PENERAPAN MODEL SAINS TEKNOLOGI DAN MASYARAKAT DENGAN MENGGUNAKAN EKSPERIMEN LABORATORIUM DAN EKSPERIMEN LAPANGAN DITINJAU DARI SIKAP ILMIAH DAN KREATIVITAS.
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
Jabatan
Ketua
Sekertaris
AnggotaP
enguji
digilib.uns.ac.id
Nama
Dr. M. Masykuri, M.Si
NIP. 19681124 199403 1 002
Dr. Sri Dwiastuti, M.Si
NIP. 19540626 198103 2 001
Prof. Dr. H. WidhaSunarno, M.Pd.
NIP. 19520116 198003 1 001
Prof. Dr. Rer.nat. Sajidan, M.Si.
NIP. 19670430 199203 1 002
TandaTangan
Tanggal
........................... -2015
...........................
-2015
...........................
-2015
...........................
-2015
Dekan
FakultasKeguruandanIlmuPendidikan
UniversitasSebelasMaret
Ketua Program Studi
Magister PendidikanSains
UniversitasSebelasMaret
Prof. Dr. M. Furqon H, M.Pd.
NIP. 19600727 198702 1 001
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP. 19681124 199403 1 001
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji
dan syukur penulis
panjatkan kepada Alloh SWT
yang
telahmelimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan
tesis
penelitian
ini
yang
berjudul
Model
“.Penerapan
SainsTeknologidanMasyarakatdenganMenggunakanEksperimenLaboratoriumdanEksperim
enLapanganditinjaudariSikapIlmiahdanKreativitas. “
Tesis ini dibuat untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk mencapai derajat
Magister pada Program Studi Pendidikan Sains Minat Pendidikan Biologi Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Selama penyusunan tugas ini, penulis menemui berbagai hambatan namun berkat
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala
bentuk bantuan yang telah diberikan, dengan segala kerendahan hati,penulis mengucapkan
terima kasihyang setulusnya kepada yang terhormat:
1.
RektorUniversitasSebelasMaret
Surakarta
yang
telahmemberikankesempatanuntukbelajarpada Program PascaSarjana UNS.
2.
Prof.
Dr.Ir.
Ahmad
Yunus,
MS,
sebagaidirektur
Program
PascaSarjanaUniversitasSebelasMaret
yang
telahmemberikankesempatanpadapenulisuntukbelajar di Pascasarjana UNS
3.
Dr. M. Masykuri, M.Si, sebagaiketua program studiPendidikaanSainsPascaSarjana
UNS
4.
Prof.Dr.H.WidhaSunarno,
MPd,
sebagaidosenpembimbing
I,
yang
II,
yang
telahmemberikanbimbingan, arahan, dorongan, danperhatian
5.
Prof.
Dr.rer.nat.
Sadjidan,
MSi,
sebagaidosenpembimbing
telahmemberikanbimbingan, arahan, dorongan, danperhatian
6.
Dr. SuciatiSudarisman , sebagaidosenpengampumatakuliahPublikasidan Seminar
Proposal, yang telahmemberikanbimbingan, arahan, dorongan, danperhatian
7.
SegenapDosen
Program
PascaSarjanaUniversitasSebelasMaret
Surakarta
yang
telahmemberikanpendalamanilmukepadapenulis
8.
IbuDra. Hj. Maisunnah Umar, selakuDirekturAkafarmaSunanGiriPonorogo yang
telahmemberikankesempatanbelajar.
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
9.
digilib.uns.ac.id
BapakHeruSukoco,
S.PdselakuKepala
SMK
KesehatanBakti
Indonesia
MedikaPonorogo yangtelahmemberikanijinpenelitian.
10. Suamikudananak–anakkutercinta yang telahmemberikandorongan, kasihsayang yang
tulus, semangatdandoa yang tiadahentinyaselama proses penulisantesisini.
11. Rekan-rekan Prodi Pendidikansainsminatutamabiologiangkatan September 2011.
12. Berbagaipihak yang tidakmungkindisebutkansatu-persatu yang telah
membantu menyelesaikan penulisan tesis ini
Penulismenyadaribahwadalammenyusuntugasinimasihjauhdarisempurna.Untukitu
kritikdan saran sangatpenulisharapkan demi perbaikandan
kesempurnaan
tugas
ini.
Semoga
karya
ini
bermanfaat
bagi
semua
pihak
yangberkepentingan.
Surakarta , November 2014
Penulis
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ………………………………………………….
I
HALAMAN PERSETUJUAN………………………………………...
ii
HALAMAN PENGESAHAN………………………………………….
iii
PERNYATAAN………………………………………………………..
iv
KATA PENGANTAR…………………………………………………
v
MOTTO………………………………………………………………...
vii
PERSEMBAHAN……………………………………………………...
vii
DAFTAR ISI…………………………………………………………...
viii
DAFTAR TABEL……………………………………………………...
xiii
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………..
xiv
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………...
xv
ABSTRAK……………………………………………………………..
xvii
ABSTRACT……………………………………………………………………..
xix
BAB I. PENDAHULUAN……………………………………………..
1
A. Latar Belakang Masalah....……………………………………
1
B. Identifikasi Masalah............…………………………………...
4
C. Pembatasan Masalah............…………………………………..
5
D. Perumusan Masalah…………………………………………...
5
E. Tujuan Penelitian……………………………………………...
6
F. Manfaat Penelitian…………………………………………….
6
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ……………………………………..
8
A. KajianTeori….…………………………………………….
8
1. .HakekatBelajardanPembelajaranBiologi ……………….
8
a. HakekatSains……………………………….................
11
b. KarakteristikPembelajaranBiologi
…………………
10
2. TeoriBelajar ……………………………………………….
11
a. PengertianBelajar ……………………………………….
11
b. TeoriBelajarSosial ……………………………………..
14
c. TeoriBelajarKognitif …………………………………..
16
d. TeoriBelajarKonstruktivisme ………………………….
19
3. Model SainsTeknologidanMasyarakat ………………….
22
4. PenilaianKetrampilan Proses Sains ………………………
28
5. Kreativitas …………………………………………………
30
6. SikapIlmiah……………………………………………….
35
7. EksperimenLaboratorium ………………………………..
37
8. EksperimenLapangan ……………………………………
39
9. PrestasiBelajar……………………………………………
39
10. MateriPerananMikroorganisme………………………..…
68
B. Penelitian yang Relevan…………………………………...
49
C. KerangkaBerpikir …………………………………………….
51
D. Hipotesis……………………………………………………….
55
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN……………………………..
56
A. Tempat dan Waktu Penelitian………………………………….
56
B. Metode Penelitian………………………………………………
57
C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel…………………….
57
1. Penetapan Populasi…………………………………………
57
2. Teknik Pengambilan Sampel……………………………….
57
D. Variabel dan Data Penelitian…………………………………..
57
1. VariabelBebas……………………………………………..
57
2. VariabelTerikat…………………………………………….
58
3. Varibel Moderator …………………………………………
58
E. Teknik Pengambilan Data……………………………………...
59
1. Metode Tes…………………………………………………
59
2. Metode Angket……………………………………………..
59
3. Observasi …………………………………………………..
59
4. Dokumentasi ………………………………………………
59
F. Instrumen Penelitian……………………………………………
60
G. Uji Coba Instrumen ..............…………………………………..
60
1. UjiValiditas ………………………………………………..
60
2. UjiReliabilitas …………………………………………….
62
3. UjiTarafKesukaranSoal …………………………………
63
4. UjiDayaPembedaButirSoal …………………………….
64
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
H. TeknikAnalisis Data ................……………………………….
65
1. Uji Prasyarat Analisis……………………………………..
65
a. UjiNormalitas…………………………………………
65
b. UjiHomogenitasVarian………………………………
65
2. Uji Hipotesis………………………………………………
65
BAB 1V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……………..
68
A. Diskripsi Data…………………………………………………..
68
1. Deskripsi
Data
HasilBelajarKognitifSiswaBerdasarkanMetodePembelajara
68
n...................................…………….
2. Deskripsi
Data
69
HasilBelajarKognitifSiswaBerdasarkanKreativitas
69
…………………………………………………
3. Deskripsi
Data
HasilBelajarKognitifBerdasarkanSikapIlmiah……………
70
………..............................................
71
4. DeskripsiHasilBelajarPsikomotorBerdasarkanMetode
……………............…………………
5. Deskripsi
Data
71
72
HasilBelajarPsikomotorBerdasarkanKreativitas
…………………………………………………
6. Deskripsi
Data
commit to user
ix
73
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HasilBelajarPsikomotorBerdasarkanSikapIlmiah
……………………………………………….
74
7. Deskripsi Data HasilBelajarAfektifBerdasarkanMetode
75
8. Deskripsi Data HasilBelajarAfektifBerdasarkanKreativitas
76
…………………………………………………
9. Deskripsi Data HasilBelajarAfektifTerhadapSikapIlmiah
76
88
……………………………………………………..
90
B. UjiPrasyaratAnalisis…………………………………...
90
C. PengujianHipotesis……………………………………………
91
D. Pembahasan …………………………………………………..
91
E. KeterbatasanPenelitian ………………………………………
92
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN………………..
A. Kesimpulan……………………………………………………..
B. ImplikasiHasilPenelitian………………………………………
1. ImplikasiTeoritis…………………………………………..
2. ImplikasiPraktis……………………………………………
C. Saran…………………………………………………………....
92
1. Kepada Pengajar.…………………………………………..
92
2. Kepada Peneliti……………………………………………
93
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………….
94
LAMPIRAN- LAMPIRAN……………………………………………
97
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
JadwalKegiatanPenelitian …………………………………...
56
3.2
HasilUjiValiditasSoalHasilBelajarKognitif ……………
61
3.3
HasilUjiValiditasSoalKreativitas …………………………..
61
3.4
HasilUjiReliabilitasAngketSikapIlmiah …………………..
62
3.5
HasilUjiReliabilitasSoalHasilBelajar …………………..
63
3.6
HasilUji Tingkat KesukaranSoalHasilBelajarKognitif …
64
4.1
HasilUjiNormalitasHasilBelajarAspekKognitif ………..
250
4.2
HasilUjiNormalitasHasilBelajarAspekPsikomotor …….
251
4.3
HasilUjiNormalitasHasilBelajarAspekAfektif ………….
253
4.4
HasilUjiHomogenitasHasilBelajarAspekKognitif ……..
255
4.5
HasilUjiHomogenitasHasilBelajarAspekPsikomotor ….
255
4.6
HasilUjiHomogenitasHasilBelajarAspekAfektif ……..
256
4.7
RangkumanHasilUjiAnavaTigaJalanuntukAspekKognitif
76
4.8
RangkumanHasilUjiAnavaTigaJalanuntukAspek
77
Psikomotor …………………………………………………….
4.9
RangkumanHasilUjiAnavaTigaJalanuntukAspekAfektif ..
4.10
Estimated Marginal of Prestasi :sikapilmiahdan Model
SainsTeknologiMasyarakat ……………….
commit to user
xi
79
81
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
4.1
Histogram
PrestasiBelajarKognitifberdasarkanMetode…………
4.2
……………........................................
Histogram
4.3
PrestasiBelajarKognitifditinjaudariKre
…………………………………………….
Histogram PrestasiBelajarKognitifditinjaudariSikap
4.4
…………………………………………………
Histogram
4.5
PrestasiBelajarPsikomotorditinjaudariM
……………………………………………….
Histogram
4.6
PrestasiBelajarPsikomotorditinjaudariKreativitas
……………………………………………
4.7
Histogram
4.8
PrestasiBelajarPsikomotorditinjaudariSikapIlmiah
4.9
………………………………………………..
4.10
Histogram PrestasiBelajarAfektifditinjaudariMetode …
Histogram PrestasiBelajarAfektifditinjaudariKreativi
Histogram PrestasiBelajarAfektifterhadapSikapIlmia
GrafikEstimated Marginal Means of Afektif :
SikapIlmiahdanSainsTeknologidanMasyarakat
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1
Silabus ……………………………………………
2
RPP Laboratorium 1 ………………………………
3
RPP Lapangan 1 …………………………………
4
RPP Laboratorium 2 ………………………………
5
RPP Lapangan 2……………………………………
6
RPP Laboratorium 3 ………………………………
7
RPP Lapangan 3……………………………………
8
RPP Laboratorium 4 ………………………………
9
RPP Lapangan 4 …………………………………
10
RPP Laboratorium 5 ………………………………
11
RPP Lapangan 5 …………………………………
12
RPP Laboratorium 6 ………………………………
13
RPP Lapangan 6 …………………………………
14
Kisi – kisiTesPrestasiBelajarKognitif ……………
15
SoalTesPrestasiBelajar ……………………………
16
KunciJawabanteskognitif …………………………
17
Kisi – kisisoaltespsikomotor ………………………
18
SoalTespsikomotor ………………………………
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
19
Kuncijawabantespsikomotor ……………………………..
187
20
Kisi – kisiangketafektif …………………………………….
188
21
Soalangketafektif …………………………………………..
190
22
Indikatorkreativitas verbal ………………………………….
195
23
Teskreativitas verbal ………………………………………..
196
24
Kisi – kisiangketsikapilmiah ………………………………
199
25
Angketsikapilmiah …………………………………………
201
26
Lembarketerlaksanaansintakrpplaboratorium 1…............
214
27
Lembarketerlaksanaansintakrpplaboratorium 2…............
218
28
Lembarketerlaksanaansintakrpplaboratorium 3…............
221
29
Lembarketerlaksanaansintakrpplaboratorium 4…............
225
30
Lembarketerlaksanaansintakrpplaboratorium 5…............
228
31
Lembarketerlaksanaansintakrpplaboratorium 6…............
231
32
Lembarketerlaksanaansintakrpplapangan 1 ……………..
233
33
Lembarketerlaksanaansintakrpplapangan 2 ……………..
236
34
Lembarketerlaksanaansintakrpplapangan 3 ……………..
238
35
Lembarketerlaksanaansintakrpplapangan 4 ……………..
242
36
Lembarketerlaksanaansintakrpplapangan 5 ……………..
245
37
Lembarketerlaksanaansintakrpplapangan 6 ……………..
248
38
RangkumanHasilUjiNormalitasHasilBelajar …………….
250
39
RangkumanHasilUjiHomogenitasHasilBelajar ………….
255
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Devita
Yudhayanti.
2015.
Penerapan
Model
SainsTeknologidanMasyarakatdenganMenggunakanEksperimenLaboratoriumdanE
ksperimenLapanganditinjaudariSikapIlmiahdanKreativitas.(Studi Eksperimen di
Sekolah Menengah Kejuruan Kesehatan Bakti Indonesia MedikaPonorogo pada
Kompetensi Dasar Peranan Mikroorganisme) .Pembimbing 1).Prof. Dr. Widha Sunarno;
2) Prof. Dr. rer.nat.Sadjidan, MSi. Program Studi Pendidikan Sains, Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan model pembelajaran sains
teknologi masyarakat menggunakan eksperimenlaboratorium dan eksperimen lapangan
ditinjau dari sikap ilmiah (tinggi dan rendah), kreativitas (tinggi dan rendah) terhadap hasil
belajar, interaksi model pembelajaran sains teknologi dan masyarakat menggunakan
eksperimen laboratorium dan eksperimen lapangan ditinjau dari sikap ilmiah (tinggi dan
rendah), kreativitas (tinggi dan rendah) terhadap hasil belajar.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan sampel tiga kelas; kelas
eksperimen laboratorium, kelas (exiting learning). Populasi penelitian ini adalah semua
siswa kelas X SMK Kesehatan Bakti Indonesia Medika Ponorogo tahun pelajaran
2012/2013. Sampel diperoleh dengan teknik Cluster Random Sampling. Data
dikumpulkan dengan tes, lembar observasi dan angket untuk hasil belajar kognitif,
psikomotor, afektif ,sikap ilmiah dan kreativitas. Hipotesis diuji menggunakan ANAVA
tiga jalan.
Dari hasil analisis data dan pengujian hipotesis dapat diketahui bahwa : 1) model
STM dengan metode eksperimen laboratorium dan eksperimen lapangan memberikan
perbedaan yang signifikan dengan nilai p-value < 0,05 terhadap hasil belajar
kognitif,psikomotor dan afektif, 2) sikap ilmiah memberikan perbedaan yang signifikan
dengan nilai p-value < 0,05 terhadap hasil belajar kognitif, psikomotor, tetapi tidak
memberikan perbedaan yang signifikan dengan nilai p-value > 0,05 pada hasil belajar
ranah afektif, 3) Kreativitas memberikan perbedaan yang signifikan dengan nilai p-value
< 0,05 pada hasil belajar ranah kognitif, psikomotor dan afektif, 4) model STM dengan
eksperimen laboroatorium dan eksperimen lapangan ditinjau dari sikap ilmiah tidak
memberikan interaksi yang signifikan dengan nilai p-value < 0,05 terhadap hasil belajar
kognitif dan psikomotor, tetapi memberikan hasil yang signifikan dengan nilai p-value <
0,05 pada hasil belajar ranah afektif, 5) model STM dengan kedua metode eksperimen
ditinjau dari kreativitas tidak memberikan interaksi yang signifikan dengan nilai p-value >
0,05 terhadap hasil belajar pada ketiga ranah 6) sikap ilmiah dan kreativitas tidak
memberikan interaksi yang signifikan dengan nilai p-value > 0,05 terhadap hasil belajar
pada ketiga ranah, 7) model STM dengan kedua metode eksperimen, sikap ilmiah dan
kreativitas tidak memberikan interaksi yang signifikan dengan nilai p-value > 0,05
terhadap hasil belajar ketiga ranah, sehingga dapat disimpulkan bahwa : 1) ada perbedaan
hasil belajar dengan menggunakan dua metode yang berbeda, 2) ada perbedaan hasil
belajar pada siswa dengan sikap ilmiah yang berbeda. 3 )ada perbedaan hasil belajar pada
siswa dengan kreativitas yang berbeda, 4) tidak ada interaksi antara metode pembelajaran,
dengan sikap ilmiah terhadap hasil belajar kognitif dan psikomotor siswa, tetapi ada
interaksi terhadap hasil belajar afektif. 5) tidak ada interaksi antara metode dengan
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
kreativitas terhadap hasil belajar siswa. 6) tidak ada interaksi antara sikap ilmiah dan
kreativitas terhadap hasil belajar siswa. 7) tidak ada interaksi antara metode dengan sikap
ilmiah dan kreativitas terhadap hasil belajar siswa.
Kata Kunci : Sains Teknologi Masyarakat, Eksperimen Lapangan, Eksperimen
Laboratorium, Sikap Ilmiah, Kreativitas.
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAC
This study aims to determine the differences in the science community technology
learning model using eksperimenlaboratorium and field experiments in terms of the
scientific attitude (high and low), creativity (high and low) on learning outcomes, the
interaction model of learning science and technology community using laboratory and
field experiments are reviewed of scientific attitude (high and low), creativity (high and
low)
on
learning
outcomes.
This study used an experimental method with a sample of three classes; class laboratory
experiments, class (exiting learning). The study population was all class X SMK Bakti
Indonesia Health Medical Ponorogo 2012/2013 school year. Samples were obtained by
cluster random sampling technique. Data collected by the test, observation sheet and
questionnaire to the cognitive learning, psychomotor, affective, scientific attitude and
creativity.
The
hypothesis
was
tested
using
three-way
ANOVA.
From the results of data analysis and hypothesis testing can be seen that: 1) the model
STM method of laboratory experiments and field experiments provide a significant
difference with p-value
digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
Jabatan
Ketua
Sekertaris
AnggotaP
enguji
digilib.uns.ac.id
Nama
Dr. M. Masykuri, M.Si
NIP. 19681124 199403 1 002
Dr. Sri Dwiastuti, M.Si
NIP. 19540626 198103 2 001
Prof. Dr. H. WidhaSunarno, M.Pd.
NIP. 19520116 198003 1 001
Prof. Dr. Rer.nat. Sajidan, M.Si.
NIP. 19670430 199203 1 002
TandaTangan
Tanggal
........................... -2015
...........................
-2015
...........................
-2015
...........................
-2015
Dekan
FakultasKeguruandanIlmuPendidikan
UniversitasSebelasMaret
Ketua Program Studi
Magister PendidikanSains
UniversitasSebelasMaret
Prof. Dr. M. Furqon H, M.Pd.
NIP. 19600727 198702 1 001
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
NIP. 19681124 199403 1 001
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Segala puji
dan syukur penulis
panjatkan kepada Alloh SWT
yang
telahmelimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
penulisan
tesis
penelitian
ini
yang
berjudul
Model
“.Penerapan
SainsTeknologidanMasyarakatdenganMenggunakanEksperimenLaboratoriumdanEksperim
enLapanganditinjaudariSikapIlmiahdanKreativitas. “
Tesis ini dibuat untuk memenuhi salah satu persyaratan untuk mencapai derajat
Magister pada Program Studi Pendidikan Sains Minat Pendidikan Biologi Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
Selama penyusunan tugas ini, penulis menemui berbagai hambatan namun berkat
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala
bentuk bantuan yang telah diberikan, dengan segala kerendahan hati,penulis mengucapkan
terima kasihyang setulusnya kepada yang terhormat:
1.
RektorUniversitasSebelasMaret
Surakarta
yang
telahmemberikankesempatanuntukbelajarpada Program PascaSarjana UNS.
2.
Prof.
Dr.Ir.
Ahmad
Yunus,
MS,
sebagaidirektur
Program
PascaSarjanaUniversitasSebelasMaret
yang
telahmemberikankesempatanpadapenulisuntukbelajar di Pascasarjana UNS
3.
Dr. M. Masykuri, M.Si, sebagaiketua program studiPendidikaanSainsPascaSarjana
UNS
4.
Prof.Dr.H.WidhaSunarno,
MPd,
sebagaidosenpembimbing
I,
yang
II,
yang
telahmemberikanbimbingan, arahan, dorongan, danperhatian
5.
Prof.
Dr.rer.nat.
Sadjidan,
MSi,
sebagaidosenpembimbing
telahmemberikanbimbingan, arahan, dorongan, danperhatian
6.
Dr. SuciatiSudarisman , sebagaidosenpengampumatakuliahPublikasidan Seminar
Proposal, yang telahmemberikanbimbingan, arahan, dorongan, danperhatian
7.
SegenapDosen
Program
PascaSarjanaUniversitasSebelasMaret
Surakarta
yang
telahmemberikanpendalamanilmukepadapenulis
8.
IbuDra. Hj. Maisunnah Umar, selakuDirekturAkafarmaSunanGiriPonorogo yang
telahmemberikankesempatanbelajar.
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
9.
digilib.uns.ac.id
BapakHeruSukoco,
S.PdselakuKepala
SMK
KesehatanBakti
Indonesia
MedikaPonorogo yangtelahmemberikanijinpenelitian.
10. Suamikudananak–anakkutercinta yang telahmemberikandorongan, kasihsayang yang
tulus, semangatdandoa yang tiadahentinyaselama proses penulisantesisini.
11. Rekan-rekan Prodi Pendidikansainsminatutamabiologiangkatan September 2011.
12. Berbagaipihak yang tidakmungkindisebutkansatu-persatu yang telah
membantu menyelesaikan penulisan tesis ini
Penulismenyadaribahwadalammenyusuntugasinimasihjauhdarisempurna.Untukitu
kritikdan saran sangatpenulisharapkan demi perbaikandan
kesempurnaan
tugas
ini.
Semoga
karya
ini
bermanfaat
bagi
semua
pihak
yangberkepentingan.
Surakarta , November 2014
Penulis
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ………………………………………………….
I
HALAMAN PERSETUJUAN………………………………………...
ii
HALAMAN PENGESAHAN………………………………………….
iii
PERNYATAAN………………………………………………………..
iv
KATA PENGANTAR…………………………………………………
v
MOTTO………………………………………………………………...
vii
PERSEMBAHAN……………………………………………………...
vii
DAFTAR ISI…………………………………………………………...
viii
DAFTAR TABEL……………………………………………………...
xiii
DAFTAR GAMBAR…………………………………………………..
xiv
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………...
xv
ABSTRAK……………………………………………………………..
xvii
ABSTRACT……………………………………………………………………..
xix
BAB I. PENDAHULUAN……………………………………………..
1
A. Latar Belakang Masalah....……………………………………
1
B. Identifikasi Masalah............…………………………………...
4
C. Pembatasan Masalah............…………………………………..
5
D. Perumusan Masalah…………………………………………...
5
E. Tujuan Penelitian……………………………………………...
6
F. Manfaat Penelitian…………………………………………….
6
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ……………………………………..
8
A. KajianTeori….…………………………………………….
8
1. .HakekatBelajardanPembelajaranBiologi ……………….
8
a. HakekatSains……………………………….................
11
b. KarakteristikPembelajaranBiologi
…………………
10
2. TeoriBelajar ……………………………………………….
11
a. PengertianBelajar ……………………………………….
11
b. TeoriBelajarSosial ……………………………………..
14
c. TeoriBelajarKognitif …………………………………..
16
d. TeoriBelajarKonstruktivisme ………………………….
19
3. Model SainsTeknologidanMasyarakat ………………….
22
4. PenilaianKetrampilan Proses Sains ………………………
28
5. Kreativitas …………………………………………………
30
6. SikapIlmiah……………………………………………….
35
7. EksperimenLaboratorium ………………………………..
37
8. EksperimenLapangan ……………………………………
39
9. PrestasiBelajar……………………………………………
39
10. MateriPerananMikroorganisme………………………..…
68
B. Penelitian yang Relevan…………………………………...
49
C. KerangkaBerpikir …………………………………………….
51
D. Hipotesis……………………………………………………….
55
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN……………………………..
56
A. Tempat dan Waktu Penelitian………………………………….
56
B. Metode Penelitian………………………………………………
57
C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel…………………….
57
1. Penetapan Populasi…………………………………………
57
2. Teknik Pengambilan Sampel……………………………….
57
D. Variabel dan Data Penelitian…………………………………..
57
1. VariabelBebas……………………………………………..
57
2. VariabelTerikat…………………………………………….
58
3. Varibel Moderator …………………………………………
58
E. Teknik Pengambilan Data……………………………………...
59
1. Metode Tes…………………………………………………
59
2. Metode Angket……………………………………………..
59
3. Observasi …………………………………………………..
59
4. Dokumentasi ………………………………………………
59
F. Instrumen Penelitian……………………………………………
60
G. Uji Coba Instrumen ..............…………………………………..
60
1. UjiValiditas ………………………………………………..
60
2. UjiReliabilitas …………………………………………….
62
3. UjiTarafKesukaranSoal …………………………………
63
4. UjiDayaPembedaButirSoal …………………………….
64
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
H. TeknikAnalisis Data ................……………………………….
65
1. Uji Prasyarat Analisis……………………………………..
65
a. UjiNormalitas…………………………………………
65
b. UjiHomogenitasVarian………………………………
65
2. Uji Hipotesis………………………………………………
65
BAB 1V. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN……………..
68
A. Diskripsi Data…………………………………………………..
68
1. Deskripsi
Data
HasilBelajarKognitifSiswaBerdasarkanMetodePembelajara
68
n...................................…………….
2. Deskripsi
Data
69
HasilBelajarKognitifSiswaBerdasarkanKreativitas
69
…………………………………………………
3. Deskripsi
Data
HasilBelajarKognitifBerdasarkanSikapIlmiah……………
70
………..............................................
71
4. DeskripsiHasilBelajarPsikomotorBerdasarkanMetode
……………............…………………
5. Deskripsi
Data
71
72
HasilBelajarPsikomotorBerdasarkanKreativitas
…………………………………………………
6. Deskripsi
Data
commit to user
ix
73
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HasilBelajarPsikomotorBerdasarkanSikapIlmiah
……………………………………………….
74
7. Deskripsi Data HasilBelajarAfektifBerdasarkanMetode
75
8. Deskripsi Data HasilBelajarAfektifBerdasarkanKreativitas
76
…………………………………………………
9. Deskripsi Data HasilBelajarAfektifTerhadapSikapIlmiah
76
88
……………………………………………………..
90
B. UjiPrasyaratAnalisis…………………………………...
90
C. PengujianHipotesis……………………………………………
91
D. Pembahasan …………………………………………………..
91
E. KeterbatasanPenelitian ………………………………………
92
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN………………..
A. Kesimpulan……………………………………………………..
B. ImplikasiHasilPenelitian………………………………………
1. ImplikasiTeoritis…………………………………………..
2. ImplikasiPraktis……………………………………………
C. Saran…………………………………………………………....
92
1. Kepada Pengajar.…………………………………………..
92
2. Kepada Peneliti……………………………………………
93
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………….
94
LAMPIRAN- LAMPIRAN……………………………………………
97
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
3.1
JadwalKegiatanPenelitian …………………………………...
56
3.2
HasilUjiValiditasSoalHasilBelajarKognitif ……………
61
3.3
HasilUjiValiditasSoalKreativitas …………………………..
61
3.4
HasilUjiReliabilitasAngketSikapIlmiah …………………..
62
3.5
HasilUjiReliabilitasSoalHasilBelajar …………………..
63
3.6
HasilUji Tingkat KesukaranSoalHasilBelajarKognitif …
64
4.1
HasilUjiNormalitasHasilBelajarAspekKognitif ………..
250
4.2
HasilUjiNormalitasHasilBelajarAspekPsikomotor …….
251
4.3
HasilUjiNormalitasHasilBelajarAspekAfektif ………….
253
4.4
HasilUjiHomogenitasHasilBelajarAspekKognitif ……..
255
4.5
HasilUjiHomogenitasHasilBelajarAspekPsikomotor ….
255
4.6
HasilUjiHomogenitasHasilBelajarAspekAfektif ……..
256
4.7
RangkumanHasilUjiAnavaTigaJalanuntukAspekKognitif
76
4.8
RangkumanHasilUjiAnavaTigaJalanuntukAspek
77
Psikomotor …………………………………………………….
4.9
RangkumanHasilUjiAnavaTigaJalanuntukAspekAfektif ..
4.10
Estimated Marginal of Prestasi :sikapilmiahdan Model
SainsTeknologiMasyarakat ……………….
commit to user
xi
79
81
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Gambar
4.1
Histogram
PrestasiBelajarKognitifberdasarkanMetode…………
4.2
……………........................................
Histogram
4.3
PrestasiBelajarKognitifditinjaudariKre
…………………………………………….
Histogram PrestasiBelajarKognitifditinjaudariSikap
4.4
…………………………………………………
Histogram
4.5
PrestasiBelajarPsikomotorditinjaudariM
……………………………………………….
Histogram
4.6
PrestasiBelajarPsikomotorditinjaudariKreativitas
……………………………………………
4.7
Histogram
4.8
PrestasiBelajarPsikomotorditinjaudariSikapIlmiah
4.9
………………………………………………..
4.10
Histogram PrestasiBelajarAfektifditinjaudariMetode …
Histogram PrestasiBelajarAfektifditinjaudariKreativi
Histogram PrestasiBelajarAfektifterhadapSikapIlmia
GrafikEstimated Marginal Means of Afektif :
SikapIlmiahdanSainsTeknologidanMasyarakat
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1
Silabus ……………………………………………
2
RPP Laboratorium 1 ………………………………
3
RPP Lapangan 1 …………………………………
4
RPP Laboratorium 2 ………………………………
5
RPP Lapangan 2……………………………………
6
RPP Laboratorium 3 ………………………………
7
RPP Lapangan 3……………………………………
8
RPP Laboratorium 4 ………………………………
9
RPP Lapangan 4 …………………………………
10
RPP Laboratorium 5 ………………………………
11
RPP Lapangan 5 …………………………………
12
RPP Laboratorium 6 ………………………………
13
RPP Lapangan 6 …………………………………
14
Kisi – kisiTesPrestasiBelajarKognitif ……………
15
SoalTesPrestasiBelajar ……………………………
16
KunciJawabanteskognitif …………………………
17
Kisi – kisisoaltespsikomotor ………………………
18
SoalTespsikomotor ………………………………
commit to user
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
19
Kuncijawabantespsikomotor ……………………………..
187
20
Kisi – kisiangketafektif …………………………………….
188
21
Soalangketafektif …………………………………………..
190
22
Indikatorkreativitas verbal ………………………………….
195
23
Teskreativitas verbal ………………………………………..
196
24
Kisi – kisiangketsikapilmiah ………………………………
199
25
Angketsikapilmiah …………………………………………
201
26
Lembarketerlaksanaansintakrpplaboratorium 1…............
214
27
Lembarketerlaksanaansintakrpplaboratorium 2…............
218
28
Lembarketerlaksanaansintakrpplaboratorium 3…............
221
29
Lembarketerlaksanaansintakrpplaboratorium 4…............
225
30
Lembarketerlaksanaansintakrpplaboratorium 5…............
228
31
Lembarketerlaksanaansintakrpplaboratorium 6…............
231
32
Lembarketerlaksanaansintakrpplapangan 1 ……………..
233
33
Lembarketerlaksanaansintakrpplapangan 2 ……………..
236
34
Lembarketerlaksanaansintakrpplapangan 3 ……………..
238
35
Lembarketerlaksanaansintakrpplapangan 4 ……………..
242
36
Lembarketerlaksanaansintakrpplapangan 5 ……………..
245
37
Lembarketerlaksanaansintakrpplapangan 6 ……………..
248
38
RangkumanHasilUjiNormalitasHasilBelajar …………….
250
39
RangkumanHasilUjiHomogenitasHasilBelajar ………….
255
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
Devita
Yudhayanti.
2015.
Penerapan
Model
SainsTeknologidanMasyarakatdenganMenggunakanEksperimenLaboratoriumdanE
ksperimenLapanganditinjaudariSikapIlmiahdanKreativitas.(Studi Eksperimen di
Sekolah Menengah Kejuruan Kesehatan Bakti Indonesia MedikaPonorogo pada
Kompetensi Dasar Peranan Mikroorganisme) .Pembimbing 1).Prof. Dr. Widha Sunarno;
2) Prof. Dr. rer.nat.Sadjidan, MSi. Program Studi Pendidikan Sains, Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan model pembelajaran sains
teknologi masyarakat menggunakan eksperimenlaboratorium dan eksperimen lapangan
ditinjau dari sikap ilmiah (tinggi dan rendah), kreativitas (tinggi dan rendah) terhadap hasil
belajar, interaksi model pembelajaran sains teknologi dan masyarakat menggunakan
eksperimen laboratorium dan eksperimen lapangan ditinjau dari sikap ilmiah (tinggi dan
rendah), kreativitas (tinggi dan rendah) terhadap hasil belajar.
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan sampel tiga kelas; kelas
eksperimen laboratorium, kelas (exiting learning). Populasi penelitian ini adalah semua
siswa kelas X SMK Kesehatan Bakti Indonesia Medika Ponorogo tahun pelajaran
2012/2013. Sampel diperoleh dengan teknik Cluster Random Sampling. Data
dikumpulkan dengan tes, lembar observasi dan angket untuk hasil belajar kognitif,
psikomotor, afektif ,sikap ilmiah dan kreativitas. Hipotesis diuji menggunakan ANAVA
tiga jalan.
Dari hasil analisis data dan pengujian hipotesis dapat diketahui bahwa : 1) model
STM dengan metode eksperimen laboratorium dan eksperimen lapangan memberikan
perbedaan yang signifikan dengan nilai p-value < 0,05 terhadap hasil belajar
kognitif,psikomotor dan afektif, 2) sikap ilmiah memberikan perbedaan yang signifikan
dengan nilai p-value < 0,05 terhadap hasil belajar kognitif, psikomotor, tetapi tidak
memberikan perbedaan yang signifikan dengan nilai p-value > 0,05 pada hasil belajar
ranah afektif, 3) Kreativitas memberikan perbedaan yang signifikan dengan nilai p-value
< 0,05 pada hasil belajar ranah kognitif, psikomotor dan afektif, 4) model STM dengan
eksperimen laboroatorium dan eksperimen lapangan ditinjau dari sikap ilmiah tidak
memberikan interaksi yang signifikan dengan nilai p-value < 0,05 terhadap hasil belajar
kognitif dan psikomotor, tetapi memberikan hasil yang signifikan dengan nilai p-value <
0,05 pada hasil belajar ranah afektif, 5) model STM dengan kedua metode eksperimen
ditinjau dari kreativitas tidak memberikan interaksi yang signifikan dengan nilai p-value >
0,05 terhadap hasil belajar pada ketiga ranah 6) sikap ilmiah dan kreativitas tidak
memberikan interaksi yang signifikan dengan nilai p-value > 0,05 terhadap hasil belajar
pada ketiga ranah, 7) model STM dengan kedua metode eksperimen, sikap ilmiah dan
kreativitas tidak memberikan interaksi yang signifikan dengan nilai p-value > 0,05
terhadap hasil belajar ketiga ranah, sehingga dapat disimpulkan bahwa : 1) ada perbedaan
hasil belajar dengan menggunakan dua metode yang berbeda, 2) ada perbedaan hasil
belajar pada siswa dengan sikap ilmiah yang berbeda. 3 )ada perbedaan hasil belajar pada
siswa dengan kreativitas yang berbeda, 4) tidak ada interaksi antara metode pembelajaran,
dengan sikap ilmiah terhadap hasil belajar kognitif dan psikomotor siswa, tetapi ada
interaksi terhadap hasil belajar afektif. 5) tidak ada interaksi antara metode dengan
commit to user
xv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
kreativitas terhadap hasil belajar siswa. 6) tidak ada interaksi antara sikap ilmiah dan
kreativitas terhadap hasil belajar siswa. 7) tidak ada interaksi antara metode dengan sikap
ilmiah dan kreativitas terhadap hasil belajar siswa.
Kata Kunci : Sains Teknologi Masyarakat, Eksperimen Lapangan, Eksperimen
Laboratorium, Sikap Ilmiah, Kreativitas.
commit to user
xvi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAC
This study aims to determine the differences in the science community technology
learning model using eksperimenlaboratorium and field experiments in terms of the
scientific attitude (high and low), creativity (high and low) on learning outcomes, the
interaction model of learning science and technology community using laboratory and
field experiments are reviewed of scientific attitude (high and low), creativity (high and
low)
on
learning
outcomes.
This study used an experimental method with a sample of three classes; class laboratory
experiments, class (exiting learning). The study population was all class X SMK Bakti
Indonesia Health Medical Ponorogo 2012/2013 school year. Samples were obtained by
cluster random sampling technique. Data collected by the test, observation sheet and
questionnaire to the cognitive learning, psychomotor, affective, scientific attitude and
creativity.
The
hypothesis
was
tested
using
three-way
ANOVA.
From the results of data analysis and hypothesis testing can be seen that: 1) the model
STM method of laboratory experiments and field experiments provide a significant
difference with p-value