Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus
PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA
GAMBAR FOTOGRAFI UNTUK
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI BEBAS PADA SISWA
KELAS V SD 4 KESAMBI KUDUS
Oleh
MASLIKHAH
(2012-33-274)
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
LATAR
BELAKAN
G
Guru kurang variatif dalam menyampaikan
materi pembelajaran pada saat mengajar
Siswa pasif dalam pembelajaran dan kurang
semangat dalam pembelajaran
Media pembelajaran kurang bervariasi
Kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis
puisi kurang optimal
Penerapan model
think talk write
berbantuan media
gambar fotograf
BAB I
BAB
BAB
BAB
Rendahny
a
keterampi
lan siswa
dalam
menulis
puisi
BAB
BAB
RUMUSAN
MASALAH
Apakah penerapan model think talk write
berbantuan media gambar fotograf dapat
meningkatkan keterampilan menulis puisi bebas
pada siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus?
Bagaimanakah keterampilan guru dalam mengelola
pembelajaran menulis puisi bebas dengan
diterapkannya model think talk write berbantuan
media gambar fotograf pada siswa kelas V SD 4
Kesambi Kudus?
Bagaimanakah peningkatan aktivitas belajar siswa
kelas V SD 4 Kesambi Kudus dengan diterapkannya
model think talk write berbantuan media gambar
fotograf?
BAB I
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
TUJUAN
BAB I
(1) Menemukan peningkatan keterampilan
menulis puisi,
(2) mendeskripsikan keterampilan guru dalam
mengelola pembelajaran menulis puisi,
dan
(3) mendeskripsikan aktivitas siswa dalam
pembelajaran
menulis
puisi
dengan
diterapkannya model think talk write
berbantuan media gambar fotograf pada
siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus.
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
Teoretis
MANFAAT
RUANG
LINGKUP
BAB I
Bagi Siswa
Bagi Guru
Bagi
Sekolah
Praktis
• Siswa kelas V
• Dilaksanakan di SD 4 Kesambi Kudus pada semester 2
tahun pelajaran 2016/2017
• Keterampilan menulis puisi menggunakan model think
talk write berbantuan media gambar fotograf
• SK 8. mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan
fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan,
dan puisi bebas
• KD 8.3 menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang
tepat.
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
DEFINISI
OPERASION
AL
Keterampilan Menulis
Puisi
Think Talk Write
Media Gambar Fotograf
BAB I
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
Menulis
Puisi
Kajian
Pustaka
BAB
Sebuah proses kreatif menuangkan
gagasan dalam bentuk bahasa tulis
dalam tujuan, misalnya memberitahu,
meyakinkan, atau menghibur. Hasil
dari proses kreatif ini biasa disebut
dengan istilah karangan atau tulisan.
puisi itu mengekspresikan
Dalman (2015:pemikiran
3)
yang membangkitkan perasaan, yang
merangsang imajinasi pancaindra
dalam susunan yang berirama. Semua
itu merupakan sesuatu yang penting,
yang direkam dan diekspresikan,
dinyatakan dengan menarik dan
memberi kesan
Pradopo
(2014: 7)
BAB II
BAB
BAB
BAB
BAB
Secara etimologi, think diartiakan
dengan “berpikir”, talk diartikan
“berbicara”, sedangkan write diartikan
sebagai “menulis”. Jadi think talk write
bisa diartikan sebagai berpikir,
berbicara, dan menulis.
(Shoimin, 2014: 38)
Model
Think
Media
Gambar
Fotograf
Kajian
Pustaka
BAB
Media gambar fotograf merupakan
salah satu media pembelajaran yang
cara mengambil gambarnya secara
langsung dengan cara memotret suatu
objek.
BAB II
BAB
BAB
BAB
BAB
Subjek
Kelas V
Kelas IV
Kelas V
Kelas V
Kelas VIII
V.
Bebas
Think Talk
Write
Think Talk
Write
Think Talk
Write
Think Talk
Write
Media Foto
V.
Terikat
Menulis
Puisi
Menulis
Karangan
Menulis
Puisi
Menulis
Puisi
Menulis
Puisi
Setting
SD Negeri
Tegalsari
SD Negeri 5
Bumirejo
SDN 68 Kota
Bengkulu
MI AL-KARIM
Surabaya
SMP N 5
Batang
Astuti, dkk
(2015)
Widiyanti,
dkk (2014)
Julianti Laila
(2014)
Pratiwi
(2015)
Iryani (2013)
Penelitian
Relevan
BAB
BAB II
BAB
BAB
BAB
BAB
Think Talk
Write,
Media
Gambar
Fotograf
Siswa
Kelas V
BAB
BAB II
Keterampil
an Menulis
Puisi
PT
K
BAB
BAB
SD 4
Kesambi
Kudus
BAB
BAB
Guru kurang maksimal
dalam penggunaan
pendekatan
pembelajaran
Media pembelajaran
kurang bervariasi
Kemampuan siswa
dalam pembelajaran
menulis puisi masih
kurang optimal
Kondisi Awal
Model Think
Talk Write
berbantuan
media gambar
fotograf
Siklus I
Guru menerapkan model
think talk write berbantuan
media gambar fotograf
pada materi menulis puisi
Model Think
Talk Write
berbantuan
media gambar
fotograf
Siklus II
Guru menerapkan model
think talk write berbantuan
media gambar fotograf
pada materi menulis puisi
berdasarkan pada hasil
refleksi siklus I
Hasil akhir yang diharapkan:
1. Siswa mengalami peningkatan keterampilan menulis puisi dengan diterapkannya model
think talk write berbantuan media gambar fotograf.
2. Guru mengalami peningkatan dalam mengelola pembelajaran menulis puisi
menggunakan model think talk write berbantuan media gambar fotograf.
3. Siswa mengalami peningkatan dalam aktivitas pembelajaran menulis puisi
menggunakan model think talk write berbantuan media gambar fotograf.
BAB
BAB II
BAB
Kerangka
Berpikir
BAB
BAB
BAB
Hipotesis Tindakan
-
-
Penerapan model think talk write berbantuan
media gambar fotograf dapat meningkatkan:
Keterampilan menulis puisi pada siswa kelas V
SD 4 Kesambi Kudus.
Keterampilan guru dalam mengelola
pembelajaran bahasa Indonesia materi menulis
puisi.
Aktivitas siswa pada mata pelajaran bahasa
Indonesia materi menulis puisi.
BAB
BAB II
BAB
BAB
BAB
BAB
• Setting dan Karakteristik Penelitian
Waktu
• Januari
2016Februari
2017
BAB
BAB
Tempat
• SD 4
Kesambi
Kudus
BAB
BAB
Subjek
• Guru
• Siswa kelas
V (23
siswa)
• 11 siswa
laki-laki
• 12 siswa
perempuan
BAB
BAB
• Variabel Penelitian
Variabel Bebas
Variabel Terikat
Model think talk write
dan media gambar
fotografi
Keterampilan menulis
puisi siswa kelas V SD
4 Kesambi Kudus
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
• Prosedur Penelitian
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
• Teknik Pengumpulan
Data
Tes
Dokumentasi
Observasi
Wawancara
• Instrumen Penelitian
Instrumen tes
Instrumen
nontes
BAB
BAB
Esai
Pedoma
Pedoman Pedoman
n
wawancar dokumenta
observas
a
si foto
i
BAB
BAB
BAB
BAB
• Validitas Isi (Expert
Judgment)
•
•
•
Validator I :
Skor 35
Validator II :
Skor 36
Materi
Konstruksi
Bahasa
BAB
Skor
Nilai
34-40
Sangat Baik
26-33
Baik
18-25
Cukup
10-17
Kurang
Simpulan
Soal dapat digunakan tanpa
revisi.
Soal dapat digunakan
dengan sedikit revisi
Soal dapat digunakan
dengan banyak revisi
Soal dapat digunakan namun
masih perlu konsultasi
Intrumen tes termasuk dalam kategori sangat
baik,
sehingga instrumen tes dapat digunakan
untuk penelitian
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
• Teknik Analisis Data
Ketuntasan Belajar Klasikal
Kuantitatif
P=
Tes
Nilai
=
Skor yang
X
diperoleh
100
Skor maksimum
∑X
∑N
Kriteria
Ketuntasan
≥ 70
< 70
BAB
Kualifkasi
Tuntas
Tidak tuntas
BAB
BAB
:
x 100 %
Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis
Puisi Siswa
Tingkat
Keberhasilan
Kriteria
84-95
73-83
62-72
51-61
40-50
Sangat Tinggi
Tinggi
Sedang
Rendah
BAB
Sangat Rendah
BAB
BAB
• Teknik Analisis Data
Kualitatif
1.
2.
3.
4.
Kriteria penilaian keterampilan
guru dan aktivitas siswa
Tingkat keberhasilan
Arti
Reduksi data
Penyajian data
Verifkasi data
Penarikan
kesimpulan
P = ∑skor yang
diperoleh
∑skor maksimal
X 100%
≥ 80
Sangat Tinggi
60 – 79
Tinggi
40 – 59
Sedang
20 – 39
Rendah
< 20
Sangat Rendah
Kualitatif
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
• Indikator Keberhasilan
Keterampilan
menulis puisi
menggunakan
model think talk
write berbantuan
media gambar
fotograf meningkat
apabila hasil tes
≥75% siswa di
dalam kelas
mengalami
ketuntasan belajar
individual sebesar
≥ 70.
BAB
BAB
Keterampilan guru
dalam pelaksanaan
pembelajaran
menggunakan model
think talk write
berbantuan media
gambar fotograf
dapat berhasil.
Dikatakan berhasil
apabila semua
aktivitas pembelajaran
guru yang telah
direncanakan dapat
dilaksanakan secara
sistematis dan
meningkat dengan
kriteria
sekurangkurangnya
baik sebesar ≥75%.
BAB
BAB
Aktivitas siswa
dalam pembelajaran
menulis puisi
menggunakan
model think talk
write berbantuan
media gambar
fotograf dapat
meningkat.
Dikatakan
meningkat apabila
memperoleh kriteria
sekurang-kurangnya
baik sebesar ≥75%.
BAB
BAB
Hasil Evaluasi Siswa
Tuntas
Tidak Tuntas
91.30%
Persentase
100.00%
90.00%
80.00%
69.57%
70.00%
56.52%
60.00%
50.00%
43.48%
40.00%
30.43%
30.00%
20.00%
8.70%
10.00%
0.00%
Pra Siklus
ator
Siklus I
Siklus II
Keberhasilan ≥75% tuntas, rata-rata: 63,91
BAB
BAB
BAB
BAB
68,69
BAB
BAB
82
Keterampilan Guru
Persentase
100.00%
90.00%
77.78%
94.44%
97.22%
Pertemuan 1
Pertemuan 2
83.33%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Siklus I: 80,56%
Indikator Keberhasilan ≥75
BAB
BAB
BAB
Siklus II: 95,83%
BAB
BAB
BAB
Persentase
Aktivitas Belajar Siswa
82.34%
90.00%
80.00%
66.37%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Siklus I
Indikator Keberhasilan ≥75
BAB
BAB
BAB
Siklus II
BAB
BAB
BAB
Simpulan
Penerapan model think talk write berbantuan
media gambar fotograf dapat
meningkatkan:
keterampilan menulis puisi siswa,
keterampilan guru dalam mengelola
pembelajaran, dan aktivitas belajar siswa
pada materi menulis puisi bebas Kelas V SD
4 Kesambi Kudus
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
Terima
Kasih
GAMBAR FOTOGRAFI UNTUK
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI BEBAS PADA SISWA
KELAS V SD 4 KESAMBI KUDUS
Oleh
MASLIKHAH
(2012-33-274)
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
LATAR
BELAKAN
G
Guru kurang variatif dalam menyampaikan
materi pembelajaran pada saat mengajar
Siswa pasif dalam pembelajaran dan kurang
semangat dalam pembelajaran
Media pembelajaran kurang bervariasi
Kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis
puisi kurang optimal
Penerapan model
think talk write
berbantuan media
gambar fotograf
BAB I
BAB
BAB
BAB
Rendahny
a
keterampi
lan siswa
dalam
menulis
puisi
BAB
BAB
RUMUSAN
MASALAH
Apakah penerapan model think talk write
berbantuan media gambar fotograf dapat
meningkatkan keterampilan menulis puisi bebas
pada siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus?
Bagaimanakah keterampilan guru dalam mengelola
pembelajaran menulis puisi bebas dengan
diterapkannya model think talk write berbantuan
media gambar fotograf pada siswa kelas V SD 4
Kesambi Kudus?
Bagaimanakah peningkatan aktivitas belajar siswa
kelas V SD 4 Kesambi Kudus dengan diterapkannya
model think talk write berbantuan media gambar
fotograf?
BAB I
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
TUJUAN
BAB I
(1) Menemukan peningkatan keterampilan
menulis puisi,
(2) mendeskripsikan keterampilan guru dalam
mengelola pembelajaran menulis puisi,
dan
(3) mendeskripsikan aktivitas siswa dalam
pembelajaran
menulis
puisi
dengan
diterapkannya model think talk write
berbantuan media gambar fotograf pada
siswa kelas V SD 4 Kesambi Kudus.
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
Teoretis
MANFAAT
RUANG
LINGKUP
BAB I
Bagi Siswa
Bagi Guru
Bagi
Sekolah
Praktis
• Siswa kelas V
• Dilaksanakan di SD 4 Kesambi Kudus pada semester 2
tahun pelajaran 2016/2017
• Keterampilan menulis puisi menggunakan model think
talk write berbantuan media gambar fotograf
• SK 8. mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan
fakta secara tertulis dalam bentuk ringkasan, laporan,
dan puisi bebas
• KD 8.3 menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang
tepat.
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
DEFINISI
OPERASION
AL
Keterampilan Menulis
Puisi
Think Talk Write
Media Gambar Fotograf
BAB I
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
Menulis
Puisi
Kajian
Pustaka
BAB
Sebuah proses kreatif menuangkan
gagasan dalam bentuk bahasa tulis
dalam tujuan, misalnya memberitahu,
meyakinkan, atau menghibur. Hasil
dari proses kreatif ini biasa disebut
dengan istilah karangan atau tulisan.
puisi itu mengekspresikan
Dalman (2015:pemikiran
3)
yang membangkitkan perasaan, yang
merangsang imajinasi pancaindra
dalam susunan yang berirama. Semua
itu merupakan sesuatu yang penting,
yang direkam dan diekspresikan,
dinyatakan dengan menarik dan
memberi kesan
Pradopo
(2014: 7)
BAB II
BAB
BAB
BAB
BAB
Secara etimologi, think diartiakan
dengan “berpikir”, talk diartikan
“berbicara”, sedangkan write diartikan
sebagai “menulis”. Jadi think talk write
bisa diartikan sebagai berpikir,
berbicara, dan menulis.
(Shoimin, 2014: 38)
Model
Think
Media
Gambar
Fotograf
Kajian
Pustaka
BAB
Media gambar fotograf merupakan
salah satu media pembelajaran yang
cara mengambil gambarnya secara
langsung dengan cara memotret suatu
objek.
BAB II
BAB
BAB
BAB
BAB
Subjek
Kelas V
Kelas IV
Kelas V
Kelas V
Kelas VIII
V.
Bebas
Think Talk
Write
Think Talk
Write
Think Talk
Write
Think Talk
Write
Media Foto
V.
Terikat
Menulis
Puisi
Menulis
Karangan
Menulis
Puisi
Menulis
Puisi
Menulis
Puisi
Setting
SD Negeri
Tegalsari
SD Negeri 5
Bumirejo
SDN 68 Kota
Bengkulu
MI AL-KARIM
Surabaya
SMP N 5
Batang
Astuti, dkk
(2015)
Widiyanti,
dkk (2014)
Julianti Laila
(2014)
Pratiwi
(2015)
Iryani (2013)
Penelitian
Relevan
BAB
BAB II
BAB
BAB
BAB
BAB
Think Talk
Write,
Media
Gambar
Fotograf
Siswa
Kelas V
BAB
BAB II
Keterampil
an Menulis
Puisi
PT
K
BAB
BAB
SD 4
Kesambi
Kudus
BAB
BAB
Guru kurang maksimal
dalam penggunaan
pendekatan
pembelajaran
Media pembelajaran
kurang bervariasi
Kemampuan siswa
dalam pembelajaran
menulis puisi masih
kurang optimal
Kondisi Awal
Model Think
Talk Write
berbantuan
media gambar
fotograf
Siklus I
Guru menerapkan model
think talk write berbantuan
media gambar fotograf
pada materi menulis puisi
Model Think
Talk Write
berbantuan
media gambar
fotograf
Siklus II
Guru menerapkan model
think talk write berbantuan
media gambar fotograf
pada materi menulis puisi
berdasarkan pada hasil
refleksi siklus I
Hasil akhir yang diharapkan:
1. Siswa mengalami peningkatan keterampilan menulis puisi dengan diterapkannya model
think talk write berbantuan media gambar fotograf.
2. Guru mengalami peningkatan dalam mengelola pembelajaran menulis puisi
menggunakan model think talk write berbantuan media gambar fotograf.
3. Siswa mengalami peningkatan dalam aktivitas pembelajaran menulis puisi
menggunakan model think talk write berbantuan media gambar fotograf.
BAB
BAB II
BAB
Kerangka
Berpikir
BAB
BAB
BAB
Hipotesis Tindakan
-
-
Penerapan model think talk write berbantuan
media gambar fotograf dapat meningkatkan:
Keterampilan menulis puisi pada siswa kelas V
SD 4 Kesambi Kudus.
Keterampilan guru dalam mengelola
pembelajaran bahasa Indonesia materi menulis
puisi.
Aktivitas siswa pada mata pelajaran bahasa
Indonesia materi menulis puisi.
BAB
BAB II
BAB
BAB
BAB
BAB
• Setting dan Karakteristik Penelitian
Waktu
• Januari
2016Februari
2017
BAB
BAB
Tempat
• SD 4
Kesambi
Kudus
BAB
BAB
Subjek
• Guru
• Siswa kelas
V (23
siswa)
• 11 siswa
laki-laki
• 12 siswa
perempuan
BAB
BAB
• Variabel Penelitian
Variabel Bebas
Variabel Terikat
Model think talk write
dan media gambar
fotografi
Keterampilan menulis
puisi siswa kelas V SD
4 Kesambi Kudus
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
• Prosedur Penelitian
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
• Teknik Pengumpulan
Data
Tes
Dokumentasi
Observasi
Wawancara
• Instrumen Penelitian
Instrumen tes
Instrumen
nontes
BAB
BAB
Esai
Pedoma
Pedoman Pedoman
n
wawancar dokumenta
observas
a
si foto
i
BAB
BAB
BAB
BAB
• Validitas Isi (Expert
Judgment)
•
•
•
Validator I :
Skor 35
Validator II :
Skor 36
Materi
Konstruksi
Bahasa
BAB
Skor
Nilai
34-40
Sangat Baik
26-33
Baik
18-25
Cukup
10-17
Kurang
Simpulan
Soal dapat digunakan tanpa
revisi.
Soal dapat digunakan
dengan sedikit revisi
Soal dapat digunakan
dengan banyak revisi
Soal dapat digunakan namun
masih perlu konsultasi
Intrumen tes termasuk dalam kategori sangat
baik,
sehingga instrumen tes dapat digunakan
untuk penelitian
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
• Teknik Analisis Data
Ketuntasan Belajar Klasikal
Kuantitatif
P=
Tes
Nilai
=
Skor yang
X
diperoleh
100
Skor maksimum
∑X
∑N
Kriteria
Ketuntasan
≥ 70
< 70
BAB
Kualifkasi
Tuntas
Tidak tuntas
BAB
BAB
:
x 100 %
Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis
Puisi Siswa
Tingkat
Keberhasilan
Kriteria
84-95
73-83
62-72
51-61
40-50
Sangat Tinggi
Tinggi
Sedang
Rendah
BAB
Sangat Rendah
BAB
BAB
• Teknik Analisis Data
Kualitatif
1.
2.
3.
4.
Kriteria penilaian keterampilan
guru dan aktivitas siswa
Tingkat keberhasilan
Arti
Reduksi data
Penyajian data
Verifkasi data
Penarikan
kesimpulan
P = ∑skor yang
diperoleh
∑skor maksimal
X 100%
≥ 80
Sangat Tinggi
60 – 79
Tinggi
40 – 59
Sedang
20 – 39
Rendah
< 20
Sangat Rendah
Kualitatif
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
• Indikator Keberhasilan
Keterampilan
menulis puisi
menggunakan
model think talk
write berbantuan
media gambar
fotograf meningkat
apabila hasil tes
≥75% siswa di
dalam kelas
mengalami
ketuntasan belajar
individual sebesar
≥ 70.
BAB
BAB
Keterampilan guru
dalam pelaksanaan
pembelajaran
menggunakan model
think talk write
berbantuan media
gambar fotograf
dapat berhasil.
Dikatakan berhasil
apabila semua
aktivitas pembelajaran
guru yang telah
direncanakan dapat
dilaksanakan secara
sistematis dan
meningkat dengan
kriteria
sekurangkurangnya
baik sebesar ≥75%.
BAB
BAB
Aktivitas siswa
dalam pembelajaran
menulis puisi
menggunakan
model think talk
write berbantuan
media gambar
fotograf dapat
meningkat.
Dikatakan
meningkat apabila
memperoleh kriteria
sekurang-kurangnya
baik sebesar ≥75%.
BAB
BAB
Hasil Evaluasi Siswa
Tuntas
Tidak Tuntas
91.30%
Persentase
100.00%
90.00%
80.00%
69.57%
70.00%
56.52%
60.00%
50.00%
43.48%
40.00%
30.43%
30.00%
20.00%
8.70%
10.00%
0.00%
Pra Siklus
ator
Siklus I
Siklus II
Keberhasilan ≥75% tuntas, rata-rata: 63,91
BAB
BAB
BAB
BAB
68,69
BAB
BAB
82
Keterampilan Guru
Persentase
100.00%
90.00%
77.78%
94.44%
97.22%
Pertemuan 1
Pertemuan 2
83.33%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Siklus I: 80,56%
Indikator Keberhasilan ≥75
BAB
BAB
BAB
Siklus II: 95,83%
BAB
BAB
BAB
Persentase
Aktivitas Belajar Siswa
82.34%
90.00%
80.00%
66.37%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Siklus I
Indikator Keberhasilan ≥75
BAB
BAB
BAB
Siklus II
BAB
BAB
BAB
Simpulan
Penerapan model think talk write berbantuan
media gambar fotograf dapat
meningkatkan:
keterampilan menulis puisi siswa,
keterampilan guru dalam mengelola
pembelajaran, dan aktivitas belajar siswa
pada materi menulis puisi bebas Kelas V SD
4 Kesambi Kudus
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
BAB
Terima
Kasih