KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN TEKNIK ASOSIOGRAM DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS BAHAS JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 1 NGEMPLAK.

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN TEKNIK ASOSIOGRAM
DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS BAHASA
JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 1 NGEMPLAK
SLEMAN

SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Yogyakarta
untuk Memenuhi Persyaratan
guna Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan

oleh

Eny Guntari

NIM 10203241015

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA JERMAN
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

JUNI 2014

ii

iii

MOTTO

Manjadda Wa Jadda

Allah didn’t promise that the way would be easy, but He did promise
that He always be with you in every single step of your life as long as
you want Him to…
Barang siapa berjalan untuk menuntut ilmu, maka Allah akan
memudahkan baginya jalan ke surga.
(HR Muslim)

Das wahre Geheimnis des Erfolgs ist die Begeisterung
(Rahasia suatu Keberhasilan adalah Semangat)
(Anonim)

Höre nie auf anzufangen, fange nie an aufzuhören

(Jangan berhenti untuk memulai, jangan memulai untuk berhenti)
(Anonim)
“Saya datang, saya bimbingan, saya ujian, saya revisi dan saya menang”
(Penulis)

v

PERSEMBAHAN
Bismillahirrahmanirrahim, All of these things dedicated to:
‘’My beloved Parents’’
 Ayahku Gunarjo dan Ibuku Sri Lestari, terimakasih atas dukungan, jerih
payah, kerja keras, serta selalu menyebut nama ku di setiap do’anya. My
biggest thank to you, my biggest love…
‘’My beloved Family…’’







‘’My truly friends, who always accompany me...’’
Ermi, Agna, Sisca, Linda, Sabri, Nurul, Wibie, Hashfi, Ucup, Sonia, Iren,
Mega dan teman-teman yang tidak bisa saya sebutkan satu-persatu.
Teman-teman PB Jerman angkatan 2010
Teman-teman KKN-PPL SMA „Bharata Jaya”
Calon Imamku...
It’s a big blessed having you in my life, love you all...  

 Almamaterku yang menjadi kebanggaanku

vi

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim ....

Alhamdulillah. Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang

telah memberikan banyak kenikmatan dan kelancaran, sehingga penulis dapat
menyelesaikan Tugas Akhir Skripsi ini. Shalawat dan salam semoga selalu

tercurah kepada junjungan Nabi besar Muhammad SAW, keluarga dan sahabat
beserta pengikutnya. Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan karena bantuan dari
berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Zamzani, M.Pd., Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Yogyakarta,

2. Ibu Dra. Lia Malia, M.Pd., Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman
Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Yogyakarta,

3. Ibu Dra. Retna Endah Sri Mulyati, M.Pd., pembimbing yang telah banyak
memberikan masukan, bimbingan, dan arahan dalam menyelesaikan
skripsi ini,

4. Bapak Akbar Kuntardi Setiawan, M.Hum., Penasihat Akademik yang telah
membimbing penulis selama belajar di Universitas Negeri Yogyakarta,

5. Seluruh dosen Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman atas bimbingan, ilmu
dan dukungan yang telah diberikan,

6. Bapak Basuki Jaka Purnama, M.Pd., Kepala Sekolah SMA Negeri 1

Ngemplak Sleman atas ijin, kepercayaan, bantuan dan waktu yang
diberikan dalam proses pengambilan data dan penelitian,

7. Bapak Drs. Purwanto Budi Utomo, guru mata pelajaran bahasa Jerman
SMA Negeri 1 Ngemplak Sleman yang telah memberikan ijin dan
membantu dalam melaksanakan penelitian,

8. Seluruh peserta didik SMA Negeri 1 Ngemplak Sleman yang telah
memberikan partisipasinya.

vii

DAFTAR ISI
Halaman

HALAMAN JUDUL .............................................................................

i

HALAMAN PERSETUJUAN ..............................................................

ii

HALAMAN PENGESAHAN ...............................................................

iii

HALAMAN PERNYATAAN ..............................................................

iv

HALAMAN MOTTO ............................................................................

v

HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................

vi

KATA PENGANTAR ............................................................................

vii

DAFTAR ISI ..........................................................................................

ix

DAFTAR TABEL ..................................................................................

xii

DAFTAR GAMBAR .............................................................................

xiv

DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................

xv

ABSTRAK .............................................................................................

xvi

KURZFASSUNG ....................................................................................

xvii

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .............................................................
B. Identifikasi Masalah ...................................................................
C. Batasan Masalah ........................................................................

1

5

6

D. Rumusan Masalah ......................................................................

6

F. Manfaat Penelitian .....................................................................

7

E. Tujuan Penelitian .......................................................................

6

BAB II KAJIAN TEORI
A. Diskripsi Teori ............................................................................

1. Hakikat Pembelajaran Bahasa Jerman sebagai Bahasa Asing
ix

8

8

2. Hakikat Keterampilan Menulis .............................................

12

4. Hakikat Teknik Pembelajaran................................................

19

3. Penilaian Keterampilan Menulis ...........................................

14

5. Asosiogram ...........................................................................

22

C. Kerangka Pikir ............................................................................

29

B. Penelitian yang Relevan .............................................................

D. Pengajuan Hipotesis Penelitian ...................................................

28

33

BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ...........................................................................

34

C. Variabel Penelitian .....................................................................

36

B. Desain Penelitian ........................................................................
D. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................
E. Populasi dan Sampel Penelitian .................................................

34

37

38

F. Teknik Pengumpulan Data .........................................................

39

H. Validitas dan Reliabilitas Instrumen...........................................

42

G. Instrumen Penelitian ..................................................................

1. Validitas Instrumen Penelitian..............................................
a. Validitas Isi.....................................................................

40

42

42

b. Validitas Konstruk..........................................................

43

I. Prosedur Penelitian ....................................................................

46

2. Tahap Eksperimen ................................................................

47

2. Uji Reliabilitas Instrumen.....................................................
1. Tahap Pra Eksperimen .........................................................

3. Tahap Pasca Eksperimen ......................................................

J. Teknik Analisis Data ..................................................................

45

46

48

48

1. Uji Prasyarat Analisis ...........................................................

49

b. Uji Homogenitas Variansi ..............................................

50

a. Uji Normalitas ................................................................

K. Hipotesis Statistik .......................................................................

x

49

51

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ..........................................................................

53

a. Data Pre-test Kelas Eksperimen ....................................

54

1. Deskripsi Data Penelitian ....................................................

54

b. Data Pre-test Kelas Kontrol ..........................................

58

d. Data Post-test Kelas Kontrol .........................................

65

1. Uji Normalitas Sebaran .......................................................

69

c. Data Post-test Kelas Eksperimen ..................................

B. Uji Prasyarat Analisis Data .......................................................

2. Uji Homogenitas Variansi ...................................................

61
68

70

C. Pengujian Hipotesis ...................................................................

71

2. Hipotesis Kedua ...................................................................

73

E. Keterbatasan Penelitian .............................................................

78

1. Hipotesis Pertama ................................................................

D. Pembahasan ...............................................................................

71

74

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan ...............................................................................

80

C. Saran .........................................................................................

83

DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................

85

LAMPIRAN ..........................................................................................

89

B. Implikasi ...................................................................................

xi

80

DAFTAR TABEL

Tabel 1 :
Tabel 2 :

Tabel 3 :
Tabel 4 :

Halaman

Penilaian Keterampilan Menulis menurut Nurgiyantoro……...

16

sesuai dalam Ujian ZiDS..........................................................

17

Jadwal Mengajar Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ..........

37

Kriteria Penilaian Tes Keterampilan Menulis Bahasa Jerman
Desain Penelitian.......................................................................

35

Tabel 5 :

Sampel Penelitian .....................................................................

39

Tabel 6 :

Kisi-kisi Keterampilan Menulis Bahasa Jerman .....................

41

Tabel 8 :

Hasil Perhitungan Reliabilitas Penilai I dan II………………..

46

Tabel 7 :
Tabel 9 :

Hasil Perhitungan Validitas Penilai I dan Penilai II………….

Distribusi Frekuensi Skor Pre-test Keterampilan Menulis
Bahasa Jerman Kelas Eksperimen............................................

55

Jerman Kelas Eksperimen ........................................................

57

Bahasa Jerman Kelas Kontrol...................................................

59

Kelas Kontrol.............................................................................

60

Tabel 10 :

Hasil Kategori Skor Pre-test Keterampilan Menulis Bahasa

Tabel 11 :

Distribusi Frekuensi Skor Pre-test Keterampilan Menulis

Tabel 12 :

Hasil Kategori Pre-test Keterampilan Menulis Bahasa Jerman

Tabel 13 :

Data Perbandingan Skor Awal (Pre-test) Keterampilan

Tabel 14 :
Tabel 15 :
Tabel 16 :

44

Menulis Bahasa Jerman Peserta Didik Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol............................................................................

61

Bahasa Jerman Kelas Eksperimen............................................

62

Jerman Kelas Eksperimen .........................................................

64

Bahasa Jerman Kelas Kontrol....................................................

66

Distribusi Frekuensi Skor Post-test Keterampilan Menulis
Hasil Kategori Post-test Keterampilan Menulis Bahasa
Distribusi Frekuensi Skor Post-test Keterampilan Menulis

xii

Tabel 17 :

Kategori Skor Post-test Keterampilan Menulis Bahasa Jerman

Tabel 18 :

Data Perbandingan Skor Akhir (Post-test) Keterampilan

Kelas Kontrol ...........................................................................

Menulis Bahasa Jerman Peserta Didik Kelas Eksperimen dan
Kontrol .....................................................................................

Tabel 19 :

Hasil Uji Normalitas Sebaran ...................................................

Tabel 21 :

Rangkuman Hasil Uji-t Data Pre-test Keterampilan Menulis

Tabel 20 :

Tabel 22 :
Tabel 23 :

Hasil Uji Homogenitas Variansi................................................

67

68

69
70

Bahasa Jerman Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol.............

71

Bahasa Jerman Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol...............

72

Hasil Perhitungan Bobot Keefektifan .......................................

73

Rangkuman Hasil Uji-t Data Post-test Keterampilan Menulis

xiii

DAFTAR GAMBAR
Halaman

Gambar 1 : Asosiogram dengan Tema "Ferien" ............................................

25

Gambar 2 : Hubungan antar Variabel Bebas dan Variabel Terikat ...............

36

Gambar 3 : Histogram Distribusi Frekuensi Skor Pre-test Keterampilan
Menulis Bahasa Jerman Kelas Eksperimen ...............................

56

Menulis Bahasa Jerman Kelas Kontrol ......................................

59

Menulis Bahasa Jerman Kelas Eksperimen ................................

63

Menulis Bahasa Jerman Kelas Kontrol ......................................

66

Gambar 4 : Histogram Distribusi Frekuensi Skor Pre-test Keterampilan
Gambar 5 : Histogram Distribusi Frekuensi Skor Post-test Keterampilan
Gambar 6 : Histogram Distribusi Frekuensi Skor Post-test Keterampilan
Gambar 7 : Peserta Didik Mengerjakan Soal Pre-test di Kelas Eksperimen

219

Gambar 8 : Peserta Didik Mengerjakan Soal Pre-test di Kelas Kontrol.....

219

Gambar 10: Guru Menjelaskan Materi di Kelas Kontrol ................................

220

Gambar 9 : Peserta Didik Berlatih Membuat Asosiogram ............................

220

Gambar 11: Peserta Didik Mengerjakan Soal Post-test Dengan Teknik
Asosiogram di Kelas Eksperimen .................................................. 221
Gambar 12: Peserta Didik Mengerjakan Soal Post-test Dengan Teknik
Asosiogram di Kelas Kontrol ..........................................................

xiv

221

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1
1. Instrumen Penelitian ………………………..............................
2. Kunci Jawaban Instrumen Penelitian .....................................

91
94

Lampiran 2
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ...........................
2. Perbedaan Langkah Perlakuan ..............................................

96
178

Lampiran 3
1. Nilai Uji Coba Instrumen ......................................................
2. Daftar Nilai Keseluruhan Pre-test dan Post-test....................
3. Kategorisasi Data ..................................................................
4. Contoh Hasil Pekerjaan Peserta Didik ..................................
5. Lampiran Validitas dan Reliabilitas .....................................

180
181
182
183
193

Lampiran 4
1. Hasil Uji Deskriptif Statistik .................................................
2. Perhitungan Kelas Interval ....................................................
3. Rumus Perhitungan Kategorisasi...........................................
4. Hasil Uji Kategorisasi ............................................................

196
197
199
201

Lampiran 5
1. Uji Normalitas Sebaran dan Homogenitas Variansi ...........
2. Hasil Uji-T Pre-test dan Post-test .…...................................
3. Perhitungan Bobot Keefektifan ............................................

203
204
206

Lampiran 6
1. Daftar Nilai Tabel Distribusi F............................................
2. Daftar Nilai Tabel Distribusi t Student................................
3. Daftar Nilai r Product Moment ...........................................
4. Tabel Logaritma ..................................................................

208
209
210
211

Lampiran 7
1. Surat Ijin Penelitian ............................................................
2. Surat Pernyataan Expert Judgment......................................

213
217

Lampiran 8

Dokumentasi Penelitian ......................................................

xv

219

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN TEKNIK ASOSIOGRAM
DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MENULIS BAHAS
JERMAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 1 NGEMPLAK
SLEMAN
Oleh Eny Guntari
NIM 10203241015
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) perbedaan yang signifikan
prestasi belajar keterampilan menulis bahasa Jerman peserta didik kelas XI SMA
Negeri 1 Ngemplak Sleman antara yang diajar dengan menggunakan teknik
asosiogram dan yang diajar dengan menggunakan teknik konvensional, (2)
keefektifan penggunaan teknik asosiogram dalam pembelajaran keterampilan
menulis bahasa Jerman.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian quasi eksperimen. Desain
penelitian ini adalah pre-test dan post-test control group design. Penelitian ini
memiliki 2 variabel yaitu teknik asosiogram sebagai variabel bebas, dan
keterampilan menulis bahasa Jerman sebagai variabel terikat. Populasi penelitian
ini adalah seluruh peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Ngemplak Sleman
sebanyak 123 peserta didik. Teknik pengambilan sampel dengan menggunakan
simple random sampling. Berdasarkan pengambilan sampel diperoleh kelas XI
IPS 2 (31 peserta didik) sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPS 1 (31 peserta
didik) sebagai kelas kontrol. Data diperoleh melalui tes keterampilan menulis
bahasa Jerman pada pre-test dan post-test. Uji validitas menggunakan validitas isi
dan validitas konstruk. Reliabilitas menggunakan Alpha Cronbach. Analisis data
penelitian ini menggunakan uji-t.
Hasil analisis data menggunakan uji-t menunjukkan thitung 3,348 lebih
besar dari ttabel 2,000 dengan taraf signifikansi α = 0,05. Hal ini menunjukkan
adanya perbedaan yang signifikan prestasi belajar keterampilan menulis bahasa
Jerman antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Bobot keefektifannya adalah
8,25%. Nilai rata-rata akhir kelas eksperimen sebesar 77,84 lebih besar dari kelas
kontrol yaitu 72,10. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa teknik
asosiogram efektif dalam pembelajaran keterampilan menulis bahasa Jerman.

xvi

DIE EFFEKTIVITÄT DER ASSOZIOGRAMM – TECHNIK IM
DEUTSCHUNTERRICHT BEIM SCHREIBFERTIGKEITSUNTERRICHT
DER LERNENDEN DER 11. KLASSE SMA NEGERI 1 NGEMPLAK
SLEMAN
von Eny Guntari
Studentennummer 10203241015
KURZFASSUNG

Die Ziele dieser Untersuchung sind (1) den signifikanten Unterschied im
deutschen Schreibfertigkeitsunterricht der Lernenden der 11. Klasse der SMA
Negeri 1 Ngemplak Sleman, die mit der Assoziogramm-Technik und mit
konventionellen Techniken unterrichtet worden sind, herauszuarbeiten und (2) die
Effektivität
der
Assoziogramm-Technik
beim
deutschen
Schreibfertigkeitsunterricht der Lernenden der 11. Klasse der SMA Negeri 1
Ngemplak Sleman herauszuarbeiten.
Diese Untersuchung ist ein “Quasi Experiment”. Das Experiment ist ein
“Pre-Test Post-Test Control Group Design”. Diese Untersuchung hat zwei
Variablen: die freie Variable ist die Assoziogramm-Technik und die gebundene
Variable ist die Beherrschung der deutschen Schreibfertigkeit. Die Zielpopulation
sind die 123 Lernenden aus der elften Klasse der SMA Negeri 1 Ngemplak
Sleman. Die Probanden wurden durch ein Simple Random Sampling Technik
bestimmt. Die Probanden sind Klasse XI IPS 2 als Experimentklasse (31
Lernende) und Klasse XI IPS 1 als Kontrollklasse (31 Lernende). Die Daten
wurden durch den Schreibfertigkeitstest (Pre- und Post-Test) erhoben. Die
Validität sind Inhalt und Konstrukt-Validität. Die Reliabilität wurde durch den
Alpha Cronbach-Test sichergestellt, Die Daten wurden mit dem t-Test analysiert.
Das Ergebnis der Datenanalyse zeigt, dass der tWert 3,348 höher ist als die
tTabelle 2,000 mit einem Signifikanzlevel von α = 0,05. Das bedeutet, dass es einen
signifikanten Unterschied bei der Beherrschung der deutschen Schreibfertigkeit
zwischen der Experimentklasse und der Kontrollklasse gibt. Die Effektivität liegt
bei 8,25%. Der Notendurchschnitt der Experimentklasse ist mit 77,84 höher als
jener der Kontrollklasse mit 72,10. Das bedeutet, dass die Assoziogramm-Technik
effektiv im deutschen Schreibfertigkeitsunterricht ist.

xvii







.


 
    !" #" $% &' '& '! 
'% #% "( )" !*%$ '% #% " '" 
& "& $  !%% '& &+" #  $% * (
,"& &*& "! *!( - '$ *!   &'   '
# ( )"  %"#*"  #% ! '& % *!
.%% *% *! &#" ' % & !#"#%( -+$
'"! % #% &' &%%" '"  %"#*"(
) '" $ & #' &  % / ' " '
0 0 * # / $&
#  0 &'

#  0 "%% '

"%%( 1%& **0 ' $

  #  0 "%%/ '%  %& " '
*0   #  &' "%%( 2! %& &%
&

' /

 &

" %&! '" *'%

.3-41(
,'$  *% ' *'% .3-41 '##% #% &
% **% 0 *!/ & 0#&#!$ *! .%%/
*! 5/ *! 30/ *! 5%/ *! '/ *!
,* ' *%$( -+$ '"! & *&  6# '%
*% "( 7" & %% *! % &    *$
'" 

'"

**%

*'%

 +(

1

 

8

9:;?@;A? >:BC@CD?; ?>?; B?D?E? ?E? G< H:>IJ?D K:;:;=?D
L@?E G?; E:M?M?N;A? 9CJ?< 9:;?9B?D>?; 9?@? O:J?M?N?; B?D?E? ?E?J >:@:N?9O?; 9?@?
O:J?M?N?; A?;= 9:;=:9B?;=>?; >:@:N?9OI9C;?E< J?O>?;