di sekolah dilakukan dalam bentuk:

  a. Individual, yaitu format kegiatan ekstra kurikuler yang diikuti peserta didik secara. perorangan.

  b. Kelompok, yaitu format kegiatan ekstra kurikuler yang diikuti oleh kelompok-kelompok peserta didik.

  c. Klasikal, yaitu format kegiatan ekstra kurikuler yang diikuti peserta. didik dalam satu kelas.

  d. Gabungan, yaitu format kegiatan ekstra kurikuler yang diikuti peserta didik antar kelas / antar sekolah.

  e. Lapangan, yaitu format kegiatan ekstra kurikuler yang diikuti seorang atau sejumlah peserta didik melalui kegiatan di luar kelas atau kegiatan lapangan

  Manfaat dan Prinsip-Prinsip Program Ekstrakurikuler

  Kegiatan ekstrakurikuler yang diselenggarakan sekolah, tentunya membawa manfaat, baik bagi siswa, sekolah, pendidikan, maupun bagi masyarakat luas. Secara terinci manfaat kegiatan ekstrakurikuler sebagai berikut : Manfaat kegiatan ekstrakurikuler bagi siswa :

a. Untuk memberikan kesempatan bagi pemantapan ketertarikan yang telah tertanam serta pembangunan ketertarikan yang baru.

  7

i. Untuk memberikan kesempatan kepada siswa dalam melatih kapasitas kreativitas mereka lebih mendalam.

  b. Untuk mengeksplorasi pengalaman belajar yang baru yang mungkin menunjung kurikulum.

  c. Untuk menyediakan sedikit peluang yang dirancang untuk membantu siswa dalam memanfaatkan situasi guna memecahkan masalah yang dihadapi.

  b. Untuk mengintegrasikan lebih dekat beberapa devisi di sekolah.

  a. Untuk membantu perkembangan kerjasama kelompok yang lebih efektif antara personel dan penanggung jawab akademis siswa.

  Manfaat kegiatan ekstrakurikuler bagi sekolah :

  b. Untuk meningkatkan ketertarikan yang besar pada masyarakat dan dorongan mereka kepada sekolah.

  a. Untuk mempromosikan sekolah yang lebih baik dan hubungan masyarakat.

  d. Untuk memberikan motivasi dalam proses pembelajaran di kelas. Manfaat kegiatan ekstrakurikuler bagi masyarakat :

  c. Untuk memberikan tambahan kesempatan dalam bimbingan kelompok ataupun individu.

  8 b.

  Untuk memeberikan pendidikan sosial melalui pengalaman dan pengamatan, terutama dalam hal perilaku kepemimpinan, persahabatan, kerjasama, dan kemandirian.

  h. Untuk memperluas interaksi siswa.

  g. Untuk memberikan kesempatan bergaul bagi siswa.

  Untuk menguatkan kekuatan mental dan jiwa siswa.

  f.

  e. Untuk mendorong pembangunan jiwa dan moralitas.

  Untuk memberikan kepuasan bagi perkembangan jiwa anak atau pemuda.

  d.

  c. Untuk membangun semangat dan mentalitas bersekolah.

  Manfaat kegiatan ekstrakurikuler bagi pengembangan kurikulum : a. Untuk memberikan tambahan pengayaan pengalaman di kelas.

  9 Prinsip-Prinsip Program Ekstrakurikuler

  Dengan berpedoman kepada tujuan dan maksud kegiatan ekstrakurikuler di sekolah dapat ditetapkan prinsip-prinsip program ektrakurikuler. Profesional prinsip program ekstrakurikuler adalah :

  a. Semua murid, guru, dan personel administrasi hendaknya ikut serta dalam usaha meningkatkan program.

  b. Kerjasama dalam tim adalah fundamental.

  c. Pembatasan-pembatasan untuk partisipasi hendaknya dihindarkan.

  d. Proses adalah lebih penting daripada hasil.

  e. Program hendaknya cukup komprehensif dan seimbang dapat memenuhi kebutuhan dan minat semua siswa.

  f. Program hendaknya memperhitungkan kebutuhan khusus sekolah.

  g. Program harus dinilai berdasarkan sumbangannya kepada nilai-nilai pendidikan di sekolah dan efisiensi pelaksanaannya.

  h. Kegiatan ini hendaknya menyediakan sumber-sumber motivasi yang kaya bagi pengajaran kelas, sebaliknya pengajaran kelas hendaknya juga menyediakan sumber motivasi yang kaya bagi kegiatan murid. i. Kegiatan ekstrakurikuler ini hendaknya dipandang sebagai integral dari kesekuruhan program pendidikan di sekolah, tidak sekedar tambahan atau sebagai kegiatan yang berdiri sendiri. Dalam usaha membina dan mengembangkan pogram ekstrakurikuler ada hal-hal yang perlu diperhatikan yaitu diantaranya sebagai berikut : a. Materi kegiatan yang dapat memberikan pengayaan bagi siswa.

  b. Sejauh mana mungkin tidak terlalu membebani siswa.

  c. Memanfaatkan potensi alam lingkungan.

  d. Memanfaatkan kegiatan-kegiatan industri dan dunia usaha.

  Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler di sekolah akan memberikan banyak manfaat tidak hanya terhadap siswa tetapi juga bagi efektivitas penyelenggaraan pendidikan di sekolah. Begitu banyak fungsi dan makna kegiatan ekstrakurikuler dalam menunjang tercapainya tujuan pendidikan. Hal ini akan terwujud, apabila pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan sebaik-baiknya khususnya pengaturan siswa, peningkatan disiplin siswa dan semua petugas.

  10 Biasanya mengatur siswa di luar jam-jam pelajaran lebih sulit dari mengatur

  mereka di dalam kelas. Oleh karena itu, pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler melibatkan banyak pihak, memerlukan peningkatan administrasi yang lebih tinggi. Dalam beberapa kegiatan ekstrakurikuler guru terlibat langsung dalam pelaksanaannya. Keterlibatan ini dimaksudkan untuk memberikan pengarahan dan pembinaan juga menjaga agar kegiatan tersebut tidak mengganggu atau merugikan aktivitas akademis. Yang dimaksud dengan pembina ekstrakurikuler adalah guru atau petugas khusus yang ditunjuk oleh kepala sekolah untuk membina kegiatan ekstrakurikuler.

  Tujuan, Fungsi dan Ruang Lingkup Kegiatan Ekstrakurikuler

  a. Tujuan Tujuan dari pelaksanaan ekstrakurikuler menurut Direktorat Pendidikan Menengah Kejuruan adalah; 1.

  Meningkatkan kemampuan siswa beraspek kognitif, efektif dan psikomotor.

  2. Mengembangkan bakat dan minat siswa dalam upaya pembinaan pribadi menuju pembinaan manusia seutuhnya yang positif.

  3. Dapat mengetahui, mengenal serta membedakan antara hubungan satu pelajaran dengan mata pelajaran lainnya.

  Ruang lingkup kegiatan ekstrakurikuler harus berpangkal pada kegiatan yang dapat menunjang serta dapat mendukung program intrakurikuler dan program kurikuler.

  b. Fungsi Fungsi dari kegiatan ekstrakurikuler dalam satuan pendidikan adalah:

  1. Fungsi pengembangan, yakni bahwa kegiatan ekstrakurikuler berfungsi untuk mendukung perkembangan personal peserta didik melalui perluasan minat, pengembangan potensi, dan pemberian kesempatan untuk pembentukan karakter dan pelatihan kepemimpinan.

  2. Fungsi sosial, yakni bahwa kegiatan ekstrakurikuler berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan rasa tanggung jawab sosial peserta didik. Kompetensi sosial dikembangkan dengan

  11

  11 memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memperluas pengalaman sosial, praktek keterampilan sosial, dan internalisasi nilai moral dan nilai sosial.

  3. Fungsi rekreatif, yakni bahwa kegiatan ekstrakurikuler dilakukan dalam suasana rileks, menggembirakan, dan menyenangkan sehingga menunjang proses perkembangan peserta didik. Kegiatan ekstrakurikuler harus dapat menjadikan kehidupan atau atmosfer sekolah lebih menantang dan lebih menarik bagi peserta didik.

  4. Fungsi persiapan karir, yakni bahwa kegiatan ekstrakurikuler berfungsi untuk mengembangkan kesiapan karir peserta didik melalui pengembangan kapasitas.

  c. Ruang Lingkup Ruang lingkup dari kegiatan ekstrakurikuler adalah: 1. Pengembangan pengetahuan dan kemampuan penalaran siswa.

  2. Pengembangan keterampilan melalui hobi dan minat siswa.

  3. Pengembangan sikap yang menunjang program kurikuler dan kokurikuler.

  

Perbedaan Kegiatan Ekstrakurikuler dan Kegiatan Kurikuler

(Intrakurikuler)

  Kegiatan ektrakuriluler berbeda dengan kegiatan kurikuler (intrakurikuler). Perbedaan keduanya ini dapat dilihat dari beberapa aspek, antara lain:

  a. sifat kegiatan, Kegiatan kurikuler merupakan kegiatan yang wajib diikuti oleh setiap siswa. Kegiatan kurikuler bersifat mengikat. Program kurikuler berisi berbagai kemampuan dasar dan kemampuan minimal yang harus dimiliki siswa di suatu tingkat sekolah (lembaga pendidikan). Oleh karena itu maka keberhasilan pendidikan ditentukan oleh pencapaian siswa pada tujuan kegiatan kurikuler.

  Sebaliknya, kegiatan ektrakurikuler lebih bersifat sebagai kegiatan penunjang untuk mencapai program kegiatan kurikuler serta untuk mencapai tujuan pendidikan yang lebih luas. Sebagai kegiatan

  12

  penunjang, maka kegiatan ekstrakurikuler sifatnya lebih luwes dan tidak terlalu mengikat. Keikutsertaan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler yang diprogramkan lebih bergantung pada bakat, minat, dan kebutuhan siswa itu sendiri.

  b. waktu pelaksanaan Kalau ditinjau dari waktu pelaksanaan, waktu untuk kegiatan kurikuler pasti dan tetap, dilaksanakan sekolah secara terus-menerus setiap hari sesuai dengan kalender akademik. Sedangkan waktu pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler sangat bergantung pada sekolah yang bersangkutan, lebih bersifat fleksibel dan dinamis.

  c. sasaran dan tujuan program,

  d. teknis pelaksanaan, e. evaluasi dan criteria keberhasilan.

D. Aktifitas Pembelajaran

  Aktifitas belajar dibagi menjadi dua aktifitas, yakni aktifitas intrsuktur dan aktifitas pembelajar,berikut uraian aktiftas belajar instruktur dan pembelajar.

  No Kegiatan Aktifitas Instruktur Aktifitas Pembelajar

  1 Pembuka  Membuka pelajaran  Menjelaskan tujuan pembelajaran dan indikator ketercapaian kopetensi

  Mendengarkan dan mengikuti

  2 Inti Menjelaskan materi pengantar Diskusi

  Mendengarkan Mengamati dan mengontrol kegiatan diskusi yang berlangsung

  Berdiskusi Menjelaskan kembali Mendengarkan dan mencatat materi diskusi dan Merangkum hasil diskusi memperjelas hasil diskusi yang telah berlangsung Membuka sesi tanya Mengajukan pertanyaan jawab

  3 Penutup Mendengar dan mengikuti  Menjelaskan dengan cermat kesimpulan dari hasil diskusi  Menutup pembelajaran

E. Rangkuman

  Kompetensi pedagogik guru merupakan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. Kegiatan ekstrakurikuler yang sering juga disebut ekskul merupakan kegiatan tambahan di suatu lembaga pendidikan, yang dilaksanakan diluar kegiatan kurikuler.

  Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler di sekolah akan memberikan banyak manfaat tidak hanya terhadap siswa tetapi juga bagi efektivitas penyelenggaraan pendidikan di sekolah. Ruang lingkup kegiatan ekstrakurikuler harus berpangkal pada kegiatan yang dapat menunjang serta dapat mendukung program intrakurikuler dan program kurikuler.

  13

  13

F. Latihan

  1. Standar ketuntasan minimal belajar (SKMB) ditentukan oleh faktor-gaktor di bawah i ni ….

  a. Intake Siswa

  b. Tingkat kesulitan

  c. Sarana pendukung

  d. Bakat dan Minat siswa

  e. Intake siswa, Tingkat Kesulitan Dan Sarana Pendukung

  2. Jenis-jenis pembelajaran dapat diklasifikasikan sebagai berikut:

  a. fakta, konsep, prinsip, prosedur, sikap

  b. fakta, konsep, prinsip, definisi, aksioma

  c. fakta, konsep, prinsip, definisi, prosedur

  d. fakta, konsep, definisi, aksioma, prosedur

  e. konsep, definisi, aksioma, prosedur, fungsi

  3. Untuk memudahkan penetapan materi pembelajaran, dapat mengacu pada rumusan ….

  a. kompetensi dasar

  b. standar kompetensi

  c. indikator

  d. metode pembelajaran

  e. sumber belajar

  4. Dibawah ini merupakan pengidentifikasian materi pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar : 1. potensi peserta didik, karakteristik mata pelajaran, relevansi dengan karakteristik daerah 2. tingkat perkembangan fisik intelektual, emosional, social dan spiritual peserta didik 3. kebermanfaatan bagi peserta didik, struktur keilmuan, aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran

  14

  4. kemampuan guru dan ketersediaan referensi 5. relevansi dengan kebutuhan peserta didik, tuntutan lingkungan dan alokasi waktu 6. dana yang tersedia

  Dalam mengidentifikasi materi pembelajaran yang diampu,guru harus memperhatikan antara lain nomor ….

  a. 1, 2, 3, 4

  b. 2, 3, 5, 6

  c. 1, 2, 3, 5

  d. 1, 2, 4, 5

  e. 3, 4, 5, 6

  5. Upaya guru dalam memanfaatkan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan belajar antara lain sebagai berikut ……..

  a. menentukan kriteria keberhasilan belajar

  b. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya

  c. mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yang diharapkan d. merencanakan pengajaran remidi

  e. mengadakan tes remidi

  6. Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut: a. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda b. memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran yang lebih tingi

  c. memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrumen tesnya yang sesuai d. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan pengerjaan soal-soalnya yang memiliki kesulitan tinggi e. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari penerbit yang berbeda

  15

  15

  7. Dalam melakukan evaluasi proses dan hasil belajar, seorang guru perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut: a. Semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian, analisa hasil penilaian, melaksanakan program perbaikan dan pengayaan b. Melaksanakan program perbaikan dan pengayaan, analisa hasil penilaian, sebagian indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian c. Analisa hasil penilaian, belum melaksanakan program perbaikan dan pengayaan, semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian d. Melaksanakan hasil penilaian dan melaksankan program perbaikan dan pengayaan e. Semua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian dan melaksanakan analisa hasil penilaian

  8. Pada setiap akhir kegiatan pembelajaran, guru bersama peserta didik melakukan kegian refleksi. Hal ini dilaksanakan untuk ….

  a. mengukur ketuntasan peserta didik

  b. mengukur efektivitas proses pembelajaran

  c. mengukur hal-hal yang belum dipahami peserta didik

  d. menentukan langkah-langkah pertemuan berikutnya

  e. mengetahui materi yang belum terbahas dalam proses pembelajaran

  9. Untuk menghindari penilaian yang subjektif dan untuk memudahkan guru dalam menilai prestasi yang dicapai peserta didik, maka dalam penilaian ranah psikomotor guru menggunakan ….

  a. soal pilihan ganda

  b. soal jawaban singkat

  c. soal uraian objektif

  d. kriteria

  e. tes performance

  16

  G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut

  Umpan balik yang diharapkan dari penulisan modul ini diharapkan siswa mampu memahami penjelasan dari pembahasan yang telah dibuat serta mengetahui implementasi dari pembelajaran. Modul yang dirancang diharapkan dipahami oleh peserta diklat dan bisa menyelesaikan soal latihan yang telah disediakan untuk lebih memberikan pemahaman kepada peserta diklat.

  H. Kunci Jawaban 1. e 2. b 3. a 3. b 4. c 5. d 6. e 7. c 8. b 9. c

  17

  17

  Kegiatan Balajar KB - 2

Menganalisis Jenis Ganguan Sistem Tenaga Listrik

  1. Tujuan

  Setelah mempelajari kegiatan pembelajaran ini peserta diklat diharapkan mampu: a. Menjelaskan pengertian dan fungsi sistem tenaga listrik b. Mengidentifikasi beberapa jenis gangguan sistem tenaga induk.

  c. Menjelaskan alat dan perlengkapan uji hasil gangguan sistem tenaga listrik

  2. Indikator Pencapaian Kompetensi

  Mampu menganalisis gangguan yang terjadi pada sistem tenaga listrik

  3. Uraian Materi

A. Sistem Tenaga Listrik

  Tenaga listrik disalurkan ke masyarakat melalui jaringan distribusi. Oleh sebab itu jaringan distribusi merupakan bagian jaringan listrik yang paling dekat dengan masyarakat. Jaringan distribusi dikelompokkan menjadi dua, yaitu jaringan distribusi primer dan jaringan distribusi sekunder. Tegangan distribusi primer yang dipakai PLN adalah 20 kV, 12 kV, 6 KV. Pada saat ini, tegangan distribusi primer yang cenderung dikembangkan oleh PLN adalah 20 kV. Tegangan pada jaringan distribusi primer, diturunkan oleh gardu distribusi menjadi tegangan rendah yang besarnya adalah 380/220 V, dan disalurkan kembali melalui jaringan tegangan rendah kepada konsumen.

  18

  19

  19 Gambar 2.1 sistem jaringan tenaga listrik (sumber: Hubung singkat merupakan suatu hubungan abnormal (termasuk busur api) pada impedansi yang relatif rendah terjadi secara kebetulan atau disengaja antara dua titik yang mempunyai potensial yang berbeda. Istilah gangguan atau gangguan hubung singkat digunakan untuk menjelaskan suatu hubungan singkat.

  Tujuan menganalisis gangguan pada jaringan distribusi adalah :

  1. Untuk menentukan arus maksimum dan minimum hubung singkat tiga fasa.

  2. Untuk menentukan arus gangguan tak simetris bagi gangguan satu dan dua line ke tanah, gangguan line ke line, dan rangkaian terbuka.

  3. Penyelidikan operasi rele-rele proteksi.

  4. Untuk menentukan kapasitas pemutus dari circuit breaker.

  5. Untuk menentukan distribusi arus gangguan dan tingkat tegangan busbar selama gangguan. (Weedy, 1988 : 299)

  20 B. Jenis Gangguan

  Pada dasarnya gangguan yang sering terjadi pada sistem distribusi saluran 20 kV dapat digolongkan menjadi dua macam yaitu gangguan dari dalam sistem dan gangguan dari luar sistem. Gangguan yang berasal dari luar sistem disebabkan oleh sentuhan daun/pohon pada penghantar, sambaran petir, manusia, binatang, cuaca dan lain-lain. Sedangkan gangguan yang datang dari dalam sistem dapat berupa kegagalan dari fungsi peralatan jaringan, kerusakan dari peralatan jaringan, kerusakan dari peralatan pemutus beban dan kesalahan pada alat pendeteksi.

  Klasifikasi gangguan yang terjadi pada jaringan distribusi (Hutauruk,1987 : 4) adalah :

  1. Dari jenis gangguannya :

  a. Gangguan dua fasa atau tiga fasa melalui hubungan tanah

  b. Gangguan fasa ke fasa

  c. Gangguan dua fasa ke tanah

  d. Gangguan satu fasa ke tanah atau gangguan tanah

  e. Dari lamanya gangguan

  f. Gangguan permanen

  g. Gangguan temporer

  1. Gangguan yang bersifat temporer