PENGARUH LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK MELALUI TEKNIK DISKUSI TERHADAP BERKURANGNYA KEJENUHAN DALAM BELAJAR PADA SISWA KELAS XI DI MADRASAH ALIYAH MUALLIMIN UNIVA MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014.
PENGARUH LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK MELALUI TEKNIK
DISKUSI TERHADAP BERKURANGNYA KEJENUHAN DALAM
BELAJAR PADA SISWA KELAS XI DI MADRASAH ALIYAH
MUALLIMIN UNIVA MEDAN TA. 2013 / 2014
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Pada Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan
OLEH :
M. TAUFIK ICHSAN LUBIS
NIM: 109351019
PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Segala puji hanya milik ALLAH SWT, Pencipta dan Pengendali alam semesta,
atas segala nikmat dan hidayah yang tak terkira sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi yang berjudul “Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Melalui Teknik
Diskusi Terhadap Berkurangnya Kejenuhan Dalam Belajar Pada Siswa Kelas XI Di
Madrasah Aliyah Muallimin Univa Medan Tahun Ajaran 2013/2014”.” Shalawat dan
salam tercurah kepada Baginda Rasulullah SAW, keluarga dan para sahabat serta seluruh
generasi setelahnya.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari hambatan-hambatan
dan banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan usaha dan kerja
keras yang maksimal dan bantuan dari segala pihak, akhirnya skripsi ini dapat
terselesaikan juga. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih
kepada seluruh pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, antara
lain:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Nasrun, MS, Selaku Dekan FIP,
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS Selaku Pembantu Dekan I FIP,
4. Bapak Drs. Aman Simaremare, M.Pd Selaku Pembantu Dekan II FIP, dan
5. Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd Selaku Pembantu Dekan III FIP.
6. Bapak Prof. Dr. Abdul Munir, M.Pd Selaku Ketua Jurusan Psikologi
Pendidikan dan Bimbingan Universitas Negeri Medan, serta Sekretaris
Jurusan ibu Dra. Nurarjani, M.Pd.
7. Ibu Dra. Zuraida Lubis, M.Pd Selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah memberikan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Dosen – dosen Penguji yang telah memberikan masukan yang sangat
membangun dalam skripsi ini yaitu Bapak Dr. M. Rajab Lubis, MS, Ibu
Dra. Nurarjani, M.Pd, dan Ibu Dra. Zulhaini S.
9. Ibu Dra. Zulhaini.S Selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah
memberikan bimbingan dan dukungan kepada penulis.
10. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan yang
telah banyak memberikan ilmu, bimbingan, dukungan, saran dan motivasi
kepada penelitian selama berada didalam maupun di luar perkuliahan.
11. Seluruh Staff dan pegawai
Fakultas Ilmu Pendidikan, pegawai
perpustakaan Universitas Negeri Medan atas kerjasama dan bantuan
kepada peneliti terutama dalam usaha surat-menyurat.
12. Bapak H.Parlin Bancin,Lc. S.Pd.i selaku Kepala Sekolah Madrasah Aliyah
Muallimin Univa Medan, Bapak Irwan S.Pd.i selaku guru BK di Madrasah
Aliyah Muallimin Univa Medan, guru- guru serta pegawai dan siswa-siswi
yang telah banyak membantu penulis.
13. Teristimewa kepada kedua orang tuaku tercinta, Ayahanda Amir Hamzah
Lubis dan Ibunda Elfi Syafrida. Melalui merekalah saya temukan dan
rasakan nikmatnya Cinta-Mu. Ayah dan Ibu adalah inspirasi dan penopang
semangat ananda dalam mengarungi samudra kehidupan ini,
serta
kakekku Alm.H.M.Zaman Lubis, Alm.H.M.Ramli dan seluruh keluarga
besar. Terima kasih atas doa dan dukungannya selama ini.
14. Untuk Abangku tersayang M.Dodi Hamzah Putra Lubis, M.Reza Fauzi
Lubis, dan Adikku Nia Chairunnisa Lubis, Serta Keponakanku M.Nouval
Auzie Lubis dan M.Zabran Alif Aditia Lubis terima kasih telah
memberikan semangatnya selama ini kepada penulis.
15. Sahabatku tersayang Nurwulan Angkat S.Pd, Tia Susantriani Br. Kaban
S.Pd, Alfi Shahrina Hati Hrp S.Pd, Frendo sitepu S.Pd, Daniel Situmorang
S.Pd, Romadona Srg S.Pd, Fahruzy S.Pd, Boris Becker S.Pd dan Godfrid
Siagian S.Pd yang telah memberikan dukungan kepada penulis.
16. Sahabat-sahabat Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan 2009
khusunya Kelas Ekstensi, Reguler A dan Reguler B yang tidak dapat
penulis sebutkan namanya satu persatu.
17. Juga untuk teman-teman PPLT 2012 SMA Negeri I Galang Deli Serdang.
Serta semua pihak yang tidak tersebutkan oleh penulis, terima kasih atas
dukungan dan doanya.
Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari isi maupun tata
bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi kita semua, saya ucapkan terima kasih.
Medan,
Penulis
April 2014
M. TAUFIK ICHSAN LUBIS
NIM. 109 351 019
ABSTRAK
M.Taufik Ichsan Lubis. NIM. 109351019. Pengaruh Layanan Bimbingan
Kelompok Melalui Teknik Diskusi Terhadap Berkurangnya Kejenuhan
Dalam Belajar Pada Siswa Kelas XI Di Madrasah Aliyah Muallimin Univa
Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah dengan Layanan
Bimbingan Kelompok dengan teknik diskusi kelompok dapat memberi pengaruh
terhadap berkurangnya kejenuhan dalam belajar pada siswa kelas XI Madrasah
Aliyuah Muallimin Univa Medan Tahun Ajaran 2013/2014?”. Penelitian ini
bertujuan “Untuk mengetahui pengaruh layanan bimbingan kelompok melalui
teknik diskusi terhadap berkurangnya kejenuhan dalam belajar pada siswa kelas
XI Madrasah Aliyuah Muallimin Univa Medan, dengan jumlah siswa sebanyak 10
orang yang diambil dengan teknik Purposive Sampling . Instrumen yang
digunakan adalah angket Kejenuhan belajar siswa yang berfungsi untuk
mengumpulkan data tentang tingkat kejenuhan belajar siswa yang diberikan
layanan bimbingan kelompok dengan teknik diskusi. Teknik analisis data
menggunakan uji t.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh pemberian layanan
bimbingan kelompok dengan teknik diskusi terhadap mengurangi kejenuhan
dalam belajar pada siswa kelas XI Madrasah Aliyuah Muallimin Univa Medan
Tahun Ajaran 2013/2014. Hal ini tergambar dengan hasil Sebelum Tindakan yang
mempunyai rata-rata (M)= 53,3, sedangkan Sesudah Tindakan rata-rata (M)= 31,2
sehingga uji t yang dilakukan dengan hasil thitung > ttabel (13,30 > 1,81) maka dapat
disimpulkan bahwa ada pengaruh layanan bimbingan kelompok dengan teknik
diskusi terhadap perubahan kejenuhan belajar yang tinggi pada siswa di kelas XI
Madrasah Aliyah Muallimin Univa Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
Kata Kunci : Layanan Bimbingan Kelompok, Teknik diskusi, Kejenuhan dalam Belajar.
DAFTAR ISI
ABSTRAK……………………………………………………………………….. i
KATA PENGANTAR……………………………………………………………i i
DAFTAR ISI ………………………………………………………….....…….... v
BAB I....................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN ................................................................................................... 1
a.
Latar belakang ............................................................................................. 1
b.
Identifikasi masalah ...................................................................................... 4
c.
Batasan masalah .......................................................................................... 4
d.
Rumusan masalah ......................................................................................... 5
e.
Tujuan penelitian .......................................................................................... 5
f.
Manfaat penelitian ........................................................................................ 5
BAB II ..................................................................................................................... 7
KAJIAN TEORI ...................................................................................................... 7
A. Kerangka Teori ............................................................................................ 7
1. Kejenuhan Dalam Belajar
a. Pengertian Kejenuhan Dalam Belajar................................................ 7
b. Faktor-faktor Kejenuhan Dalam Belajar .................................. …….9
c. Dampak-dampak Kejenuhan Dalam Belajar........................... ........ 10
d. Cara-cara Mengatasi Kejenuhan Dalam Belajar .............................11
e. Ciri-ciri Orang Yang Mengalami Kejenuhan Dalam Belajar .........14
2. Bimbingan Kelompok
a. Pengertian Bimbingan Kelompok.......................................................... 17
b. Tujuan Bimbingan Kelompok…............................................................18
c. Isi Layanan Bimbingan Kelompok.........................................................20
d. Model-model Bimbingan Kelompok.....................................................26
2.1 Teknik Diskusi Kelompok ............................................................................. 28
v
a. Pengertian Teknik Diskusi Kelompok …….. ........................................ 28
b. Tujuan Teknik Diskusi Kelompok ........................................................ 28
c. Prosedur Pelaksanaan Teknik Diskusi Kelompok ................................. 28
d. Kelebihan dan Kelemahan Teknik Diskusi Kelompok ......................... 34
B. Kerangka Konseptual ................................................................................. 35
C. Hipotesis ..................................................................................................... 36
BAB III .................................................................................................................. 37
METODE PENELITIAN .................................................................................... ..37
A.
Jenis Penelitian .......................................................................................... 37
B.
Subjek penelitian
C.
Desain Penelitian…………………………………………………………38
D.
Langkah-langkah Penelitian………………………………………...........38
E.
Operasional Variabel Penelitian.................................................................39
F.
Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 40
................................................................................37
G. Teknik Analisis Data .................................................................................. 43
H. Lokasi Dan Waktu Penelitian ..................................................................... 44
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ...................................................... .....45
B. Pengujian Persyaratan Analisis .............................................................. .....47
C. Analisis Data Penelitian ......................................................................... .....49
D. Uji Hipotesis .......................................................................................... .....51
E. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................. .....51
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................ .....54
B. Saran-saran............................................................................................. .....54
DAFTAR PUSTAKA
………………………………………………........57
LAMPIRAN ........................................................................................................59
vi
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada bab IV yaitu Sebelum
tindakan mempunyai rata-rata (M) = 53,3 sedangkan Sesudah tindakan rata-rata
(M) = 31,2. Sehingga diperoleh hipotesis thitung > ttabel = ( 13,30> 1,81 ), maka
dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh pemberian layanan bimbingan kelompok
teknik diskusi terhadap kejenuhan dalam belajar pada siswa diMadrasah Aliyah
Muallimin Univa Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
B. SARAN
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disarankan pada beberapa pihak,
antaranya
1.
Bagi
pihak
sekolah
terutama
guru
pembimbing,
hendaknya
lebih
memperhatikan kejenuhan belajar siswa, salah satu caranya dengan
mengadakan bimbingan kelompok dengan teknik diskusi.
2.
Guru pembimbing hendaknya mengadakan kegiatan menarik sehingga siswa
dapat secara sukarela mengikuti kegiatan bimbingan kelompok yang diadakan
oleh guru konselor disekolah .
3.
Untuk para siswa yang mempunyai kejenuhan dalam belajar, hendaknya mau
mengikuti kegiatan bimbingan kelompok dan kegiatan yang diadakan guru
konselor di sekolah untuk mengurangi kejenuhan dalam belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Agustin. 2009. http//www.Kejenuhan dalam proses pembelajaran.com
diakses 20 september 2013.
Ahmadi, Abu. 2002. Psikologi Sosial. Jakarta : Rineka Cipta.
Ali dan Asrori. 2009. Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik.
http://www.e-psikologi.com diakses 20 agustus 2013.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
_________________. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka
Cipta.
Harfiah. 2011. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka.
http://edukasi.kompasiana.com diakses 20 Agustus 2013, mengatasi-kejenuhan-belajar.
http://www.emotivasi.com diakses 22 Agustus 2013, cara-mengatasi-kejenuhan.
http:www.tips-atasi-kejenuhan-saat-belajar diakses 22 Agustus 2013.
http://www.qtulis.net diakses 20 Agustus 2013, menerangkan kejenuhan belajar.
http://thewordofguidanceandcounseling.blogspot.com diakses 22 Agustus 2013.
Hurlock, Elizabeth.
1980. Edisi Ke lima. Psikologi Perkembangan (Suatu Pendekatan
Sepanjang Rentang Kehidupan). Jakarta : Penerbit Erlangga.
Juntika, Achmad. 2006. Bimbingan dan Konseling Dalam Berbagai Latar Kehidupan.
Bandung : Refika Aditama.
Muhibbin,Sya. 2010. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya Offest.
Nurihsan, A. Juntika. 2005. Startegi Layanan Bimbingan dan Konseling. Bandung : Refika
Aditama.
Paryati, Sudarman. 2004. Belajar Efektif Di Perguruan Tinggi. Bandung :
Rekatama Media.
Simbiosa
Prayitno & Amti, Erman. 2004. Dasar –Dasar Bimbingan Konseling. Jakarta
Rineka
Cipta.
Saifuddin dalam http://mengatasi-kejenuhan/2013 diakses tanggal 20 Agustus 2013.
Slametto. 2003. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi, Jakarta :
Rineka Cipta.
Sofan, Amri. 2010. Proses Pembelajaran Kreatif & Motifasi dalam Kelas. Jakarta : Prestasi
Pustaka.
Sudjana. 2001. Metode & Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung : Falah production.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfa Betta.
Suprapto, Choiruddin Hadhiri. 2003. Bintang Pelajar. Bandung : Mujahid Grafis.
Suryabrata, Sumadi. 2005. Psikologi Pendidikan, Jakarta : PT Raja Grafindo.
Tohirin. 2006. Psikologi Pembelajaran Agama Islam. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
________.2007. Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah (Berbasis Integrasi).
Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Usman, Mohammad Uzer. 1997. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Wibowo, Mungin E. 2005. Konseling Kelompok Perkembangan. Semarang:
UPT UNNES Press.
Winkel, Hastuti. 2006. Bimbingan Dan Konseling Di Institusi Pendidikan. Yogyakarta :
Media Abadi.
DISKUSI TERHADAP BERKURANGNYA KEJENUHAN DALAM
BELAJAR PADA SISWA KELAS XI DI MADRASAH ALIYAH
MUALLIMIN UNIVA MEDAN TA. 2013 / 2014
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Pada Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan
OLEH :
M. TAUFIK ICHSAN LUBIS
NIM: 109351019
PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Segala puji hanya milik ALLAH SWT, Pencipta dan Pengendali alam semesta,
atas segala nikmat dan hidayah yang tak terkira sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi yang berjudul “Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Melalui Teknik
Diskusi Terhadap Berkurangnya Kejenuhan Dalam Belajar Pada Siswa Kelas XI Di
Madrasah Aliyah Muallimin Univa Medan Tahun Ajaran 2013/2014”.” Shalawat dan
salam tercurah kepada Baginda Rasulullah SAW, keluarga dan para sahabat serta seluruh
generasi setelahnya.
Dalam penulisan skripsi ini penulis tidak terlepas dari hambatan-hambatan
dan banyak kesulitan dalam menyelesaikannya. Namun dengan usaha dan kerja
keras yang maksimal dan bantuan dari segala pihak, akhirnya skripsi ini dapat
terselesaikan juga. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih
kepada seluruh pihak yang membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, antara
lain:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Nasrun, MS, Selaku Dekan FIP,
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS Selaku Pembantu Dekan I FIP,
4. Bapak Drs. Aman Simaremare, M.Pd Selaku Pembantu Dekan II FIP, dan
5. Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd Selaku Pembantu Dekan III FIP.
6. Bapak Prof. Dr. Abdul Munir, M.Pd Selaku Ketua Jurusan Psikologi
Pendidikan dan Bimbingan Universitas Negeri Medan, serta Sekretaris
Jurusan ibu Dra. Nurarjani, M.Pd.
7. Ibu Dra. Zuraida Lubis, M.Pd Selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah memberikan bimbingan dalam menyelesaikan skripsi ini.
8. Dosen – dosen Penguji yang telah memberikan masukan yang sangat
membangun dalam skripsi ini yaitu Bapak Dr. M. Rajab Lubis, MS, Ibu
Dra. Nurarjani, M.Pd, dan Ibu Dra. Zulhaini S.
9. Ibu Dra. Zulhaini.S Selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah
memberikan bimbingan dan dukungan kepada penulis.
10. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan yang
telah banyak memberikan ilmu, bimbingan, dukungan, saran dan motivasi
kepada penelitian selama berada didalam maupun di luar perkuliahan.
11. Seluruh Staff dan pegawai
Fakultas Ilmu Pendidikan, pegawai
perpustakaan Universitas Negeri Medan atas kerjasama dan bantuan
kepada peneliti terutama dalam usaha surat-menyurat.
12. Bapak H.Parlin Bancin,Lc. S.Pd.i selaku Kepala Sekolah Madrasah Aliyah
Muallimin Univa Medan, Bapak Irwan S.Pd.i selaku guru BK di Madrasah
Aliyah Muallimin Univa Medan, guru- guru serta pegawai dan siswa-siswi
yang telah banyak membantu penulis.
13. Teristimewa kepada kedua orang tuaku tercinta, Ayahanda Amir Hamzah
Lubis dan Ibunda Elfi Syafrida. Melalui merekalah saya temukan dan
rasakan nikmatnya Cinta-Mu. Ayah dan Ibu adalah inspirasi dan penopang
semangat ananda dalam mengarungi samudra kehidupan ini,
serta
kakekku Alm.H.M.Zaman Lubis, Alm.H.M.Ramli dan seluruh keluarga
besar. Terima kasih atas doa dan dukungannya selama ini.
14. Untuk Abangku tersayang M.Dodi Hamzah Putra Lubis, M.Reza Fauzi
Lubis, dan Adikku Nia Chairunnisa Lubis, Serta Keponakanku M.Nouval
Auzie Lubis dan M.Zabran Alif Aditia Lubis terima kasih telah
memberikan semangatnya selama ini kepada penulis.
15. Sahabatku tersayang Nurwulan Angkat S.Pd, Tia Susantriani Br. Kaban
S.Pd, Alfi Shahrina Hati Hrp S.Pd, Frendo sitepu S.Pd, Daniel Situmorang
S.Pd, Romadona Srg S.Pd, Fahruzy S.Pd, Boris Becker S.Pd dan Godfrid
Siagian S.Pd yang telah memberikan dukungan kepada penulis.
16. Sahabat-sahabat Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan 2009
khusunya Kelas Ekstensi, Reguler A dan Reguler B yang tidak dapat
penulis sebutkan namanya satu persatu.
17. Juga untuk teman-teman PPLT 2012 SMA Negeri I Galang Deli Serdang.
Serta semua pihak yang tidak tersebutkan oleh penulis, terima kasih atas
dukungan dan doanya.
Penulis menyadari masih banyak kesalahan baik dari isi maupun tata
bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat
membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini
dapat bermanfaat bagi kita semua, saya ucapkan terima kasih.
Medan,
Penulis
April 2014
M. TAUFIK ICHSAN LUBIS
NIM. 109 351 019
ABSTRAK
M.Taufik Ichsan Lubis. NIM. 109351019. Pengaruh Layanan Bimbingan
Kelompok Melalui Teknik Diskusi Terhadap Berkurangnya Kejenuhan
Dalam Belajar Pada Siswa Kelas XI Di Madrasah Aliyah Muallimin Univa
Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah dengan Layanan
Bimbingan Kelompok dengan teknik diskusi kelompok dapat memberi pengaruh
terhadap berkurangnya kejenuhan dalam belajar pada siswa kelas XI Madrasah
Aliyuah Muallimin Univa Medan Tahun Ajaran 2013/2014?”. Penelitian ini
bertujuan “Untuk mengetahui pengaruh layanan bimbingan kelompok melalui
teknik diskusi terhadap berkurangnya kejenuhan dalam belajar pada siswa kelas
XI Madrasah Aliyuah Muallimin Univa Medan, dengan jumlah siswa sebanyak 10
orang yang diambil dengan teknik Purposive Sampling . Instrumen yang
digunakan adalah angket Kejenuhan belajar siswa yang berfungsi untuk
mengumpulkan data tentang tingkat kejenuhan belajar siswa yang diberikan
layanan bimbingan kelompok dengan teknik diskusi. Teknik analisis data
menggunakan uji t.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh pemberian layanan
bimbingan kelompok dengan teknik diskusi terhadap mengurangi kejenuhan
dalam belajar pada siswa kelas XI Madrasah Aliyuah Muallimin Univa Medan
Tahun Ajaran 2013/2014. Hal ini tergambar dengan hasil Sebelum Tindakan yang
mempunyai rata-rata (M)= 53,3, sedangkan Sesudah Tindakan rata-rata (M)= 31,2
sehingga uji t yang dilakukan dengan hasil thitung > ttabel (13,30 > 1,81) maka dapat
disimpulkan bahwa ada pengaruh layanan bimbingan kelompok dengan teknik
diskusi terhadap perubahan kejenuhan belajar yang tinggi pada siswa di kelas XI
Madrasah Aliyah Muallimin Univa Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
Kata Kunci : Layanan Bimbingan Kelompok, Teknik diskusi, Kejenuhan dalam Belajar.
DAFTAR ISI
ABSTRAK……………………………………………………………………….. i
KATA PENGANTAR……………………………………………………………i i
DAFTAR ISI ………………………………………………………….....…….... v
BAB I....................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN ................................................................................................... 1
a.
Latar belakang ............................................................................................. 1
b.
Identifikasi masalah ...................................................................................... 4
c.
Batasan masalah .......................................................................................... 4
d.
Rumusan masalah ......................................................................................... 5
e.
Tujuan penelitian .......................................................................................... 5
f.
Manfaat penelitian ........................................................................................ 5
BAB II ..................................................................................................................... 7
KAJIAN TEORI ...................................................................................................... 7
A. Kerangka Teori ............................................................................................ 7
1. Kejenuhan Dalam Belajar
a. Pengertian Kejenuhan Dalam Belajar................................................ 7
b. Faktor-faktor Kejenuhan Dalam Belajar .................................. …….9
c. Dampak-dampak Kejenuhan Dalam Belajar........................... ........ 10
d. Cara-cara Mengatasi Kejenuhan Dalam Belajar .............................11
e. Ciri-ciri Orang Yang Mengalami Kejenuhan Dalam Belajar .........14
2. Bimbingan Kelompok
a. Pengertian Bimbingan Kelompok.......................................................... 17
b. Tujuan Bimbingan Kelompok…............................................................18
c. Isi Layanan Bimbingan Kelompok.........................................................20
d. Model-model Bimbingan Kelompok.....................................................26
2.1 Teknik Diskusi Kelompok ............................................................................. 28
v
a. Pengertian Teknik Diskusi Kelompok …….. ........................................ 28
b. Tujuan Teknik Diskusi Kelompok ........................................................ 28
c. Prosedur Pelaksanaan Teknik Diskusi Kelompok ................................. 28
d. Kelebihan dan Kelemahan Teknik Diskusi Kelompok ......................... 34
B. Kerangka Konseptual ................................................................................. 35
C. Hipotesis ..................................................................................................... 36
BAB III .................................................................................................................. 37
METODE PENELITIAN .................................................................................... ..37
A.
Jenis Penelitian .......................................................................................... 37
B.
Subjek penelitian
C.
Desain Penelitian…………………………………………………………38
D.
Langkah-langkah Penelitian………………………………………...........38
E.
Operasional Variabel Penelitian.................................................................39
F.
Teknik Pengumpulan Data ......................................................................... 40
................................................................................37
G. Teknik Analisis Data .................................................................................. 43
H. Lokasi Dan Waktu Penelitian ..................................................................... 44
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ...................................................... .....45
B. Pengujian Persyaratan Analisis .............................................................. .....47
C. Analisis Data Penelitian ......................................................................... .....49
D. Uji Hipotesis .......................................................................................... .....51
E. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................. .....51
BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................ .....54
B. Saran-saran............................................................................................. .....54
DAFTAR PUSTAKA
………………………………………………........57
LAMPIRAN ........................................................................................................59
vi
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada bab IV yaitu Sebelum
tindakan mempunyai rata-rata (M) = 53,3 sedangkan Sesudah tindakan rata-rata
(M) = 31,2. Sehingga diperoleh hipotesis thitung > ttabel = ( 13,30> 1,81 ), maka
dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh pemberian layanan bimbingan kelompok
teknik diskusi terhadap kejenuhan dalam belajar pada siswa diMadrasah Aliyah
Muallimin Univa Medan Tahun Ajaran 2013/2014.
B. SARAN
Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disarankan pada beberapa pihak,
antaranya
1.
Bagi
pihak
sekolah
terutama
guru
pembimbing,
hendaknya
lebih
memperhatikan kejenuhan belajar siswa, salah satu caranya dengan
mengadakan bimbingan kelompok dengan teknik diskusi.
2.
Guru pembimbing hendaknya mengadakan kegiatan menarik sehingga siswa
dapat secara sukarela mengikuti kegiatan bimbingan kelompok yang diadakan
oleh guru konselor disekolah .
3.
Untuk para siswa yang mempunyai kejenuhan dalam belajar, hendaknya mau
mengikuti kegiatan bimbingan kelompok dan kegiatan yang diadakan guru
konselor di sekolah untuk mengurangi kejenuhan dalam belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Agustin. 2009. http//www.Kejenuhan dalam proses pembelajaran.com
diakses 20 september 2013.
Ahmadi, Abu. 2002. Psikologi Sosial. Jakarta : Rineka Cipta.
Ali dan Asrori. 2009. Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik.
http://www.e-psikologi.com diakses 20 agustus 2013.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
_________________. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka
Cipta.
Harfiah. 2011. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka.
http://edukasi.kompasiana.com diakses 20 Agustus 2013, mengatasi-kejenuhan-belajar.
http://www.emotivasi.com diakses 22 Agustus 2013, cara-mengatasi-kejenuhan.
http:www.tips-atasi-kejenuhan-saat-belajar diakses 22 Agustus 2013.
http://www.qtulis.net diakses 20 Agustus 2013, menerangkan kejenuhan belajar.
http://thewordofguidanceandcounseling.blogspot.com diakses 22 Agustus 2013.
Hurlock, Elizabeth.
1980. Edisi Ke lima. Psikologi Perkembangan (Suatu Pendekatan
Sepanjang Rentang Kehidupan). Jakarta : Penerbit Erlangga.
Juntika, Achmad. 2006. Bimbingan dan Konseling Dalam Berbagai Latar Kehidupan.
Bandung : Refika Aditama.
Muhibbin,Sya. 2010. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya Offest.
Nurihsan, A. Juntika. 2005. Startegi Layanan Bimbingan dan Konseling. Bandung : Refika
Aditama.
Paryati, Sudarman. 2004. Belajar Efektif Di Perguruan Tinggi. Bandung :
Rekatama Media.
Simbiosa
Prayitno & Amti, Erman. 2004. Dasar –Dasar Bimbingan Konseling. Jakarta
Rineka
Cipta.
Saifuddin dalam http://mengatasi-kejenuhan/2013 diakses tanggal 20 Agustus 2013.
Slametto. 2003. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi, Jakarta :
Rineka Cipta.
Sofan, Amri. 2010. Proses Pembelajaran Kreatif & Motifasi dalam Kelas. Jakarta : Prestasi
Pustaka.
Sudjana. 2001. Metode & Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung : Falah production.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfa Betta.
Suprapto, Choiruddin Hadhiri. 2003. Bintang Pelajar. Bandung : Mujahid Grafis.
Suryabrata, Sumadi. 2005. Psikologi Pendidikan, Jakarta : PT Raja Grafindo.
Tohirin. 2006. Psikologi Pembelajaran Agama Islam. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
________.2007. Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah (Berbasis Integrasi).
Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Usman, Mohammad Uzer. 1997. Menjadi Guru Profesional. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Wibowo, Mungin E. 2005. Konseling Kelompok Perkembangan. Semarang:
UPT UNNES Press.
Winkel, Hastuti. 2006. Bimbingan Dan Konseling Di Institusi Pendidikan. Yogyakarta :
Media Abadi.