PENGEMBANGAN ALAT EVALUASI BERBASIS WONDERSHARE QUIZ CREATOR PADA MATERI KOLOID KELAS XI DI SMA KOPERASI PONTIANAK - Repository UM Pontianak

  

PENGEMBANGAN ALAT EVALUASI BERBASIS

WONDERSHARE QUIZ CREATOR PADA MATERI KOLOID

KELAS XI DI SMA KOPERASI PONTIANAK

SKRIPSI

Oleh :

WAN MUHAMMAD GUSTIAWAN IQBAL

  

NIM : 131620248

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONTIANAK

PONTIANAK

  

2017

  

PENGEMBANGAN ALAT EVALUASI BERBASIS

WONDERSHARE QUIZ CREATOR PADA MATERI KOLOID

KELAS XI DI SMA KOPERASI PONTIANAK

SKRIPSI

Oleh :

WAN MUHAMMAD GUSTIAWAN IQBAL

  

NIM : 131620248

Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Pada Program Studi

  

Pendidikan Kimia

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONTIANAK

PONTIANAK

  

2017

  

Motto

  “yang singkat itu adalah waktu, yang menipu itu adalah dunia, yang dekat itu adalah kematian, yang besar itu adalah hawa nafsu, yang berat itu adalah amanah,

  ……yang sulit itu adalah ikhlas, yang mudah itu adalah berbuat dosa, yang susah itu adalah bersabar, yang sering lupa itu adalah syukur.”

  

(Imam Al Gazali)

  “Waktu itu bagaikan pedang, jika kamu tidak memanfaatkannya menggunakan untuk memotong, ia akan memotongmu (menggilasmu)”

  

(H.R. Muslim)

“Jangan mengeluh pada keadaan, namun nikmatilah dengan senyuman”

(Wan Muhammad Gustiawan Iqbal)

  

PERSEMBAHAN

  Segala Puji Bagi Allah, Tuhan Semesta Alam. Sepercik Keberhasilan yang Engkau berikan padaku ya Rabb. Dengan segenap rasa kasih sayang dan diiringi doa yang tulus ku persembahkan karya tulis ini kepada :

  

Bapak Heri Suherman & Ibu Utin Handriyani & Ibu Dayang Zubaidah

  Pengorbanan dan jerih payah yang kalian berikan sehingga kudapat raih kesuksesan ini. Diantara perjuangan dan doa yang telah menggiringiku sampai saat ini. Nasehat yang memberikan jalan menuju kesuksesan dan masa depan yang cerah. Dengan ini, mengucapkan beribu terima kasih. Semoga kelak ilmu yang dimiliki dapat membahagiakan kalian kelak

Saudaraku, Keluarga Besar ku..

  Atas dukungan dan motivasi dari kalian serta jasa bantuan kalian yang takkan dapat kulupakan. Semoga Allah selalu memberi berkah kepada kalian semua.

  

Semua Dosen dan Guru-Guru

  Atas jasanya memberikan ilmu pengetahuan dan yang telah membimbing dalam menyelesaikan karya ini. Beribu terima kuucapkan kepada kalian semua. Semoga kalian selalu dirahmati oleh Allah S.W.T

  

Sahabat-Sahabat dan Yang Tercinta

  Semoga persahabatan kita selalu abadi. Kita lewati semua warna dalam kehidupan. Saling berbagi, menasehati, saling menyemangati. Semoga kalian selalu bahagia dan diberikan kemudahan dalam menggapai apa yang kalian inginkan, serta untuk calon pendampingku. Terima kasih telah mengisi dan memberikan motivasi besar dalam hidupku.

  

ABSTRAK

  WAN MUHAMMAD GUSTIAWAN IQBAL. 131620248. Pengembangan Alat Evaluasi Berbasis Wondershare Quiz Creator Pada Materi Koloid Kelas XI Di SMA Koperasi Pontianak. Dibimbing oleh RAUDHATUL FADHILAH, S.Pd, M.Si dan DINI HADIARTI, M.Sc

  Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan alat evaluasi pembelajaran koloid berbasis wondershare quiz creator yang layak yang digunakan dan sebagai pembiasaan bagi siswa dalam penggunaan alat evaluasi berbasis komputer yang sudah mulai digunakan dalam Ujian Nasional. Alat evaluasi ini dikembangkan dengan model Borg & Gall. Subjek penelitian ini adalah 26 siswa kelas XI IPA di SMA Koperasi Pontianak. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar validasi, angket respon dan tes hasil belajar. Hasil analisis validasi dari ahli materi dan ahli media menunjukkan bahwa persentase kevalidan masing-masing penilaian sebesar 83,98% dan 90,69%. Hasil analisis kepraktisan pada uji coba lapangan awal menunjukkan persentase sebesar 79,07% dan uji coba lapangan utama menunjukkan persentase sebesar 86,24 %. Hasil analisis keefektifan pada uji coba lapangan awal menunjukkan ketuntasan belajar klasikal yang dicapai sebesar 83,3% dan uji coba lapangan utama menunjukkan ketuntasan belajar klasikal yang dicapai sebesar 85%. Dari daya pembeda soal pada uji coba lapangan awal dan uji coba lapangan utama tidak ada ada kategori negatif sehingga tidak ada butir soal yang dibuang sementara untuk tingkat kesukaran butir soal pada uji coba lapangan awal dan uji coba lapangan utama hanya memiliki 2 kategori yaitu mudah dan sedang. Dengan demikian alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator yang dikembangkan telah layak digunakan sebagai alat evaluasi pembelajaran dan memiliki variasi daya pembeda butir soal dan tingkat kesulitan soal dalam evaluasi.

  Kata kunci: Alat Evaluasi, Materi Koloid, Wondershare Quiz Creator

  KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul„‟Pengembangan Alat Evaluasi Berbasis Wondershare Quiz Creator Pada Materi Koloid Kelas XI Di SMA Koperasi Po ntianak”.

  Keberhasilan peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung, oleh karena itu dengan penuh kerendahan hati dan rasa hormat, penulis sampaikan terima kasih kepada.

  1. Arif Didik Kurniawan M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Pontianak yang telah memberikan arahan serta bimbingan kepada peneliti dalam penyusunan skripsi ini.

  2. Dedeh Kurniasih, S.Pd, M.Si selaku ketua Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Muhammadiyah Pontianak yang telah memberikan petunjuk, saran dan pelaksanaan penelitian.

  3. Raudhatul Fadhilah, S.Pd, M.Si Selaku Pembimbing Utama yang telah memberikan arahan serta bimbingan kepada peneliti dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Dini Hadiarti, M.Sc Selaku Pembimbing Kedua yang telah memberikan arahan serta bimbingan kepada peneliti dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Tuti Kurniati, S.Pd, M.Si Selaku Penguji Pertama yang telah memberikan arahan serta bimbingan kepada peneliti dalam penyusunan skripsi ini.

  6. Rizmahardian Ashari Kurniawana, M.Si, M.Sc Selaku Penguji Kedua yang telah memberikan arahan serta bimbingan kepada peneliti dalam penyusunan skripsi ini.

  7. Hamdil Mukhlisin, S.Pd., M.Pd., selaku validator alat evaluasi yang telah membantu dan memberikan saran serta masukan pada alat evaluasi yang dikembangkan.

  8. H.Mahdi, SH, S.Pd.

  Selaku Kepala Sekolah SMA Koperasi Pontianak yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian di sekolah 9.

  Supriyanto, S.Si.,M.Pd

  Selaku Guru Pamong Mata Pelajaran kimia SMA Koperasi Pontianak yang telah memberikan arahan serta bimbingan kepada

  peneliti dalam penyusunan skripsi ini.

  10. Staff TU di SMA Koperasi Pontianak yang telah memberikan izin penelitian dan membantu dalam penyusunan skripsi.

  11. Kedua orang tua dan seluruh keluarga yang selalu memberikan do‟a, dukungan dan motivasi yang tak terhingga.

  12. Rekan-rekan mahasiswa, khususnya mahasiswa angkatan 2013 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Muhammadiyah Pontianak yang telah memberikan sumbangan pemikiran dalam penulisan skripsi ini.

  Peneliti menyadari bahwa tulisan dalam penyusunan skripsi ini masih memiliki banyak kelemahan dan kekurangan. Untuk itu, kritik dan saran yang konstruktif ke arah perbaikan sangat peneliti harapkan.

  Pontianak ,6 September 2017 Peneliti

  Wan Muhammad Gustiawan Iqbal NIM. 131620248

  DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................. i

LEMBAR PENGESAHAN TIM PENGUJI ....................................................... ii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN ......................................................... iii

MOTTO/KUTIPAN ISTIMEWA ....................................................................... iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... v

ABSTRAK ............................................................................................................ vi

KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii

DAFTAR ISI ........................................................................................................ ix

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xii

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xiv

  

BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1

A. Latar Belakang ................................................................................. 1 B. Masalah Penelitian ............................................................................ 3 C. Tujuan Masalah ................................................................................. 4 D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 4 E. Definisi Operasional .......................................................................... 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ......................................................................... 7

A. Pengembangan Model Borg And Gall ............................................... 7 B. Alat Evaluasi Berbasis Wondershare Quiz Creator ............................ 8 C. Materi Koloid .................................................................................... 10

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ........................................................... 16

A. Desain Penelitian ............................................................................... 16 B. Populasi dan Sampel.......................................................................... 16 C. Waktu dan Tempat Penelitian ............................................................ 17 D. Prosedur Penelitian ............................................................................ 18 E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data ................................................. 23 F. Teknik Analisis Data ......................................................................... 24

  

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN............................................................... 29

A. Tahap Pengumpulan Data .................................................................. 29 B. Tahap Perencanaan ............................................................................ 31 C. Pengembangan Draf Produk .............................................................. 36 D. Uji Coba Lapangan Awal .................................................................. 49 E. Revisi Hasil Uji Coba ........................................................................ 60 F. Uji Coba Lapangan Utama ................................................................ 60 G. Revisi Produk Operasional ................................................................ 64

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ................................................................ 65

A. Kesimpulan ....................................................................................... 65 B. Saran ................................................................................................. 66

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 67

LAMPIRAN ......................................................................................................... 70

  DAFTAR TABEL

  TABEL

  2.1 Tipe Sistem Koloid .......................................................................................... 11

  3.1 Daftar Pelaksanaan Penelitian .......................................................................... 17

  3.2 Kriteria Persentase Validitas ............................................................................ 24

  3.3 Kriteria Persentase Respon Siswa ..................................................................... 25

  4.1 Hasil Validasi Ahli Materi................................................................................ 44

  4.2 Hasil Validasi Ahli Media ................................................................................ 45

  4.3Hasil Post Test Pada Uji Coba Lapangan Awal ................................................. 57

  4.4Hasil Perhitungan Rata-Rata Respon Siswa Uji Coba LapanganAwal ............... 59

  4.5Hasil Post Test Pada Uji Coba Lapangan Utama .............................................. 61

  4.6Hasil Perhitungan Rata-Rata Respon Siswa Uji Coba Lapangan Utama ............ 63

  DAFTAR GAMBAR GAMBAR

  

3.1 Gambar Alur Prosedur Penelitian ................................................................... 22

  

4.1 Tampilan Pemilihan Template ........................................................................ 33

  

4.2 Tampilan Quiz Information ............................................................................ 34

  

4.3 Tampilan Pemilihan Quiz Setting ................................................................... 35

  

4.4 Tampilan Question Setting ............................................................................. 36

  

4.5 Tampilan Pembuatan Soal .............................................................................. 37

  

4.6 Tampilan Pengisian Identitas .......................................................................... 37

  

4.7 Tampilan Petunjuk Umum............................................................................. 38

  

4.8 Gambar Soal 1 ............................................................................................... 38

  

4.9 Gambar Soal 2 ............................................................................................... 39

  

4.10 Gambar Soal 3 ............................................................................................... 39

  

4.11 Gambar Soal 4 ............................................................................................... 40

  

4.12 Gambar Soal 5 ............................................................................................... 40

  

4.13 Gambar Soal 6 ............................................................................................... 41

  

4.14 Gambar Soal 7 ............................................................................................... 41

  

4.15 Gambar Soal 8 ............................................................................................... 42

  

4.16 Gambar Soal 9 ............................................................................................... 42

  

4.17 Gambar Soal 10.............................................................................................. 43

  

4.18 Tampilan Jika Lulus ....................................................................................... 43

  

4.19 Tampilan Jika Tidak Lulus ............................................................................. 44

  

4.20 Tampilan Ukuran font untuk answer dan question sebelum revisi. .................. 47

  

4.21 Tampilan Ukuran font untuk answer dan question sesudah revisi. .................. 48

  

4.22 Tampilan Soal dengan Setting Submit One Question At A Time. ..................... 49

  

4.23 Tampilan Soal dengan Setting Submit All At Once .......................................... 49

  

4.24Tampilan Pengisian Identitas ........................................................................... 50

  

4.25Tampilan Petunjuk umum ............................................................................... 50

  

4.26Gambar Soal 1 ................................................................................................ 51

  

4.27Gambar Soal 2 ................................................................................................ 51

  

4.28Gambar Soal 3 ................................................................................................ 52

  

4.29Gambar Soal 4 ................................................................................................ 52

  

4.30Gambar Soal 5 ................................................................................................ 53

  

4.31Gambar Soal 6 ................................................................................................ 53

  

4.32Gambar Soal 7 ................................................................................................ 54

  

4.33Gambar Soal 8 ................................................................................................ 54

  

4.34Gambar Soal 9 ................................................................................................ 55

  

4.35Gambar Soal 10............................................................................................... 55

  

4.36Gambar Submit diakhir soal ............................................................................ 56

  

4.37Gambar Question list ....................................................................................... 56

  DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN

  Lampiran A............................................................................................................ 70 Lampiran A1 Hasil Observasi Langsung Selama PPL ............................................ 71 Lampiran A2 Daftar Nama Responden ................................................................... 72 Lampiran B ............................................................................................................ 74 Lampiran B1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................. 75 Lampiran B2 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Materi Koloid .............................................. 87 Lampiran B3 Lembar Validasi Ahli Media dan Ahli Materi ................................... 91 Lampiran B4 Angket Respon Siswa ....................................................................... 99 Lampiran C ............................................................................................................ 101 Lampiran C1 Hasil Kevalidan Ahli Media ............................................................. 102 Lampiran C2 Hasil Kevalidan Ahli Materi ............................................................. 108 Lampiran C3 Hasil Angket Respon Siswa Uji Coba Lapangan Awal ..................... 114 Lampiran C4 Hasil Post Test Pada Uji Coba Lapangan Awal ................................. 122 Lampiran C5 Hasil Angket Respon Siswa Uji Coba Lapangan Utama.................... 123 Lampiran C6 Hasil Post Test Pada Uji Coba Lapangan Utama ............................... 131 Lampiran C7 Hasil Daya Pembeda Butir Soal Pada Uji Coba Lapangan Awal ....... 133 Lampiran C8 Hasil Tingkat Kesukaran Soal Pada Uji Coba Lapangan Awal .......... 136 Lampiran C9 Hasil Daya Pembeda Butir Soal Pada Uji Coba Lapangan Utama ..... 138 Lampiran C10Hasil Tingkat Kesukaran Soal Pada Uji Coba Lapangan Utama ....... 142 Lampiran D............................................................................................................ 144 Lampiran D1 Dokumentasi .................................................................................... 145 Lampiran E ............................................................................................................ 147 Lampiran E1 .......................................................................................................... 148

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang

  assessment merupakan komponen penting dalam

  Penilaian atau penyelenggaraan pendidikan. Upaya meningkatkan kualitas pendidikan dapat ditempuh melalui peningkatan kualitas pembelajaran dan kualitas penilaiannya. Kualitas pembelajaran dapat dilihat dari hasil penilaiannya (Mardapi, 2012). Penilaian hasil belajar bertujuan untuk mengukur keberhasilan pembelajaran yang dilakukan oleh guru sekaligus mengukur keberhasilan peserta didik dalam penguasaan materi yang telah diajarkan. Dengan demikian, maka seorang guru memerlukan alat evaluasi pembelajaran yaitu instrumen penilaian.

  Selain menggunakan bentuk cetak, evaluasi juga dapat dilakukan dengan memanfaatkan teknologi informasi atau Information and Communication

  

Tecnology (ICT). Hal ini ditunjukkan dengan semakin berkembangnya ujian

berbantuan komputer secara online, termasuk dalam pelaksanaan Ujian Nasional.

  Salah satu faktor yang mempengaruhi penggunaan alat evaluasi pembelajaran berbasis ICT ini karena alat evaluasi konvensional dengan menggunakan kertas dalam pelaksanaannya memiliki kelemahan sehingga dirasa kurang efektif (Pratiwi dan Susanti, 2016). Pada saat evaluasi siswa cenderung malas, kurang tertarik dan kurang termotivasi karena dilakukan dengan menggunakan media konvensional sehingga siswa cenderung tidak serius mengerjakan soal, bosan, jenuh, takut, dan mencontek (Achadiyah, 2014).

  Salah satu aplikasi yang dapat digunakan untuk membuat alat evaluasi berbasis ICT adalah wondershare quiz creator. Pengembangan alat evaluasi pembelajaran dengan memanfaatkan ICT dirasa mampu menekan kelemahan sistem konvensional saat ini. Produk alat evaluasi yang dikembangkan berupa file

  

swf, file html dan file exe yang dapat dimanfaatkan sebagai pengganti dari alat

  evaluasi secara konvensional. Beberapa kelebihan yang mampu diberikan oleh alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator, diantaranya yaitu lebih efisien, mengurangi kecurangan di dalam ujian seperti mencontek, alokasi waktu yang ditentukan sesuai dengan rencana dan hasil evaluasi dapat langsung bisa dilihat sehingga memudahkan guru untuk melakukan pengoreksian serta hasil dari evaluasi tersebut akurat karena menggunakan komputer dalam pengoreksian. Pengerjaan ulangan ini dapat dilakukan secara online dan offline. Apabila dikerjakan secara online maka hasil rekapitulasi nilai atau skor hasil ulangan siswa akan langsung dikirim ke email guru (Listiyadi dan Rahayu, 2014).

  Hasil observasi langsung pada tanggal 19 September 2016

• – 25 Januari 2017 selama PPL yang telah dilakukan di SMA Koperasi Pontianak khususnya pada kelas XI IPA, diketahui bahwa alat evaluasi yang digunakan adalah lembar cetak berupa kertas. Untuk ulangan harian mata pelajaran kimia biasanya menggunakan tipe soal essai sementara untuk ulangan umum semester menggunakan tipe soal pilihan ganda. Dari hasil observasi tersebut dapat diketahui bahwa alat evaluasi yang digunakan masih belum interaktif dan konvensional. Hal inilah yang menyebabkan selama kegiatan evaluasi dilakukan terdapat siswa yang mencontek, terkadang suasana kelas menjadi ramai, terkadang ada siswa yang tidak segera mengumpulkan jawaban ketika waktu yang diberikan telah habis dan untuk proses penilaian membutuhkan waktu yang tidak cepat. Oleh karena itu, maka dapat dikembangkan alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator ini di SMA Koperasi Pontianak sebagai alat evaluasi yang interaktif dan dapat mempermudah guru untuk merekapitulasi nilai atau skor hasil ulangan siswa secara langsung.

  Wondershare quiz creator ini telah banyak digunakan sebagai alat evaluasi.

  Salah satu penelitian yang menggunakan wondershare quiz creator sebagai alat evaluasi adalah penelitian yang dilakukan oleh Pratiwi dan Susanti (2016). Berdasarkan hasil penelitian Pratiwi dan Susanti (2016) menunjukkan bahwa kelayakan alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator memperoleh hasil sangat layak digunakan sebagai alat evaluasi pembelajaran dengan rata-rata skor validasi dari ahli materi sebesar 86% dan rata-rata skor validasi dari ahli media sebesar 96%. Pendapat siswa terhadap alat evaluasi yang dikembangkan memperoleh hasil sangat baik digunakan sebagai alat evaluasi pembelajaran yang ditunjukkan dengan rata-rata persentase pendapat siswa sebesar 85%.

  Penelitian lain tentang wondershare quiz creator yang digunakan sebagai alat evaluasi yaitu penelitian yang dilakukan oleh Andrita dan Rochmawati (2015). Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa hasil validasi dari ahli evaluasi memperoleh skor 80% dengan kriteria layak, validasi dari ahli materi memperoleh rata-rata 81% dengan kriteria sangat layak. Uji coba kepada siswa memperoleh rata-rata skor 85% dengan kriteria sangat baik. Hasil keseluruhan validasi ahli dan uji coba terbatas diperoleh rata-rata skor 81%. Dari dua penelitian yang telah dilakukan diketahui bahwa alat evaluasi berbasis

  wondershare quiz creator sangat layak digunakan.

  Materi koloid merupakan materi akhir yang diajarkan pada mata pelajaran kimia semester genap kelas XI IPA. Pemilihan materi koloid pada pengembangan ini ditujukan agar penggunaan alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator ini dapat digunakan pada tahun ajaran baru yaitu tahun ajaran 2017/2018. Diharapkan dengan alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator ini dapat memberikan evaluasi pembelajaran yang interaktif dan pembiasaan bagi siswa dalam penggunaan alat evaluasi berbasis komputer yang sudah mulai digunakan dalam Ujian Nasional. Berdasarkan permasalahan di atas, peneliti bermaksud melaksanakan penelitian pengembangan yang berjud ul “Pengembangan Alat

  Evaluasi Berbasis Wondershare Quiz Creator Pada Materi Koloid Kelas XI Di SMA Koperasi Pontianak”.

B. Masalah Penelitian

  Dari uraian latar belakang di atas, maka rumusan masalah pada penelitian ini adalah

  1. Bagaimana kevalidan alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator untuk materi koloid kelas XI IPA di SMA Koperasi Pontianak?

  2. Bagaimana kepraktisan alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator untuk materi koloid kelas XI IPA di SMA Koperasi Pontianak?

  3. Bagaimana keefektifan evaluasi berbasis wondershare quiz creator untuk materi koloid kelas XI IPA di SMA Koperasi Pontianak?

  4. Bagaimana kualitas daya pembeda butir soal dalam evaluasi materi koloid?

  5. Bagaimana kualitas tingkat kesukaran butir soal dalam evaluasi materi koloid?

C. Tujuan Penelitian

  Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah : 1.

  Untuk mengetahui kevalidan alat evaluasi berbasis wondershare quiz

  creator untuk materi koloid kelas XI IPA di SMA Koperasi Pontianak 2.

  Untuk mengetahui kepraktisan alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator untuk materi koloid kelas XI IPA di SMA Koperasi Pontianak.

  3. Untuk mengetahui keefektifan alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator untuk materi koloid kelas XI IPA di SMA Koperasi Pontianak.

  4. Untuk mengetahui kualitas daya pembeda butir soal dalam evaluasi materi koloid.

  5. Untuk mengetahui kualitas tingkat kesukaran butir soal dalam evaluasi materi koloid

D. Manfaat Penelitian

  Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat : 1.

  Bagi Siswa Penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai pengalaman belajar yang lebih menyenangkan dan lebih bervariatif, sehingga siswa lebih termotivasi untuk belajar kimia serta dapat meningkatkan keaktifan dalam belajar kimia.

2. Bagi Guru

  Manfaat yang diperoleh oleh guru adalah memberikan alternatif alat evaluasi yang dapat digunakan oleh guru untuk mengoptimalkan kualitas

  3. Bagi Sekolah

  Sebagai salah satu peluang pengenalan media pembelajaran yang bisa diterapkan di sekolah untuk menunjang proses pembelajaran dan menghasilkan output yang berkualitas.

  4. Bagi Peneliti

  Diharapkan dapat menjadi bekal pengetahuan setelah menjadi tenaga pengajar dan dapat menerapkannya dengan baik dalam proses belajar mengajar.

E. Definisi Operasional

  Penelitian ini perlu dijelaskan beberapa istilah yang berkaitan dengan judul penelitian untuk mengurangi salah penafsiran. Adapun istilah yang perlu dijelaskan adalah sebagai berikut : 1.

   Penelitian Pengembangan

  Penelitian Pengembangan adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut. Pada penelitian ini menggunakan model Borg & Gall. Langkah penelitian Borg and Gall merujuk pada Widyanigrum (2013) dengan tujuh langkah, yaitu research and information collecting, planning, develop

  preliminary form a product, preliminary field testing, main product revision, main field testing dan operational product revision. Produk

  yang dihasilkan berupa alat evaluasi yang ditinjau dari 5 aspek, yaitu: a.

  Aspek kevalidan ,aspek diperoleh berdasarkan hasil validasi ahli materi dan media dengan menggunakan lembar validasi. Dalam hasil analisis kevalidan, alat evaluasi dapat dikatakan valid untuk digunakan jika persentase lebih dari 62,5% (Riduwan, 2011).

  b.

  Aspek kepraktisan, aspek yang diperoleh berdasarkan pada hasil penilaian angket respon yang diberikan kepada siswa. Dalam hasil analisis kepraktisan, alat evaluasi dapat dikatakan praktis jika persentasenya lebih dari 62,5% (Riduwan, 2011). c.

  Aspek Keefektifan , aspek yang diperoleh berdasarkan hasil ketuntasan belajar secara klasikal. Dalam hasil analisis keefektifan, alat evaluasi dapat dikatakan efektif jika persentase ketuntasan klasikal sudah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal yang ditetapkan yaitu persentasenya lebih dari 70% (Riduwan, 2011).

  d.

  Aspek daya pembeda butir soal, aspek kemampuan sesuatu soal untuk membedakan antara siswa yang berkemampuan tinggi dengan siswa berkemampuan rendah. Butir-butir soal yang baik adalah butir soal yang mempunyai indeks daya pembeda direntang 0,40 sampai 0,69 (Arikunto, 2009 : 218).

  e.

  Aspek kesukaran butir soal, aspek yang berhubungan proporsi siswa yang menjawab benar suatu butir soal. Soal yang dianggap baik adalah soal yang termasuk kategori sedang yaitu memiliki indeks kesukaran 0,300 sampai 0,699 (Arikunto, 2009 : 210).

  2. Alat Evaluasi Berbasis Wondershare Quiz Creator

  Alat evaluasi berbasis wondershare quiz creator merupakan suatu alat evaluasi yang dibuat dengan menggunakan aplikasi wondershare quiz

  creator. Pada bagian awal tampilan evaluasi merupakan tampilan

  pengisian identitas dan tampilan petunjuk umum pengerjaan soal. Pada

  bagian isi tampilan evaluasi merupakan soal evaluasi dan pada bagian akhir tampilan evaluasi merupakan tampilan skor dan tampilan feedback. Fasilitas yang digunakan dalam alat evaluasi ini yaitu fasilitas umpan balik (feedback), fasilitas menampilkan hasil tes/skor, fasilitas suara saat mengerjakan evaluasi, serta adanya fasilitas pengacakan soal (random) Hasil soal disimpan dalam bentuk flash standalone.

  3. Materi Koloid

  Materi koloid merupakan materi kimia yang dipelajari di kelas XI pada semester genap untuk kurikulum KTSP. Adapun sub materi yang akan dijadikan materi evaluasi dalam penelitian ini adalah pengertian koloid, larutan dan supensi, jenis –jenis koloid, sifat koloid, penerapan dalam

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Pengembangan Borg and Gall Penelitian dan pengembangan adalah suatu proses atau langkah-langkah

  untuk mengembangkan suatu produk baru atau menyempurnakan produk yang telah ada dan dapat dipertanggung jawabkan. Metode penelitian dan pengembangan (Research and Development) adalah cara ilmiah yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu sesuai dengan tujuan dan kegunaannya (Sugiyono, 2015: 2).

  Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu model pengembangan Borg & Gall. Model pengembangan ini terdiri dari sepuluh langkah, yaitu 1) research and information collecting, 2) planning, 3) develop

  

preliminary form a product, 4) preliminary field testing, 5) main product

revision, 6) main field testing, 7) operational product revision, 8) operational

field testing, 9) final product revision, dan 10) dissemination and

implemention (Borg dan Gall, 1983: 772).

  Dalam penelitian tesis dan disertasi, penelitian dapat dibatasi dalam skala kecil, termasuk dimungkinkannya membatasi langkah-langkah penelitian (dalam Emzir, 2013: 271). Menurut Emzir (2013:271), langkah-langkah penelitian Borg and Gall dapat dibatasi. Oleh karena itu, penelitian ini dibatasi menjadi tujuh langkah (Widyaningrum, 2013) yaitu : 1.

  Research and Information Collecting (Penelitian dan Pengumpulan Informasi). Tahap penelitian dan pengumpulan informasi meliputi yang dilakukan peneliti meliputi analisis kebutuhan, review literatur, dan identifikasi faktor-faktor yang menimbulkan permasalahan sehingga perlu ada pengembangan produk.

  2. Planning (Perencanaan). Tahap perencanaan meliputi perancangan model produk untuk memecahkan permasalahan yang ditemukan pada tahap pertama. Adapun hal-hal yang direncanakan yaitu menetapkan model, merumuskan tujuan, mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang dilakukan pada tahap penelitian.

  3. Develop Preliminary Form Of Product (Pengembangan Draf Produk).

  Tahap pengembangan draf produk meliputi penyusunan bentuk awal model produk dan perangkat penelitian yang diperlukan. Pada tahap ini, dilakukan validasi rancangan model produk oleh pakar yang ahli dalam bidangnya. Hasil validasi digunakan untuk memperbaiki rancangan model sebelum diuji cobakan.

  4. Preliminary Field Testing (Uji Coba Lapangan Awal). Tahap uji coba lapangan awal meliputi uji coba rancangan model dengan melibatkan sekitar 6-12 orang responden. Pada tahap ini juga dilakukan pengamatan dengan wawancara dan pengedaran angket. Data yang diperoleh dianalisis dan dievaluasi.

  5. Main Product Revision (Revisi Produk Utama). Tahap revisi produk utama ini meliputi perbaikan dari hasil uji coba produk tahap pertama.

  Dengan menganalisis kekurangan yang ditemui pada saat uji coba produk, maka kekurangan tersebut dapat segera diperbaiki.

  6. Main Field Testing (Uji Coba Lapangan Utama). Tahap uji coba lapangan utama meliputi pengujian produk dilapangan dengan jumlah responden yang disarankan sebanyak 30-100 orang. Pada saat uji coba lapangan kedua ini, pengumpulan data kualitatif dan data kuantitatif dilakukan untuk dievaluasi.

  7. Operational Product Revision (Revisi Produk Operasional). Tahap revisi produk operasional meliputi perbaikan setelah produk diuji cobakan.

B. Alat Evaluasi Berbasis Wondershare Quiz Creator

  Evaluasi merupakan bagian penting dalam proses pembelajaran yang merupakan salah satu tolak ukur keberhasilan belajar. Evaluasi menjadi salah satu gambaran keberhasilan proses pembelajaran yang dilakukan oleh pendidik (Purnamasari dan Rochmawati, 2015).

  Guru memerlukan alat evaluasi yang baik agar fungsi evaluasi dapat berjalan sebagaimana mestinya. Alat evaluasi yang baik adalah alat evaluasi yang yang memenuhi syarat-syarat atau kaidah-kaidah tertentu, dapat memberikan data yang akurat sesuai dengan fungsinya, dan hanya mengukur sampel perilaku tertentu (Arifin, 2013). Akhir-akhir ini alat evaluasi berbasis

  

ICT telah dilaksanakan oleh pemerintah dalam ujian nasional. Pemanfaatan

  alat evaluasi berbasis ICT ini dipandang mampu memberikan variasi alat evaluasi dan mengurangi kelemahan sistem evaluasi yang bersifat konvensional. Salah satu aplikasi yang dapat digunakan untuk membuat alat evaluasi berbasis ICT adalah wondershare quiz creator.

  Wondershare quiz creator merupakan perangkat lunak untuk pembuatan

  soal, kuis atau tes. Tampilan yang sederhana sangat membantu setiap orang dalam penggunaan wondershare quiz creator, sehingga sangat mudah digunakan dan tidak memerlukan kemampuan bahasa pemrograman yang sulit untuk mengoperasikannya (Purnanto dan Mahardika, 2016).

  Hernawati (2009) menyatakan, beberapa fasilitas yang tersedia dalam

  

wondershare quiz creator, selain dari sisi kemudahan penggunaan (user

friendly) soal-soal yang dihasilkan, diantaranya yaitu: (a) fasilitas umpan balik

  (feed-back) berdasarkan atas respon/jawaban dari peserta tes; (b) fasilitas yang menampilkan hasil tes/skor dan langkah-langkah yang akan diikuti peserta tes berdasarkan respon/jawaban yang dimasukkan; (c) fasilitas mengubah teks dan bahasa pada tombol dan label sesuai dengan keinginan pembuat soal; (d) fasilitas memasukkan suara dan warna pada soal sesuai dengan keinginan pembuat soal; dan (e) fasilitas hyperlink, yaitu mengirim hasil/skor tes ke email atau LMS; fasilitas pembuatan soal random; (g) fasilitas keamanan dengan user account/password; dan (h) fasilitas pengaturan tampilan yang dapat di modifikasi.

  Wondershare quiz creator ini telah banyak digunakan sebagai alat

  evaluasi. Salah satu penelitian yang menggunakan wondershare quiz creator

  Susanti (2016). Berdasarkan hasil penelitian Pratiwi dan Susanti (2016) menunjukkan bahwa kelayakan alat evaluasi berbasis wondershare quiz

  

creator memperoleh hasil sangat layak digunakan sebagai alat evaluasi

  pembelajaran dengan rata-rata skor validasi dari ahli materi sebesar 86% dan rata-rata skor validasi dari ahli media sebesar 96%. Pendapat siswa terhadap alat evaluasi yang dikembangkan memperoleh hasil sangat baik digunakan sebagai alat evaluasi pembelajaran yang ditunjukkan dengan rata-rata persentase pendapat siswa sebesar 85%.

  Penelitian lain tentang wondershare quiz creator yang digunakan sebagai alat evaluasi yaitu penelitian yang dilakukan oleh Purnamasari dan Rochmawati (2015). Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa hasil validasi dari ahli evaluasi memperoleh skor 80% dengan kriteria layak, validasi dari ahli materi memperoleh rata-rata 81% dengan kriteria sangat layak. Uji coba kepada siswa memperoleh rata-rata skor 85% dengan kriteria sangat baik. Hasil keseluruhan validasi ahli dan uji coba terbatas diperoleh rata-rata skor 81%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa alat evaluasi berbasis

  

wondershare quiz creator yang dikembangkan peneliti dinyatakan sangat

layak sebagai alat evaluasi.

C. Materi Koloid

  Berdasarkan ukuran partikelnya, sistem dispersi dibedakan menjadi tiga kelompok, yaitu suspensi,larutan dan koloid. Suspensi yang merupakan sistem dispersi dimana partikel yang berukuran relatif besar tersebar merata di dalam medium pendispersinya; Larutan merupakan sistem dispersi yang ukuran partikel-partikelnya sangat kecil sehingga tidak dapat dibedakan (diamati) antara partikel pendispersi dengan partikel terdispersi walaupun menggunakan mikroskop dengan tingkat pembesaran yang tinggi (mikroskop ultra);dan terakhir koloid merupakan sistem dispersi dengan ukuran partikel yang lebih besar daripada larutan , tetapi lebih kecil dari suspensi ( Sudarmo, 2006).

  1. Ukuran Partikel dan Keadaan Koloid

  Keadaan koloid merupakan keadaan antara suatu larutan dan suatu suspensi. Bila suatu bahan berada dalam keadaan subdivisi ini, bahan itu memperagakan sifat-sifat yang menarik dan penting yang tidak merupakan ciri dari bahan dalam agregat yang lebih besar . Bahan yang dimensinya (sekurangnya satu dimensi) berada dalam jangka antara kira-kira 10 Å ke 2000 Å dikatakan berada dalam keadaan koloid.

  2. Tipe Sistem Koloid

  Dalam campuran homogen dan stabil yang disebut larutan, molekul, atom ataupun ion disebarkan dalam suatu zat kedua. Materi koloid dapat dihamburkan atau disebarkan dalam suatu medium sinambung, sehingga dihasilkan suatu dispersi (sebaran) koloid (sistem koloid) :

  Zat terdispersi Zat pendispersi